2016年上海出版印刷高等专科学校校企合作工业设计订单班建设方案

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上海出版印刷高等专科学校章程(初稿2).docx

上海出版印刷高等专科学校章程（送审稿）序言上海出版印刷高等专科学校创建于1953年，是新中国建立的第一所出版印刷类学校，原隶属于国家新闻出版总署，2000年划归上海市人民政府管理，是上海市人民政府与国家新闻出版广电总局共建高校。

建校以来，学校坚持“立足上海、发展特色、依托行业、服务社会”的办学理念，致力于建设特色鲜明的应用技术技能型高等院校，使学校成为国家出版印刷人才培养基地、上海文化创意产业服务基地、国际先进传媒技术推广基地。

为依法自主办学、实施管理和履行公共职能，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国教师法》《高等学校章程制定暂行办法》等有关法律、法规与规章，制定本章程。

第一章总则第一条学校名称为上海出版印刷高等专科学校，简称上海版专，英文译名为Shanghai Publishing and Printing College，简称SPPC。

学校网络域名为：。

第二条学校法定住所为上海市杨浦区水丰路100号。

经上海市人民政府批准，学校可设立或调整校区。

第三条学校的举办者为上海市人民政府，行政主管部门为上海市教育委员会。

学校的分立、合并以及终止等重要事项，须经上海市人民政府批准，报教育部备案。

第四条学校是非营利性事业单位，具有独立法人资格，独立承担法律责任。

第五条学校是以培养印刷、出版、文化传媒等领域技术技能人才为核心的高等教育机构，人才培养、科学研究、社会服务、文化传承是学校的基本办学活动。

第六条学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，遵循深化内涵、彰显特色、推进国际化的指导思想，以就业为导向，注重工文艺融合，注重学生专业技术技能训练，培养具有国际视野、人文素养、艺术眼光、创新意识的印刷出版传媒类高端应用技术技能型人才，服务国家和上海的经济社会发展。

第七条学校的基本教育形式是全日制高等职业教育和继续教育。

全日制高等职业教育以提升职业素质和职业技能为核心，培养技艺精湛的技术技能人才。

订单班实施方案

订单班实施方案篇一：企业订单式人才培养实施方案企业订单式人才培养实施方案“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。

为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。

一、“订单式”人才培养的原则（一）面向市场、适应需要原则广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。

选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。

校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。

因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

（三）课程设置以就业为导向原则首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中 1清晰体现。

第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。

第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

基于“政行校企”联动的高职院校产教深度融合探索--以上海出版印刷高等专科学校为例

68基于“政行校企”联动的高职院校产教深度融合探索——以上海出版印刷高等专科学校为例郭扬兴上海出版印刷高等专科学校摘要：产教深度融合是实现高职教育可持续发展的必要保障。

目前，很多高职院校重视校企合作，但校企合作不够深入全面，导致产教融合难以深度发展。

上海出版印刷高等专科学校积极实践政府、行业、企业、学校四方联动，校、系(专业群)、专业三级贯通的办学体制机制，深入推进校企合作，有力保证了产教深度融合发展，取得了良好的现实成效。

关键词：高职院校；产教融合高职教育的主要特色是产教融合，也是区分职业教育与本科教育的关键所在[1]。

高职教育的这一特色决定了它与区域产业需要有更密切的联系，区域产业发展是高职教育发展的孕育土壤，高职教育发展是区域产业发展的有力助推器。

高职教育与区域产业发展相辅相成，这便是产教融合发展的内涵所在。

而产教深度融合是实现高职教育可持续发展的根本保证，它涉及政府、行业、企业、学校四方。

因此，探讨“政行校企”四方联动，推动高职院校产教深度融合，促进校企全面合作显得尤为重要。

一、目前高职院校产教深度融合不足的原因产教融合的核心理念实际上是指产业行业企业与职业教育教学科研的全过程深入融合式发展，跨越职业与教育、企业与学校、工作与学习的疆域，实现了“专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习”的对接[2]。

然而，目前高职院校的产教融合遇到很多现实困难，存在产教融合不够深入的问题，也就难以完全实现上述的对接。

很多高职院校的产教融合，缺少政府机构参与，仅仅是学校与行业、企业在意愿上的融合、协议上的融合、数量上的融合，而非实践层面的深度融合，导致产教关系不紧密，校企合作质量不够高，各方共赢效果不理想。

高职院校难以做到产教深度融合的原因主要有以下几方面：1.政府对产教融合的配套政策不够完善政府对促进校企合作的经费保证、税收保障、激励机制等政策缺少实质性内容，导致校企双方在合作过程中会出现一些责权不清晰的问题，对行业、企业的吸引力不足，对高职院校的支持力度不够。

校企合作订单班建设管理制度

校企合作订单班建设管理制度校企合作订单班是指企事业单位与高等学校合作建立的培养特定岗位技能需求的班级，通过学校教师和企业专家共同教学，培养学生符合企业要求的专业能力。

为了保证校企合作订单班的顺利运行和管理，建立一套科学的管理制度是非常有必要的。

以下是校企合作订单班建设管理制度的具体内容：一、总则1.校企合作订单班的建设目的是为了培养符合企业需求的人才，推动校企合作的深度发展。

2.本管理制度适用于校企合作订单班的建设、运营和管理。

3.校企合作订单班由学校与合作企业共同建设，并遵守相关法律法规和合同约定。

二、校企合作订单班的建设流程1.合作意向确定阶段（1）学校与企业达成合作意向，商定合作范围、专业方向、培养计划等内容。

（2）制定合作意向协议，明确双方责任与权益。

2.建设方案制定阶段（1）设立校企合作订单班建设小组，负责制定建设方案。

（2）明确校企合作订单班的教学目标、教学计划、教学内容和教学资源等。

3.教学团队组建阶段（1）学校与企业共同组建教学团队，确定主要教师和企业专家的职责。

（2）教师和企业专家需参加相关培训和教学交流活动。

4.招生与培养阶段（1）根据合作协议和招生需求，开展校企合作订单班的招生工作。

（2）结合企业实际需求，制定合理的教学计划和培养方案。

（3）开展教学活动，培养学生实际技能能力和专业素养。

5.质量监控与评估阶段（1）建立健全校企合作订单班的质量监控机制，定期对教学和师生发展情况进行评估。

（2）根据评估结果，进行相应的改进和调整。

三、校企合作订单班的管理措施1.校企合作订单班建设小组负责全程协调和管理，定期召开会议，讨论解决建设过程中的问题。

2.学校和企业设立专门的工作小组，负责具体的招生、教学、质量监控和评估工作。

3.学校与企业双方签订书面合作协议，明确双方的权益和责任。

4.教师和企业专家需签订相关的劳动合同或聘用合同，明确工作内容和待遇。

5.学校教师与企业专家开展教学活动，需进行交流和研讨，提高教学水平。

高等专科学校校企合作项目任务书

项目编号：
高等专科学校校企合作项目
任务书
项目名称：
负责人：
学院：（盖章）
高等专科学校
年月
填写说明
一、本任务书规范高等专科学校校企合作项目的实施与管理，作为项目验收依据之一。

二、本任务书一式三份。

校企合作处留存一份；项目承担部门留存一份；项目负责人留存一份。

三、项目实施时间一般为1—3年。

四、任务书页面用A4纸双面打印，内文用4号宋体字，标题用4号黑体字，于左侧装订成册。

一、基本情况
二、项目的具体内容及完成目标
三、项目进度安排及实施方案
四、签署意见。

从学生视角看我国的校企合作

校企合作COOPERATION编辑李黄珍实习记者潘碧琦从学生视角看我国的校企合作近几年，为增强学生自身的竞争力，越来越多的职业教育院校采用校企合作的方式，对在校生进行多元化培养。

这一培养模式，符合学生职业生涯发展需要，有利于他们就业，也会提高他们就业竞争力。

同时在校学习与企业实践资源共享，为学生提供了解自身专业的平台与窗口，是一种极具针对性、实用性的教育发展模式。

本文结合具体案例，站在学生的角度分析校企结合的优越性与不足之处，并立足于运行机制，分析未来校企合作的发展方向。

参与实践，构建学生多元化培养新模式高职学习中，单纯的理论知识学习对于学生来说是远远不够的。

上海出版印刷高等专科学校在校企合作中，引入“校中厂”模式进行实践教学，为学生熟悉现代企业工作环境和反复进行技能培训搭建了坚实的平台。

学校先后与爱克发印艺公司共建了“爱克发技术应用中心”，与科尼希鲍尔印刷机械(上海)有限公司共建了“德国高宝（KBA）数字控制模拟中心”，与北大方正电子有限公司共建了“数字出版软件研发培训中心”等12家 “校中厂”。

这些“校中厂”的建立，是由企业提供设备与技术、技师，学校提供场地、经费支持、配备专任教师，使“校中厂”成为校企联合、学生自主实践的基地。

“校中厂”引进了该领域先进的企业技术和管理方法，有效更新了教学方法和试验手段，提高了学生实践能力和培养质量。

与此同时，上海出版印刷高等专科学校正积极建设具有国际一流技术和设备的企业生产车间，形成“厂中校”的实践教学模式，吸引了一大批国内外知名印刷出版新兴企业与之合作。

“厂中校”的教学实践在不断升级之中，规模不断增大，给学生提供了极好的观摩企业及职业双向选择的机会。

单纯的理论与实践结合不是教育的最终目的，最终目的是在教育中培养学生的科研能力。

完善校企合作机制-搭建校企合作平台-创新人才培养模式

完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作,是我国高职教育改革和发展的基本思路,也是高职院校生存发展的内在需求。

作为国家示范性骨干高职院校，上海出版印刷高等专科学校（以下简称“上海版专”）在建设过程中，积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式，在新闻出版广电总局和上海市政府指导下，在印刷、出版等行业协会支撑下，组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会，建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施，行业协会等广泛参与的管理体制，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制，不断创新人才培养模式，提高了人才培养质量，走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。

完善校企合作机制，规范校企合作管理1. 发挥部市共建优势，建立校企合作理事会学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。

成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。

2. 坚持“二+五”原则，创新校企合作运行机制校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。

理事会日常运行中坚持“二+五”原则，即“二个建设”和“五个环节”，切实把合作落实到具体的专业和项目上。

“二个建设”是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”。

通过“二个建设”，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造出版印刷高端技能型人才。

“五个环节”即：分析校企合作理事会建设的背景和基础；明确理事会建设的指导思想、思路及原则；确立理事会建设的总体目标和具体目标；制定理事会建设的内容和步骤，并组织实施；提供理事会建设的保障措施及预期效果，建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。

校企合作订单班方案

校企合作订单班方案根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。

开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。

为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

二、合作原则1、服务企业原则为企业服务就是学校的指导思想，也就是关上校企合作大门的前提和基础，同意着合作胜败和成功率的多寡。

学校主动深入细致企业调研，介绍企业人才须要状况、用人标准、技术市场需求，积极主动为企业积极开展培训，着急企业之所着急。

2、校企互利原则校企合作双方互利就是校企合作的基础。

企业有权优先甄选委以重任学生，有权根据学生能力对学生劳动力展开部分出局。

3、统一管理原则校企合作就是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实行、统一检查考核。

4、校企互动原则学校定期非政府专业理论教师至企业现场培训，恳请企业高级技师或能工巧匠去学校讲座。

通过校企互动，学校教师在企业教给了课堂教学科学知识和能力，企业技术人员快速增长理论知识，同时实现理论与课堂教学优势互补，同时实现理论与课堂教学一体化。

三、领导组织机构设立以校长为副组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。

上海高职学校-数字出版-专业建设方案

上海高职学校-数字出版-专业建设方案中央财政支持高等职业学校专业建设专业建设方案所属学校：上海出版印刷高等专科学校专业名称：数字出版专业所属系部：出版与传播系专业创办时间：2010年一、专业的社会需求背景国家“十二五”规划明确提出，要推动文化产业成为国民经济支柱性产业。

中共中央还召开十七届六中全会，专门研究深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣等问题。

新闻出版业作为我国文化产业的重要组成部分，在发展文化产业方面肩负历史重任，而以数字出版为代表的新业态已成为新闻出版业发展的新的战略制高点。

新闻出版总署不仅在2010年专门制定和发布《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》，而且还在《新闻出版业“十二五”时期发展规划》中提出：“到‘十二五’期末，力争实现数字出版总产值达到新闻出版产业总产值的25%，整体规模居于世界领先水平。

”上海市“十二五”规划也提出，要加快发展文化创意产业，使该产业增加值占全市生产总值的比重达到12%左右，而其中要重点发展的是数字出版、新媒体等新兴业态，并把浦东张江国家数字出版基地二期、三期建设及虹口园区建设，开展沪版图书内容数字化工程，开展新一代电子书研发等，专门列为重点项目。

数字出版是新型出版形态，其主要特点在于把传统的内容生产过程与新兴的数字信息技术融合，改变出版物的复制和发行方式，既方便公众获得和使用精神文化产品，扩大传播范围，又非常有利于环境保护。

但是，现有数字化出版物产品未能真正发挥数字化技术的优势。

无论是实体类产品还是通过网络传播的产品，都基本上处于“更换载体”的低层次阶段，并且差错率很高，质量问题不少。

其中的原因之一，是目前我国奇缺既掌握出版专业技术，又能熟练应用现代数字信息技术和网络传播技术的复合型专业技术人才。

传统出版单位有资源、懂出版而不了解数字信息技术，信息技术行业则熟悉数字信息技术而不了解出版规律。

上海市新闻出版局关于数字出版人才的调研报告明确指出，传统出版行业与数字技术行业相互断层，两个行业都需要既懂出版又懂数字技术的人才，但复合型人才稀缺，82%的被调查者都认为需要加紧数字出版人才的引进和培养。

校企合作建设方案

校企合作建设方案一、合作背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，行业对于人才的要求越来越高。

传统的学校教育在培养学生的实践能力和职业素养方面存在一定的局限性，而企业在招聘过程中往往难以找到与岗位需求高度匹配的人才。

因此，加强校企合作，促进教育与产业的深度融合，成为解决这一问题的关键。

二、合作目标1、培养符合企业需求的高素质人才通过与企业合作，学校能够更加准确地把握行业发展趋势和企业岗位要求，优化课程设置和教学内容，提高人才培养质量，使学生毕业后能够迅速适应企业工作环境，为企业创造价值。

2、提升学校的教育教学水平企业为学校提供实践教学资源和技术支持，帮助学校改善教学条件，加强师资队伍建设，推动教学方法和手段的创新，提高学校的整体教育教学水平。

3、促进企业的发展学校为企业提供人才支持和技术研发服务，帮助企业解决技术难题，提高企业的创新能力和市场竞争力，实现企业的可持续发展。

4、增强学生的就业竞争力通过参与校企合作项目，学生能够积累实践经验，提高自身的专业技能和综合素质，增强就业竞争力，拓宽就业渠道。

三、合作内容1、人才培养方案制定学校与企业共同制定人才培养方案，根据企业的岗位需求和行业发展趋势，确定培养目标、课程设置、教学内容和实践环节。

2、课程建设（1）企业参与学校课程开发，将企业的实际项目和案例引入课程教学，使课程内容更加贴近实际工作。

（2）学校与企业合作开发校本教材，编写具有针对性和实用性的教材。

3、实践教学（1）企业为学校提供实习基地，接纳学生进行实习和实训，安排企业导师对学生进行指导。

（2）学校在企业建立产学研合作基地，开展实践教学活动，共同完成科研项目和技术研发。

4、师资队伍建设（1）学校定期安排教师到企业挂职锻炼，了解企业的生产经营和技术研发情况，提高教师的实践教学能力。

（2）企业选派技术骨干和管理人员到学校担任兼职教师，参与教学和指导学生实践。

5、就业服务（1）企业优先录用合作学校的毕业生，为学生提供就业岗位和职业发展机会。

校企合作订单班管理办法

校企合作订单班管理办法订单教育的开展对我院的专业设置、教学改革、学生就业起到积极促进作用，已成为我院人才培养的特色。

为进一步加强订单教育管理，扩大订单教育规模，加强管理力度，提高订单人才培养质量，满足合作培养用人单位的需求，不断提升办学特色和水平，特制定本办法。

第一章总则第一条订单班教育是指用人单位根据岗位需求与学院签订用人协议后，由校企双方共同参与选拔学生、组织教学、考核上岗等一系列教育、教学和管理活动的校企合作办学方式。

第二条学院各有关部门要统一思想，高度重视，按照各自职责分工配合做好工作，确保订单教育培养出用人单位需求的、满意的、合格的人才。

第三条订单班教育要以“准企业员工的要求与企业零距离准入”的管理理念，以“联动、严明、专业、诚朴”的校风塑造“铁院”精神和形象。

第二章管理第四条为促进订单教育的发展，做好订单教育过程中的规划、管理、协调等工作，学院设立订单教育领导小组，对订单教育实行项目管理。

成员包括教务处、学生处、招生就业处、校企合作工作办公室、相关教学系(院)，由主管院领导任组长。

订单教育领导小组工作职责是：1．统筹安排全院订单教育项目，根据学院实际情况制定每年的工作目标。

2．督促、检查各单位按照预期目标完成任务。

3．负责全院订单教育项目的具体工作安排和协调。

第五条订单教育项目分为“长期订单教育”和“短期订单教育”。

合作企业订单时间一年及以上为长期订单教育，一年以下为短期订单教育。

对于需重新组建班级的订单教育项目称为“订单班”｡第六条学院每年年初向各教学系(院)发放年度订单教育项目立项通知，各教学系(院)结合实际情况提出年度承办计划，统一汇总到校企合作工作办公室，经主管院长审阅后报院长办公会通过，形成学院当年订单教育项目任务。

第三章程序与职责第七条订单教育项目主要工作环节、流程和负责单位：1．联系和接受合作企业订单，明确企业“订单”要求(招生就业处、校企合作工作办公室、教学系院);2．确定应聘学生类型和范围，包括：专业范围、学生年级、学生性别、学生身体状况要求、企业录用标准等(招生就业处、校企合作工作办公室、教务处);3．公布订单教育信息，组织学生报名(招生就业处、相关教学系院);4．涉及教学系(院)根据学院相关规定确定初选学生名单(相关教学系院);5．招聘准备；包括时间、场地、企业接待、学生组织、招聘环节、要求等(招生就业处);6．组织合作企业推介和企业测试、面试、体检等相关工作(招生就业处);7．和合作企业确定拟录用人选，签订订单教育合作协议(招生就业处、校企合作工作办公室);8．通过函调、面谈或走访形式和合作企业商讨订单教育教学要求(项目承办教学系院、招生就业处、校企合作工作办公室);9．拟录用学生清理有关费用，编入班级或组建班级，确定班级名称和归属(学生处、财务处、教务处);10．调整学生专业方向(学生处);11．制定、审核人才培养方案并下达教学任务(项目承办教学系院、教务处);12．完成教学安排，做好开课前所有准备，包括任课教师、教室准备、教材发放、专职辅导员或班主任、课表等(教务处、项目承办教学系院、后勤服务集团);13．组织开班典礼，明确管理要求(学生处、项目承办教学系院、招生就业处);14．实施教学(项目承办教学系院、教务处);15．定期与订单企业职工培训部门进行业务沟通，根据企业技术设备更新对教学计划进行调整完善，以满足企业对人才培养的要求(项目承办教学系院、招生就业处、校企合作工作办公室);16．组织验收，一般应提前2个月左右和企业沟通，明确验收时间、考核业务范围、考核方式等，并及时将相关要求告知学生并组织合作企业测试考核，确定录用名单(项目承办教学系院、教务处);17．统一组织学生企业报到(项目承办教学系院);18．收集合作企业信息反馈，总结订单教育项目，提出今后合作改进建议(项目承办教学系院、招生就业处、校企合作工作办公室);19．跟踪调查学生就业状况，了解学生对教学情况反馈，调整人才培养方案(项目承办教学系院、招生就业处、教务处)｡第八条招生就业处负责对外联系和学生就业派遣，主要职责包括：1．对外联系，引进订单教育项目；2．对各类途径提供的订单教育项目进行审核，对可行性项目进行立项；3．发布订单教育立项信息，召集相关单位举行订单教育项目说明会，并根据订单教育领导小组的要求，确定具体承办系(院)｡第九条校企合作工作办公室负责与合作企业沟通和项目实施监控，主要职责包括：1．协助招生就业处与合作单位签署合作协议；2．协助订单教育项目承办教学系(院)组建“订单班”;3．做好与合作企业之间的沟通及意见反馈工作；4．对各“订单班”项目的实施情况做好记录，形成报告；5．督促合作单位承诺提供的奖(助)学金、教材、设备等物资及时到位，并做好相关管理工作。

校企合作共建解决方案范文(三篇)

校企合作共建解决方案范文甲方：乙方：为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，为社会培养高素质的高技能人才，本着互利共赢的原则，双方就共建____专业教学实习基地事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议：一、合作总则1.通过合作，形成以社会需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

2.成立组织机构，负责制定学生实习、就业及其他校企合作计划，并组织实施。

3.制定工作计划，共同制定专业人才培养方案；引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源；共同指导学生实习实训和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。

二、责任和义务(一)甲方1.甲方同意乙方为甲方的“校外实训及就业基地”，列入协议用人单位，优先向乙方输送学生。

2.甲方与乙方合作，参照职业岗位任务要求，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生的培养目标、教学计划、课程设置等。

3.甲方与乙方合作，引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源。

4.甲方与乙方合作，将企业和职业等要素融入校园文化，培养学生职业意识，形成良好的职业素养，促进校园文化建设与人才培养的有机结合。

5.甲方可以乙方为实习就业单位的名义展开招生及培训工作，并推荐符合乙方实习岗位要求的学生，帮助乙方挑选合适的人才。

6.甲方根据专业人才培养方案和课程标准的要求，确定每次实习实训的时间、内容、人数和要求，提前与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排，经双方确认后组织实施。

7.甲方根据实习学生人数等情况委派老师参与教学实习指导工作，协助乙方及时处理学生1在实习过程中出现的问题以及做好学生生活管理，工作协调，学生生活费用发放工作。

(二)乙方1.乙方同意甲方为乙方的“人才输送基地”，列入人才培养单位，按照甲方教学计划，结合公司实际情况，为甲方提供实践及实习机会，培养学生的职业素质和实际操作技能。

校企合作“厂中校”建设方案(2篇)

校企合作“厂中校”建设方案校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。

为进一步搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我院实际，并借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。

一、指导思想全面贯彻____，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式(一)订单培养模式根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能，达到供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专1项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。

(二)顶岗实习模式通过前两年(1-4学期)在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。

校企合作建设方案

校企合作建设方案1.建设目标与思路政行企校共建以7大产业学院和10个智能制造实训中心为支撑的“智能制造协同育人中心”(如图1-8),聚焦智能制造技术、工业大脑，基于互动双赢，构建命运共同体,着力培养双创人才。

依托全国机械行业智能制造技术职教集团等国家和省市职教集团，推进实体化运作，深化集团化办学，实现校企联合培训、双主体育人的现代学徒制，主动服务产业需求，推动专业建设与产业发展相适应，形成校企合作协同育人长效新机制。

图1-8智能制造协同育人中心建设思路2.建设任务与举措(1)坚持产教融合，共建智能制造实训中心依托无锡国家传感网创新示范区、智能制造和物联网产业链，联合贝斯特、华为等行业知名企业，合作共建基于区域开放共享的机械制造工程、工业机器人技术、虚拟仿真、物联网技术、计算机网络技术、软件技术、电气自动化技术、智能控制技术、汽车智能控制、汽车综合性能测试等10个实训中心，协同打造集工匠培育、技术创新与服务和智能制造技术实训为一体的智能生产、工业物联网2大产教融合基地，通过对接产业高端先进技术，联合研制实训装备，集成双方优质资源，将技术创新成果转化为具有智能制造特色的优质教学资源。

同时参照“X”证书标准，校企共同开发服务人才培养和社会培训的实训项目，融合地域文化和企业文化，营造真实生产环境，为培养智能制造领域紧缺的复合型创新性人才提供有力支撑。

建设期内新增2个国家级实训基地，培养双证实用型人才5500人。

(2)坚持协同创新，校企共建七大产业学院探索校企合作利益共同点，依托学校和区域产业优势，与智能制造领域世界500强共建产业学院，吸引企业投入3000万元以上，聚焦绿色加工工艺、智能工装夹具、工业软件等关键技术，共建企业工作室、实验室、实践基地、创新基地等，组建双师混编教学团队。

校企共建的产业学院，推动专业建设与产业发展相适应，全方位服务学生成长成才，培养一批校友式的技能大师，致力企业生态圈紧缺人才培养、员工培训和品牌推广，探索能够体现政府要求、行业进步、产业急需、学校发展、文化传承校企合作协同育人长效机制，形成校企命运共同体，为全国高职院校校企合作发挥示范和引领作用。

2014上海出版印刷高等专科学校校企合作理事会大会暨新闻出版校企合作创新实践基地揭牌仪式举行

2014上海出版印刷高等专科学校校企合作理事会大会暨新闻出版校企合作创新实践基地揭牌仪式举行
佚名
【期刊名称】《印刷工业》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】5月24日，2014上海出版印刷高等专科学校校企合作理事会大会暨新
闻出版校企合作创新实践基地揭牌仪式在上海举行。

国家新闻出版广电总局副局长孙寿山，中国印刷及设备器材工业协会副理事长兼秘书长陆长安等领导共同为新闻出版校企合作创新实践基地揭牌。

下午召开了校企合作理事会会议分组讨论会，陆长安副理事长在会上做了重要发言，他指出，当前，印刷行业处于转型升级的关键期，为了适应形势的发展，对新技术、新服务、新领域的新型人才培训是众多企业需要亟待解决的问题。

为促进企业转型升级，中国印工协正在进行的《中国印刷产业技术路线图》编写等工作，希望这些工作与上海出版印刷高等专科学校深度合作。

发言引起了广泛共鸣。

多家企业表示愿意积极支持和配合搞好中国印工协组织的行业活动。

【总页数】1页(P21-21)
【正文语种】中文
【中图分类】TS8-4
【相关文献】
1.德国高宝印刷培训中心揭牌仪式暨校企合作仪式隆重举行 [J], 韦如;
2.高宝印刷培训中心揭牌仪式暨校企合作签字仪式隆重举行 [J], 邓叶彬
3.高职院校校企合作机制运行现状与发展探索--以上海出版印刷高等专科学校印刷技术专业为例 [J], 俞忠华;龚云;潘杰
4.安徽新闻出版学院和UPM芬欧汇川举行校企合作签字揭牌仪式 [J],
5.长春汽车工业高等专科学校与吉利控股集团校企合作(现代学徒制)共同体成立大会暨“成蝶计划”签约仪式举行 [J], 周晶
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大学订单班实施方案

大学订单班实施方案一、背景介绍。

随着我国高等教育的不断发展，大学生创新创业教育也逐渐受到重视。

为了培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，许多高校开始尝试引入订单班教育模式，以期通过与企业合作，为学生提供更加贴近实际的教学资源和实践机会。

因此，本文将围绕大学订单班的实施方案展开讨论。

二、订单班的特点。

1. 与企业合作，订单班是指学校与企业合作，由企业提供一定数量的实习名额，学校根据企业的需求和学生的兴趣进行匹配，将学生分配到企业进行实习。

2. 实践性强，订单班的学生可以在企业中进行实习，接触真实的工作环境和项目，从而更好地了解行业需求和职业发展方向。

3. 个性化培养，订单班的学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的实习岗位，实现个性化培养，提高就业竞争力。

三、大学订单班的实施方案。

1. 与企业合作。

（1）建立合作机制，学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保订单班的顺利实施。

（2）拓展合作资源，学校可以积极开展校企合作项目，拓展合作资源，为订单班提供更多的实习机会。

2. 学生选拔与培养。

（1）选拔标准，学校可以根据学生的学习成绩、综合素质和职业规划进行选拔，确保学生的实习岗位与个人发展目标相匹配。

（2）培养计划，学校可以制定个性化的培养计划，根据学生的实际情况和企业需求，为学生提供针对性的培训和指导。

3. 实习管理与评估。

（1）实习指导，学校可以派遣专业教师或企业导师对学生进行实习指导，帮助他们更好地适应企业环境和工作要求。

（2）实习评估，学校可以建立完善的实习评估机制，对学生的实习表现进行及时、全面的评估，为学生提供个性化的成长建议。

四、实施效果评估。

1. 学生就业率，订单班的学生毕业后就业率是否有所提高，是否更受企业欢迎。

2. 学生综合素质，订单班的学生在实习期间是否有较大的成长，综合素质是否得到提升。

3. 企业满意度，企业对订单班学生的实习表现和综合能力是否满意，是否愿意继续与学校合作。

上海出版印刷高等专科学校

18
上海出版印刷高等专科学校上海新闻出版职业技术学校五年制中高职教育贯通培养学生学籍管理暂行规定
沪版高专[2013] 117号
19
上海市逸夫职业技术学校上海出版印刷高等专科学校五年制中高职教育贯通培养学生学籍管理暂行规定
沪版高专[2014]168号
20
上海出版印刷高等专科学校全日制在校生重选专业实施办法(试行)
上海出版印刷高等专科学校
依法治校相关校内文件清单
类别
序号
文件名
文号
1.章程：1个
1
上海出版印刷高等专科学校章程
沪版专委字〔2015〕20号
2.党建与干部工作制度：8个
2
上海出版印刷高等专科学校党支部工作条例
沪版专委字[2008]17号
3
上海出版印刷高等专科学校党总支工作实施细则
沪版专委字[2008]18号
沪版高专[2014]21号
91
上海出版印刷高等专科学校会计电算化内部管理制度
沪版高专[2014]20号
92
上海出版印刷高等专科学校接受捐赠资产管理办法
沪版高专[2013]115号
93
上海出版印刷高等专科学校差旅费管理实施细则
沪版高专[2015]19号
94
上海出版印刷高等专科学校会计档案管理办法
【部门文件】
4
上海出版印刷高等专科学校关于实施中层干部听课学习制度的通知
沪版专委字[2014]23号
5
上海出版印刷高等专科学校关于进一步完善中层干部外出管理制度的通知
沪版专委字[2015]7号
6
上海出版印刷高等专科学校关于进一步规范党员教育活动经费使用的暂行办法
沪版专委字[2015]10号