《读书莫放拦路虎》教学设计
(苏教版)五年级语文上册《读书莫放拦路虎》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读方法和技巧。在此基础上，他们对文章的理解能力和词汇量也在逐步提升。然而，在阅读过程中，学生仍然会遇到一些障碍，如生僻词汇、复杂句子等，这些问题就如同课文中提到的“拦路虎”，影响了他们的阅读兴趣和效果。
此外，学生在面对困难时，心理承受能力各不相同。有些学生能够积极面对挑战，勇于克服困难；而有些学生则容易产生畏难情绪，缺乏自信。因此，在本章节的教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
4.利用多媒体手段，展示课文相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读的良好习惯，让学生明白阅读是提高自己综合素质的重要途径。
2.通过学习课文，让学生认识到面对困难时，要保持积极的心态，勇于挑战，克服困难。
3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们在学习过程中能够主动关心和帮助同学。
2.难点在于如何引导学生将课文中的方法运用到自己的阅读实践中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，导入新课：通过讲述一个关于“拦路虎”的趣味故事，激发ຫໍສະໝຸດ 生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2.精讲课文，突破重点：在讲解课文过程中，注重分析“拦路虎”的比喻意义，以及作者克服困难的方法。通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。教师对每个小组的发言进行点评，总结出克服阅读困难的有效方法。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文相关的阅读练习，让学生运用所学方法进行阅读实践，提高阅读理解能力。
2.练习形式包括：填空、选择、简答等，旨在帮助学生巩固所学知识。
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。
2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。
3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的理解。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。
4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。
5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。
5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
6.2学生分组讨论，形成共识。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。
7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。
7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。
教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
11 读书莫放拦路虎_教案教学设计
11 读书莫放拦路虎学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?2、在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文1、自读课文阅读课文。
借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1、学生墨读课文，理解个自然段意思。
2、学生分组学习，小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化☆熟读积累：——采用多种形式练读全文。
——找出自己最喜欢的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获（指字词类）1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计
《读书莫放“拦路虎”》教学设计《读书莫放“拦路虎”》教学设计李建荣【教学理念】略读课文，主要应由学生自主阅读，用在“精读课文”学习中学到的方法去独立地读懂读好，读出自己的感悟、收获。
文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点思考来，读出点今后读书的行动来。
因此，要引导学生结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶走以至打死读书中的“拦路虎”。
【教学目标】1．速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。
2．运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。
3．联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的；再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。
【课时安排】1课时。
【学前准备】安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。
【教学流程与设计意图】一、谈话引入，揭示课题“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。
我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。
我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度——（板书“拦路虎”）问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎又指的是什么吗？（补充完整课题——读书莫放）为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢？【设计意图俗话说：“好的开头等于成功了一半。
”每节课只有短短的40分钟，每分钟都是极为珍贵的。
好的开课，就是要把学生的胃口吊起来，要把学生学习的积极性刺激起来。
上面的设计，就可以起到这样的作用。
】二、速读课文，自主感知提出自读要求，学生自主阅读课文。
教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。
要求：1．阅读中不添字，不漏字，不读错字。
2．用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。
你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。
3．再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。
《读书莫放拦路虎》教学案例设计
发起阅读挑战赛，设定阅读目标和奖励机制，激发学生的阅读兴 趣和动力。
经典诵读活动
开展经典诵读活动，引导学生诵读中外经典文学作品，提高学生 的文学素养和审美情趣。
06
教师专业素养提升途径
不断更新教育观念
关注教育改革动态
积极关注国家教育改革政策，了解最新的教育理念和教学要求。
学习现代教育理论
在线图书馆
02
通过国家图书馆、省市图书馆等在线平台，浏览和借阅电子图
书，拓宽学生的阅读视野。
教育类网站
03
访问教育部、学校官网等教育类网站，获取课程教学大纲、推
荐书目等教学资源，辅助学生进行针对性阅读。
开展课外阅读活动
读书分享会
组织学生定期举行读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读心得和 感悟，营造浓厚的阅读氛围。
课后作业批改及反馈
作业完成情况
检查学生是否按时完成作业，以及作业的完成质 量。
错误分析和纠正
针对学生在作业中出现的错误进行分析，并提供 相应的纠正措施和建议。
个性化反馈
根据每位学生的作业情况，提供个性化的反馈和 建议，帮助学生更好地掌握学习内容。
05
资源整合与拓展延伸
相关书籍推荐
1 2
《如何阅读一本书》
关注文学动态
关注当代文学动态，了解最新的文学创作和研究成果。
掌握有效教学方法和技巧
学习有效的教学方法
学习启发式、探究式、合作式等有效的教学方法，激发学生的学习 兴趣和主动性。
掌握教学技巧
掌握导入、讲解、提问、讨论、总结等教学技巧，提高教学效果。
灵活运用教学资源
灵活运用教材、教具、多媒体等教学资源，为学生的学习提供多样化 的支持。
读书莫放拦路虎,教案教学设计_读书莫放拦路虎教案
读书莫放拦路虎,教案教学设计_读书莫放拦路虎教案学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫拦路虎？2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决拦路虎发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸5、熟读积累：采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
板书设计：12、读书莫放拦路虎迎难而上面对拦路虎勇于战胜感谢您的阅读！。
读书莫放“拦路虎”教案-1
读书莫放“拦路虎”教案-1教学目标1.了解“拦路虎”的含义及来源，掌握其使用方法；2.能够通过阅读《拦路虎》一文，理解故事背景及作者意图，进一步提高阅读理解能力；3.培养学生批判性思维和创新思维能力，激发学生的阅读兴趣和自学能力。
教学内容及计划1.课前预热（15分钟）在课前，教师可以通过翻阅历史故事、新闻报道等资源，让学生了解“拦路虎”的含义及其在现实中的应用情况，引导学生思考“拦路虎”的重要性。
2.阅读《拦路虎》（30分钟）将文章《拦路虎》投射在教室大屏幕上，在引导学生阅读分析的过程中，注重对一些关键词汇、句子结构、作者的表达方式等进行点拨，帮助学生更好地理解文章内容。
3.分组讨论（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内进行讨论，总结文章的中心思想、作者的写作意图和中心证据，加深对文章的理解。
4.总结归纳（15分钟）请学生汇报讨论结果，让每个学生都能够有机会发表自己的意见，同时，教师也可以在总结环节中对文章的关键内容进行再点拨，并与学生一起总结复习。
5.课后作业（不超过15分钟）让学生回家后再次翻阅文章，思考如何应用“拦路虎”策略，如何更好地防范和避免风险。
教学要点及难点教学要点：1.掌握“拦路虎”策略的使用方法；2.理解故事背景及作者意图；3.培养学生批判性思维和创新思维能力；4.激发学生阅读兴趣和自学能力。
教学难点：1.学生理解文章中具有深层含义的内容，如：为什么要用“拦路虎”策略，它的作用是什么，等等；2.学生之间的讨论是否能够顺畅开展，是否能够达到教师的预期效果。
教学反思读书莫放“拦路虎”教案可以让学生更好地掌握阅读技巧和策略，培养良好的阅读习惯，提高学生的自学能力和创新思维能力，也可以让学生在思考中逐渐发现生活中的种种情况，进而有能力提出解决问题的有效策略。
小学五年级语文上册《读莫放拦路虎》教案、教学设计
-引导学生关注故事中的人物情感，培养同理心，增强人际交往能力。
-结合生活实际，让学生认识到勇敢、善良、友爱等品质的重要性。
7.课后巩固，提高学习效果：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学习效果。
-定期检查学生的学习进度，针对问题进行个别辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-对重点词语、句式进行讲解，让学生掌握并能够灵活运用。
等课堂活动，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
-开展朗读比赛，提高学生的朗读技巧，增强语感。
5.写作指导，关注创作过程：
-结合课文内容，指导学生进行写作，关注文章结构、逻辑性等方面。
-开展互评、自评活动，让学生在评价中相互学习，提高写作水平。
2.运用提问、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟，培养同理心，增强情感共鸣。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.结合生活实际，引导学生关注身边的故事，学会发现生活中的美好，提高观察力和表达能力。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.强调勇敢面对困难、克服拦路虎的重要性，激发学生在生活中勇敢面对挑战的信心。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，进行写作练习。
5.鼓励学生在日常生活中，积极面对挑战，将所学品质付诸实践。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你认为故事中的主人公是如何克服拦路虎的？他们的做法值得我们学习吗？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组成员都发表自己的观点。
读书莫放拦路虎教案四篇
读书莫放拦路虎教案四篇读书莫放拦路虎教案篇1学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
技能：培育同学自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。
养成的好习惯。
教学重难点：通过反复诵读，使同学在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让同学自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：两课时〔其中一课时是阅读体验活动时间〕教学过程：教学环节老师活动同学活动达成目标一、导入揭题1、谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？学习中，你遇到过哪些“拦路虎”?2、在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？同学自由发表看法。
激发学习爱好二、点拨自学课文1、自读课文阅读课文。
借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行争论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1同学墨读课文，理解个自然段意思。
2同学分组学习，小组多种形式学习3争论、沟通，读课文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么？2、面对“拦路虎”围着走的'缘由和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何？〔一〕、要有耐烦。
〔二〕、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使同学懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应当迎难而上，勇于战胜它。
四、总结深化熟读积累：——采纳多种形式练读全文。
——找出自己最喜爱的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采纳打擂台、师生比试、小组竞赛的方法有感情地朗读全文。
沟通读你喜欢的段落；齐读全文。
感情朗读深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让同学自主阅读，随后检查同学们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获〔指字词类〕1同学自带阅读书籍，并备字典，进行二非常钟的自主阅读。
读书莫放“拦路虎”教案
读书莫放“拦路虎”教案教学目标：1. 通过阅读这篇文章，学生理解并消化课文内容，掌握文章的主要意思和阅读技巧。
2. 利用文章学习新的单词，学生分析词汇的用法和含义，掌握文化信息，拓展自己的词汇量。
3. 通过课堂讨论和小组合作活动，帮助学生提高团队合作精神，激励学生相互尊重并协同工作的态度和能力。
4. 鼓励学生在读完文章后，学会思考和提出自己对文章中所讲述事物的看法和观点，增强学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的独立思考能力和判断力。
教学过程：一．导入：通过介绍教材主题，展示课文标题和目的，激发学生对课程内容的兴趣，告诉学生这一篇文章将介绍何种内容以及学生可以在这篇文章中学到什么。
二．阅读：1. 请学生先默读课文，了解文章大意和主要结构。
2. 请学生再次阅读文章，标注不认识的单词，帮助学生理解课文内容，加深对文章的理解。
3. 老师背诵一段课文，鼓励学生跟读，坚持反复朗读并加深印象。
4. 分组合作阅读，检查学生对文章的理解，并询问他们的观点和理解。
三．分析：1. 请学生回答以下问题，并讨论答案：a. 文章的名字是什么？你认为这个名字与文章的内容有什么关系？b. 这篇文章在讲述什么？c. “拦路虎”是指什么？为什么很多人在读书的过程中会遇到“拦路虎”？d. 这篇文章通过举例说明了如何应对“拦路虎”，你认为这些建议是否有价值？2. 学生分组讨论，组成小组，讨论以下问题：a. 你遇到过哪些“拦路虎”？怎么克服这些拦路虎？分享你的经验。
b. 你认为阅读对你的成长有怎样的影响？请给出具体的例子。
c. 你在未来的学习中会注意哪些方面来避免“拦路虎”？四．总结：1. 学生分享自己的感悟和经验，总结在阅读的过程中，如何避免“拦路虎”，并使读者成为一个更好的学习者。
2. 让学生进行自我反思，并列举他们所学到的新知识和技巧。
教学手段： ppt演示、单词表、小组讨论教材贡献：1. 读完这篇文章后，学生可以更好地理解如何有效阅读;2. 学生可以学习新的单词，并且他们对文化有了更深刻的理解;3. 学生在团队中进行合作学习，增强了他们自主学习和团队合作的能力;4. 学生通过课堂讨论和合作小组活动，可以提高他们的批判性思维和创造力思维。
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过学习课文，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：引导学生体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？你是如何克服的？2.初读课文让学生自主阅读课文，注意理解生字词。
教师通过提问检查学生的阅读情况，如：课文讲述了什么故事？你从中学到了什么？3.精讲课文教师带领学生分析课文，讲解生字词。
引导学生理解课文中的难点，如：“拦路虎”的象征意义。
让学生通过角色扮演等方式，体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
4.课堂练习设计一些与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
让学生互相交流，分享自己的阅读心得。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，巩固生字词。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？作者是如何克服的？2.深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解作者不怕困难、勇于挑战的精神。
分析课文中的精彩语句，让学生谈谈自己的感受。
3.拓展延伸结合课文内容，让学生谈谈自己在读书过程中的心得体会。
鼓励学生勇于挑战自己，不怕困难，提高阅读能力。
4.课堂小结布置课后作业：写一篇关于自己在读书过程中克服“拦路虎”的经历的作文。
四、板书设计1.课题：《读书莫放“拦路虎”》2.生字词：拦路虎、挑战、困难、勇气3.课文结构：引子、、结尾4.中心思想：不怕困难，勇于挑战五、教学反思1.在讲解生字词时，要注重让学生实际运用，提高词汇运用能力。
2.在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。
3.在课后作业布置上，要注重培养学生的写作能力，提高语文素养。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计一读书莫放拦路虎
《《读书莫放“拦路虎”》教学设计一|读书莫放拦路虎》摘要：教学目标、能正确、流利地朗课，）、课就是根据己学习课验己懂课，）（）四课看看己从课收获到了什么．莫放拦路虎设计理念课是略课要放手让学生己通默、朗理重词句使他们品味语言程明理受到潜移默化教育教师要参与活动要助学生确定目标选择方法并且引导学生层层深入、循序渐进地进行实践终达到教学目教学目标、能正确、流利地朗课、培养学生主行体会课所要阐述含义3、初步学习懂课方法养成正确习惯及习惯教学重培养学生主行体会课所要阐述含义教学难通反复诵使他们品味语言程明理受到潜移默化教育教学准备、、词、知识课前先学课了课教学程、导入新课、看课题有什么特别地方吗？（课题有三角形这是课标志）、课就是根据己学习课验己懂课二、回忆学习课方法总结学法、回忆我们以前学习课都用什么方法学习？、总结学法（）课准音通句子（）再课借助工具或系上下理生新词（3）三课你从课明白了什么？有哪些不懂地方？（可以独立思考也可以请教老师学）（）四课看看己从课收获到了什么？可以是容上也可以是写法上三、学生学（给学生足够学教师要参与进给与必要指导）、学生带着任课）什么叫拦路虎？）面对拦路虎绕着走原因和危害是什么？3）你是如何消灭拦路虎？）如何？、学生分组采多种形式学习3、讨论、交流课四、汇报学情况五、熟积累、采用多种形式练全、出己喜欢反复朗3、谈谈学了感受让学生畅所欲言只要有道理就要给予肯定鼓励学生性出己感受六、综合训练《毛遂荐》春秋秦军长平线胜赵军秦军主将白起领兵乘胜追击包围了赵国都城邯郸敌当前赵国形势万分危急平原君赵胜奉赵王命楚国兵围平原君把门客召集起想挑选0武全才起他挑了又挑选了又选还缺人这门客毛遂我推荐说我算吧平原君见毛遂再三要才勉强了到了楚国楚王只接见平原君人两人坐殿上从早晨谈到午还没有结毛遂步跨上台阶远远地声叫起出兵事非利即害非害即利简单而又明白何议而不？楚王非常恼火问平原君人是谁？平原君答道人名叫毛遂乃是我门客楚王喝道赶快下我和你主人说话你干吗？毛遂见楚王发怒不但不退下反而又走上几台阶他手按宝剑说如今十步王性命我手楚王见毛遂那么勇敢没有再呵斥他就听毛遂讲话毛遂就把出捕援赵有利楚国道理作了非常精辟分析毛遂番话说得楚王心悦诚答应马上出兵不几天楚、魏等国合出兵援赵秦军撤退了平原君回赵待毛遂上宾他很感叹地说毛先生至楚楚王就不敢看赵国成语毛遂荐由而比喻不别人介绍我推荐担任某项工作七、总结今天学会了己这是了不起领希望记住方法今课外常使用这样方法用心相信能力定能够有长足进步。
读书莫放拦路虎教学设计
《读书莫放“拦路虎”》教学设计
【推荐理由】从课题入手，创设问题情境，学法指导突出。
教学要求：
1、自读课文，能正确、流利地朗读课文，借助中心句概括段意。
2、理解课文内容，并能联系实际养成良好的读书习惯。
教学重点难点：
认识懒查字典、不查字典的危害，养成勤翻字典读书的好习惯。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题：放的危害是什么？应该怎么做？
二、自读感悟
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分段朗读，师生评议。
3、再读课文，思考课文开头提出的两个问题。
4、组织交流。
三、细读理解
1、理解课文内容。
这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文，所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。
2、结合自己读书实际再读课文，想想有什么感受？
3、交流读书体会。
四、总结课文
五、作业
1、写一段话，谈谈自己学习课文后的感受。
2、说说你有哪些良好的读书习惯。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案一、教学目标1.了解合理的阅读方式和态度。
2.培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力。
3.造就学生独立思考的能力。
二、教学重难点1.难点：如何辨认文章的主题和要点，并理解文章的寓意。
2.重点：强化学生的思考能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入与热身（5分钟）老师与学生互动，让学生口述阅读是什么以及阅读对他们有何好处。
老师可以提出问题进行引导，例如：•阅读是什么？你们喜欢阅读吗？为什么？•阅读对你们有什么好处？让学生从自身经验和感受入手，理解阅读的意义，调动学生的学习积极性。
2.讲解主题（10分钟）教师精心设计语言，引导学生理解主题。
以主题《读书莫放“拦路虎”》为例，讲解的思路可以是：1.这是一个什么样的主题？有什么意义？2.这个主题是如何引出来的？3.我们可以从哪些方面引申出这个主题？3.独立阅读（15分钟）教师将一篇读物分发给学生，所选文章应有教育意义，以启发学生。
例如，能够引出主题《读书莫放“拦路虎”》的文章。
学生在规定时间内阅读，得出思考（1~2分钟）。
4.思考讨论（20分钟）让学生回答问题，并且进行讨论：文章有哪些地方符合主题？有哪些地方值得思考？我们可以怎么样理解和思考文章？教师可以引导学生找出文章中的拦路虎，并且让学生思考，当我们遇到这些拦路虎时，应该如何应对和解决。
5.写作练习（15分钟）让学生完成一篇短文，要求参照本次教学的主题，可以描述国家、个人或自然的拦路虎，以及我们应该如何应对和解决。
6.总结与复盘（5分钟）教师引导学生们总结本次教学内容，并且反思本次教学中出现的问题以及如何提升下一节课的教学效果。
四、教学方式1.讲解引导式2.独立阅读3.思考讨论式4.写作练习式五、教学评估教师可以在课后对学生的作业进行评估。
评估的依据可以是以下方面：1.思维深度（是否对文章主题和内容有深刻理解）2.写作表达能力3.合作和交流能力六、教学后记此次教学的目标是：让学生了解合理的阅读方式和态度，培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力，造就学生独立思考的能力。
11读书莫放“拦路虎”教案_教案教
11 念书莫放“拦路虎”教课设计教材剖析：本文是一篇自读课文，培育学生的阅读能力，并从中使学生养成优秀的阅读和查词典的习惯。
教课目的：1、朗诵课文、理解课文内容。
2、培育学生自主阅读，自行领会课文所要论述的含义。
3、养成念书的正确习惯。
养成查词典的好习惯。
教课要点：经过频频朗读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，遇到耳濡目染的教育。
教课难点：经过默读、朗诵，理解要点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，遇到耳濡目染的教育。
课时安排：1课时学情剖析：学生对这样的自读课文，因为老师能交给学生更多的“自读权”，因此兴趣都会很高，能踊跃投入到研究性学习中去，可是因为自学能力有限，因此对教材的掌握都会比较的片面，因此教师在教授中还需努力培育学生的念书能力，让学生真实深入文中，运用于生活中。
教课过程：一、讲话，导入。
在学习中，假如你碰到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文。
阅读课文，借助各自然段的中心句或要点句理解课文。
1、学生带着任务读课。
2、学生疏组学习。
小组多种形式学习：3、议论、沟通，读课文。
三、报告自学状况，抓住要点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原由和危害是什么？3、你是怎样消灭念书时的拦路虎的？4、怎样 xx？a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延长。
1、熟读累积：采纳多种形式练读全文。
找出自己最喜爱的频频朗诵。
2、说说学了本文后的感觉。
板书设计：11、念书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教课反省：今日上了《念书莫放“拦路虎”》后，让学生用一课时的时间充足地议论沟通，学生的念书踊跃性被调换起来，情绪高涨。
教师在整个过程中，提出几个要点性的问题，指引学生在品位语言文字的同时明理，使学生遇到耳濡目染的影响。
《读书莫放“拦路虎”》教学设计（通用13篇）
《读书莫放“拦路虎”》教学设计（通用13篇）《读书莫放“拦路虎”》篇1一教学目标：1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
二教学重点、难点：重点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
难点：朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三课时安排：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、复习指导几种查字典的方法。
（1）、指名说（2）、教师总结。
a、音序查字法如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b、部首查字法知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
c、笔画查字法不知道某个字的读音，也不知道字形时就用笔画查字法。
这个较少用，不要求学生记。
2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）a、要有耐心。
b、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点1.课文中生字词的掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.阅读方法的指导。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.学生独立阅读能力的培养。
四、教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.课文内容相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题：“读书莫放‘拦路虎’”，引导学生谈谈对题目的理解。
2.学生分享自己在阅读过程中遇到的“拦路虎”，并讨论如何克服。
（二）课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读。
3.学生分段落朗读课文，理解课文内容。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）课文内容分析1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课文深入学习1.教师引导学生深入分析课文中的重点句子和段落。
2.学生分享自己的理解和感悟。
（三）阅读方法指导2.学生分享自己的阅读经验。
3.教师选取部分段落，指导学生运用不同的阅读方法进行阅读。
（四）课后作业布置1.教师布置课后作业：熟读课文，理解课文内容；积累生字词，并能灵活运用。
2.学生记录作业要求，准备课后完成。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课后作业展示1.学生展示课后作业成果，分享自己的阅读心得。
2.教师对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习感悟，反思自己的阅读过程。
语文五上11、读书莫放“拦路虎”教学设计
11、读书莫放“拦路虎”一、教学目标1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯，养成查字典的好习惯。
二、教学重难点重点：理解“拦路虎”以及扫除它的方法。
难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
三、前置学习准备：1、自备字典。
2、学生完成课前小研究。
四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一：课前三分钟：与读书有关的成语、名人名言大PK环节二：导入新课同学们，在刚才的积累大PK中，可以看到同学们平时爱读书的好习惯。
如果你平时读书时遇到了困难，那该怎么办呢？今天我们就来学习一篇与学习习惯有关的课文。
板书课题：11、读书莫放“拦路虎”齐读课文，谈谈对课题的理解环节三：实践——重点突破，语意兼得1、快速浏览课文，请一个人说说课文的主要内容。
2、小组合作交流：读了这篇课文，课文中哪个地方（词、句、段皆可）最能引发你的思考，让你有话想说？把它画下来，再把你的思考和想说的话写在书上。
由这个句子或段落让我想到了（名人读书的故事、谚语、俗语、名言或生活中的事例等），老师善于发现、倾听、点拨。
3、小组上台汇报感悟，学生交流、补充。
学生抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
环节四：举行读书汇报会。
.1、《读书莫放拦路虎》这篇课文给我们的思想插上翅膀，回顾自己的学习生活中，有哪些好的读书方法值得你向大家推荐？谁愿意来谈谈？2、你读过哪些名人读书的文章？是怎么读的？小组内交流，推荐说得好的同学上台演讲。
环节五：教师总结今天大家学会了自己读书，这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。
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教材解读
《读书莫放“拦路虎”》是五年级学生初次接触的一篇自读课文，也是唯一的一篇自读课文，如何让自读课文充分发挥它的最大作用呢？我个人认为，在教学自读课文时必须把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。
这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，才能真正实现知识的迁移。
从教师教学的角度来看的。
它是教学自读课文的基本点。
要求教师把“自读权”交给学生时，不能放在任自流，不管不问，而应加强组织、引导，使学生正确进行知识的迁移。
在自读课文中，教师要注意“扶一把，体现一个“导”字。
五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。
另外这课侧重学习习惯的培养，也是对开篇学习习惯9“随时使用工具书”这一习惯的延伸巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么？
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学重点：学习读书方法
教学过程：
一、导入新课。
1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）
2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
二、回忆学习课文的方法，总结学法。
1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？
2、总结学法：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。
（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。
）
（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。
三、学生自学。
（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）
四、检查自学。
让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。
五、总结。
今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。