《罗马人的法律》教案正式版
高一历史第周 罗马人的法律教学设计高一全册历史教案
〔5〕以西塞罗为代表的古罗马法学家们的努力。
意义：〔1〕罗马法在当时对罗马社会的开展产生了宏大的影响。它调动罗民的积极性，也协调罗马境内被征服地区的各种矛盾，维护了罗马统治的稳定，推动了罗马社会的开展，对罗马奠定其在古代西方文明中的重要地位起到了非常重要的作用。
【探究】
1．列表比较公民法与万民法
公民法
万民法
存在时间是是
适用范围
产生背景
特点
作用
2．罗马在法学上获得如此宏大成就的原因有哪些？罗马法学的成就有何重大意义？
原因：〔1〕古希腊文明的影响。古罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者，无论在政治、思想、文化、艺术还是法律上，古罗马都继承了古希腊的辉煌文明并有所开展。
【过渡】十二铜表法公布以后，逐渐形成了包括十二铜表法在内的内容丰富的罗民法。
【引导提问】十二铜表法制定后，适用于哪些人？
【学生答复】仅限于罗民。
【教师归纳】是的。由于在公元3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗民，用来调整罗民之间的关系，称为“公民法〞，而十二铜表法就是一部典型的公民法。
【引导提问】随着罗马一一共和国的扩张，公元前27年，屋大维正式确立个人专制统治，罗马帝国时代开始。帝国面临着什么样的危机？
罗马法是指公元前6世纪未到7世纪的古代罗马制定和施行的全部法律。它随着奴隶制国家的建立而产生，并随着奴隶制国家的灭亡而完毕，时间是是近千年。罗马法经历了千余年历史的沉淀和磨砺，最终开展成为内容最丰富、体系最完善，而且对后世影响最为广泛的法律。
【过渡】正如罗马城不是一天造起来的一样，罗马法也不是一夜之间骤成的。罗马法主要经历了起源、开展和完成三个阶段。首先我们来看起源阶段。
高一历史教案：《罗马人的法律》
高一历史教课设计：《罗马人的法律》青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。
下边是本文库为您介绍高一历史教课设计：《罗马人的法律》，希望对您有所帮助 ~【教课目的】知识与能力：认识、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，剖析罗马法发展与完美的原由及历史影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。
过程与方法：经过事例剖析，培育学生提炼并运用资料信息解决问题的能力；经过问题教课培育学生自主研究和合作学习的能力。
感情态度与价值观：经过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位及局限，联合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。
【导入新课】20xx 年 10 月中央电视台法制频道，连续两天报导了这样一个事例。
原告胡青，将自己家的小保姆告上了法庭，要求拿回其生父一笔价值60 万的遗产。
这场官司从 20xx 年开始至 20xx 年历时四年，胡青的起诉要求再三被驳回。
原由是小保姆取出一份经公证机关公正的遗言。
其父的遗言明确写道，将自己名下所有的遗产无偿馈赠小保姆。
现行的《中华人民共和国继承法》第五条规定：继承开始后，依照法定继承办理；有遗言的，依照遗言继承或许遗赠办理；有遗赠扶养协议的，依照协议办理。
总结：其实，这类法律依照早在两千年多年前的古罗马就已经产生了。
罗马法是古代历史上内容最丰富、系统最完好，影响最深远的法律系统，是近现代法律的渊源和前驱，拥有超越时空和民族的永久价值。
今日我们就让我们一同来学习《罗马人的法律》。
【讲解新课】公元前 509 年罗马发生了一场重要政治革命，罗马人颠覆了君主专制成立了贵族共和制，从君主个人专制，转变成贵族集体统治，贵族垄断了立法、司法和行政大权。
在共和国成立以后有这样一件事情。
【事例一】罗马建城到共和国成立之初（公元前 450 年），托蒂是一个仁爱、和善的贵族，也是罗马一支军队的领袖。
生前立遗言，希望把他一半的财富捐给那些跟从他作战受伤或战死士兵的家人。
《罗马人的法律》教学设计
人民版必修一专题六：古代希腊、罗马的政治文明第三课：罗马人的法律一、教学目标【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
（1）知识与能力目标：知识层面：了解习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法和《十二铜表法》；掌握罗马法的发展历程和历史作用；能力层面：通过对教学过程中所用材料的阅读分析，培养学生从材料中获取信息并得出历史结论的能力；通过对罗马法精神永恒价值的探究，使用案例分析的方法，培养学生学以致用的能力。
（2）过程与方法目标：通过学生快速阅读教材，完成学案，培养学生自主学习的习惯；通过历史情境的创设，学生选择角色进行剧本台词的自我创作，完成模拟法庭的即兴表演，学习合作探究的方法。
通过角色代入“神入历史”让学生学习站在历史人物立场思考问题；（3）情感态度价值观目标：通过模拟法庭、角色代入等方式学习罗马法跨越千年的发展历程，使学生认识到：法制建设是一个渐进的过程。
通过教师引导学生认识罗马法维系统治的历史作用，感悟罗马人运用法律手段理性处理社会各种矛盾的精神，使学生认识到：法治是治理国家最合理的方式。
二、教学重点、难点重点：罗马法的发展历程；【依据】立足课程标准，结合以上教材、学情和教学目标的详尽分析。
【突破方法】皮亚杰的建构主义理论“强调学习者的认知主体地位，但也不忽视教师的指导作用。
”以此思想为指导，分层次逐步突破重点；首先，强调学生的认知主体地位，利用导学案建立对罗马法发展历程的基本知识框架；其次，发挥教师的主导作用，深化学生对基本概念和基础知识的理解；最后，通过模拟法庭、角色代入和材料分析展开合作探究，让学生在体验与思考中突破罗马法两次转变的原因。
难点：罗马法对后世的深远影响【依据】学生虽已初步掌握罗马法的基础知识，但罗马法的法律制度和罗马法的精神在近现代法律体系形成过程中的基础性、规范性作用是高一学生难以理解的。
【突破方法】首先，通过材料分析法，让学生在后世的陪审制度、律师制度和诉讼原则中感受罗马法律制度的遗存；其次，针对债务案例进行小组探究，思考同一案例在罗马、近代法国、现代中国的不同法律背景下应如何裁定，让学生体会罗马法精神的永恒价值。
《罗马人的法律》教学设计
《罗马人的法律》教学设计温江历史组李念华一、教学理念本堂课我的教学设计思路主要从以下两方面进行尝试：1〕如何进行从传统的“教教材〞向新课程背景下“用教材教〞的转变；2〕合理运用学案导学方式，努力实现“教师为主导，学生为主体〞，让尽可能多的学生积极有效地参与教学过程。
二、学情分析高一学生的历史根底知识普遍比较薄弱，但对角色体验、情景模拟等活动有较浓厚的兴趣，绝大多数学生都愿意参与，乐于与同学分享自己的观点，也能够在课堂教学中与老师形成良性互动。
三、教材分析《罗马人的法律》是人民版必修一专题六《古代希腊、罗马的政治文明》中的第三学习内容，即本专题的最后一课。
教科书主要从两个方面呈现教学内容：一是罗马法的开展历程；二是罗马法的作用和影响。
希望学生了解罗马法律的建设过程是一个不断完善的过程，认识其对现代社会政治的影响。
《罗马人的法律》一课概念多，内容较为抽象，理论性强。
经过梳理，我认为本课的线索就是罗马法的日趋完善：雏形——确立——开展——顶峰；引导学生思考法律的每一次完善究竟对当时或后世产生了怎样的影响。
课标要求：通过对罗马法的起源、罗马法的开展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的开展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制的现实价值。
1〕知识与能力：了解以下根底知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的开展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
主要通过合理设计教学辅助学案，指导学生自主探究来达成。
2〕过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容，具体落实在教学中是通过一案多判的小组活动探究来实现。
3〕情感、态度和价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终认识到法律需要随国家开展而不断完善，法律观念也需要随时代开展而不断开展。
罗马人的法律教学设计
罗马人的法律一、课题：罗马人的法律二、课时：1课时三、教学内容分析《罗马人的法律》是一堂关于古罗马从建立共和国到建立帝国时期所制定与实施的法律体系的主题课，本主题源自人教版新课标教材《历史》必修第一册专题六《古代希腊、罗马的政治文明》三《罗马人的法律》。
《罗马人的法律》一课对古罗马的成文法、公民法、万民法都进行了说明，而且因为罗马法的不断完善，罗马社会持续了稳定与长久的发展，并且罗马法在世界法制史上占有重要的地位，影响深远，价值永恒。
四、学情分析高中生是以理性思维为主，有一定的认知能力。
通过以前的学习，对世界史有一定程度的了解和认识。
学生具有独立思考、善于探索和发现以及合作学习的能力；学生上网学习能力比较强，学生具有积极活跃、互动学习的特点。
五、教学重点罗马第一部成文法、公民法、万民法及罗马法的作用六、教学难点罗马法制度的建设过程，罗马法的评价七、教学目标1.知识与技能（1）学生能找出罗马法制定的背景。
（2）能找出第一部成文法的作用。
（3）能说出罗马法从公民法到万民法的原因以及它们的内容、特点和作用。
（4）归纳、总结出罗马法对罗马统治及世界的影响。
（5）通过谈上完这节课的感受，锻炼学生语言表达能力和积极发言的态度。
2.过程与方法（1）“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”，回顾古希腊雅典民主政治的“黄金时代”，观看古罗马竞技场和凯旋门的图片。
（2）阅读课本内容，了解罗马人所制度与实施的法律。
（3）观察一些资料卡片及案例分析，更进一步认识罗马法。
（4）小组合作、讨论，搜集资料，进行概括总结，回答问题。
（5）通过独立学习与“师生互动”、“生生互动”的合作学习，使学生获得与他人交流合作学习知识的方法。
3.情感态度与价值观（1）通过资料卡片以及网上丰富史料的阅读，增强学生学习历史的兴趣，丰富学生的历史文化知识。
（2）通过对罗马法的学习，让学生古罗马是如何用法律治理社会的；罗马法在现代法律中是如何体现的以及在近现代社会中所发挥的作用与产生的影响。
人民版高一历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计
3.教学方法与策略：
a.采用问题驱动法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究罗马法的相关知识。
b.运用案例教学法，让学生在具体情境中学习罗马法，提高学生的实践能力。
c.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
此外，学生在分析法律制度与社会发展的关系时，可能缺乏足够的历史比较思维和方法。教师应关注这一点，通过提供丰富的史料和引导性问题，帮助学生建立历史比较的意识，培养他们分析问题的能力。
在情感态度与价值观方面，学生对法治观念的认识尚在形成阶段，需要通过具体实例和深入讨论，引导他们认识到法律对社会公平正义的重要性，从而树立正确的法治观念。教师应关注学生的思想动态，适时进行价值观的引导，使他们在学习罗马法的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
d.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价方式：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、案例分析、小组合作等方面的表现，鼓励学生积极参与，提高学生的积极性。
b.终结性评价：通过课后作业、期中考试等形式，检测学生对罗马法知识的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
5.教学反思：
a.教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，梳理知识脉络。
1.回顾：引导学生回顾罗马法的起源、发展、主要内容、影响等方面知识。
2.归纳：总结罗马法的特点，强调其在法律史上的地位和作用。
3.情感态度与价值观：强调法律对社会公平正义的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对罗马法知识的掌握程度，特布置以下作业：
《罗马人的法律》教学设计最全版
《罗马人的法律》教学设计一、课程标准《了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
从而准确地把握“政治活动是人类社会生活的重要组成部分”的含义，运用历史唯物主义的观点，遵循历史主义态度，客观地传递“罗马法”的知识信息，激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用。
二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
新课标必修1第六单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课主要从三个方面向学生介绍了罗马法的产生与发展；罗马法的主要内容；罗马法的作用和影响。
三、教学目标1、知识与能力：（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。
（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（3）运用：探究罗马法内容的变迁。
2、过程与方法：以案说法、问题探究；情境再现；查阅资料探究问题历史比较。
3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。
罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。
中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
罗马人的法律(新教案)
普通高中课程标准实验教科书·人民版历史必修·第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明“罗马人的法律”教学设计【教材地位】古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。
希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。
本专题两条线索清晰：一是独特的自然地理环境和社会条件孕育了古希腊文明，在政治上表现为城邦制度，最负盛名的雅典城邦民主制度发展程度很高。
二是随着古罗马的发展和对外扩张（公元前6世纪到公元7世纪），罗马法逐渐产生、发展、完善，形成体系，维护着罗马帝国的统治，并对后世影响深远，具有很大的现实价值意义。
因此，《罗马人的法律》这是本专题的一个重要的内容，本节内容以罗马法为中心，展现古罗马的社会发展和罗马对西方文明与法制建设所作出的巨大贡献，并在如何管理国家上给人以启示。
民主与法制建设是我国政治文明建设的重要内容之一，加强法制建设是构建和谐社会的重要保证，从罗马法的发展历程中，分析成败得失，从中借鉴，以推动我国现代化政治文明建设。
【学情分析】高一学生具备一定的历史知识和历史素养，但是对历史的学习多停留在认知上，分析问题和解决问题的能力有待于提高，且高一历史教材突破通史体例，用政治文明史来贯穿，时间与空间的跨度较大，历史的久远与距离的遥远对教学带来难度。
对高一学生来说，应掌握罗马法律的发展历程及评价，在此基础上，进一步提高学生的分析能力。
【教学目标】1、课程标准通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制建设的现实价值。
2、知识与能力：了解基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法，形成成文法与自然法的正确概念，形成罗马法发展过程的历史脉络，探索罗马法发展、完善的社会原因，理解罗马法维系罗马帝国统治的作用及对文明社会的深远意义。
把握法律与社会、法律与经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力。
高中历史 6.3《罗马人的法律》教案 人民版必修1
三、罗马人的法律课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
教学目标：（1）、知识与能力：识记的基础知识有罗马法、《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法；通过对上述知识的学习，学生应掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性、统一性；理解罗马法对世界文明进程的影响；学会分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（2）、过程与方法：对罗马法的起源与发展，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较。
（3）、情感态度与价值观：认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用。
罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；认识罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；认识中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。
最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
教学课时：1、5课时重点难点：重点：罗马法的主要内容。
难点：罗马法的历史作用和现实价值。
教学建议：（1）、制作课件，利用多媒体进行教学；学生收集资料（网络、图书馆等）、讨论、编排课本剧、师生互动与问题探究法、启发式教学法等形式。
（2）、设问：如果某个古希腊公民与他人发生债务或财产纠纷，那么他将向什么机构提出诉讼请求？这种方式的效率如何？如果古罗马公民遇到同样事情将会采取何种方式？解决起来效率怎样呢？由此导入新课。
（3）、教师通过大量丰富的图片，向学生展示古罗马恢弘的历史，并解释罗马法的含义（指公元前6世纪塞尔维乌斯改革至公元7世纪中叶古罗马奴隶制国家制定和实施的全部法律制度）。
（4）、教师利用多媒体演示有关罗马法的资料：①、引导学生梳理罗马法演进的线索（城邦时代——习惯法→罗马共和国——成文法“十二铜表法”、公民法→罗马帝国——形成体系的万民法、《民法大全》）。
6.3罗马人的法律 教案新部编本 ( 人民版必修1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校6.3罗马人的法律 教案 （ 人民版必修1）教学目的本节教材一定要让学生明确下列问题1 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用2 理解法律在人类社会生活中的价值。
教学重点掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
教学难点认识罗马法的历史作用及其现实价值。
罗马法：指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
一、罗马法的形成过程1、形成：习惯法→成文法（表现形式）(1)习惯法：口耳相传，人们接受并默认为社会生活的行为规则；没有固定的成文形式,具有很大的随意性和不确定性，易被少数人把持。
(2)《十二铜表法》：标志着罗马成文法的诞生原因：主要是罗马国家内部的政治斗争，即平民与贵族的政治斗争。
内容：传唤、审理、执行、家长权、继承和监护权、所有权和占有权、土地和房屋、私法、公法、宗教法、前五表的补充、后五表的补充。
涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承宗教以及犯罪和刑罚等方面，基本上是习惯法的汇编，内容庞杂，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。
作用：本质上是维护贵族利益，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益影响：《十二铜表法》开启了罗马制定、完善成文法的传统，是罗马近千年的法律经典，是罗马成文法发展史的起点，始终是罗马的基本法。
2、发展：公民法→万民法（适用范围）(1)公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法。
首先，罗马的公民法特别注重形式，如法庭上必须用固定的语言、还要祭神、还有特别的手势等等，谁错一点就算败诉。
外邦人无法接受。
第二，它的适用范围仅限于罗马公民，可以不认可外邦人。
而高卢人、西班牙、意大利人也有自己的公民法。
罗马人的法律教学设计
——余秋雨《行者无疆》
为什么只有罗马才能使用伟大这一词呢？那么罗马的伟大之处又在哪里呢？我们先来了解一下罗马的历史：
公元前753年建城时代
公元前509年共和国时代
公元前27年帝国时代
公元395年分裂为了东罗马和西罗马公元476年西罗马灭亡）
公元1453年东罗马灭亡
我们知道罗马曾在几百年时间里从一个弹丸小国发展为地跨欧洲、亚洲、非洲三大洲的一个大帝国，那么罗马为什么能够如此强大，除了他拥有所向披靡的罗马军团，罗马法（同学们注意这个法字，我们可以简单的理解为法律或者是法令）也曾起到了一定的作用，那么，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一走进今天的学习，请同学们翻到书的111页，先大致浏览一下本课的内容。
本课内容是讲世界古代史的内容。对于高一的学生来说是有一定的难度的。尤其是复杂的术语，比如：习惯法、成文法、自然法等等，同时，这一课的内容时间跨度较大，纵向的历史逻辑并不是很明显，理解起来是比较困难的，高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力，他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性学习。
2）过程与方法：对罗马法的起源与发展，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较。
3)情感态度与价值观：认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；认识罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；认识中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
人民版必修一6.3罗马人的法律(教案)
泾华学校课时教课设计任课教师：杜绒学科：历史任课班级：高三讲课时间2019年9月日课时：课罗马人的法律课型新讲课题教1、认识罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作学用目2、理解法律在人类社会生活中的价值。
标教学罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用重点教学理解法律在人类社会生活中的价值难点教学解说法议论法比较法方法教课过程学生自仔细研读教材、达成知识点：四五六七学环节一、罗马法的定义：公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马拟订和实行的法律的总和。
教二、罗马法的形成与发展 :师（一）、形成:第一部成文法—《十二铜表法》精1）、背景 :老百姓激烈要乞降长久斗争的结果。
讲（习惯法一贵族垄断立法权一老百姓激烈不满）环2）、内容 :波及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财富继承、节宗教以及犯法和刑罚等方面。
3）、评论 :(1) 限制性它是过去罗马法的汇编,夹杂着原始、落伍的古老风俗 ,保存了某些保护贵族特权的不合理法例。
(2)进步性是古罗马第一部有章可循的成文法,限制了贵族的专横打破了他法律知的断 ,从必定程度上了老百姓的利益。
《十二表法》是成文法展史的起点。
（二）展 :公民法到万民法1、公民法1)、公民法观点从公元前 509 年到公元前 3 世中叶 ,生的法律称公民法。
《十二表法》就是一部典型的公民法。
2)、公民法特色（1)范 : 它是合用于公民的法律。
(2)操作 :着重形式 ,程序繁 ,缺少灵巧与通(3)内容 :重于国家事和法律程序等方面,而波及个人关系等的私法范不完美3)、公民法意在共和国期 ,广大老百姓是外和社会建的主体力量 ,公民法的施 ,使老百姓的政治、和社会地位空前提升 ,进而极大激和了他国情与参政的极性。
2、万民法:1)背景跟着帝国不停外,人宽泛与外界接触,各样新的社会矛盾日趋凸。
⋯⋯有的公民法已不太适新的形了 ,政府遂外事裁判官来理外邦人之及与外邦人之的案件。
在期的司法践中,形成了万民法系统2)、万民法特色(1)范围 :合用于罗马境内各族人民;（2)内容 :它主要调整财富关系 ,规定奴隶制和私有财了外邦人的氵产权神圣不行入侵(3)操作 : 打破了公民法的限制 ,变得简法灵巧而有适用有效,。
《罗马人的法律》教案
罗马人的法律一、教学要求1.了解《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法等相关内容,掌握罗马法的发展过程和历史作用,认识罗马法的历史意义。
2.通过对罗马法的全面归纳、总结和评价,认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值,最终肯定法治在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式,具有不可替代性。
二、教学重难点重点：罗马法的演变及影响。
难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。
三、教学方法（1）采用层层设疑、问题探究的方法，化结果为过程，以激活学生思维。
（2）采取分组探讨的形式，发挥学生的协作精神，以巩固基础知识。
（3）开展生活教育，回归社会现实，以古喻今，以深化对内容的理解。
（4）通过师生互动交流，寓教于乐，学以致用，以构建和谐课堂四、教学过程导入新课热点导入：范冰冰事件《中华人民共和国刑事诉讼法》第十二条：未经法院依法判决，对任何人不得确定有罪。
无罪推定三罗马人的法律认识罗马法罗马法：泛指罗马奴隶制国家法律的总称。
指的是公元前6世纪末至7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
走进罗马法案例一：习惯法公元前6世纪，罗马贵族尼拉基骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。
也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。
正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出来平民菲尔，尼拉基的宝马受到惊吓狂跳起来，将菲尔踢倒在地，菲尔痛苦叫道：“我的胳膊断了！”尼拉基跳下马，扬起马鞭愤怒地向他抽去……两人僵持不下，寻求法官裁决。
思考：1、法官将会怎么判？依据什么法律？2、你对这判决结果怎么看？3、如果你是菲尔会有什么想法，又可能会怎么做？案例二：《十二铜表法》公元前4世纪，罗马贵族尼拉基骑着他的宝马悠闲行走在罗马街道上。
也许是清新的空气令他兴致大起，他扬起马鞭向前奔驰。
正当他陶醉于此时，前方拐弯处冒出来平民菲尔，尼拉基的宝马受到惊吓狂跳起来，将菲尔踢倒在地，菲尔痛苦叫道：“我的胳膊断了！”尼拉基跳下马，扬起马鞭愤怒地向他抽去……两人僵持不下，寻求法官裁决。
罗马人的法律教学设计
罗马人的法律教学设计导言：在构建全面发展的人才培养体系中，法律教育起着至关重要的作用。
而罗马法作为世界法学史上的重要组成部分，其对现代法律体系的形成和发展产生了深远影响。
因此，了解和学习罗马法对于培养法学素养以及提高法律思维能力具有重要意义。
本文将从教学设计角度探讨如何设计一节罗马人的法律课程，以提高学生的法律认知和思维能力。
一、教学目标的制定1.知识目标：通过学习，使学生掌握罗马法的基本概念、特点和发展历程，了解罗马法对现代法律体系的影响。
2.能力目标：培养学生的法律思维和分析能力，使其能够理解并分析罗马法的相关案例和法规，形成自主分析问题并解决问题的能力。
3.情感目标：通过教学，提高学生对法律的兴趣和热爱，培养学生的法律意识和法治观念，增强其法律道德素养。
二、教学内容的选择1.罗马法的基本概念和特点-罗马法的起源和发展-罗马法的基本原则和制度-罗马法体系的特点和结构2.罗马法对现代法律体系的影响-罗马法对现代民法的影响-罗马法对现代刑法的影响-罗马法对现代行政法和宪法的影响3.罗马法的案例分析-选取一些代表性的罗马法案例，通过案例分析的方式加深学生对罗马法的理解和运用能力。
三、教学策略和方法1.授课法-讲授法：通过教师的演讲和讲解，向学生传授罗马法的相关知识和理论。
-研讨法：通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生主动思考和提问，积极参与课堂讨论。
2.案例分析法-在教学中选取一些具有代表性的罗马法案例，通过分析案例的具体内容和问题让学生理解和运用罗马法。
3.视频和多媒体教学法-利用多媒体资源，如罗马法的相关视频、图片等，丰富教学内容，加深学生对罗马法的认知。
四、教学手段和教学资源1.课堂讲授-以PPT或幻灯片为辅助工具，向学生介绍罗马法的相关概念、特点和发展历程。
-通过讲解和举例，帮助学生理解罗马法在现代法律体系中的地位和作用。
2.小组讨论和案例分析-将学生分为小组，每组选取一些具体案例进行讨论和分析，引导学生自主思考和解决问题。
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《罗马人的法律》教案课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
教学目标：知识与能力：了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。
通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。
过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。
通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。
学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。
通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。
情感、态度价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
重点和难点：重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。
学生分析：世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。
法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。
在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。
在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。
教学过程：［导入新课］：师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。
为什么这样说？师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。
千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。
骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。
然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。
古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。
这节课我们就来一起学习罗马人的法律。
设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。
三、罗马人的法律［讲授新课］：师：、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？生：法官会偏袒罗莫洛的家人。
师：为什么呢？生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
一、第一部成文法1、习惯法师：对，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。
习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？生：由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。
(板书演示)2、《十二铜表法》阅读下列材料：第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第3、第8表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第11表：禁止贵族与平民通婚。
——摘自《十二铜表法》师：《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。
假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？你的身份可能是贵族、平民或奴隶,回答时可以联系生1：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。
生2：“平等？”那是不可能的。
你看上面写着：“禁止贵族与平民通婚……还有债权人可以将无力偿还债务的人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
”这不是专门对付我们的吗？生3：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿，或者以牙还牙。
生4：换汤不换药，还不是以前那些条条框框。
生5：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。
（学生结合课本内容和资料卡片，自由发挥，但要控制时间。
）设计意图：通过情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本与材料给出的知识。
师：（小结）《十二铜表法》在本质上是维护贵族利益，但它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
师：《十二铜表法》适用于哪些公民？生：仅限于罗马公民。
师：对，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。
《十二铜表法》就是一部典型的公民法。
二、从治“公民”到治“万民”1、公民法Civil Law（案例二）古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。
当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？生：不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克娄帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍。
师：那这种现象合理吗？生：不合理。
师：怎么解决的？生：通过万民法。
2、万民法Law of Peoples师：请同学们结合书本比较一下公民法和万民法有哪些区别？生1：公民法注重形式、程序繁琐，万民法简洁灵活、实用有效。
生2：公民法侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产问题的私法规范则不够完善。
而万民法注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。
生3：公民法适用于罗马公民，而万民法适用于罗马境内各族人民。
生4：但是万民法必须在不触动公民法的前提下。
（注意在学生回答问题时适当引导，应要求学生用自己的话表述，以培养表达应用能力。
）师：（小结）法律的主要职能是规范社会生活，调节人际关系。
法律一定要根据社会现实生活而随时调整以适应新的形势。
公民法的主要职能是调节共和国时期的罗马公民利益关系。
伴随着罗马的扩张，罗马的外来人口急剧增加，再加上海外行省的设立，公民权范围的扩大，原来的公民法已经不能解决层出不穷的问题。
伴随着对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展，为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯，万民法便应时而生，所以说万民法取代公民法是一种历史趋势。
设计意图：使学生充分阅读课本，理解学习思考“为什么说万民法取代公民法是一种历史趋势？”我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
——古罗马法学家西塞罗师：请同学们齐声朗读“自然法之父”西塞罗的话。
设计意图：加深学生对自然法的理解与认识，领会其精神之所在。
3、自然法Natural Law师：自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。
它体现平等的思想，标志着罗马法学的高度成熟。
师：通过我们刚才的学习，请同学们归纳以下，罗马法是哪些法律构成的？生：习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。
罗马法发展的基本过程：罗马法发展的基本过程：民法大全补充《查士丁尼民法大全》对于古罗马最重要的法典是《查士丁尼民法大全》。
是在查士丁尼时期完成的，也是欧洲历史上第一部系统的完备的法律文献，查士丁尼是东罗马帝国的国王。
在这里就必须要介绍一下罗马的历史。
罗马统一于王政时代，完成了氏族部落向国家的过渡，在共和国时代进行了大规模的对外扩张产生了许多军事强人，于是进入帝国时代，出现了恺撒，屋大维等的强人政治，但这样的英雄毕竟只是少数，随后罗马由于积劳成疾等因素，发生了公元三世纪危机，经济，政治，精神全方位的崩溃最终在395年分裂成东西罗马。
在476年由于匈奴西迁以及内部人民起义等因素西罗马帝国灭亡。
所以查士丁尼施政的着眼点就是恢复罗马的辉煌，重振皇权的威势，所以法典的核心也在于强调君权神授，鼓吹“皇帝的意志就是法律的本源”所以这部法典有很强烈的专制色彩。
《查》包括四部分《查士丁尼法典》是对于历代罗马皇帝所颁法令的汇编，《学说汇篆》是关于法学的专论，《法学阶梯》是罗马法的简明读本》《新律》是查士丁尼时期所颁法令的汇编。
师：在公元3世纪发生了这样一件事：（案例三）布鲁图是一个铁匠，他向贵族卡西借了20个金币，并立契约30天以后归还。
但3 0天过去了，布鲁图并没有能力还钱，贵族卡西因此告上法庭，要求布鲁图作他的奴隶。
请问，法官会同意卡西的要求吗？为什么？生：会，因为根据《十二铜表法》，债权人可将无力偿还的债务人交付法庭，甚至杀死或卖之为奴。
师：对，罗马法核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯。
万民法最重要的内容之一就是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷的适用条款。
那么卡西可以随意处置奴隶布鲁图吗？为什么？生：可以，因为奴隶必须无条件地服从主人。
师：既然这样，为什么课文提出罗马法提倡“法律面前人人平等”呢？生：罗马法保护除奴隶以外平民的权利，提倡平民在“法律面前人人平等”。
师：对，罗马法保护平民的自由权、财产权、选举权等等，充分保护个人权利。
但是请再看这些资料：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力”。
妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。
——《民法大全》以上规定可以体现法律面前人人平等吗？生：不能，君权至上，男女不平等。
师：以上材料表明这种平民“法律面前人人平等”是有条件的。
法律体现统治阶级的意志，但在2000多年前就宣扬“法律面前人人平等”的理念，毕竟是一个社会的巨大进步。
那么，罗马法对于维系罗马统治起到了什么作用？“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。
而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。
——德国法学家耶林格三、持久统治的维系活动设计：让学生快速阅读课文P100内容，四个人一组讨论派代表回答。
生1：公民法使平民的政治、经济和社会地位空前提高，调动了他们的爱国热情与参政积极性。