第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计

第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计

In the second class, the teaching design of thr ee digit divided by ten

第二课时、三位数除以整十数的笔算教学设计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教材内容：教材例题，“试一试”，“想想做做”第1～6题。教学目标：

1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点及难点：估计商的大致范围。教学准备：小黑板。教学过程教师引

导学生活动

一、复习

1、口算下面各题。120÷40 560÷70

420÷60 240÷80 320÷40

二、创设情境，提出问题

1、出示例题图。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。

2、提问：420÷30得多少，你们能估计一下商

大约是多少吗？

三、自主探索，解决问题

1、估算出结果。

2、笔算出结果。⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…

3、教学试一试。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？⒋除数是整十数的除法的笔算方法。⑵师小结，补充完整。

四、想想做做

1、“想想做做”第1题。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第4题。

五、全课小结：

六、布置作业第3题学生口算后指名说出其中

一、两题的思考方法。指名说说题意。学生尝试列式。学生估计。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。⑴学生独立完成，师巡视指导。思考回答。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。学生比较异同。⑴学生分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。学生比较思考。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。⑴学生独立计算并填写表

格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？学生总结交流。

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