鲁教版小学语文五年级上册第八单元教学设计
小学语文五年级上册第八单元 教案
3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（ ）
文化
阅读
拓展阅读书
学习
重难点
1.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
第一课时
1.活动一：
同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
活动二 熟悉字词，小组解惑
1.评价学生首学情况。
2.请在小组内将你学习的成果与困惑进行灰板，组长认真组织，同学们认真倾听别人的发言，做好记录并进行补充。
3.巡视，对小组进行帮助、调节、辅导，一方面了解学习状况，一方面适时点拨。
活动三 汇报学习，丰富知识
1.出示本单元的生字词。学生认读、交流，教师相机点拨易错读音、易错字。
4.品味富有感染力的语言，感受作者所表达的中心意思。培养读书的兴趣。
5.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 6.学习一些读书和写作的方法。
7.口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。
整合课
1课时
1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
3.指名交流：我还想知道什么?(引导学生查阅资料)
4.阅读“语文天地”“综合实践活动”了解活动内容，制定班级活动计划。
活动一 谈话导入，明确主题
1.课前布置首学任务，利用晨读时间巡视检查学生完成情况。
五年级语文上册第八单元教案优秀(1)
五年级语文上册第八单元教案优秀一、教学内容1. 成语解释与例句：精选本单元出现的10个成语，进行详细解释，并提供典型例句，帮助学生理解成语的含义和使用场景。
2. 成语故事：讲解与本单元成语相关的历史故事，让学生在了解成语来源的同时，加深对成语的理解和记忆。
二、教学目标1. 掌握本单元10个成语的读音、字形、词义，并能正确运用到实际语境中。
2. 了解成语背后的故事，培养学生的文化素养和民族自豪感。
3. 培养学生主动积累成语的好习惯，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语的正确运用和区分易混成语。
2. 教学重点：成语的字形、词义和典型例句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、成语卡片。
2. 学具：成语积累本、字典、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生运用成语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示成语卡片，让学生自读、跟读，确保读音准确。
3. 成语解释：详细讲解每个成语的字形、词义，并提供典型例句。
4. 成语故事：讲解成语背后的历史故事，帮助学生记忆成语。
5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解成语的正确运用。
6. 随堂练习：让学生进行成语填空、改错等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 成语卡片：展示本节课所学的10个成语。
2. 成语解释：列出每个成语的字形、词义。
3. 成语故事：简要介绍成语背后的故事。
4. 例题及答案：展示典型例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用成语卡片上的成语造句。
2. 答案：（1）例句：他一心一意地学习，成绩提高很快。
（2）成语：一丝不苟、一板一眼、一丘之貉、一落千丈、一毛不拔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对成语的学习积极性较高，但在成语运用方面仍需加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后主动积累成语，提高成语储备。
（2）举办成语接龙、成语故事分享等活动，激发学生学习成语的兴趣。
（3）开展成语主题活动，如成语手抄报、成语演讲等，提高学生的语文素养。
语文五年级上册第八单元《语文园地》教学设计一课时
语文五年级上册第八单元《语文园地》教学设计一课时一、教学目标1.知识目标：让学生了解《语文园地》的内容，掌握单元主题、文学知识和语言技能。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力、理解能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对文学的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：讲解《语文园地》的主要内容，帮助学生理解文中的信息。
2.教学难点：引导学生运用语言进行表达，培养学生的思维能力。
三、教学过程1. 导入•利用图片或故事情境引入《语文园地》的主题，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习内容呈现•介绍《语文园地》的主要内容和所涉及的文学知识，引导学生理解故事情节。
3. 阅读指导•指导学生阅读《语文园地》中的具体内容，引导学生注意细节，并提出问题引发学生的思考。
4. 讨论与表达•组织学生进行小组讨论，让学生分享对《语文园地》的理解和感受，鼓励学生展示自己的语言表达能力。
5. 总结与反思•对本节课学习内容进行总结，引导学生进行自我评价，并留下一些问题供学生思考。
四、教学设计理念本节课以《语文园地》为主题，通过启发式教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，包括主动参与讨论、语言表达能力、对文学知识的理解等方面进行评价，同时留下一些日常练习和作业供学生巩固所学知识。
六、教学反思对教学过程中的不足之处进行反思，不断总结经验，优化教学方案，以提高教学效果。
以上是本节课《语文园地》的教学设计，希望学生在本节课中能够积极参与，理解文学知识，提高语文学习兴趣。
小学语文五年级上册第八单元单元教案
第八单元教学目标教学目标：1、识记本单元的生字、词，理解重点词语，并熟练运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《长征》《开国大典》重点段落。
3、理解课文内容，走近毛泽东，让学生感受伟人的风采和凡人的情怀。
2、在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
教学重难点：1、感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2、抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。
3、抓住课文中，对毛主席动作、语言、神态的描写，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
课时安排共 16课时25七律·长征教学目标：１、认识３个生字，会写３个生字。
能正确读写“远征”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
过程与方法：反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。
情感、态度与价值观：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具：（拟使用）中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象第一课时教学过程：一、解题。
教师简介历史背景：二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
五、作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
鲁教版语文五年级上册第八单元备课
一是熟读课文，感受人物的精神品质。
二是体会作者的情感脉络和表达方法。
三是培养学生快速阅读的能力。
突破重难点的措施
1.巩固精读课文中的词语，抄写含义深刻的句子，积累语言。
2.有感情的朗读课文，感受方法和环境描写的方法，体会作者表达的感情。
课时分配
第八组单元备课
单元教学内容
这四篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将叙事与抒情相结合，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙在按照事情的发展顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体事例赞美老班长的高尚品质，抒发对革命先辈的怀念之情；《穷人》在人物的言行、心理活动及环境描写上都极具特色，这其中蕴含着作者丰富的感情。
教学本组教材用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时。
具体安排：《再见了，亲人》2课时，《金色的鱼钩》1课时，《梦想的力量》1课时，《穷人》2课时，《语文园地》5课时
单元教材分析（前置后继）
本组课本以“感人的故事”为主题，包括两篇讲读课文《再见了，亲人》《穷人》、二篇略读课文《金色的鱼钩》《梦想的力量》和《口语交际》、《回顾拓展》组成，让学生在阅读中了解那可歌可泣的故事，体会那令人震撼的情。学习本组课文，一要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情；二要认真领悟文章的表达方法；三是可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。
单元教学目标
1.会认23个生字，会写33个生字，学习新词，积累课文中的优美语言。
2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法
3.引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)(可编辑)
鲁教版五年级语文上册全册教案（1-8单元备课）（可编辑）鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)全册备课教材背景为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础进行适当调整改编出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书受山东省教育厅的委托山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编出版工作《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导以《全日制义务教育语文课程标准实验稿》为依据编写的供实验班五年级第一学期使用本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神符合山东教育教学实际以素质教育为出发点体现学科教学的最新进展强调知识技能在实际生活中的应用面向全体学生贴近学生生活关注学生的学习过程满足多样化的学习要求教材特点加强整合围绕专题组织教材安排综合性学习全面落实语文课程标准提出的目标加强导学功能引导学生主动积极的学习丰富课本内容拓宽学习资源课程标准小学语文课程标准分阶段要求高年级在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标学习目标一识字与写字1有较强的独立识字能力累计认识常用汉字201个其中180个左右会写 2硬笔书写楷体行款整齐有一定的速度3能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感二阅读教学1继续加强阅读基本功的训练2发现语言规律学习表达方法?通过课后思考练习题引导学生理解内容领会表达方法?在课文中发现语言表达的特点?在交流平台中总结某些规律性的东西3把握每个单元丰富的人文内涵把情感态度价值观的目标落到实处 ?体验文本与个性化感悟的关系?把握内涵与语言文字训练的关系要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略三口语交际教学1要激发兴趣引起学生交流的欲望2要创设特定的情境3要体现上相互动4要不断提高学生的口语水平四习作教学1进一步明确小学生作文的性质2作文指导从内容入手作文讲评重在激励3观察思维表达三种能力结合起来培养4加强平时练笔的指导五综合性学习高年级的综合性学习要比较充分的体现其综合性实践性开放性和自主性的特点注重提高学生策划规划自己学习的能力用多种途径方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力教材内容及衔接本册教材以专题组织单元共八组分别是第一组感受自然第二组祖国在我心中第三组语言的艺术第四组中国名典之旅第五组走进信息世界第六组走进毛泽东第七组异域风情第八组他们让我感动本册教材安排了两次综合性学习第一次是在祖国在我心中这一组以课文学习为主同时安排了一些语文实践活动简称为小综合第二次是在第五组走进信息世界突破了以课文为主体的教材结构改为围绕主题任务驱动活动贯穿始终的编排形式简称为大综合除去第五组全册共有课文28篇精度和略读各14篇这七组教材每组由导语课例口语交际?习作回顾?拓展四部分组成在每组课文后设词语盘点一些课文的后面还安排了资料袋和阅读链接全册还安排了8篇选读课文并附两个生字表生字表一是要求认识的201个字生字表二是要求写的180个字本册是在四年级下册基础上编写的教材的结构及思路是共同的体现出整套教材的一致性第一单元[教材分析]第一单元以感受大自然为专题组织教学内容本组课文在表达上有一个共同点作者展开了丰富的联想和想象运用了比喻拟人等修辞方法从不同的角度展示了大自然无穷的魅力《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予小甲虫以生命美丽与智慧《索溪峪的野》一文生动的语言让读者感觉身临其境教学本组课文要培养学生热爱自然的美好情操引导学生体会作者如何进行观察如何展开联想和想象表达自己独特的感受品味优美的语言通过背诵练笔等形式不断丰富语言的积累教学时教师要从整体上把握本组教材的特点融会贯通达到教学的最优化课时安排教学本组教材可用11---14课时其中精读课文4--5课时略读课文2--3课时口语交际1课时习作2--3课时回顾拓展2课时1山中访友教材分析这是一篇出自著名的诗人散文学家李汉荣先生之手是他1995年第三期《散文》杂志的一偏佳作这是一篇构思新奇富有想象力充满好奇心走进山林探访山中的一位朋友与朋友互诉心声营造出一个如诗如画的世界表达了对大自然的热爱之情学生分析本文有着诗一样的韵律和情怀教学本文重在朗读让学生在朗读中感悟在朗读中感受语言的魅力教学目标1(理解积累湛蓝清澈唱和玄奥德高望重津津乐道等词语2(有感情地诵读课文把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情3(鉴赏本文新奇丰富的想像美4(学习本文栩栩如生的景物描写透过语言文字感悟课文充满诗意的画面教学重点抓住课文重点词语理清思路品味赏析栩栩如生的景物描写教学难点引导学生揣测写作意图体会文章的写作技巧设计理念本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然展现了美的景物美的情感美的语言因此在整体感知的基础上品味优美的语言揣摩作者深厚的感情从而陶冶学生爱美的心灵锻炼学生发现美的眼力提高学生的环保意识更加关注自然和环境课时安排2课时第一课时教学目标学习本课字词初步理解课文内容一创设悬念揭示课题1同学们平时都有哪些朋友会去探访你的好朋友吗2今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢3出示课题《山中访友》学生读题4让我们跟随作者一起探访他的好朋友二读通课文掌握字词1初读课文读准生字的字音圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文了解大概内容2交流生字词的读法汇报好词集体品读清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3谁来简单地说说这篇文章的大致内容三学习出门感受心情1作者轻装上路读读课文的一二自然段感受他当时的心情心情好高兴2你从什么地方可以看出作者当时心情很好出了门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息早晨好清爽1自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情2理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味3带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子不坐车不邀游伴也不带什么礼物就带着满怀的好心情踏一条幽径独自去访问我的朋友4读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情满怀是什么意思与上一句的满怀意思一样吗平时还可以说什么东西是满怀的用满怀______练习说话5带着满怀的好心情朗读这句话三再读课文捕获感知1作者带着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地放声地读读全文想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋友2交流讨论友好的他们是真朋挚友作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流他们之间感情很真挚四精读课文感悟深情1请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友认真读读第三自然段到文章的最后想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情可以把你的理解写在句子的旁边2交流同学们划出的句子那座古桥是我要拜访的第一个老朋友啊老桥你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方你弓着腰俯身凝望着那水中的人影鱼影月影岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧1自由读读第三自然段想象并说说这座古桥的模样出示古桥图片思考作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么体会这样写的好处形象地写出石桥的古老沧桑暗示了古桥所发挥的作用指出了作者对于古桥的一片情深2读读句子请想象一下这座古桥在几百年的历程之中他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事3谈谈你对岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧这句话的理解4自由朗读指名朗读师生共读五抄写词语自主背诵1抄写含有要写的字的词语瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客2有能力的同学将第三自然段熟读至诵教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他第二课时教学目标1有感情地诵读课文把握作者把进山看风景说成是山中访友所传达的思想感情2鉴赏本文新奇丰富的想像美3学习本文栩栩如生的景物描写透过语言文字感悟课文充满诗意的画面教学流程一回顾朋友引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石桥这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友二朋友相见感受情意1除了古桥这位老朋友以外还探访了哪些好朋友呢他们之间情谊如何你是从哪些语句中感知的请你们拿起书本快速地浏览一遍2交流探究品评赏读有侧重地品析下列语句走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我1作者在这里用了什么表达方法这样写有什么好处用朗读来加深自己的体会2有感情地朗读我靠在一棵树上静静地仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树的汁液在年轮里旋转流淌1默读想象作者描写的情景2同桌互读交流对这段话的体会3指名汇报对这段话的理解丰富的想象写出了融入大自然的感受4带着自己的体会多读几遍这山中的一切哪个不是我的朋友1指哪些朋友呢请熟读第五自然段2哪个不是我的朋友言外之意是什么用具体的朋友替换掉这山中的朋友可以怎么说这山中的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布悬崖溪流哪个不是我的朋友我热切地跟他们打招呼你好清凉的山泉你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗你好汩汩的溪流你吟诵着一首小诗是邀我与你唱和吗你好飞流的瀑布你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势你好陡峭的悬崖深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好悠悠的白云你洁白的身影让天空充满宁静变得更加湛蓝喂淘气的云雀叽叽喳喳地在谈些什么呢我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景1作者将山中的景物都联想成什么了2通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐播放磁带通过声响带给学生最真切的感受促进学生的朗读感悟3面对这我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友将他的回答写下来如你好清凉的山泉你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗山泉回答道____________________________________________________________教师随意读某一位朋友的话指学生作答4有感情地朗读整段话同桌对读师生轮读捡起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳清香拾一片落叶细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘在它们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式捧起一块石头轻轻敲击我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声1细读思考作者看到落花与落叶联想到了什么2引导讨论作者从落花落叶石头中体会到了什么3有感情地朗读这段文字忽然雷阵雨来了像有一千个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽1默读提出不懂的问题互相交流2雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括一下电闪雷鸣瓢泼大雨等3如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽4齐读一遍三作别朋友临行寄语1读读课文的最后一个自然段交流发现作者在山中呆了整整一天首尾呼应等2带着好心情有感情地读课文四升华感情背诵结课1通读全文交流课文为什么以山中访友为题2选择自己喜欢的一到三个部分背诵下来板书设计山中访友爱护自然保护环境热爱生活教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他2山雨[教材分析]课文用优美抒情的语言为我们描绘了一幅多姿多彩清幽而又不失妖娆的山林雨景图展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境处处洋溢着对山雨对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋体现出作者清雅脱俗的审美情趣课文按照雨前雨中雨后的顺序写山雨的先写山雨悄然而至描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色[学生分析]本课教学应鼓励学生带着个人的感受体验从不同角度自读交流重点在引导学生有感情朗读个性化的感悟上教师无须做过多的分析讲解[学习目标]1(有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分2(感受山雨韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美3(学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法[课前准备]1( 读不同作家写雨的作品2(准备优美抒情的轻音乐作品[教学重难点]感受山雨韵味学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法[教学理念]雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象而作者笔下的山雨却优美动听给人以耳目一新的感觉通过这一课的学习让学生能感受大自然的美丽[教学时间]一课时教学过程一谈话导入揭示课题自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听你一定能发现美今天我们要学的课文就是作者细致观察用心倾听后描绘的自然景观揭示课题山雨二初读课文整体感知1自由朗读课文读准字音把课文读通顺2提醒需注意的字音并理解这个词啼tí啭zhūàn3谈谈对课文的初步印象4思考作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景他观察到了什么倾听到了什么找到有关的句子划下来朗读赏析深入感悟1作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答先是听见山雨的声音接着看到山雨改变了山林的颜色2感悟山雨的音乐美?读读写山雨声音的句子找出句子中的比喻部分体会作者的思想感情?小结作者通过大胆而又奇特的想象写出了山雨的音乐美表达了作者对山雨的喜爱之情同时也带给我们一个广大的想象空间引起我们产生无限美好的遐想3感悟山雨的色彩美读读这些写雨色彩的句子你体会到了什么4这篇课文是按怎样的顺序来写的板书雨前雨中雨后这场山雨是在人们不知道的情况下悄悄地悄悄地来于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲随着这优美动听的声音雨改变了山林的颜色绿得耀眼绿得透明而后它又悄悄地悄悄地走了只留下了它的余韵5感情朗读加深理解三背诵积累拓展延伸1选择自己喜欢的部分熟读成诵2向学生推荐相关写雨的课外美文丰富积累板书设计山雨雨前声音雨中喜爱雨后余韵美教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他3草虫的村落教材分析这是一篇散文它在表达上颇具特色作者充分发挥丰富的想象运用拟人比喻等修辞手法将一个草虫世界生动地展现在大家面前作者以奇异的想象追随这一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历从中反映了作者对大自然对小生物的喜爱之情学生分析课文充满了作者奇异的想象和独特的感受读后会让每一个人深受感动因此导读本文的一个重点应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验激发童心童趣让学生在回忆自己亲近自然观察小虫的生活经历中引起共鸣培养独特的感受和丰富的想象学习目标1(正确读写静谧小巷音韵勤勉庞然大物等词语2(有感情地朗读课文抄写喜欢的语句3(与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼山川草木的生命与灵性与大自然进行心灵对话4(体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受教学重难点一是让学生通过课文的学习感受作者对大自然对小生灵的那一片爱恋之情二是体会作者如何进行观察并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受课前准备关于重点句的课件教学时间2课时教学辅助自制课件教学过程板书课题草虫的村落一导入新课大家见过蚂蚁的窝是什么样子吗你还见过什么昆虫作者把他们居住的领地称之为--《草虫的村落》请大家齐读课题二整体感知之前大家预习了课文现在请你们快速地浏览全文看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么三激发动机出示第一十和十一节为什么作者会一次又一次地来到田野里为什么他会在田野里一呆就是一个下午他又为什么愿意牵着我们的手一起到草虫的村落里去散散步呢看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处深深地吸引了作者那就让我们同样作一次游历和这里的居民进行亲密的接触看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么四潜心会文1创设情景依据空间在我眼前扩大了细密的草茎组成了茂盛的森林一只小虫一只生着坚硬黑甲的小虫迷失在这座森林里教师进行情境描述2(感受草虫的村落充满亲情? 指名读第三自然段相机指导学生通过想象读好傲然左冲右撞和终于体会小游侠的英勇和不易?指导学生理解寒暄一词并注意暄的写法?抓住意味深长地对视良久引导学生想象体会草虫的世界蕴藏着浓浓的亲情3感受草虫村落的其它内涵?在小虫子的世界中究竟还蕴藏着什么呢请同学们带着这个问题自由读课文的,,自然段边读边划出使你有想法的词语或句子来?小组交流?全班交流教师相机提升?相机重点指导学习第,自然段五小结回应同学们今天我们和台湾作家郭枫一起在草虫的奇妙世界里游历了一番我们和作者一样目睹了它们的劳动交流工作和生活聆听了它们的优美音乐更重要的是用心灵感受到了草虫们的智慧勤勉和友爱这就是一个和谐的世界想到这儿我们应该明白正是因为此难怪作者会今天我又躺在田野里在无限的静谧中忘了世界也忘了自己也正是因为此难怪作者会我悠悠忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来我发现了草丛中小虫子的快乐天地我多么得意啊更是因为此难怪作者要说我愿意牵着你的手一起到草虫的村落里去散散步六拓展升华指导学生写出并交流对学习这篇文章后的感受板书设计草虫的村落亲情友爱艺术勤勉智慧和谐的世界教学反思反思效果反思师生反思设计反思理念反思其他第二课时1通过上节课的学习我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地作者认为草虫的村落是个快乐天地你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由读一边读一边画出相关的句子2学生自由读画句子二品读课文深入探究1从归来的游侠中体悟作者的独特感受a作者为什么把黑甲虫称作游侠从中你感受到了什么b 你从哪里看出甲虫是勇敢的小结从这位勇敢的小侠客身上我们体会到了一种成功者的喜悦他是快乐的?云游四方回到家乡同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗2从村民的和谐生活中体悟作者的独特感受3从音乐演奏会中体悟作者的独特感受鼓励学生发挥想象理解甲虫们所在的音乐厅很美是天然的1联系实际说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐2作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐从中你体会到了什么抓住音韵灵泉体会作者丰富的想象力3小虫们特有的灵性和才智让作者佩服读好这句话4从村民的劳动中体悟作者的独特感受是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙你读懂了吗生活的快乐以及对家庭的责任促使甲虫们勤劳地工作着在劳动的同时它们也快乐着小结通过交流我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着劳动着也快乐地创造着三升华情感进行练笔小甲虫们不但有生命还有灵性这是作者用心观察的结果1自由读最后两段说说你读懂了什么体悟作者对田野对大自然充满了喜爱之情。
五年级上册语文第八单元教案精选
五年级上册语文第八单元教案精选一、教学内容本节课选自五年级上册语文第八单元，详细内容包括《古诗两首》（《山行》、《夜书所见》）以及《胡萝卜先生的长胡子》。
二、教学目标1. 学生能够熟练朗读和背诵《山行》和《夜书所见》，理解并掌握其中的生字、词组，了解古诗的背景及意义。
2. 学生能够通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，培养自己的想象力和创新思维，学会运用文本中的描述进行绘画。
3. 学生能够通过本节课的学习，体会到大自然的美好和生活中的趣味，激发对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的意境理解和背诵；从文本中提炼信息，进行绘画创作。
2. 教学重点：生字、词组的掌握；培养学生的想象力和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的美景图片，引导学生感受大自然的美好，进而引入本节课的古诗《山行》。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读《山行》，讲解生字、词组，分析诗句的意境。
（2）学生自主朗读《夜书所见》，交流学习心得。
（3）通过PPT展示，引导学生学习《胡萝卜先生的长胡子》，并从中提炼信息，进行绘画创作。
3. 例题讲解：针对古诗的意境理解和绘画创作，教师进行讲解和示范。
（1）朗读并背诵《山行》和《夜书所见》。
（2）运用《胡萝卜先生的长胡子》中的描述，进行绘画创作。
六、板书设计1. 黑板左侧：《山行》、《夜书所见》的生字、词组。
2. 黑板右侧：《胡萝卜先生的长胡子》绘画创作要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《山行》和《夜书所见》。
（2）运用文本描述，创作一幅关于《胡萝卜先生的长胡子》的绘画。
2. 答案：（1）古诗背诵：学生能够熟练背诵《山行》和《夜书所见》。
（2）绘画创作：学生作品符合文本描述，具有创新思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和进度。
五年级上册语文第八单元教案精选
五年级上册语文第八单元教案精选一、教学内容二、教学目标1. 能够熟练朗读、背诵并默写古诗《望天门山》和《题西林壁》，理解诗意，感受作者的情感。
2. 能够通过“读读写写”和“我的发现”两部分内容，提高自己的观察力和表达能力。
3. 能够运用本节课所学的知识，进行创作和仿写，提升语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握古诗的朗读、背诵和默写，以及观察力和表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、古诗挂图、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示古诗挂图，引导学生观察并描述画面内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师带领学生朗读《望天门山》和《题西林壁》，让学生初步感知古诗的韵律美。
（2）逐句讲解古诗，帮助学生理解诗意，体会作者的情感。
（3）引导学生进行“读读写写”和“我的发现”两部分内容的学习，提高观察力和表达能力。
3. 例题讲解：（1）选取一道关于古诗的题目，讲解解题思路和方法。
（2）通过例题，引导学生学会运用本节课所学知识解决问题。
4. 随堂练习：（1）让学生进行古诗的朗读、背诵和默写。
（2）完成“读读写写”和“我的发现”的相关练习。
（1）让学生分享自己的学习心得。
（2）教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《望天门山》和《题西林壁》全文。
2. 黑板右侧：本节课的学习目标、重点、难点。
3. 课堂板书：以思维导图的形式呈现本节课的学习内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《望天门山》和《题西林壁》。
（2）运用本节课所学的观察力和表达能力，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：（1）古诗默写答案：见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读其他古诗，积累文学素养。
（2）开展“古诗欣赏”活动，让学生分享自己喜欢的古诗及原因。
五年级语文上册第八单元教案优秀5篇
五年级语文上册第八单元教案优秀5篇精心整理五年级语文上册第八单元教案，希望这份五年级语文上册第八单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多五年级语文上册第八单元教案资料，在搜索框搜索五年级语文上册第八单元教案【篇1】【教学目的】1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
【教学难点】体会表达的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
”“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
”第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
”2、给文章划分段落：(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。
)二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处1、小组讨论。
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。
学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。
五年级上册语文第8单元教案：通过阅读激发孩子的阅读兴趣
五年级上册语文第8单元教案：通过阅读激发孩子的阅读兴趣作为家长和老师，我们知道阅读对于孩子的成长和发展非常重要。
通过阅读，孩子可以开阔眼界，增长知识，培养想象力和思维能力。
但是，如何让孩子喜欢阅读，如何让他们自愿阅读，是我们最关心的问题。
今天，我们就来探讨一下如何通过阅读激发孩子的阅读兴。
一、提供丰富的阅读材料要让孩子喜欢阅读，要提供丰富多彩的阅读材料。
可以从各种途径获取，包括儿童文学、科普书籍、百科全书、报纸杂志、漫画书等。
可以选择以孩子感兴趣的主题为核心的书籍和文章，如科幻、冒险、历史等题材。
这样可以让孩子在阅读中获得愉悦和满足感，从而激发他们的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读环境阅读环境也是非常重要的。
孩子需要一个舒适、安静和愉悦的阅读环境，这可以使他们更专注、更放松地阅读。
我们可以在家里和学校里设置一个专门的读书角落，为孩子提供舒适的坐垫、温暖的灯光和优美的音乐。
还可以在阅读角落放置丰富多彩的书籍，让孩子自由地选择他们感兴趣的书籍。
还可以安排一些阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让孩子感受阅读的乐趣。
三、给孩子足够的自主阅读时间让孩子有足够的自主阅读时间也是非常重要的。
家长和老师应该给孩子一些自由时间，让他们自由选择阅读的书籍和时间。
这可以激发孩子的阅读兴趣，提高他们对阅读的积极性。
如果孩子对某本书非常感兴趣，我们可以不加干扰地让他们阅读，让他们体验到阅读带来的乐趣和快乐。
四、与孩子共同阅读与孩子共同阅读也是激发孩子阅读兴趣的一种有效方法。
我们可以选一本儿童文学经典或科普书，与孩子共同阅读，通过阅读和讨论，让孩子充分理解书中内容，增强他们的阅读兴趣和阅读能力。
同时，这也可以加强家长和孩子之间的感情，增加亲子互动。
五、鼓励孩子参与文学创作孩子参与文学创作也是激发阅读兴趣的有效途径之一。
我们可以让孩子参加写作比赛、写作营或创建自己的博客，让他们通过创作，体验阅读的乐趣和创作的快乐。
这不仅可以加强孩子的语文能力和想象力，同时也可以促进他们发现自己的兴趣爱好和潜力。
五年级语文上册第八单元教学设计表格式优质教案
五年级语文上册第八单元教学设计表格式优质教案一、教学内容本节课我们将要学习是五年级语文上册第八单元《学会合作》。
具体内容包括：理解课文主题，掌握课文中生字词，分析课文结构和表达方式，并从中领会合作重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解合作含义和重要性。
2. 培养学生团队合作意识，提高他们沟通协作能力。
3. 提升学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并体会到合作重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于合作寓言故事，引发学生对合作思考。
2. 课文学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，分析课文结构。
a. 学生阅读课文，标注生字词。
b. 分组讨论，分析课文结构，理解合作重要性。
c. 教师讲解，解答学生疑问。
3. 例题讲解：通过一个例题，让学生学会如何运用课文中知识解决实际问题。
4. 随堂练习：设计一些关于合作小题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课文主题《学会合作》。
2. 列出生字词，标注重点词语。
3. 画出课文结构图，标明合作重要性。
七、作业设计1. 作业题目：以“我合作经历”为题，写一篇作文，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课教学过程，反思自己教学方法是否得当，学生参与度如何，以及如何改进教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加一些团队合作活动，如社会实践、运动会等，将所学知识运用到实际中，提高自己合作能力。
同时，向学生推荐一些关于合作书籍和文章，拓展他们知识面。
重点和难点解析一、导入环节实践情景引入二、课文学习中分组讨论1. 合理分组，确保每个学生都能参与到讨论中。
2. 明确讨论主题，让学生围绕合作重要性展开讨论。
3. 引导学生积极发表自己观点，倾听他人意见，达成共识。
小学五年级上册语文第八单元教案
小学五年级上册语文第八单元教案小学五年级上册语文第八单元教案1 教学目的：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3、培养学生评价与修改习作的才能。
教学重点：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。
2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学难点：培养学生评价与修改习作的才能。
教具准备：课件一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。
生畅所欲言师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。
】二、明确要求。
〔出示课件2〕1、读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
2、考虑，我们推荐哪些内容才能让别人承受呢？生畅所欲言〔出示课件3〕明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。
3、考虑文章的写法：板书：写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。
4、小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。
】三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：〔出示课件4〕1、要介绍清楚书的栏目、内容。
2、要说清楚你的推荐理由。
3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。
4、评价他的介绍。
注意是否说清楚了推荐的原因。
5、学生独立完成习作。
【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资共享，形成奇文共赏。
组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的时机，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
】四、交流收获，习作评改。
〔出示课件5〕1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2、师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？〔学生互评〕【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会考虑，学会分析^p ，学会倾听，学会表达与交流，从而进步听说才能和思维才能。
(语文教案)五年级语文上册第八单元教案
五年级语文上册第八单元教案引领学生通读课文，限度的促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺，并在此根底上，抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声〞在如泣如诉内心的情怀。
一起看看五年级语文上册第八单元教案!欢送查阅!五年级语文上册第八单元教案1说设计理念：在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣〞为主要的设计思路。
首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“那一曲木笛声〞作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，更是逐渐引导学生从读薄“笛声〞到读厚“笛声〞之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志!说教学目标：1、引领学生通读课文，限度的促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺，并在此根底上，抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声〞在如泣如诉内心的情怀。
2、通过“读写拓展〞等生动倾情的言语实践活动，开展历练学生语言。
3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻〞中印证“国魂〞。
说教学流程：一、整体感知聚焦笛声1、示题，读题，了解“木笛〞所谓何物引出木笛背后的故事。
2、自由读文，读准字音，读通句子，想方法解决读文过程中的词语理解障碍。
3、通过交流朗读令自己特别感动的镜头，反应学生初次读文效果，并随即正音帮助。
4、话语引领，将学生的目光聚焦到课文中直接描写朱丹吹奏的那一曲笛声的相关话语。
(“笛声〞是这篇课文的文眼所在，是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。
老师通过“课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的〞这样一句亲切引领，恰如其分的对文本的切入作了回望与印证。
)二、读薄笛声倾听声音1、引导学生从很长的一段话中，发现并提炼描写笛声的四组词语。
2、读读这四组词语，感受这词语背后仿佛传递给我们什么信息3、引领学生展开合理想象：假设现在朱丹就站在你面前，你有什么想问他的(读词需要语境。
鲁教版小学语文五年级上册第八单元教学设计
第八单元备课【本组概述】无论在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
本组课文为我们讲述了一些感人的故事。
让我们在阅读中了解那些可歌可泣的事情，体会那些令人震撼的情景。
学习本组课文，要入情入境，抓住那些令人感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
【设计理念】以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，读写联动式阅读为辅助，完成20篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作兴趣。
【教学内容】1、鲁教课标教材小学语文第九册第八单元：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《梦想的力量》《穷人》。
2、《新语文主题阅读》文章：《馒头的故事》《血奶》《生死抉择》《哑巴渡》《回家》《哦！冬夜的阳光》《钢琴键上的黑白左右手》《魅力》。
3、《主题式•经典诵读》诗文：《燕子矶•口占》【教学目标】“一主”目标：1．掌握本单元生字及其词语。
2．有感情地朗读课文。
3．在批注式阅读、分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。
“两翼”目标：1．阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2．在批注式阅读中感受文字背后感人故事，渗透写法训练。
【教学重点、难点】1、在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。
2、正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。
3、阅读过程中渗透写法训练，激发写作兴趣，提高写作能力。
【教学准备】多媒体课件。
第一课时单元导读课时教学内容：单元导读+《再见了，亲人》教学目标：“一主”目标：1、读单元导读，感受心灵深处的感动。
2、精读《再见了，亲人》一文，解决字词，学习抓关键词句从语言文字中体会作者的思想感情及文章的表达方法。
“两翼”目标：1、读背单元导读。
小学语文五年级上册第八单元教学计划
小学语文五年级上册第八单元教学计划
一、单元教材分析：
本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律.长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛**在花山》。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。
二、单元教学目标：
1．会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
5.举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
三、单元重难点：
1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2．抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。
3．抓住课文中，对毛**动作、语言、神态的描写，感受毛泽东
作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
四、单元课时安排：约14课时
《七律.长征》3课时
《开国大典》3课时
《青山处处埋忠骨》1课时
《毛**在花山》1课时
《口语交际.习作》4课时
《交流平台“日积月累》2课时。
鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课)WORD教案
全册备课【教材背景】为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求，山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础，进行适当调整，改编，出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书，受山东省教育厅的委托，山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编、出版工作。
《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。
本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神，符合山东教育教学实际，以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。
【教材特点】1、加强整合，围绕专题组织教材。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
3、加强导学功能，引导学生主动、积极的学习。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源。
【课程标准】小学语文课程标准分阶段要求：高年级。
在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标。
【学习目标】（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字201个，其中180个左右会写。
2、硬笔书写楷体，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
①通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
②在课文中发现语言表达的特点。
③在交流平台中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
①体验文本与个性化感悟的关系。
②把握内涵与语言文字训练的关系。
5、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
鲁教版五年级上册第八单元复习课教学设计
五年级上册第八组复习课教学设计【复习目标】1．掌握本单元33个生字28个新词。
2．能背诵指定课文，领会部分句子含义。
3．能潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
【复习重难点】感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
【教学流程】一、谈话导入，回顾梳理。
1、谈话导入：同学们，一到期末我们的任务就只剩下复习和检测，这节课我们继续复习第八组课文。
2、回顾梳理：本单元围绕（感人的故事）这一主题向我们呈现了四篇课文，分别是：（25再见了亲人，26金色的鱼钩，27穷人，28梦想的力量）。
四个感人的故事从不同侧面给予我们震撼的同时，也让我们学到了许多新的知识，这节课就让我们对本单元的字词、课文内容、作者表达的思想感情和表达方法进行一次系统的复习。
希望同学们能通过今天这节课的复习，得到更多的收获。
二、检查交流学生自主复习情况（课前学生依据复习目标（见学案）进行自主复习。
）1、检查生字词语复习情况。
（课前复习时同桌共同复习词语盘点并听写，听写完后，自主检查，错误改正好。
）1）检查同桌相互听写情况。
2）把出错率较高的字利用投影投放到电子白板，再用白板的改错功能书写正确的字，与孩子一起对比纠正，巩固记忆。
3）重点指导词语：雪中送炭是什么意思？出自哪篇课文？文中的“雪”指什么？“炭”指什么？4）复习日积月累中的成语积累。
集体背诵关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵2、小组内交流其他内容复习情况。
【PPT出示，并和学生一起梳理总结】1）课文内容复习情况。
A、《再见了，亲人》主要描写了（1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别）的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（比山高比海深）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
五年级语文上册第八单元27穷人教案1鲁教版五四制(最新整理)
10. 穷人【指导思想和理论依据】课文语言非常朴素,有些语言又含蓄醇厚，除表面的意思外还蕴含着丰富的内容，这正是语言的魅力之所在。
学生是语文学习的主人,语文教学应注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的的自主学习情境。
教师充分尊重学生的主体地位，在学生认知的基础上,巧设铺垫，顺学而导，注意激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，发掘学生身上的浅能.教师自己成为学习活动的引导者和组织者,应创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习.【教学背景分析】1、学习内容分析《穷人》选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。
写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质.故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。
2、学生情况分析本文中的生活情景与学生的经历有一定差距，但对于主人公高尚品格的感悟是没有地区界限的。
文章使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良,宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
授课时,稍做点拨、引导，学生自然会体会人物品质.3、教学方式与教学手段说明本课的教学采用自主、合作、探究的学习方式,注重学生的自读自悟.抓住“桑娜和渔夫是怎样的人？”这个中心问题,重点引导学生理解第九自然段，再引导学生结合其他段落来理解并感受到穷苦的桑娜和渔夫淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
体现段于篇的联系，加强教材的整合。
4、技术准备制作课件【教学目标】1、有感情地朗读课文，比较准确地理解桑娜的心情。
2、结合上下文，评价桑娜和渔夫这两个人物。
3、了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质.【教学重、难点】重点：从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵.难点：理解桑娜矛盾的心理.【教学过程与教学资源设计】10．穷人一、明确目标引入新课1、激趣谈话导入：孩子们，当我们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候，当我们过着无忧无虑的幸福生活的时候，你们可曾知道，十九世纪的俄国，在沙皇的统治下许多人过着极度贫穷的生活。
鲁教版五年级语文上册《综合八》教案
鲁教版五年级语文上册《综合八》教案教学目的
温习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的思想感情，练习背诵、了解人物背景。
重点
温习本单元的知识教具题板
难点
温习本单元的知识
教学进程
一、逐课温习生字、词语、句子
二、针对温习状况，对出错较多的中央停止稳固练习
１、比一比组词
役〔〕拱〔〕嫂〔〕
设〔〕哄〔〕搜〔〕
２、补充词语
雪中〔〕Ｉ〔〕同归〔〕〔〕
跌跌〔〕〔〕〔〕〔〕迢迢
〔〕〔〕尽瘁〔〕〔〕蹈火
３、用修正符号修正病句
〔１〕在九门功课中，数学对我最感兴味。
〔２〕妈妈每天五点整左右下班回家
〔３〕张教员会说好几国流利的英语。
〔４〕昨天早晨，烟台下了一夜的大雨
２、补充歇后语
〔１〕十五只吊桶打水
〔２〕小和尚念经
〔３〕千里送鹅毛
〔４〕张飞穿针
〔５〕周瑜打黄盖
板书设计
在九门功课中，数学对我最感兴味。
妈妈每天五点整左右下班回家
教后记
优点：温习生字、词语、句子同窗们都能仔细温习。
缺陷：用修正符号修正病句，一般同窗不会用修正符号。
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第八单元备课【本组概述】无论在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
本组课文为我们讲述了一些感人的故事。
让我们在阅读中了解那些可歌可泣的事情，体会那些令人震撼的情景。
学习本组课文，要入情入境，抓住那些令人感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
【设计理念】以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，读写联动式阅读为辅助，完成20篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作兴趣。
【教学内容】1、鲁教课标教材小学语文第九册第八单元：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《梦想的力量》《穷人》。
2、《新语文主题阅读》文章：《馒头的故事》《血奶》《生死抉择》《哑巴渡》《回家》《哦！冬夜的阳光》《钢琴键上的黑白左右手》《魅力》。
3、《主题式•经典诵读》诗文：《燕子矶•口占》【教学目标】“一主”目标：1．掌握本单元生字及其词语。
2．有感情地朗读课文。
3．在批注式阅读、分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。
“两翼”目标：1．阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2．在批注式阅读中感受文字背后感人故事，渗透写法训练。
【教学重点、难点】1、在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。
2、正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。
3、阅读过程中渗透写法训练，激发写作兴趣，提高写作能力。
【教学准备】多媒体课件。
第一课时单元导读课时教学内容：单元导读+《再见了，亲人》教学目标：“一主”目标：1、读单元导读，感受心灵深处的感动。
2、精读《再见了，亲人》一文，解决字词，学习抓关键词句从语言文字中体会作者的思想感情及文章的表达方法。
“两翼”目标：1、读背单元导读。
2、观看关于抗美援朝战争的电影及纪录片的片段，为进一步体会本单元主题做好铺垫。
教学过程：一、导入1、导语导入：无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
本组课文为我们讲述了一些感人的故事。
让我们在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
2、自读单元导语的第二段，画出学习方法，以小标题形式归纳。
二、初读感知1、上课之前，首先我要写个字， (亲) 一起读我们的祖先看到大树枝叶茂盛联想到是树根给与的营养从而创造了这个字。
后简化成(亲)来表示有血缘关系的人，比如爸爸妈妈，结合自己对亲人的理解，说说亲人的爱是怎样的爱?(无私。
不求回报)有的时候还有些人虽然没有血缘关系，但是他们也称为亲人。
2、初读课文，画一画，文中的亲人指的是哪些人。
大娘,小金花,大嫂等朝鲜人民。
3、没有血缘关系，却被称为亲人，他们之间到底发生了什么感人事情呢。
接下来我们就一起回到50多年前的那场抗美援朝战役中,一起回忆一下当年那千千万万的感人至深的场面中的其中一个吧(忆亲人)4、补充资料：抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人,有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上,这其中就有:邱少云、黄继光、罗圣教、毛岸英就这样他们再朝鲜奋斗了八年经历了八年的朝夕相处,经过志愿军战士的浴血奋战,正义赢得了胜利。
在1958年10月25号最后的一批志愿军要回国了,于是分手的时候,他们握着手说——就要上火车时说——就要上火车了他们说——已经上火车了还说——火车已经开动了他们仍呼喊着——(和学生握手)是呀，他们呼喊着亲人,不同的民族,朝鲜人民,中国人民,却说他们是亲人,这可得同学们讲一讲他们怎么就是亲人了?三、精读课文5、你看看这个关键字(讲)你怎么理解这个字?课文具体写了哪几位朝鲜亲人?板书:大娘小金花大嫂默读课文,读一读,感受感受,找出文中那些事例好好揣摩一下,然后用自己的话把你看到的感受到的东西讲给大家听 (讲亲人) (大娘的“雪中送炭”,“唯一”的亲人—小孙孙,)6、理解“雪中送炭”A.“雪中送炭”的本意是什么?(在隆冬风雪严寒中,有人送来炽热的炭火)B.在一般情况下比喻什么?(在别人急需时,给予帮助)7、在课文里是什么意思呢?(志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜,正在这时,大娘送来了打糕,真是“雪中送炭”呀!)(1)还有更深的意思吗?在战场上拼了三天三夜,而且是空着肚子,如果是你会怎样想?(要是有吃的……加点水……也好啊!)当时敌机封锁,可能吗?(不可能)这事被大娘知道了,大娘送来了打糕,这打糕,是怎样送来的?(冒着生命危险送来的)送去的仅仅是打糕吗?是什么?(2)不仅仅是打糕,而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖,送来的是打胜那次阻击战的精神武器,送来了朝鲜人民伟大的爱。
这就是——雪中送炭!8、志愿军心里充满了对大娘的什么?(感激)“唯一”是什么意思?(独一无二)大娘独一无二的亲人是谁?(小孙孙)她不爱自己的小孙孙吗?(大娘多么爱自己的小孙孙呀!可她把生的希望给了志愿军,把死的危险留给了自己的小孙孙,你体会到了什么?(大娘对志愿军真是比亲人还要亲,不是亲人胜似亲人,情谊比山还高,比海还深)从血缘上说不是亲人,可是八年了,八年多这样慈母般的关怀,他们实际上已经变成亲人(小金花的妈妈为了救老王愿意付出生命)(抽动跺脚)表现了什么?(对敌人的恨)读(大嫂为了给志愿军挖着野菜被炮弹炸伤双腿)(付出了很大的代价)反问改陈述(他们不是亲人胜似亲人,因此在分手的时候,他们握着手说——就要上火车时说——就要上火车了他们说——已经上火车了还说——火车已经开动了他们仍呼喊着——(和学生握手)(为了志愿军,大娘——为了志愿军,小金花——为了志愿军,大嫂——)难道就他们三个人吗?那么我们再变成这样再说(为了志愿军,朝鲜人民———为了朝鲜人民,志愿军——)通过同学们说的说明他们就是亲人,所以他们在分别的时候大声的呼喊————其实大家刚才再讲的只是战争中很小的一部分,再八年的战争中有多少这样的故事我们真是讲上三天三夜都讲不完,所以火车就要走了,我们的千言万语只好化成我们心中的送别9、 .刚才大家再讲的时候,我看到有的同学很想站起来读,现在我就给大家这个机会那么接下来我们就一起来(诵亲人)10、你认为 (诵) 是什么意思?那么现在你就是志愿军战士,你想和谁送别,你就和谁送别你可以选择一段或者是其中的一句一会请你和他们送别,(自由读)我看到有的志愿军战士等不及了谁想和小金花送别?那位是老王小金花的妈妈吧你救出来了。
谁要和大嫂送别?那位吃过大嫂挖的野菜?请你再和大嫂来送别,那么谁想和大娘挥泪道别送别?出示小黑板(生读)(你的送别中包含深情可是大娘不听呀越是我们只好(请求)她—75岁的大娘就是停不下她的脚步我们只好(恳求)—情更深,我们的大娘还是不肯回去呀,万般无奈我们只好恳求到(哀求)她—没办法我们的大娘就是不回去最后我们只好(命令)她—我听到了你的命令但是命令当中有不舍命令当中也有深情呀谁再来命令一次大娘)是呀,我们75岁的大娘就是不走所以我们就一次一次的请求_恳求_哀求_最后到命令,现在你想怎么对大娘送别你就怎么向大娘送别集体送别大娘——11、从刚才同学们的送别当中我们由衷的感受到他们不是亲人胜似亲人,因此在分手的时候,他们握着手说——就要上火车时说——就要上火车了他们说——已经上火车了还说——火车已经开动了他们仍呼喊着——(和学生握手)再见了亲人,亲人只好这样分别(别亲人)汽笛长鸣,声声撕裂心肺,列车就要开动了,这么多的亲人,怎么能一一话别呢?望着舞动的鲜花,望着不断涌来亲人,望着熟悉的山山水水,志愿军战士只能满含热泪,深情地呼唤——志愿军们齐读课文最后三自然段——(把土地改为战士,把朝鲜的改为中国的,把让我们改为请你们)再读火车开动了,缓缓驶出车站,朝鲜人民舞动鲜花,追着列车奔跑!列车已经慢慢的远去,志愿军战士从车窗里探出头来,不断地挥动着手臂,他们又一次深情地呼唤——(声音减弱)历史的车轮已经走过,但是我们会永远记住走过声音,最后化作这样一个声音,谁来用刚才的口气再来读(亲人)板书设计:大娘小金花——亲人——志愿军大嫂副板:忆亲人——讲亲人——诵亲人——送亲人四、作业：预习《馒头的故事》《血奶》教后反思：我先是这样设计的：揭题之后，让学生初读课文，然后检查字词。
了解了在生活中亲人一般是指哪些人之后，引到课文中来——文中的亲人是指谁呢？从而抓住题眼“亲人”展开教学。
重点教学第一段（大娘），把“劝慰——回忆——抒情”这三部分倒过来学习，再引导学生给段落分层，总结出学法。
再举一反三让学生自学第二、三段。
然后再让学生根据课文的“劝慰——回忆——抒情”这种结构仿写一段。
最后再创设情境，升华感情。
第二、三课时课型：以文带文、读写联动课教学内容：《再见了，亲人》《馒头的故事》《血奶》教学目标：“一主”目标1、创设情境，激发学生学习的兴趣。
2、引导阅读《再见了亲人》，回顾内容及学法，积累经典语段。
3、学习颁奖词。
“两翼“目标1、自主阅读，了解故事内容，深化内心深处的感动。
2、初步学会用一段简洁凝练的话来表达内心的感动。
教学过程：一、创设情境，初知感动1、导入：随着时间的流逝，我们发现许多事物消失得无影无踪然而，有些人、有些事，却在时光的冲刷下愈加清晰，让我们的心灵震撼着、感动着！今天，让我们先打开尘封已久的记忆之门，走近一位可敬可亲的维吾尔族老奶奶！二、回顾颁奖场景，走近感动1、播放视频，师简单介绍。
2、我主题到在观看这一段视频的时候，很多同学若有所思，谁愿意来分享一下此时此刻你的感受。
3、简单介绍《感动中国》，学习颁奖辞相关资料。
4、师：这节课就让我们开启心灵之门，走进我们心灵深处的感动，尝试着写写颁奖辞。
5、分屏展示教师所写的颁奖辞：（1）王燕娜（2）林浩（3）阿里木6、教师小结：他们的事迹深深的感动了我，写颁奖辞自然思如泉涌！赶快读读这三段颁奖辞，你能发现什么共同点吗？7、生畅所欲言，师小结板书颁奖辞勾勒事迹提炼品质真挚赞美三、精读课内文章，走进感动1、使：和平年代令人感动的人和事层出不穷，战争时期可歌可泣的人和事也数不胜数！尽管有些人连姓名都不为人所知，让我们再次走进课本中去看看那些令你感动的人和事吧！（1）《再见了，亲人》自由朗读课文，找一找文中的哪一部分或者哪一个人物最令你感动。
（2）用一句话或几句话为他写一写颁奖辞。
2、生自读课文、勾画、尝试协作。
3、谁愿意来分享最令你感动的内容和颁奖辞呢？4、学生汇报，师相机总结。
分别从写法上进行小结，相机指导读出感受。
四、拓展迁移读课外文章，再品感动。
1、感动是溢满眼窝的泪，是泪中的微笑，是微笑后的幸福。