班主任工作的小故事

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关于班主任育人故事字

关于班主任育人故事字班主任是中小学校园中非常重要的角色之一，他们肩负着重要的责任，负责着学生的成长引导和素质教育，他们扮演着重要的角色，影响着学生的成长历程。

许多班主任在他们的育人教育工作中，创造出了许多感人肺腑的故事，下面我们就来讲一讲班主任育人故事。

1.班主任用行动让学生感受到爱王老师是一位很有耐心的班主任，她教授学生们音乐课程已经三年了。

王老师认为教育工作需要有爱的投入，她用自己的行动，让学生们感受到爱。

在学校中，有一位名叫小苏的学生，她是王老师班上的一位学生。

小苏是一位内向、沉默的女孩，她的成绩一般，跟不上班里其他同学的进步。

然而，王老师对小苏却很关心，她每次上音乐课之前都会提前打开教室，以便给小苏更多时间。

王老师会在默默地等候小苏到达学校，并且在门口欢迎她。

每次上音乐课时，王老师都特别关注小苏，常常问她问题，让她参与到整个课堂中去。

渐渐地，小苏的前进之路越来越顺利。

据班主任介绍，小苏乐于唱歌跳舞，现在也变得开朗起来。

2.班主任以身作则引导学生陈老师是一位敬业认真的班主任，她的育人故事非常特别。

在一个寒假里，陈老师召集班上的学生成立了一个志愿者活动小组，到社区里协助清理废弃物。

陈老师亲自带领学生们起义清理放弃物，带头投身于环卫活动中去，为社会作出自己的贡献。

在活动中，陈老师和学生们一起承担着琐碎但重要的任务，培养了学生们爱护环境的意识和责任感，也让他们认识到环保工作的重要性。

3.班主任用课程开发学生的兴趣爱好小张是高中班里的一名学生，他对哲学和人文关系非常感兴趣。

他在自己闲暇时间里阅读了很多有关哲学和人文关系的书籍，为此，他在班里也成为了同学们心目中的大牛。

有一天，班主任通过了解到他的兴趣爱好，决定为他安排一份精细的课程计划。

她鼓励小张进一步探索哲学和人文问题，并与班里其他同学分享，这不仅使小张感到更加兴奋，而且还激发了其他学生的兴趣，调整了他们对学习的态度，让班里学习氛围变得更加充满活力。

小学班主任案例故事4篇

小学班主任案例故事4篇小学班主任案例故事第1篇我从事班主任工作，班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，很喜欢他。

这学期，每天不是科任老师就是学生向我告状他作业不写，上课不听讲，小动作太多,成绩一落千丈。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始不吭声，后来口头上答应了。

事后他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他不可救药了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，孩子意识到了他已经远远落在班级后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我专门到他家中和他父母长谈，让他们在家里对孩子多关注，监督孩子认真完成各科作业，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上遵守了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗? 我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。

班主任德育教育小故事10篇汇编

班主任德育教育小故事10篇汇编班主任德育教育小故事（一）2015年9月，我接了一个45人的四（五）班,与其他五个班相比，语文,数学和英语三门课的成绩与其他五个班级差距明显，学习习惯、思想意识差,班里有12个孩子来自于离异家庭,那的确是一段艰难的时期。

我们几个科任老师经常在一块讨论,想办法,怎样才能去改变这个班,如果说班级有了进步,那是我们集体的成功。

平时大家都说我班有了很大的进步不，当然我也是花了一番小心思的。

伴着孩子们成长的足迹,望着孩子们一天天长高的个头,看着孩子们日益成熟的笑脸,瞅着孩子们一双双求知的眼眸,我惊喜,我慨叹其中有喜有忧,有笑有泪,有甜有苦,有得有失，心中的味道只有自己能品得出来，只有自己能说得清楚一一对于这群孩子,我越来越发现,现在的孩子对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。

我努力地接近他们，把自己融进孩子们的天地。

三年了，我真心的爱这群孩子，他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的调皮捣蛋，有的乐于助人……（1）史雅丽“亲爱的侯老师:…今天看到你带着你的女儿,我好想妈妈, 我多么想叫你一声妈妈…”看到这里,我的眼眶湿润了，史雅丽同学来自一个离异的家庭,父母又都在为自己的生活作打算,她跟着年迈的的奶奶生活。

由于长期缺乏父母的关爱,孩子的学习成绩差,整天沉默寡言,甚至连着装也很遹里递遢。

我随后与她的母亲做了多次的沟通,最后孩子终于和她的妈妈生活在了一起。

如今,我觉得她长大了，学习态度也端正了许多，最主要的是性格开朗了。

她还经常给我写小纸条说些感谢我的话,这不正是教育的真谛吗？(2)郭冰帝的故事记得在四年级刚开学,看到郭冰帝不安心,排位置时就好心把他放第一排。

没有想到,他自己一个人坐更糟糕，他父母很是心急，因为他性格内向,基础又差,没有独立学习的能力。

于是我又给他安排了一位成绩优异的同学,这下他自己也高兴了，并表态要好好努力学习。

小学班主任教育叙事故事案例4篇

小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。

于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。

但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。

那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。

当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。

事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。

在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。

常言道：一把钥匙开一把锁。

每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。

因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。

班主任工作案例故事4篇

班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。

特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。

上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。

他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。

课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。

在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。

也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。

我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。

课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。

课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。

他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。

傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。

后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。

他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。

他希望我帮帮他。

听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。

从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。

班主任德育教育案例小故事

班主任德育教育案例小故事（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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班主任带班育人故事【3篇】

班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。

因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。

这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。

无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。

他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。

其次才要教人学习广博而实用的知识。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。

我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。

我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。

首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。

其次，是班主任工作的重点，即是育人。

这个过程是班主任老师一直的事业。

在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。

感人的班主任教育故事案例_教师教育叙事范文_

感人的班主任教育故事案例班主任工作是学校日常管理工作的一个重要组成部分,影响着班级的综合水平和学生的学习与发展。

你想知道感人的班主任教育故事案例有哪些吗?接下来就一起分享小编为大家整理的感人的班主任教育故事案例吧!感人的班主任教育故事案例一春风化雨，润物无声爱心就是教师成功教育的动力源。

爱在不经意中，就在生活中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。

作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。

我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱成为班级管理中的情感基础。

用爱心和耐心拨动学生转化的琴弦教育如果没有爱，就等于无水之地。

爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。

作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。

我班的林孝喜同学，原来对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩不理想。

但他有个特点：热爱自己的家，也特别喜欢摆弄电器一类的。

我和他进行的第一次谈话的原因是他一个典型的对班级不关心事件，班级在年段评比中拿了总分第一，可是他却在班级公然说“拿了第一对我有什么好处”。

听了这件事后，虽然窝着一肚子火，但我还是耐心的与其坐下谈心，告诉他班级也是他的家，是他在学校的家，这个家要靠每一个家庭成员的爱护，家庭的荣誉就是每个成员的荣誉，让他找找自己家庭所获的荣誉并在获得这些荣誉后的感觉，同时我告诉他同学和教师都会象家庭成员一样的关心爱护他。

看着他满不在乎的样子，我知道他不会相信这样的一个集体就是他所谓的家。

也知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。

之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。

渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受班级这个家。

看到他的转变，我决心实行下一步计划，帮他转变学习态度。

我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。

班主任育人故事一等奖(通用6篇)

班主任育人故事一等奖(通用6篇)班主任育人故事一等奖一、要抓住学生心理，及时督促同学甲是班里的一位留级生，开始对他没有了解，第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高，觉得他应该比较懂事。

听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋，而且又懒。

相处了一段时间，发现他的确很懒，数学作业本交上来经常只做了一半，而且字迹很潦草，作业本又脏，可是我发现正确率却很高。

后来在上课时我经常观察他，发现他听课没有耐心，做作业也是，上课喜欢做小动作。

但是他却很乐意为班里做事，有时让他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很开心的。

于是我找他谈话，我并没有批评他没有完成作业，也没有责备他上课不认真听讲，反而表扬他，我说：你真好，经常帮助班里搞好卫生工作，使我们的班级变的很干净。

可是要是每次你只拖了一半的地板，或者只扫了一半的地，我们的教室就不会这么干净了，对吗？老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成，并能帮自己的作业本也搞搞卫生，让它变得干干净净，能做到吗？他听了笑笑，虽然没说什么，但是我知道他已经懂了。

在以后的作业中，我能发现他的进步，作业能够全部完成，虽然字迹还不是很整洁，可是比以前有了明显进步，说明他是可以通过努力来改变的，在几次数学测验中他还得到了好几次90几分，还有过100分呢!我很高兴，我想要是当时我批评了他或责怪了他，就不会有这种后果了。

因为差生自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，所以不能再给他任何的责备，一定要抓住学生心里所想的，随时注意他的行为和表现，及时的去感化，去督促，动之以情，晓之以理，才能有理想的效果。

二、要抓住时机，及时表扬在我刚接手这个班时我就了解到班里有一位从来不做数学作业的乙同学，在班中每一位学生都知道。

每次发作业本或者是考卷时同学们都会说：不要发给他，他反正也不做的，发了他也是浪费！但每次在发作业的时候我总能从他的眼中看到一种渴望的眼神，我知道他也很想和同学们一样完成每一次作业。

小学一年级班主任教育故事工作案例(精选5篇)

小学一年级班主任教育故事工作案例（精选5篇）故事一：倾听与关爱在某小学，班主任张老师负责一年级一班。

其中有一名学生小明，他常常在课堂上不专注，成绩也不理想。

张老师观察到小明在课堂上表现焦虑，于是决定了解他的问题所在。

张老师在放学后与小明进行了交谈，倾听了他的烦恼。

原来，小明的父母最近吵架频繁，给他带来了压力。

张老师了解到这个情况后，安慰了小明，并积极与小明的父母沟通，帮助他们理顺家庭关系。

经过一段时间的关心和支持，小明逐渐恢复了研究的兴趣，成绩也有了明显的提高。

故事二：鼓励与激励李老师是某小学一年级班主任，他负责班级里的低年级学生。

在班级里有一名学生李华，个子矮小，常常自卑，不敢与同学交流。

李老师观察到了这个问题，于是决定鼓励和激励李华。

李老师在班级里组织了一次自我介绍的活动，鼓励每个学生都表达自己的优势和梦想。

李华在活动中勇敢地表达了自己想成为一名科学家的梦想，得到了同学们的鼓励和认同。

李老师在平时也不断鼓励李华，给予他肯定和赞扬。

几个月后，李华的自信心明显提高，与同学们的交往也更加融洽。

故事三：启发与引导王老师是一所小学一年级班主任，她发现班里的一位学生小芳数学成绩一直不理想。

王老师决定通过启发和引导来提高小芳的研究兴趣和成绩。

她在课堂上灵活运用游戏和趣味性的教学方法，激发小芳对数学的兴趣。

同时，王老师还和小芳的家长进行沟通，了解家庭情况并提供家庭研究指导。

在王老师的关心和指导下，小芳逐渐克服了对数学的厌恶情绪，成绩也有了明显的提升。

故事四：团结与合作某小学一年级班主任赵老师负责班级里的学生。

班级里有一个小团体，由几个学生组成，他们经常在课堂上捣乱，打断讲解，影响整个班级的研究氛围。

赵老师观察到这个问题后，决定通过团结和合作来解决。

她组织了班级里的学生开展了一次团队合作活动，通过各自分工、密切配合的方式，让学生们体验到团队合作的重要性。

并且，赵老师鼓励这个小团体的学生们发挥自己的优势，并给予他们更多的肯定和表扬。

班主任育人故事字

班主任育人故事字班主任育人故事班主任是一位非常特殊的人，在学生的成长道路中起着至关重要的作用。

他们既是学生的老师，又是他们的导师和朋友。

正是因为这样的身份，班主任需要不断地调整自己的角色，以适应教育发展的变化和学生心理的需求。

班主任育人故事就是班主任与学生共同成长的过程，我们讲述了三个班主任育人故事，以便更好地理解班主任育人教育的特点和方法。

故事1：跨越性格差异的班主任育人王老师是一位担任初三班主任的老师，她面对的学生都是非常有个性的孩子。

他们中有些学生追求成绩的同时非常自卑，非常敏感；有些学生非常豁达、自信，唯独在学业方面成绩不佳；还有些学生是外表看起来平凡，而内心则蕴藏着不被察觉的天赋。

王老师面对这些个性迥异的学生，从来不打光运通行式，而是根据学生的特点和需求进行个性化关怀。

对每个学生的关爱和指导，王老师都独具匠心。

她尽可能找出每个学生背后的故事，赋予他们力量，让他们自觉肩负起自己的学业和责任。

在王老师的指导下，班级中的学生不再对学业失去耐心和动力，也不再对自己充满无力感和负担感。

他们逐渐建立了自己的明确目标和规划，充分发挥了自己的个性和特长，真正脱颖而出。

王老师优秀的育人工作引领着班级的每一个学生，在她的指引下开始了一段前途光明的未来。

故事2：从生活关怀到学业指导的班主任育人王美琳是一位初二班主任老师，她对学生是非常关注的。

每个月的班会上，王老师都会倾听学生的生活问题，并与学生们密切接触和交流，了解他们的成长过程和需求。

王老师通过这些方式，建立起一种引导学生的精神家园，让学生在课堂外也能感受到温馨和关怀。

然后，王老师不仅负责学生的生活，也负责学生的学业。

她深入了解每个学生的学习情况，根据学生的差异，给出不同的建议和教育指导。

她和学生一起探讨如何学习，如何做归纳总结、如何尝试新方法。

在王老师的指导下，每个学生都能够顺利面对考试，并取得非常好的成绩。

王美琳老师用自己的行动展现了班主任身份的威力。

班主任育人小故事

班主任育人小故事引言班主任是学生中的严师，也是学生的知己。

他们担负着培养学生良好品德和习惯的重任。

为了让学生更好地成长，班主任们经常会讲一些育人的小故事，给学生们以启发和教育。

下面我将分享几个班主任育人小故事，希望能够给读者带来一些启示。

故事一：小草的成长有一天，一颗小草萌芽了。

它努力地往阳光的方向伸展自己的身躯，努力生长。

虽然每天都要面对风雨的洗礼，但是小草始终乐观向上，从不放弃。

经过一段时间的努力，小草终于长成了一棵碧绿的小草，它给大家带来了清新和快乐。

从这个故事中，我们可以学到坚持不懈的品质。

无论是学习还是生活，我们都会面临各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈，努力不息，就一定能够取得成功。

故事二：小鸟的坚韧从小鸟孵化出来的那一刻起，它就开始了自己的飞行练习。

刚开始的时候，小鸟总是不断地摔倒，但是它从不气馁，每次都会站起来，再次尝试。

经过一段时间的训练，小鸟终于学会了飞翔，它自由自在地在蓝天中飞翔。

这个故事告诉我们，面对困难和挫折，我们要像小鸟一样坚韧不拔，永不放弃。

只有勇敢面对挑战，才能够飞跃自我，实现自己的梦想。

故事三：乌鸦丹尼尔的智慧乌鸦丹尼尔非常聪明，它总是能够找到各种各样的东西来解决问题。

有一次，它看到地上有一根钢筋，于是它想到了一个主意。

它先找了一根弹性很好的树枝，然后用鸟喙咬住一端，再用钢筋的一端夹住树枝，然后就可以拉动树枝达到拿到食物的目的。

从乌鸦丹尼尔的故事中我们学到了智慧和创造力的重要性。

面对问题和困难，我们要善于思考，找到解决问题的方法。

只有不断地开拓创新，才能够在人生的道路上走得更远。

故事四：蚂蚁的团队精神在一片花丛中，有一支蚂蚁队伍正在紧密合作，它们一起搬运着食物。

每只蚂蚁都扛着自己份内的工作，虽然每只蚂蚁的工作量很小，但是只要大家齐心协力，就能够完成任务。

最终，他们成功地将食物搬运到了巢穴。

蚂蚁的故事告诉我们，团队合作的力量是巨大的。

在团队中，每个人都有自己的优势和特长，只有相互协作，共同进步，才能够取得更大的成就。

优秀班主任简要事迹13篇

优秀班主任简要事迹13篇在日常学习、工作抑或是生活中，要用到事迹的情况还是蛮多的，事迹不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。

我们该怎么拟定事迹呢？下面是小编帮大家整理的优秀班主任简要事迹，希望对大家有所帮助。

优秀班主任简要事迹篇1XXX，语文高级教师，南宁市学科带头人，广西高考语文评卷先进题组长。

育人理念：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

事迹介绍：XXX老师治学严谨，知识丰富，常用“让超越成为一种习惯”来引导学生不断完善自身，她“脚踏实地、精益求精”的教学理念深刻地影响同学们的学习习惯和生活习惯。

课堂上，潘老师授课注重细节，循循善诱，启发同学们的思维，最大限度地调动着学生的积极性。

生活中，潘老师更像学生亲密的`好友，她有许多金句为同学们所传颂，“学得扎实”，“今天你过脑了吗？”，“越努力越幸运”，“以努力造就改变”等等。

作为她的学生，同学们始终坚信，这位灵魂导师用自己半生的智慧帮助同学们成就人生的梦想。

优秀班主任简要事迹篇2“不言春作苦，愿化春泥护红花”，这是XXX老师作为班主任毕生孜孜以求的目标。

她踏上工作岗位30年来，一直担任班主任工作。

她对班主任工作兢兢业业，任劳任怨。

即使身体不适，也很少请假，经常带病坚持工作。

对学生她倾注了全部的'爱心、诚心和耐心。

每个周末她都会走进学生家庭，深入细致地做家访工作。

她特别注重言传身教，努力提高自身综合素质，用自己的人格、学识、能力、情感来构筑自己的威望。

她精心管理班级，创造了自己的班级管理模式，民主、信任、平等、放手是她管理班级的“八字”策略，真正为学生播撒每一缕阳光，让每一名学生健康快乐成长。

一分耕耘一分收获。

她先后获评XXX市优秀辅导员、XXX市立德树人标兵等荣誉称号，是临朐县优秀教师、十佳班主任、百优班主任、教学能手、学科骨干教师，曾获县政府教学成果一等奖。

起始于辛劳，收结于平淡。

小学班主任教育故事案例优秀5篇

小学班主任教育故事案例优秀5篇班主任教育故事篇一一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。

她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。

她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。

女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。

她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。

可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。

当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

小学班主任教育故事篇二和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。

很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。

从来没有上过四年级及以上的。

这次终于有机会见识高段的课文了。

这对于我来说也是一个挑战。

不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。

新起航的不仅是我，还有孩子们。

因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。

他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。

对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。

但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。

因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。

我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。

说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。

真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。

虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。

班主任教育故事精选

.班主任教育故事精选篇1班里为了建立图书角同学们都从自己家里拿来很多书，大家交流着看书挺好的。

今天班会课上，王鹏宇说自己的《三国演义》的书丢了，急的他流下了眼泪，作为班主任的我得还他一个公道，我说：“这样吧我们一起找找，找不到了老师给你买一本新的!”这时候一向腼腆的董宣宣同学站起来说：“老师我家是开书店的，我给他拿一本吧您不用买了!”我说这哪能行啊老师掏钱，宣宣低着头说：“不用真的不用!”我看着宣宣不好意思的目光和听着他刚才说的话，很感动这样的一个孩子平时在班里不太爱说话，总是默默的做自己的一切，好像让人感觉不到他的存在，可是今天他的行为太出乎我的意料了。

下午宣宣就把书带来了，我要给他钱他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然间看到他的脸很红很红，就快要哭出来了，我马上停下了我的动作。

我说：“宣宣老师接受了，那以后老师给你礼物你也要愉快的接受好吧?”他努力的点了点头。

之前对自己要求严格的我来说，总认为不拿学生一针一线才是最高尚的师德境界，这个时候我才明白，有时候对学生来说老师的接受也是一种对他的肯定。

学生也需要老师接受他的小礼物，特别是像宣宣这种不太爱说话的孩子，选择接受也是一种爱!班主任教育故事精选篇2以往的班会活动课我总是自己主持，整个活动都要由自己完成，这个问题怎么提出，那个环节怎么过渡，整个教学过程怎样设计，为的是让学生兴趣有加——愿学、乐学;为的是让学生主动参与——会学、学会。

可常常事与愿违，学生积极性并未完全提高起来，经常都是我一个人在自导自演，大多数的学生在下面自己做自己的事，而少数的只是在勉强配合。

短短的一节班会课总是感觉很漫长，而且一节课下来我跟学生们并没有我所预想的有了进一步的互动与信任，而是更加觉得陌生。

我懊恼了很长一段时间，每每到了班会前夕我总要费劲脑子，希望想出新的办法让学生们都积极参与班会活动，可是往往没有什么好的效果。

“凡是学生自己可以干得来的事情，总是让他们自己去干，看护或教师至多在旁指导或看着，决不越俎代庖，这是要从小就养成他们自立精神。

班主任励志教育故事

班主任励志教育故事标题：砥砺前行，不畏风雨——班主任励志教育故事序言：教育是一项充满挑战和责任的工作，而班主任作为教育工作的重要一环，更是承担着培养学生成才的重任。

但班主任工作并非坦途，充满了困难和挑战。

然而，正是面对这些困难和挑战，班主任们挺身而出，用自己的努力和智慧，引领学生走向成功。

以下就是一个班主任励志教育故事，通过这个故事，我们可以看到班主任的付出以及学生们的成长和奋斗。

第一章：初见一位名叫王老师的年轻教师，初踏课堂，跃跃欲试。

他对教育事业充满憧憬和热情，希望能够用自己的知识和智慧，激发学生们的学习兴趣，成为他们成长道路上的引航人。

王老师被分到了一所不太起眼的农村学校，负责教授初一三班。

当他第一次走进教室时，只见一片喧哗声，学生们在课堂上不知所云地嘈杂交谈着。

这一幕让王老师感到一股难以言喻的挫败感，他陷入了沉思。

第二章：探索王老师决定采取积极的措施改变这种局面。

他深入了解学生们的背景和生活，发现他们大多数是来自贫困家庭的孩子，生活环境和家庭条件都很艰苦。

于是，王老师决定用更加温和的方法与学生们交流，通过耐心倾听和理解，逐渐赢得了学生们的信任。

第三章：奋斗王老师意识到学生们对学习的热情并不是完全消失了，只是被外界环境和困难压抑了下来。

于是，他毅然决然地开始了一系列努力，帮助学生们重新点燃对学习的热情。

首先，王老师进行了一次课堂改革，将传统的教学方式转变为学生主导的探究式学习。

他鼓励学生们提问、思考，培养他们的独立思考能力。

同时，他还精心准备了各种教学资源和活动，充实课堂内容，让学生们充分参与其中。

其次，王老师还组织了一些实践活动，带领学生们走出校园，亲身感受真实的社会和生活。

他组织学生参观了当地的博物馆、工厂等地，通过亲身体验，引发他们对知识的兴趣和对未来的向往。

最后，王老师也给予学生们精心的关怀和扶助。

他了解到许多学生家庭经济困难，无法购买教辅资料。

于是，他自己编写了一本教辅书，让学生们免费使用。

初中班主任案例故事4篇

初中班主任案例故事4篇初中班主任案例故事第1篇今年我接受了一个全新的班集体。

结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。

前不久，卫生扫除(因为我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。

晚自前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。

我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。

话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。

我强忍着怒火(我的一条准那么是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把自己拖起讲台。

卫生委员看不下去，上来帮我。

拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖干净的。

第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。

没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲惯的养成，讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的交流。

临近下课，我带有煽动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好?全班异口同声：能!我知道有效果了。

果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我成认了错误，谈了自己的认识。

趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的请求。

作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。

首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。

班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。

最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。

其次，班主任管理要公正。

大事公正，小事更要公正。

公正要表达在你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公正，成绩差异同学要公正，班委与同学之间要公正。

班主任育人故事

班主任育人故事班主任是学生们在校园里最亲近的人，是学生情感寄托的一种象征，而班主任育人的角色更是不可或缺。

班主任育人故事，不仅能够感受到班主任的辛勤工作，也体现了班主任育人的重要性和价值。

故事一：心灵相通的班主任曾经有一个班主任，他的名字叫做王老师。

王老师对学生非常关心和照顾，他会常常和学生们交谈，听他们的心声，帮他们解决问题。

有一个学生，叫做小红，她平时比较内向，成绩也不是很好。

有一次，王老师发现了小红的变化，她的成绩有所上升，这让王老师觉得很欣慰。

后来王老师她发现小红面色苍白，非常的消瘦，于是王老师关心的问了一个问题，后来才知道小红的父亲已经去世了，家里陷入了经济危机。

王老师和小红聊了很长时间，给她讲了很多鼓励慰问的话，让她找到了支撑。

故事二：宽容的班主任有一次经过班主任刘老师的眼中，他发现了一个学生把非常乡下土的表情，不太像是一名优秀的学生。

于是刘老师用心去了解她，后来才知道她表现不好的原因是因为家庭环境不好，家里父母经常吵架，还有弟弟妹妹可他是岛上唯一一个大学，是家人的希望，所以没有勇气向远界开口说实话。

刘老师知道后，更加关注这个学生，倾听她的困难，虽然她成绩不是很好，但班主任的宽容和鼓励，让她以后也积极向上，成绩有所提高，后来，也顺利考上了一所大学，让刘老师也为之欣慰和自豪。

故事三：智慧的班主任曾经有一个班主任，叫做李老师，她对于班内学生的发展非常关心，常常会用智慧的话语来激励学生进步。

有一个学生，叫做小明，他原来是班里大滑头，成绩也很不好，经常迟到早退，影响班级内的纪律。

李老师好心的劝导他的情况，并且和他深入交流，清楚的了解到他行为上的影响是家庭环境导致的。

李老师和他父母沟通后，了解到小明家庭所处的困境，并且指导小明如何建立自我信心和责任感，最终使得小明的学习和行为的进步，还受到了班内同学的好感和关心。

故事四：坚韧的班主任班主任张老师对学生的严格管理给学生留下了深刻的印象。

一次，学生小王答应张老师好好学习，但是几乎每次的测验都打破了她的承诺，这让班主任十分失望。

班主任的故事精选5篇500字

班主任的故事精选5篇500字光荏苒,⼀个学期就匆匆过去了。

它短暂得仿佛才是开始,转眼就已结束。

⽽这其中的⼀切,犹如就在昨天,那曾经的⼀幕幕,未曾远去，下⾯是⼩编为⼤家带来的，希望你喜欢。

班主任的故事1先看⼀个故事：⼀只乌鸦打算飞往南⽅，途中遇到⼀只鸽⼦，⼀起停在树上休息。

鸽⼦问乌鸦：“你这么⾟苦，要飞到什么地⽅去呢?为什么要离开这⾥呢?”乌鸦叹了⼝⽓，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这⾥的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些⼈还⽤⽯⼦打我，所以我想飞到别的地⽅去。

”鸽⼦好⼼地说：“别⽩费⼒⽓了。

如果你不改变你的声⾳，飞到哪⼉都会不受欢迎的。

”许多⼈总喜欢责怪别⼈，怪环境不好，怪别⼈不喜欢他不欢迎他，但他总不反省⾃⼰的为⼈举⽌，是否值得他⼈尊重及欢迎。

假如⼀个⼈不经常反省⾃⼰，只会责怪别⼈和环境，他就会和这只乌鸦⼀样，到处惹⼈讨厌。

由此看来，不被⼈讨厌是结交朋友的最好办法。

做班主任也⼀样，只要学⽣不讨厌的班主任就是好的班主任。

做个好的班主任并不难。

可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题，我的班主任⼯作是否成功，我只看⼀点：当遇见学⽣时，学⽣是否会微笑着向你⾛来。

不知到⽼师们是怎样看待你的教育对像的?学⽣是我们⼈⽣中难得的⼀笔财富，当我们有困难时，只有学⽣给予的帮助是⽆私。

因此，学⽣是我们⼀⽣中最值得结交的朋友，是这样吧?有此想法再看班主任⼯作，是很愉快的事情。

班主任⼯作就和交朋友的道理⼀样。

有个⽹友讲过⼀个故事：⼀天，见⼀⽼农赶着驴⼦，驴欲啃路边的⼩麦，农夫喊：“尽想好事。

”随⼿轻轻地给了驴⼀鞭。

驴慢悠悠继续前⾏。

见此情景，⼼羡⽼农——他太幸福了。

“尽想好事”，好事成真当然是幸福的。

要是我们的学⽣都听话，按照我们的“吆喝”前⾏多好。

“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总⽐没有的好。

我们⼼中有梦才会有前⾏的⽬标，才会有前⾏的动⼒。

呵：)那就做个梦吧：做个⽆忧班主任。

班主任的故事2泰⼽尔曾说：“不是锤的敲打，⽽是⽔的载歌载舞，才使粗糙的⽯头变成了美丽的鹅卵⽯。