2春雨的色彩最好我改

春雨的色彩教学内容：《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。

全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

教学目标：1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个字，90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。

98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。

2．通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。

3.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。

教学重点：对春雨进行感悟1、对春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。

教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

课前预备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

3.头饰：燕子、麻雀、黄莺课时：两课时第一课时【课时目标】1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个生字。

2．通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，理解认识春天里各种景物所呈现出来的不同的状态。

3. 90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。

98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。

教学过程：一、音乐导入，激发爱好1、播放歌曲《小雨沙沙》2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、老师配乐朗读《春雨的色彩》二、初读课文，熟悉生字(出示预习学案，并提出要求)1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

（通过熟字加偏旁或换偏旁的方法，如：是——题，林——淋，西——洒，低——底，砍——软——欢）采用多种方法认读生字巩固生字。

开火车读生字。

3、再读课文，认读课文中含有生字的词语。

如：有趣、问题、到底、油菜……三、检查预习情况：1、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

2、请会读的同学展示读。

3、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）1、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。

（做扩词练习，最后由颜色引出句子。

）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里——”读得又正确又流利。

让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。

4、重点领读课文，正音。

（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。

”（2）、结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题5、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得准确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）6、有感情地朗读课文，感悟课文。

整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？四、组字游戏：五、写字。

1、练读“我会写”中的字。

（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。

）出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点根据结构和偏旁的特点分为三组，即“你”和“们”“红”和“绿”“花”和“草”。

2、范写临摹师范写“你”字，提示学生写单人旁时：撇要直、不能弯，竖要垂直、要正直。

学生自学写“们”。

师范写“绿”字，提示学生写绞丝旁的方法：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上提。

提示有半部分写法：中间一横应稍长些，下边的弯钩应写的正直。

学生描红，自学红字师范写“花”字，提示学生草字头的写法：横不宜过长，两个小竖要上开下收，提示学生“花”的右下角的小撇要长一些，让竖弯钩穿过。

学生描红练习，生自学“草”字。

3、重点指导绿的笔画4、学生练习写，展评。

5、将自己不满意的字再写几遍。

六、当堂检测1、我会比一比，再组词。

门（）早（）有（）们（）草（）友（）明（）万（）节（）朋（）方（）爷（）2、我会连线找朋友。

雷树雨玩苏梢滴雨醒耍第二课时【课时目标】1．在熟读的基础上，90%的学生能够分角色朗读课文，多数学生能感悟春雨的情趣美。

2.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。

教学过程：一、复习生词，引入新课。

师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。

生：首先齐读课题。

选择自己愿读的生词串练读。

（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。

（谈出春雨的细和轻。

）二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）1、同学们的字词记得很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

A：朗读课文第1、2自然段。

春雨是什么样子的？课文里是怎么说的？（1）春雨“像春姑娘纺出的线”——体会春雨的细；“轻轻的落到地上”——体会春雨落地的轻：“沙沙沙，沙沙沙”——体会春雨落地的轻柔。

（2）“春雨到底是什么颜色的呢？”——用换词法理解“到底”一词。

（3）根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？B：课内探究：朗读课文3、4、5自然段（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是黄色的？2、讨论交流，指导朗读讨论：从哪些词语看出来小鸟们是在“争论”？a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

3、根据自己的理解感受分角色读、表演读。

（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）分角色表演。

（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。

4、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

三、春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。

“大家“是指谁呢？”小燕子、麻雀、小黄莺“，还有很多小鸟。

从哪里看出来？从“一群小鸟在屋檐下躲雨”？四、小结拓展：1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。

在其他小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（2）按照句式说一说。

春雨是（）。

你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）同学们，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

所以我是多姿多彩的。

同学们，面对春雨，你现在想对她说句赞美的话？面对如此神奇的春雨，你还有什么问题吗？有什么问题呢？有一位小朋友这样提问：春雨春雨，请问你愿意洒落到什么地方？春雨春雨，请问你为什么总下不大？你能回答吗？你的问题又是什么呢？现在我们一起来唱一首你们音乐科学的歌曲吧《小雨沙沙沙》。

谁还可以填词唱春天呢？五、当堂检测一、看拼音写词语nǐ men hónɡ huā lǜ cǎo（）（）（）二、按课文内容填空1、春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。

2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。

春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。

3、课文里、和在争论春雨的颜色。

4、根据课文内容填空。

小燕子说：“春雨是（）色的。

”麻雀说：“春雨是（）色的。

”小黄莺说：“春雨是（）色的。

”我们说：“春雨是（）色的。

”六、作业：1.和家长一起找春天、画春天、写春天，看看谁眼里的春天最美。

七、板书设计春雨的色彩小燕子(图片) 落、淋绿色小麻雀(图片) 洒、滴红色小黄莺(图片) 落、落黄色/submit。