苏教版三年级上册整十数、整百数乘一位数教案
三年级上册数学苏教版
三年级上册数学苏教版篇一：苏教版小学三年级数学上册全册教案(2021)第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境额外中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，不断提高解决问题的能力。
3.在探索算法和加以解决的过程中，感受数学于日常生活的生活联系，增强自主探索的观念，提高开展合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能相结合具体情境进行估算。
教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学缺陷。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图表，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些风险问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多结构性问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论学术交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3．小结，问：观察上面几组的乘数，有什么相同的荫湿？揭示课题。
三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。
先让高中学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上上能的联系，从而促进算法的有效迁移。
2．完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又越快。
3．完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后，说一说每组的每组三道题是之间的联系。
4．完成“想想做做”第4题。
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。
学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.培养学生进行乘法估算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。
2.教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。
六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.学习小组：分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
2.呈现（10分钟）展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。
如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。
3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。
同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）引导学生进行一些有趣的口算游戏，如“口算接力赛”，提高学生的口算兴趣和能力。
【68页精品】苏教版三年级数学上册教案
第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20×3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
苏教版三年级上册数学全册教案
1.能正确口算整十、整百数乘一位数。 2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
口算题卡。
1 两、三位数乘一位数的口算 1 课时 2 两、三位数乘一位数的估算 1 课时
3 倍数问题 2 课时 4 两、三位数乘一位数(不进位) 1 课时 5 两、三位数乘一位数(进位) 2 课时 6 乘数中间或末尾有 0 的乘法 2 课时 7 笔算乘法练习 1 课时 8 乘法的复习 1 课时
整十、整百数乘一位数的口算 教材第 1 页内容及练习一第 1、第 2 题。
2.教材第 3 页“想想做做”第 2 题。 学生两人一组完成。
3.教材第 3 页“想想做做”第 3 题。 学生独立完成,集体汇报。 组织学生互动,一人当老师,另一人当学生,互相提问题,检验口算方法。
4.教材第 3 页“想想做做”第 4 题。 学生独立完成,集体讲评。
5.教材第 3 页“想想做做”第 5 题。 学生独立完成,集体讲评。
1.让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥的, 机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦 的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。对学生学习兴趣的培 养应得到每一位教师的高度重视。教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集 一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。
师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第 1 页主题图。 师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。(师根据学生的回答,简单板书信 息) 师:你能提出哪些问题? (抽生交流,根据学生的回答板书)
三年级上册数学教案-1.1 整十、整百数乘一位数的口算丨苏教版
1、想想做做第 6、7 题。
学生独立完成。
学生尝试列出算式，估算 全班讨论、交流，选出正
结果。
确答案。
拓展延 伸
总结提 升 2、全课总结。
今天我们学习了整十、整百数乘一位 数，并且会用整十、整百数乘一位数进 行简单的估算，希望同学们能善于观
察、勤于思考、活学活用。
整十数、整百数乘一位数的口算 一、整十、整百数乘一位数
课题
整十、整百数乘一位数的口算
一、教学目标：
重点
1、学生能借助已有的知识与经验主动探索口算方法,经历发现整十、
整百数乘一位数的口算方法的全过程，掌握合理的口算方法。
与
2、能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
难点
重点：正确熟练口算整 十、整百数乘一位数。
难点：能估算出整十、整 百数乘一位数乘积的大 致范围。
方法一：20×3
=20+20+20
=60
方法二：2 个十乘 3 得 ห้องสมุดไป่ตู้ 个十，6 个十是 60.
方法三：2×3=6
20×3=60
你最喜欢哪种方法？
小结：在计算 20×3 的时
学生通过对比发现，第三 种方法最简单。
候，我们可以先算 2× 3=6，然后再在积的末尾 添一个 0.
要算 200×3，只要先算 2
相同的是：都是先算 2× 3=6
不同的是：20×3 是 6 后 面添 1 个 0；200×3 是 6
0，就在积的末尾添几个 0.
指名交流汇报。
后面添两个 0.
学生独立完成。
4、巩固练习。
完成想想做做第 1 题。
二、理解运用，进行估算。 1、出示例 2.
48×4=
苏教版三年级数学《整十(百)数乘一位数口算》教学设计
苏教版三年级数学《整十（百）数乘一位数口算》教学设计教学目标：1.学生能用口算来运算整十数、整百数乘一位数，引领学生经历算理的明白得过程，概括出口算方法。
2.创设生活情境，让学生提出乘法问题，提高学生用口算乘法解决简单实际问题的能力。
教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法难点：口算的算理教学过程：一、创设情境，激发爱好师：你确信到游乐园玩过吧，都玩了什么项目？快乐吗？生：师：今天孙老师也想和大伙儿一起去游乐园看看（出示主题情境图），你发觉了什么？生：二、解决问题，明白得算理师：刚才老师了解到现在游乐园里各个戏项目的人数情形是如此的。
（情境图中出示各项目的人数），谁来介绍一下吧。
生：师：你能依照各个游戏的价格和游戏的人数，提出用乘法运算的问题吗？生：师：请你用算式来算算你喜爱的项目？想想你是如何算出来的？有问题能够同桌商量一下？生：板演各种算法交流：（1）你明白那个算式解决的是什么问题吗？（2个算式）（2）你是如何运算的？如何想的？（重点交流前2个算式）师：你能快速地算出它们的结果吗？你是如何算的？你能说清如此算的道理吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
三、巩固提高，拓展应用1.口算练习十五第1题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
(教案)第一单元 整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。
2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。
3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。
三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。
2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。
四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。
教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。
最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。
3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。
（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。
（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。
（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。
回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。
通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。
4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。
但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。
2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。
新苏教版小学三年级数学上册教案全册)
最新苏教版三年级数学上册教案第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20×3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
三年级上册数学教案-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版
三年级上册数学教案整十数、整百数乘一位数的口算及估算苏教版我本节课的教学内容是三年级上册数学的整十数、整百数乘一位数的口算及估算，使用的教材是苏教版。
具体章节为第四章第一节，内容主要包括整十数、整百数乘一位数的口算方法和估算技巧。
我的教学目标是让学生能够熟练掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够运用估算技巧解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何运用估算技巧。
难点在于让学生理解并掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。
我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有300颗糖果，他想把它们分给他的朋友们，每人都分得同样多，每份最多有10颗糖果。
请问小明最多可以分给多少朋友？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
然后，我会引导学生复习已学的整数乘法知识，例如整十数、整百数乘一位数的口算方法。
通过一些例题，如200×3，30×5等，让学生口头解答，并解释他们的思考过程。
接着，我会讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法。
我会用PPT 展示一些典型的例题，如400×2，50×7等，并逐步引导学生如何进行口算。
我会强调记住乘法口诀和观察因数的特点，以提高口算的准确性。
在学生掌握了口算方法后，我会引入估算技巧。
我会通过一些实际问题，如“我有500元，想买一件300元的衣服，我还剩下多少钱？”让学生运用估算技巧来解决问题。
在教学过程中，我会组织一些随堂练习，让学生亲自动手计算并解答。
例如，让学生计算200×4，30×6等，并估算结果。
这样能够巩固他们对口算方法和估算技巧的掌握。
对于板书设计，我会将重要的口算方法和估算技巧写在黑板上，并用粉笔做些图表或示例，以便学生更好地理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：“你认为口算和估算在日常生活中的应用有哪些？”并鼓励他们尝试解决一些实际问题。
苏教版三年级上册《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》数学教案
苏教版三年级上册《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》数学教案一、教学目标1.理解乘法的意义和性质，准确使用乘法口算方法。
2.能够口算整十数、整百数乘一位数的算式。
3.能够通过估算得出近似数，掌握估算的方法。
4.培养学生主动思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.口算整十数、整百数乘一位数的算式。
2.乘法的意义和性质。
三、教学难点1.估算的方法和应用。
2.怎样掌握整十数、整百数乘一位数的算式口诀。
四、教学过程1. 导入•引导学生了解和回顾乘法的概念，例如：“小明有2个苹果，他又买了3个苹果，我们可以用什么方法来计算小明现在有多少个苹果？”•引导学生思考问题，并进行讨论。
然后出示计算式2×3=6，问学生这个式子是什么意思。
2. 讲解•讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法和口诀，例如：“48×3，先乘8，得24，再进位，得144”，鼓励学生记忆口诀，并且清楚正确拆分乘法。
•讲解估算的方法，例如：“学生在口算时可以先估算，通过估算可以快速得到近似答案，再通过精确计算得到正确答案。
”3. 实践操作•学生根据教师出示的算式进行口算，例如：“70×5，300×4，800×7”等，教师可以提供一些提示，例如口诀、图形等帮助学生更好地计算。
•学生通过估算方式得到一个大致答案，并通过精确计算得到正确答案，检验估算的准确性。
4. 总结•总结本节课所学的理论知识和实践技能，例如：“在本节课中，我们学习了整十数、整百数乘一位数的口算方法和口诀，以及如何通过估算得到近似答案，再用精确计算得到正确答案。
我们还学会了如何记忆这些口诀和技巧，这将有助于以后更快速地进行口算。
”•鼓励学生继续练习和巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课上未完成的作业。
2.完成教师布置的练习题目，例如：“18×5，56×4，400×6”等，可以自己找题目进行练习。
六、教学反思通过本次教学，学生了解了乘法的意义和性质，掌握了整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够通过估算得到近似答案。
三年级上册数学教案-1.1 整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版教学目的1.学生能够灵活运用整十、整百数乘一位数的口算乘法。
2.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。
3.让学生对数学这门学科产生兴趣、提高学习动力。
教学重点1.掌握整十、整百数乘一位数的口算乘法。
2.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点1.灵活运用不同的口算乘法解决实际问题。
2.能够运用乘法的原理和思维方法解决复杂的口算乘法。
教学方法1.情境教学法2.合作学习法3.案例教学法教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过讲解实际问题，引导学生认识整十、整百数乘一位数的口算乘法，并激发学生学习数学的兴趣和动力。
步骤二：复习（10分钟）利用一些实际生活中的乘法口算问题，让学生在老师的引导下，自己来运用口算乘法解决问题，并帮助学生巩固知识点，并温故知新。
步骤三：讲解（25分钟）1.整十数乘一位数的口算乘法：先将那个一位数的个位数乘上整十数的十位数，再将那个一位数的个位数乘上整十数的个位数，最后把两个积相加就是整十数乘一位数的积。
例如：20 × 3 = ? 解：先将 20 的十位数 2 乘以 3，得到 6；再将 20 的个位数 0 乘以 3，得到 0，最后将 6 和 0 相加，得到 60，所以20 × 3 = 60。
2.整百数乘一位数的口算乘法：先将那个一位数的个位数乘上整百数的百位数，然后再写出整百数的十位数和个位数，最后将这个一位数的个位数分别乘上整百数的十位数和个位数，最后将它们的积相加，就是整百数乘一位数的积。
例如：300 × 4 = ? 解：先将 4 乘以 3（300 的百位数），得到 12，再将 4 的个位数分别乘以 0（300 的十位数）和 0（300 的个位数），得到 0 和 0，然后将它们的积相加，得到 1200，所以300 × 4 = 1200。
步骤四：练习（30分钟）1.练习整十数乘一位数的口算乘法，并帮助学生发现其中的规律，从而培养学生的运用能力和思维能力。
苏教版数学三年级《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计及反思
苏教版数学三年级《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计及反思一、教材分析《整十、整百数乘一位数的口算》是苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数》单元中的课时内容。
本节课的知识点是在学生已经掌握了基本的乘法运算和数的组成的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将能够熟练进行整十、整百数乘一位数的口算，为后续的复杂乘法运算打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解整十、整百数乘一位数的口算方法。
（2）学生能够准确、快速地进行整十、整百数乘一位数的口算。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够运用数的组成和乘法运算的基本法则进行口算。
（2）学生能够通过观察、比较、归纳等思维活动，自主发现口算规律。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生学习数学的兴趣和自信心。
（2）引导学生体验数学学习的乐趣和成就感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
（2）培养学生的口算能力和思维能力。
2. 教学难点：（1）理解并熟练运用数的组成进行口算。
（2）引导学生自主发现口算规律。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础和数的组成知识，但对于整十、整百数乘一位数的口算方法可能还不够熟悉。
因此，在教学中需要注重方法的引导和规律的总结，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学方法和策略1. 教学方法：（1）启发式教学：通过提问、引导等方式激发学生的思维活动。
（2）直观演示：利用教具或多媒体进行直观演示，帮助学生理解口算方法。
（3）合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进知识的交流和共享。
2. 教学策略：（1）循序渐进：从简单的例子入手，逐步引导学生掌握口算方法。
（2）举一反三：通过举例和对比，帮助学生理解口算规律并拓展应用。
（3）及时反馈：对学生的口算结果进行及时评价和反馈，指导学生改进方法。
六、教学过程（一）复习导入1. 复习乘法口诀。
苏教版三年级数学上册教案(最完整版)
第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20×3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》
苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》一. 教材分析苏教版三年级上册数学第61页至63页的内容是关于整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
这部分内容是在学生掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现整十数、整百数乘一位数的口算方法，培养学生的口算能力，并学会运用估算方法检验口算结果。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，一位数乘两位数的笔算能力，对数学学习有浓厚的兴趣。
但是，学生在口算整十数、整百数乘一位数时，可能会受到一位数乘两位数笔算的影响，出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确进行口算，并运用估算方法检验口算结果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现整十数、整百数乘一位数的口算规律，学会运用估算方法检验口算结果。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，培养合作、交流、归纳的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。
2.教学难点：学生能够灵活运用估算方法检验口算结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习纸。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引发学生对整十数、整百数乘一位数的口算兴趣，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
苏教版三年级数学上册教案(最完整版)
苏教版三年级数学上册教案(最完整版)第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5某6=7某8=9某5=6某6=2某9=4某8=7某7=6某3=4某7=3某5=8某8=5某2=二、新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。
20某3=（5）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（6）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2某3=6，20某3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20某3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200某3的最简便方法。
5．总结规律。
2某3=20某3=200某3=（1）让学生说说其中的规律。
（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。
鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
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苏教版三年级上册《整十数、整百数乘一位数口算》教案
【课题】整十数、整百数乘一位数口算
【教学内容】苏教版三年级上册第一单元第一课时，第1页的内容。
【教材分析】
《整十数、整百数乘一位数口算》是苏教版小学三年级上册第一单元第一课时内容，是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。
【学情分析】
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。
那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。
【教学目标】
1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地、较熟练地进行口算。
2.引导学生发现整十数、整百数乘一位数的口算规律，并在比较中发展学生分类、推理的能力；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法的过程中，感受算法多样化思想，优化算法，感悟算理；在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
【教学重点】探索口算整十数及整百数乘一位数的口算方法。
【教学难点】理解口算整十数及整百数乘一位数的算理。
【教具准备】多媒体课件投影仪小棒
【教学过程】
一、新旧对比,迁移导入
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：那老师和同学们一起猜一个谜语，好吗？
生：好
（多媒体出示谜语：头戴红帽子，身穿大花衣，每天喔喔叫，催我早早起。
打一动物）
生：大公鸡
师：同学们真聪明，猜对了。
今天我们就来研究鸡妈妈生蛋的问题。
光头强养了两只大母鸡，每天可以生两个蛋，三天可以生多少只蛋呢？你准备怎么解决这个问题呢？
生1：2x3=6
师：其他小朋友同意她的意见吗？
生：同意
（板书2x3=6）
师：那小朋友们，你们是怎样计算2x3=6的！
生2：乘法口诀二三得六
师：其他同学也是这样想的吗？
生：是
师：恩，真不错。
熊大和熊二也养了一大群母鸡，这一大群母鸡每天生10个蛋，三天可以生多少只蛋呢？你准备怎么解决这个问题呢？
生3：3x10
师：还有不同的想法吗？
生4：10+10+10
师：10+10+10，三个10相加等于（同学们齐声回答）30，恩，同学们加法学的好。
刚才有位小朋友说到了用乘法计算10x3（板书10x3），有没有哪个聪明的孩子知道10x3等于多少呢？我们以前学过这种算式吗？
生：没有
师：那我们今天就一起学习像这样的（10x3）整十数乘以一位数的问题（板书：整十数乘以一位数）
二、自主探究，概括新知
师：10x3为什么等于30呢？
师：1个十乘3就是3个十，所以等于30十
师：熊大和熊二又新养了一群母鸡，每天生20个蛋，三天可以生多少蛋呢？你怎样解决这个问题呢？
生：20x3
师：有哪位小朋友知道20×3等于多少呢？
生：等于60
师：你们怎么知道20×3=60呢？
生5：我是用20+20+20算的
师：我们知道3个20相加等于60，所以20×3也等于60，是不是这样的？
生：是
师：20乘3仍然等于60，可是你知道在两个算式中，2x3=6可以用乘法口诀二三得六来解决它，那20x3=60还可以用乘法口诀二三得六来解决吗？
生：不能
师：有没有不同的想法呢？
生：没有
师：那我们就一起来研究一下到底能不能用二三得六这样的想法。
请同学们拿出小棒，拿出六根小棒，有没有同学到前面来摆（点出一名学生），老师要求同学们把小棒一根一根的摆，摆六根，现在开始。
师：（用投影仪展现出台上同学摆出的小棒）你们是这样摆的吗？
生：是！
师：每一个小棒有几个一
生：一个一
师：这里有几根小棒呢？
师：六根小棒是几个一呢？
生：六个一
师：那我们一起来观察2x3这个算式，刚才我们把鸡蛋几个几个放一堆的？
生：两个
师：二里面有几个一呢？
生：二个一
师：二个一乘三等于几个一呢？一起说。
生：六个一﹛板书：2（个一）x3=6（个一）﹜
师：下面请小朋友拿出一捆一捆的小棒，每一捆都是十根，摆六捆，开始
师：小朋友们摆好了吗？你们像这位小朋友这样摆的吗？
生：是
师：小朋友们摆的真好，那我们一起来观察这些整捆的小棒吧？每一捆都有多少根？生：十根
师：一捆小棒有几个十？
生：一个十
师：我们摆了几个十呢？
生：六个十
师：六个十就是六十（齐声回答）
师：瞧（出示幻灯片），老师和同学们摆出了相同的小棒，有哪位聪明的小朋友能说出它的算式呢？第一幅图。
生5：2x3=6
师：有没有不同的想法？
生6:1x6=6
师：对，可以用1x6=6表示第一图的意思（出示幻灯片），那谁来表示第二图的意思呢？同桌之间讨论一下吧！
师：想好的小朋友就举起手来，好，那位小朋友你来说。
生1：10+10+10+10+10+10=60
师：说的很好，那用乘法呢？
生5:10x6=60
师：刚才我们摆的小棒，一捆有十根，总共有六捆，所以用10x6=60，那请小朋友们看黑板上的两个算式（2x3=6,20x3=60），20和60有什么关系呢？20里面有几个十呢？（齐声回答二个十），60里面有几个十呢？（齐声回答6个十），﹛板书2（个十）x3=6（个十）﹜
师：小朋友们真聪明，那你们会计算像这样整十数乘一位数（20x3=60）的问题吗？老师来考考你们吧！
出示题目：30x4 40x8 5x60 7x20
师：奇奇和毛毛也养了一大群鸡，这些鸡每天生了200个蛋，3天可以生多少只蛋呢？谁能够用乘法算式来表示呢？
生7：200x3
师：（板书200x3）200x3等于多少呢？
师：（200x3=600）可以用乘发口诀二三得六吗？（齐声回答：能）谁来说说理由呢？我们一起来讨论一下好吗？（和学生一起参与讨论）
师：现在谁能说说为什么能用乘法口诀呢？同学们我们一起来看200里有几个一百呢？（齐声回答2个一百），600里有多少个一百呢？（齐声回答6个一百）。
﹛板书2（个一百）x3=6（个一百）﹜
师：200x3=600可以用乘法口诀吗？（齐声回答：能），我们以前学过这样的算式吗？（齐声回答：没有），这也是我们今天所研究的整百数乘一位数的问题（板书：整百数），同学们会不会算这样的题目呢？老师考考大家吧！
出示题目：6x7 60x7 600x7 （指导学生进行对比，巩固计算方法，用乘法口诀六七四十二，然后再填零）
三、深化知识，学以致用
出示练习题：
（一）5x40 2x80 3x70 700x9 800x6 6x200
（二）奇奇和毛毛去卖鸡蛋，500斤鸡蛋，2元一斤，可以卖多少钱呢？
四、课堂总结，畅谈收获
师：同学们，我们今天学习了整十数、整百数乘一位数，你们今天学到了什么呢？【教学反思】
1．整个教学过程通过动画人物养鸡生蛋进行情景创设，充分调动学生学习兴趣。
2．在教学讲解中，让学生懂得2x3和20x3以及200x3之间关系，在进行计算整十数、整百数乘一位数的过程中明白是用乘法口诀进行计算。
3．在进行课堂练习时要结合生活实际问题进行，培养学生从生活中发现问题，并解决问题的良好习惯。
4．教学过程中应充分让学生回答，给予学生充分的时间与空间，并有效利用同桌之间交流讨论，争取让学生成为课堂的主人。