班级博客搭起心桥 - 河北省教育科学研究所

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用博客相册架起家校沟通的桥梁

放、到校、室环境布局、室整理早教寝
张扬自己的个性。而相机捕捉的照片，
能让有声的说教，为无声的激励，变很
好地迎合了学生的这种心理。加之榜
等；而到了学习月，便可拍下一批优秀学生、一些学习活动、好的作业、小组学习场景、竞争镜头等；而到了文明礼
主要做法每天，利用手头的相机，遇我对到的班级 “ 亮色” “ 色” 有意识地或暗，
为单位，在班会或家长会场合，到电教
室展示。
中学生处于逆反心理期，他们讨厌喋喋不休的口头说教，喜欢出风头、
至于拍照的内容，我们可以根据班级、学校的阶段发展目标来选定。例如，期初可重点拍拍卫生、学桌椅摆
拿相机一拍，往博客里一放，丽的图美景便能很快地出现在校园里，了家有
设置访问权限，只让本班学生访问。这样，每周学生都会全方位地尽力地去表现自将自己，己最美丽的一面呈现给家长；家长每周只需鼠标一点，就能了解自己孩子在校的表现，直观方便，有激情了还可以写上一段评论，
到学校来，有一种批评的味道；让教师到家里去家访，又容易滋生腐败。在这
面，因为我们相信 “ 榜样的力量是无
ＰＳ￣，ＯＳＰ想有多标准，ｌ就有多标准，还
用得着我的大嗓门吗？
穷的”这样会触发更多的美丽！，至于那些“ 丑陋” 照片，可将它们打包，让它们暂时呆在电脑里，以后以月或学期
来，往相册中一放，这就是标准示范动作呀！
欢迎的。我们还可以对博客相册定期设置访问密码，不至于让相片外泄。当

飘逸在神奇土地里的电子根须——QQ空间和博客在班级管理中的应用

数字社区ｏａ＠ｈａｄｃｔｇ５ｃｎｔｕｎｕｏｉｉ．ｅ
编者按：级管理是学管理中班校的关键环节。现今，络环境下的班级管理作为追求、网遵循新￣－＃－ｊ－
理念的组织过程，来越受到大家的重视。越如何应用信息技术更好地进行班级管理，高教学质量？提
为了给大家提供一个对此话题持续探讨的平台，我们开设了这一栏目真诚希望作为班级 “ 。舵手” 的
班级建设
您，能够与我们一起分享您的经验或构想。
飘逸在神奇土地里的电子根须
— —
Ｑ空间和博客在班级管理中的应用Ｑ
陈群河北省秦皇岛市昌黎县第四中学
和博客就弥补了师生间交流的某些不
一
块石头慢慢地落了地。充当远程指挥的遥控器。客和博
定要努力啊！
班长在班会上将这封信读给学生听，课后许多学生打电话或用网络留言的形式告诉我，不要担心他们，大家
满刚毅的脸庞时，他们很激动，好多家长将相片转到自己的空间，还有的家长留言、发短信感谢我为他们的孩子记录成长历程。留给我印象最深的是，有位学生的家长在家长会时拉着我的手
系。ＱＱ空间和博客就是这样一个有效
ｔｇｏ＠ｈａｄ．数字社区ｏａ５ｃｉｉｕａｕｎｔｃｉｅ
工具，能够将学生的各种信息快速、及时地反馈给家长。１．发布班级情况。比如，我将学生入学初军训所照的照片传到空间和博
客上，当家长看到一张张汗津津却写

班级博客促进家校协同教育

班级博客促进家校协同教育当前的信息技术教育已经进入到通过信息技术与学科的有效整合来创建全新教育学习环境和方式的阶段。

博客（blog）作为一种网络平台，为现代教育教学提供了一种交互式、合作式学习的手段。

如今，教师可以借助网络建立班级博客，从而增强与家长、学生的沟通。

在班级博客中，教师已经不再是主体，而是学生、家长和教师的三位一体，这无形之中有效地促进了家校间的协同教育。

要充分发挥班级博客的作用，在博客创建时就应全方位考虑，所设栏目既要齐全又要具备针对性和教育性。

常见栏目包括：“班级首页”“班级概况”“班级日志”“师生交流”“家校沟通”“班级论坛”。

班级首页可以下设：“班级通知”“新鲜事”“最新上传”“友情链接”等子栏目。

在“班级概况”栏目里，可上传班级各方面的介绍以及班级管理方面的有关资料，便于浏览者从各个方面了解班级情况与班级管理的制度、措施及其他基本情况。

可以下设：“班级简介”“教师简介”“学生干部”“资料收集”“表格汇总”等子栏目。

“班级日志”是班级上传内容的主要版块，主要上传每天班级内的各方面情况。

可以下设：“班级动态”“文章乐园”“学法指导”“心情驿站”等子栏目。

“师生交流”栏目是学生与教师交流的另一阵地，学生可在此就心理、知识、学习方法等方面的问题与教师进行网络交流，交流的形式可以公开，也可以隐秘。

另外，此栏目还可以提供学习资源下载服务。

“家校沟通”栏目是家长与教师进行交流的场所，家长可在此就子女的学习情况与教师进行交流，从而加强家校联系，提高协同教育效果。

同样，交流形式可以公开，也可以隐秘。

“班级论坛”栏目提供了一个网络形式的主题活动平台，在这里，学生、家长、教师可以围绕大家关心的班级重大事情、社会时事热点、家庭教育的经验教训、学科的典型问题等展开自由讨论。

在自由交流中学生的思维、视野得到了开拓，班级建设得以和谐发展，家庭教育的水平得以提升。

班级博客所搭建起来的沟通与交流平台，不但能进一步加强家校联系，提升协同教育的水平，还能引导学生建立正确的人生观、价值观和上网观。

用信任激发个人的成长力，做“同频共振”的知心人——对话河北省教育科学研究院心理教育研究室主任刘凤华

采写/周晓琳刘凤华，河北省教育科学研究院心理教育研究室主任，河北省教育学会家庭教育专业委员会秘书长。

1986年毕业于河北大学教育系，研究生学历。

毕业至今于河北省教育科学研究院工作，中学高级职称，主要研究方向为中小学、幼儿园心理教育和家庭教育。

曾获教育部家庭教育工作先进工作者，全国妇联家庭教育工作百名公益人物称号。

曾任中国青少年研究中心家庭教育工作特聘专家、北京师范大学兼职教授。

近三年著有《中学生心理教育丛书》《小学生家庭教育丛书》。

“我是个故事篓子，我那些故事讲都讲不完！……还想听吗？”每次开始采访，我们都会向接受采访的老师说明：我很期待他职业生涯和成长过程中的小趣事。

不过这次对刘老师的“嘱咐”似乎显得多此一举。

在刘老师的讲述中，他三十余年的心育之路仿佛就是由星星点点的“小故事”铺就的。

那些瞬间的欣慰与感动在不经意间流露，我也沉浸其中。

种树要培根，育人要育心——对话河北省教育科学研究院心理教育研究室主任刘凤华心：您大学时读的是教育系，后来又从事了心理健康教育相关的工作。

您在读书的时候就对心理学产生了兴趣吗？刘：读书的时候我就是儿童心理学课程的课代表，对儿童心理学非常感兴趣，其实刚工作的时候，在中小学还没有心理教育这一学科，后面才逐渐发展起来。

心：在大规模开展心理健康教育之前，您的工作主要是围绕什么开展呢？有没有遇到什么困难？刘：刚参加工作的时候，我们经常参与学校的教研活动。

当时陷入了一个很尴尬的局面——一线的老师们不喜欢我们的理论，而我们这些刚毕业的大学生觉得老师们的理论基础太差，关系一度非常尴尬。

当时老领导的一句话让我印象非常深刻，他说，一个年轻的老师什么时候能够跟学校的老师、校长对话，能够找到共同的频道沟通，就成熟了。

从那时起，我就到中小学去，和老师、学生一起活动，连续在学校调研了整整6年。

在这6年间，我发现，老师的成长、学生的成长，都是与心理健康教育密切相关的。

“学习成绩不是空中楼阁，学校教育要从心理教育入手。

班级博客是家校沟通的桥梁

３６ｍ；８１一６。学生从容易人手，每做完一题都可以直刻得到评分，
战，这样不仪能使学习上有困难的学生完成容易的题同，掌握本

并得到鼓励。在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑
脱察仵数学中，特别是在几何知识学习过程中的作用很重
三、运用多媒体技术进行分层教学。提高了教｛效果
主休性，使数学教学获得最大的效果。
利用多媒体可以对教：羊内容进行分层教学，教师有针对性地
－－，－－，，， … ， … － … ● … － … － … ｌ … ， … ｌ … － … ， … ， …
，
节课必须要掌握的基础知识，增加了学习数学的信心，还能让学有余力的学生有所提高，增强了探索钻研的精神，使每个学生学
从胥刽认识形都离不开观察。例如，在教学九年级数
有不同程度的提高。学一册的“ ｊ辛！ｌ．！ ” 时，先让学牛观察，并引导他们想象，从面看有所成，四、合理、恰当地使用多媒体几何体会是一个什么闭形？从侧面看呢？从上往下看呢？学生通
教育技术
２０１３年３月ｌ８日
多媒体技术与初中数学课堂教学的对接
文／陈常年
摘要：多媒休息技术在教学中的运用使数学教学的表现形式更加视觉化、形象化，使抽象问题简单化，把信息技术和数学教学结起来，易于学生｜／＼识数学的概念、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。多媒体信息技术的运用激发了学生学习的兴趣和求妇能，有利于培养学生的观察能力和理解能力；有刊干进行分昙教学，提高了教学效果；可节省课堂时间，学生会有更多的时间练习。

博客在教育教学中的应用初探

博客在教育教学中的应用初探孝感一中侯著宏博客相对其它网络工具有众多优点，逐渐被广大教育者所采用，并逐步应用到教学中去。

笔者在这方面也做了一些尝试，并针对教学专门设计了博客程序在网上发布，吸引了部分教师的参与，一起开展Blog在教育教学中的实验。

实验的范围包括个人博客（主要作为学生学习反思工具）、群组交流（班级使用、实习团队、学习团队使用）、课堂与课外教学（信息技术课、电子技术课、程序设计等课程）等，根据这些实验，笔者认为博客在教学中可有以下作用：1.博客作为教学中的工具（1）博客可以作为个人电子文档系统，它可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等；（2）博客是教学反思工具；（3）博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；（4）博客可以作为教师、学生的个人网站；（5）博客可以作为学校的信息发布系统；（6）博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；（7）博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具；（8）博客可以作为课程信息的管理工具；也许它还有更多的作用……2.教育博客平台的开发互联网上已经有很多博客的专业提供商，任何一个人只要通过简单的注册就可以拥有一个博客。

但是现有的博客服务商所提供的服务要么功能不完善、要么不够稳定、要么是速度慢，另外面向大众的博客提供商的网站上不可避免出现信息的杂乱等现象，也不能充分发挥博客在教育教学中的特点，所以我们认为有必要建设一个教育博客平台，专门为教育教学活动服务。

该平台应具有以下特点：1.易于安装和维护；2.主要是在校园网内使用，也可以发布在互联网上；3.教师和学生经申请都能拥有自己的博客；4.能申请各种类型的博客，如个人私有的博客、小组协作型的博客、电子相册型等。

另外小组协作型的博客至少有三种用户级别限制：管理员，教师和学生；5.不仅能达到平台内所有博客资源共享，还能进行跨平台的资源共享。

架起师生间那座美丽的“彩虹桥”

架起师生间那座美丽的“彩虹桥”“师生之间的关系决定着学校的面貌。

”对此，广东省广州市清水濠小学（以下简称“我校”）提出了“基于网络环境条件下新型师生关系的构建”专题研究。

在此专题的引领下，我建立了自己的博客，并使其成为一座有效的桥梁，加强了老师与学生之间的联系，促进师生关系更加健康和谐发展，实现师生共同的进步。

一、网络教师博客成为构建新型师生关系的重要工具在新课程的倡导下，教师应该和学生建立一种在人格上平等、在交互活动中民主、在相处氛围上和谐的新型师生关系。

如今学生的主体意识正逐步增强，学习环境更加开放，各种新技术的涌现和推广使人与人之间的关系形成一个紧密的互动网，信息不断膨胀，传播、交流和学习的渠道日趋复杂和多样化。

网络由于它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式等特点，已经成为了孩子们获取知识的重要渠道和接触社会的重要媒介。

因此，我们利用网络建立教师博客是顺应了社会的发展，是建立新型师生关系的重要工具。

二、网络教师博客成为新型师生关系中辅助德育工作的新渠道我以自己班级开展了整整一个学期的“感恩”系列活动为例，谈谈教师博客给我带来的方便和对构建新型师生关系的影响。

1.借助博客，加强双方了解，明确活动目的在活动之初，我把开展此项活动的目的写成博文放在平台上，引导班上孩子和家长到博客上去浏览。

后来大家纷纷留言，表示支持此项活动。

看了大家的留言，我更有坚定的信心把活动开展下去。

博客的开放性和及时性，打破了时间和空间的限制，让学生和家长更清晰明确地了解班级、学校所开展的各项活动，增进了教师、学生及家长之间的相互了解、相互支持，保证了各项活动的顺利开展。

2.借助博客，集众人之所长，利于活动更完善地开展在活动中，我们需要根据实际不断地改进方式方法。

所以，我在博文中征求大家的意见，使活动更有实效性。

如博文《感恩活动评价标准，你有什么建议吗？》中，有人留言：“我觉得这次感恩活动还可以有‘点面结合’……加上他人当时可能在想啥或自己当时的感受……”在博客平台上，博客的互动性拓宽了师生交流和生生交流的范围，大家不再局限于服从教师的命令，而是以与老师平等的身份参与到这项活动中，大家共同商议，共同完善这项活动，因此参与活动的积极性会更高！这有效地体现了小主人翁精神，也充分体现了师生关系的平等与互助性。

2023年中小学论文评比-河北省教育科学研究所

2023年中小学论文评比-河北省教育科学研究所介绍2023年中小学论文评比活动是由河北省教育科学研究所主办的一项教育活动。

该活动旨在提高中小学生的学术研究能力，培养他们的创新思维和学术兴趣。

通过评比，发现和表彰优秀的论文作品，激发学生们的学习热情，提高他们的学术水平。

目的1.提高学生的学术研究能力：通过论文写作的过程，培养学生的科学研究方法、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生的创新思维：通过独立思考和研究，鼓励学生提出新颖的观点和研究课题，培养创新思维和创新能力。

3.增强学生的学术兴趣：通过深入的研究和写作过程，激发学生对学术研究的兴趣，培养他们对知识的渴望和追求。

4.发现和表彰优秀的论文作品：评比活动旨在发现和表彰那些在学术研究方面取得卓越成果的学生，激励他们在学术道路上更进一步。

时间安排1.报名时间：2023年1月1日-1月31日2.论文提交时间：2023年2月1日-2月28日3.评委评审时间：2023年3月1日-3月31日4.颁奖典礼：2023年4月下旬参赛要求1.参赛对象：河北省中小学在校学生。

2.论文题目：题目可以涉及各个学科领域，可以是学生自己感兴趣的问题或是老师指定的课题。

3.论文字数：论文字数不少于3000字，不超过5000字。

4.格式要求：论文必须使用Markdown文本格式书写，并附上相关的图片、表格或代码等资料（如有必要）。

5.论文内容：论文内容应具备学术研究的基本要素，包括问题阐述、研究方法、实验过程、数据分析和结论等。

6.提交要求：论文需以电子文档形式提交，发送至指定邮箱，并注明参赛学生的姓名、年级和学校。

评审标准1.内容完整性：论文是否具备学术研究的基本要素，包括问题阐述、研究方法、实验过程、数据分析和结论等。

2.创新性和独立思考：论文是否提出新颖的观点或研究课题，是否展示了独立思考和创新思维的能力。

3.数据分析和论证能力：论文是否运用科学的方法进行数据分析和论证，是否具备较高的学术水平。

第15课--架设师生爱心桥

第15课架设师生爱心桥
读一读张文彤的故事
你认为如果老师没有了解事实，张文讨彤论会该怎样做？张文彤的不同行为可能会出现哪些不同的结果？
你有没有看到、听到过类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理方法是否得当。
学生的行为不合乎老师的期望
不认真听讲、不按时交作业、不遵守纪律等
老师对学生的偏见
老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为
其他
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
知识的接受者
钦佩、服从、被动
被管理者被领导者求教的蒙恩者
教多少学多少，怎么教怎么学单调、单薄
你讲我听，你问我答
通过填表我们可以看出传统的师生关系：
权威——遵从管理——被管理输出——接收
5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会：
A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。
B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。
6．你平时向老师提问时： A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论
后仍无法明白，就请教老师。 B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，
或者只要老师给我说结果就行了。
7．同学或班干部向老师反映情况，应该： A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有
利于调整教育、教学方法。 B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况
影响老师的一些看法或做法。
讨论一下，哪种作法会更合适？
1．平时进入老师办公室时我通常： A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去
。 B．直接推门进去。

借助“互联网+教育”促进京津冀基础教育协同发展

Educational Practice and ResearchJ河北省规划课题专页借助M互联网+教育”促进京津冀基础教育协同发展张强(河北省教育科学研究所，河北石家庄050061)摘要：“互联网+教育”为京津冀基础教育协同发展提供了新的途径和前景。

为促进教育要素的融合发展，通过创新合作模式、打造发展平台、强化科研合作等方式拓展协同发展路径，并进一步打造示范区示范项目、提升教师信息素养、加大资金政策扶持等拓展京津冀基础教育协同发展思路，提升京津冀基础教育整体水平。

关键词：“互联网+教育”；京津冀；基础教育；协同发展中图分类号:G521文献标识码:A文章编号：1009-010X(2021 )12-0004-03_、问题提出京津冀基础教育协同发展，是京津冀协同发展国家战略的内在要求和重要组成部分，是提升京津冀基础教育整体水平的重要举措，在京津冀协同发展中，具有先导性、基础性、全局性作用。

为此，京津冀基础教育协同发展是当前教育实践中亟待研究的重要问题，同时,也为河北省基础教育事业发展提供了前所未有的机遇与挑战。

三地基础教育协同发展，需要搭建发展平台，而“互联网+教育”，为京津冀基础教育协同发展提供了新的途径和前景。

“互联网+教育”对于促进京津冀基础教育发展具有积极意义与作用。

首先，“互联网+教育”有利于强化三地基础教育的全面联系，促进教育均衡发展。

“互联网+教育”可以有效促进三地基础教育协同发展，三地借助“互联网+教育”统筹教育发展规划，实现优势互补，为学校发展、教师教学、学生学习与发展提供更多支撑和保障。

其次，“互联网+教育”有利于教育资源共享,提升区域教育资源利用率和水平，在建立覆盖区域基础教育的数字信息教育资源体系基础上，为三地提供更多的优质教育资源，特别是为农村和边远贫困地区学校提供更好的教育资源和服务。

再次，“互联网+教育”有利于促进各类学校间的交流互动，提升教师专业化发展水平。

2020年河北省基础教育教研工作专题研讨专页

2020年河北省基础教育教研工作专题研讨专页
作者：
来源：《教育实践与研究·理论版》2020年第12期
编者按：2020年11月29日，河北省教育科學研究所组织召开2020年河北省基础教育教研工作专题研讨会议。

会议中，全省各市（含定州、辛集）教科所（教研室）、雄安新区管委会公共服务局的主要负责人，围绕所在地市2020年的教研工作情况做了总结性发言及专题研讨发言，河北省教育厅副厅长王利迁与河北省教育科学研究所所长马振行做了重要讲话。

本次研讨的内容主要是围绕“停课不停学”期间“空中课堂”教学工作的有序开展，各省市健全教研组织机构与制度，提高教师业务素质的举措，提高高考备考质量以及加强课题管理，开展课题研究等方面展开研讨。

现通过公开发表本次会议的发言稿件内容，展示各地市的教研成果与任务，进而完善教研工作体系，深化教研工作改革，保障基础教育科学化、专业化和规范化发展。

同时，明确2021年的教研新方向，助力京津冀教育协同发展。

班级博客使班主任工作更有效

班级博客助推班主任工作更有效绍兴市鲁迅小学郦瑾除校园网上开辟的“案例在线”、“教学感悟”、“教研沙龙”、“理论广场”、“个人博客”、“名师课堂”、“热点推荐”等栏目外，班主任老师还在学校新开辟的“教师博客”那个平台上伸展了新的触角，“班级博客”应运而生，“小荷尖尖”、“小脚丫”、“快乐小屋”“咱们的天空”“宝贝园”等等许多新鲜的名词犹如雨后春笋般生长起来，生生交流、师生交流、家校交流、家长与家长之间的交流等等，链接更及时、便捷、有效。

一、班级博客帮忙孩子把综合实践活动进行到底。

综合实践课程是一个综合性的课程，自开课以来，老师们一直在试探，一直在研论，一直在探索如何将课上好。

从目前教学情形来看，学校里专业的综合实践活动课程的教师少乃至没有，有班主任工作和所谓的主科教学任务兼着，工作繁重，指导精力有限，对于进程不能实施有效和及时的指导。

教师缺乏创新和自主意识，到了这节课就必需去上，无论这节课是不是有必要在教室里完成，活动时刻弹性是不是充沛，匆匆而过，致使活动开展得比较被动，乃至还有学科活动偏向，学生的学习踊跃性不高。

有些老师还有占用综合实践活动上语数课的情形，与综合实践活动课程理念尚有差距。

固然也有全校同一主题的活动，可是这就使得班级特色个性化的主题没有取得专门好的延伸。

那么，要怎么做才能使孩子们产生主动实践的欲望和坚持不懈进行活动的动力，促使学生去踊跃主动地把实践活动进行到底呢？班级博客是一个专门好的网络平台，它有效地化解了上述困难和存在的问题，增进了学生多种能力和谐整体进展，班级博客使综合实践活动提升到了一个新的层次。

在“宝贝乐园”人民路四（1）班级博客中，“知土·爱土·惜土”科技实践活动通过网络沟通，成为活动一大亮点。

活动方案挂在首页上，倡议书吸引了不止班级同窗，其他班级的学生、家长、老师，纷纷在博客上发表评论，自发进行土地污染情形的大讨论，网上论坛出色纷呈，同窗们还纷纷把活动照片、活动录像、活动功效展示在博客上，有每一个小组的活动简介，有“酷爱土地”中队活动剪影，有被工业污染土地种植植物的实验研究阶段性功效汇报，有采访记录，有调查报告等等，都可供更多相关的师生交流思想，分享经验，真正拓宽了时空界限，随时随地能够活动。

巧借博客促管理师生和谐同成长论文

巧借博客促管理师生和谐同成长论文巧借博客促管理师生和谐同成长论文现代的孩子,需要现代的教育智慧和现代教育技术。

这样,就有可能创造最适宜现代孩子的教育。

“晓荷”就是我借助现代网络帮助管理班级的教育博客。

2006年5月,我在武汉教育信息网创建了班级博客“晓荷”,自创建以来,在师生的共同努力下,在领导的大力支持下,日趋成熟,目前访问量已达294768人次,日志数是2026篇,留言是297条,博客在班级管理中的作用日益显现了出来。

一、博客促进家校沟通多年的班主任工作实践让我认识到:教育,首先要教育孩子的家长。

班级的建设,孩子的成长,少不了家长的关注,只有心往一处想,劲往一处使,形成家校合力,孩子的教育才会事半功倍。

我借助博客引领家长关注自己的孩子,引领着家长成长。

我在博客中专门开设了“家庭教育”专栏,供家长学习。

在参与学习的过程中,在交流互动的实践中,家长们也在成长着。

学生刘婷轩是个普通的小姑娘,以前没有博客的时候,父母和孩子的沟通很少,家长也不知道孩子心里成天到底在想些什么。

自从建博以后,家长通过这个交流平台,逐渐了解了孩子,和孩子的心贴得更近了,孩子有了明显的进步。

在家长会上,她介绍了班级博客使她教育观念发生转变,亲子关系日趋和谐融洽的体会,给了大家许多有益的启示。

是啊!父母的成长和孩子的成长一样,是没有止境的过程。

父母的不断学习、不断进步,其影响是无形而深远的。

家长们还通过博客表达家长心声,交流家教经验,共聊育儿话题,同时也可以提出班级建设的意见或建议。

如在读完《让孩子享用一生的6个好习惯》后家长提出建议,让我在班级管理中变得更有针对性了,有效的促进了班级管理。

博客就这样成为家校沟通的桥梁,起到了网上家长学校的作用。

二、博客引领学生成长“晓荷”这个班级博客,见证了我们的成长,我借助博客引领着学生善积累、乐表达。

在建博一年多的时间里,全班35名学生已经发表他们个性化的习作近6000篇,这些作品真实地记录下了孩子们童年丰富多彩的生活,成为他们童年成长的一部百科全书,也积累下了最鲜活的资料。

树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量

树立联系的观点，提高小学科学实验教学质量
李进起
【期刊名称】《《教育实践与研究：小学版（A）》》
【年(卷),期】2008(000)011
【摘要】小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程。

教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法。

【总页数】4页(P53-56)
【作者】李进起
【作者单位】石家庄市教育科学研究所河北石家庄050000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.6
【相关文献】
1.树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量 [J], 李进起
2.树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量 [J], 张芙蓉
3.树立联系的观点,提高科学实验教学质量 [J], 谢喜荣
4.浅析如何提高彝族聚集地区小学科学实验教学质量 [J], 王礼秀;
5.树立联系的观点 , 提高小学科学实验教学质量探究 [J], 李洪云
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把学生锻炼成真正的学习主体

把学生锻炼成真正的学习主体
刘立新;杨柳
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2011(000)018
【摘要】课堂教学是学校教育的主渠道,如何抓住这一主渠道,培养出学习成绩优秀、素质全面、人格健全的人才,是教师永恒的课题.我们的教学效果是否和师生所付出
的劳动成正比,需要深入探寻,不断反思,以总结经验与教训,更有效地把学生锻炼成真正的学习主体,调动其学习积极性,创造优异的学业成绩.
【总页数】2页(P27-28)
【作者】刘立新;杨柳
【作者单位】河北省教育科学研究所,河北石家庄050061;涞水县祖冲之中学,河北
保定074100
【正文语种】中文
【中图分类】G633.5
【相关文献】
1.英语高效课堂——目标定位,学生成为真正的学习主体
2.渴盼真正的活跃——关
于“学生学习主体性”的思考3.自主先学,让学生真正成为学习主体4.在她的课堂里,,学生是真正的学习主体5.把学生锻炼成真正的学习主体
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增强合作意识，共建互动语文课堂

增强合作意识，共建互动语文课堂发布时间：2021-05-08T14:51:07.180Z 来源：《教育学文摘》2021年第4期作者：张宏宇[导读] 捷克著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：＂找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学张宏宇大厂第二回民中学河北省廊坊市 065300捷克著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：＂找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。

＂我们今天的这种课堂改革便是这样一种改革。

随着课堂教学改革的不断深入，自主、合作、探究的学习方式早已逐渐深入人心，并在语文课堂中扎根实施。

为了能充分调动学生学习的积极性，突显其主体地位；为了能充分发挥教师的主导作用，做到＂一师一特色＂；为了营造师生互动、生生互动的动态课堂局面；我校提出了“多元导学互动课堂”的教改目标，分别从多元导学互动案、交互式电子白板、工作坊、内驱力激发四个维度展开课堂教学研究。

因此，师生共同建构了工作坊，合作互动的教学方式不断在课堂上开展、实施。

这一教学理念给学校注入了一股新鲜的活力，并在课堂中慢慢发展起来。

＂工作坊＂一词最早出现在教育和心理学的研究领域中，后引用到都市计划中，成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的方式，甚至是成为一种鼓励参与、创新及找出解决对策的手法，最终引进到教学模式中，则主要是参与、合作、互动。

那么在语文课堂教学中，我们将如何开展工作坊的学习呢？一、科学分组，生生互动合作学习首先要解决学生的分组问题。

为了让学生个性得到充分、健康、全面地发展，让学生进行和谐高效的合作学习，提高其积极高涨的学习热情，我先对班级学生进行了科学分组。

以班级学生座位为参考，按照学生的学习成绩、学习能力、性别甚至性格等方面的个性差异，将学生每四人分成一个小组，剩余不能成为整组的同学，分别分配到各小组中，构成五人组。

同时，指导各小组讨论商议，明确小组内成员间的职责，各组选出一名组长、一名记录员和一名发言人，为小组起一个响亮的名字，准确代表团队的精神。

著名教育家苏霍姆斯基说过只有学校教育而没有家庭教育

著名教育家苏霍姆斯基说过只有学校教育⽽没有家庭教育建家校博客领跑家校协同教育北京⼆中通州分校韩秀霜在当今这个信息时代，博客⽇益成为⼈们发布信息对话交流的⼀个重要媒介。

博客跨越时空的优势使其在教育领域发挥着越来越⼤的作⽤。

跟教育⽣活相关的博客我们称之为教育博客，基于教育细节与教学案例反思为主的博客⾏为能够促进教师的专业成长，如今已成为教育界的共识，但博客的同样突出的另⼀功能交流反馈功能，给家校沟通涂上了绚丽的⾊彩，可以在家校协同教育⽅⾯描绘美丽的画卷。

我们以往常常采⽤的家校协同教育的主要形式是开家长会打电话家访等等，如今，教师可以借助⽹络的优势，创⽴家校博客，增强与家长，学⽣的沟通。

跟学⽣教育有关的活动照⽚⽂字学⽣作品家长教育⼼得教师教育⼼得等都可以上传发表。

在这类博客中，主体并不是教师，⽽是学⽣家长和教师三位⼀体，也就是创作者由这三⽅⾯组成今年最流⾏的韩版⽑⾐，可以促进三⽅在⽹络的空间中深度交流沟通。

⼀让家校博客成为家校协同教育的窗⼝引领家长接触优秀的教育理念著名教育家苏霍姆斯基说过只有学校教育⽽没有家庭教育，或者只有家庭教育⽽⽆学校教育，都不能完成培养⼈这⼀极其艰巨⽽复杂的任务。

家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造⼈的灵魂的第⼀环节。

当前，正是社会⼤变⾰时期，社会⽂化呈现多元化格局，对学⽣成长产⽣影响的因素越来越复杂，家庭的影响越来越重要，发挥家庭教育的特殊作⽤，促使学校家庭形成整体的育⼈⽹络，才能使学校教育成果得到巩固，实现家校和谐发展。

然⽽，当前很多⽗母忽略了⾃⼰的教育职责，以为把孩⼦交到学校就是⽼师的事，忽视了他们⾃⼰才是真正的教育基础，才是决定孩⼦命运的关键。

针对这⼀现象，提供具有实效性的家教资料，帮助家长⾃觉学习先进的家教理念，应当成为家校协同教育的重头戏。

通过家校博客可以向家长宣传成功的家庭教育经验，转变家长的教育观念，提⾼家长的教育素质，形成良好的教育氛围。

有针对性地从多个⾓度使家长逐步认识到良好的家庭教育在孩⼦成长过程中的重要性。

宣传推广启动仪式-河北教育科学研究所

邯郸市举行《教育手机报》宣传推广启动仪式
2012年9月1日，邯郸市举行《教育手机报》宣传推广启动仪式。

该活动由邯郸市教育局和中国移动邯郸分公司共同举办。

省教科所副书记赵平均、邯郸市教育局副局长郭矿生、邯郸市教科所所长孙红霞、省教科所幼教室副主任刘凤华、中国移动河北分公司集客部总经理助理段飞、高级项目经理汪洋溢、中国移动邯郸分公司总经理助理高群涛以及邯郸市各县区教育局长、教研室主任、市直中小学校长、幼儿园园长参加了会议。

赵平均在会上讲了话。

他说，这次会议的目的是研究如何做好《教育手机报》宣传推广工作，通过《教育手机报》工作普及教育科学知识和推广教育科研成果，提高学生家长和教师在教育方面的综合素质。

他介绍了教育手机报的主要内容，指出《教育手机报》是落实《中共中央国务院关于未成年人思想建设的若干意见》关于加强家庭教育工作部署的具体举措，是实现教育信息化的重要推手，是实现学校教育、社会教育、家庭教育整合的平台，是省教科所履行“普及教育科学知识、推广教育科研成果”职能的有效载体。

赵平均对全省教研系统提出了要求。

他说，在《教育手机报》的宣传推广工作中，邯郸市带了一个好头，全省教研
系统要采取积极措施，扩大《教育手机报》的影响。

各中小学、幼儿园教师也要积极学习《教育手机报》内容，利用这些内容指导教育教学实践。

邯郸市教育局副局长郭矿生讲了话。

他说，邯郸市教育系统要积极配合《教育手机报》宣传推广工作。

中国移动河北分公司集客部总助段飞会上表示在技术上要采取最大力度支持和保障《教育手机报》工作。

省教育科学研究所刘凤华介绍了《教育手机报》的具体内容。