湖心亭看雪7

生字练习：
崇祯(Chóng )( zhēn ) 拥毳( cuì )
ng )( dà ng ) 雾凇 沆砀(sōng )( hà
. 更定(gēng ) . . zh 铺毡( ān) .
. .
更有此人( gèng)
痴( chī )
第一段： ·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
·2、是日更定，余 拿一小船，拥毳衣炉火，
写作活动
1、学习运用白描手法，写一个人或叙
一件事，力求简洁、传神。 2、将《湖心亭看雪》中雪景的部分改 成生动的描写。
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（一）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾 凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖心亭看雪 湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟 声俱绝。是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖 心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
白描手法写人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我的眼前，两手搭在髀间， 没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》
“他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头 发……”
——唐弢《琐忆》
写一段你喜欢的白描的景物。
例如： 1、如马致远的《天净 沙秋思》：枯藤老树昏 鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 2、《三峡》中“自三峡 七百里中，两岸连山，略 无阙处”直写山“连”； “夏水襄陵，沿溯阻绝” 直写大水猛涨，江水汪 洋。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
——柳宗元 《江雪》
比较阅读
描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 《江雪》 白描 烘托 孤高自傲 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
一痕 一点 一芥 两三粒
悠远脱俗的 雪景 夸张 人与自然在 对比 精神上的统 一与和谐 淡淡愁绪
3、文章标题是“湖心亭看雪”，按常理下文 应写亭中见到的雪景，然而作者用了许多笔 墨来写“我”及亭中人的活动，你认为这样 写是败笔还是妙笔？说说你的理由。 痴迷于天 意外相遇 惊喜 人合一的山 畅快 短暂相处 水之乐，痴 “ 痴” 迷于世俗之 此地一别 伤感 外的雅情雅 志趣相投 释然 致。
等到（回来时） 及下船， 下了船，船夫嘟哝 舟子喃喃曰： 地说：“不要说相 “莫说相公痴， 公您痴，还有像相 公您一样痴的人 更有痴似相公 呢。”
者。”
是日更定
凌晨 还
湖中焉得更有此人 哪能 雾凇沆砀 上下一白
冰花一片弥漫 全白
余拿一小船 （数词，译为“一叶” “一”上下一白 （副词，全） 一童子烧酒炉正沸 （数词，译为“一个” 更 是日上文画线句子在内容和写法上有何特点？
（二）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜 曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似相公者！” 6．补出下列语句的省略成分。
（ ）到亭上 客（ ）此
（ ）大喜曰 （ ）拉余同饮
第二段：
1、见余，大喜曰：“舟中焉得 更有此人！” 非常高兴 酒杯 哪能 还 客居，动词 2、余强饮三大白而别。……客此。 痛饮
3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
等到 更有痴似相公者！”
不要
像
到了亭子上，（看见） 到亭上，有两 两个人已铺好了毡子相对 人铺毡对坐，一童 而坐，一个童子正把酒炉 子烧酒，炉正沸。 里的酒烧得滚沸。（他们） 看见我，非常高兴地说： 见余大喜，曰： “在湖中怎么还能碰上 “湖中焉得更有此 （您）这样（有闲情雅致） 人？”拉余同饮。 的人呢！”（随即）拉着 我一起饮酒。我痛饮了三 余强饮三大白而别。 大杯后和（他们）告别。 问其姓氏，是金陵 我打听他们的姓氏，得知 （他们）是金陵人，在此 人，客此。 地客居。
翻译 课文
湖中人鸟声俱 绝。
湖中行人、飞 鸟的声音都消 失了。
是日，更定日， 余拿一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心 亭看雪。雾凇沆砀， 天与云、与山、与 水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中 人两三粒而已。
这一天凌晨后，我划着 一页扁舟， 穿着毛皮衣服， 带着火炉，独自往湖心亭看 雪。（湖上）弥漫着水气凝 成的冰花，天空与白云，与 山峦和湖水，上下全是一片 白色。望着湖上的物影，只 有一道长堤的痕迹，一点湖 心亭的轮廓和我的一页小舟， 舟中的二三粒人影罢了。
（撑、划） （动词，客居）
说出下列各句的意思
1、是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独 往湖心亭看雪。 2、湖中焉得更有此人！ 3、莫说相公痴，更有痴似相公者！
1、找出文中交代看雪的时间、地点、人物及 天气情况的句子，说说它们在文中的作用。
时间：崇祯五年十二月、更定 地点： 西湖（湖心亭） 人物： 余及金陵二人、舟子、小童
1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后 来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末 尾还出现了舟子，这是不是矛盾？试说说 “独”字的含义。
（孤傲）
2、作为一篇游记，作者是怎样处理写 景、叙事、抒情的关系的？
本文叙事是线索，写景是重点， 抒情是灵魂。作者在描写的过 程中做到了景中含情，情景交 融，情事交融。作者在写景、 叙事中透露出作者游湖观雪的 雅趣，显得悠远脱俗，卓然独 立。湖、山、人共同构成了极 具艺术境界的画面。
题临安邸 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
冬天来了， 假如有一场雪， 那该多好啊!
湖心亭看雪
张岱
演 稿
示
文
1 2 3 后
等
岩棉板 岖幷夻
亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清
饮湖上初晴后雨
杭州学军中学教育集团文澜中学部 沈 华
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。（文字简练朴素，不加渲染）
白描的效果： • 人物、景致的个性特征能够被放大、 突出，给读者留下深刻的印象。
都 消失
这 凌晨 我 撑，划
冰花一片弥漫
穿着毛皮衣，带着火炉
3、 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
全白 我的一 叶小舟 舟中两三个人 影
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
一道长堤 一点湖心 只 的痕迹 亭的轮廓
明崇祯五年 十二月，我正 崇祯五年十 住在西湖边。 二月，余住西 .. 接连下了三天 湖。大雪三日， 大雪，
雪 环境： 大雪三日、人鸟声俱绝
渲染肃杀、冷寂的气氛；突出作者心态和情 趣的与众不同
事件： 看
2、（1）找出文中描写雪景的句子。结合自 己的想像也对此作一番描述。
（2）作者写景时运用了什么手法？联系作 者的生活经历体会一下他借雪景抒发了怎样 的情？
雪景描写：
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已。 2、这些景物描写是否 运用了大量的形容词 加以修饰？
1．作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明 朝 ________的年号，你能说出其中有何深意吗？ 2．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？ 此句在全文结构上有何作用？ 3．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 4．“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
作者简介： 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵， 别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身 仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭 亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游 山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很 深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、 《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破 人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出 明亡之后怀旧的伤感情绪。
（
）是金陵人
7．“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉” 二字表现出人物什么感情？ 8．文中引用舟子的话有何用意？
9．“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？ 10．结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
6．余 客
客
于
客
7．“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉” 表现客人的喜悦心情。
8．衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚 此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。
9 ．与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超 然脱俗的性格。 10．以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中 有动，寂中有声。
• 读者能借助轮廓生发联想，对人物、 景致以及二者的关系进行组合、配比， 从而完整地理解人物形象和作者的思 想感情。
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长， 请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起 笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应 手的字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片 刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个秀劲的大字 从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群里发出啧啧 的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高 局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧—— 能写好的就数这两个字……” 俨然一个书法家的神态；煞有介事的神态；尴 尬的神态；两个“同意”等等，寥寥数笔，把一 个有官僚作风的领导生动而传神呈现于我们面前。