《冰花》
苏教版一年级上册10《 冰花》课件ppt (精心备课)
jīng liàng
jié bái
jīng qí
晶 亮
róu nèn
洁 白
mǔ dɑn
惊 奇
zhè
柔 嫩
dōng yé ye
牡 丹
这
sòng gěi
冬 爷 爷
送
给
kàn jiàn
fēnɡ mǎn
tā men
看见
cónɡ
丰满
shíhou
他们
shuō tā
从小
时候
说
它
说
丰满
时候 他们
从小 看见
从
tā
jīng qí qiáo bō
de hǎn
zhe
mā
他 惊 奇 地 喊 着：“妈 妈，
li chuāng
你 瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！” ！ 啊,真漂亮! ！
它像宽大的树叶,像柔嫩的 小草，像丰满的牡丹，一 束束，一朵朵,晶亮,洁白。
它像宽大的树叶,像柔嫩的 小草，像丰满的牡丹，一 束束，一朵朵,晶亮,洁白。
冬天夜晚非常寒冷，玻璃窗 上的水汽凝结成冰，这些冰就形 成冰花了。
小童问妈妈：“这花 是从哪儿来的？”妈妈笑 了笑说：“是冬爷爷在你 睡觉的时候送给你的。”
丰
丰 丰满
像宽大的树叶
像柔嫩的小草
丰 丰满
像丰满的牡丹
它像宽大的树叶,像柔嫩的 小草，像丰满的牡丹，一 束束,一朵朵,晶亮,洁白。
啊,真漂亮!它像宽大的 树叶,像柔嫩的小草，像丰 满的牡丹，一束束，一朵 朵,晶亮,洁白。
这花是从哪儿来的？ 妈妈笑了笑说：“是冬爷 爷在你睡觉的时候送给你 的。”
《冰花》相关知识(优秀7篇)
《冰花》相关知识（优秀7篇）《冰花》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字丰、见。
3、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。
教学重点：学写生字，熟练地朗读课文。
教学难点：结合图片理解冰花的美丽，知道冰花的形成过程。
教学过程：第二课时一、导入1、今天，我们继续学习第10课引读课题冰花2、课文的第一自然段告诉我们，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒来，看见引读第一自然二、细读课文第二自然段1、设疑小朋友，你们见过花吗？都见过什么花？它们是什么样的？（请3、4人说）它们是什么样的？可冰结成的花，你们见过吗？（没有）2、小童小朋友，以前也没有见过，所以当他见到冰花时，感到怎样呢？小朋友们自己到课文第二自然段中去看看（自读）3、指名答：他惊奇地喊：妈妈，玻璃窗上开花了！他是指谁呀，能猜到吗？小童看到冰花时感到怎样？你能找个词语来说吗？（惊奇）为什么他会惊奇？小朋友，你们想想，我们平时看到的花都是长在地上的，可是冰花呢？（开在玻璃窗上）所以他很（奇怪），这就叫惊奇谁能惊奇地喊一喊？让大家听出你心里很惊奇（指读）生评，师评老师来帮帮你（看图，冰花）你看，这就是冰花，你就是小童，你来喊一喊，（再指读，师评，齐读）4、小童还感到冰花怎样呢？指名答：啊，真漂亮。
再读读下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像宽大的树叶，像柔嫩的小草）什么样的树叶是宽大的树叶呢？谁上黑板来画一画（2人）什么样的小草是柔嫩的小草呢？也请小朋友上黑板来画一画（2人）其他小朋友当画画的小老师，看看他们画的，还可以发表你的意见，可以说说你觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么要修改？学生点评：小老师们，你们觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么？（根据学生的点评，教师修改板画）师一边修改一边归纳：叶子宽宽的，叫宽大的树叶，叶子细细的，短短的，刚长出不久的，才是柔嫩的小草。
想不想看看，学生看冰花图，（像树叶，像小草）小朋友，你们看，这像宽大的树叶，这像柔嫩的小草，是不是有点像，现在，你感到这冰花怎样？（漂亮，美丽，确实好看）板书：真漂亮谁来读一读，把它画到脑子里，（指读句2句3前两个分句，再齐读）5、还有的像牡丹呢，牡丹见过吗？出示：牡丹图，和牡丹冰花图对比看牡丹图，这叫牡丹花，再看牡丹冰花图，你们看，像不像呀，是什么样子的？指名说师引说：花瓣一片挤着一片，一片叠着一片，而且每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是课文中哪个词？（丰满）你觉得这冰花怎样？（更好看了）好看的地方还有呢，指图上冰花一片片树叶，一棵棵小草怎样？（你一堆，我一丛）这就是课文中的哪个词？（一束束）牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，这就叫齐答：晶亮，洁白师述：真是漂亮，美得少见，谁能带着这种感觉读好这两句呀？指读，评读，训读三、细读第三自然段1、过渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不开了，玻璃窗上却开出了这么多美丽，漂亮的冰花，小童是个爱动脑筋的孩子，欣赏完冰花，他又有问题要问妈妈了。
《冰花》教案
《冰花》教案冰花教案一、教学目标：1. 了解《冰花》这首诗的背景和作者，理解诗中表达的思想和情感。
2. 掌握诗中的语言特点和修辞手法，培养对美的感知与欣赏能力。
3. 培养学生的朗读技巧和表达能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学重难点：1. 理解诗中的主题和意境，并能准确表达。
2. 掌握修辞手法的应用，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 课文原文《冰花》及译文。
2. 相关背景材料。
3. 音频或视频资源（可选）。
四、教学过程：Step 1 导入新课1. 通过展示诗歌《冰花》的图片或播放相关视频，激发学生对冰花的好奇和兴趣。
2. 引导学生讨论：你们对冰花有什么了解？你们见过或听说过什么有关冰花的故事或传说吗？3. 简要介绍诗歌《冰花》的背景和作者，并引发学生对诗歌的进一步思考。
Step 2 阅读理解1. 学生个人默读诗歌《冰花》。
2. 学生自愿朗读诗歌，其他学生可以做听众。
3. 分组合作讨论：诗歌中的主题和意境是什么？诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 请若干组进行课堂展示，让其他学生质疑、评论。
5. 整理总结：学生归纳总结诗歌的主题和意境，并列举出诗中的修辞手法。
Step 3 语言表达1. 小组讨论：以《冰花》为题写一篇短文，包括对作者情感的理解和对诗歌意境的描述。
2. 学生交流和展示短文。
3. 老师点评和指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。
Step 4 诗歌赏析1. 播放《冰花》的音频或视频，让学生倾听和观看，进一步感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生进行朗读，注意语音语调和节奏。
Step 5 拓展延伸1. 学生自由发挥，以《冰花》为灵感，创作自己的诗歌或故事。
2. 学生可以进行诗歌朗诵比赛或故事分享活动。
3. 鼓励学生利用多种艺术形式表达对冰花的理解，如绘画、摄影等。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过了解《冰花》的背景和作者，理解了诗中表达的思想和情感。
掌握了诗中的语言特点和修辞手法，培养了对美的感知与欣赏能力。
一上语文《冰花》课后反思
一上语文《冰花》课后反思引言在一上学期的语文课程中，我们学习了许多优秀的文学作品，其中之一就是《冰花》。
这篇文章通过细腻而生动的描写，讲述了一个关于友情和奉献的故事。
在课后，我对于这篇文章进行了深入的反思与思考。
本文将分享我在阅读《冰花》时的理解，以及我从中获得的启发与感悟。
内容概要《冰花》这篇文章的主要情节是讲述了一个小学生阿东在寒冷的冬天拿出自己珍贵的新年礼物——一本用自己的零用钱买的画册，为好朋友阿芳制作冰花的故事。
通过细腻的描写，读者可以真切地感受到阿东对阿芳的友情和奉献精神。
文章亮点在我阅读《冰花》时，我发现了几个文章的亮点，让我留下了深刻的印象。
1. 友情的力量阿东和阿芳之间的友情是整篇文章的核心，也是阿东为阿芳制作冰花的动力来源。
阿东无私地将自己的新年礼物拿出来，为了满足阿芳对冰花的渴望。
这种友情的力量令人动容，也让我深思人与人之间的情感纽带的重要性。
在现实生活中，我们也应该珍惜和保护自己身边的友谊，用行动去证明我们的情谊。
2. 志同道合的朋友文章中还描写了阿东的另一个朋友胖头牛，他们三个人是同一个班级的同学，阿东和胖头牛都是阿芳的好朋友，他们都认同并支持阿东为阿芳制作冰花的举动。
这个片段让我思考到，志同道合的朋友可以给予我们更多的力量和支持，让我们在面对困难时更加坚强和勇敢。
3. 奉献的意义阿东为了制作冰花，不顾自己的时间和精力，坚持了数个晚上。
他的奉献精神让我对奉献有了新的理解。
奉献并不是简单的付出，而是一种无私和乐于助人的精神。
今后，我也会更加注重自己的奉献精神，尽自己的所能去帮助他人。
反思与思考通过阅读《冰花》，我对友情、奉献和朋友之间的关系有了更深入的思考。
这篇文章唤起了我的情感共鸣，也让我思考到自己在日常生活中的表现与行为。
作为一名学生，我应该努力培养和保护自己身边的友谊，与志同道合的朋友一起成长。
在他人需要帮助的时候，我也应该毫不犹豫地伸出援助之手，用我的行动去向他人传递真诚和友善。
「苏教版」一年级上册语文第10课《冰花》教材
「苏教版」一年级上册语文第10课《冰花》教材《冰花》是国标本苏教版小学一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。
以下是整理的（苏教版：一年级上册语文第10课《冰花》教材），期望帮到您。
教学需要：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难题：能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。
教学时间：第一教时教学用具：投影仪、生字卡片一、导入新课。
1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？2、在日常还有一种花，叫……（板书：冰花）教导读题。
3、冰花你见过吗？今天，大家就来学习第10课：冰花。
读了课题后，你想了解些什么呢？二、听范读。
1、听课文录音，看你能听到些什么？2、学生交流。
三、生自由读课文。
需要：读的时候应该注意每一个字的音，不会读的字多拼读几遍。
四、检查自读状况。
出示3组词：看见结了喊着牡丹时候开花了真漂亮笑了笑冬爷爷玻璃窗上什么地方来的使用个别读、男女孩子对读、学生当小老师领读、想读的站起来读的形式教导学生读准生字词的音。
五、学生再自身读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。
六、一共有几个自然段？1、指名读第一段，评议。
教导读好这句长句子。
（读的时候可以稍作停顿）师范读。
说说停顿处，（师标“/”）指名读。
齐读。
2、指名读第二段。
你感觉这一段里有没哪句话比较难读？（划出第二句。
要读好这句话第一要读好这几个词组。
（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草前凸后翘的牡丹）指名读。
齐读。
读这句话的时候，不只这三个词组要读好，而且还应该注意停顿，自身试试看。
会读的站起来读。
3、指名读第三段。
生评议。
读这一段时，你有没困难？（教导读好问句和最后一句话）七、词汇会读了，句子也会读了，目前老师相信应该能把课文读流利了吧？让大家一块儿把课文读一遍。
八、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
冰花阅读理解一年级
冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文，主要介绍了冰花的形成过程。
文章首先介绍了冰花的概念，然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理，最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。
对于一年级的学生来说，阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
在阅读过程中，家长可以引导孩子进行思考，例如：冰花是怎么形成的？冰花为什么会有不同的形状？冰花有哪些用途？等等。
通过引导孩子思考这些问题，可以帮助他们更好地理解文章内容，同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。
此外，家长还可以利用文章中的知识点，引导孩子进行探索和实践。
例如：可以让孩子自己动手制作冰花，观察冰花的形成过程和变化，从而更好地理解文章中所介绍的原理。
总之，《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章，通过阅读这篇文章，可以帮助孩子更好地认识自然界，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
小学一年级语文《冰花》原文、教案及教学反思
【导语】《冰花》是国标本苏教版⼀年级上册中的⼀篇阅读课⽂。
课⽂共有三个⾃然段，语⾔优美，⽣动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁⽩，课⽂的插图形象地反映了课⽂内容。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂ ⼩童清晨醒来，看见玻璃窗上结了⼀朵朵晶亮的冰花。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮！它像宽⼤的树叶，像柔嫩的⼩草，像丰满的牡丹，⼀束束，⼀朵朵，晶亮，洁⽩。
⼩童问妈妈：“这花是从哪⼉来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”2.⼩学⼀年级语⽂《冰花》教案 教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课⽂ 1、⼩朋友，你们看这是什么？（出⽰⽤雪⽩的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在⿊板上）你们喜欢它吗？ 2导⼊课⽂：有⼀位和你们差不多⼤的⼩朋友在⼀个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？ 【课⽂的导⼊应能充分激起学⽣们的兴趣。
⼀朵朵美丽多姿、洁⽩的纸“冰花”出现在孩⼦们的眼前，把他们引⼊了课⽂的意境，激发起孩⼦们强烈的阅读兴趣。
】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃读课⽂，要求： （1）读准字⾳，读通课⽂，遇到不认识的字把拼⾳多读⼏遍。
（2）注意保持正确的读书姿势，读书声⾳要响亮。
2、检查交流： （1）⽣字会读吗？组词。
（2）检查读⽂情况，指导读正确。
【⼀年级的学⽣经过⼀阶段的课⽂学习，已经初步具备了⼀定的读书能⼒，此时教师可以有意识地引导学⽣开展⼀些⾃读活动，但在学⽣⾃读前，教师要把要求说清楚，让学⽣知道该做什么，该怎么做。
另外，⼀年级的学⽣刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯⾮常重要，在学⽣⾃读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。
】 三、细读课⽂，⽤⼼领会： 1、学习第1⾃然段 （1）谁愿意读第⼀⾃然段？你为什么喜欢这⼀⾃然段？ （2）交流，理解“⼀朵朵”、“晶亮”，指导读好第⼀⾃然段。
2、学习第2⾃然段 （1）最喜欢第2⾃然段的同学站起来齐读。
苏教版一年级上册《冰花》PPT课件1
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
ruì
zhà o
瑞雪兆丰年
chǐ 冰冻三尺，非一日之寒。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
qiáo bō li chuāng kāi 你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
mā ma
冰花是什么样子的？
ā
zhēn piào liang
tā xiàng
kuān
啊，真 漂 亮！它 像 宽
shù
xiàng róu nèn
大 的 树 叶，像 柔 嫩 的 小
cǎo
xiàng fēng mǎn
mǔ dān
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
苏教版语文一上《冰花》课件4
mǔ dān
shù
草 ，像 丰 满 的 牡 丹，一 束
shù
duǒ duǒ
jīng liàng jié
束，一 朵 朵，晶 亮，洁白。
它像宽大的树叶。
它像柔嫩的小草。
它像丰满的牡丹。
啊，冰花的形状可真多！
它像( 宽大的树叶 ),像( 柔
嫩的小草 ),像( 丰满的牡丹 ), zī tài
真是（千姿百态 ）。
亮 的 冰 花。
一朵
一朵朵
一束
一束束
晶亮
光
亮
（晶亮的）冰花
透 明
晶亮的( )
宝 石 雨 滴
星 冰花像(
)
星 一样晶亮.
小童清晨醒来，看见 玻璃窗上结了一朵朵晶亮 的冰花。
tā jīng qí de hǎn zhe mā ma
他惊奇地喊着：“妈 妈，
qiáo bō li chuāng kāi
你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
3.看到这些美丽的冰花， 你想说什么呢？
啊，真漂亮！
2.请小朋友找一找冰花有 哪些形状。
ā
zhēn piào liang tā xiàng kuān
啊，真 漂 亮！它 像 宽
shù
xiàng róu nèn
大 的 树 叶，像 柔 嫩 的 小
cǎo
xiàng fēng mǎn
见他丰从说时
(看见)(他们)(丰收)(从前)(说话)(时间)
见 他丰 从 说时
3 1
2
冰花是谁发现的？
冰花开在哪里？
tóng qīng chén xǐng
kàn jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng
《冰花》教案：引导学生感受中国传统文化
《冰花》教案：引导学生感受中国传统文化。
第一部分：《冰花》教案的内容和重要性《冰花》是一种古老的民间艺术形式，它源于中国北方寒冷的冬季。
《冰花》的表演形式非常独特，艺人们在特定的天气条件下利用冰层上的水滴喷射成各种形状的花朵，展现出如诗如画的美丽景象。
《冰花》的艺术形式不仅带有独特的地域特色，同样也传承着深厚的文化内涵，代表了中国传统文化的一种重要表现。
《冰花》教案是一项非常有意义的教育活动，它通过引导学生了解和体验《冰花》的艺术形式，帮助学生更好地了解和认识中国传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
《冰花》教案的具体内容包括：了解《冰花》的历史渊源、了解《冰花》的工艺制作过程、欣赏《冰花》的艺术表演形式、自己动手制作《冰花》等。
在教学过程中，教师们还可以结合文化背景，向学生们介绍与《冰花》相关的中国古诗词、传统节日等，让学生们更加深入地了解和感受中国传统文化的魅力。
第二部分：为什么要引导学生感受中国传统文化中国传统文化是中国几千年历史的结晶，它代表着中国古代文明的精髓和智慧。
在现代社会，越来越多的人不再了解、尊重和传承传统文化，这不仅导致了文化的流失和缺失，还影响了人们的身心健康、社会道德与价值观念。
因此，引导学生感受中国传统文化，具有非常重要的意义。
通过感受中国传统文化，学生可以更好地了解和认识祖国的历史和文化，增加对中国文化的认同和自豪感。
感受中国传统文化可以培养学生对文化多样性的尊重和包容，提高他们的文化素养和国际视野。
感受中国传统文化可以让学生更好地了解自己，认识自己的文化根源，有助于自我认知和个性发展。
《冰花》教案作为一种引导学生感受中国传统文化的教育活动，非常符合当今时代的发展要求和教育目标。
作为教师和家长，我们应该共同努力，让更多的学生了解和认识中国传统文化，让中华民族的文化底蕴得到更加充分的传承和发扬。
小学教育课《冰花》教学课件45p
了 笑 说：“是 冬 爷 爷 在 你
shuì jiào
shí hòu sòng gěi
大自然真神奇 ，让冬爷爷送给我 们许多礼物，给我们带来了晶莹洁白 的冰花，冬爷爷还送谁礼物呢？
树木
房屋
小河
读一读
鹅毛大雪
冰天雪地
là
dòng
寒冬腊月 天寒地冻
பைடு நூலகம்ruì zhào
瑞雪兆丰年
chǐ
冰冻三尺，非一日之寒。
bīng
冰花
1、冰花在哪里? 2、冰花是什么样的? 3、冰花是从哪儿来的?
tóng qīng chén xǐng
kàn jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng
jiē
duǒ duǒ jīng
玻璃窗上结了一朵朵晶
liàng bīng
亮 的 冰 花。
tā jīng qí de hǎn zhe mā ma
mǔ dān
shù
草 ，像 丰 满 的 牡 丹，一 束
shù
duǒ duǒ
jīng liàng jié
束，一 朵 朵，晶 亮，洁白。
它像宽大的树叶,像 柔嫩的小草 ,像 丰满的牡 丹,一束束,一朵朵,晶亮, 洁白。
它像宽大的树叶。
冰花像（ 宽大 的树叶 ）。
我有一（ ）的树叶.
它像柔嫩的小草。
• 冰花美吗？回家后向你的爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶、周围的小朋友 好好介绍一下冰花。
• 大家可以动手来画一画你 特别想看见的冰花。
最后一张PPT 谢谢
他惊奇地喊着：“妈 妈，
qiáo bō li chuāng kāi
你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
《冰花》教案15篇
《冰花》教案15篇《冰花》教案1设计意图：根据《3—6岁儿童发展指南》中五大领域的科学领域指出，中班幼儿要了解一定的科学现象，对自然感兴趣。
冬天到了，在下雪后，孩子们玩了堆雪人，打雪仗的游戏，同时发现教室的窗户上结了冰花，他们想知道冰花是怎么来的，也想试着做一做冰花。
因此，我设计了冻冰花，让孩子们自己制作冰花，了解科学知识。
活动目标：1、了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
2、初步掌握操作方法，探索用各种材料做出冻冰花。
3、体验做冻冰花的乐趣。
活动重点：了解水遇冷凝结成冰，冰遇热融化成水。
活动难点：探索用各种材料做出冻冰花。
活动准备：1、幼儿搜集各种做冻冰花的小器皿（果冻盒、酸奶盒等）2、棉线、花片、彩色碎纸、颜料水。
活动过程：一、图片导入，欣赏冻冰花，引起幼儿制作兴趣1、教师：冬天到了，我们可以在冬天玩什么游戏？2、教师：你们见过冰吗？冰是什么样的'？你们知道冰是怎么来的吗？（引导幼儿调动已有经验，自由讲述对冰的认识）3、教师：看，这是什么？（出示冰花，帮助幼儿了解“冻冰花”）4、教师：冻冰花是怎么做出来的呢？（引导幼儿自由猜测冻冰花的制作方法）二、探索制作冻冰花1、教师：冻冰花是用什么做的？怎么做？冻冰花里漂亮的颜色和花纹是怎么做出来的？（幼儿自由讲述，推测用相关材料制作冻冰花的方法，然后教师引导幼儿看《冻冰花》视频来印证推测）2、幼儿自由选择桌上的材料（器皿和装饰材料），探索制作冻冰花。
三、小结冻冰花的制作过程1、教师：你的冻冰花真漂亮，你是怎么做的？（引导幼儿介绍自己的操作过程）2、教师：在哪里才可以制作冻冰花呢？（根据幼儿的讲述可以选择不同的方式做冻冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然冻结）活动反思:抓住冬天这一很好的季节教育时机，从幼儿的兴趣出发，和孩子们一起探索制作冻冰花的方法，让幼儿在操作中体验冻冰花的乐趣，感知科学常识，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。
《冰花》教案范文
《冰花》教案范文教案：冰花一、教材分析《冰花》是鲁迅先生的一篇优秀散文，通过对冰花的描写，展现出了鲁迅先生对贫苦人民生活的关注和对社会现象的批判。
本文具有鲁迅先生一贯的犀利和深刻，用朴实的语言描绘出冰花的形象，同时也折射出贫苦人民的悲惨境遇。
通过学习《冰花》，可以让学生更深入地了解鲁迅的思想和文学艺术风格。
二、教学目标1.了解《冰花》的背景和写作意图，理解文中的主题和鲁迅的思想观点；2.认识并理解鲁迅先生文学创作的特点及其在文中的体现；3.感受文中的情感和形象描写，培养学生的审美情趣；4.能够准确理解文中的词句，掌握相关的词汇和句型；5.培养学生的阅读能力和批判性思维。
三、教学重点和难点1.理解《冰花》的写作意图和文中的主题；2.分析鲁迅先生的文学创作特点及其在《冰花》中的体现；3.感受文中的情感和形象描写，培养学生的审美情趣；4.分析文中的词句，掌握相关的词汇和句型。
四、教学过程第一课时课前预习1.教师提供课前预习内容：简要介绍《冰花》的背景和写作意图，让学生了解鲁迅先生和他的作品；2.学生查阅相关资料，预习文本内容，并对课后出现的问题做好准备。
第二课时课堂教学1.引入：教师简要介绍《冰花》的背景和写作意图，并引导学生讨论冰花的形象所代表的意义；2.分组讨论：将学生分为小组，讨论鲁迅先生作品中的人物形象和社会现象的批判，然后每个小组派代表发言；4.词句解析：选择一些关键词句，让学生解析其意义和修辞手法，加深对文本的理解；5.课堂讨论：学生分享对文本的理解和感受，教师引导学生进行深入的思考和讨论；6.总结：教师总结本节课的主要内容和学生的讨论成果，对下节课内容进行铺垫。
第三课时情感体验1.教师提供一些与《冰花》相关的图片，让学生观看并表达自己的情感体验；2.学生自由创作：让学生根据自己的感受和想法，选择一个角度自由创作一篇文章或绘画，表达对文本的理解和感悟；3.展示与分享：学生展示自己的作品并相互交流，教师进行点评和总结。
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冰 花
冰 花
丰 他
读一读
鹅毛大雪
là
冰天雪地
dòng
寒冬腊月
ruì zhào
天寒地冻
瑞 雪 兆 丰 年
chǐ
冰冻三尺，非一日之寒。
看见 见到 可见
他的 他们 他人
cónɡ
从来 从小 从前
qián
fēnɡ
mǎn
丰满
shōu
丰收
fù
丰富
fēnɡ
从来 从前 从此
听说 说道
小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵 朵晶亮的冰花。 他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗 上开花了！”啊，真漂亮！它像宽大的树叶， 像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一 朵朵，晶亮，洁白。 小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？” 妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候 送给你的。”
想一想：
冬天来啦，冬爷爷还 给我们带来了哪些礼物呢？
qiān zī bǎi tài 千 姿 百 态
它像(
), 像(
), 像(
)。
冰花的形状可真多！它像 ( ),像( ),像( ),真 是千姿百态。
它像宽大的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮，洁白。
他惊奇地喊着：“妈 妈，你瞧，玻璃窗上开花 了！”啊，真漂亮！它像 宽大的树叶，像柔嫩的小 草，像丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮，洁白。
一朵
一朵朵
一束
一束束
一朵 一束 一片 一丛
一朵朵 一束束 （一片片） （一丛丛）
它像宽大的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮，洁白。
晶亮的(
露 珠
)
钻 石
星 星
珍 珠
冰花像(
)一样晶亮。
它像宽大的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮，洁白。
他惊奇地喊 着：“妈妈，你 瞧，玻璃窗上开 花了！”啊，真 漂亮！它像宽大 的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满 的牡丹，一束束， 一朵朵，晶亮， 洁白。
冬季
小朋友，你们知道现在是 什么季节吗？ 是啊，冬爷爷已悄 悄来到我们身边了。今 天，老师带来了一个关 于冬天的故事，大家想 听吗？
kàn jiàn
bō li
jīng liàng
jīng qí
看 见 玻璃 晶 亮
piào liang róu nèn fēng mǎn
惊奇
jié bái
漂亮
mǔ dan
他惊奇地喊着：“妈妈， 你瞧，玻璃窗上开花了！”啊， 真漂亮！它像宽大的树叶，像 柔嫩的小草，像丰满的牡丹， 一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
像宽大的树叶
芭蕉叶
椰子树叶
蕉芋叶
绿萝叶
像宽大的树叶 宽大
像柔嫩的小草 柔嫩
像丰满的牡丹 丰满
它像宽大的树叶，像柔嫩 的小草，像丰满的牡丹， 一束束，一朵朵，晶亮， 洁白。
柔嫩
cóng lái
丰 满
shuō huà
洁白
shíhou
牡丹
dōng yé ye
从来
sòng gěiΒιβλιοθήκη 说话shuìjiào
时候 喊着
hǎn zhe
冬 爷爷
送给
睡觉
看见 漂亮
玻璃 柔嫩
晶亮 丰满
惊奇 洁白
牡丹
从来
说话 睡觉
时候 喊着
冬爷爷 送给
让我们到课文中去欣赏美丽的冰花吧！
小童清晨醒来，看 清晨 见玻璃窗上结了一朵朵 一朵朵 晶亮的冰花。 晶亮
小童问妈妈：“这花是从 哪儿来的？”妈妈笑了笑说： “是冬爷爷在你睡觉的时候 送给你的。”
小童问妈妈：“这花是从 哪儿来的？” 妈妈笑了笑说： “是冬爷爷在你睡觉的时候送 给你的。”
冰花是由于冬天夜晚寒冷，将 玻璃窗上的水汽凝结而成的。
把相同意思的句子说的更有趣一些
蜜蜂在花丛中采蜜。 蜜蜂在花丛中跳舞。 小花开放了。 小花展开了笑脸。
他惊奇地 喊着：“妈妈， 你瞧，玻璃窗 上开花了！”
他惊奇地 喊着：“妈妈， 你瞧，玻璃窗 上开花了！”
他惊奇地 喊着：“妈妈， 你瞧，玻璃窗 上开花了！”
自己读一读课文的第二 段，把描写冰花样子的句子 画下来 。
他惊奇地喊着：“妈妈， 你瞧，玻璃窗上开花了！”啊， 真漂亮！它像宽大的树叶，像 柔嫩的小草，像丰满的牡丹， 一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
啊，真漂亮！
他惊奇地喊着：“妈 妈，你瞧，玻璃窗上开花 了！”啊，真漂亮！它像 宽大的树叶，像柔嫩的小 草，像丰满的牡丹，一束 束，一朵朵，晶亮，洁白。
他
它
她
• 冰花真漂亮啊！（ 它 ）是冬爷爷送给我们的礼 物。 • （ 他 ）是我的爸爸。
• 今天，（ 她 ）穿了一件粉色的连衣裙。 • （ 她 ）是我的奶奶，（ 他 ）是你的爷爷。
说笑
时候 时间 时钟
作 业
•画冰花 你也可以把冰花画下来,拍下来，把 大自然的美丽永远留在你的身边。
•写冰花 冰花千姿百态，有的像——有的 像——有的像——…..