教师融合教育知识原题

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中小学教师融合教育知识网络竞赛答案(90分)

中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。

1、答案在最后一页：判断题分值：2肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。

有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。

正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。

正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。

正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2视觉损伤会影响儿童智力的发展。

正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。

正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。

正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童也需要成功的体验正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。

融合教育课题

选择题：融合教育的主要目标是：A. 提高特殊学生的学术成绩B. 促进所有学生在包容性环境中的共同发展（正确答案）C. 减少普通学校中的特殊学生数量D. 仅为特殊学生提供额外的教育资源在融合教育环境中，教师的角色不包括：A. 设计适应不同学生需求的教学活动（正确答案的相反选项）B. 仅关注普通学生的学术进步C. 创造一个支持性和包容性的学习环境D. 与特殊教育师合作，以满足特殊学生的需求下列哪项不是融合教育的益处？A. 增强特殊学生的社交技能B. 提高普通学生的同理心和包容性C. 减少特殊学生的教育成本D. 加剧学生间的差异和隔离（正确答案的相反选项）融合教育计划通常包括：A. 分离特殊学生和普通学生的课堂活动B. 为特殊学生提供个别化的教育计划（正确答案）C. 降低对普通学生的学术要求D. 忽视特殊学生的个别需求在融合教育环境中，哪种策略有助于促进所有学生的参与？A. 使用多样化的教学方法和材料（正确答案）B. 仅采用传统的教学方法C. 忽视学生的个别差异D. 限制学生之间的互动和合作融合教育的核心理念是：A. 所有学生，无论其能力如何，都应在同一环境中接受相同的教育（正确答案的简化表述，核心在于包容性与平等）B. 特殊学生应被安置在特殊学校中C. 普通学生应接受更高级别的教育D. 教育应仅关注学术成就为了实施成功的融合教育，学校需要：A. 增加对特殊学生的隔离B. 提供持续的专业发展和培训给教师（正确答案）C. 减少对特殊教育的资源投入D. 忽视教师的多样性和包容性培训融合教育环境中的合作教学通常涉及：A. 特殊教育师和普通教育师之间的紧密合作（正确答案）B. 仅由特殊教育师负责特殊学生的教学C. 仅由普通教育师负责所有学生的教学D. 特殊学生和普通学生之间的独立学习下列哪项是评估融合教育成效的重要指标？A. 特殊学生的学术成绩提高B. 所有学生的社交和情感发展（正确答案，融合教育关注全面发展）C. 普通学生的学术成绩提高D. 特殊学生与普通学生之间的学术差距。

(完整版)融合教育试题及答案

《特殊需要学生的融合教育》总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

中小学教师融合教育知识网络竞赛(82分)

学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）（82分）1、题型：判断题分值：2资源教师是普通学校为残疾儿童提供各种服务的教师错2、题型：判断题分值：2ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭对个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对3、题型：判断题分值：2听力障碍主要影响学生的语言思维错4、题型：判断题分值：2智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方式无关错5、题型：判断题分值：2随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持错6、题型：判断题分值：2多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望他做什么。

对7、题型：判断题分值：2听力残疾不影响学习信息的调整错8、题型：判断题分值：2盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。

对9、题型：判断题分值：2耳蜗排列着听觉感受细胞——毛细胞对10、题型：判断题分值：2语言的差异一定引发特殊教育需要对11、题型：判断题分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键对12、题型：判断题分值：2随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容对13、题型：判断题分值：2随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步；学习特殊课程，满足他们特殊的教育需要对14、题型：判断题分值：2沟通障碍不会引发情绪问题错15、题型：判断题分值：2低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。

错16、题型：判断题分值：2为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求错17、题型：判断题分值：2在欧美地区，脑瘫的发生率约为2%。

错18、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都有社会交往的困难对19、题型：判断题分值：2视觉障碍人群可以免费乘坐市内公共汽车、地铁、渡船等。

大学教师融合教育5套考试卷附答案

大学教师融合教育5套考试卷附答案本文档包含了5套大学教师融合教育考试卷及其答案。

下面是每套考试卷的内容概述和答案。

考试卷1题目1：问题：请简要解释融合教育的定义和目标。

答案：融合教育是指将特殊教育和普通教育相结合，为有特殊教育需求的学生提供适宜的教育环境。

其目标是促进各种能力和需求的学生共同研究和发展，最大限度地满足他们的研究需求和个人发展。

题目2：问题：列举三种融合教育的实施策略。

答案：1）课程融合：将特殊教育学生纳入普通教育班级，使用统一的教材和课程。

2）资源融合：提供特殊教育学生所需的辅助资源和支持，如助听器、视觉辅助工具等。

3）教师协作：普通教育和特殊教育教师之间共同合作，共同制定和实施教育计划。

考试卷2题目1：问题：什么是个别化教育计划（IEP）？请简要描述其重要性。

答案：个别化教育计划是为特殊教育学生制定的一份计划，包含了学生的研究目标、教学方法、支持服务等内容。

重要性在于确保特殊教育学生能够获得适宜的教育，满足他们的研究需求和个人发展。

题目2：问题：请解释协作教育模式的概念，并列举两种协作教育模式。

答案：协作教育模式是指特殊教育和普通教育教师之间共同合作，协同支持特殊教育学生的研究和发展。

两种协作教育模式包括共同教学和咨询模式。

共同教学模式中，特殊教育教师和普通教育教师在课堂上共同教学。

咨询模式中，特殊教育教师为普通教育教师提供必要的咨询和支持。

考试卷3题目1：问题：什么是多元评估？为什么多元评估在融合教育中重要？答案：多元评估是指使用不同的评估方法和工具来评估学生的研究进展和特殊需求。

在融合教育中，每个学生的需求都是独特的，通过多元评估可以更全面地了解学生的研究和发展情况，为制定个别化教育计划提供依据。

题目2：问题：请列举两种特殊教育支持服务。

答案：1）语言治疗：为有语言障碍的学生提供专业的语言治疗服务。

2）职业治疗：为有特殊需求的学生提供职业治疗，促进他们的日常生活能力和自理能力的发展。

教师融合教育试题及答案

中小学教师融合教育知识网络竞赛随机试题及答卷(96分)

中小学教师融合教育知识网络竞赛随机试题及答卷（90分）1、题型：判断题分值：2对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩正确错误2、题型：判断题分值：2特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和歧视正确错误3、题型：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育只需要教师的参与正确错误4、题型：判断题分值：2在我国，孤独症最早是在1982年由陶国泰教授报道正确错误5、题型：判断题分值：2视觉障碍儿童在掌握字母和拼写规则的基础上就能进行阅读。

正确错误6、题型：判断题分值：2学习障碍在男生中较常见正确错误7、题型：判断题分值：2几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题，因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。

正确错误8、题型：判断题分值：2ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。

错误9、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。

正确错误10、题型：判断题分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。

正确错误11、题型：判断题分值：2早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端正确错误12、题型：判断题分值：2无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。

正确错误13、题型：判断题分值：2阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难正确错误14、题型：判断题分值：2智力障碍儿童也需要成功的体验正确错误15、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作正确错误16、题型：判断题分值：2视频可以作为沟通交流的一种形式正确17、题型：判断题分值：2沟通障碍可能引起学业障碍正确错误18、题型：判断题分值：2为了保证随班就读学生平等受教育的权利，因此，在课程学习上不能降低对随班就读学生的学习要求正确错误19、题型：判断题分值：2随班就读课程就是在普通教育学校使用特殊教育学校课程，只是使用这种课程的学生人数较少正确错误20、题型：判断题分值：2从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生正确错误21、题型：判断题分值：2根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收学杂费。

融合教育多选题十题答案

融合教育多选题十题答案对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。

主要包括三个方面：___________。

职业技能沟通和社交技能动作技能语言技能休闲技能自我照顾技能对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有对人缺乏感情情感表达较为直接情感倒错，情绪表达不合时宜情感体验正常情感状态较为笼统、简单情绪较为亢奋对智力障碍儿童思维能力特点的描述，正确的有抽象逻辑思维能力强思维缺乏连贯性、条理性思维敏捷思维刻板，缺少变通概念形成、判断、推理方面均较为落后善于思考复杂的问题对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有缺少对自身行为的监督与调节能力缺少目标缺少主见，易受暗示有长远的目标意志坚定善于控制自己的行为多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。

部分参与原则科学性原则选择性原则积极行为支持原则功能性原则小组教学原则根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月10岁，7项多动-冲动行为16岁，5项多动-冲动行为20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？15岁，6项注意力不足行为22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月13岁，4项注意力不足行为18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为功能性耳聋传导性（传音）性耳聋先天性耳聋器质性耳聋混合型耳聋感音神经性耳聋功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？为什么会发生这一行为？什么是学生行为的结果？透过这些行为，学生获得什么？逃避什么？要求什么？老师该怎么做？沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有环境问题嗓音异常听力损伤情绪问题大脑损伤构音异常第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。

江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题目

1、题型：判断题分值：2教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。

正确错误2、题型：判断题分值：2教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。

正确错误3、题型：判断题分值：2自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

正确错误4、题型：判断题分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键正确错误5、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾正确错误6、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解正确错误7、题型：判断题分值：2我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生正确错误8、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。

正确错误9、题型：判断题分值：2智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习正确错误10、题型：判断题分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。

正确错误11、题型：判断题分值：2“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种正确错误12、题型：判断题分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。

正确错误13、题型：判断题分值：2点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。

正确错误14、题型：判断题分值：2人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等正确错误15、题型：判断题分值：2唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征正确错误16、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。

正确错误17、题型：判断题分值：2脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。

正确错误18、题型：判断题分值：2脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。

正确错误19、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案(最全)98分通过概诉

判断题：序号题目答案1脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。

对2残疾儿童属于文化背景差异的学生错3视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。

对4教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。

对5单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。

错6视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。

错7身体的差异不会引发特殊教育需要错8聋童能通过节奏震动感知音乐旋律对9改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度对10经常情绪失控影响学习的儿童不是特殊需要学生错11沟通能力的评估项目中包括听力测验对12广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生错13多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。

错14任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。

错15孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段对16智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显错17图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略对18随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统对19孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错2018.情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥对21由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系对22台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍对23智力障碍儿童也需要成功的体验对24通过筛查就可以确定是否是残疾儿童错25融合教育专指特殊教育与普通教育的融合错26智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度对27在欧美地区，脑瘫的发生率约为2% 。

错282.美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。

江苏省中小学教师“融合教育知识”试题及参考答案

江苏省中小学教师“融合教育知识”试题及参考答案一.是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。

（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。

（）是5．学习障碍是一种遗传疾病（）否6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。

（）是7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。

（）是或否都是错8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。

（）否 9．学习障碍是一种遗传疾病（）否 10．学习障碍的学生应该独立编班。

（）否11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。

（）是12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。

（）是13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。

他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。

（）否14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。

（）是15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。

（）是16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。

（）是18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。

（）是19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。

江苏省中小学教师特殊需要学生的融合教育知识竞赛题库整合

江苏省中小学教师特殊需要学生的融合教育知识竞赛题库整合补充：“一体化”运动主要发生在北美——错误针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，他们共提出了十大问题1.后天致病和外伤造成的。

如视觉器官的疾病，大致有眼球的屈光不正、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶体病变、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等；还有一些全身性疾病、心因性因素、眼外伤等也可能致盲或低视力。

视觉障碍包括盲和低视力两类。

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于同龄普通儿童四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾一级以下有关融合教育的重要会议和重要文件对应不一致的是世界特殊需要教育大会——《全纳教育指导方针》第48届世界教育大会——《全纳教育：未来之路》世界特殊需要教育大会——《萨拉曼卡宣言》全民教育大会——《世界全民教育宣言》内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在15-30岁1.依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理：他能做到的事，尽量让他学习自己做；协助他们离开教室、上下坡道及厕所；小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住。

教师需注意不可让帮助他的同学，玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。

写信主要利用了文字这种沟通形式。

随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要进行课程调整。

以下哪一项的表述是不正确的需要调整学习的科目，对于学生学习困难的科目，就可以取消，如听障学生的英语课需要调整作业、测验的时间，根据学生的实际，延长作业、测验的时间需要调整学习内容的数量，根据学生的实际情况，增加或减少学习内容的数量需要调整教学内容的呈现方式，让学生能采用看、听、触等多种形式了解教学内容30、题型：单选题分值：22.头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于头颈控制阶段。

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案(5月20日整理共计十七套)

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及答案（20XX年5月20日整理共计十七套）第一套选择题一、单项选择题1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是( C )A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( C )的回归主流。

A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3.教师在癫痫症儿童发病( B )A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D )之间为低视力。

A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.35.( A )是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱儿童”是指( C )的儿童。

A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括( A )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由( C )进行。

A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映( B )原则。

A.反复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( B )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论认为，口吃源于( D )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( A )认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

融合教育复习提纲 (1)

一、知识点
1、我国随班就读的三种形式。

2、教师对融合教育的态度
3、融合教育的基本理念
4、融合教育的核心思想
5、一般来说，教育机会均等包括
6、随班就读生每班以人为宜，最多不超过人。

有的地方每增加一名随班就
读的学生就减少名普通学生。

7、1994年颁布的首次提出融合教育的思想。

二、名词解释
1、融合教育
2、全纳教育
3、随班就读
4、合作学习模式
5、个别化原则
6、资源教室
7、资源教师
8、插入式教学计划
三、简答题
1、简述随班就读与融合教育的区别。

2、简述融合教育的特点。

3、简述资源教室模式的特点。

4、简述巡回服务模式。

5、简述融合教育质量的保障条件。

6、简述合作学习模式的特点。

7、简述随班就读的意义。

8、智力残疾儿童随班就读如何做好课前准备？
9、如何为视力残疾儿童创造安全、宽松和谐的学习环境？
四、论述题
1、融合教育对特殊儿童身心发展的作用。

2、当前我国随班就读现状
1。

教师融合教育网络知识竞赛题库及答案

1、题型：单选题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是( 4 )选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是( 4 )选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是( 1 )选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 3选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10关于代偿表述不正确的一项是 4选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是 1选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是 4选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10关于残疾分类表述正确的一项是 3选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 4选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 4选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：4选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：3选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：4选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：4选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

中小学教师融合教育知识网络竞赛(96分试卷)

从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题中小学教师融合教育知识网络竞赛（随机卷蓝色为正确答案，红色为参考答案）1、题型：判断题分值：2残疾儿童的家持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责正确错误2、题型：判断题分值：2学习障碍可通过医学检查诊断正确错误3、题型：判断题分值：2视力残疾不影响学习环境的调整正确错误4、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级正确错误5、题型：判断题分值：2盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。

正确错误6、题型：判断题分值：2学校按性别分班是同一教育体制中的隔离正确错误7、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。

正确错误8、题型：判断题分值：2一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。

正确错误9、题型：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确错误10、题型：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通正确11、题型：判断题分值：2中国的随班就读是融合教育的一种实践形式正确错误12、题型：判断题分值：2声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导正确错误13、题型：判断题分值：2超出典型发展的区间范围才算是非典型发展正确错误14、题型：判断题分值：2情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题正确错误15、题型：判断题分值：2白化病学生有低视力，应安排坐在窗口等明亮的地方。

正确错误16、题型：判断题分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。

正确错误17、题型：判断题分值：2具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生正确错误18、题型：判断题分值：2通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童正确错误19、题型：判断题分值：2校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的色彩，让视障学生减少碰撞。

省中小学教师融合教育知识试题及答案

“特殊需要学生的融合教育〞网络培训测试题〔一〕总论01.?特殊需要学生?测试1、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单项选择题分值：10以下个体差异不会引发特殊教育需要的选项是〔4〕选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生开展表述最恰当的一项为哪一项〔1〕选项1: 特殊需要学生开展是一种非典型的开展选项2: 特殊需要学生开展是一种非正常的开展选项3: 特殊需要学生开展是一种非常态的开展选项4: 特殊需要学生开展是一种最典型的开展4、题型：单项选择题分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项为哪一项(3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单项选择题分值：10关于代偿表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目〞选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单项选择题分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项为哪一项〔1〕选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单项选择题分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项为哪一项〔4〕选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单项选择题分值：10关于残疾分类表述正确的一项为哪一项〔3〕选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国XX的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单项选择题分值：10关于残疾对学生开展影响表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 残疾会影响学生许多领域的开展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语开展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单项选择题分值：10关于残疾学生鉴定原那么表述不正确的一项为哪一项〔4〕选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性总论02.?融合教育?测试1、题型：单项选择题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项为哪一项：〔4〕选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育理解正确的一项为哪一项：〔4〕选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单项选择题分值：10关于特殊教育融合开展进程表述正确的一项为哪一项：〔1〕选项1: 正常化——回归主流〔一体化〕——全纳选项2: 回归主流——正常化〔一体化〕——全纳选项3: 全纳——回归主流〔一体化〕——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流〔一体化〕4、题型：单项选择题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项为哪一项：〔4〕选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单项选择题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项为哪一项：〔4〕选项1: 传授相应的科学根底知识和根本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 开展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。

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一1、题型：判断题分值：2对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩正确错误2、题型：判断题分值：2引导性的笔记需要教师课前提供给学习障碍学生正确错误3、题型：判断题分值：2智力障碍儿童单纯善良，所以他们不会犯罪正确错误4、题型：判断题分值：2三岁之前孤独谱系障碍无法确诊正确错误5、题型：判断题分值：2台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍正确错误6、题型：判断题分值：2正态分布可以表述学生典型发展与非典型发展的关系正确错误7、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作正确错误8、题型：判断题分值：2只要个体差异显著就有特殊需要正确错误9、题型：判断题分值：2多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。

正确错误10、题型：判断题分值：2当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取融合的教育安置正确错误美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。

正确错误12、题型：判断题分值：2在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估正确错误13、题型：判断题分值：2重视身残志坚的生命意识教育是融合教育的任务之一正确错误14、题型：判断题分值：2融合教育重点强调接纳而不重视教育质量正确错误15、题型：判断题分值：2我国现行盲文是正面书写、反面摸读。

正确错误16、题型：判断题分值：2个别化教育方案的内容大致分为两个部分：一是了解学生的能力与需求；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务正确错误17、题型：判断题分值：2特殊教育需要是指对特殊的教育条件支持有需求正确错误18、题型：判断题分值：2学习障碍学生一定会有注意问题和多动表现正确错误19、题型：判断题分值：2使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现正确错误20、题型：判断题分值：2智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大正确错误进行分组活动时，同学应主动邀请脑瘫同学加入讨论，并且依照其能力分派合适的工作由他们来完成，给予他们学习与表现的机会。

正确错误22、题型：判断题分值：2“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响正确错误23、题型：判断题分值：2特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念正确错误24、题型：判断题分值：2我们可以对班级中的疑似学习障碍学生进行初步的筛查正确错误25、题型：判断题分值：2残疾儿童属于文化背景差异的学生正确错误26、题型：单选题分值：2多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。

转折连带合并并列27、题型：单选题分值：2对于随班就读学生的个别化教育支持，您认为以下哪种观点是正确的“个别”是指为学生设计单独的课程，“支持”是指为学生提供特殊教育服务“个别”是指为学生单独设立班级，“支持”是指全校师生为他们奉献爱心“个别”是指为学生提供“一对一”的教学方式，“支持”是指为学生提供特殊的教育教学设备“个别”是指学生的特殊的教育需要，“支持”是指学生在遇到学习困难时所能得到的帮助28、题型：单选题分值：2外界声波传递到耳内有几种途径4种1种2种3种29、题型：单选题分值：2骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )骨盆控制阶段下肢控制阶段躯干控制阶段头颈控制阶段30、题型：单选题分值：2关于特殊教育理解正确的一项是特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的特殊教育特殊在学生有不同的个体差异特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要31、题型：单选题分值：2学龄前儿童说话的音调大致为（）Hz。

20030040050032、题型：单选题分值：2关于“残疾”与“障碍”两个概念的理解，下列判断不正确的一项是教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”“残疾”与“障碍”两个概念经常替代互用“残疾”与“障碍”是两个同一概念“残疾”与“障碍”两个概念实际上有区别33、题型：单选题分值：2教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用直观教学方法小组合作教学法讲授法讨论法34、题型：单选题分值：2不属于医学康复支持服务的一项是言语治疗与心理治疗物理治疗与作业治疗心理治疗与社会服务言语治疗与物理治疗35、题型：单选题分值：2下列哪一项症状不属于ADHD儿童在学龄期的行为？学习落后或逃避学习少数出现逃学、暴力行为做作业时拖拖拉拉上课坐不住36、题型：单选题分值：2以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的个别教育方案是用于确定特殊学生的教育目标是否达成的评鉴工具个别教育方案是各级特殊教育主管人员用于确定障碍学生是否得到家长同意且适当的特殊教育的监督文件个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件个别教育方案能够说明每个障碍学生需要的特殊教育及相关服务资源37、题型：单选题分值：2以下哪种情况不是导致后天性视觉障碍的原因？（）角膜炎巩膜病变沙眼小眼球38、题型：单选题分值：2儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。

音调响度呼吸构音39、题型：单选题分值：2聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的聋人犯罪团体会对听觉障碍儿童个体发展产生恶劣影响聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的聋人团体成员间的关系非常密切，会对听觉障碍儿童产生深远影响听觉障碍儿童的就业观、婚恋观等都受到所在聋人团体的影响40、题型：单选题分值：2头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )头颈控制阶段骨盆控制阶段躯干控制阶段上肢控制阶段41、题型：单选题分值：2下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题？搞混音近、形近的字不爱阅读不爱学语文错别字42、题型：单选题分值：2有关“聋”表述不正确的一项是“聋”必然会导致“哑”听觉障碍包括“聋”和“重听”两类人们通常把听觉障碍称为“耳聋”，这是“聋”的广义概念。

从狭义上讲，聋专指听力损失严重的情况43、题型：单选题分值：2行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？正强化法认知治疗系统脱敏法代币制44、题型：多选题分值：2随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有心理健康行为改变语言训练美术沟通训练手语45、题型：多选题分值：2根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为先天性耳聋功能性耳聋混合型耳聋器质性耳聋感音神经性耳聋传导性（传音）性耳聋46、题型：多选题分值：2多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：___________。

科学性原则积极行为支持原则小组教学原则选择性原则部分参与原则功能性原则47、题型：多选题分值：2沟通障碍产生的原因中，属于器质性因素的有大脑损伤构音异常环境问题嗓音异常听力损伤情绪问题48、题型：多选题分值：2随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有沟通训练生活技能音乐盲文定向行走心理健康49、题型：多选题分值：2回合式教学法包括哪些步骤（）儿童的反应对儿童反应的应答停顿训练者发出指令50、题型：多选题分值：2依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可以区分为以下哪三个类型？综合症状型的ADHD儿童注意力不足型的ADHD儿童多动-冲动型的ADHD儿童复杂型的ADHD儿童二融合教育网络竞赛题（实际操作题，74分，有括号的为此题的正确答案）1.阅读障碍学生解应用题困难。

对2.中美两国关于残疾的分类是一致的。

错3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。

对4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。

错5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。

对6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。

对（应为错）7.资源教室主要存放各种资源设备。

错8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。

错9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。

对10.“一体化”运动主要发生在北美。

对11.自闭症不是特殊需要学生。

错12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作，学习和其他活动”。

对13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。

对14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。

对15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。

错16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。

对17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。

对18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。

对19.孤独谱系障碍患者中男性多见。

对20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。

错21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。

对22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。

对23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。

错24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。

错（应为对）25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。

对26.下列关于应用行为分析ABC行为分析说法正确的是（B）A应用行为分析中的B是指环境B应用行为分析中的B是行为C应用行为分析中的B是指D应用行为分析中的B是指27.我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（B）A教室的最后一排B教室的中间或前面C光线不能太充足的地方D教室的门口28.对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的（C）A延长考试时间B 单独考试C取消考试D简化题目29. 听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往。

（B）A熟人B 其他聋人C听力正常的人D社会地位更高的人30. 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具（A）A 都可以用于他们的评估B需要调整评估方法才能应用C并不适合仓储的评估D只能选择一部分用来评估31. 微笑、大哭、皱眉„„属于何种沟通交流方式（C）A标志B动作C表情D符号32. 有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（B）A对学习内容进行调整，需要依靠视觉的内容可以删去不学B学习数学时，需要采用更的直观手段来帮助他们C对数学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲文教材或大学教材D学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学汉字33.下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是（C）（应为D）A隔离是一种排斥B隔离带来标签化C隔离是一种歧视D隔离是一种保护34.下列关于外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的（D）A容易演变成青少年犯罪问题B从小就出现易激动、谩骂、多动C易冲动、偷钱、逃学或对搞权威D退缩、沮丧、担忧或恐惧35. 美国DSM－5中提出的ADHD儿童的诊断标准，需求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月上（D）A7 B4 C5 D636. ＿＿＿原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。