四年级数学上册三位数除以整十数教案2苏教版
四年级上册数学教案-三位数除以整十数苏教版
四年级上册数学教案－2教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1 ．使学生在具体的情境中，把握三位数除以整十数确定商的位置及探究并把握笔算方法，能正确地进行运算。
2 ．使学生能依照需要和自身的运算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高运算能力和估算能力。
3 ．使学生在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中，进展数学摸索，提高解决问题的能力，，培养细心运算，认真检验的学习适应。
教学重难点：重点：正确确定商的位置，结合估算探究并把握三位数除以整十数的笔算方法。
难点：明白得三位数除以整十数的运算步骤及算理。
教学预备：小黑板教学过程：一、复习1、判定下面各式商事几位数，并说出缘故393÷3 393÷4追问：1、什么缘故第一题商是三位数，而第二题是两位数？2、什么缘故这两题在判定商是几位数时，差不多上先看百位的数，再看十位上得数，也确实是说一位一位比较？（除数是一位数）3、把握判定方法，能直截了当回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64、列竖式运算:465÷4 156÷3【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判定方法，明白除数是一位数，能够一位一位比较，从而确定商的位置。
能够用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。
列竖式运算：让生明白：做除法时的步骤先除法再乘法最后减法，同时明白商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。
】二、创设情境，探究方法1、假如除数是两位数，你会判定商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是如何样判定的？什么缘故要如此判定？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
（回答不出引导：你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
因此做除法时，被除数至少是两位数才能够除以两位数，因此判定是要先看前两位）。
两、三位数除以整十数(商是一位数)(教案)-四年级上册数学苏教版
两、三位数除以整十数（商是一位数）（教案）四年级上册数学苏教版我今天要和大家一起学习的是四年级上册数学苏教版中的一个重要内容：“两、三位数除以整十数（商是一位数）”。
我们将会通过一系列的教学活动来掌握这个知识点。
我要给大家介绍我们今天要学习的教材内容。
我们将会学习如何将两、三位数除以整十数，并且商是一位数的情况。
例如，我们将学习如何计算230除以20，答案是11，这里的11就是商是一位数的情况。
在教学过程中，我会给大家讲解这个知识点的难点和重点。
难点在于如何判断商是一位数还是两位数，重点在于如何正确地进行除法运算。
为了让大家更好地理解这个知识点，我会准备一些教具和学具。
教具包括黑板和粉笔，学具包括练习本和计算器。
在板书设计上，我会用简洁明了的图表和公式来展示两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法。
对于作业设计，我会给大家布置一些实际的计算题目，让大家运用我们今天学到的知识来解决实际问题。
例如：“如果有320颗糖，想平均分给30个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”答案是10余20，因为320除以30等于10余20。
在课后反思及拓展延伸环节，我会让大家思考一下，除了用除法来解决这个问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题。
同时，我也会给大家提供一些相关的学习资源，让有兴趣的同学可以进一步深入学习。
通过今天的教学，我相信大家一定能够掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法，并且在实际问题中灵活运用。
让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是商是一位数的判断方法，是除法运算的准确性，是作业题目的设计。
商是一位数的判断方法是本节课的核心内容之一。
在两、三位数除以整十数的情况下，我们需要注意被除数的前两位数。
如果前两位数小于除数，那么商是一位数；如果前两位数大于或等于除数，那么商是两位数。
这个判断方法是解决问题的关键，因为只有正确判断了商的位数，我们才能进行准确的计算。
四年级上数学说课稿-三位数除以整十数商是两位数)-苏教版
四年级上数学说课稿-三位数除以整十数商是两位数一、教材分析本节课主要是针对苏教版四年级上数学第五单元《除法初步》中第二节「三位数除以整十数」的学习内容。
本节课学生已经掌握了除法初步的相关概念和基本操练技巧，对于本节课所要学习的三位数除以整十数，学生需要结合数学实际问题和生活场景进行理解和巩固。
二、教学目标1.通过学习，学生能够正确理解三位数除以整十数的含义及运算规律。
2.能够熟练掌握三位数除以整十数的基本运算方法和技巧，形成运算习惯。
3.能够将所学知识应用到实际问题中，通过分析、解决具体问题，并理清思路和表述能力。
4.发扬学习课堂协作精神、探究精神及实践能力，主动思考，务实探究问题，在学习中体现思维激发和启迪启迪。
三、教学重点本节课的重点主要是让学生掌握三位数除以整十数的运算规律和要点，对于解题的方法和步骤有清晰的认知和理解。
四、教学难点本节课的难点主要是将学到的知识应用于实际问题中，并综合运用多个步骤求解分析的能力。
五、教学过程本节课分四个环节进行，分别是导入、新知讲解、示范演示、练习巩固。
1. 导入导入环节主要是通过教师的提问和生活场景举例，帮助学生理解三位数除以整十数的运算规律和意义。
例如，教师可以通过出示一个价格为395元的商品，然后问学生：如果我们去掉这个物品5块钱，这样价格就是39整，你们能说出这个价格是多少吗？2. 新知讲解在这个环节，教师通过大屏幕投影或白板等方式，系统地讲解三位数除以整十数的运算规律和方法。
教师可以让学生跟随自己的思路，一步一步地进行学习，理解并操作各个步骤。
在讲解中，教师要及时解答学生的疑问，让学生理解每个环节的难点。
3. 示范演示在本环节，教师要对所学内容进行总结并进行演示。
通过示范演示，让学生重新回顾整个过程，直观了解操作的方法和步骤。
同时，可以通过口述的方式，对所涉及的难点进行强化训练，让学生对知识点有更清晰的认知。
4. 练习巩固本节课最后一个环节是让学生进行练习巩固。
四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版
四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两三位数除以整十数的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法的计算方法，引导学生发现两三位数除以整十数的规律。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算两三位数除以整十数，发现计算规律。
（2）教师引导学生总结计算方法，并进行板书。
（3）让学生举例说明计算方法，并进行课堂练习。
3. 巩固提高（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师针对学生存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。
4. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（2）教师引导学生总结解题方法，并进行课堂练习。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和解题技巧。
6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习习惯和团队合作精神。
3. 收集学生课后作业，评价学生的学习效果。
总之，本节课的教学内容紧密结合学生实际，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的全面发展，培养学生的良好学习习惯和团队合作精神。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。
《除数是整十数的笔算(商两位数)》教学设计
《除数是整十数的笔算（商两位数）》教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册教材第9页例2，试一试、练一练教学目标：1.结合具体的情境，探索并掌握三位、数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
2.经历探索三位数除以整十数的计算方法解决实际问题的过程,提高运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题分析问题和解决问题的能力。
3.使学生在探索合作交流中,体验数学学习的探索性,获得成功的体验,不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高学习能力。
教学重点三位数除以整十数的笔算方法教学难点估计商的大致范围教学过程一、复习回顾，促进迁移用竖式计算。
87÷3067÷2042÷301.分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。
2.请板演的学生分别说一说计算过程3.集体评议，突出计算习惯。
4.强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、自主探索，掌握方法（一）教学例21.动态出示情境图2.问：从图中你获得了哪些信息？3.能提出什么问题？（可以分给几个班？）4.怎样列式？（380÷30）5.追问：为什么这样列式？6.你能估计商大约是多少吗？你是怎样想的？7.你能用竖式进行计算吗？试一试8.生独立竖式计算9.选择典型展示10.想一想：怎样验算？（二）教学试一试1.出示试一试2.生独立在书上完成3.选择典型展示评价4.比一比：这两题有什么相同？有什么不同？（相同的地方是:它们都是除数为整十数的除法;不同的地方是:425÷30的商是两位数,425÷50的商是一位数）5.思考：商的位数由什么确定？6.引导概括：除数是整十数的除法可以怎样算?（笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在那一位的上面。
）三、多层练习，深化认识（一）完成第9页“练一练”思考：“1”为什么写在十位上？“2”为什么写在个位上？1.350里最多有（）个40，怎么想？2.这两题的商是几位数？为什么？3.生独立在书上完成后，评议（二）对位练习：完成第10页“练习二”第6题1.生独立在书上完成第1题2.交流：列竖式计算时要注意什么？（强调：除到哪一位商就要写在哪一位的上面；书写时数位要对齐）3.完成其余两题（三）诊断性练习1.生独立思考2.指名说说错在哪里？错误的原因是什么？3.改正四、评价小结，反思提升通过本课的学习你有哪些收获？。
苏教版四年级上册数学第2单元第2课《两、三位数除以整十数笔算(2)》教案
苏教版四年级上册数学第2单元第2课《两、三位数除以整十数笔算（2）》教案一. 教材分析本节课为苏教版四年级上册数学第2单元第2课《两、三位数除以整十数笔算（2）》，主要内容是让学生掌握两、三位数除以整十数的笔算方法。
在此之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以整十数的笔算方法。
本节课的内容是在此基础上进行拓展，让学生能够运用已学的知识解决更复杂的问题。
二. 学情分析四年级的学生在数学方面已经有了一定的基础，对于除法概念和一位数除以整十数的笔算方法已经有了一定的了解。
但是，他们在面对两、三位数除以整十数的问题时，可能会存在一些困惑，例如：如何正确地进行笔算，如何判断商的位数等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些困惑进行讲解，让学生能够理解和掌握两、三位数除以整十数的笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以整十数的笔算方法。
2.培养学生独立进行笔算的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的逻辑思维能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以整十数的笔算方法。
2.教学难点：如何判断商的位数，如何处理余数。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解法，让学生了解两、三位数除以整十数的笔算方法；通过示范法，让学生直观地感受笔算过程；通过练习法，让学生巩固所学知识；通过讨论法，让学生相互交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、黑板等教学材料。
2.学生准备教材、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一位数除以整十数的笔算方法，引导学生思考两位数、三位数除以整十数的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以整十数的笔算过程，让学生直观地感受笔算方法。
同时，教师讲解判断商的位数和处理余数的方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立进行两、三位数除以整十数的笔算。
四年级上册数学说课稿-2 三位数除以整十数(商是一位数)∣苏教版
四年级上册数学说课稿-2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版一、教学目标通过本课的学习，让学生掌握三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法，了解商和余数的概念，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点1.三位数除以整十数的计算方法；2.商和余数的概念。
三、教学难点学生在整个计算过程中会遇到“进位”、“借位”的问题，需要高度集中注意力并进行反复练习。
四、教学方法本节课采用讲解与练习相结合的方法，让学生在理解基本概念的基础上，通过大量的练习，加深对知识的理解和记忆。
五、教学内容1.引入为了让学生更好地了解三位数除以整十数的意义，我在课前设置了以下引导问题：•如果我们有30个苹果，要分给3个人，每个人分到几个苹果？•如果我们有40个巧克力，要分给4个人，每个人分到几个巧克力？•如果我们有60个饼干，要分给6个人，每个人分到几个饼干？引导学生将上述问题与三位数除以整十数进行类比，从而理解商和余数的概念。
2.讲解•首先，我会通过讲解商的概念，告诉学生商的含义是什么，它在三位数除以整十数的计算中的作用是什么。
•其次，我将具体讲解三位数除以整十数的计算方法，告诉学生在实际运算中如何使用这个方法来求商和余数。
3.练习为了帮助学生更好地掌握所学的知识，我将设计一系列的练习题，涵盖三位数除以整十数的各种情况，同时包含加减乘除四则运算，让学生在实际操作中巩固所学的知识。
六、教学步骤第一步引入1.向学生提出上述引导问题，让学生回答。
2.将问题与三位数除以整十数进行类比，引导学生理解商和余数的概念。
第二步讲解1.讲解商的概念及其在三位数除以整十数中的作用。
2.讲解三位数除以整十数的计算方法，详细讲解进位和借位的问题。
第三步练习1.设计一系列的练习题，让学生反复练习，巩固所学的知识。
2.逐步增加难度和复杂度，让学生逐渐掌握应用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学板书三位数除以整十数商余数180 ÷ 10180320 ÷ 20160640 ÷ 302110八、教学反思本节课的主要目的是让学生充分理解三位数除以整十数的计算方法，了解商和余数的概念，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。
四年级上册数学说课稿-2 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)∣苏教版
四年级上册数学说课稿-2 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）∣苏教版一、前言本次课我将以《苏教版》四年级上册数学第一单元“整数运算”的教材内容为基础，围绕“三位数除以整十数的笔算（商是两位数）”这一难点进行说课。
此次讲解旨在通过课程的多样性来提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到计算方法和思维方法相辅相成的目的。
二、分析难点学习三位数除以整十数的笔算，需要掌握两个技能：第一，准确地找出被除数中整十位上的数，根据这个数是否够被除数中整十位上的数除出商的两个数，来推断出商大于10还是小于10。
第二，能够熟练并准确地计算商的值。
在这样两个技能的基础上，我们将描述出三位数除以整十数的简单的笔算步骤。
三、教学过程1. 引入1.让学生回顾上课所学习的内容：整数的加减运算、整数与零的关系。
2.引入本节课的主要内容：三位数除以整十数的笔算。
3.常出现的错误：小数点没对齐、进位处理不当、整十数位置确定错误。
2. 概念解释1.整个概念：三位数除以整十数的笔算。
2.重点梳理：整十数如何确定，商如何推断。
3.小组讨论，以小组为单位轮流说明。
3. 情境导入1.将教室设定为某一个城市，以便学生在实际情境中更好地理解商的含义。
2.从实际情境到学术知识，说明商的含义与计算方法。
4. 计算笔算方法讲解1.整十数如何确定。
2.商如何推断。
3.讲解笔算方法流程。
4.同组互相巩固。
5. 计算练习1.分为小组，互相巩固计算笔算。
2.老师抽取一些典型的练习题，进行班级点拨，并针对典型错题进行讲解。
3.独立进行练习，并进行自行评估。
四、教学方法1.上课前，老师有良好的教学设计和计划，不断打磨自己的教学内容。
2.在教学过程中，采用交互式教学，结合情境和计算方法。
3.教育学原理：通过情境导入，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评估1.采用不同的评估方式，如课堂讨论，作业，小组竞赛等。
2.评估的重点：情境导入、计算步骤的熟练度、错误率等方面。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。
为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。
]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是该册教材中的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，为本节课的学习打下了基础。
本节课的内容主要包括三位数除以整十数的运算方法，以及相关练习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并为后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的运算基础，对于除法运算已经有了一定的认识。
但是，对于三位数除以整十数这种运算，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步理解运算规律，帮助他们克服困难，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生经历探索运算规律的过程，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、合作交流的良好学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数的运算方法。
2.教学难点：理解三位数除以整十数的运算规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受运算的意义。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析实例，发现运算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成练习，培养团队协作能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际进行运算，提高运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作三位数除以整十数的运算课件，包括实例、动画等。
2.练习题：准备一些三位数除以整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生思考并回答问题，从而引出三位数除以整十数的运算。
2019-2020学年苏教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数的笔算》教学设计-评奖教案
2 三位数除以整十数的笔算教学要求1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教具准备：例题插图。
教学过程一复习口算下面各题：120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40指名说出其中一、两题的思考方法。
二创设情境，提出问题1．出示例题图，指名说说图意。
提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2．学生列出算式：420÷30。
(板书>3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。
(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。
(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。
2．笔算出结果。
(1)同学们试着用竖式算一算。
学生独立完成，教师巡视指导。
(2)组织交流笔算过程，教师板书。
提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算?(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。
)(3)同学们验算，看看算的对不对。
3．教学“试——试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。
(2)指名说说计算过程。
(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。
提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。
)4．除数是整十数的除法的笔算方法。
(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
(2)组织全部交流。
(3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。
四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数)-苏教版
四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确地进行计算，并解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2. 教学难点：整十数除以整十数的计算法则。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的实际例子，让学生发现三位数除以整十数的问题。
（2）引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）让学生分组讨论三位数除以整十数的计算方法，鼓励学生用自己的语言总结计算法则。
（2）邀请几组学生分享他们的讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结。
（3）教师通过例题示范，展示三位数除以整十数的计算过程，强调计算的注意事项。
3. 巩固练习（1）教师出示一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解。
4. 实践应用（1）教师出示一些与生活实际相关的三位数除以整十数的题目，让学生独立解决。
（2）教师对学生的解答进行点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对计算法则的理解。
（2）教师布置一些与三位数除以整十数相关的作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则，并能够解决相关的实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，提高学生的计算能力。
同时，教师还要注重培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
重点关注的细节：教学过程在“四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数”的教学过程中，教师需要关注学生的理解程度，确保学生能够正确掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
四年级上册数学教案 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)_苏教版
四年级上册数学教案三位数除以整十数的笔算（商是两位数）_苏教版第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）教学内容：教材第11页8-15题。
教学目标:⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。
教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习引入。
（小黑板出示）1．计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40=720÷60= 340÷20= 523÷50=学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。
（学生们发现 310÷30这个式子不能用同时去“0”的方法计算...）我说：同学们不要着急，接下来的课程当中同学们会有办法解决的，我们做一个标识，现在先用除法的一般规则计算。
二、基本练习、查漏补缺。
1.口算下面各题。
（练习二第10题）（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
引导学生发现：被除数和除数同时乘以一个数，商不变四、课堂小结。
通过这些练习，你有什么收获？五、作业布置练习二第8.15题。
六、板书设计三位数除以两位数除法的练习课1．计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40=720÷60= 340÷20= 523÷50=。
苏教版小学四年级数学上册《三位数除以整十数--商是两位数》优质教学设计
2、练习二第7题。
四、课堂小结 ：
今天你学会了什么？
重难点是否还有不能理解的?
五、布置作业。
练习二第8-10题。
1、下面的括号里最大能填几？
20×（ ）＜85
60×（ ）＜206
40×（ ）＜316
70×（ ）＜643
2、 用竖式计算。
56÷20148÷30
1、教学例题
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？
二．学情分析
四年级学生具备了一定的观察、运算、分析和推理等方面的能力，在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导，提高学生计算能力。
三．教学目标
1、知识与技能：学生会运用已有的知识自主探索三位数除以整十数商是两位数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、过程与方法：让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？
教师板书：380÷30。
2、引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？
穿插提问：你是怎么估计出来的？
学生可能的估计方法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少；③分的根数的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。
3、情感态度与价值观利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
四．重点难点
三位数除以整十数商是两位数的笔算方法及商最高位置的确定
五．教学资源
及环境准备
多媒体课件，课前分组
六．教学过程
教学过程设计
苏教版四年级数学上册全册教案
教师活动
学生活动
创设情境，引入新知
探究算法，掌握算理
探 究 算 法 ， 从图中你知道了哪些信息？你能提出些 小明几天看完？
掌握算理 数学问题吗？
怎么列式？
192÷32
探 究 问 题 解 观察算式 192÷32，与前几天学的除法有 前几天学的除数是整十数，今天
决方法。 何不同？
学的除数不是整十数
说明：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。
4、 利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科
学知识的能力；
教学重难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验
算的方法；
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
出示情境图
1、 在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方 法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3、 通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度； 教学重难点：
掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法； 教学准备：教学挂图 教学过程：
教学目标：
1、 使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏打的情况，并经历探讨调商方
法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。
2、 进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；
3、 运用有关除法计算解决简单实际问题；
4、 更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；
尝试练习
四年级数学上册教案 三位数除以整十数的笔算 苏教版
三位数除以整十数的笔算（商是两位数）学习时间：月日课型：新授课学习内容：教材第9页例2、“试一试”、“练一练”，第10-11页6-9题。
学习目标:⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
学习重、难点：重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
难点: 估计商的大致范围。
学习准备：教学例图、小黑板学习过程：一、自己学《三位数除以整十数（商是两位数）》自主学习单自主准备竖式计算 68÷30= 250÷40=自主探究380÷30= （个）（根）1.估计：380÷30的商大约，你是怎样想的？2.还可以用竖式计算。
3.试一试：3042550425想一想：除数是整十数的除法可以怎样计算？自主应用 1.完成课本第9页“练一练”。
2.完成“练习二”第6题自主质疑你认为本节课应学会什么？还有什么疑问？二、交流学（一）复习引入。
（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40（二）新授。
⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生尝试完成，师巡视指导。
（提示：被除数的前两位够除吗？）②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？③组织验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
四年级苏教版数学上册教案
想想做做”第1题。
也可能有的学生已经调商，列成算式：
让列成第一种算式的学生说一说自己是怎样试商的。
上面用色笔板书：40)
备课活页
指名说出题意。
剩下的钱可以买几瓶油?你还能提出什么问题
10、钟的单价是1 8元，台灯的单价是
华付出50元，
买了一个钟和一盏台灯，应找回多少元
不同的方法解答吗?)
我带了
买米用去了
元
生试画。
教师巡视了解学生“试画”情况，并指出：我们一般用三角
尺画垂线。
再请一位“试画”成功的学生到黑板上演示画垂线
这个物体是几个同样大的正方体摆成的
)
提问：这个视图是从这个物体的哪一面看到的．讨论：如果在这个物体上再添一个同样大的
(2)你发现了什么?
4．小结：只要在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个正方体就行了。
如果摆在前面，有3种摆法，如
你有什么收获?
备课活页
提问：在列表时，为什么先要把小明的情况填进去?每人购买的本数和所用的钱数填在同一行里，这样填有什么好处?填表和摘录条件相比较你感觉哪个方便? 提问：你怎样分析数量关系?先说给同桌听，再列式计算。
提问：在分析数量关系时，你采用了什么策略?
3．比较：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方?
(2)媒体出示：下面是某市
2003年末全市人口情况统计。
317
①指名读一读某市男性、女性及总计人数。
②提问：男性和女性的人数各接近四十几万?请尝试写出它们的近似数。
四年级上册数学教案-2.2三位数除以整十数(商是两位数)-苏教版
第2课时三位数除以整十数(商是两位数)【教学内容】教材第9页。
【教学目标】知识和技能结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法，并能正确计算。
问题解决与数学思考让学生通过三位数除以整十数(商是一位数和商是两位数)的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
情感、态度和价值观使学生在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
【重点难点】重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
一、情境导入1．出示口算题。
210÷10＝270÷30＝320÷40＝720÷80＝840÷40＝160÷20＝2．用竖式计算，集体订正。
40 2 5 090 1 8 030 7 23．引出三位数除以整十数的除法。
二、探究新知1．教学例2。
出示例2主题图，指名说说题意，并根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式。
380÷30(1)引导估算。
师：同学们，你们能估计一下商大约是多少吗？生：因为30×10＝300，所以380÷30的商要比10大；因为30×20＝600，所以380÷30的商要比20小。
因此，商应该在10到20之间。
(2)探索笔算方法。
用竖式计算。
错误!30 3 8 030…300里面有10个30，十位商1。
80…380减300，余80。
60…80里面有2个30，是60，个位商2。
20…余数是20。
Ｋ所以，380÷30＝12(个)……20(根)。
引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。
2．引导验算。
1 2× 3 03 6 03 6 0＋ 2 03 8 03．总结除数是整十数除法的运算方法。
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三位数除以整十数教学目标: 1让学生在具体的情境中，联系已
有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法，能正确计算。
2 •让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3 •让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决实际问题的过程中，发展数学思维, 提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，逐步形成优秀的学习品质。
教学重点、难点：
掌握三位数除以整十数(商是两位数)的
计算方法，并能正确计算。
教具、学具准备：
实物投影仪。