冀教版五年下《分数乘法》word教案3篇(1)
分数乘法教案4篇
分数乘法教案4篇《分数乘分数》教学设计篇一教学内容：冀教版《数学》五年级下册第46、47页。
教学目标：1、经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。
2、掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。
3、体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。
教学准备：教学课件、长方形彩纸。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、折纸教师说明折纸要求，让学生动手操作，折出这张纸的二分之一和四分之一。
课件演示折纸过程，帮助学生理解四分之一是二分之一的二分之一。
二、种地问题1、课件出示问题，根据题意出示图示。
2、提出问题（1），继续出示图，使学生明白求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。
列出算式，并结合图得出：1/3某1/2=（1某1）/（3某2）=1/6.3、提出问题（2），方法和过程同问题（1）。
三、总结计算方法师生共同总结出计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
完成“试一试”的四道题。
四、课堂练习1、“练一练”第1题。
2、“练一练”第2题。
3、“练一练”第3题。
4、“练一练”第4题。
5、“练一练”第5题。
由折纸引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是分数乘法问题的准备。
结合课件直观演示，帮助学生弄清题意。
结合课件演示，使学生理解题意，明白求西红柿地占整块地的几分之几就是求1/3的1/2是多少，用乘法计算。
为总结计算方法作铺垫。
先让学生观察两个算式，自己总结方法，教师指导归纳，培养学生的概括、归纳能力。
让学生独立尝试计算。
再交流。
分数乘分数问题的抽象描述，培养学生逻辑思维能力。
“其中的”指谁的？理解这个问题，学生就知道了是求1/4的2/5是多少。
通过面积计算，巩固分数乘法计算方法。
关注比较方法，进一步理解分数乘法的抽象描述。
在已有知识基础上，学生独立完成。
师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一次，再对折，折出的纸片面积是原来长方形纸面积的几分之几？生：折出的纸片面积是原来长方形纸面积的1/4.师：折出的纸片面积是原来长方形纸的一半的几分之几？生：折出的纸片面积是原来长方形纸的一半的1/2.师：也就是说四分之一是二分之一的二分之一。
【数学】冀教版小学数学五年级下册第三课 分数乘分数(教案)
冀教版小学数学五年级下册第四单元第三课时分数乘分数教学设计（1）这台收割机1小时收割小麦多少公顷？111111⨯通过上面的计算，你发现了什么？1=⨯3253523253=⨯第1单元磁铁1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1．小组材料：磁铁每组一块。
自备各种硬币、1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：装有水的烧杯，１元硬币。
教学过程一、动画激疑，引入新课播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
冀教版五年级数学下册分数乘法说课稿
说课设计：教学分析：分数乘、除法是小学数学计算教学的重要内容，也是以后学习数学的重要基础。
让学生在具体的情境中体会分数四则运算的意义，学会计算的方法。
在教材教学中，整数乘以分数和分数乘以整数的意义是不一样的，分数乘整数与整数乘整数一样，是求几个相同加数的和（这个相同加数是分数），而整数乘分数（分数乘分数）就是“求一个数的几分之几是多少”。
这样教学分数乘法，教师难教，表示的意义的考试题，既增加了学生的学习负担，又不利于学生形成计算技能。
另外，利用整数乘法的意义和3个5，可以写成3×5也可以写成5×3等已有知识，让学生在具体的情境中理解为什么用乘法计算，有利于减轻学生的负担，形成系统的知识结构。
学情分析：从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
几分之一的教学仍是学习分数的新篇。
作为三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
教材教法：采用情景教学和启发教学相结合的特点，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。
在学法上，让学生经理知识形成的过程，通过观察、分析、对比等活动，将3学生被动的学习转变为主动的探究、交流、合作学习，提高学习兴趣。
教学环节：一、谈话导入。
由于学生熟悉日常生活的问题导入，贴近生活，让学生理解起来更容易，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
五年级数学下册 分数乘法1教案 冀教版
分数乘法（四）分数乘分数教学目标：1.知识与技能：经历动手操作、画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。
2.过程与方法：掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。
3.情感、态度与价值观：体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。
教学准备：学生每人准备两张长方形纸。
教学过程：一、复习导入，沟通知识。
师：老师这有一组题，你能解决吗？出示：列算式，解答。
1.5的12 是多少？2.15的 14是多少？ 3.100的 12 是多少？ 4.80的 110是多少？ 这几道题，有什么共同特点？生：这几道题都是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算的。
师：同学们，老师这还有几道口算题，相信你们能口算正确。
出示口算题：35 ×2 10× 13 27 ×6 11× 712 34×9 37 ×3 15× 35 14 ×80 7× 512 13 × 12师：最后一道题，与前面几道题有什么不同？生：前面都是整数与分数相乘的乘法，最后一道是分数乘分数，不会算。
师：那分数与整数相乘，你是怎么计算的？生：分数与整数相乘，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
师： 那分数乘分数该怎样计算呢？今天，我们就一起学习分数乘分数。
（板书课题）二、动手操作，自主探究。
活动一：师：同学们，课前老师让大家准备了长方形纸，现在，拿出其中的一张，我们一起玩一个折纸游戏。
请大家按老师的要求折一折。
（1）把这张长方形纸对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列算式吗？学生边操作，边回答问题，教师相机板书：1× 12 = 12（2）在此基础上再对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列一个算式吗？学生可能答：1× 14 = 14 或 12 × 12 = 14。
如果学生不出现第二种情况，教师可出示教材示意图，提问，你发现 12 和 14 有关系吗？引导学生发现 14 就是 12 的 12 。
(冀教版)五年级数学教案分数乘法(一)
冀教版五年级数学教案：分数乘法（一）1. 教学目标：1.1 知识与技能：掌握分数乘法的概念，能够用分数乘法解决实际问题。
1.2 过程与方法：通过实际练习，提高学生解决分数乘法问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过分数乘法的学习，培养学生的自信心和探索精神，增强学生的合作精神。
2. 教学重点：掌握分数乘法的基本概念及解题方法。
3. 教学难点：将实际问题转化为数学模型，运用分数乘法进行计算。
4. 教学内容：4.1 分数乘法的概念及性质1.复习分数的概念与基本运算。
2.练习分数乘法的基本运算。
3.研究分数乘法中的性质及规律。
4.2 分数乘法的解题方法1.通过实际问题的引导，培养学生解决分数乘法问题的能力。
2.通过教案的制定，让学生掌握不同类型分数乘法的解题方法。
5. 教学方法：5.1 情境教学法通过情境模拟，让学生更好地理解分数乘法的概念与解题方法。
5.2 合作学习法通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
6. 教学过程：6.1 导入环节：1.复习分数的基本知识和运算。
2.通过问题引导，让学生了解分数乘法的定义和基本概念。
6.2 讲授环节：1.讲解分数乘法的基本概念和解题方法。
2.讲解几种不同类型的分数乘法，带领学生掌握不同类型分数乘法的解题方法。
6.3 练习环节：1.针对不同的分数乘法题目，让学生进行多次练习。
2.通过PPT演示，让学生看到真实世界中运用分数乘法的实际例子。
6.4 拓展环节：1.将分数乘法转化为生活实际问题，让学生思考如何应用分数乘法解决生活中的实际问题。
2.通过小组合作，让学生多角度思考分数乘法解题方法。
6.5 总结环节：1.对本节课所学内容进行总结。
2.强调学生在学习分数乘法时，需要将其与生活实际问题结合起来。
7. 教学反思：本节课着重培养学生的实际问题解决能力，通过实际例子引导学生学会将分数乘法运用到生活实际问题中，让学生进一步理解分数乘法的定义和性质。
分数乘法问题-冀教版五年级数学下册教案
分数乘法问题-冀教版五年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的运算方法；
2.能够灵活运用分数乘法解决实际生活中的问题；
3.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学重点
1.掌握分数乘法的运算方法；
2.能够灵活运用分数乘法解决实际生活中的问题。
三、教学过程
1.引入
老师可以将一组分数乘法问题写在黑板上，让学生思考并尝试解决。
如：
1.1/3 × 2/5 = ?
2.2/4 × 1/2 = ?
3.5/6 × 2/3 = ?
4.3/4 × 1 1/2 = ?
5.2 1/3 × 1/4 = ?
2.讲解
老师可以根据学生们的解题方法，引导学生理解分数乘法的概念。
然后讲解分数乘法的运算方法，并通过例题让学生掌握分数乘法的运算方法。
3.练习
让学生在小组内合作练习解决一些分数乘法问题，并对答案进行自检和讨论。
4.巩固
让学生独立完成一些分数乘法问题，然后让学生将自己的答案写在黑板上，让大家一起检查和讨论答案。
5.拓展
让学生思考如何运用分数乘法解决实际生活中的问题，如制作蛋糕时的配料比例、计算邮票面值等。
四、教学反思
通过本课的教学，学生们进一步掌握了分数乘法的运算方法，能够灵活运用分数乘法解决实际生活中的问题。
在教学过程中，老师注意到有些学生对于整数和分数的运算还不是很熟练，下一步需要更加重视这一方面的讲解和练习。
同时，在讲解分数乘法的概念时，老师可以多通过实例引导学生理解，更好地掌握分数乘法的概念。
五年级下册数学教案-4.2分数乘法｜冀教版
五年级下册数学教案4.2 分数乘法 | 冀教版教学内容本节课主要介绍分数乘法的基本概念和方法。
我们将回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。
接着，我们将引入分数乘法的概念，解释分数乘法的运算规则和步骤。
学生将通过实例练习，掌握分数乘法的计算方法，并能够解决实际问题。
教学目标1. 理解分数乘法的概念和运算规则。
2. 能够熟练进行分数乘法的计算。
3. 能够将分数乘法应用于解决实际问题。
教学难点1. 分数乘法的运算规则和步骤的理解。
2. 分数乘法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 分数乘法练习题。
3. 计算器。
教学过程1. 回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。
2. 引入分数乘法的概念，解释分数乘法的运算规则和步骤。
3. 通过实例练习，让学生掌握分数乘法的计算方法。
4. 讲解分数乘法在实际问题中的应用，让学生能够解决实际问题。
板书设计1. 分数的基本知识回顾。
2. 分数乘法的概念和运算规则。
3. 分数乘法的计算方法。
4. 分数乘法在实际问题中的应用。
作业设计1. 分数乘法计算题。
2. 分数乘法在实际问题中的应用题。
课后反思本节课通过讲解和实例练习，让学生掌握了分数乘法的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数乘法的运算规则和步骤，以及分数乘法在实际问题中的应用。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握分数乘法。
教学过程详细说明1. 回顾分数的基本知识在讲解分数乘法之前，回顾分数的基本知识，包括分数的定义、分类和分数的加减法。
这一步骤非常关键，因为分数乘法是基于分数加减法的基础上进行的。
通过回顾，可以巩固学生的基础知识，为学习分数乘法打下坚实的基础。
2. 引入分数乘法的概念在回顾完分数的基本知识后，引入分数乘法的概念。
解释分数乘法的运算规则和步骤。
这里需要注意的是，要使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以便学生能够更好地理解。
五年级下册数学教案-4.3分数乘分数｜冀教版
五年级下册数学教案4.3 分数乘分数 | 冀教版教学内容本节教学内容为冀教版五年级下册数学第四章第三节“分数乘分数”。
课程将围绕分数乘法的概念、计算方法及实际应用进行深入讲解。
学生将通过学习，掌握分数乘分数的基本原理，并能够运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数乘分数的意义，掌握其计算方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度。
教学难点1. 分数乘分数的意义理解。
2. 分数乘法计算方法的掌握。
3. 分数乘法在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入新课通过简单的实际问题引入分数乘分数的概念。
引导学生思考分数乘分数的可能意义。
新课讲解详细讲解分数乘分数的定义和计算规则。
通过示例演示计算过程。
实践应用分组讨论，让学生解决实际问题，应用分数乘分数的计算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生反馈学习过程中的疑问和收获。
板书设计1. 分数乘分数2.分数乘分数的定义计算规则实际应用示例作业设计1. 基础练习：完成练习册上有关分数乘分数的基础题目。
2. 提高练习：解决实际问题，应用分数乘分数的方法。
课后反思教师反思教学过程中的效果，针对学生的反馈调整教学方法。
学生反思学习过程中的难点，加强自我理解和练习。
此教案旨在通过系统的教学方法，帮助学生深入理解并掌握分数乘分数的知识点，同时培养其数学思维和解决问题的能力。
教学过程详细补充导入新课引入方式：可以通过一个简单的日常生活问题引入，例如“如果你有1/2个苹果，你吃掉了其中的1/3，你吃掉了多少苹果？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并使他们意识到分数乘法的实际应用。
学生活动：鼓励学生尝试用自己的语言解释分数乘分数的可能意义，促进学生的主动思考和参与。
新课讲解定义解释：在讲解分数乘分数的定义时，使用直观的图形表示，如分数条或圆形分割，帮助学生形成直观的理解。
五年级数学《分数乘法》教案(精选5篇)
No kind of education can match adversity.精品模板助您成功！（页眉可删）五年级数学《分数乘法》教案（精选5篇）五年级数学《分数乘法》教案1教学目标和要求1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义；2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
教学时数1课时教学过程一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。
1、出示教科书第5页情境图。
让学生说说从图中了解到的信息。
然后同桌同学互相讨论，如何求（1）淘气有多少个苹果？可能会出现两种解法：6÷2=3（个）6×1/2=3（个）教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少。
继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。
2、练习：（1）教科书第5页“试一试”第1题。
学生独立完成，指名板演，集体讲评。
（2）教科书第6页“试一试”第2题。
先说说“九折”是什么意思？然后独立计算。
二、课堂练习。
1、教科书第6页“练一练”第2题。
学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。
强调“先约分再计算”。
2、教科书第6页“练一练”第1、3题。
提醒学生认真读题。
学生完成后再讲评。
3、教科书第6页“练一练”第4题。
先让学生完成，在说说解题思路。
五年级数学《分数乘法》教案2教学目标1、进一步理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算法则。
3、能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。
教学重点分数乘整数的计算方法，能正确计算。
教学难点理解先约分再计算能使计算简便。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习分数乘整数的意义及计算法则二、出示例题1、出示3/4×6教师引导学生能不能先约分再计算。
学生得出结论后教师讲解先约分后计算的格式。
你会填吗？1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）3/4+3/4+3/4+3/4+3/4=3/4×（）2/25+2/25+2/25=2/25×（）在计算分数乘整数时，用分数的分子（），分母（）。
〖整理〗《五年级下册数学教案 4.1分数乘法｜冀教版》优秀教学教案2
ppt课件
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
设计意图
复习引入，提出问题
计算：2/92/92/92/9=？
师：4个2/9连加能不能用乘法来计算呢？今天，我们就来学习分数乘法。（板书课题：分数乘法）
学生汇报答案，并说出怎么计的？
1、复习题课件2/92/92/92/9=？
教学设计
课题：分数乘法
分数乘法
冀教版
年级
五年级
学校
课时
第一课时
一、教材简析：
《分数乘法（一）》是冀教2021版五年级下册第四单元“分数乘法”的第一课。这部分内容的学习，是在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的加数变成了分数，教材通过涂色活动引出要解决的问题，然后引导学生用涂一涂、加法计算、乘法计算三种方式来解决问题。
通过不同梯度 的练习，加深学生对分数乘整数的意义的理解。巩固分数乘整数的计算方法，培养学生的节约意识。
课堂总结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回顾内容总结
通过回顾本节知识，培养学生归纳概括的能力。
板书设计：分数乘整数
1/51/51/51/5×3
=111/5 =1×3/5的3/5
教学反思：教学时，通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘法解），将整数乘法迁移到分数乘整数，理解题目的意思就是求3个1/5的和是多少？让学生列式1/5×3也可以是3×1/5然后运用分数乘整数的意义解释计算的过程，使学生理解计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的重要性。
(冀教版)五年级数学教案分数乘法(三)
（冀教版）五年级数学教案分数乘法（三）一、教学目标1.理解分数乘法的基本概念和意义，掌握分数乘法的计算方法；2.能够在日常生活和学习中运用分数乘法解决实际问题；3.能够灵活运用分数四则运算的知识进行计算。
二、教学重点和难点1.掌握分数乘法的计算方法；2.熟练运用分数四则运算的知识进行计算。
三、教学过程1. 分数乘法的概念和意义让学生回忆什么是相乘，引导学生理解什么是分数相乘。
将分数乘法的概念和意义讲解清楚，例如：$\\frac{a}{b}\\times\\frac{c}{d}=\\frac{ac}{bd}$，让学生理解分子与分母的作用，它们分别代表了分数的意义。
2. 分数乘法的计算方法以两个分数的乘法为例，引导学生思考如何计算。
通过分解分子和分母，并化简分数，进行相乘。
例如：$\\frac{2}{3}\\times\\frac{5}{6}=\\frac{2\\times5}{3\\times6}=\\frac{10}{18}=\\frac{5}{9}$。
接着，以三个及以上分数的乘法为例，引导学生思考如何计算。
通过先两两相乘，再依次进行化简分数和相乘。
例如：$\\frac{1}{2}\\times\\frac{2}{3}\\times\\frac{3}{4}=\\frac{1\\times2}{2\\times 3}\\times\\frac{3}{4}=\\frac{1}{3}\\times\\frac{3}{4}=\\frac{1\\times3}{3\\tim es4}=\\frac{1}{4}$。
3. 分数乘法的应用将分数乘法应用到日常生活和学习中，例如：对于一个长方形，长为$\\frac{3}{4}$米，宽为$\\frac{2}{5}$米，求其面积。
引导学生根据长方形面积公式S=ab，分别代入$\\frac{3}{4}$米和$\\frac{2}{5}$米，计算得到长方形面积为$\\frac{3}{10}$平方米。
五年级下册数学教学设计-4.2 分数乘法 ｜冀教版
五年级下册数学教学设计-4.2 分数乘法｜冀教版一、教材分析1.教学内容本节课的教学内容是分数乘法，主要涉及到的知识点有：•分数的乘法法则•带分数乘法的计算方法•分数的约分和化简2.教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•熟练掌握分数的乘法法则•掌握带分数乘法的计算方法•能够正确使用分数的约分和化简方法3.教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在带分数乘法的计算方法上，考验学生的计算能力和分数知识的掌握程度。
二、教学设计1.教学方式本节课的教学方式采用课堂讲授和板书相结合的方式，辅以课堂练习和课后作业的形式，旨在提高学生的分数乘法计算能力和分数知识的掌握程度。
2.教学步骤（1）导入新课通过引入经典的分数乘法例子，如“每只鸡蛋都是0.5千克，5只鸡蛋总重量是多少？”等题目，引发学生对本节课的兴趣和思考。
（2）讲授分数乘法法则首先介绍分数的乘法法则，包括整数和分数的乘法、分数和分数的乘法等。
切记要引导学生认识到分数乘法的特殊性，即计算结果的分子和分母分别乘以相应的数。
（3）示范带分数乘法的计算方法接着讲授带分数乘法的计算方法，包括分数和整数的乘法和分数和分数的乘法，示范计算过程，并巧妙地引入到实际应用中。
（4）练习带分数乘法的计算方法在掌握带分数乘法的计算方法后，提供大量的练习题（带分数乘带分数、分数乘整数），并带领学生一题一题进行实践练习，加深记忆和加强技巧。
（5）讲授分数的约分和化简方法通过讲授分数的约分和化简方法，提高学生的分数整体认知能力，以达到更好的应用效果。
（6）课堂小结通过梳理重点、难点，对本节课做一个总结，掌握基本方法思路。
3.教学要点•遵循分数乘法特殊性原则•深入理解带分数乘法计算方法•掌握分数的约分和化简方法4.教学评价通过课堂教学、课后作业和考试等形式对学生进行评价。
重点考察学生对分数乘法法则和带分数乘法计算方法的掌握情况，以及分数约分和化简问题的解决能力。
三、教学反思这一课节教学主要内容是分数乘法，难点则是带分数乘法的计算方法。
(冀教版)五年级数学教案分数乘法(三)
（冀教版）五年级数学教案分数乘法（三）
一、教学目标：
1.能够掌握分数乘法的基本思想和方法；
2.能够运用分数乘法解决实际问题；
3.能够与同学合作探究并解决分数乘法的问题。
二、教学重点：
1.分数乘法的基本方法；
2.分数乘法与实际问题的联系。
三、教学难点：
1.将实际问题转化为分数乘法计算问题；
2.根据分数乘法的规律，灵活运用计算方法。
四、教学过程：
1. 复习
通过出示分数乘法的基本规律，复习上一堂课所学内容：两个分数相乘，分子相乘，分母相乘。
2. 引入
教师出示一道实际问题：
「小明家里种了 2 亩田，一共收获了 $\\frac{3}{4}$ 吨大豆，问小明一共收获了多少吨大豆？」
通过引入实际问题，激发学生对分数乘法的兴趣，引导学生将实际问题转换成分数计算问题。
3. 探究
教师引导学生探究分数乘法的运算方法，通过简单的乘法口诀，让学生记住分子相乘，分母相乘，最后约分即可。
4. 练习
让学生分组进行课堂练习，将老师出的实际问题转换成乘法计算问题，进行计算，并在班内分享思路和答案。
5. 提高
让学生通过自主探究，寻找分数乘法的特殊规律和方法。
例如：相同分子的分数，只需要分母相乘即可。
6. 总结
让学生进行分组小结，分享在本节课中的体会和心得。
五、教学评价：
教师根据学生在课堂上的讨论和练习情况，对学生的参与度、学习态度有针对性的进行评价。
并针对每位学生的情况，进行针对性的个性评价，鼓励他们在今后的学习中更加努力。
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分数乘法（二）求一个数的几分之几是多少教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。
2.过程与方法：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
3.情感、态度与价值观：在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。
教学重难点：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
教学过程：一、复习上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？1.出示复习题25 ×2 34 ×9 27 ×6 11× 7122.全班交流。
今天我们继续学习有关分数乘法的知识。
二、草莓问题1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？2.自己列式并算出结果。
3.全班交流。
（1）5×2=10（元） （2）5×3=15（元）4.谁呢告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？我要是买 12 千克、 25千克草莓呢？ 6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？7.交流，让学生明白：5× 12 求的是5的二分之一是多少。
5 × 25求的是5的五分之二是多少。
8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。
9.师生共同总结：求一个数的几分之几，用乘法计算。
三、巩固练习5元的 34 是多少？ 7元的 23 是多少？ 5元的 17是多少？ 四、作品展1.教师口述,写出相关数据五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。
其中，绘画作品占 25，赞美祖国的文章占 13 ，各种图片占 415，三种作品各有多少件？ 2.讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？3.师生共同算出绘画作品的件数。
4.鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。
二、练一练板书设计：5× 12 = 52 =2 12 (元) 5 × 25 =105=2(元) 求一个数的几分之几，用乘法计算。
教学后记：在节课的重点是让学生能正确解答这类应用题，但关健是学生理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，为什么用乘法计算？教学中我紧紧抓住这点，出示题目后，我不是急于让学生解答，而是分析题意，慢慢引导学生弄清数量关系，然后再解答，最后再引导学生共同小结解答方法，效果还不错。
（三）打折问题教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。
2.知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。
教学重难点：知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
教学过程：一、复习我们前面学过了“求一个数的几分之几，用乘法计算。
”我们先来做两道题，巩固一下1.出示练习题：15× 45 = 7× 521 = 14×80 = 2.交流结果。
我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。
那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。
（板书课题）二、打折问题1.打开书看课本上的情境图。
让学生说说了解到哪些数学信息。
2.你们知道六折出售的含义吗？让学生知道“六折出售”就是按原价的十分之六出售。
3.师生共同计算出裤子六折出售的价钱。
4.鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。
5.全班交流。
三、试一试1.先让学生理解“按七折出售”和“现价”的意思，再提出“便宜了多少钱”，让学生独立进行计算。
2.全班交流。
四、练一练板书设计：打折问题“六折出售”就是按原价的十分之六出售。
教学后记：通过学生对生活中经常看到的打折问题入手，能够引起学生的共鸣。
其次，通过看情境图让学生了解打折的含义。
这样学生们在学习的时候就不会觉得陌生，很快就学会了。
分数乘法（一）第一课时分数乘整数教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第一课时分数乘整数。
教学目标：1. 结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
2. 理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
3. 体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
教学设备：幻灯片。
教学过程：一复习铺垫1.让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=2.学生口答。
3.最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。
4.师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
二自主探究1. 质量问题教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
交流学生计算的方法和结果。
2/5+ 2/5+ 2/52/5 ×3=（2+2+2）/5 = （2*3）/5= 6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )2.比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3为什么可以用乘法计算？加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便。
2/5×3表示什么？怎样计算？表示3个2/5的和是多少。
2/5+2/5+2/5=（2+2+2）/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变。
3.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。
三归纳概括分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。
试一试让学生独立观察图并列式计算。
交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。
练一练总结回顾这堂课，你有什么收获？第二课时求一个数的几分之几是多少教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第二课时求一个数的几分之几是多少。
教学目标：1. 结合具体事例，经历“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的总结及应用过程。
2. 理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
3. 在利用已有知识和经验探索新知识的过程中，体会知识间的相互联系。
教学重难点：理解一个数的几分之几用乘法计算的含义，会解答求一个数的几分之几是多少的简单问题。
教学设备：幻灯片。
教学过程：一复习上节课，我们学习了分数乘整数，谁来说说应该怎样去计算分数乘整数呢？出示复习题2/5×2 3/4×9 2/7×6 11×7/12全班交流。
今天我们继续学习有关分数乘法的知识。
二自主探究草莓问题1.师口述：每千克草莓5元，我要是买2千克应该付多少钱呢？买3千克呢？2.自己列式并算出结果。
3.全班交流。
（1）5×2=10（元）（2）5×3=15（元）4.谁能告诉老师，刚才做的题我们用了我们以前学过的哪个数量关系？（单价×数量=总价）5.师：说的很好，那么下面这个该怎么解答呢？我要是买1/2千克、 2/5千克草莓呢？6.自己试着列出算式，并说说算式求的是什么？7.交流，让学生明白：5×1/2求的是5的二分之一是多少。
5×2/5 求的是5的五分之二是多少。
8.鼓励学生用自己的方法计算并交流。
9.师生共同总结：求一个数的几分之几，用乘法计算。
三巩固练习1.5元的3/4是多少？ 7元的2/3是多少？ 5元的1/7是多少？2.作品展（1）教师口述,写出相关数据五（1）班举行庆“十一”“我爱祖国”作品展，共收到45件作品。
其中，绘画作品占2/5，赞美祖国的文章占1/3，各种图片占4/15，三种作品各有多少件？（2）讨论：求“三件作品各有多少件”是什么意思？（3）师生共同算出绘画作品的件数。
（4）鼓励学生自己解决其他两个问题，再交流。
练一练总结回顾这堂课，你有什么收获？分数乘法（三）第五课时分数混合运算教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第五课时分数混合运算。
教学目标：1. 结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。
2. 会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。
3. 在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。
教学重难点：会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力。
教学设备：幻灯片。
教学过程：一复习铺垫1.一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？读题，理解题意。
2.生自己解答，并说明算式的意义。
3.揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。
二自主探究1.出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，还剩多少米彩带？(1)指名读题，说出已知条件和问题,画出线段图。
根据线段图启发学生思考并回答。
(2)引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。
60×2/5=24（米） 1－2/5=3/560－24=36（米） 60×3/5=36（米）答：还剩36米彩带。
（3）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。
2.简便运算（1）提问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？（2）我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于分数，那么乘法计算中的三个运算定律能否也适用于分数呢？（3）打字问题①让学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。
②交流学生列出的算式和结果。
③师生观察比较，使学生了解它们之间的联系（第一个算式应用乘法分配律就是第二个算式），从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。
240×（ 1/4+ 1/6） 240×1/4×+240×1/6= 240× 5/12 = 60 + 40= 100(页) = 100（页）三尝试应用1.出示7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12鼓励学生用简便算法计算。
2.交流学生计算的方法和结果，说说是怎样做的，依据是什么。
使学生了解分数连乘，写成分子连乘、分母连乘后，可以先进行约分。
试一试让学生自主计算，交流时，说说运用了什么运算定律。
总结回顾这堂课，你有什么收获？第六课时倒数教学内容：冀教版数学五年级下册第四单元第六课时倒数。
教学目标：1. 经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。