公开课：老王
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《老王》，了解作者杨绛及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：运用朗读、讨论、写作等方法，深入分析作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受作者对底层人民的关爱，培养学生尊重劳动、关爱他人的美好品质。
二、教学内容1. 作品简介：《老王》是著名作家杨绛所写的一篇回忆性散文，讲述了作者一家与老王相识、相处的过程，展现了老王善良、诚信、谦卑的品质。
2. 人物分析：老王是一个穷苦人，身患残疾，生活艰辛，但他始终保持着善良、诚信、谦卑的品质。
3. 情节梳理：作者一家与老王的相识、相处过程，包括老王为作者家送冰、送香油等事件。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过作品分析，把握老王的形象特点及其所蕴含的主题思想。
2. 教学难点：如何引导学生从作品中感受到作者对底层人民的关爱，培养学生的同理心。
四、教学方法1. 朗读法：让学生反复朗读作品，感受语言的美感，体会作品情感。
2. 讨论法：分组讨论作品中的关键词语、句子和段落，深入分析作品主题。
3. 写作法：让学生结合自己的生活实际，写一写自己关爱他人的经历，培养学生的关爱意识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍杨绛及其作品《老王》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读作品，感受作品的语言美和情感。
3. 分析：引导学生关注作品中的关键词语、句子和段落，分析老王的形象特点及其所蕴含的主题思想。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己关爱他人的经历，培养学生的关爱意识。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调作品中所展现的作者对底层人民的关爱。
6. 作业：让学生结合自己的生活实际，写一写自己关爱他人的经历，培养学生的关爱意识。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂学习和课后作业，学生能熟练掌握《老王》的基本情节和人物形象，了解作者杨绛及其作品背景。
2. 过程与方法：学生在讨论和写作环节，能运用所学知识分析作品主题思想和艺术特色，能够结合自身经历进行创作。
老王公开课
杨绛，原名杨季康，生于1911年， 江苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂· 吉 诃德》，散文集《干校六记》、《将饮 茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家， 著有小说《围城》和学术著 作《谈艺录》、《管锥编》 等。
关 C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了 爱 尊 D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好 重 做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝 油，治好他的夜盲症。
品味真情
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细 节？
合作探究：
善良老实的老王就这么去了，在他生前 经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
以善良体察善良。
关注老王
在我们的身边或者是我们所看 不见的地方也有着许许多多像 老王一样遭遇的人，我们不应 该忽视他们的存在。
角落里的哭泣
这个在街上卖红 薯老人的三轮车 链条被城管人员 剪断，前轮钢丝 被城管踩断。城 管干完就走了， 老人靠着墙哭泣。 好心的路人纷纷 向老人施出援手， 大家帮他把钱收 到怀里。
生 活 艰 苦
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总 觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
善
面对老王的不幸，作者 一家为他做了哪些事情？
A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 钱；
（提示：生活、为人 两方面考虑）
老王是一个心好，老实 厚道，有良心，关心人 但一生凄凉艰难，生活 在社会底层的不幸者。
老王公开课课件
《让世界充满爱》
我 家
……
互 助
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
……
我们要有怎样的精神才能 做到作者那样尊重人、理 解人、关心人呢？
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
整体感知课文
老王是一个怎样的人呢？
下列字词你掌握了吗?
Байду номын сангаас
绛
伛 塌败
jàng yǔ tā
翳
yì
荒僻 骷髅
zuàn 攥
取缔 愧怍
pì
dì
kū
lóu
滞笨 zhì
kuì zuò
走近老王
我从文中 ，
可以看出（
）。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？ 在这个片段中打动你的又是哪些细 节？
怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么去了， 在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感 受？ 你是怎样理解她的感受的？
真情感悟
幸运者只有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸 者的理由。
主题升华
我们现在的社会上也有着这
样的卑微者……
杨绛，生于1911年， 江苏无锡人，作家、 文学翻译家。著有 散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译 有《唐· 吉诃德》。 是著名作家钱钟书 先生的妻子。
《老王》公开课优秀课件
王在生命最后的日子给你送文教来学参香考书油）和鸡蛋
时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者, 幸 运者有责任关爱不幸者, 帮助改善他们 的处境。作者回想起来, 觉得对老王的 关爱还不够, 所以感到“愧怍”。
赠言
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不老样王子幸在非生常者命怕最人的后, 作愧的者日心怍子里里。只, 身有同子情僵和直,
悲酸。老王死了好几年了, 作者每每
为什么作者觉得愧怍？
假如你是作者，老 想起来还感觉有愧于这个不幸者, 总 觉得在他生前, 对他关爱不够。 （语
王致中, 17岁, 在贵州以背煤为 生。一筐煤40公斤, 从煤坑向上爬 100米, 然后再走1000米山路, 挣1元 人民币。
向往？ 茫然？ ……
我们的生活被太多假象所蒙骗, 以至 于缺少了真爱与关怀, 在大多数人的 眼里, 街边的乞讨, 都是有组织的集 团操纵, 为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
王
三轮车谋生无疑
居住——
荒僻的小胡 同, 塌败的小
是雪上加霜, 困 难重重, 老王收 入低, 居住条件
屋
差, 老王的生活
“苦”。
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3.恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
身体之苦: 弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦: 塌败小屋，三轮为生。 精神之苦: 孤独无亲，备受轻视。
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔dì
《老王》公开课课件
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍：原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师，被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称，具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合，通过意象表达主题，使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一，《 老王》在现代文学史上具有重要 地位，被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ，反映了当时社会的时代背景， 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴，贴近生 活，展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻， 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语， 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式，将故事的高潮放在 开头，引发读者的好奇心，使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉， 被选入多种文学教材和读本，成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词，理解文章内容，了解作者杨绛的 写作风格。
《老王》教学设计_公开课教案
《老王》教学设计_公开课教案第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文内容，体会作者情感。
提高阅读理解能力，培养文学素养。
学会欣赏和评价现实主义文学作品。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与分析。
探讨课文中的主题思想及其现实意义。
文学鉴赏技巧的培养。
1.3 教学重点与难点理解老王的形象特点及其象征意义。
分析课文中的象征手法和语言特色。
联系现实生活，思考作品所传达的社会价值。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：对课文内容进行详细解读。
讨论法：分组讨论，分享对老王形象的理解。
案例分析法：分析课文中的象征例子。
2.2 教学手段多媒体教学：利用课件展示相关图片和视频资料。
网络资源：搜索与课文相关的背景资料。
板书设计：梳理课文结构和主要观点。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用多媒体展示老王的相关图片，激发学生兴趣。
简短介绍课文背景，引发学生对老王的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生完成阅读笔记，记录关键信息和感悟。
3.3 课堂讲解对课文内容进行详细讲解，分析老王的形象特点。
讲解课文中的象征手法和语言特色。
3.4 分组讨论学生分组讨论，分享对老王形象的理解。
每组选取一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充。
3.5 案例分析分析课文中的象征例子，如老王的身份象征等。
引导学生思考象征手法的运用对主题的暗示作用。
3.6 课堂小结教师总结本节课的主要内容和观点。
强调老王形象的意义及其现实意义。
第四章：作业布置选取课文中的一个象征例子，进行分析解读。
第五章：教学反思对本节课的教学效果进行自我评估。
思考如何改进教学方法，提高学生的参与度和理解能力。
考虑如何更好地引导学生联系现实生活，思考作品所传达的社会价值。
第六章：教学评估6.1 学生作业评估评估学生对老王形象分析文章的深度和广度。
检查学生对课文象征例子的理解和解读能力。
6.2 课堂参与度评估观察学生在课堂讨论中的活跃程度和思考深度。
老王公开课优秀教案
老王公开课优秀教案老王公开课优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺整理的老王公开课优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
老王公开课优秀教案1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
老王公开课优秀教案2教学目标：1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。
《老王》教学设计_公开课教案
《老王》教学设计_公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《老王》，让学生了解作者杨绛及作品背景，体会作者对老王这个普通人物的深刻关爱和尊重。
2. 培养学生对普通人物的关注和尊重，激发学生对生活的热爱和对人性的思考。
二、教学内容1. 课文《老王》的阅读与理解。
2. 分析老王的人物形象，探讨作者对老王的关爱和尊重。
3. 学生朗读练习，提高朗读水平。
4. 学生表达能力培养，通过写作、讨论等方式展示学习成果。
三、教学重点、难点1. 重点：理解课文内容，分析老王的人物形象，体会作者的关爱和尊重。
2. 难点：深入理解课文内涵，提高朗读、写作和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，分析老王的人物形象。
3. 采用朗读练习法，提高学生的朗读水平。
4. 运用互动讨论法，培养学生的表达能力和团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课，简介作者杨绛及作品背景。
2. 学生自读课文《老王》，感受老王的人物形象。
3. 教师提问，引导学生探讨作者对老王的态度及其意义。
4. 分组讨论，分析老王的人物形象，分享讨论成果。
5. 学生朗读练习，教师指导，提高朗读水平。
6. 课堂小结，强调关爱和尊重普通人物的重要性。
7. 布置作业：结合课文，写一篇关于关爱和尊重普通人物的感悟文章。
8. 课后跟进，检查作业完成情况，给予评价和指导。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在阅读、理解和表达方面的进步。
2. 关注学生对老王人物形象的分析和作者关爱尊重态度的理解，评价学生对课文内涵的把握。
3. 结合学生的朗读练习和互动讨论，评价学生的团队协作能力和表达能力。
七、教学资源1. 课文《老王》文本。
2. 作者杨绛简介及相关背景资料。
3. 相关评论文献，用于拓展学生视野。
4. 教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
八、教学时间1. 课时安排：本教案设计为1课时（40分钟）。
2. 课堂活动时间分配：阅读理解20分钟，讨论分析15分钟，朗读练习5分钟，小结总结5分钟。
《老王》教案5篇
《老王》教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《老王》教案5篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文《老王》的主要内容，把握作者的观点和情感态度。
提高阅读理解和分析能力，培养独立思考和表达能力。
引导学生思考人与人之间的关系，培养同理心和包容心。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的重点句子和修辞手法。
讨论课文主题和作者的观点。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动引导学生回顾已学的相关课文，引发对《老王》的兴趣。
向学生介绍作者韩军的背景和教学风格，激发学生的学习动力。
2.2 阅读理解学生自主阅读课文《老王》，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生关注课文中的重点句子和修辞手法。
学生通过小组讨论，共同解答问题，加深对课文的理解。
第三章：重点句子与修辞手法分析3.1 分析重点句子教师选取几个重点句子，引导学生分析其含义和作用。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.2 修辞手法分析教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其效果。
第四章：课文主题与作者观点讨论4.1 课文主题讨论教师引导学生思考课文的主题，如友情、成长等。
学生通过小组讨论，分享自己对课文主题的理解和感悟。
4.2 作者观点讨论教师引导学生分析作者在课文中的观点和情感态度。
学生通过小组讨论，分享自己的看法和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生自主总结在本次课堂中学到的知识和技能。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.2 教师反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果和改进措施。
教师鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取教师展示与《老王》相关的案例，如其他文学作品中的类似情节。
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生掌握文章的基本内容，理解老王的人物形象及其所代表的社会意义。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、写作等方法，深入剖析文章主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的尊重和关爱，增强对社会主义核心价值观的认同。
二、教学内容1. 教学文本：《老王》2. 教学重点：老王的人物形象分析，文章主题的理解。
3. 教学难点：如何把握文章深层含义，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对课文内容的理解。
3. 分析讨论：分组讨论，分析老王的人物形象，探讨文章主题。
4. 分享成果：每组选派代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从文章细节入手，深入剖析文章主题。
6. 联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对劳动人民的认识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊重和关爱劳动人民的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过回答问题，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：课后布置相关作文，检验学生对文章主题的深入思考。
五、教学资源1. 教材：《老王》文本2. 参考资料：关于《老王》的相关论文、评论等3. 多媒体设备：投影仪、电脑等六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感教学：注重培养学生的情感态度，使学生在感受文章美感的提升道德情操。
七、教学步骤1. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解基本内容。
2. 课堂导入：通过简要介绍作者杨绛及背景，引发学生对课文的好奇心。
幼儿园优质课-【精华】《老王》教案四篇
【菁华】《老王》教案四篇作为一位老师，往往要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家采集的《老王》教案 4 篇，希翼对大家有所匡助。
《老王》教案篇 1教学目标朗读课文，把握内容，感悟爱的博大。
理清思路，体味描写的作用，感受语言风格。
关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
‘教学重点全面把握课文，领略作者与人物的思想感情。
揣摩记叙文语言的特点。
课时安排一课时。
课前准备布置学生预习字词，熟读课文，搜集作家杨绛的有关资料。
思量：想想自己生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?教学内容《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
作者在文章里涵蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。
学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
教学设计整体感知导人：有这样一个故事，一个 17 岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。
男孩是个美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。
老太太对男孩说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗?”男孩冷笑着说：“我会相信这一套?”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。
”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。
虽然生活清苦，但她对男孩爱护备至。
让他培植一些生长迅速的红萝卜， 10 天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌得可口，给男孩吃。
后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。
孩子，真好听。
”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中读书。
在高中读书的 4 年，男孩继续在菜园里种菜，高中毕业，男孩白日做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。
公开课《老王》教学设计一等奖5篇
1、公开课《老王》教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、把握老王的性格特点。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。
从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。
我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
2、学生通读课文，理解文章大意。
3、了解作者简介。
（三）深入研读，体会情感（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。
作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。
这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。
（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。
（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生了解老王的人物形象、性格特点以及故事情节，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生运用分析、比较、归纳等方法，深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的人道主义精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 理解老王的人物形象及其性格特点。
2. 分析文本中的人物关系和社会背景。
3. 领悟作者对老王命运的关注和人道主义精神。
三、教学难点1. 深入理解文本中蕴含的丰富情感。
2. 引导学生从文本中汲取关爱他人、尊重生命的价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情境教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用案例分析法，使学生深刻领悟文本内涵。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 快速阅读：要求学生快速阅读课文，整体感知文本内容。
3. 人物分析：引导学生分析老王的人物形象，讨论老王的性格特点。
4. 关系探讨：分析文本中的人物关系，探讨作者塑造这些人物的目的。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，体会文本中的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，引导学生从多个角度审视文本，深入挖掘内涵。
7. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
8. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重生命的价值观。
9. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 情感教育：结合文本内容，对学生进行情感教育，培养其关爱他人、尊重生命的品质。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、分享，提高学生的合作能力。
七、教学内容1. 分析老王的人物形象：老王的性格特点、命运遭遇等。
《老王》教学设计公开课教案
《老王》教学设计-公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《老王》，让学生了解作者杨绛及作品背景，感受作者对底层人民生活的关注和的人文关怀。
2. 分析老王的形象特点，培养学生欣赏文学作品中人物形象的能力。
3. 领悟作品所表达的主旨，引导学生关注社会现象，学会关爱他人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
2. 人物分析：分析老王的形象特点，探讨作品中的主题思想。
3. 写作手法：学习作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析老王的形象特点，领悟作品所表达的主旨。
2. 教学难点：欣赏作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者杨绛及作品背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力。
3. 人物分析：引导学生分析老王的形象特点，探讨作品中的主题思想。
4. 写作手法：学习作者通过细节描写表现人物性格的写作手法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析课后练习题，巩固所学内容。
3. 写一篇关于老王的人物赏析文章，培养写作能力。
4. 观察身边的人物，学会关爱他人，将所学知识运用到实际生活中。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题思想。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的人物形象，掌握欣赏文学作品中人物性格的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品背景及作品主题思想。
2. 互动提问法：让学生在课堂上积极提问，提高课堂参与度。
3. 情景教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地感受作品魅力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
《老王》教学设计_公开课教案
《老王》教学设计_公开课教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解课文内容，体会作者的情感。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的主题和情感表达。
探讨课文与社会现实的联系。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段。
第二章：课文导入2.1 教学目标激发学生的学习兴趣，引入课文主题。
2.2 教学内容通过多媒体展示老王的生活环境和社会背景。
引导学生思考老王的生活状态和社会地位。
2.3 教学方法利用多媒体资源，展示老王的生活场景。
引导学生展开想象，思考老王的生活状态。
第三章：课文阅读与理解3.1 教学目标理解课文内容，分析课文中的主题和情感表达。
3.2 教学内容学生自读课文，理解课文的基本情节。
教师引导学生分析课文中的细节，揭示课文主题。
3.3 教学方法学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生深入思考。
小组讨论，共同探讨课文的深层含义。
第四章：情感体验与表达4.1 教学目标体会作者的情感，培养学生的文学素养。
4.2 教学内容学生通过课文理解作者的情感表达。
学生尝试用自己的语言表达对课文的理解和感受。
4.3 教学方法教师引导学生关注课文中的情感细节。
学生通过写作或口头表达自己的感受。
第五章：综合探讨与反思5.1 教学目标探讨课文与社会现实的联系，培养学生的批判性思维。
5.2 教学内容学生结合自己的生活经验，思考课文所反映的社会问题。
学生通过小组讨论，共同探讨课文与社会现实的联系。
5.3 教学方法教师引导学生进行综合探讨，思考课文与社会现实的联系。
学生通过小组讨论，提出自己的观点和思考。
第六章：拓展阅读与比较6.1 教学目标扩展学生的阅读视野，比较不同文本的表达方式。
6.2 教学内容选择与《老王》主题相关的其他文本进行阅读。
老王(公开课,超级实用篇)
老王(公开课,超级实用篇)《老王》2：1、知识和能力目标：（1）认知、累积“惊恐、荒凉、滞屎、愧怍”等词语（2）熟读课文，介绍描述、描绘等表达方式。
2、过程和方法目标（1）整体把握课文，体察人物思想感情。
（2）琢磨本文意味深长的语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、情感态度和价值观目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
：鼓励学生认知作者对不幸者的同情、关怀的思想感情，唤起爱心、琢磨语言，深入细致领会语句的意味。
：一课时：一、课堂引入上课之前，先给同学们介绍一个人。
（插入背景音乐――《让世界充满爱》，ppt放映图片）这是一个平凡的老人，他是一个三轮车夫。
74岁那一年，准备告别三轮车回家养老的白芳礼回了一趟河北老家。
在那里，他看到了许多因贫困而不读书的孩子。
他作了一个决定，回天津后，他重操旧业，又瞪起了三轮车。
之前攒的5000“养老钱”成了他第一笔捐款被送到了家乡。
在之后的二十多年的时间里，老人十几年如一日，顶风冒雨奔走在街头巷尾，省吃俭用，用拖三轮车积蓄的35万元冠名将近300名贫困学生的学费与生活费。
在他去世的时候，存有许许多多不相恋的人去为他送别。
在白爷爷的追悼会上，灵堂里听到的不是歌唱祖国，而是这首《快乐的无私奉献》！他是一个平凡的下层劳动人民，但却用不凡的心和不凡的举动感动了许多人。
他是2021年度感动中国人物20名候选人之一。
在我们周围，也存有一些像是他这样，生活贫苦，甚至艰困，但是存有一颗金子般的心的人。
今天我们去...《老王》这个故事，回去重新认识这样一个人。
二、整体认知老王是谁？他过着一中怎样的生活？老师设计了一张个人基本情况表，请大家快速浏览课文，对文章内容进行筛选，帮老师填写表中的内容。
姓名老王（社会底层的人，身份卑微）职业三轮车夫家庭成员有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
外貌特征一只眼，另一只是田螺眼，瞎的家庭住址住在破落的大院，塌败的小屋由此看来，老王过着怎样的生活？――苦！三、深入探究1、作于1984年，作家杨绛当时已七十四岁高龄，这么漫长的时间里，她一直录着老王，仅仅是因为老王生活很痛吗？认真阅读课文思考：文章通过哪些事情表现老王的善良？（结合具体的语句分析）1（1）意给我们带送冰块，车费减半（2）先生看病，不要钱（3）然在三轮平板的周围上装上边缘（4）世前给我送来香油、鸡蛋2、老王之所以会这样善待我们，是因为我们也是――善良的人。
《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)共3篇
《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)共3篇《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)1《老王》公开课教案(人教版八年级教案设计)一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握故事《老王》的基本情节、主题思想等内容；(2) 理解难点词汇的意思及上下文的意义；(3) 运用所学知识，能够通过类比猜测词义；(4) 提高口语表达能力，能够用简洁明了的语言，表达出自己的想法与感受；(5) 培养学生良好的品德，引导学生珍惜拥有、助人为乐，以及正确认识困难和挫折。
2. 情感态度：(1) 培养学生的感恩之心，感谢亲人、亲友和老师的关爱和教诲；(2) 培养孩子们助人为乐的品质，引导学生向弱小的人伸出援助之手，成为一个有爱心、有责任感的好学生；(3) 培养学生的心理素质，通过故事中的谋求制胜，让学生了解成功背后的艰辛。
二、教学重点：1. 掌握故事《老王》的基本情节、主题思想等内容。
2. 理解难点词汇的意思及上下文的意义。
3. 运用所学知识，能够通过类比猜测词义。
三、教学难点：1. 如何理解文中的文化内涵。
2. 如何通过类比猜测词义。
3. 如何提高口语表达能力，用简洁明了的语言表达出想法与感受。
四、教学方法：1. 田园课堂教学法，让学生近距离接触自然环境，吸取营养物质；2. 独立工作法，让学生自己思考问题，独立解决难点；3. 问题探究法，让学生了解问题背后的原因和影响，引导他们寻找问题的解决方法。
五、教学过程：Step 1: 创设音乐环境，激发学生情感。
音乐背景可以是《万水千山总是情》，也可以是《小幸运》等歌曲，培养学生情感，之后进行故事进入。
Step 2: 故事情节讲述将故事情节分段分别进行讲解与讨论，包括故事情节设计、主角形象设定、人物性格分析、事件发生的背景分析等问题，以帮助学生理解故事情节及其背后的深层意义。
Step 3: 词汇解析教师提供学生在未知词汇方面的帮助，让学生通过上下文和类比猜测单词的意思。
难点单词包括：1. 赋予：给予、授予2. 挣扎：奋力努力、艰难地挣扎3. 荒废：忽视、浪费4. 智慧：聪明、睿智5. 托举：扶持、支撑Step 4: 情感表达让学生用自己的语言表达自己的感受，诉说自己在故事中感受到的情感和意义，将个人化的情感与故事融为一体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阿来的如花世界》阅读答案27
1、阿来,四川阿坝人,藏族作家。为人乐观、平和、幽 默、睿智、豪爽、率性；内心丰富,热爱生活,喜欢读 书,痴迷于花。作品有《尘埃落定》、《空山》、《格 萨尔王》等，价值独特,能代表中国文学走向世界。 （能扣住籍贯、性格、代表作品、作品价值四个点即 可. ） 2、(1)比喻.将徜徉在花间的阿来比作嬉游 在河中的鱼 儿,形象生动地描摹出了阿来对花的痴迷依恋和其赏花 拍花时的欢快自由. (2)阿来的作品充满生机,大气,唯美,有恒久的艺术魅 力. 3.(1)卒章显志,赞美阿来的人生和作品都如花一般绚丽 美好,丰富多彩； (2)与第②段的“未认识阿来之前”（或前文）相呼 应,使行文严谨； (3)照应题目； (4)使读者对人物 的认识更为完整真实. （答出三点即可） 4.BF
苦
老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减 半。
老 实 厚 道 心 地 善 良 、
、
Hale Waihona Puke B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱 还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、送鸡蛋、送香油。
善
再 读 课 文
面对这样的老王， 杨绛一家又是如何对 待他的呢？
再 读 课 文
⑴我经常坐老王的三轮车。
⑵女儿送老王大瓶鱼肝油。 ⑶老王客气，说不要钱，我 仍付给他应得的报酬。
⑷老王给我送鸡蛋香油，我
仍给他钱。
⑸关心老王的生活。
善良
四、善良老实的老王就这么去了，在他 生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？
深 刻 感 悟
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者， 幸运者有责任关爱不幸者，关注他们 的命运，帮助改善他们的处境。她觉 得自己是一个幸运的人，老王是一个 不幸的人。而自己对老王的关爱不够， 所以感到 “愧怍”。
作者: 杨 绛
合作讨论，完成问题
1、从职业、生理缺陷、家庭、居住环境初步认识老 王，你觉得他是一个幸运者还是一个不幸者？ 2、你能用两个词来概括老王的一生吗？ 3、老王的生活很苦，表现在哪些方面？ 4、老王的善良表现在哪里？ 5、面对这样的老王，杨绛一家又是如何对待他的呢？ 6、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾 他的杨绛有什么样的感受？
一、 初识老王
职业：人力车夫
生理缺陷：田螺眼、夜盲症
家庭：孤苦伶仃 居住：几近坍塌
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
穷 苦 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔， 卑 微 他的生计就更加窘迫，只能凑合着 、 凄 打发日子。 凉 艰 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 难 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 A、靠一辆破旧的三轮车活命。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
——揭示全文主旨
在我们的身边或者是我们 所看不见的地方也有着许许多 多像老王一样遭遇的人，我们 不应该忽视他们的存在。
角落里的哭泣
这个在街上卖 红薯老人的三轮车 链条被城管人员剪 断，前轮钢丝被城 管踩断。城管干完 就走了，老人靠着 墙哭泣。好心的路 人纷纷向老人施出 援手，大家帮他把 钱收到怀里。
[南斯拉夫/印度]
课堂练习
送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的 热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。 假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来： 假如_________，就要_____________。
课后赠言
有关善良的好句子
1、有一种花开在心里。它是一支歌，悠扬悦耳；它是一首诗， 真挚感人；它是一幅画，形象逼真；它是一行字，传达心声； 每个人的心灵都有一片精神的沃土，那么让我们播下善良的种 子，享受善良的花，享受善良的花，收获善良的果吧！ 2、她是初生的太阳，容光焕发，灿烂光彩，所有的阴郁与黑 暗都遭到她的驱逐。她是奔流的大海，激情澎湃，汹涌怒号， 谁也无法阻挡她奔流前进的道路．她是黑暗里的一盏不灭的灯， 引导着人们走向人生的更高峰． 3、 感谢你，让我们摆脱了困境，获得自信；感谢你，让我们 丢弃愚昧，重拾情感；感谢你，让我们忘记恩怨，收获感 恩……让我们由衷地感谢这一种开在心里的花——善良，拥有 你是我们人生的最大满足。
自 食 其 力 的 残 疾 人
渴望的眼神
风 雪 中 的 父 子
可怜的挖煤人
饥 饿 的 孩 子 们
贫穷的盲夫妇
捡 破 烂 的 老 妇 人
我们常常无法 做伟大的事， 但我们可以用 伟大的爱去做 些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女