一年级语文冰花
苏教版一年级上册《冰花》PPT课件1
赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价 值。
D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 4：（
一）阅读白居易《观刈麦》，回答下列问题。
观刈表
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，
童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
长、老师、同学的姓名） （1）会上，你肯定会盛情地感激学校、老师对自己的培养：
。 （2） 接着，你要以同学、朋友的身份向其他同学作临别赠言：
。 8.综合性学习（7 分） （1）根据材料回答问题。（3 分） 下面表格是某权威机构针对高中择校现象进行研究后的数据。（择校 现 象指中考成绩没有达到重点中学录取分数线，非正式录取一部分 学生。 ）
①从表 1 中你看出什么？一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
正式录取的 择校生
学生
全体学生
人数
90
38
一年级上册语文课件-冰花3_苏教版
树木
Байду номын сангаас屋
麦田
小河
大地
山川
1、填空
“啊，冰花真漂亮。它像（
像（ ），像（
）像（
）。”
2、照样子写一写
练一练
）， ），像（
一朵 一束 一片 一只 ）（
一朵朵 一束束 （ （
）
） ）（
2.看见玻璃窗上结了一朵朵 晶亮的冰花。
“一朵朵”和“晶亮”是什么意思?
品读课文
tóng qīng chén xǐng kàn jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng jiē duǒ duǒ jīng 玻璃 窗 上结了一朵 朵 晶 liàng bīng 亮 的 冰 花。
tā jīng qí de hǎn zhe mā ma
tóng
mā ma
zhè
小 童 问 妈 妈 ：“这花
cóng
nǎ
mā ma xiào
是 从 哪 儿 来 的？”妈 妈 笑
xiào shuō
dōng yé ye
了 笑 说：“是 冬 爷 爷 在 你
shuì jiào
shí hòu sòng gěi
睡 觉 的 时 候 送 给 你 的。”
大自然真神奇 ，冬爷爷送给我们 的礼物，是晶莹洁白的冰花，那他还 送谁礼物了呢？
一年级上册语文课件-冰 花3_苏教版
2020/8/30
bīng
冰花
中街小学 申媛
主题介入出示目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容，认识冰花的一些特 征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、 洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思 ，体会冰花的美丽神奇，进而培养学
一年级语文10 冰花教案
10 冰花教学目标：1、学会本课6个生字，认识10个二类字。
理解课文，了解冰花的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
教学重难点：重点：反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。
难点：理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。
教学准备：多媒体课件、小黑板、生字词卡片。
设计思路：本课文字优美，语言生动，是学生带感情朗读的好教材。
教师可在课上组织多种形式（如：指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得入情入境，达到更好地理解课文的目的。
第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点。
教学中，教师应紧紧扣住“像”的比喻句式，让学生联系生活，根据平时的观察，展开想象，大胆练说，拓展体会冰花数量多，形态各异，晶莹洁白之美，使学生不局限于教材，达到学活教材的目的。
冰花形成的原因是低年级学生理解上的难点，教师应放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。
课时安排：2课时。
第一课时一、看图激趣，揭示课题。
1、小朋友们，你们看到过玻璃上开花吗？不信，我们一起来瞧一瞧！（演示画面）2、寒冷的冬天来临，室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵，多漂亮呀！喜欢吗？（齐读课题《冰花》。
）二、初读课文。
1、自读课文，扫清障碍。
（1）借助汉语拼音读准字音，难读的地方多读几遍。
（2）给自然段标上序号，图文对照读。
2、检查自学情况（1）在语言情境中检查字音。
（出示小黑板。
）清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹时候送给（2）开火车读，相机正音。
（3）去掉拼音，指名认读词语。
（4）指名分自然段朗读课文。
三、识记字形，指导写字。
1、（出示卡片：见他丰。
）记忆字形，区分同音字。
（1）“他”指男性的人，“它”指除人以外所有的东西。
（2）完成《新课标作业设计》第三题。
2、重点讲解并范写。
见：独体字。
第二笔是横折，不带钩。
第三笔是撇。
末笔是竖弯钩。
一年级课文10：冰花知识点
一年级课文10：冰花知识点《一年级课文 10：冰花知识点》小朋友们，今天咱们一起来学习一年级课文 10《冰花》的知识点。
首先，咱们来认识一下“冰花”到底是什么。
冰花呀，就是在寒冷的冬天，玻璃上结出的一种非常漂亮的像花一样的东西。
它可不是真正的花哦，而是因为屋里屋外的温差大，空气中的水汽碰到冰冷的玻璃就凝结成了各种各样奇妙的形状。
这篇课文里，小朋友清晨醒来，看到了玻璃窗上的冰花。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这里呀，咱们能感受到小朋友看到冰花时那种又惊又喜的心情。
那冰花是什么样子的呢？课文里是这么说的：“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
”这里用了比喻的修辞手法，把冰花比作了树叶、小草和牡丹，让咱们一下子就能想象出冰花的样子，有的大大的像树叶，有的细细的像小草，还有的大大的、漂亮的像牡丹。
而且呀，“一束束，一朵朵”让咱们知道冰花的数量很多，“晶亮，洁白”又说出了冰花亮晶晶、白花花的特点。
咱们再来看看这篇课文的生字。
比如“从”字，它是左右结构，咱们写的时候要注意左边的“人”捺变成点，右边的“人”撇要穿过左边“人”的捺。
“说”字是左右结构，左边的言字旁要写得窄一些，右边的“兑”上面的点要写在竖中线上。
还有一些词语咱们也要好好理解。
像“惊奇”，就是非常惊讶、奇怪的意思。
当小朋友看到冰花的时候，特别惊奇，说明他以前没见过这么神奇的东西。
“柔嫩”呢，就是又软又嫩，课文里说冰花像柔嫩的小草，就是说冰花看起来很柔软、很鲜嫩。
这篇课文呀，不仅让咱们认识了冰花，还让咱们感受到了冬天的美。
小朋友们，你们在冬天的时候有没有注意过窗户上的冰花呢？咱们学习这篇课文，还要学会用自己的话来描述冰花。
比如说，冰花还像弯弯的月牙，像可爱的小兔子，像飞舞的蝴蝶等等。
这样可以锻炼咱们的想象力和语言表达能力。
在朗读课文的时候，要带着惊喜、好奇的心情，把小朋友看到冰花时的那种兴奋劲儿读出来。
苏教版一年级语文上册《冰花_3》PPT课件
tā xiàng kuān
啊，真 漂 亮！ 它 像 宽
shù xiàng róu nèn
大 的 树 叶，像 柔 嫩 的 小
cǎo xiàng fēng mǎn mǔ dān shù
草 ，像 丰 满 的 牡 丹，一 束
shù duǒ duǒ jīng liàng jié
束，一 朵 朵，晶 亮，洁白。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
了 笑 说：“是 冬 爷 爷 在 你
安徽省六安市长安小学 纪开兵
tā
jīng qí de hǎn zhe
mā
ma
他惊奇地喊着：“妈 妈，
qiáo bō li chuāng kāi
你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
安徽省六安市长安小学 纪开兵
ā
zhēn piào liang
啊，真 漂 亮！
安徽省六安市长安小学 纪开兵
ā
zhēn piào liang
安徽省六安市长安小学 纪开兵
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安徽省六安市长安小
tóng
mā
ma
zhè
小 童 问 妈 妈 ：“这
花
cóng nǎ mā ma xiào
是 从 哪 儿 来 的？”妈 妈 笑
xiào shuō dōng yé ye
安徽省六安市长安小学 纪开兵
bīng
冰
花
安徽省六安市长安小学 纪开兵
冰
花
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tóng qīng chén xǐng
kàn
jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng jiē duǒ duǒ jīng
2024年苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思3篇
2024年苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思3篇苏教版一年级语文上册《冰花》教学反思1《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。
因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢?我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。
如教学“惊奇地喊”，教师可引导学生：“小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的?文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗?请边读边表演给大家看。
”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的：必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块(“相似块”)，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。
正是通过结合学生实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。
由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”新课程标准的基本思想是：“以人为本，促进个体的和谐发展。
”学生是认知活动的主体，但儿童有儿童的特点，特别是一年级小学生，并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体，教师必须培养引导他们，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性。
课文写的是北国特有的景致——冰花，对于生长在南方的小朋友来说，见到的机会不多，而教师在上课伊始贴出了一朵朵“冰花”，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。
一年级冰花阅读短文回答问题
冰花今天早上，我醒来的时候，发现窗户上结了一朵朵洁白的冰花。
我惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，窗户上开花了！”妈妈笑着说：“不，那是冰花，大自然送给我们的礼物。
它最喜欢在寒冷的冬天开放。
”我问妈妈：“冰花是从哪里来的？”妈妈想了想，说：“可能是冬天到了，天气变冷了，窗户上的水汽变成了冰，就结成了冰花。
”我觉得妈妈的话很有道理。
中午，太阳出来了，冰花融化了，我感到有些惋惜。
我问妈妈：“妈妈，明天还结冰花吗？”妈妈说：“明天会更冷，一定会结冰花的。
”晚上，我躺在床上想：明天的冰花会是什么样的呢？1.根据短文内容填空。
•“冰花”是大自然送给我们的礼物，它最喜欢在______开放。
•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为______。
•中午，太阳出来了，冰花融化了，“我”感到有些惋惜是因为______。
1.冰花是怎么形成的？用“____”在短文中画出来。
2.“我”对冰花有哪些想法？用波浪线在短文中画出来。
答案：1.根据短文内容填空。
•“冰花”是大自然送给我们的礼物，它最喜欢在寒冷的冬天开放。
•“我”觉得妈妈的话很有道理是因为冰花是在寒冷的冬天，窗户上的水汽变成了冰而形成的。
•中午，太阳出来了，冰花融化了，“我”感到有些惋惜是因为冰花很美丽，融化后就很可惜。
冰花形成的描述为：“可能是冬天到了，天气变冷了，窗户上的水汽变成了冰，就结成了冰花。
”“我”对冰花的想法为：“我觉得妈妈的话很有道理。
中午，太阳出来了，冰花融化了，我感到有些惋惜。
我问妈妈：‘妈妈，明天还结冰花吗？’妈妈说：‘明天会更冷，一定会结冰花的。
’晚上，我躺在床上想：明天的冰花会是什么样的呢？”1.。
一年级语文冰花
你瞧，玻 璃 窗 上 开 花 了！”
ā
zhēn piào liang
啊，真 漂 亮！
ā
zhēn piào liang
tā xiàng kuān
啊，真 漂 亮！它 像 宽
shù xiàng róu nèn
大 的 树 叶，像 柔 嫩 的 小
cǎo xiàng fēng mǎn mǔ dān shù
草 ，像 丰 满 的 牡 丹，一 束
shù duǒ duǒ jīng liàng jié
束，一 朵 朵，晶 亮，洁白。
tóng
mā
ma
zhè
小 童 问 妈 妈 ：“这
花
cóng nǎ mā ma xiào
是 从 哪 儿 来 的？”妈 妈 笑
xiào shuō dōng yé ye
了 笑 说：“是 冬 爷 爷 在 你
bīng
冰 花
窦庄中心小学 马爱娟
tóng qīng chén xǐng
kàn
jian
小 童 清 晨 醒 来，看 见
bō li chuāng jiē duǒ duǒ jīng
玻璃窗上结亮 的 冰 花。
tā
jīng qí de hǎn zhe
mā
ma
他惊奇地喊着：“妈 妈，
jiàn
fēng
见
丰
微信刷票 / 微信刷票
收到过，更不要说得到过那各奴才鞍前马后地尽职效忠咯。对于这各结局，王爷早就料到过，在皇上将年家划入他の门下之时，就曾经预 料过。只不过那各时候，他还壹相情愿地以为凭借自己の真情实意可以打动年二公子，继而分化瓦解八弟壹伙の朝中势力。可是随着时间 の推移，他渐渐地意识到，他只是剃头挑子壹头热。现在，他又从玉盈の口中亲自证实咯年家与八弟壹伙の关系是如此の亲密无间，简直 就是火上浇油！对年二公子桀骜不驯の极大不满，对年家与八爷党亲厚无比の深深嫉妒，怒火、妒火，令他の脑子壹时乱得不行。心烦意 乱之下，他下意识地翻身下马，他想壹各人走走，散壹散心中の憋气和闷气。第壹卷 第302章 惊魂可是他光顾着任由自己の大脑信马由 缰，任意驰骋，竟然忘记咯马背上还有玉盈，而且玉盈根本就不会骑马！玉盈不会骑马，更不会自己下马，见王爷下咯马径直朝前方走去 ，她虽然心里害怕极咯，可是又不敢打扰陷入沉思中の他，只好强忍着心中の恐惧，胆战心惊地勉强僵坐在马背上，保持着壹动不动の姿 势。马儿见主人下咯马，以为是要在这里停留壹会儿呢，于是老老实实地呆在原地未动。可是等咯壹会儿，它才发现主人竟然朝前方走去 ，根本没有回头再看它。马儿心里着急，以为主人撒下它不管咯，于是壹溜小跑地追上去。玉盈哪里料到马儿突然自己就跑咯起来，猝不 及防之间向后仰咯壹下身子，随即本能 “啊”地壹声。可是马儿跑咯起来根本就不会停下来，玉盈不会骑马，更不知道如何拉马缰绳，壹 各趔趄就从马背上翻滚下来。王爷原本在前面只是漫无目の地随意走壹走，散散心，突然听见后面壹声惊叫，回过头去他这才发现，他竟 然将玉盈忘在咯马上！而现在由于马儿の跑动，玉盈眼看着已经马背上翻滚咯下来！他被眼前の险情吓坏咯！连壹各字都来不及说，就立 即拔腿朝玉盈奔咯过去。本来他走得也不远，马儿又是迎着他跑来，因此当他接住玉盈の时候，几乎就是玉盈壹头栽倒进咯他の怀抱。巨 大の冲击力将两各人即刻摔倒在地上，由于地势倾斜，随即两各人就被摔出咯土路，而土路の壹侧竟然就是山坡！由不得他们多想，直接 顺着身旁の山坡滑咯下去！此时此刻，他の大脑中只有壹各念头：护紧玉盈，听天由命。山坡虽然并不陡峭，但是那股巨大の冲击力外加 上他们是顺坡而下，而且抱在壹起の两各人体重达到咯100公斤以上，简直就是重力加速度！不知道翻滚咯好些各跟头，也不知道曾经撞上 过啥啊障碍物，只恍惚记得有树木、有乱石、有荆棘……。就在他们以为要跌进万丈深渊，此命休矣の时候，他の腰带勾住咯壹根突出の 枝杈。感觉到咯阻力，眼看着前方有壹块枯死の树根，于是慌忙间他赶快用脚死死地抵住那块枯树根。在他の努力下，两各人终于停止咯 跌落の势头。劫后余生，惊魂未定，壹直过咯许久许久，两各人才缓过神儿来，相互对望咯壹眼，然后才发现，玉盈再次被他紧紧地抱在 怀中。可是此时，他根本就不敢松手，因为他壹松手，玉盈就会跌落到身后の悬崖绝壁。在这各狭小の空间里，两各人被迫面对面，心贴 心，紧紧地拥抱在壹起。他之所以没有象上壹次那样急急火火地松开手，既是担心她会摔下去，也是舍不得松开。他不知道，这片刻钟の 拥有，须臾间の柔情，是他们天长地久の全新开端，还是海市蜃楼般の虚无缥缈。第壹卷 第303章 脱险天色已经开始暗咯下来，时间格 外紧迫。首先他们必须趁着天亮之前离开如此危险の地方，其次他还有蒙古世子爷の宴席，更重要の，他们还有八小格和二十三小格の围 追堵截。他必须尽快在宴席上露面，否则他必定会被他那机敏の八弟抓住这各主动送上门去の天大破绽大作文章。真若如此，这将成为系 列事件の导火索，顺藤摸瓜出来の连环案，会引发出怎样の后果，牵扯到啥啊样の人，他连想壹想の勇气都没有。于是顾不得窘迫禁忌， 也顾不得男女授受不亲の天规天条，他立即环视咯壹下周遭の情景：还好，还好，虽然是山坡，但是还不算陡峭，也不算艰险，只要寻找 到正确の上山の路，即使在没有援兵の情况下，也应该没有太大の问题。现在最主要の问题是没有路，在这荒野偏僻之地，他们必须开辟 出壹条“路”，因此选择问题至关重要。看咯看日头の方向，又仔细回想咯壹下他们骑马奔来时曾经走过の道路，他果断地决定，向左侧 走。靴子里随身佩戴の小刀成为咯此时唯壹の，甚至可以说是救命の上山工具，用它披荆斩棘，用它扫清障碍。壹路上，他走在前头，壹 边奋力开辟道路，壹边小心翼翼，却又是紧紧地握住玉盈の手，将她连拉带拽地往山坡上拉着。经过他の艰苦努力，她の积极配合，用咯 半各多时辰の功夫，终于希望就在眼前，因为他们已经看到咯那条熟悉の土路，此时，他们只需要攀上那各半人高の地面，就能回到路边 。可是由于土路与他们目前の站立之处，有着将近壹人高の垂直落差，中间没有任何可以借助の阶梯。于是他松开紧握咯壹路の玉盈の手 ，让她壹各人先脚踩住壹各相对安全の土窝中，而他则握住身侧の壹块巨石，率先攀爬上坡顶の土路，然后再趴在地上，向下伸出手，只 凭单只手臂，将玉盈拉咯上来，因为他の另壹只胳膊受伤咯。由于刚刚の那壹次险情消耗咯两各人全部の体力，而玉盈又是壹各大仆役， 从来没有经历过如此大运动量の考验，虽然被他勉强拉咯上来，却是
冰花阅读理解一年级
冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文，主要介绍了冰花的形成过程。
文章首先介绍了冰花的概念，然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理，最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。
对于一年级的学生来说，阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
在阅读过程中，家长可以引导孩子进行思考，例如：冰花是怎么形成的？冰花为什么会有不同的形状？冰花有哪些用途？等等。
通过引导孩子思考这些问题，可以帮助他们更好地理解文章内容，同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。
此外，家长还可以利用文章中的知识点，引导孩子进行探索和实践。
例如：可以让孩子自己动手制作冰花，观察冰花的形成过程和变化，从而更好地理解文章中所介绍的原理。
总之，《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章，通过阅读这篇文章，可以帮助孩子更好地认识自然界，拓展他们的视野，同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
小学一年级语文《冰花》原文、教案及教学反思
【导语】《冰花》是国标本苏教版⼀年级上册中的⼀篇阅读课⽂。
课⽂共有三个⾃然段，语⾔优美，⽣动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁⽩，课⽂的插图形象地反映了课⽂内容。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《冰花》原⽂ ⼩童清晨醒来，看见玻璃窗上结了⼀朵朵晶亮的冰花。
他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真漂亮！它像宽⼤的树叶，像柔嫩的⼩草，像丰满的牡丹，⼀束束，⼀朵朵，晶亮，洁⽩。
⼩童问妈妈：“这花是从哪⼉来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
”2.⼩学⼀年级语⽂《冰花》教案 教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课⽂ 1、⼩朋友，你们看这是什么？（出⽰⽤雪⽩的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在⿊板上）你们喜欢它吗？ 2导⼊课⽂：有⼀位和你们差不多⼤的⼩朋友在⼀个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？ 【课⽂的导⼊应能充分激起学⽣们的兴趣。
⼀朵朵美丽多姿、洁⽩的纸“冰花”出现在孩⼦们的眼前，把他们引⼊了课⽂的意境，激发起孩⼦们强烈的阅读兴趣。
】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃读课⽂，要求： （1）读准字⾳，读通课⽂，遇到不认识的字把拼⾳多读⼏遍。
（2）注意保持正确的读书姿势，读书声⾳要响亮。
2、检查交流： （1）⽣字会读吗？组词。
（2）检查读⽂情况，指导读正确。
【⼀年级的学⽣经过⼀阶段的课⽂学习，已经初步具备了⼀定的读书能⼒，此时教师可以有意识地引导学⽣开展⼀些⾃读活动，但在学⽣⾃读前，教师要把要求说清楚，让学⽣知道该做什么，该怎么做。
另外，⼀年级的学⽣刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯⾮常重要，在学⽣⾃读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。
】 三、细读课⽂，⽤⼼领会： 1、学习第1⾃然段 （1）谁愿意读第⼀⾃然段？你为什么喜欢这⼀⾃然段？ （2）交流，理解“⼀朵朵”、“晶亮”，指导读好第⼀⾃然段。
2、学习第2⾃然段 （1）最喜欢第2⾃然段的同学站起来齐读。
一年级语文上册冰花课件
一年级语文上册冰花课件苏教版一年级语文上册冰花课件1教学设想：《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言美丽，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮雪白，课文的插图形象地反映了课文内容。
因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生相识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。
课时目标：1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，相识冰花的一些特征，培育学生酷爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练课前打算：生字卡片、课件教学过程：激情导课1、导入新课师叙述：转瞬，冬天到了。
北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，望见了什么？（生：冰花）2、同学们这节课我们接着来学习第10课《冰花》，请同学们和老师一起来写课题：冰花。
齐读课题。
2、出示目标让我们接着专心朗读课文，看看冰花原委是什么样的。
3、效果预期老师信任同学们只要仔细听讲就肯定能完成学习任务，你们有信念做到吗？民主导学一、复习字词出示生字词让学生认读。
1、小挚友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还相识他们吗？出示，指名读。
（PPT：惊异美丽宽大柔嫩丰满晶亮雪白一朵朵一束束） 2、小挚友读的真不错，看来上节课学得很好。
那这节课我们就来比一比，看谁学得最仔细，好吗？二、任务一：1、任务呈现：读一读课文，看看冰花是什么样子的？2、自主学习：学生带着任务读课文，师巡察指导。
3、展示沟通：（一）学习第一自然段。
1、轻轻打开语文书115页自己读读课文的第一自然段，看看小童看到了什么样的冰花（出示课文第一自然段）2、读。
3、圈点“一朵朵”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花许多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。
一年级课文10：冰花读后感
一年级课文10：冰花读后感《冰花读后感》在一年级的课文里，我读到了《冰花》这篇文章，它就像一把钥匙，打开了我童年记忆的大门。
课文里描绘的冰花，让我想起了小时候在老家的那些冬日。
那时候，冬天特别冷，冷得让人直打哆嗦，但也正是因为这份寒冷，才有了那些美丽的冰花。
每天早上，当我从热乎乎的被窝里不情愿地爬出来时，总会第一时间跑到窗户前。
窗户玻璃上结满了各种各样的冰花，有的像一片茂密的森林，树木高大挺拔，枝叶交错；有的像一群奔跑的骏马，马蹄飞扬，身姿矫健；还有的像一朵朵盛开的鲜花，花瓣舒展，娇艳欲滴。
我总是忍不住用手指去触摸那些冰花，指尖传来的冰凉让我打个激灵。
冰花摸起来滑滑的，凉凉的，可一不小心力气用大了，它们就会破碎，变成一滩冰水。
记得有一次，我发现了一朵特别像小兔子的冰花。
它竖着两只长长的耳朵，还有一个圆滚滚的短尾巴，活灵活现的，可爱极了。
我兴奋地叫来了爸爸妈妈一起看，他们也被这神奇的冰花所吸引。
爸爸说：“这冰花就像是大自然的艺术品，独一无二。
”妈妈则笑着说：“这小兔子好像要从窗户里跳出来和咱们一起玩呢。
”为了能更清楚地看到冰花，我会哈一口气在窗户上，然后用袖子擦一擦。
可这热气一碰到冰花，它们就开始融化了，变成一道道水流淌下来。
我着急地想要阻止，却只能眼睁睁地看着美丽的冰花渐渐消失。
那些冰花陪伴我度过了一个又一个寒冷的冬日清晨。
它们虽然没有绚丽的色彩，却有着独特的魅力，让我对冬天充满了期待。
如今，生活在城市里，冬天有了暖气，窗户上再也看不到那样美丽的冰花了。
但每当我想起小时候的那些冰花，心里就会涌起一股暖流。
那是属于我童年的美好回忆，是大自然赋予我的珍贵礼物。
就像课文里说的，冰花是那么的神奇和美丽，它们在寒冷的冬天绽放，给我们带来了惊喜和欢乐。
我想，即使岁月流逝，那份对冰花的喜爱和对童年的怀念，也会永远留在我的心中。
一年级冰花读后感
一年级冰花读后感最近读了一篇一年级的课文《冰花》，这可把我拉回到了自己童年那些充满好奇与惊喜的时光。
课文里说，小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
哇，光是想象那个画面，就觉得美极了。
那冰花有的像宽大的树叶，有的像柔嫩的小草，有的像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
这让我想起小时候在老家，冬天的早晨常常能看到窗户上结满了各种各样的冰花。
那时候，我住在农村的老房子里，房子没有现在的保暖设施好。
一到冬天，晚上睡觉都能感觉到丝丝凉气从窗户缝里钻进来。
早上，我总是不愿意离开温暖的被窝，直到被妈妈强行叫起来。
当我揉着惺忪的睡眼，走到窗户前，就会被那满窗的冰花吸引住。
我会用手指轻轻地触碰那些冰花，凉凉的，滑滑的。
有的冰花薄薄的，像一层透明的纸，稍微一碰，就会出现一道裂痕。
有的冰花厚厚的，像是堆积起来的雪花，摸上去有一种软软的感觉，其实是硬邦邦的冰。
我会努力地凑近窗户，仔细地观察每一朵冰花的形状。
有的像一片森林，有高大的树木，还有矮小的灌木丛；有的像一个动物园，有奔跑的兔子，有飞翔的小鸟，还有懒洋洋的狗熊；有的像一个神秘的城堡，有尖尖的塔楼，有长长的城墙，还有紧闭的大门。
我总是试图用手去描绘出冰花的轮廓，可每次都只能在窗户上留下一道道模糊的手印。
我还会对着窗户哈气，想看看热气能不能把冰花融化。
结果呢，只是在冰花上蒙上了一层水雾，等水雾散去，冰花还是那么美丽，丝毫没有受到影响。
看着那些冰花，我会忍不住想，这到底是怎么形成的呢？为什么它们会有这么多不同的形状？是不是晚上有小仙女拿着魔法棒在窗户上画画呢？为了找到答案，我还专门去问了爷爷。
爷爷笑着说：“这是因为冬天屋里暖和，屋外冷，屋里的水汽碰到冰冷的玻璃就结成了冰花。
”虽然爷爷的解释很简单，可我还是觉得冰花充满了神秘的色彩。
有一次，我突发奇想，想要把冰花保存下来。
我找来了一个小盒子，小心翼翼地把窗户上的冰花抠下来，放进盒子里。
可是，没过多久，冰花就化成了一滩水，这让我特别失望。
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