懒惰的智慧教案九年级语文教学设计反思
《懒惰的智慧》优秀教案(精选5篇)教案及反思
《懒散的智慧》优秀教案（精选5篇）教案及反思《懒散的才智》优秀教案（精选5篇）在教学工开展教学活动前，通常需要预备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《懒散的才智》优秀教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《懒散的才智》优秀教案篇1一、教学目标1、使同学学会不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、启发同学从多个角度看待事物和解决问题，培育他们的逆向思维和创新意识。
3、培育同学的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思索的习惯二、教学的重难点简析重点：培育同学的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导同学体会本文的幽默传神的语言三、教学方法争论法、问答法四、教学课时一课时五、教学过程【一】引入新课敬重的老师，友爱的同学们：你们好!我想先送一句话给大家“世界上最大的末开发的疆域是我们两耳之间的空间。
”那两耳之间是什么呢?是才智，是创新，是人类进步的动力。
今日我们就走进美国作家，凯利的《懒散的才智》，去领悟才智带给了人类怎样的变化?【二】整体感知通过前面的预习我们知道这是一篇谈论文，那文章的中心论点又是什么呢?请快速的扫瞄全文，找出表达观点的句子。
明确：实际上，没有我们这些懒汉，唯恐就没有社会的进步;没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的唯恐只会是单调乏味的劳作。
【三】合作探究这是一篇自读课文，同学们以小组的形式合作解决老师大屏幕上面的问题,并选出代表来呈现你们小组的风采。
1、用了哪些事例来证明中心论点呢?请以“举‘谁十干什么十怎么样’的例子”的形式概括事例。
(老师以第一个事例为例)2、是如何选取和支配事例的?3、本文的论据类型，论证方法是什么?4、读一读课文的第四自然段，体会其语言的精确严密与生动幽默。
(找出具体词语加以分析)5、通过前面的学习我们对“懒散”的含义有了更深的了解。
联系课文试用通俗，形象,幽默，富有哲理的语言说说你认为文中“懒散”的含义。
懒惰的智慧教学反思（精选28篇）
懒惰的智慧教学反思（精选28篇）懒惰的智慧教学反思篇1本堂课我的授课初衷是好的，教学目的是明确的，但上完课才发现问题还是不少：首先：我给予学生思考的空间不够，对学生的能力不信任。
其实学生在掌握了一些议论文的文体特点之后，已经具备了自学的能力，老师不必面面俱到，对于一篇自读课文，老师完全可以更大胆地放手。
比如对文中例子的分析，显然过了，可以示范性地讲一两个例子，其余地由学生自行分析，这样既可锻炼他们的能力，也能使他们留下深刻印象，更是对他们能力的一种肯定。
再者，这堂课的容量偏大，显然冲淡了教学目标中“学习作者的创新思想，培养求异思维品质”这一点。
如果把内容分为两堂课，或是前面讲授的时间安排再合理些，效果会更好。
最后，我发现对学生的发言，我给予表扬的也不多。
在课前，我还一直担心学生的预习不充分，上课会造成一问三不知的局面。
且加上我班学生上课较沉静，平日里发言的几乎是寥寥无几，我担忧这堂课气氛会很沉闷。
但显然学生的课堂表现让我出乎意料，我想在这个时候，我应该多给他们美言几句，也可激励他们日后的踊跃发言。
俗话说有失有得，上公开课的确有一定的心理压力，但能在课后得到同仁们的一些良好建议，这对于我今后更好地开展课堂教学是有大有好处的。
懒惰的智慧教学反思篇2这学期，我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动。
我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。
这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。
《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。
怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。
为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。
第一次试讲后，教学效果并不理想。
黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。
于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。
《懒惰的智慧》教学设计
《懒惰的智慧》教学设计教学目标：1. 通过阅读《懒惰的智慧》，学生能够理解懒惰不仅仅是一种消极的行为，也可以成为一种智慧的表现。
2. 培养学生的阅读理解能力，掌握阅读技巧和方法。
3. 培养学生的思辨能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学步骤：引入：1. 创设学习氛围，引起学生的兴趣。
可以通过展示书籍封面、朗读小故事片段或分享故事梗概等方式，激发学生对文学作品的好奇心。
2. 针对懒惰的智慧这一主题进行思考讨论，学生可以分享自己对懒惰的理解和看法。
阅读和讨论：1. 学生阅读《懒惰的智慧》。
教师可以指导学生运用阅读理解技巧，例如注意关键词、提问自己、做笔记等等。
2. 学生小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
教师引导学生发表观点并提出问题，鼓励学生进行深入思考。
审视和思考：1. 教师和学生一起回顾和总结《懒惰的智慧》中的重要信息和主题。
引导学生思考懒惰如何变成智慧，并解释自己的观点。
2. 学生分组进行小组讨论，探讨其他例子或经历可以说明懒惰的智慧。
学生可以从生活经验中寻找例子，或者在其他作品中寻找相关内容。
写作练习：1. 学生写一篇短文，探讨自己对于懒惰的智慧的理解和看法。
鼓励学生描绘具体的情节、提供个人观点和支持理由。
2. 学生可以交换作文并进行互相批评。
教师也可以给予适当的指导和反馈。
总结和展示：1. 学生进行展示，分享自己的作文和思考。
学生之间可以互相交流对彼此作品的理解和反馈。
2. 教师进行总结，再次强调懒惰的智慧可以在生活中发挥的重要作用。
鼓励学生在日常生活中思考如何将懒惰智慧应用于实际。
教学评估：1. 教师观察学生在讨论和写作环节的参与度和表现。
2. 对学生的作文进行评估，包括内容的合理性和观点的清晰性。
3. 学生之间的互相批评和反馈，以及在展示环节的表现。
延伸活动：1. 学生可以继续阅读其他相关的文学作品或故事，探索不同角度和观点对懒惰的智慧的解释。
鼓励学生形成自己的理解和观点。
2. 学生可以进行跟踪调查，收集现实生活中的例子，说明懒惰如何在不同领域发挥智慧的作用。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰并不一定是负面的，有时候它可以转化为一种积极的力量。
2. 通过分析懒惰的原因和后果，引导学生正确面对和克服懒惰，提高学习和生活效率。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升创新意识和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 懒惰的智慧是什么，如何转化为积极的力量。
2. 分析懒惰的原因和后果，学会正确面对和克服懒惰。
三、教学难点：1. 如何引导学生从心理层面理解懒惰，并将其转化为积极的力量。
2. 如何让学生在实际生活中运用懒惰的智慧，提高效率。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解懒惰的智慧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨懒惰的原因和后果，以及如何克服懒惰。
3. 实践法：让学生在课后运用懒惰的智慧，提高学习和生活效率。
五、教学准备：1. 案例材料：收集相关的懒惰案例，用于课堂分析。
2. 讨论题：提前为学生准备讨论题目，引导学生深入思考。
3. 实践任务：为学生设计课后实践任务，让学生将懒惰的智慧应用到实际生活中。
六、懒惰的原因分析1. 生理因素：探讨人体生物钟、能量消耗等因素对懒惰的影响。
2. 心理因素：分析心理需求、情绪波动等心理因素导致的懒惰现象。
3. 社会环境：探讨社会环境对懒惰的影响，如教育体制、家庭背景等。
七、懒惰的后果1. 个人发展：分析懒惰对学业、事业、人际关系等方面的影响。
2. 社会影响：探讨懒惰对家庭、团队、国家等社会层面的影响。
3. 懒惰与创新：分析懒惰如何在一定程度上促进创新和发展。
八、克服懒惰的方法1. 自我管理：培养学生的时间管理、情绪管理等自我管理能力。
2. 目标设定：引导学生设定清晰、具体的目标，提高执行力。
3. 激发动力：探讨如何激发内在动力，克服懒惰。
九、懒惰的智慧在生活中的应用1. 学习方法：运用懒惰的智慧，提高学习效率。
2. 生活技巧：将懒惰的智慧应用于日常生活中，提高生活质量。
《懒惰的智慧》教学设计
《懒惰的智慧》教学设计教学设计：懒惰的智慧目标：帮助学生理解并发现懒惰背后的智慧，并学会运用懒惰的智慧来提高工作效率和生活品质。
教学过程：引入部分：1. 通过问学生一个问题：懒惰是一种积极的品质还是消极的品质？请简单陈述你的观点。
探索部分：2. 向学生介绍懒惰的定义：懒惰是指在能够完成任务的情况下，由于懒散、不愿意付出努力而导致任务延迟、质量下降的行为。
3. 引导学生思考：懒惰是否一定是一种坏品质？如果不是，它可能有哪些正面的影响？呈现部分：4. 给学生展示一些与“懒惰的智慧”相关的例子，并要求他们分析例子中体现的智慧和实际效果。
例如：- 著名物理学家爱因斯坦曾说过：“懒惰是进步的摇篮。
”请解释这句话的意思以及为什么懒惰可以产生进步。
- 在工作中，有人倾向于寻找更高效的方法，而不是用原有的方法一直投入大量的时间和精力。
请谈谈你对这种做法的看法。
讨论部分：5. 分小组进行讨论，学生需要互相交流自己在生活和学习中是否有类似懒惰的智慧的应用经验，并分享他们如何从中受益。
归纳部分：6. 分享学生的讨论结果，让每个小组挑选一个代表向全班分享他们的思考和心得。
7. 教师进行总结，强调懒惰的智慧可以通过发现更高效的方法来提高工作效率和生活品质，同时也要明确提醒学生要避免过度的懒惰导致任务没有完成。
拓展部分：8. 提供一些延伸阅读材料，让学生自主拓展关于懒惰的智慧的领域和实践。
作业：9. 要求学生写一篇短文，总结他们对懒惰的智慧的理解和如何运用在自己的生活和学习中。
评估：10. 对学生的作业进行评估，关注他们对懒惰的智慧理解的深度和实践的可行性。
继续写相关内容：探索部分：在探索部分，教师可以与学生一起进一步探讨懒惰的智慧，并帮助学生理解懒惰并不仅仅是消极的品质。
懒惰并不一定意味着懒散和不愿意付出努力。
实际上，懒惰的智慧可以让我们更加聪明地工作和生活。
举个例子，假设有两个人都需要完成同一个任务，而他们的工作方式如下：- 第一个人一直投入大量的时间和精力，一遍又一遍地重复相同的工作流程，只是因为习惯性地认为这就是该任务的正确方法。
《懒惰的智慧》优秀教案
《懒惰的智慧》优秀教案《懒惰的智慧》优秀教案「篇一」平时在家帮你们的爸妈干过农活的同学请举手。
都干过些什么活？现在，如果要你帮爸妈把红薯从山上背下来，用小背笼背要10次才能背完，如果用大背笼背呢，只要5次，你愿意采取什么方式去背？想不想听我对你的评价？你是个懒惰者！（大声，停一下）但你很优秀！我很欣赏你！一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢?有哪位同学知道，请举手回答。
明确：逆向思维。
对，逆向思维。
逆向思维也叫求异思维，就是人们常说的反过来想，倒过来想。
用这种思维方式思考问题，得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉。
关于逆向思维，我们后面还要作具体研究。
下面，我们不妨先来研读美国作家凯利的《懒惰的智慧》一文，看看他怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释（点出作者）并且，我希望通过本文的学习，我们一起完成以下三个方面的目标。
（点出学习目标）请同学们翻开课本的91面，通过课前的预习，有谁能告诉我，本文的体裁是什么？好，那我们就先来复习一下有关议论文的一些知识（点出）我们说，一篇议论性的文章要有作者的观点、看法或主观、认识，那么本文是写作者对什么人的认识呢？（懒惰者）。
好，下面请同学们把作者对懒惰者的见解和认识读出来，“实际上”预备读：“没有我们的这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会是充满单调乏味的劳作。
”（点出观点句）看得出来，作者提出来的对懒惰者的认识和常人的认识是不是一样？（不是）这种认识是不是让人有耳目一新的感觉呢？（是）下面我请同学们找出作者罗列出来的关于不懒惰和懒惰的相关事实。
懒惰的智慧 教案 (林)
《懒惰的智慧》教案教学目的：1、学习作者的创新思想，培养求异思维品质2、学会准确提炼文章论点，并找出支持个论点的论据3、理解举例论证和对比论证在文中的作用4、理解“懒惰”的含义，联系实际培养“懒惰的智慧”教学重难点：1、学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质2、本文新颖的论据叙述方式3、对“懒惰”含义的不同理解，“懒惰的智慧”的发散思考课时安排：一课时<一>导入新课在我们的日常生活中，也许同学们也有这样的感受：老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。
古往今来，勤劳者时时、处处得到表扬，懒惰则成为地地道道的贬义词。
然而也会有这样的现象：勤奋学习的学生不一定都成绩优秀；勤快的下级也许永远只是下级；而勤劳的子女也并不一定是最聪明最有成就的那一个。
那么对此现象我们应该怎样解释呢？今天，我们就一起来学习美国作家凯利的一篇文章《懒惰的智慧》，看看她的观点又是怎样的。
<二>探究课文首先请同学们通读课文，把握文章大意，掌握课文注释，给以下字注音：（补：小心翼翼：本意是虔诚，庄严。
现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。
疲惫不堪：非常疲惫的样子。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
乏味：没有趣味，缺少情趣。
）好了，相信大家现在对课文内容有了一个整体的了解，现在请同学们根据我们前面学习议论文的方法自己在课文中找出本文的中心论点以及分论点。
提示：论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。
一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。
因此，我们提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。
本文议论的主要话题是“懒惰”，所以我们找论点时关键是找到文中作者对“懒惰”与“懒汉”的评论性的语句。
（举例论点1）论点：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
懒惰的智慧教学反思
懒惰的智慧教学反思这学期，我们学校开展了青年教师研讨课比赛活动。
我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。
这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。
《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。
怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。
为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。
第一次试讲后，教学效果并不理想。
黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。
于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。
第二次试讲，果然比第一次要好。
但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题，有的学生并不理解思维训练题的意思。
于是我们对教学设计进行了第二次修改。
针对学生的知识结构和水平，我们降低了思维训练题的难度，选择学生生活中有话可说的话题进行训练，比如：知足常乐，名师出高徒等。
在不断的反思中，我们找到了理想的教学流程，并享受了教学的乐趣。
篇二：懒惰的智慧教学反思这节课重点突破了举例论证和对比论证，探讨了“懒惰”在本文中的含义在备这节课之前，查阅了语文版教材，八年级上册第三单元是学生初次接触议论文，根据这一情况，我觉得必须把这两种基本的论证方法作为重点来突破。
上完这节课，我觉得这一举措是符合教学实际的，我认为学生上完这一节课，是能够基本掌握这两种论证方法的相关知识的。
在品读文本的基础上，我还引导学生“开启生活窗口，拓展语文空间”，因为课语学科的外延与生活等同，在对“你能找出身边的例子来支持作者的观点”这一问题的解答中，同学们发言非常踊跃，气氛非常热烈，这让我体会到，这样做，不仅能激发学生学习语文的热情，而且能让学生正确理解语文与生活的关系。
本文的另外一个特质是运用逆向思维，向传统观念提出了挑战，其新奇的观点是“懒惰激励了发明，促进了人类进步”。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解“懒惰的智慧”这一概念，认识到懒惰有时也能带来意想不到的好处。
2. 通过分析故事和实例，培养学生独立思考、勇于创新的能力。
3. 引导学生从生活中的点滴经验中，发现懒惰的智慧，学会运用到学习和生活中。
二、教学内容：1. 懒惰的定义与传统观念2. 懒惰的智慧案例分析3. 懒惰的智慧在生活中的应用4. 懒惰的智慧与创新思维5. 懒惰的智慧与个人成长三、教学方法：1. 讲授法：讲解懒惰的定义、懒惰的智慧案例及生活中的应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生独立思考、发现问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对懒惰的智慧的理解和应用。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中尝试运用懒惰的智慧，总结经验。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备2. 懒惰的智慧案例及相关资料3. 讨论话题及问题清单4. 实践任务及评价标准五、教学过程：1. 导入：介绍懒惰的传统观念，引发学生对懒惰的思考。
2. 新课导入：介绍懒惰的智慧，让学生认识到懒惰有时也能带来好处。
3. 案例分析：分析懒惰的智慧案例，引导学生独立思考、发现问题。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自对懒惰的智慧的理解和应用。
5. 实践任务：布置课后实践任务，鼓励学生在日常生活中尝试运用懒惰的智慧。
6. 总结与反思：引导学生总结课堂内容，反思自身对懒惰的认识和运用。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性和创造性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解程度和思考深度。
3. 实践报告：评价学生在实践任务中的完成情况，以及懒惰智慧的应用效果。
4. 个人成长反思：查看学生对懒惰智慧的认知和运用，以及对自身成长的思考。
七、教学拓展：1. 邀请成功运用懒惰智慧的的人士分享经验，让学生更加直观地理解懒惰的智慧。
2. 组织学生参观相关企业或机构，了解懒惰智慧在实际工作中的应用。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》优秀教案第一章：引言1.1 课程目标让学生理解懒惰并非完全是负面的品质，而是蕴含着一种智慧。
引导学生认识到懒惰有时可以激发人们的创造力和思考能力。
1.2 教学重点懒惰与智慧之间的关系。
懒惰如何激发人们的创造力和思考能力。
1.3 教学难点如何引导学生正确看待懒惰。
如何激发学生的创造力和思考能力。
1.4 教学方法讲授法：讲解懒惰与智慧之间的关系，懒惰如何激发人们的创造力和思考能力。
案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
1.5 教学准备教案、PPT、案例素材。
1.6 教学过程1.6.1 导入通过一个有趣的懒惰的例子，引发学生对懒惰的思考。
1.6.2 讲解讲解懒惰与智慧之间的关系。
讲解懒惰如何激发人们的创造力和思考能力。
1.6.3 案例分析分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
1.6.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对懒惰的智慧的理解和案例。
1.6.5 总结对懒惰的智慧进行总结，强调懒惰并非完全是负面的品质。
第二章：懒惰与创新2.1 课程目标让学生理解懒惰有时可以激发人们的创新能力和思考能力。
2.2 教学重点懒惰与创新之间的关系。
懒惰如何激发人们的创新能力和思考能力。
2.3 教学难点如何引导学生正确看待懒惰与创新的关系。
2.4 教学方法讲授法：讲解懒惰与创新之间的关系，懒惰如何激发人们的创新能力和思考能力。
案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
2.5 教学准备教案、PPT、案例素材。
2.6 教学过程2.6.1 导入通过一个有趣的懒惰的例子，引发学生对懒惰与创新的思考。
2.6.2 讲解讲解懒惰与创新之间的关系。
讲解懒惰如何激发人们的创新能力和思考能力。
2.6.3 案例分析分析具体案例，让学生更加深入地理解懒惰的智慧。
2.6.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对懒惰与创新的理解和案例。
2.6.5 总结对懒惰与创新进行总结，强调懒惰有时可以激发人们的创新能力和思考能力。
懒惰的智慧教学反思
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我执教的《懒惰的智慧》获得了一等奖。
这节课之所以能得到各位评委老师的认可，究其原因就是在我们全体语文教研组老师的不断的反思中打磨出来的。
《懒惰的智慧》是一篇议论文，作者求异思维成了整篇文章的一个亮点。
怎样让学生理解求异思维并能简单的运用，是我这节课的重难点。
为了突破这个重难点，我设计了一个比较阅读的环节。
第一次试讲后，教学效果并不理想。
黄莹老师就组织语文组老师对这节课进行讨论，发现比较阅读增加了课堂的知识容量，而学生的接受能力有限，学生在老师的牵引下被动的接受知识，课堂效果当然不好。
于是我们决定删去比较阅读的环节，直接从“懒惰”的含义入手来引出求异思维的概念。
第二次试讲，果然比第一次要好。
但学生在运用求异思维的环节中出现了新的问题，有的学生并不理解思维训练题的意思。
于是我们对教学设计进行了第二次修改。
针对学生的知识结构和水平，我们降低了思维训练题的难度，选择学生生活中有话可说的话题进行训练，比如：知足常乐，名师出高徒等。
在不断的反思中，我们找到了理想的教学流程，并享受了教学的乐趣。
篇二：懒惰的智慧教学反思这节课重点突破了举例论证和对比论证，探讨了“懒惰”在本文中的含义在备这节课之前，查阅了语文版教材，八年级上册第三单元是学生初次接触议论文，根据这一情况，我觉得必须把这两种基本的论证方法作为重点来突破。
上完这节课，我觉得这一举措是符合教学实际的，我认为学生上完这一节课，是能够基本掌握这两种论证方法的相关知识的。
在品读文本的基础上，我还引导学生“开启生活窗口，拓展语文空间”，因为课语学科的外延与生活等同，在对“你能找出身边的例子来支持作者的观点”这一问题的解答中，同学们发言非常踊跃，气氛非常热烈，这让我体会到，这样做，不仅能激发学生学习语文的热情，而且能让学生正确理解语文与生活的关系。
懒惰的智慧 教案
《懒惰的智慧》教案执教者: 何佳佳050101337【课型】自读课【教学目标】1．体会作者不同凡响的立意，学习本文别致新颖的论证，学会运用幽默传神的语言。
2．学会准确提炼文章观点。
3．理解“懒人”智慧的实质。
【教学重点】理解“懒人”智慧的实质。
学会运用心智去懒惰，培养求异思维品质。
【教学难点】文章中举例证法和对比论证的掌握。
【教学方法】1.分析法2.问答法【教具】多媒体课件【课时安排】一课时45分钟【教学流程】一、导入新课在黑板正中写“懒”字。
提问:哪位同学能告诉老师，黑板上的是什么字？那你对这个“懒”字的认识是什么？能不能为它组词呢？（其他同学呢？）(根据学生回答情况)导入新课：可是美国作家凯利却对“懒”有另类的解读。
这就是我们今天要学习的《懒惰的智慧》。
懒惰也有它的智慧，让我们（听课文录音），浏览全文，看看课文都讲了什么？并注意一下几点：1.注意字词读音2.试着为课文划分段落。
二、自读感知，整体把握1、提问学生，让其为文章划分段落。
提示：文章分为两个部分划分段落：一、(1-5)提出论点,并侧重论证没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作.二、(6-7)论证懒惰促进了人类进步.2.请同学们再次浏览文章，找出作者对“懒惰”与“懒汉”进行评价的文字。
明确：1）没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。
2）人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
3）正是懒惰激励了发明。
4）精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
5）其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
从而提炼出中心论点：懒惰激励了发明，促进了人类进步！3．作者为了证明论点用到了哪种论证方法？都阐述了哪些内容？4．讨论事例论证的作用。
明确：文章列举了大量的典型事例，从日常生活到技术改造，到科技发明，充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用。
三、学习对比论证1．本文作者在运用举例论证论点的时候，有什么特点?提示：既有正面的事例，也有反面的事例，这叫做对比论证。
《懒惰的智慧》教案
《懒惰的智慧》教案教案目标:1. 通过阅读理解，学生能够理解并解释文章中的主要观点和主题。
2. 通过小组讨论和合作学习，学生能够分析并讨论懒惰的智慧对个人和社会的影响。
3. 通过写作练习，学生能够撰写一篇关于懒惰的智慧的个人观点和看法的短文。
教学准备:1. 幻灯片或黑板/白板2. 文章《懒惰的智慧》的复印件3. 讨论问题的准备教学过程:引入 (5分钟):1. 写出"懒惰的智慧"这个词，并让学生分享他们对这个词的理解和思考。
2. 引发学生对主题的兴趣，提出以下问题:- 你觉得懒惰和智慧之间有什么关系？- 你认为懒惰可以带来什么好处或坏处？阅读 (10分钟):1. 分发文章《懒惰的智慧》的复印件给学生。
2. 学生独立阅读文章，并大致了解文章的主要观点和主题。
讨论 (15分钟):1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论以下问题:- 作者如何定义懒惰的智慧？- 作者提出的论点是什么？他们是否同意？- 懒惰的智慧对个人和社会有什么影响？- 懒惰的智慧是否总是积极的？为什么？2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和观点。
讲解 (10分钟):1. 整理学生的讨论结果，并向他们解释作者的观点和意图。
2. 提醒学生懒惰的智慧并不是鼓励无所事事，而是强调适度的放松和有效的时间管理。
写作练习(15分钟):1. 要求学生通过写作练习，表达他们对懒惰的智慧的个人观点和看法。
2. 提供以下几个问题作为引导:- 你是否认同作者关于懒惰的智慧的观点？为什么？- 在你的生活中，你是否应用了懒惰的智慧？举例说明。
- 懒惰的智慧对你的生活和学习有何影响？3. 给予学生足够的时间来撰写他们的个人观点和看法。
展示和分享(5分钟):1. 邀请一些学生读出他们撰写的个人观点和看法。
2. 学生可以相互分享并讨论他们的观点和看法。
总结 (5分钟):1. 总结讨论和写作练习中的重点。
2. 强调懒惰的智慧并非无所事事的借口，而是一种有意识的放松和时间管理的策略。
《懒惰的智慧》教学设计
03
懒惰智慧的应用
创新思维的激发
懒惰激发创新
通过引导学生思考如何用更简单 、更高效的方法完成任务，培养
他们的创新思维。
挑战传统观念
鼓励学生挑战传统的做事方式，不 拘泥于现有的方法和框架，勇于尝 试新的思路。
培养观察力
引导学生观察生活中的问题和挑战 ，思考如何用懒惰的智慧去解决， 提高他们的观察力和解决问题的能 力。
通过懒惰的思维方式，优化团队协作，提高团队整体效率。
详细描述
在团队工作中，有些人总是喜欢把任务做得简单、迅速，而不是过分追求完美。这种思维方式有助于 团队更好地协作，提高整体效率。通过合理分工，让每个成员都能发挥自己的优势，从而快速完成任 务。这种懒惰智慧在高效团队中非常受欢迎，它能够使团队更加灵活、高效。
育等。
探索懒惰的智慧与其他思维方 式的关系，如创造性思维、批
判性思维等。
进一步探讨懒惰的智慧对个人 和社会发展的影响和价值。
开展跨学科研究，将懒惰的智 慧与其他学科领域相结合，以 产生更广泛的应用和影响。
THANK YOU
《懒惰的智慧》教学设计
汇报人： 2024-01-02
目录
• 课程导入 • 懒惰的智慧理论 • 懒惰智慧的应用 • 懒惰智慧的局限性 • 懒惰智慧的实践案例 • 课程总结与反思
01
课程导入
课程背景
时代背景
随着科技的发展和社会的进步，人们的生活节奏越来越快，对效率的追求也越 来越高。在这样的背景下，懒惰的智慧逐渐被人们所重视，成为了一种新的生 活和工作方式。
02
懒惰的智慧理论
懒惰的定义与特性
总结词
懒惰是一种行为特征，表现为缺 乏主动性和积极性，不愿意付出 过多的努力去完成任务。
懒惰的智慧教学反思简短(实用(精彩5篇)
懒惰的智慧教学反思简短(实用（精彩5篇）懒惰的智慧教学反思简短篇一我今天讲课的课题是一次函数的图像和性质，我们是集体备课后形成的教案，我把目标定位为：1、理解正比例函数和一次函数的意义。
2、会画一次函数的图像，并结合图像和表达式理解一次函数的性质。
3、能根据已知条件确定一次函数的表达式。
下面对这节课反思如下：1、上课仍然改不了以前的好多习惯，不放心学生，总想包办代替，自己讲的多，留给学生的时间和空间少。
2、学生展示的少，老师没有放手给学生，没有让学生去经历知识的获取过程。
3、起点过高，把学生的基础估计过高，不能面对的多数学生。
没有本着低起点，小步伐，慢节奏的方式方法进行教学。
4、数形结合不够，应该从图像入手让学生经历画图像和观察图像的过程，并且根据图像去解决一些问题。
5、用展台展示不太清晰，没有让学生画在黑板上效果好。
6、教师应该把课堂还给学生，让学生多做多讲。
不可以有老师太多的讲解。
7、中考备课要讲究实效，不可以走过场，作秀，那只能是事倍功半。
8、要仔细钻研教材和课标，以及考试说明，备好课。
这是上好课的前提。
9、没有注重方法的总结。
总之，还有诸多地方需要改进，我会在今后的教学中加以注意。
懒惰的智慧教学反思简短篇二进入研读阶段，孩子的表现渐入佳境。
孩子们对文本的理解还是很深刻的，他们的发言每每出乎我的意料。
“从‘听说’这个词，我可以体会到两个意思：1、王勃确实很有才华，要不他的名气是不会传到阎都督的耳里的；2、从这个词也能看出，阎都督可能觉得‘耳听为虚，眼见为实’吧，他没有亲自领略王勃的才华，所以想借此机会来领略一下吧！”“我看阎都督有点半信半疑，毕竟仅仅是听说而已。
”“半信半疑？那是‘信’多一点，还是‘疑’多一点？”我追问到。
“应该是‘信’多一点，否则他就不会‘邀请他也来参加’了！”一个孩子接着话茬说。
“我觉得他或许还有想让他女婿在王勃面前露一下脸的意思。
”毫不起眼的“听说”两个字，居然被孩子们咀嚼出这么多的内容来，是我课前根本没想到的。
懒惰的智慧教学反思
懒惰的智慧教学反思导言：懒惰是一个让人们心生厌恶却又无法抵挡的概念。
在传统的观念中，懒惰被认为是一种消极的行为，是一种缺乏动力和努力的表现。
然而，随着社会的进步和科技的发展，懒惰逐渐演变成一种智慧的表现方式。
这种被称为“懒惰的智慧”教学方法，通过利用科技和创新的方式，有效地提高学习效率和效果。
本文将对懒惰的智慧教学方法进行反思和探讨。
正文：一、懒惰的智慧教学的概念及特点懒惰的智慧教学是一种以高效和快捷为目标，利用科技和创新的方式提升学习效果的教学方法。
懒惰的智慧教学具有以下几个特点：1. 强调自主学习和合作学习。
懒惰的智慧教学鼓励学生主动参与学习，通过自主学习和合作学习的方式，提高学生的学习能力和学习效果。
2. 重视创新和实践。
懒惰的智慧教学注重学生的创新能力和实践能力，通过实践和创新的方式，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
3. 充分利用科技和网络资源。
懒惰的智慧教学善于利用科技和网络资源，通过网络学习平台、在线教学工具等手段，提供学习资源和学习支持，帮助学生更好地学习和掌握知识。
二、懒惰的智慧教学的优势和挑战1. 优势懒惰的智慧教学具有以下几个优势：1.1 提高学习效率。
懒惰的智慧教学通过利用科技和创新的方式，将教育资源和学习内容呈现给学生，从而减少了学习过程中的时间和精力浪费，提高了学习效率。
1.2 开发学生的潜能。
懒惰的智慧教学注重学生的自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣和学习潜能，帮助学生充分发挥自己的才能和创造力。
1.3 增强学生的动手能力。
懒惰的智慧教学强调实践和创新，通过实践和创新的方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中学习和提高。
2. 挑战懒惰的智慧教学也面临一些挑战：2.1 技术要求高。
懒惰的智慧教学需要教师具备一定的科技知识和技术能力，才能有效地利用科技和网络资源，开展懒惰的智慧教学。
2.2 教育资源不平衡。
懒惰的智慧教学需要丰富的教育资源和学习内容，但现实中存在教育资源不均衡的问题，这给懒惰的智慧教学带来了一定的困难。
懒惰的智慧的教案7篇
懒惰的智慧的教案7篇教学目标（一）学问与技能理解文章内容，能分析本文的论点、论据。
学习本文新奇、独到的立意，培育创新思维的精神。
学习摆事实、正反比照的论证方法。
（二）过程与方法学生相互争论、辩论、质疑，教师提示，共同完成文章的学习。
（三）情感态度与价值观鼓励学生要有创新、制造精神，要动脑筋，适应时代的要求。
（四）教学重点与难点1、重点提炼本文论点，本文论点不同凡响，要仔细阅读课文，分析其立意。
2、难点：学习摆事实、比照论证的方法。
（五）课时安排：1课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评比了十位“最懒散”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌整理洁净，一次性就把工作千完，厌烦做其次次。
由于他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工成天在为多余的事情劳碌。
所以他们是最优秀的。
”同学们可能觉得很惊奇，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒散，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢？这样做有没有道理呢？无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒散和懒散者有着自己的诠释。
二、自读感知，整体把握1、请同学们在课后预习的根底上，快速扫瞄全文，思索：本文中的“懒散”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懒散”的含义。
并说出这种“懒散”的结果是什么？明确：“懒散”是一种才智，能推动人类社会进步的一种精神意识。
懒的结果是多快好省干工作，促进社会进步。
三、合作沟通，解读探究找出论点，学习本文的例证方法，比照论证的方法。
1、沟通争论，请同学们再次扫瞄文章，勾画出对“懒散”与“懒汉”进展评价的文字。
明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会布满单调乏味的劳作。
2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦专心。
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12*懒惰的智慧
【学习目标】
1．学会准确提炼文章观点。
2．学习用举例论证和对比论证来论证中心论点的论证方法。
(重点)
3．学习本文别致新颖的论证结构，欣赏文章幽默的语言。
(难点)
【学习指导】
讨论法、问答法、比较阅读法。
情景导入生成问题
新课导入：同学们，在生活和学习中，有的人是勤奋的，赢得了老师和同学们的赞许；有的人是懒惰的，招来了别人的白眼。
这样看来，懒惰是一种不良习惯，他会使人丧失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奋者的唾弃。
可是，美国有一位叫凯利的作家，运用了逆向思维，写了一篇文章，来赞扬懒惰者，这是怎么一回事呢？今天，我们就来学习他的这篇文章。
自学互研生成能力
知识板块一知识卡片
1．作者简介：凯利，美国作家。
《纽约时报》《新闻周刊》自由撰稿人。
代表作《家庭：布什王朝的真实故事》
知识板块二字词积累
2．解释词语的意思。
循规蹈矩：遵守规矩。
亲躬：亲自做。
捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
乏味：没有趣味，缺少情趣。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
知识板块三阅读感知
3．本文中作者想表达什么观点？
中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。
4．本文的结构形式是怎样的？
总分总
5．本文的论据很新颖，你能结合课文具体谈一谈吗？
本文叙述事实论据详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。
如第一自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容”的叙述和描写中。
再如第二自然段中职业劳动方面的例子，用“懒惰的饭店服务员”与“勤快的伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。
合作探究生成新知
知识板块一探究写法
6．前三个自然段分别运用了什么论证方法？
第一段：正反对比论证、举例论证
第二段：举例论证、对比论证
第三段：举例论证(详写取水，略写渡水)
7．前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？
这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大(家务劳动——职业劳动——社会进步发展)，说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。
8．请分别概括四、五两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。
第四自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。
第五自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写)，并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。
知识板块二赏析语言
9．生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子加以赏析。
(1)人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。
“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。
(2)他是个懒汉，觉得这活儿太累人。
“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。
(3)不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。
“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。
当堂演练达成目标
10．我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明出现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？
示例：手机、电脑、全自动洗衣机、电动车等。
课后反思查漏补缺
这节课我学到了：
教师评价：
组内评价：。