三下3-4冰融化了

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冰融化了教案(三年级科学下册)

课题：4、冰融化了【教学目标】知识与智能：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学方法】演示法，参观法，实践法，讨论法，探究法。

【学习方法】辩论法，谈话法，实验法，暗示法，列表法。

【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

）5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

小学三年级科学下册实验操作内容

实验内容：测量水的温度实验材料：1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水、4支温度计实验步骤：1、在桌上放1杯自来水、1杯温水、1杯烫手的热水、1杯热水瓶里的热水，分别标上1、2、3、4号。

2、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。

实验现象：温水、烫手的热水、热水瓶里的热水温度都下降了，其中热水瓶里的热水温度下降最多，自来水的温度几乎不发生变化。

实验结论：水自然降温的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。

3-3、水结冰了实验内容：冰的观察实验材料：冰、玻璃盘子实验步骤：取一些冰块，放在玻璃盘子上，仔细观察。

实验现象：冰无色、无味、透明、有固定形状、不会流动、坚硬。

实验内容：水在什么温度时结冰实验材料：试管、水、碎冰、保温杯、温度计、盐。

实验步骤：1、在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观察试管里水温的变化。

3、在碎冰里加入较多的食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。

4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

实验现象：试管插入碎冰里，水温开始下降，当试管里的水开始结冰时，水的温度下降到0摄氏度。

实验结论：当环境温度低于0摄氏度，水的温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

水在结冰过程中，要向周围放出热量。

3-4、冰融化了实验内容：观察冰的融化实验材料：碎冰、烧杯、温度计、实验步骤：1、把冰块放入烧杯里，用温度计测量并记录冰块的温度。

2、让冰块自行融化。

在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔（如1分钟）测量温度。

3、用手感受盛有冰块的烧杯内、外、远处的空气的温度。

4、当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。

实验现象：冰还没有融化之前，温度低于0摄氏度，冰在融化过程中，温度始终保持在0摄氏度，紧靠冰块的空气温度下降了，待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。

【新版】教科版三年级下册科学《冰融化了》【创新教案】

《冰融化了》创新教案教材分析《冰融化了》是教科版小学科学三年级下册第三单元的第四课。

在本单元前三课的学习中学生学会了使用温度计，掌握了测量温度的方法，观察了水结冰的过程，了解了当水温降到0℃以下时，液态的水可以变成固态的冰。

本课《冰融化了》学生将经历对冰融化过程（从固态到液态）的观察。

本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

学情分析学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法，知道了水在0℃的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

但对于三年级的孩子来说，独立设计实验方案对他们来说有较大的难度，需要教师耐心地加以引导；学生在实验过程中可能会出现操作不规范，记录不及时等问题，需要教师在实验前明确操作要求，小组成员明确分工，在学生实验时密切注意，随时加以引导。

教学目标科学概念：1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感态度价值观：1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重难点重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

难点：使冰快速融化成水的实验设计。

评价任务1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

教学准备为每组准备：烧杯一只(内盛小半杯冰块)，温度计4支，冰融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各1份，可封口的小塑料袋1只、冰块1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样)。

教学过程一、情境导入多媒体课件播放一段小河边冰雪消融，春暖花开的视频。

教科版三年级科学下册《冰融化了》温度和水的变化课件3

2 0
读作：12摄氏度
10
写作：12℃
0
读作：零下4摄氏度
0
写作：－4 ℃
10
3 9
读作：38.2摄氏度
3
8
写作：38.2℃
37
读一读，摄氏温度表上的温度读作：20摄氏度
写一写，摄氏温度表上的温度写作：20℃
°c
°c
°c 错误！
正确！
°c
错误！
°c
°c 正确！
错误！
温度计的使用
正确使用温度计：
答：冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
你猜接下来水的温度还会发生什么变化？答：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。
冰（固体）
融化
温度上升热量增加
水（液体）
▪ 我的发现：
▪ 在周围温度超过0℃时，冰开始融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（因为冰块融化时要不断从周围空气中吸收热量）；冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
教科版三年级科学下册
冰融化了
回忆一下
▪ 上节课我们将试管里的水变成了冰，你有什么发现？
▪ 你知道水变成冰的过程叫做什么吗？
▪ 科学家说：对一个物体来说，温度下降，说明它的热量在减少。
▪ 我们发现水变成冰时，温度逐渐降低了，这说明热量是怎样变化的？
把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰在融化时温度是怎么变化的？
你想知道今天教室里的温度是多少吗？
超出最高量程 -------胀破
单位：摄氏度符号：OC
低于最低量程 -------测不出来
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30

【教科版科学三年级下册经典教案】1.4 冰融化了

第一单元水第4课时冰融化了【教学目标】科学概念目标：1.当环境温度高于0℃，冰开场融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标：1.给冰块加热，观察冰块的变化。

2.观察并记录冰融化成水的变化过程。

科学态度目标：1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

科学、技术、社会与环境目标：在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。

【教学重、难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。

难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。

【教学准备】小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管〔或碎碎冰〕、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。

【教学过程】一、聚焦：提醒课题1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.提醒课题：冰融化了〔板书〕二、科学探索：观察冰融化成水1.吸管吹冰块[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]〔1〕科学家研究说明当环境温度高于0℃，冰就会开场融化。

我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？〔预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化〕（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。

〔3〕交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。

〔4〕这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。

2.将结冰的试管放入热水中[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]〔1〕讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？〔2〕教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册〔3〕提问：怎么利用以上材料做这个实验？〔4〕教师在学生的根底上补充、完善后实验方法。

提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。

b.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。

小学三年级下册科学《冰融化了》温度和水的变化PPT优秀课件

读作：12摄氏度写作：12℃
21
读作：零下4摄氏度
0
写作：－4 ℃
10
2020/11/20
22
3 9
读作：38.2摄氏
3 8
度写作：38.2℃
37
2020/11/20
23
读一读，摄氏温度表上的温度读作：20摄氏度
写一写，摄氏温度表上的温度写作：20℃
2020/11/20
24
°c
2020/11/20
最高温度值？
最小分度值？最低温度值？
16
量程:(-20 2020/11/20 ℃----102 ℃)
17
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为0℃，这是水的冰点。
冰水混合物
2020/11/20
0℃
18
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压
100℃
下，沸水的温度
规定为100℃，
这是水的沸点。
2020/11/20
5
时间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟冰块烧杯内烧杯外
2020/11/20
6
水在融化时温度是怎样的？
答：冰在化成水时的温度都在 0℃左右。
你猜接下来水的温度还会
发生什么变化？
答：水的温度会继续升高，直
到和教室里空气的温度一样。
2020/11/20
7
冰（固体）
2020/11/20
11
一、温度
什么是温度？
物体的冷热程度叫温度。
要准确地测量温度，必须使用温度计。
2020/11/20
12
常用温度
实
验用温度

教科版三年级科学下册精品教学课件《冰融化了》温度和水的变化

1、当周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃；
2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。
板书二、加快冰的融化 1、温度越高，冰块融化得越快。 2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。
新知讲解
1、冰在融化时温度的变化
动手测一测
冰在没有任何干扰的情况下融化时的温度。
新知讲解
（1）实验步骤： ①把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。 ②每隔一分钟记录冰块的温度。 ③如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。
新知讲解
实验要求
①、检测时温度计要固定在一个位置测量。
提示
塑料袋的袋口要一直保持密封!
新知讲解（2）实验过程：使冰块快速融化的方法
第1组：在烧杯里倒进冷水，把冰块放进去；第2组：在烧杯里倒进热水，把冰块放进去；第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中；
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
新知讲解
……
小组
第1组第2组第3组 ……
完全融化所需的时间
新知讲解
你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？
水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。
知识拓展二、加快冰的融化请分组讨论一下你有办法让冰融化的更快一点吗？
我知道把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热……。
新知讲解 1、分组实验：（1）方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融（固体）
热量增加
水（液体）
通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
巩固练习
1、冰块放在实验桌上会融化的原因是()。A A．室内的温度高 B．冰块比较小 C．桌子产生热．

第4课《冰融化了》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)

教科版小学三年级上册科学第一单元第4课《冰融化了》教学设计教学导航【教材分析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。

在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。

本课安排了三项探究活动。

第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。

第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。

通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。

第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。

教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。

在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。

比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前 4 课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。

学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。

【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。

但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。

因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科学习惯。

冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。

本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。

小学三年级科学《冰融化了》教学设计

《冰融化了》教学设计【教材简析】本课是三年级上册《水》单元的第4课。

教科书从冰融化的场景引入，唤起学生已有认知“温度升高时，冰会融化”，由此引出本课研究的主题“冰的融化”，从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动。

本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热，会看到什么现象”。

第二部分——探索，首先让学生简单说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想；接着用吸管或吹风机向冰块的某一个部分吹热气或热风，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因；然后观察记录冰在融化成水的过程中的变化，并通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小；最后比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并画出三者之间的转化关系图。

第三部分——研讨，在经历探究与观察活动的基础上，让学生对“冰融化的条件”“冰融化成水发生的变化”以及“水、水蒸气和冰的异同点”等问题进行充分交流，进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。

【学生分析】关于冰的融化，学生有较为丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

基于已有知识和生活经验，关于“如果给冰加热会怎样”这一问题，学生应该能比较容易做出预测，他们已经知道要使冰融化需要给冰加热，但是很少有学生仔细观察过冰融化的全过程。

观察和记录冰融化的活动对于学生来说很有必要，这可以让学生认识到水、水蒸气和冰原来是同一种物质。

【教学目标】科学概念目标●当环境温度高于0℃时，冰开始融化。

●冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标●给冰块加热，观察冰块的变化。

●观察并记录冰融化成水的变化过程。

科学态度目标●初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

●养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

科学、技术、社会与环境目标●在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。

【教学重难点】重点：观察冰融化过程中的各种变化。

第4课《冰融化了》教案三年级科学上册教科版

举例解释：
-难点在于让学生明白，冰融化过程中吸收的热量用于打破冰的晶体结构，使其转变为液态水，而不是使温度升高。
-教学过程中，教师需要指导学生如何设计实验，如如何放置冰块、测量温度的工具使用等，以确保实验的准确性和可重复性。
-在分析冰融化现象时，教师应引导学生运用已学的科学知识，如分子运动、能量转换等，来解释冰融化的原理，帮助学生突破难点。
第4课《冰融化了》教案三年级科学上册教科版
一、教学内容
第4课《冰融化了》教案，选自三年级科学上册教科版第四章《水和冰》。本节课主要内容包括：
1.认识冰的来源，了解冰的形成过程。
2.探索冰融化成水的过程，观察冰融化时的现象。
3.了解冰融化过程中温度的变化，以及冰和水之间的相互转化关系。
4.培养学生观察、记录和分析实验现象的能力。
3.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心、探究欲望，以及在探究过程中尊重事实、严谨求实的科学态度。
4.科学责任：通过学习冰融化的知识，使学生认识到自然界中物质循环的重要性，激发他们关爱环境、保护自然的责任感。
5.跨学科整合：将科学知识与实际生活相结合，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力，培养学生的跨学科整合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“冰融化在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“冰融化对环境有哪些影响？”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

三年级科学冰融化了(共6张PPT)

实
验〔1〕让冰在没有任何干扰的情况下融化。〔2〕把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。
步〔3〕每隔一分钟记录冰块的温度。〔4〕如果观察到冰块完全融化时，记下
骤温度计的读数。
冰在融化时，温度是怎么样的？
答：冰在融化时，它的温度都在 0℃左右。
你猜接下来水的温度还会发生什么变化？
答：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。
三年级科学冰融化了
回忆一下
通过测量水的温度，我们知道：
对一个物体来说，温度下降，说明它的热量在减少。对一个物体来说，温度上升，说明它的热量在增加。ຫໍສະໝຸດ 把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰在融化时，水是怎么变化的？〔4〕如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。
答：冰在融化时，它的温度都在左右。你猜接下来水的温度还会发生什么变化？〔4〕如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。通过测量水的温度，我们知道：冰在融化时，温度是怎么样的？〔2〕把温度计插入碎冰中。冰在融化时，水是怎么变化的？〔3〕每隔一分钟记录冰块的温度。答：冰在融化时，它的温度都在左右。冰在融化时，水是怎么变化的？冰在融化时，水是怎么变化的？你猜接下来水的温度还会发生什么变化？对一个物体来说，温度下降，说明它的热量在减少。〔1〕让冰在没有任何干扰的情况下融化。

教科版-三下-《冰融化了》

作业
• 1.练习册 40 • 2.预习52-53
预习 50-51
思考
1.冰在什么温度下开始融化
2.如何加速冰的融化
凝固
热量减少
？
水（液态）
冰（固态）
冰在变成水时温度是否会变化？
实验步骤
1.让冰自行融化 2.把温度计小心地插入碎冰中，测量冰块的温度并记录到39页中 3.每隔一分钟记录一次
你的发现是？
• 温度始终保持在0℃左பைடு நூலகம் • 这个过程中冰不断减少水不断增多
• 烧杯外壁有很多小水珠
凝固
热量减少
融化
热量增加水（液态）
冰（固态）
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
融冰比赛
步骤：袋口要保持密封！
1.打开练习册39页
2.每组讨论出至少两种方法，
填写到表格的实验方法中。
3. 等待老师喊“开始” 4.冰完全融化时记录所用时间 5.写出发现
我们用的方法是（
），），）分钟，
冰加速融化了，原因是（完全融化的时间为（
我觉的我们的方法很好/挺好/一般。
捂热
增加太阳底下晒热量泡自来水泡热水
空气25 ℃
25 12 ℃ ℃
摩擦
砸碎嘴巴吹放在窗口风扇底下吹
与更多的空气接触
冰融化过程温度的变化
• 融化过程中温度不变 • 完全融化成水后温度上升

《冰融化了》温度和水的变化PPT课件3

教科版三年级科学下册
冰融化了
回忆一下
• 上节课我们将试管里的水变成了冰，你有什么发现？ • 你知道水变成冰的过程叫做什么吗？ • 科学家说：对一个物体来说，温度下降，
说明它的热量在减少。
• 我们发现水变成冰时，温度逐渐降低了，这说明热量是怎样变化的？
把冰从冰箱里取出，有什么变化？
冰在融化时温度是怎么变化的？
常用温度计
实验用温度计
体温计
寒暑表
常用温度计的原理：根据液体的热胀冷缩的原理制成的。
实验用温度计的结构
玻璃泡玻璃管
玻璃外壳
刻度
温度计主要由玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度三部分组成。
你想知道今天教室里的温度是多少吗？
超出最高量程
-------胀破单位：摄氏度
0℃
冰水混合物
100摄氏度是这样规定的：
把一标准大气压下，沸水的温度规定为100℃，这是水的沸点。
100℃
0℃
沸腾的水
摄氏温度的规定
把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为 100 摄氏度。在0摄氏度和100摄氏度之间分为100等分每个等分为1摄氏度，记作1 ℃
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
最高温度值？
符号：OC
最小分度值？
低于最低量程 -------测不出来
0 -10 -20 -30
最低温度值？
量程:(-20 ℃----102 ℃)
0摄氏度是这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为0℃，这是水的冰点。
• 放在温度高的地方、在太阳下晒、用手捂热、用嘴巴吹热气……

教科小学科学三下《3.4.冰融化了》word教案(3)

（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化冰融化了一、教材简析：学生听、说、操作、分工、合作等学习习惯的质量对本课能否顺利实施有直接影响。

关注、有效并坚持培养学生学习的习惯，就是促进他们科学学习素养形成的重要部分。

本课的实际操作难度较大，一些细节问题一定要处理到位，如器材的有效性、学生明确测量任务、掌握方法，会正确测量温度及技能的熟练程度等。

本节课有两个重心：1是测量出冰融化时的4个相关数据；2是分析这些数据，形成认识。

因此，我们将本课的重点确定为“正确测量得出冰融化的相关数据，通过分析数据，形成结论。

”“热量”是贯穿本单元的重要概念，是解释水温度发生变化的关键词，而恰好又是学生的薄弱点，因此，我们将本课的难点定为“理解冰融化过程中要吸收热量。

”第一部分：观察冰的融化液态的水在0 ℃以下就会凝固成冰，固体的冰能重新变成液态的水吗?在什么条件下能变成水呢?教科书一开始就提出了关于冰会不会融化，什么条件下融化的问题。

这个问题，学生根据已有的经验，应该能比较容易做出预测。

当然还必须让学生们再做一次细致的观察。

因为，很少会有学生观察过一块冰块融化的全过程，更不会去测量冰块融化过程中温度的变化。

我们希望学生在课堂上经历这样一个观察过程。

教科书在这部分也给出了比较详细的观察、记录的步骤和方法，学生们可以按照这样的步骤和方法独立进行观察、记录活动。

让学生测量记录冰、冰水混合物及水的温度时，还希望学生观测周围空气的温度，包括盛有冰块的烧杯内空气的温度、紧靠烧杯外壁的空气温度、远离冰块处的空气温度。

通过上述的观察、交流活动，相信学生们能比较容易地认识到:在周围环境温度超过0 ℃时，就可促使冰融化;冰在融化过程中，温度始终保持在0 ℃,但紧靠冰块的空气温度下降了(冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量);待冰完全融化成水后，温度还会继续上升。

第二部分：加快冰的融化教科书这部分内容首先向学生们提出了怎样加快冰融化速度的问题，学生有了前面冰融化过程的观察认识，他们应该能够想到，把冰块放在温度更高的地方、让冰块吸收更多的热量等方法能够加快冰融化的速度。

三年级科学下册3.4冰融化了教案教科.doc

2、冰在融化过程一中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识一到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察【教学难点】探究促进冰融化的因素【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50）,冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】一、观察冰的融化1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在o°c以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P504、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用-温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时记录温度计上的读数。

冰块融化时的温度记录冰融化时周围空气的温度记录表6、汇报交流观察到的现象，然后一根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过o°c时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0°c,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

三年级科学教案-小学科学三年级下册冰融化了-省赛一等奖

冰融化了一．教学目标1当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

2冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。

二．学情分析三年级的学生，对温度与水的内容，贴近学生生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

实验方案的设计对他们来说有难度；学生在前一节课的学习中，知道了水在0℃的时候开始结冰，已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，本课期望学生通过学习合作探究对冰融化了的理解与认识。

三．重点难点【教学重点】经历冰融化的过程，观测并记录温度的变化。

【教学难点】探究促进冰融化的因素。

四．教学过程第一学时教学活动活动1【活动】冰融化了一、赏图激趣，质疑入课1上节课我们已经研究过当水的温度下降到0℃时就会凝结成冰，现在老师就请大家欣赏几幅冰的图片。

课件播放欣赏冰山、冰雕图片以及冰雪消融的视频。

2看了这些图片，你还想研究哪些有关冰的知识呢3板书课题：冰融化了二、验证猜想，探究原因1如果我将冰放入烧杯,你猜:过一会儿会出现什么现象冰会融化，哦，冰为什么会融化成水呢，说说你的想追问：那冰在什么温度时开始融化是呀，大家想不想知道冰在融化的过程中，温度会有什么变化它的温度对周围的空气会有影响吗要想探个究竟，我们该怎么办呢503 学生介绍观察方法，师生共同补充。

4 除了要观察烧杯内冰块的温度，还要观察什么温度呢，请拿出老师给你准备的表格看看。

出示实验表格观察冰的融化,记录各阶段的温度,交流观察到的现象。

冰块融化时的温度记录在记录冰融化过程中温度变化的同时，记录周围空气的温度。

冰融化时周围空气的温度变化5 各小组分工合作，探究实验，填写记录单6全班交流，总结下面请同学们根据我们的实验记录表,小组同学在一起分析一下,能这张表格中获取那些信息这些信息有说明了什么生小组讨论,汇报交流。

7这些数据真的太有意思了,为什么会出现这样的情况呢8请看第4组实验数据，6号同学们在探究过程中有什么发现师：如果我们在教室里放置一块超大的冰块，大家猜猜教室的温度会怎样9小结:填一填1冰在融化过程中,它的温度始终保持在2冰块在融化过程中,要不断从周围空气中吸收3待冰块完全融化成冰后,温度还要继续由此可见是使冰的状态发生变化的重要因素。

三年级科学教案-冰融化了

（2）用吹风机的热风吹冰块，冰块整体上会慢慢变小，渐渐地融化了，这也是因为冰块吸收了热量。

探索2．冰融化成水的过程中有哪些变化实验目的：探究冰融化成水的过程中的变化。

实验材料：一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。

实验过程：（1）取一个结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。

（2）在冰融化过程中，记录温度的变化。

（3）当冰完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。

（4）实验现象：试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。

冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化表面比较结实，是固体，温度低于0℃冰面有水出现，是冰和水的混合物，温度保持在0℃冰变成了水，呈液态，温度高于0℃，慢慢会达到室温，水面降低（体积变小）实验结论：冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。

观看视频，观察冰融化成水的过程。

探索3：比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。

水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。

小组讨论实验方法。

学生实验并总结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。

调动学生思维，思考实验方法。

让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。

梳理水的三态变气是气体，冰是固体，它们都是由水分子组成的、并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰，冰受热可以变成水。

可以用下图表示它们转化关系：研讨1：冰融化成水的原因是什么冰融化成水的原因是有温度变化……冰融化成水取决于温度的变化，受冷时，冰不会融化，仍然是固态形式，受热时，冰会渐渐融化，直至完全变成水。

研讨2：冰在融化过程中有什么变化冰在融化过程中体积不断地变小，水珠不停地从冰块表面滴下，温度始终保持在0摄氏度，直至完全融化。

研讨3：水、水蒸气、冰有哪些相同和不同它们是同一种物质吗水、水蒸气、冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体，但是它们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。