19、生命生命(学生版)

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武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案119课

2015武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案1-19课2014——2015学年度上学期六年级生命安全教育教学计划一、指导思想本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨，以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动，帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。

二、学情分析经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯。

但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。

三、教材分析本册教材共有32课，分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命（第1—4课），第二单元安全生活呵护生命（第5—18课），第三单元健康生活关爱生命（第19—28课），第四单元快乐生活享受生命（第29—30课），第5单元实践演练保护生命（第31—32课）。

教育学生珍爱生命，学会保护自己，健康生活，从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。

四、教学目标1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。

2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。

3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。

五、具体措施1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。

2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

人教二年级上册《生命、生态、安全》最新版教案(全册)

人教二年级上册《生命、生态、安全》最新版教案(全册)抱歉，我无法提供该教案的全册。

但是，我可以给您提供一个典型的教案模板，您可以根据需要进行调整和修改。

课题：生命、生态、安全教学目标：1. 了解生命的定义，理解生命的基本特征。

2. 掌握一些常见的生态概念，如食物链、生物圈等。

3. 了解一些安全常识，如火灾、交通安全等。

4. 培养学生的环保意识和安全意识。

教学内容：1. 生命的定义和基本特征。

2. 生态概念及其相关知识。

3. 安全常识及其应对方法。

教学重难点：1. 生态概念的理解和运用。

2. 安全常识的学习和应用。

教学准备：教材《生命、生态、安全》、多媒体设备、教具（图片、实物等）。

教学过程：步骤一：导入（10分钟）通过观察一张生动的生物图片，让学生描述其特征。

引导学生了解生命的基本特征。

步骤二：讲解生命的定义和特征（15分钟）讲解生命的定义和生命的基本特征，如生长、繁殖等。

帮助学生进一步理解生命。

步骤三：介绍生态概念（20分钟）通过教材中的故事、图片等，向学生介绍生态的概念和相关知识，如食物链、生物圈等。

步骤四：展示与讨论（15分钟）组织学生观看一段有关环境保护的视频，引导学生讨论如何保护环境，培养学生的环保意识。

步骤五：学习安全常识（20分钟）通过讲解和讨论，介绍一些常见的安全常识，如火灾、交通安全等，教学生应对方法。

步骤六：巩固与评价（10分钟）设计一些小活动，让学生运用所学知识完成相关任务，如填写安全常识问答、回答生态问题等。

步骤七：作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固所学知识。

教学延伸：通过参观实景，观察生态环境，了解更多生态现象和安全问题。

教学反思：此教案设计可以促进学生对生命、生态和安全的认识和理解，同时培养他们的环保和安全意识。

通过多种教学手段的运用，活动丰富多样，提高了教学的趣味性和互动性。

同时，也要根据学生的实际情况进行调整和补充，确保教学的有效性和针对性。

7《生命最宝贵》第一课时(教学设计)部编版道德与法治三年级上册

（4）引导学生进行生命教育家庭作业：布置一些与生命教育相关的家庭作业，如让学生回家后向家人分享生命的意义和价值，培养他们的家庭责任感。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《生命的奇迹》、《生命的尊严》等与生命教育相关的书籍，让学生深入了解生命的意义和价值。
（2）视频资源：《生命的奥秘》、《生命的奇迹》等生命教育相关的纪录片，让学生通过视频了解生命的宝贵性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂导入环节，我提出的问题可能过于简单，没有充分激发学生的思考和好奇心。其次，在知识讲解环节，我对重点和难点的强调可能不够明确，导致部分学生对知识的掌握不够牢固。此外，在互动探究和技能训练环节，我可能没有给予每个学生足够的机会来表达自己的观点和疑问，影响了他们的参与度和思考深度。
7《生命最宝贵》第一课时（教学设计）部编版道德与法治三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授部编版道德与法治三年级上册的一课，本节课的主要内容是让学生了解生命的宝贵性，培养学生珍惜生命、爱护生命的意识。通过本节课的学习，让学生能够理解生命的意义，懂得尊重生命，知道如何保护自己和他人的生命安全。
为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。讲授法主要用于向学生传授法律知识和道德观念，引导他们理解生命的宝贵性。讨论法可以帮助学生更好地理解生命的意义，培养他们的团队协作能力和表达能力。案例研究法能够使学生更加深入地了解法律对于保护生命的重要性，提高他们的法治观念。项目导向学习法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，可以进行简单的思考和表达。然而，他们的逻辑思维能力和批判性思维能力仍在发展中，需要通过大量的实践和训练来培养。因此，在教学过程中，我将设计一些小组讨论和实践活动，以培养学生的思维能力和团队合作能力。

《第1节细胞是生命活动的基本单位》学历案-高中生物人教版19必修1

《细胞是生命活动的基本单位》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“细胞是生命活动的基本单位”。

我们将通过学习，了解细胞的基本概念、结构和功能，以及细胞在生物体中的重要作用。

通过本节课的学习，学生将掌握细胞的基本知识，为后续的生物学习打下坚实的基础。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握细胞的基本概念、结构和功能，了解细胞在生物体中的位置和作用。

2. 过程与方法：通过观察细胞显微结构，学习科学观察和实验方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，形成科学的世界观和生命观。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对细胞基本概念和结构的理解程度。

2. 实验操作评价：通过观察学生显微镜操作和细胞样本观察的准确性和规范性，评价学生的实验操作能力。

3. 综合应用评价：通过课后作业和课堂讨论，评价学生对细胞在生命活动中作用的综合理解和应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放关于细胞的短片或图片展示，引发学生对细胞的好奇心和兴趣。

2. 新课讲授：教师讲解细胞的基本概念、结构和功能，结合图示和实例帮助学生理解。

3. 实验操作：学生操作显微镜，观察细胞显微结构，教师巡视指导。

4. 小组讨论：学生分组讨论细胞的作用和意义，分享观察结果和心得体会。

5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强化学生对细胞基本知识的理解和掌握。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对细胞基本概念和结构的掌握情况。

2. 实验报告：学生撰写细胞观察实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。

3. 课后作业：布置相关练习题和阅读材料，巩固学生对细胞知识的理解和应用能力。

六、学后反思1. 学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，总结学习方法，提高学习效率。

2. 教师反思：教师反思教学过程和评价方式，总结教学经验，优化教学方法和策略。

3. 改进建议：针对学生的学习情况和反馈，提出改进教学策略和建议，为今后的教学提供参考。

《生命至上》(教案)-小学生主题班会通用版

《生命至上》主题班会教案一、教学目标：1. 知识目标：了解交通事故的危害，明白生命至上的重要性。

2. 技能目标：培养学生的交通安全意识和自我保护能力。

3. 情感目标：培养学生珍惜生命、关心他人的价值观和责任感。

二、教学重点和教学难点：1. 重点：交通事故的危害和生命至上的意识培养。

2. 难点：如何引导学生深刻理解生命至上的重要性，并转化为行为意识。

三、学情分析：本班学生年龄为小学四年级，已经具备一定的交通安全知识基础，但对于交通事故的严重性和生命至上的理念可能缺乏深刻的认识。

学生普遍好奇心强，喜欢互动和实际操作，因此需要充分利用案例分析和互动讨论等方式，激发学生的兴趣和积极参与。

四、教学过程：步骤一：导入教师：同学们，今天我们要一起来学习一个非常重要的话题，那就是交通安全。

首先，我想问问你们，你们知道交通事故对我们的生活有什么影响吗？学生A：交通事故会导致人员伤亡和财产损失。

教师：非常正确！交通事故不仅会给我们的生命安全带来威胁，还会造成财产损失。

那么，在交通中，你们认为什么是最重要的呢？学生B：生命至上。

教师：非常好！生命至上是我们在交通中应该坚守的原则，保护自己和他人的生命安全。

那么，我们今天的主题就是《生命至上》的交通事故。

让我们一起来探索吧！步骤二：案例分析教师：我给你们举个例子。

小明和小华是好朋友，他们每天一起上学。

有一天，他们遇到了一辆闯红灯的汽车。

结果小明因为没有注意，被撞伤了。

你们觉得这个案例告诉我们什么？学生C：我们要注意交通规则，保护自己和他人的安全。

教师：非常好！这个案例告诉我们，遵守交通规则是非常重要的，我们要保护自己和他人的生命安全。

除了遵守交通规则，还有什么其他的方式可以保护自己呢？学生D：过马路要走人行横道，不玩。

教师：很好！过马路要走人行横道，不玩可以让我们更加专注地注意交通状况。

这些都是保护自己和他人生命安全的重要方式。

步骤三：讨论与分享教师：请同学们分组讨论，在我们日常生活中，我们应该如何做到生命至上呢？请举例说明。

小学生主题班会珍爱生命,安全第一课件(共18张PPT)

网络安全
总结词
网络是把双刃剑，安全使用是关键
详细描述
不泄露个人信息，不随意点击陌生链接；不沉迷网络游戏，不进行高额充值；正确使用网络资源，不传播不良信息。
自然灾害安全
总结词
自然灾害突来时，冷静应对保平安
详细描述
地震来临时要保持冷静，迅速躲到桌子、床下等坚固场所；洪水来临时要迅速撤离到高处，远离洪水浸泡区域；台风来临时要避免外出，及时做好避风措施。
水上安全
学会正确使用泳具，了解溺水自救和救援的方法。
网络安全
识别网络陷阱，如不随意点击陌生链接、不泄露个人信息看
过马路要走人行横道，红灯停、绿灯行；不乱穿马路，不随意跨越护栏；不在机动车道玩耍、奔跑；不在车行道上使用滑板车；乘坐公共交通要排队候车，不拥挤、不争抢座位。
日常生活安全
总结词
小事不小觑，安全记心中
详细描述
不私自离家，不随意走失；不随意燃放烟花爆竹，注意防火安全；不私自下河游泳，注意防溺水；不攀爬栏杆、围墙、建筑工地等危险区域。
知识储备。
02
安全情景剧表演
学生分组表演安全情景剧，展示正确处理突发事件的流程和方法。
03
安全漫画展示
鼓励学生创作以安全为主题的漫画作品，提高安全意识和审美能力。
04
总结与反思
安全知识回顾
交通安全
小学生应了解基本的交通规则，如过马路要看红绿灯、走斑马线等。
防火安全
学会如何预防火灾的发生，掌握火场逃生的基本技巧。
提高学生自我保护能力
通过安全教育，可以让学生了解更多的安全知识和技能，从而更好地保护自己的人身安全和财产安全。
促进校园和谐稳定
通过珍爱生命，安全第一的教育和安全防范措施的落实，可以促进校园的和谐稳定，为学生创造一个更加安全、和谐的成长环境。

2024版新版四年级上册生命安全教育教案完整版

养成良好的饮食习惯，不吃过期或变质食品，不喝生水，饭前便后要洗手。
用电安全
不随意拆卸电器，不用湿手触摸电器开关，发现电线破损或电器故障要及时告知家长或老师。
防火安全
不玩火，不携带易燃易爆物品，发现火灾要及时报警并遵循安全疏散指示。
2024/1/30
9
紧急情况下自救互救方法
自然灾害
阻。
对校园内的电器设备、线路等进行检查，防止触电、火灾等安全
事故的发生。
2024/1/30
13
突发事件应对和报告机制
制定校园安全应急预案，明确突发事件的处理流程和责任人。
加强应急演练，提高学生和教职员工的自
救互救能力。
建立突发事件报告机制，确保信息及时、准确上报，以便相关部门迅速介入处理。
2024/1/30
校园欺凌
遇到校园欺凌时，要勇敢站出来说“不”，及时向老师、家长或学校保卫部门报告。同时要学会寻求帮助和支持，不要独自承受压力和痛苦。
10
03
校园安全防范措施
2024/1/30
11
校园内外环境安全隐患排查
01 定期对校园内外环境进行安全隐患排查，包括围墙、栏杆、门窗、楼梯、照明等设施。
2024/1/30
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07
总结回顾与拓展延伸
2024/1/30
27
关键知识点总结回顾
生命安全意识
通过本册学习，学生应能明确生命安全的重要性，理解日常生活
中的安全隐患及应对方法。
2024/1/30
安全技能掌握
学生应掌握如火灾、地震等紧急情况下的基本自救和互救技能。
健康生活习惯
培养学生养成良好的饮食、运动和睡眠习惯，理解这些习惯对身体健康的影响。

四年级生命安全教育教学计划及教案(湖北版)

四年级生命安全教育教学计划及教案(湖北版)第一章：认识生命教学目标：1. 让学生了解生命的起源和生命的重要性。

2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。

教学内容：1. 生命的起源：介绍生命的起源和发展过程，让学生了解生命来之不易。

2. 生命的重要性：阐述生命对个人、家庭和社会的意义，让学生认识到生命的价值。

教学活动：1. 观看生命起源的纪录片，引导学生思考生命的来之不易。

2. 讨论生命的价值，让学生分享自己对生命的理解。

3. 进行生命感悟的写作活动，让学生用文字表达自己对生命的认识。

第二章：安全常识教学目标：1. 让学生掌握基本的安全常识，提高自我保护意识。

2. 培养学生遇到危险时冷静应对的能力。

教学内容：1. 交通安全：讲解交通规则，让学生学会遵守交通秩序。

2. 防火安全：介绍火灾的危害和预防措施，让学生掌握火场逃生技巧。

教学活动：1. 观看交通安全宣传片，让学生了解交通规则。

2. 模拟火灾逃生场景，让学生掌握火场逃生技巧。

3. 进行交通安全知识竞赛，检验学生对交通规则的掌握程度。

第三章：自我保护教学目标：1. 让学生学会识别潜在危险，提高自我保护能力。

2. 培养学生遇到危险时能够主动寻求帮助。

教学内容：1. 识别潜在危险：让学生了解身边可能存在的危险，提高警惕。

2. 自我保护技巧：教授学生自我保护的方法和技巧。

教学活动：1. 进行危险识别游戏，让学生学会辨别身边的安全和危险。

2. 模拟陌生人搭讪场景，教授学生自我保护技巧。

3. 讨论遇到危险时如何寻求帮助，让学生掌握求助的方法。

第四章：应急处理教学目标：1. 让学生了解常见的紧急情况，掌握基本的急救知识。

2. 培养学生遇到紧急情况时能够冷静应对、及时求助。

教学内容：1. 常见紧急情况：介绍突发疾病、意外伤害等紧急情况。

2. 急救知识：教授学生基本的急救技能，如心肺复苏、止血等。

教学活动：1. 观看急救知识宣传片，让学生了解基本的急救技能。

2. 模拟突发疾病和意外伤害场景，教授学生急救方法。

生命的物质基础ppt(学生版).

A．水可以降温
C．水能与蛋白质结合
B．水可以流动
D．生化反应须在水中进行
10．水是生物体内含量最多的化合物，它在生物体内有两种存在形式：自由水和结合水，自由水占细胞鲜重的绝大部分。当生物体新陈代谢旺盛，生长迅速时，生物体内（） A．结合水/自由水的比值不变 B．结合水/自由水的比值会升高 C．结合水/自由水的比值降低 D．结合水/自由水的比值与此无关
氨基酸
脱水缩合
盘曲折叠
肽链（一条或多条）
蛋白质
由一条或几
结构多样性
功能多样性
条肽链组成
组成蛋白质的氨基酸种类、数量和排列顺序不
同，形成肽链的数目和空间结构不同，决定了蛋白
质的种类极其多样。
c、生理功能
H O 氨基酸结构通H 式H O
H2N C C OH + H N C C OH
R
R’
HO HH O
6、增强肌体对外界环境的抗应激能力和免疫力。
坏血病
维生素PP
烟酸或烟酰胺 1、与人体的有氧和无氧耐力有关； 2、它也可促进消化， 3、对中枢神经系统和皮肤有维护作用， 4、降低血浆胆固醇的浓度。
1、对婴幼儿的神经细胞与脑细胞发育有促进作用
叶酸 2、制造红细胞可缺少的物质，帮助蛋白质的代谢。
肉类、豆类、口炎,舌炎、
人体也需要适量的无机盐
例如：
记忆力差，注意力不集中
锌：是200多种酶的智组力成发成育差分，摄入量应在
15mg/d。
发育缓慢，抵抗力差
不足？
厌食、偏食出牙慢，蛀牙
过量？
碘：0.15毫克/天
正常人?甲状腺病人?儿童？
1．生物体与其他非生命物质的相同之处是（） A、都是由细胞组成 B、都是有无机物组成 C、都是有有机物组成 D、都是由化学元素组成

小学生关于珍爱生命心得（精选5篇）

小学生关于珍爱生命心得（精选5篇）小学生关于珍爱生命心得篇1上个学期，我们学校组织看了《小学生日常安全》的片子，看了之后，我感触到：安全是多么的重要!是呀，安全教育对我们十分重要，十分必要。

到现在我对那部影片还过目不忘，那一幅幅场景依旧浮现在我脑海里，使我在日常生活中时时注意安全。

生命，是多么重要，我们只有一次生命，所以我们应该注意安全，珍爱生命，生命的逝去会带给家人，同学，老师，朋友多大的痛楚啊。

7月1日，是我一辈子不可能忘怀的。

那天烈日炎炎，同学们都在家里待着，我想出门，可是小其和其他年级的同学一起，来到小兵家叫小兵游泳，小兵被动来到沱江河，第一个脱下衣服跳下去，不料这一跳使他送去了生命，小兵的爸爸妈妈，朋友在岸上呼喊，听不到回音，在岸上眺望，看不见身影，请了许多人，才在6小时后捞上来，可捞上来一具尸体，我震撼了，才和我们相处过，一天之后，居然离开了我们。

生命如同蜡烛，经不主风吹雨打，生命是多么脆弱，千万别拿生命当玩笑。

尽管校长，老师，家长天天念，天天叨，我们都听烦了，但有些人还是一点也听不进去，如果听了，小兵就不会离开我们了。

请珍爱生命，注意安全吧!小学生关于珍爱生命心得篇2最佳答案一个人的生命只有一次，失去了就再也没有了，我们应该好好去珍惜。

最近媒体上有一个很热门新闻——马加爵杀人案。

没有谁会想到一个大学生竟会连杀四人。

那四位同学的生命就没有了。

马加爵的父母听到这消息后，一个好好的家庭犹如晴天霹雳般毁了。

这样受害人不止是四个同学，还有同学的父母以及马加爵的父母。

一个人的生命是多么的宝贵啊!可有的人遇到一点儿挫折就轻易地结束自己的生命。

比如，有的同学因为没有选上班干部，觉得自己很没用，便跳楼了。

这么小的挫折，就结束自己的生命，太不值了。

你只要想开一点不就好了吗?这一次没有选上，一定是有什么缺点，改正过来，下一次又去选嘛，这多简单，何必看得这么复杂。

有一个青年，也是从乡里转到城市读书，到了城市后他很自卑，因为同学有很多东西都是他没有的.。

教学内容：《生命生命》

五、教学过程设计一、揭题导入1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。

这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。

2.板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。

1.整体感知请同学们自读课文。

要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2.检查反馈（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器上（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。

请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。

三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。

2.学生反馈，体会情感。

出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。

（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？（5）指导朗读。

3.回扣课题。

小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。

（二）合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.自主学习，小组交流。

2.小组汇报，全班交流。

3.指导朗读。

请带着你的感受，读一读第三自然段。

（自由读，男女比赛读，齐读）4.回扣课题。

小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。

19《青山不老》学生版

第十九课青山不老【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字载zǎi（记载）“载”，在表示“年、记在书报上”的意思时，读“zǎi”，如“三年五载、转载”等；在表示“用交通工具装、充满”时，读“zài”，如“载重、风雨载途”等。

zài（载客）恶è（恶劣）他对沉迷于网络游戏的恶（è）习深恶（wù）痛绝。

wù（可恶）宿sù（住宿）他和朋友在野外露宿（sù）了一宿（xiǔ），晚上他们仰望着星空，讲述二十八星宿（xiù）的故事。

xiǔ（一宿）xiù（星宿）参cān（参加）“参”指“参加、加入，进见，探究并领会，封建时代指弹劾”时，读“cān”，如“参政、参劾、参考”等；指“星宿名，二十八宿之一；人参，草本植物”时，读“shēn”，如“参商、人参”等；当表示“长短、大小、高低等不齐”时读“cēn”，如“参差不齐”等。

cēn（参差）shēn（人参）解词语1.肆虐（sì nüè）：（人）任意残杀或迫害；（物）大肆侵扰或破坏。

例句：龙卷风在密苏里平原肆虐横行。

2.盘踞（pán jù）：非法占据；霸占（地方）。

例句：盘踞在乌龙山的土匪被消灭了。

3.风雨同舟（fēng yǔ tóng zhōu）：在大风雨里同坐一条船。

比喻在艰难困苦的条件下，互相帮助，齐心协力，战胜困难。

例句：在抗洪战斗中，全国人民风雨同舟，创造了一个又一个生命奇迹。

4.三番五次（sān fān wǔ cì）：屡次。

例句：她三番五次地违反合同条款。

近义词创造制造恭敬敬重领悟领会三番五次接二连三反义词恭敬傲慢三番五次百年不遇不紧不慢心急如焚词语搭配（参天）的杨柳（绿色）的波浪（粼粼）的波光（不紧不慢）地说着（了不起）的奇迹你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、把词语补充完整，并按要求完成练习。

必修一经典填空(学生版)

必修一经典填空1．生命系统的结构层次由小到大依次为_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、7．组成细胞的各种元素大多以________的形式存在。

组成细胞的化合物包括____________和____________两大类，无机化合物主要包括水和无机盐，有机化合物主要包括糖类、脂质、蛋白质、核酸。

其中，细胞中含量最高的化合物是________，它同时也是含量最高的________，含量最高的有机物是________。

(P17)8．细胞中常见的化学元素有20多种，其中有些含量较多，如____、____、____、____、____、____、____、____、____等，称为________；有些含量很少，如Fe、B、Mn、Cu、Zn、Mo 等，被称为微量元素。

(P17)9．无机盐离子对于维持血浆的正常浓度、_____和_____等都是非常重要的，如哺乳动物血液中Ca2+的含量_____，则会发生抽搐。

10．_____是叶绿素的必需成分，_____是血红蛋白的必需成分。

11．种子储存前，晒干是为了减少________含量，降低种子的_______速率，以延长种子的寿命。

干种子放在试管中，用酒精灯加热，试管壁上有水珠，说明失去_________，会导致__________的破坏，从而使代谢停止，这样的种子将不能萌芽。

12．自由水的作用：水是细胞内良好的________，许多种物质能够在水中溶解；细胞内的许多________________也都需要水的参与。

多细胞生物体的绝大多数细胞，必须浸润在以水为基础的液体环境中。

水在生物体内流动，可以把________________运送到各个细胞，同时也把各个细胞在新陈代谢中产生的废物，运送到排泄器官或者直接排出体外。

13．水是_____分子，带正电荷与带负电荷的分子容易与水结合，因此，水是_____。

水分子之间形成_____键，氢键较弱，易断裂，易形成，使水在常温下保持液体状态，具有_____。

2024版小学四年级上册生命生态与安全教案课程

学习垃圾分类的方法
指导学生学习垃圾分类的方法，如可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类标准和处理方式。
2024/1/25
13
爱护动植物，共建美好家园
1
了解动植物的重要性
引导学生了解动植物在生态系统中的作用和重要性，让学生认识到保护动植物就是保护人类自己。
2
讨论保护动植物的方法
组织学生讨论保护动植物的方法，如不捕杀野生动物、不破坏植被、积极参与植树造林等公益活动。
防溺水
不在无家长或老师带领下私自下水游泳，掌握基本的游泳技能和自救方法。
17
网络安全意识培养及应对策略
遵守网络道德和法律法规，不传播谣言和不良信息。
识别网络陷阱和诈骗行为，提高警惕性并及时报警。
2024/1/25
保护个人隐私信息，不随意透露给陌生人。
18
05
实践活动设计与实施
2024/1/25
05
需要改进的地方
06
在学习过程中，我发现自己在记忆和理解某些知识点时存在困难，需要更加努力和细心。
27
家长参与，共同关注孩子成长
家长的角色与责任
2024/1/25
家长应该积极参与孩子的教育过程，关注孩子的学习情况和身心健康，为孩子的成长提供必要的支持和帮助。
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家长参与，共同关注孩子成长
与孩子的沟通与互动
防范和应对能力。
培养学生的生命意识、生态意识和安全意识，增强学生的社会责
任感和使命感。
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教材分析与选用
教材分析
本课程选用适合小学四年级学生的生命生态与安全教育教材，内容涵盖生命、生态和安全的基本概念和知识，以及相关的法律法规和规章制度。教材注重实践性和可操作性，通过案例分析、情境模拟等方式帮助学生更好地理解和掌握知识。

1.1细胞是生命活动的基本单位(学生版)

第1节细胞是生命活动的基本单位病毒的生命活动：病毒不具有结构，只有依赖才能生活。

单细胞生物的生命活动：依靠就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。

(1)依赖各种密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

(2)生命活动的基础 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础：。

②生物生长发育的基础：。

③生物遗传与变异的基础：。

结构层次细胞→ →器官→系统→个体→ → →生态系统→ 。

(1)从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的、和功能。

(2) 是地球上最基本的生命系统；是最大的生命系统。

(3)地球上最早出现的生命形式是。

考点01 细胞学说及其建立过程【典型例题】细胞学说与生物进化论、能量守恒定律被恩格斯誉为“19世纪自然科学的三大发现”。

以下与细胞学说相关的叙述，正确的是（）A ．细胞学说是由罗伯特·胡克、施莱登、施旺等科学家建立的B ．细胞学说的提出主要运用了观察、完全归纳法和推论等科学方法C ．“细胞的结构基础是各种分子”也是细胞学说的主要内容D ．细胞学说揭示了整个生物界在结构上的统一性【易错分析】解答与细胞学说有关的试题时必须明确以下几点：(1)发现细胞≠创立细胞学说。

(2)一切动植物都由细胞构成≠一切生物都由细胞构成。

(3)细胞学说并未揭示细胞的多样性。

(4)细胞学说使得生物学的研究进入细胞水平，并未达到分子水平。

考点02 生命活动离不开细胞【典型例题】细胞是生命系统最基本的结构层次，每一个生物科学问题答案都必须在细胞中寻找。

下列有关说法正确的是（）知识清单考点突破生命系统的结构层次生命活动离不开细胞相互关系多细胞生物的生命活动A．神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次B．池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平D．细胞学说的创立过程完全由施莱登和施旺两人完成【解题指导】解答生命活动与细胞的关系类试题需要做到“一牢记、三明确”，即牢记生命活动离不开细胞，明确病毒、单细胞生物、多细胞生物与细胞的关系。

统编版(2024)七年级上册道德与法治第八课《认识生命》教学设计

统编版（2024）七年级上册道德与法治第八课《认识生命》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于生命教育的重要内容。

教材从生命的特性、生命的意义等方面引导学生认识生命、尊重生命、热爱生命。

通过对生命的探讨，帮助学生树立正确的生命观，培养学生积极向上的人生态度。

二、学情分析七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对生命充满好奇，但对生命的认识可能比较片面和肤浅。

他们可能对生命的价值和意义缺乏深入的思考，需要通过引导来正确认识生命的宝贵和独特。

三、教学方法案例分析法：通过具体的生命案例，引导学生分析和思考生命的特点和意义。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生命的认识和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。

多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。

体验式教学法：设计一些与生命相关的体验活动，让学生亲身感受生命的珍贵。

四、教学目标（一）知识目标了解生命的特性。

理解生命的意义。

（二）能力目标提高对生命现象的观察和分析能力。

培养珍惜生命、热爱生命的情感和行为能力。

（三）情感、态度与价值观目标树立尊重生命、珍惜生命的意识。

培养积极向上的人生态度，追求生命的价值和意义。

五、教学重难点（一）教学重点生命的特性。

生命的意义。

（二）教学难点如何引导学生深刻理解生命的意义。

培养学生在日常生活中珍惜生命、热爱生命的行为习惯。

六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于生命诞生或生命奇迹的视频，如婴儿出生、植物生长等，引发学生对生命的好奇和思考。

提问学生：“看到这些生命现象，你有什么感受？你对生命有哪些认识？”引出本课主题。

（二）新授内容（30 分钟）生命的特性展示一些生命现象的图片，如动物、植物、人类等，引导学生观察并总结生命的特性，如生命的独特性、生命的不可逆性、生命的短暂性等。

组织学生小组讨论：“生命的这些特性给我们什么启示？”请小组代表发言，分享讨论结果。

教师进行总结和点评。

生命旅程,不可删减(教案)-小学生生命主题班会通用版

生命旅程,不可删减(生命主题)【教育背景】生命,只有一次。

人的一生应当这样度过:回忆往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为卑鄙庸俗而羞愧,这样的生命历程才有意义。

而对生命所蕴含的意义,青少年学生的认识是不足的,生活和未来的美好,他们可能畅想过,但从未能深刻地去体验。

而此时,他们即将步入情感多变、情绪易波动、心理异常、叛逆的青春期,极其容易因为一件不起眼的事而放弃自我,甚至放弃自己的生命。

因此,在这个阶段引导学生热爱生命、珍惜身边的每一个生命具有重要的意义。

引领学生去认识生命的美好,懂得珍惜现在的意义,给学生以启迪,让学生看见美好,看见未来,激发热爱生命、向往未来之情。

【教育目标】·知识目标:懂得呵护生命,认识到珍惜现在、自强不息,才能收获生命的美好未来。

·情感目标:通过情景活动,畅想未来,“经历”未来,模拟时空“对话”未来,引导学生感悟生命的美好,从而激发热爱生命、珍惜现在的情感。

·能力目标:通过签订生命盟约,达成珍惜生命的承诺。

【教育重难点】·真正感悟到生命的宝贵,懂得呵护生命·明白生命的意义,从而去感受到生活的美好【课前准备】收集相关视频,制作课件,制作学生“生命愿望”卡。

【教育过程】第一版块:视频导入,感悟生命力量1.音乐导人师:喜欢音乐吗?今天老师带来一首钢琴曲,我们一起来聆听。

(课件播放无臂达人刘伟用双脚弹奏的钢琴曲《梦中的婚礼》,只有音乐,没有画面。

)师:好听吗?我们听到这段钢琴曲的弹奏后,有一阵非常热烈的掌声。

请大家猜测一下,弹奏这首钢琴曲的,会是谁呢?学生纷纷猜测,有的猜测是音乐家,如肖邦、贝多芬、李斯特、郎朗、李云迪,也有的猜测是一个获得很高奖项的学生,还有猜测就是老师弹奏的,等等。

2.播放视频师:公布谜底,看看大家猜得对不对。

(播放无臂达人刘伟用双脚弹奏钢琴曲《梦中的婚礼》的视频画面)师:你们猜对了吗?看了这段视频,同学们有什么感受?生:想不到竟然是一个用两只脚来弹奏的人。

7生命最宝贵第一课时(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册

教学反思与改进
在回顾本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些教学效果较好的方面。以下是我在教学反思中的一些思考和改进措施。
首先，我意识到在导入新课时，学生的兴趣和参与度较高。通过展示图片和视频片段，学生对生命的魅力有了初步的感受。然而，我也注意到在导入过程中，部分学生对于生命的定义和重要性还不够清晰。因此，在未来的教学中，我计划进一步加强对生命概念的引导和解释，确保学生能够更好地理解生命的含义。
内容逻辑关系
1.生命的定义和特点
-知识点：生命的定义和特点
-关键词：生物体、自我维持、自我发展、自我繁殖、细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖能力、适应环境
-句子：生命是指生物体在一定条件下进行的自我维持、自我发展和自我繁殖的一种现象。生命具有以下特点：生命体具有细胞结构，生命体具有新陈代谢，生命体具有生长发育，生命体具有繁殖能力，生命体具有适应环境的能力。
-知识点：尊重他人的生命
-关键词：关爱、伤害、生命权利、虐待动物、破坏环境、暴力行为、歧视他人、帮助他人
-句子：我们应该关爱身边的人，不轻易伤害他人。我们应该尊重他人的生命，包括以下几个方面：不侵犯他人的生命权利，不虐待动物，不破坏环境，不参与暴力行为，不歧视他人，帮助他人。
5.生命的意义和价值
-知识点：生命的意义和价值
4.尊重他人的生命：我们应该关爱身边的人，不轻易伤害他人。我们应该尊重他人的生命，包括以下几个方面：不侵犯他人的生命权利，不虐待动物，不破坏环境，不参与暴力行为，不歧视他人，帮助他人。
5.生命的意义和价值：生命的意义和价值在于我们如何利用有限的时间和机会，追求人生的目标和理想。生命的价值不仅体现在个人的成就和幸福上，还体现在对社会的贡献和影响上。我们应该珍惜生命，努力实现生命的意义和价值。

高中生物高考 2021届小题必练19 生态系统的结构和能量流动学生版

小题必练19：生态系统的结构和能量流动本专题是根据近三年（2018～2020）的高考真题情况，去组织和命制题目。

专题中有近三年的高考真题，根据真题加以模仿的题和百强名校对应考点的题。

该专题主要考查生态系统的结构；生态系统的能量流动。

预计今后高考命题中，生态系统的结构（主要是食物链和食物网）、能量流动可能会以图表分析、定量计算、材料分析等多种形式进行重点考查。

1．（2020年浙江卷（7月选考)·11）下列关于营养级的叙述，正确的是（）A．营养级的位置越高，归属于这个营养级的能量通常越多B．自然生态系统中的所有绿色植物都属于生产者营养级C．营养级是指处于食物链同一环节上同种生物的总和D．食物链中的各营养级之间能量传递效率是相同的2．（2019·新课标II卷·6）如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作层来绘制数量金字塔，则只有两个营养级的夏季草原生态系统（假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊）和森林生态系统（假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫）数量金字塔的形状最可能是（）A．前者为金字塔形，后者为倒金字塔形B．前者为倒金字塔形，后者为金字塔形C．前者为金字塔形，后者为金字塔形D．前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形3．（2018海南卷，20）某地在建设池塘时，设计了如图所示的食物网，鲫鱼和鲢鱼生活在不同水层。

关于该池塘生态系统的叙述，错误的是（）A．鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者B ．消耗等量藻类时，鳜鱼的生长量少于鲢鱼C．通气可促进水体中生物残骸分解为无机物D．藻类固定的能量小于流入次级消费者的能量1．以下关于群落和生态系统的叙述，正确的是（）A．光照差异引起森林中鸟类的分层现象B．生态系统中植食动物是次级消费者C．次生演替是群落中原有物种的恢复D．草原的抵抗力稳定性比热带雨林低2．以下关于自养型生物相关的描述正确的是（）A．遗传物质都是DNA，基因结构和传递规律都相同B．细胞中不一定有核膜，但一定有细胞壁、细胞膜和核糖体C．都是利用太阳能把简单的无机物合成有机物，自己制造养料维持生存D．是生态系统中的生产者，联系无机环境的两大生理过程是光合作用和分解作用3．下列有关食物链和生物进化的叙述，正确的是（）A．在食物链中，捕食者消化道内未被吸收的能量属于其所同化能量的一部分B．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了一条完整的食物链C．秸秆饲喂牲畜，用畜粪生产沼气作燃料，用沼渣作肥料，能够提高能量的传递效率D．群落演替的过程中，生物与无机环境之间发生复杂的相互作用，共同进化4．下列对于生态系统的成分的说法，正确的是（）A．细菌都是生态系统中分解者，是生态系统中最早出现的成分B．蓝藻都是生态系统中的生产者，改变了原始地球上的气体组成C．植物都是生态系统中的生产者，原始蕨类是最早的登陆生物D．动物都是生态系统中的消费者，其存在能够加快生态系统的物质循环5．下列有关生态系统结构和功能的叙述中不正确的是（）A．定期焚烧落叶，有利于促进物质循环，加快土壤中微生物的繁殖B．限制家养猪的活动，目的是减少能量的散失，使能量更多的储存在体内C．生态系统的食物链和食物网在不同的气候、季节条件下可能发生改变D．光敏色素是存在于植物叶、芽的化学物质，可用于感受多样化的物理信息6．下列有关生态系统能量流动的叙述，错误的是（）A．通过物质多级利用可以提高能量的利用效率B．处于稳定状态的生态系统能量输入与输出相对稳定C．太阳能只有通过生产者才能输入流动渠道D．通过兔子的粪便流入分解者体内的能量属于兔子通过同化作用获得的能量的一部分7．如图为能量流动示意图。