罗马政治与法律新课改教案
高一历史岳麓版必修1教学教案第二单元第7课古罗马的政制与法律(4)
第七课古罗马的政制与法律1.教学目标：（1）知识与能力：了解罗马政治制度的演变过程,了解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹，了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。
（2）过程与方法：让学生上课前搜集有关罗马的资料，让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增强对共和政体的了解，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的影响。
（3）情感态度与价值观：通过学习古罗马的政制和吸取人类优秀文化成果的积极态度。
2.教学重难点：重点：罗马法的内容及其影响。
难点：罗马法的深远影响。
3.教学方法：讲授法、演示法、分组讨论法4.课型：新课5.教学手段：多媒体教学6.教学过程：（一）导入新课：观看罗马军歌视频（二）教学结构：1.印象罗马——罗马的政体。
以教师讲解为主2.探源罗马法——罗马法的发展过程。
通过对史料的分析，以表格的形式对法律的相关内容进行归纳总结。
3.重返罗马——罗马法的应用。
以分组的形式模拟罗马法庭，分析同一个案例判在不同时期，根据不同法律的判决结果。
4.评价罗马法——罗马法的影响。
让学生根据对史料的分析得出结论，培养学生的分析概括能力。
（三）小结从君主制到共和制再到帝制，罗马体制演变过程波澜壮阔，伴随着政制的变化和领土的扩张，罗马法律从《十二铜表法》到《查士丁尼民法大全》，也经历了一个发展完善的过程。
罗马法的创设成型，有力地规范了当时的社会生活，对罗马帝国的统治起到了有力的维系作用，这也为后世人们理解法律对社会生活的意义提供了重要的启示。
（四）课堂练习：见多媒体（五）布置作业：见课后习题（六）板书设计：一、政体共和制——贵族共和制——元首制——公开帝制二、罗马法1.《十二铜表法》2.《查士丁尼民法大全》7.教学反思：课后作业：1.白献竞在其新作《地中海奇迹》中曾写道:“拨开历史的层层迷雾,人类文明之谜向你娓娓道来!古罗马从传说的建城时期到帝国灭亡,建立了一个地跨三洲的庞大帝国,众多的英雄豪杰描绘出一幅波澜壮阔的历史画卷,帝国的辉煌给整个欧洲打下了不可磨灭的烙印。
第7课古罗马的政制与法律教案(原创).doc
身份低微的古罗马奴隶—阿巴斯。
今天是我偿还债务的最后一天，但我根本无此能力。
偏偏债权人又是一个很有势力的奴隶主巴特斯。
巴特斯知道我没钱，竟然强制给我戴上脚镣、手铐，还扬言说再不还钱就要把我卖到国外或者杀死，甚至逼迫我把自己的儿女卖出去做奴隶。
对于他的威胁，我十分气愤。
不知不觉间，竟然来到刻有法律的十二块铜表前，听说现在可以依靠法律来保护自己，于是我鼓起勇气决定对奴隶主的无理要求提出上诉。
判处奴隶主巴特斯无罪大家好，我是古罗马的奴隶哈达斯，今天终于有机会可以出去逛一逛，好高兴啊！突然，一副触目惊心的情境印入眼帘，一个衣着光鲜的人，用棒子猛打另外一个人，只听“啊”的一声惨叫，那个被打的人肋骨断了，我忙上前阻止，可那个奴隶主竟然连我也打，后来大家决定用法律来解决。
你认为在古罗马是否会这样判决？折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。
说明有等级划分，不平等仍存在。
其仍是维护私有财产和奴隶主贵族的利益。
作用：《十二铜表法》并没有给平民带来多少的好处，但相对于习惯法而言，贵族不能再随意曲折并解释法律以触犯平民的权益。
平民的权益或多或少得到了保障。
《十二铜表法》的制定是罗马史上第一部成文法典，对后世法律的修订起了重大的作用。
由于历代制定的法律规模庞大，使用起来很不方便，于是在帝国时期，帝国的统治着开始整理和汇编各种法律。
最终形成了罗马法体系，其中集中代表的就是查士丁尼法典。
（板书）我们先简单介绍一下查士丁尼法典，查士丁尼是东罗马帝国的皇帝，为了恢复过罗马昔日的那种全胜局面，加强皇权，开始整理和汇编各种法律。
查士丁尼在世时，共完成三部法律汇编，有哪些？1. 内容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法学总论》，《查士丁尼学说汇纂》到三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为《查士丁尼新敕》，以上四部统称为《查士丁尼民法大全》，又称为查士丁尼法典。
2.影响：（1）对罗马而言：《十二铜表法》存在着很多的不足，而查士丁尼法典则使罗马法发展到完备阶段。
第7课古罗马的政制与法律 精品教案
第七课古罗马的政制与法律教学设计一、课程标准解读：（一）课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在社会生活中的价值。
（二）解读：继希腊之后，罗马成为地中海地区又一个有着重大影响的古代文明中心，而罗马法又构成这一文明的重要内容。
从习惯法到成文法，罗马法有着自身的发展规律，对此学生应了解罗马法的发展历程。
罗马法脱胎于奴隶制，仅仅适用于罗马公民内部，奴隶被排除在法律保障和所赋予的权利之外，因此被称作公民法。
随着罗马对外扩张和统治范围的不断扩大，又形成一种适用于罗马统治范围各民族的新的法律万民法。
罗马法的创立，有利的规范了当时的社会生活，对罗马帝国的统治起了很好的维系作用。
因此，这也为后人理解法律对社会生活意义提供了重要的启示，成为人类政治生活和政治文明中的基本条件。
二、教材分析：“古罗马的政制与法律”是岳麓版教科书世界古代史中一部分，从单元设置与内容的联系来看，本课与前两课古希腊雅典城邦的民主政治共同构成西方政治文明的源头，且与之后“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”有着深刻的内在联系，因此本课相当重要。
全课共两个部分的内容，一是古罗马的政治制度，这作为历史背景知识简单处理，本课的重心在罗马法。
罗马法不仅在维护古罗马帝国的的统治中发挥过重要作用，而且其蕴含着超越时空的精神，在人类历史长河中直至当今世界任然展现着强劲的生命力。
甚至可以这么说，对于罗马社会，至少是对于罗马政治制度和国家管理来说，罗马法其实是一种完全异质的法律，是一种非社会本质的法律。
三、学情分析：世界上古史对学生来说非常遥远，即使学生在义务教育阶段对罗马的征服与扩张以及一些建筑艺术的内容有所了解，但是更多的人对古罗马的认识仅仅停留在某一个诸如某一个雕像或某个人物的点，基本没有罗马的国家概念，对古罗马的历程和政治体制的演变过程几乎不知，对罗马法就更是迷茫了。
因此，在教学时需要对古罗马的发展演变做一个简单的介绍，在讲解罗马法的发展时也需要随时补充讲解。
古罗马的政制与法律(详案)
第七课古罗马的政制与法律（教案）黄思洁一、教材分析《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。
第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程，其中小字部分提到了君主制到贵族共和制的过渡。
简要介绍了古罗马政制史的发展过程（政制此处作为政治体制解），要求体现出其演变是历史的进步。
第二、三目，分别讲述了《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。
通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系，间或补充如《卡拉卡拉敕令》、阿奎里亚法等作为罗马法完善的过程，同时也指出罗马法的时代与阶级局限性。
此后知识链接部分“罗马法遗产在今天”展示了罗马法对当今各国法律制定的影响。
通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。
教学目标根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下：知识与能力：1、平民保民官、屋大维与元首制、《十二铜表法》、查士丁尼与《查士丁尼民法大全》2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。
3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。
过程与方法通过问题设计、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。
情感态度与价值观通过你来当法官环节理解《十二铜表法》；通过材料比较、古罗马法影响后世的原因、古罗马法遗产在今天等形成学生对历史与问题的价值判断。
本课的重点：古罗马政治制度的演变？罗马法的主要内容、作用及影响。
本课的难点：古罗马的法律制度及其影响。
二、学情分析授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少。
他们适应能力较强，经过近一个月（历史Ⅰ模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。
高中历史_第7课 古罗马的政制与法律教学设计学情分析教材分析课后反思
《第7课古罗马的政制与法律》教学设计一、教材分析《古罗马的政制与法律》是岳麓版历史必修I第二单元“古希腊和古罗马的政治制度”第三课。
教科书分两目介绍学习内容。
第一目“从共和国到帝国”，介绍古罗马政体的演变过程及古罗马法律诞生的背景；第二目“罗马法”，介绍《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》。
通过这两部法典的学习，让学生从总体上把握罗马法的内容，理解罗马法在帝国统治中的作用，领悟法律对人类社会的贡献，培养学生的法制观念与人文主义价值观。
本课内容较为抽象，理论性强，教学时应化抽象为具体。
本课的线索是罗马法的诞生背景—内容—评价。
二、学情分析依据新课改的要求和高一学生的心理特征分析，高一学生有一定的独立思考的能力，但学习方法和习惯还待养成。
因此，在学习过程中要教会他们自主学习和正确阅读分析史料的方法，帮助学生形成良好的学习习惯，在此基础上引导他们自主、探究、合作地学习。
三、教学目标课程标准:了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
1.通过历史地图与时间轴，了解古罗马的简要发展过程，提升历史学习的时空素养。
2.通过史料阅读与分析，以小组研讨的形式，了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，提升史料实证、历史解释的素养3.通过整体感知和罗马法条文的分析，理解法律在人类社会生活中的作用，提升家国情怀的素养。
重点：罗马法的主要内容及其作用难点：理解法律在人类社会生活中的价值重难点突破方法：学生阅读相关的图文资料，进行自主探究和合作学习，教师根据情况进行点拨指导。
四、教法学法分析1、教法：问题探究法、讨论法、引导法2、学法：分析归纳法、自主探究、小组合作五、教学过程课前准备：1、根据学生的学习情况、学习能力，平均分组，以6人为一个基数，建立若干学习小组。
2、前置走作业提前1天下发，要求学生完成前置作业的第Ⅰ部分课前研究。
教学思路:根据教材内容，将其整合成四部分：一、时空中的古罗马二、古罗马政制演变三、罗马法的发展四、罗马法的影响教学过程分析:【导入】师：城市是人类文明的重要载体，世界上有许多美丽的城市让我们向往。
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最新整理高一历史教案第7课古罗马的政制与法律第7课古罗马的政制与法律课程标准了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
课标解读罗马法的主要内容：罗马法随着罗马国家的发展而演变。
了解罗马国家的发展和政体的演变是必要的，罗马法经历了一个由习惯法到成文法、公民法到万民法、单部法律到法律汇编的发展完善过程。
维护私有财产是罗马法的核心。
上述内容均应掌握。
调节社会矛盾，稳定统治秩序是罗马法的主要功能，这也是法律的主要价值所在。
考试大纲罗马法知识梳理一、古罗马政制（略）二、罗马法是罗马第一部有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程。
（一）形成过程1．罗马成文法的诞生：《十二铜表法》（1）背景：①共和国的诞生促进了法律的制定。
②平民长期斗争的努力。
（2）内容：、和，基本上是的汇编。
（3）评价：①它明确维护和的既得利益。
②没有给平民带来多多少好处，但仍是平民的胜利，贵族再也不能像过去那样随意解释习惯法。
③是罗马法的渊源，始终是罗马法的基本法。
是罗马的第一部成文法。
2．公民法：公元前509年到公元前3世纪中叶，内容侧重于国家事务和法律程序方面，是适用于罗马公民的公民法体系。
3．万民法：创立于共和国到帝国的过程，适用于罗马帝国内部所有自由民，内容侧重于注重调节贸易和财产纠纷等经济和民事纠纷。
4．《查士丁尼民法大全》——罗马法的完备（1）背景：历代制定的法律规模庞大，内容驳杂，使用不便。
（2）内容：分为广义和狭义两种，广义上指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度；狭义上指公民法。
形式上可分为成文法与习惯法；整体结构上包括公民法、万民法和自然法。
包括《》、《》、《》、《》四部法典。
统称《》，又称。
（3）影响：标志着发展到完备阶段，为调节复杂的社会矛盾提供了法律手段。
（二）特点承认私有财产不可侵犯，渗透着自然法思想。
（三）评价1．法的确立是现代民事侵权法的开端。
高中历史岳麓版必修一：《古罗马的政制与法律》教案
《古罗马的政制与法律》教案（一）课前探究让学生收集有关罗马城起源的传说，课堂上作介绍。
教师查找相关图片在学生讲述时从电脑显示。
（设计意图：给学生充分发挥和表达的机会，并及时给予鼓励。
利用这个师生互动的环节一方面激发学生的学习兴趣，一方面创设情境，导入新课）（二）导入新课屏幕展示“光荣属于希腊，伟大属于罗马”思考：为什么？（引发学生对罗马历史的兴趣）(板书展示)第7课古罗马的政制与法律（导入导言）：人类迈进现代化，“法治”替代“人治”，成为国家政治的必然趋向。
但是，两千多年来中央集权专制的积重难返，使人们深感缺少“法治”的血脉正是中国政治传统的最大症结之一。
思想家们注意到西方自由民主宪政制度的进步，随着思考的推进，我们把目光转向宪政的古代起源——罗马法（ROMAN LAW）。
与希腊城邦小国寡民政治体制不同，罗马人的金戈铁马征服了地中海，建立了雄霸欧、亚、非三洲大帝国。
一方面，它从不像希腊人那般吝啬，而把公民权扩充到帝国境域所有自由人，体现出罗马人明智的宽仁与道义；另一方面，它又以灵活务实的态度摸索出一套治理国家的成熟经验，即制定出古代世界最系统完备的法律体系，求得社会纷争的和谐与安宁……既然世界上许多古老民族都有其礼仪与法律条文，为什么惟独罗马法成了现代法治的最重要的渊源呢？（三）师生互动（板书展示）—、古罗马的政制——从共和国到帝制1、贵族共和制2、帝国君主专制（提问并展示）思考1：罗马共和制采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？（活动建议）让学生快速阅读课本，然后四个人一组讨论，小组代表回答老师的上述提问。
（归纳展示答案）执政官：最高行政官职两名由选举产生，任期一年。
元老院：国家决策机构，由全体贵族共商政事，少数服从多数。
公民大会：平民参加，选举公职并通过元老院提案。
保民官：平民争夺民主权利而设官职6至10名，有权否决元老院决议。
（点拨结论）结论：古罗马共和国具备民主建制：执政官、元老院、公民大会三权分立，相互制衡，被视为现代议会制度的古典渊源。
第7课古罗马的政制与法律教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校千米的认识（例3、例4）一、学习目标1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养估测意识和实践能力。
4、经历探索千米的过程，体验观察、比较的思想方法。
二、学习方式讨论法小组合作法、实际操作法三、评价方式评价方式：口头交流（第一环节）、小组汇报（第三环节）、习题检测（第四环节）。
四、教学准备米尺、卷尺、五、教学流程一、复习导入．1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题．1．出示图片“认识千米”．师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法．2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”．3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”．三、自主探索，研究问题．1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书．2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，三根路灯杆间的距离是100米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米．那么，1000米用较大的单位表示就是1千米．师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝1000米）3．估想．（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？记忆进率．问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000．四、运用知识，解决问题．1、把每小时的路程和合适的出行方式用线连接起来．（课本第9页第1题）（学生订正时，适时加入交通法规教育．）2、在括号里填上合适的长度单位。
高中历史必修一优秀教学案例{第7课古罗马的政制与法律}
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考古罗马政制与法律的起源、发展及其影响。
2.通过提问、讨论等方式，让学生探讨古罗马政制与法律在当时的背景下为何会出现，以及其对后世的意义。
2.学生之间进行互评，互相借鉴，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
反思与评价教学法能够培养学生的自我反思能力，提高学生的自我认知。通过反思与评价，让学生对自己的学习过程进行总结，发现自己的不足，以便在今后的学习中进行改进。同时，学生之间的互评和教师的评价，也能够帮助学生了解自己的学习情况，获得改进的方向。
3.讨论成果：各小组展示讨论成果，进行交流与分享，互相学习，共同提高。
在学生小组讨论环节，我会引导学生围绕课程主题进行深入讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。
（四）总结归纳
1.总结内容：梳理本节课所讲的古罗马政治制度和法律体系的主要内容，强调其特点和影响。
2.总结方式：通过提问、学生回答等方式，让学生主动总结课程内容，加深记忆。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生感受到历史的魅力，培养的人文精神。
2.通过了解古罗马的政制与法律，使学生认识到法律的重要性，培养其法治观念。
3.通过学习古罗马的历史，使学生认识到人类社会的进步和发展，培养其历史责任感。
在教学过程中，我会注重情感教育，让学生在了解古罗马文化的同时，感受到历史的魅力，培养的人文精神。同时，我会通过讲解古罗马的政制与法律，使学生认识到法律的重要性，培养其法治观念。此外，我还会引导学生思考古罗马历史对现实的影响，使学生认识到人类社会的进步和发展，培养其历史责任感。
《古罗马的政制与法律》之教案
第7课古罗马的政制与法律高中代令一一、教学目标1.知识与能力：了解罗马由共和国进入帝国的过程，了解罗马法的主要内容、作用和影响。
培养学生发现问题、分析材料，综合探究的能力。
2.过程与方法：课前向学生征集问题，鼓励学生自我发现问题，也有助于更好的组织教学；通过设计问题和补充材料，引导学生相互交流、合作学习，解决问题；以基础探究、深层探究、综合探究的方式层层引入，激发学生的学习兴趣和思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习罗马的政制和法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度及自觉的法律意识。
二、教学重难点1.重点：《十二铜表法》《查士丁尼法典》的内容和意义，罗马法维系帝国统治的作用和对后世产生的深远影响。
2.难点：如何理解罗马法在维系帝国统治的作用及对后世产生的影响。
罗马法的局限性。
三、教学手段：采用多媒体课件。
四、教学过程（包含导言及板书设计）[授课过程]导入：播放短片视频“罗马帝国”，感受罗马军团对外征服的惊心动魄。
展示罗马帝国的地图。
罗马从弹丸小国到地跨三洲的庞大帝国是一部从共和走向集权的制度史；在统治过程中，罗马创造出一整套治理国家的经验，其中尤以法律最为突出。
罗马时代已经过去，罗马文明却千古犹存。
那么罗马究竟实行了怎样的政治制度和法律制度？这节课就让我们走进罗马，揭开谜底。
一：罗马政治制度的演变1、君主制（王政时代）2、贵族共和制（共和国时期）①三大机构：执政官、元老院、公民大会；②特殊官职：平民保民官设问：共和制采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？3、帝制（帝国时代）帝国的建立：①BC27年，屋大维实行元首制（共和外衣下的君主专制）②AC3世纪，戴克里先实行公开的君主制帝国的分裂：①西罗马帝国（395年—476年）②东罗马帝国（395年—1453年）设问：罗马从共和制走向帝制，是历史发展的必然趋势吗？帝制是如何确立起来的？元首制的特点是什么？二、罗马的法律制度过渡：德国法学家耶林在《罗马精神》中说过：罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。
高一历史一 第7课 古罗马的政制与法律(教案1)
第 7 课 古罗马的政制与法律
1．知识与能力：了解罗马政治制度的演变过
程；了解罗马法的起源与发展及主要内容、
作用和影响.
2．过程与方法：探究罗马法内容的演变，用
三维 现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的
目标 具大影响.
3．情感态度价值观：通过学习古罗马的政制
与法律，认识法律在古代西方社会的价值，
教学后记
学必求其心得，业必贵于专精
C．罗马统治者维护其统治的需要
D．罗马社会的不断发展
3。罗马成文法诞生的标志是
A．习惯法的废除
B．《民法
大全》的制定
C．《十二铜表法》的法体系最终完成的是
A ．《 十 二 铜 表 法 》 的 发 表
B．《民法大全》的制定
C ．《 民 法 典 》 的 颁 布
学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
备 (1）背景 ① 维系社会的稳定，国家的统一; ② 历代制定的法律规模庞大，内容驳杂， 使用不便. （2）内容：包括《查士丁尼法典》、《 查 士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》、 《 查士丁尼新敕》四部法典。统称《查士 丁尼民法大全》,又称查士丁尼法典. （3）影响:标志着罗马法发展到完备阶段, 为调节复杂的社会矛盾提供了法律手段， 成为维系东罗马帝国统治的有效工具。 （三)评价 1．以《十二铜表法》为开端，《查士丁尼 民法大全》为总结的罗马法，在维系 罗马 帝国统治方面起到重要作用。 2。 为西欧大多数封建国家所采用，一直 持续到 18 世纪。 3。 现代资本主义法制的发展与罗马法的 复兴密不可分。
学必求其心得，业必贵于专精
类社会生活中的价值。
课型 □讲授
□习题
古罗马的政制与法律教案
古罗马的政制与法律教案教案标题：古罗马的政制与法律教案目标：1. 了解古罗马政制和法律的基本概念和原则；2. 掌握古罗马政治体系和法律制度的发展历程；3. 分析古罗马政制和法律对社会发展的影响；4. 培养学生的批判性思维和历史意识。
教学目标：1. 学生能够描述古罗马政治体系的基本结构和运作方式；2. 学生能够解释古罗马法律的特点和作用；3. 学生能够分析古罗马政制和法律对社会秩序和公民权利的影响；4. 学生能够运用历史知识和批判性思维评价古罗马政制和法律的优点和缺点。
教学重点：1. 古罗马政治体系的基本结构和运作方式；2. 古罗马法律的特点和作用；3. 古罗马政制和法律对社会秩序和公民权利的影响。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 古罗马政制和法律相关的教学资源和资料；3. 学生练习和讨论的题目。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入古罗马政制和法律的重要性和影响；2. 提问学生对古罗马政制和法律的了解程度；3. 激发学生对古罗马政制和法律的兴趣。
知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍古罗马政治体系的基本结构和运作方式；2. 解释古罗马法律的特点和作用；3. 强调古罗马政制和法律对社会秩序和公民权利的重要性。
案例分析（15分钟）：1. 分发案例材料，让学生小组讨论和分析案例；2. 案例可以涉及古罗马政治家、法律案例或政治决策等；3. 学生通过案例分析，理解古罗马政制和法律对社会发展的影响。
讨论与总结（15分钟）：1. 学生小组展示他们的案例分析结果；2. 引导学生讨论古罗马政制和法律的优点和缺点；3. 总结古罗马政制和法律对社会的影响。
扩展活动（10分钟）：1. 提供相关阅读材料，让学生进一步了解古罗马政制和法律；2. 学生可以选择一种古罗马政治体系或法律制度进行深入研究，并撰写一篇短论文或展示报告。
作业布置：1. 要求学生完成扩展活动的研究和报告；2. 要求学生写下对古罗马政制和法律的思考和感想。
古罗马的政制与法律 教案
古罗马的政制与法律教案教案标题：古罗马的政制与法律教案目标：1. 了解古罗马政制的基本特点和演变过程；2. 了解古罗马法律的发展历程和对后世的影响；3. 培养学生对古罗马政制和法律的分析和评价能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示古罗马的城市和建筑物，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对古罗马的政制和法律有了解吗？有哪些了解？二、知识讲解（10分钟）1. 介绍古罗马政制的基本特点，如共和制、帝国制等；2. 解释古罗马政治家、元老院、执政官等政治机构和职位的作用；3. 介绍古罗马法律的发展历程，如十二表法、贵族法、普遍法等；4. 引导学生思考古罗马政制和法律对后世的影响。
三、案例分析（15分钟）1. 分组讨论：请学生分组，每组选择一个古罗马政治家或法律案例进行分析；2. 学生展示：每组派代表向全班介绍他们选择的政治家或法律案例，并分析其对古罗马政制和法律的影响；3. 全班讨论：学生就各组展示的案例进行讨论，评价其对古罗马政制和法律的重要性。
四、拓展活动（10分钟）1. 邀请学生以小组形式，设计一个模拟古罗马政治家的辩论活动；2. 每个小组选择一个政治议题，分为正方和反方进行辩论；3. 辩论结束后，全班进行评价和讨论。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结古罗马政制和法律的基本特点和发展历程；2. 评价古罗马政制和法律对后世的影响；3. 提醒学生在日常生活中关注法律和政治的重要性。
教案评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论和辩论活动中的积极参与程度；2. 学生表现：评价学生对古罗马政制和法律的分析和评价能力；3. 学生作业：布置学生写一篇关于古罗马政制和法律的短文，并评价其对后世的影响。
教案延伸：1. 邀请专家或学者来校进行古罗马政制和法律的专题讲座；2. 组织学生参观博物馆或图书馆，深入了解古罗马政制和法律的实物和文献资料；3. 设计更多的小组讨论和辩论活动，培养学生的批判性思维和表达能力。
高中历史 《古罗马的政制与法律》教案3 岳麓版必修
高中历史《古罗马的政制与法律》教案3 岳麓版必修第7 课古代罗马的政制和法律课型新授教育教学目标了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
重点难点古罗马共和国政治制度；二铜表法查士丁尼法典的内容和意义等。
对共和国时代政治制度的特点和本质的认识；罗马法的分类及罗马法的本质的分析。
电教、试验、阅读、研究性学习等条件准备学生课前自主学习一扩充知识发现问题-自主或小组合作探究问题-教师引导、解决问题题延伸问题课下探究、研讨。
教学内容分析了解罗马政治制度的演变过程，发解屋大维、戴克里先、查士丁尼等影响罗马历史发展的主要人物及其主要事迹；了解罗马法的起源与发展及主要内容、作用和影响。
让学生自己来讲罗马发展的历史，尤其增强对共和政体的了解，探究罗马法内容的演变，用现代法律生活的实例来理解罗马法对后世的具大影响。
通过学习古罗马的政制与法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对等待和汲取人类优秀文化成果的积极态度。
课堂教学结构设计即：师生双边活动安排。
要求：将教师讲述内容、讲述时机，计划讲述时间、学生训练内容，时间，组织方法，研究性活动等一一列下表导入新课古希腊历史给我们留吓的最深刻的印象是什么？为什么？（生回答：雅典城邦的民主制度）雅典城邦的民主给后世留下了深远的影响。
古代一位诗人说：The Glory is Greece! The Grandness is Rome!“辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！” 。
如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？这节课我们就来学古罗马的政制与法律。
一、罗马的政制 BC8 世纪世纪 BC6 世纪末世纪末 BC27 年年分裂王政时代王政时代共和国时代罗马建城罗马建城帝国时代395 年476 年1453 年东罗马帝国（拜占庭）西亡东亡东罗马帝国时代帝国时代共和国时代重大政治活动（事件）政体王政时代时代重大政治活动（事件）君主制贵族共和制A 、平民与贵族斗争，保民官设立B 二铜表法制定C 、对外扩张，成为霸主元首制（君主制）A 、前27 年屋大维独裁，元首制（君主制）开始；B 、3 世纪始戴克里先公开实行君主制； C 、帝国分裂； D 、西罗马灭亡 ; E 、制定许多法律有尽有君主制查士丁尼民法大全1、罗马政治体制的演变与重大政治活动2、阅读思考：古罗马贵族共和制的主要机构有什么？它们是如何防止个人专权、协调贵族与平民的利益的？由执政官、元老院、公民大会、保民官组成执政官：共和国的最高官职，共两名，选举产生，一切政令必须经两人同意方可执行。
古罗马的政制与法律教案
《古罗马的政制与法律》教学案濮阳市台前县第一高级中学仇加元教学目标：1、知识与能力：了解古罗马政制演变历程；掌握罗马法的发展三部曲；全面认识罗马法；训练从历史材料中获取有效信息的能力2、过程与方法：结合教材，理解罗马法的发展与政制演变之间的内在联系；通过案例分析理解罗马法的实质3、情感态度价值观：通过学习古罗马的政制和法律培养吸取人类优秀文化成果的积极态度。
教学重点：罗马法的内容及其影响。
教学难点：罗马法的深远影响。
导入新课：展示幻灯片：“腹诽之罪”和“小狗欢欢的继承权”两则材料，通过对比让学生了解古代中国法律于今天西方法律的不同，引出西方法律的渊源------“罗马法”；古代一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。
如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？这节课我们就来学古罗马的政制与法律。
讲授新课：一、解读学习目标，明确学习方向二、粗看罗马-------从亚平宁世界到地中海世界展示幻灯片：“罗马的扩张”与“古罗马历史发展阶段”并说明罗马领土的扩张与罗马政制的发展变化息息相关1、罗马的的扩张：罗马人是好战的，喜欢用自己的金戈铁马在千里征程激起滚滚尘埃……征服了整个地中海，成了地中海上的大霸主。
建立了一个横跨亚、非、欧三大洲、水兼四海的超级大帝国。
2、古罗马历史发展阶段：王政时代---共和时代---帝国时代---东罗马帝国3、总结罗马的政制演变：（学生填空方式）君主制---贵族共和制---元首制---君主制三、细看罗马---罗马法（一）、展示课件，引出“罗马法”：罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。
——耶林《罗马法精神》下面我们来讲罗马法（展示课件）：1、形成过程（1000多年）三步曲1）开端：《十二铜表法》2）发展：前455婚法除、前367分土地、前326获自由、前286要赔够、212《卡拉卡拉敕令》3）完备：查士丁尼法典2、请概述罗马法的演进与政治演变的关系（1）共和国的诞生促进了法律的制定---保民官和《十二铜表法》（2）为了扩张，保证对外战争胜利，缓和阶级矛盾，罗马法不断发展（3）为协调罗马人与被征服民族的关系，万民法诞生（4）有感于西罗马的灭亡，查士丁尼整编法律，罗马法完备提问：罗马法的形成与发展与罗马政制、罗马领土扩展的关系？四、大家说法（展示课件、案例分析）1、案例一、哈尔达的抗议今天，哈尔达十分高兴，因为他难得有这样的机会，可以替主人出来买东西，突然一副触目惊心的景象吸引了他，一个衣着光鲜的人用棒子打断另外一个人的骨头，哈尔达立即上前阻拦，没有想到自己的骨头也被打断了。
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肇庆加美学校中学部课堂教学设计（文科班）
授课人：罗龙
课题：罗马的政治与法律
课型：复习课日期：第课时
教学目标：
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
重点：《十二铜表法》《民法大全》影响
难点：怎样让学生主动去课前预习与课时展示
教学方法：小组学习，小组展示
教学过程：
预习（重点）：
1
2、
3
展示（核心）
1、准备（5分钟）：小组或者成员用课时的前五分钟再次复习之前预习的内容并熟悉预习的
内容；
2、展示：
知识点的展示（12分钟）：
1、学生上台或者站起来讲述本课的主要知识点，或者讲述自己对某个知识点的认识；
2、老师简单点评（教师更要控制好时间）；
组员上台演讲本课的重要知识点、常考知识点或者对某个历史史实的看法（时间必修控制在三分钟之内，一定要精讲，别人已经讲得很好的，则不讲）。
主动要求演讲的小组，根据成员演讲的水平给小组1到10分评分，讲不出的不扣分，至少给鼓励分一分；被动上台演讲的小组，根据成员演讲的水平给小组0到5分打分，讲不出的扣小组2分。
这个环节大概可以让四到五个同学来展示。
能力展示（8分钟）：
1、学生上台或者站起来讲出答案，如有学生对答案有疑问，则该生则对班级学生讲解答案；如果该生也讲不清楚，则其他同学接着讲解；
2、老师简单点评（教师更要控制好时间）；
主动要求演讲的小组，根据成员演讲的水平给小组1到10分评分，讲不出的不扣分，至少给鼓励分一分；被动上台演讲的小组，根据成员演讲的水平给小组0到5分打分，讲不出的扣小组2分。
总结（5分钟）：
学生或者老师对本课的知识点与课堂表现作整体总结
课课清（2分钟）：
小组或成员再次对本课所学知识点进行理解与记忆板书设计：
罗马的政治与法律
投影设计：
教学反思：。