小学一年级语文德育渗透教育目标及实施建议 (1)
注重德育渗透——在一年级语文教学中培养学生良好品德
注重德育渗透——在一年级语文教学中培养学生良好品德随着社会的不断发展，德育教育的重要性日益凸显。
尤其是在基础教育阶段，如何有效地将德育渗透到日常教学中，成为了教育工作者们亟待探讨的课题。
本文将围绕一年级语文教学，探讨如何通过教学内容、方法等方面来有效地培养学生的良好品德。
一、德育在语文教学中的重要性德育，即道德教育，是培养学生正确价值观、道德观和良好行为习惯的重要途径。
在一年级语文教学中，德育的渗透不仅有助于学生形成健全的人格，还能为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。
通过语文教学中的德育渗透，可以让学生在学习语言知识的同时，学会如何做人、如何与人相处，从而达到全面发展的教育目标。
二、在一年级语文教学内容中融入德育元素1.挖掘课文中的德育资源一年级语文课本中的课文往往以生动的故事、浅显易懂的诗歌等形式呈现，这些课文内容中蕴含了丰富的德育资源。
教师在教学过程中，应善于挖掘这些资源，将其自然地融入到课堂教学中。
例如，在讲解《狼来了》这个故事时，教师可以引导学生认识到诚信的重要性，让学生明白撒谎可能会带来的严重后果。
2.注重传统美德教育中华民族有着悠久的传统美德，如尊老爱幼、勤劳节俭、诚实守信等。
在一年级语文教学中，教师应有意识地传授这些传统美德，让学生从小就培养良好的道德品质。
例如，在教授《悯农》这首诗时，教师可以借此机会向学生灌输勤劳节俭的美德，教育学生珍惜粮食、尊重劳动成果。
三、创新一年级语文教学方法以实现德育目标1.情境教学法情境教学法是一种通过创设具体生动的场景来帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
在一年级语文教学中运用情境教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生在情境中体验道德情感、培养道德行为。
例如，在教学《好朋友》这一课时，教师可以组织学生模拟课文中的场景进行角色扮演，让学生在互动中学会如何与朋友相处、如何关心他人。
2.讨论式教学法讨论式教学法鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划（2篇）
2024年小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文学科与德育工作是小学教育中不可分割的两个方面，语文学科的教学不仅仅是传达知识，更应注重培养学生的思维能力、表达能力和道德品质。
因此，开展小学语文学科渗透德育工作，有利于促进学生全面素质的培养和发展。
二、总体目标通过积极开展小学语文学科渗透德育工作，使学生在语文学科的学习中，能够理解、尊重和践行道德规范和价值观，培养学生正确的价值观念，提高他们的道德水平和人文素养。
三、具体措施1. 教材内容渗透德育（1）结合教材内容，设计合适的教学案例，引导学生进行道德思考和讨论。
（2）通过精心选择相关课文和阅读材料，培养学生正确的价值观念和道德判断能力。
（3）利用课堂讨论和文本分析等方式，塑造积极向上的人物形象，引导学生学习他们的道德品质和行为理念。
2. 课堂教学中注重德育培养（1）在语文教学中，注重培养学生的语言修养和文化素养，使其具备较高的道德修养。
（2）利用课文内容和作文题材，引导学生关注社会热点和时事问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）通过阅读和分析名人传记等材料，启发学生模仿他们的优秀品质和崇高行为。
3. 课外活动结合德育素养（1）组织学生参加语文相关的文化活动和作文比赛，通过此类活动的参与，培养学生的情感陶冶和审美能力。
（2）开展主题班会，以小组形式讨论与德育相关话题，培养学生合作意识和沟通能力。
（3）开展图书馆文化周活动，推广优秀文学作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。
4. 家校合作促进德育发展（1）与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的语文学习情况和德育表现。
（2）组织家长参观课堂，让家长了解学生在语文学科中的学习和德育培养情况，共同关注学生的全面发展。
（3）开展家庭作业指导，鼓励家长引导孩子关注生活中的德育问题，进行家庭讨论和反思。
5. 教师专业发展和德育培训（1）加强对教师的德育培训，提高教师的道德修养和教育教学能力。
（2）积极开展教研活动，共同探讨德育与语文学科的结合点，提升教师渗透德育的能力。
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、目标：通过小学语文学科的学习，渗透德育工作，培养学生的德育意识和品德修养，促进学生个性发展和全面成长。
二、原则：1. 全员参与：学校全体教师共同参与，形成合力。
2. 标本兼治：通过学科学习和课外活动相结合的方式，引导学生树立正确的价值观。
3. 个性化发展：以学生的个性差异为出发点，注重培养学生的创新精神和思考能力。
三、方法与措施：1. 教师角色定位：(1) 以身作则：教师要以自己的言行传递正能量，注重自身素质的提高。
(2) 渗透教育：灌输优秀文化传统和道德观念，引导学生树立正确的价值观。
(3) 关注学生：了解每个学生的个性特点，因材施教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 课程设置：(1) 知识渗透：将德育元素融入语文教学中，注重培养学生的道德感悟和文化修养。
(2) 课外拓展：组织课外阅读活动，选取具有教育意义的书籍，引导学生进行品德教育。
3. 学习计划：(1) 基础修养：注重学生的听、说、读、写能力的培养，从小打下扎实的语文基础。
(2) 创新拓展：开展有趣的语文游戏活动和实践操作，激发学生的学习兴趣和创造力。
(3) 阅读启发：组织学生朗读经典诗文，引发学生对文字的审美情感和思考。
4. 评价方式：(1) 综合评价：注重学生的思维能力、表达能力和品德修养的评价。
(2) 定期评价：定期组织学生进行综合考核，及时发现问题，改进教学方法。
(3) 学生自评：培养学生对自身学习和品德的自我认知和评价能力。
四、时间节点：1. 教师培训：在开学前召开培训会议，向教师传达渗透德育工作的目标和方法，提高师资水平。
2. 学年计划：制定每学年的渗透德育工作计划，明确任务和目标，确保工作的开展和完成。
3. 定期检查：每学期对工作进行检查和总结，及时发现问题并采取措施进行改进。
五、预期效果：1. 学生价值观的养成：通过语文学科的学习和课外活动的开展，培养学生正确的价值观和道德观念。
小学语文渗透德育工作计划
小学语文渗透德育工作计划小学语文渗透德育工作计划一、工作目标和目标规划目标：通过小学语文教学，渗透德育教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的全面提升。
目标规划：1.制定符合学生认知水平的德育教育内容。
2.在课堂中进行生动的主题活动，引导学生理性思考，提高道德意识。
3.建设良好的德育积极氛围，营造和谐的教育环境。
4.加强家校合作，形成家庭、学校、社会三位一体的育人格局。
5.评估教育成效，不断优化德育教育内容和方法。
二、工作任务和时间安排任务：1.制定德育教育活动计划，包括主题、内容、形式、时间等。
2.编写教材中的相关德育教育内容，制定具体教学计划，结合实际情况制定课堂教学设计方案。
3.制定和组织一定规模的特色主题活动，引导学生思考关于道德的问题。
4.加强家校合作，与家长开展有益的交流，促进父母参与学生的德育教育，形成合力。
5.开展教育考核工作，提高教师德育教育能力和学生的教育成效。
时间安排：1.德育教育活动计划制定时间：每学年初。
2.教材编写、教学计划制定、课堂设计方案制定：每学期初。
3.特色主题活动时间：每学年中组织不同层次不同类型的活动至少三次。
4.家校合作时间：每学期至少一次，以家庭作业和家访为主。
5.教育考核时间：每学期末进行总结和评估，以课程考试、学生调查、家长评价和教师自评为主。
三、资源调配和预算计划资源调配：1.学校领导支持。
2.专业教育工作者支持。
3.合作伙伴支持。
4.专业书籍及其他教育工具支持。
预算计划：1.教育活动策划费用：5000元/年。
2.教育资料采购费用：3000元/年。
3.教育实验器材采购费用：5000元/年。
4.教育考核费用：3000元/年。
四、项目风险评估和管理风险评估：1.时间限制。
2.教学资源不够。
3.教学布置准备不足。
4.缺乏家庭和社会资源支持。
5.德育教育评价不够科学。
管理措施：1.制定详细的时间表，提前准备，合理分配时间。
2.合理利用现有的教学资源，不断寻求新的资源渠道。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、工作目标：通过小学语文教学，切实渗透德育工作，培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。
二、基本原则：1.坚持德育与语文教学相结合，注重德育在语文教学中的渗透；2.坚持以学生为中心，关注学生的思想、情感和品德发展；3.坚持多元化的德育手段，注重情感教育和实践教育的开展。
三、具体措施：（一）教师方面1.加强教师自身的德育与素质建设，强化道德担当意识和责任感；2.注重语文教学与德育工作的结合，适当引导学生表述对生活、人生和价值等的思考；3.提高教学质量和教育效果的关注，注重学生的思辨能力和创新能力的培养。
（二）学生方面1.把“做人”放在重要位置，关注学生的道德、品格等方面的培养；2.注重情感教育的开展，在语文课堂中，通过朗读、口语表达等方式，开展情感教育；3.注重实践教育的开展，丰富学生的学习方式和体验，让学生在实践中锻炼自己。
（一）德育在语文教学中的渗透1. 在语文教学中，注重启发性教学和交互性教学，通过读书、写作、讨论等方式寓教于乐；2. 注重小学语文教育的“语文经典”与“德育经典”相结合，在教学中引导学生理解人生道理，塑造学生积极的人生态度；3.针对小学生思想发展的特点和需求，采用循序渐进、递进式的教学设计，引导学生在语文教学中发展综合素质。
（二）情感教育的开展1. 在语文教学中引导学生发现美，欣赏美，感受美，锻炼学生的情感表达能力，培养良好的情感态度；2. 注重拓宽学生的人生经验，在课堂外组织各种活动和实践，让学生身临其境地感受生活中的情感，提高学生的品质和道德素养；3. 让学生学会分享，学会关心，让学生学会从他人的角度去看待问题，培养学生的同情心和共情能力。
1. 让学生从课堂走出去，参加各种社会实践活动，提高学生的实践能力和知识素养；2. 注重课程设置的实践性，在语文教学中设置各种类型的写作任务，让学生通过实践来提高语文能力；3. 组织学生参观各类文化场馆、博物馆等，让学生接触各种文化，并在实践中提高综合素质。
小学语文德育渗透工作计划
小学语文德育渗透工作计划一、工作目标通过语文德育渗透工作，培养学生良好的道德品质和语文素养，提高学生的综合素质和综合能力。
二、工作内容1.课堂教学中渗透德育在语文教学中，注重培养学生的道德情操和价值观念。
通过讲解文本中的感人事迹和道德故事，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，在课堂上注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
2.课外活动中渗透德育在学校的各类课外活动中，注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
组织学生参加各类比赛和演出，培养学生的自信心和表达能力。
同时，组织学生参与社区服务活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
3.家庭作业中渗透德育在布置家庭作业时，注重培养学生的自主学习能力和自律能力。
布置一些有关道德和社会问题的作业，引导学生思考和表达自己的观点。
同时，鼓励学生自主阅读和写作，提高学生的语文素养和思维能力。
4.学校文化建设中渗透德育在学校的文化建设中，注重培养学生的文化自信和传统文化素养。
组织学生参观博物馆和文化遗址，举办传统文化活动和展览，让学生感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同和尊重。
三、工作措施1.教师要提高自身素质作为语文德育渗透的主要实施者，教师需要不断提高自身的道德修养和语文教学能力。
要经常参加教育培训和学习，不断更新自己的教育理念和教育方法。
2.制定详细的德育渗透计划学校要制定详细的德育渗透计划，明确每个学期的工作重点和目标，并制定相应的教学活动和课程安排。
要根据学生的实际情况，因材施教，制定符合学生发展需求的德育渗透方案。
3.加强师生交流与合作教师要积极与学生进行交流与合作，了解学生的思想和需求，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
同时，要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的德育和语文教育。
4.注重评价和反馈在德育渗透工作中，要注重对学生的评价和反馈。
要及时对学生的学习情况和德育表现进行评价，给予学生及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进的建议。
2024年小学一年级语文德育渗透计划范文
2024年小学一年级语文德育渗透计划范文一、前言随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
在小学一年级，语文教育不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和道德品质。
本文将结合小学一年级语文教学的特点，制定一份细致、全面的语文德育渗透计划，旨在培养学生正确的价值观和良好的行为习惯。
二、目标与原则1. 目标：通过语文德育渗透计划，培养小学一年级学生良好的情感态度和道德品质，培养他们正确的价值观和行为习惯。
2. 原则：贴近学生生活，情境化教学；综合素质教育，注重培养学生综合能力；注重思辨能力和创造力培养；注重学生的主体性参与。
三、德育渗透计划1. 贴近生活情境：以学生的日常生活为背景，通过课堂话题的选择和教材材料的丰富，引导学生树立正确的价值观和道德观。
例如，在课堂讨论时，可以选择以下话题：友谊的重要性、守时守信、尊敬师长、感恩父母等。
通过讨论这些话题，引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊；了解守时守信的重要性，培养学生守时守信的习惯；明白尊敬师长的意义，养成尊敬师长的良好行为习惯；感激父母的养育之恩，学会孝敬父母。
2. 综合素质教育：将德育融入到各个学科中，通过各种形式的活动，培养学生的综合素质。
以语文课为例，通过课堂朗读、角色扮演、古诗词背诵等活动，培养学生的表达能力和良好的语言品味；通过阅读故事、讨论作品使学生增长知识，培养学生的道德情操和审美能力；通过创作作文，激发学生的思维能力和创造力。
3. 培养思辨能力和创造力：让学生通过语文学习，培养批判性思维和创造性思维。
引导学生对于文学作品进行分析和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力；鼓励学生进行作文创作，发展学生的创造力和想象力。
四、教学方法和手段1. 德育课堂讨论：以小组讨论的形式，让学生互相交流自己的想法和看法。
通过讨论，学生能够培养自己的思维能力，在与他人的交流中学会尊重他人的观点。
2. 绘本阅读和故事讲述：通过绘本阅读和故事讲述，让学生进入故事情境，感受其中的道德教育内涵，明确区分是非对错。
小学语文学科渗透德育工作计划8篇
小学语文学科渗透德育工作计划8篇小学语文学科渗透德育工作计划 (1) 小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
一、小学语文渗透德育的途径(一)课堂教学语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
(二)课外阅读课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
(三)教师的影响学生的思想品德主要由教师来培养。
语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。
教师在课堂上进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的镜子。
二、实施小学语文德育的方法1、平等待人，润物无声小学语文教师要对学生进行德育，必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信赖。
一年级德育渗透计划
一年级德育渗透计划第一、工作目标1.培养学生良好的道德素养：通过系统的德育教育，使一年级学生初步形成良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、有责任感等。
计划在第一学期末，至少90%的学生能在日常行为中展现出良好的道德素养。
2.增强学生的法律意识：通过法律教育，让学生了解并遵守基本的法律规范，知道如何保护自己的合法权益。
目标是在第二学期末，至少有80%的学生能够理解并遵守校规校纪，知晓自己的基本权利和义务。
3.提高学生的心理素质：通过心理辅导和心理健康教育，培养学生积极向上的心态，增强抗压能力，促进学生全面发展。
目标是在两个学期内，至少有85%的学生表现出积极的心理状态，能够有效地应对学习和生活中的困难与挑战。
第二、工作任务1.制定德育教育课程：结合国家课程标准，开发适合一年级学生的德育教育课程，确保课程内容具有针对性、系统性和可操作性。
计划每个学期开设至少10个课时的德育教育课。
2.组织法律教育活动：开展法律知识讲座、法律知识竞赛等活动，提高学生的法律意识。
计划在两个学期内，至少组织2次大型法律教育活动，涉及所有学生。
3.开展心理健康教育：定期开展心理健康讲座，提供心理咨询服务，关注学生的心理健康。
目标是在两个学期内，至少对所有学生进行一轮心理健康教育。
请确保实施过程中，注重理论与实践相结合，充分考虑学生的实际情况，以达到最佳的德育教育效果。
第三、任务措施1.完善德育教育课程：结合一年级学生的认知特点，选择合适的德育教育内容，设计生动有趣的教学活动，确保学生能够积极参与。
计划每个学期对德育教育课程进行一次全面评估和调整，以提高课程的实效性。
2.加强法律教育师资队伍建设：培训专兼职法律教师，提高他们的法律教育水平，确保法律教育的质量。
计划在两个学期内，至少组织2次法律教育师资培训活动。
3.建立健全心理健康教育体系：通过设立心理健康辅导室、定期开展心理健康讲座等方式，为学生提供专业的心理健康服务。
计划在两个学期内，至少聘请2名专业心理健康教师，为学生提供心理咨询和辅导。
一年级语文教师德育工作计划
一年级语文教师德育工作计划一年级语文教师德育工作计划（通用5篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的工作，来为以后的工作做一份计划吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级语文教师德育工作计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文教师德育工作计划1一、总体目标立德树人，突出德育为首。
全面提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展，不断提高学校德育工作的针对性和时效性，培养具有爱国情怀、未来眼光、团队意识和创新精神的社会主义事业建设者和接班人。
二、基本原则遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持知行统一相结合原则;坚持德育目标和内容“贴近学生、贴近生活、贴近实际”原则;坚持道德教育与规范管理相结合原则;坚持面向全体学生与关注个别差异相结合原则;坚持学校、家庭和社区教育相结合原则;坚持传承学校德育特色成果与创新德育形式相结合原则。
三、工作措施(一)加强队伍建设，增强德育工作者的责任感。
做好“三德教育”工作。
即：学校干部修政德，教师修师德、学生修品德的“三德”教育。
1、继续加强班主任队伍建设。
促进班主任工作管理的规范化;建立健全班主任工作的评价激励机制，促进班主任专业化发展。
在制定评先评优、培训提高、表彰奖励政策时向班主任倾斜。
2、加强德育导师队伍建设。
要以推进和完善“学生成长导师制”为契机，建立健全德育导师的培养和激励机制，扩充导师队伍，激发工作热情，提高育人成效。
3、加强心育教师队伍专业化建设。
重视把心育课与各学科教学有机结合起来，将上好心育课作为青年班主任考核的一项重要依据，重视引导教师特别是“一线”教师在教学过程中有机的运用心育技术，全面提高学生心理健康水平。
4、大力推进微笑教育，让微笑教育升华阳光心灵。
微笑是一种亲切的语言，它可以架起心灵沟通的桥梁;微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己;微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛;微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。
2023年小学一年级语文德育渗透计划(三篇)
小学一年级语文德育渗透计划一、指导思想：在新的一学期里，我将继续努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的基础。
二年级语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。
同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。
思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。
坚持语文教学的总体方向;着力全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极探索自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
二、教材分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能力，方法，情感融为一体。
通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
本册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。
同时通过理解课文内容又受到了思想品德教育。
三、培养目标：在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。
在关注学生语言能力培养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信息的能力。
一年级语文德育渗透(5篇)
一年级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透(5篇)一班级语文德育渗透范文第1篇学校低班级同学可塑性强，是进行德育渗透的最佳时机。
现就学校低班级语文教学怎样挖掘教材内容进行德育渗透谈一点看法。
一、汉语拼音中的德育渗透汉语拼音教学是一班级语文教学中的重头戏，贯穿一班级学习的始终。
它的内容多且枯燥，作为老师，在教学中既要注意培育同学的发音方法和拼读技巧，还要注意思想品德教育。
1.观看情境图，联系实际生活，挖掘德育内涵一班级语文的每课都有形象生动的情境图，老师可用来指导同学观看，学习相应的字母，进行德育教育。
这样的教学过程，既学习了学问，又向同学进行了思想教育。
2.巧编故事，联系品德行为，指导现实生活一班级孩子以自我为中心的意识强，与人相处的意识差。
在拼音教学中，我把拼音规章详细化、形象化，渗透与人共处的理念，培育团结友爱、互帮互助的习惯和意识。
3.结合教学细节，拓展德育外延在汉语拼音教学中，应当以拼音教学为主，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式消失。
在教复韵母"i'时，我问：你爱谁？我又问：我们要爱惜什么？同学说：我们要爱惜小树苗；我们要爱惜地球妈妈。
这些只是细节，每次只要三言两语，对同学却能起到"润物细无声'的教育作用。
二、识写教学中的德育渗透识字写字是学校语文的重要环节。
老师在识字写字教学中可依据汉字结构规律，结合美学原则，渗透德育。
如教学"从'字时，我有意把"从'字左边的点写长，让同学与书上的"从'比较，看两种写法有何不同，哪种写法好看。
同学发觉书上的"从'左边"人'末笔改捺为点，书上的好看。
我又问：谁知道为何"从'左面的"人'末笔要改捺为点？同学回答：这样写能使字美观。
老师确定同学的想法后，点拨：中国是礼仪之邦，一直有"相互谦让'的好传统。
小学语文学科渗透德育工作计划7篇
小学语文学科渗透德育工作计划7篇第1篇示例：小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文是小学生学习的重要学科，不仅仅是教授识字、表达和理解能力，更是培养学生综合素质和道德情操的重要途径。
小学语文学科的渗透德育工作至关重要。
本计划旨在通过全面的、有针对性的语文教学，促进学生的德育素养和综合素质的提升。
二、目标1. 使学生在语文学科中不仅仅学习语言文字知识，更重要的是培养学生的价值观念、道德情操和审美情感；2. 提高学生的品德修养和综合素质，培养学生的独立人格、广博的知识和良好的处世能力；3. 培养学生的创新意识和批判性思维，使其具有积极向上的心态和勇往直前的品质。
三、实施方案1. 教材精选选择具有道德故事、正能量文学作品的语文教材，如《小学语文》教材中的经典故事和名篇美文，引导学生认识美好情感、尊重生命、正确认识人生，对人生的态度和处世的原则等。
2. 课程设置将德育主题融入语文课程中，例如设置“诚实守信”、“友爱互助”、“感恩生活”等主题课程，通过讲故事、看视频、写作、朗诵等多种方式进行教学。
3. 培养语文师资组织教师参加德育培训课程，提高教师对德育教育的认识和理解，提高教师的德育观念和德育知识水平。
4. 融入班级管理通过班级活动、班会、晨读、课间活动等各种形式，强化班级文化建设和班级全员的德育教育。
5. 家校合作积极开展家长会、家长学校、家长教育等活动，加强学校与家庭的合作，形成密切的德育教育联动。
四、工作措施1. 制定教学计划根据德育教育的目标和要求，制定符合语文学科特点的德育渗透教学计划，明确教学内容和方式。
2. 落实课堂教学教师在教学中要注重培养学生的感悟力和自觉性，注重培养学生的语文审美情感和综合素质，并将德育教育融入到每堂课中。
3. 评价体系建设建立全面的学生综合素质评价体系，突出德育素质评价的重要性，促使学生对德育教育的认识和重视。
4. 深入学生生活通过多形式、多途径深入学生的生活，组织学生参加各类社会实践活动，创设与学生情感、心理、生活贴近的德育教育环境。
注重德育渗透——在一年级语文教学中培养学生良好品德
注重德育渗透——在一年级语文教学中培养学生良好品德随着社会的不断发展，德育教育的重要性日益凸显。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的良好品德。
在一年级语文教学中，德育渗透应该成为我们教学的重要组成部分。
本文将探讨如何在一年级语文教学中注重德育渗透，培养学生的良好品德。
一、德育渗透在语文教学中的意义语文教学作为基础教育的重要学科之一，具有很强的人文性和思想性。
在一年级语文教学中注重德育渗透，对于学生的全面发展具有重要意义。
首先，德育渗透有助于培养学生的道德情感。
通过语文课文中的生动故事、感人场景，学生可以感受到真善美的力量，从而激发起对美好事物的向往和追求。
其次，德育渗透有助于培养学生的道德行为。
在语文教学中，教师可以通过对课文人物的讲解和引导，让学生明确什么是正确的行为，什么是错误的行为，从而在日常生活中践行道德规范。
最后，德育渗透有助于培养学生的社会责任感。
通过语文教学中的德育内容，学生可以认识到自己作为社会一员的责任和义务，为成为有担当、有责任心的公民奠定基础。
二、在一年级语文教学中实施德育渗透的策略1.深入挖掘教材中的德育元素一年级语文教材中有许多具有德育价值的内容，如《小猴子下山》、《小白兔和小灰兔》等课文，都蕴含着丰富的德育元素。
教师在备课时应深入挖掘这些元素，将其融入到教学过程中。
例如，在讲解《小猴子下山》时，可以引导学生思考小猴子为什么会空手而归，从而让学生明白做事要专一、有始有终的道理。
2.创设情境，激发学生情感情境教学是语文教学中的一种有效方法，也是实施德育渗透的重要途径。
教师可以通过创设生动、形象的情境，让学生在情境中体验、感受，从而激发学生的道德情感。
例如，在教学《小白兔和小灰兔》时，教师可以利用多媒体手段展示小白兔和小灰兔的形象，并通过角色扮演等形式让学生身临其境地感受小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰。
这样既能增强学生的学习兴趣，又能让学生在情境中自然而然地接受德育教育。
一年级德育渗透工作计划
一年级德育渗透工作计划一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，其目标是培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成为有社会责任感的公民。
在一年级的德育渗透工作中，我们需要注重培养学生的品德素养、习惯和礼仪，以及引导他们树立正确的学习态度和价值观。
二、培养学生的品德素养1.培养学生的诚实守信意识：通过组织讲座、校园活动等形式，引导学生明辨真伪、防止作弊，并举办诚信评比活动，强调诚实守信的重要性。
2.培养学生的团队合作精神：组织小组活动、团队竞赛等，让学生学会倾听、尊重和合作，共同完成任务，培养他们的团队合作意识。
3.培养学生的爱心和关爱：组织参观社区老人院等活动，让学生通过亲身经历感受到关爱的重要性，并引导他们参与公益活动，积极帮助他人。
三、养成良好的习惯和礼仪1.培养学生的自觉自律：通过养成良好的作息习惯、规范的饮食习惯等，引导学生自觉自律地管理自己的生活，养成良好的生活习惯。
2.教育学生良好的文明礼仪：在日常生活中，我们将教育学生如何礼貌待人，包括在家庭中、学校里和社会上，注重培养他们的形象与礼仪意识。
3.培养学生的环保意识：通过学习环境保护知识、开展环保活动等，引导学生养成保护环境的良好习惯，关心自然和他人。
四、树立正确的学习态度和价值观1.培养学生的学习兴趣：通过开展丰富的课外活动、培养学生的艺术兴趣和体育爱好等，激发他们对学习的兴趣，提高学习效果。
2.引导学生正确面对失败：通过故事讲述、小组讨论等方式，引导学生正确看待失败，相信自己的潜力，并勇敢面对挑战。
3.提倡学生的积极思考和创新能力：在课堂上注重培养学生的思辨能力，鼓励他们提出问题、解决问题，并勇于尝试新的思维方式。
五、实施措施和时间安排1.制定德育教学计划：根据一年级学生的特点和需要，制定德育渗透的具体计划，明确目标和安排相应的活动。
2.组织讲座和活动：邀请专家、老师、家长等给学生讲座，组织校园活动，以丰富多样的形式开展德育渗透工作。
2023年小学一年级语文德育渗透计划
2023年小学一年级语文德育渗透计划一、引言随着社会的发展和教育的改革，培养学生的全面素质已经成为教育的主要目标之一。
语文教育在小学一年级起就扮演着至关重要的角色，不仅仅是为了学生的语言文字能力的提高，更是培养学生德育品质的重要途径。
因此，制定适合小学一年级的语文德育渗透计划十分重要。
二、总体目标通过语文教育，培养学生良好的道德品质和价值观，提高其语言文字能力，促使学生在语言文字中感受和体验美，形成正确的思维方式和行为习惯。
三、具体措施1. 课程设置设计生动、富有趣味性的教材，注重培养学生对文学的兴趣和艺术欣赏能力。
教材内容要贴近学生的生活和实际，融入德育教育的元素，通过阅读故事、诗歌和寓言等作品，引导学生树立正确的价值观和思维方式。
2. 课堂教学注重引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，在语文课堂上设置有关道德教育的话题和案例讨论，鼓励学生积极参与、表达自己的观点，激发学生积极的思考和想象力。
通过角色扮演和小组合作等形式，培养学生的合作和交流能力，锻炼学生的观察力和分析能力。
3. 阅读推广开展各种形式的阅读活动，鼓励学生多读书、读好书，通过阅读培养学生的情感和思维能力。
组织学生参加诵读比赛和阅读分享会，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
4. 课外拓展开展与语文课程相关的课外活动，如写作、演讲、辩论等比赛，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，培养学生的艺术鉴赏能力和文化素养。
5. 家校合作加强家校合作，通过家长会、家长工作坊等形式，向家长传授教育知识和指导，帮助家长了解孩子的学习情况和成长需求，共同为孩子的德育教育努力。
四、预期效果通过语文德育渗透计划的实施，预期达到以下效果：1. 学生的语言文字能力得到提高，阅读理解能力和口头表达能力明显增强。
2. 学生的德育品质得到培养和提高，形成良好的道德行为习惯。
3. 学生对文学的兴趣和艺术的欣赏能力得到培养，对美的感受能力和审美能力有所提升。
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小学一年级语文德育渗透教育目标及实施建议一、小学一年级语文德育渗透总体目标(一)第一册语文德育渗透总体目标1,通过入学教育,初步了解学校生活,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯.2,通过观察图画,认读字句,诵读拼音中的儿歌,知道天安门是我国的标志性建筑,激发热爱首都的感情;懂得台湾是祖国领土的一部分,培养学生爱台湾小朋友的思想感情;培养学生间团结友爱,互帮互助的优秀品质.要有礼貌,爱护花草树木等.3,通过正确,流利地朗读课文,知道北京是我国的首都,懂得中华民族悠久的历史和灿烂的文化,激发学生向往北京,热爱祖国的思想感情,喜爱祖国的文字;体会家庭生活的温馨,感受世界上最珍贵的母爱,学做尊敬长辈,关心他人的孩子,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手,同时培养学生从小就要自己学会生活的本领.4,通过诵读儿歌,古诗,懂得要保护动物,爱护树木,激发学生热爱大自然的喜爱之情,产生对中华民族传统文化的热爱之情.知道江南是个美丽,富饶的地方,萌发热爱家乡,热爱祖国的思想感情.(二)第二册语文德育渗透总体目标学习第一组专题教材,引导学生关注生活,融入大自然,乐于观察,善于欣赏周围事物,感悟大自然春天的美丽,体会邓小平植树的认真态度和美好心愿,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识.学习第二组专题教材,感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人.学习第三组专题教材,懂得地球是我们共同的家园,激发形式对地球大家园的热爱,意识到肩负的环保责任.养成从自己身边的小事做起,积极参与环保实践活动.学习第四组专题教材,体会夏天的美好,领悟助人为乐的精神美,激发学生对夏天的向往,引导学生走进大自然,留心观察,倡导学生在生活中学习.学习第五组专题教材,了解靠自己动脑筋想办法终于喝到的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静,当机立断的司马光,认识善于思考,想出称象妙法的曹冲.认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到乐,则是一种创造.引导形式善于发现,善于思考,善于创造.让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵.学习第六组专题教材,感受生活的甜美和幸福,知道祖国的春天是革命前辈,革命先烈用鲜血和生命换来的,要热爱珍视美好的今天,同时要快快乐乐地拥抱更美好的明天,激发他们热爱祖国大好河山的感情,激发他们热爱自己家乡的热情.学习第七组专题教材,学做一个爱劳动的孩子,懂得从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活,教育孩子用实际行动给予别人最需要的帮助.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人. 学习第八组专题教材,引发学生对科学的兴趣,引导他们主动留心身边的科学,激发学生探索,发现科学的欲望.二,小学一年级语文德育渗透教育目标实施原则1,和谐共振原则.和谐是运动的和谐,这是语文教学德育渗透应遵循的基本原则.语文教学是教师的教和学生的学的统一,是师生共同参与互相配合的双边互动过程.这里面存在着教师与学生,教师与教材,学生与教材之间的矛盾,这三对矛盾是语文教学的内在动力.可以认为,教师和学生的和谐共振,是语文教学德育渗透的最佳境界.对语文教师来说,欲求这种和谐共振境界,最为重要的就是要充分了解教学对象,明了学情,把握学生思想品德方面的"脉搏"和"频率",深入研究教材中的德育因素,因人善诱,因势利导,因材施教.从这个意义上说,语文教学德育渗透实际上是教师的情感,作者的情感和学生的情感同步运行,相互激发的和谐共振过程.2,合时适度原则.语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育内容,也不是情感的随意宣泻,更不是纯粹的理论说教,它必须遵循合时适度原则.首先,要捕捉最佳德育渗透时机,使学生在对文章内容的理解过程成为潜移默化地接受思想教育的过程.其次,要把握好德育渗透的"度".语文教学德育渗透要特别注意这个"度"的问题,超过了一定的"度",语文教学就有可能变成品德教育,思想政治教育,就有可能从根本上改变语文课的性质.备课时要充分考虑德育渗透内容上的"度",施教时要权衡德育渗透时间上的"度",要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合"度".既要防止"过",又要克服"不及",德育渗透"到位"而不"越位",这样,恰到好处,有利于避免牵强附会,空洞说教的现象.3,移情感悟原则.白居易说:"感人心者,莫先乎情."这也应该成为语文教学德育渗透的原则.在语文教学中,教师是情感调控的主导者,其移情感悟主要表现为对学生的移情感悟,对教学内容的移情感悟,对语文教学活动的移情感悟;而学生则是情感活动的主体,其移情感悟主要表现为对教师的移情感悟,对学习内容的移情感悟,对学习活动的移情感悟,对人生美好前景的移情感悟.在语文教学德育渗透中,教师通过富有感情色彩的语言,声情并茂的描绘,启发,点拨与暗示以及通过自身的人格力量和学识,把学生引入理想的意境,不留痕迹地让学生产生移情感悟心理体验,潜移默化地熏陶,感染学生.4,求新激活原则.语文教学德育渗透艺术中的"求新",是指语文教学德育渗透要有时代感,要贴近学生实际,反映国内国际的新形势,新成就,新信息,尤其要反映学生关心的身边的新情况,新问题.而所谓的"激活",一是指教风活泼,课堂教学德育渗透深刻,可接受性强;二是指教法灵活,能根据学生的心态,选择最佳切入口,充分发挥主导作用,激活学生情感,使之迅速产生移情体验,感悟为人处世之道;三是指教学手段多样,能根据需要,充分发挥与教材中德育渗透点相关的幻灯,录音,录像等电教手段的作用,化远为近,化静为动,化抽象为具体,使语文教学德育渗透易于为学生所接受.有必要指出的是,语文教学德育渗透艺术的"新"不是赶时髦,搭花架子;"活"也不是表面的活跃热闹.这些理解容易导致教学上的无序状态,导致德育上的高耗低效."新"与"活"应该表现为能充分体现语文学科的性质和特色,能充分体现教与学,智育与德育的有机统一,让富有浓郁的生活气息的时代活水流入语文教学之中,使语文教学德育渗透艺术之花常开常新!三,小学一年级语文德育渗透教育目标使用说明语文教学德育渗透艺术是按照语文教学规律,遵循一定的原则来进行的,它不是直接的理论说教,从德育作用方式和效果的角度看,感染熏陶,潜移默化是它最大的特点.以阅读教学为例,文艺性的作品,往往描绘生动的人物形象和丰富的生活画面,饱含作者的思想感情.学生经过教师的讲解,渲染和分析.作品中的人物展现在他们眼前,作者的感情传达到他们内心,这样就会"一石激起千层浪",引起学生的共鸣,爱作者之所爱,憎作者之所憎.在语文教学中,对这种作品的思想内容的感受,体验与思索,是不知不觉,渐进式的,即所谓"感染熏陶,潜移默化".正因为这样,对学生产生的影响是深刻的,长远的.第一,从宏观上讲,它是一种教育思想,是指导语文学科德育实施的观念.第二,从微观上讲,它是一种教学方法论,是利用无意识心理的暗示教学思想之体现,是语文学科德育实施的基本原则.也是寓德于教的一种方法,既包括挖掘教学活动中德育因素的技术与技巧,如对教材的处理,对教学过程的安排,对教学步骤和内容的设计,对师表形象的注意等方面德育因素的开发与利用等,又包括语文教学德育渗透的具体方法.作为语文教师,应该明确语文教学德育渗透艺术的实质,并以此为指导,在语文教学中有意识地,自然而然地进行德育渗透.语文教师要深刻地认识语文教学德育渗透的实质,善于不露痕迹地,巧妙地把德育融合于知识的传播和能力的培养之中,达到"润物细无声"的艺术境界.四,小学一年级语文德育渗透教育目标实施建议(一)第一册教学内容德育渗透教育参考目标实施建议单元总目标篇,章,节入学教育感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐.培养学生愿意与老师,同学友好交谈的态度.利用开学第一堂课来一个师生相互介绍,认识.让学生参观学校.让他们熟悉小学的环境.消除心中的陌生感.汉语拼音培养学生观察和表达的兴趣和能力,感受学拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感.通过小组合作学习,培养学生团结友爱,互帮互助的优秀品质.知道天安门是我国的标志性建筑,激发热爱首都的感情.知道台湾是祖国领土的一部分,培养学生热爱宝岛台湾的感情.1. ɑo e激发学生学习拼音的乐趣,让学生感受学习拼音的快乐和成就感.利用图片,和老师的示范,让学生感知,自己去体会.2,i u ü培养学生的想象力,感受学习拼音的乐趣.先出示这3个拼音,让学生去想象,去发现,他们像什么,发挥他们的想象力.3,b p m f通过直观形象的教学手段来激发学生学习拼音的兴趣.可以图片和拼音相结合,让学生找出他们的相同点,从而让学生感悟其中的奥妙.4,d t n l培养学生喜欢朗读儿歌的情感,体会自然美,培养学生乐于助人的好品质.可以通过故事的形式展开,并出示儿歌,让学生诵读.在朗读中体会儿歌所要表达的意思.复习一通过形象的图片和拼音的对应,激发学生学习语文的兴趣.可以通过连一连,读一读的形式让学生巩固这一单元所掌握的知识. 5,ɡk h通过直观形象的图片和有趣的儿歌,培养学生学习拼音的兴趣.可以采用猜谜的形式,激发学生学习的兴趣.6,j q x感受学拼音的乐趣,让学生从内心喜欢语文.可以通过讲故事和多媒体演示图片,使学生有兴趣学.7,z c s感受学拼音的快乐,培养学生热爱劳动的良好品质.让学生联系生活实际,比如说打扫卫生等.从平时的生活中体会劳动的乐趣.8zh ch sh r通过学习,培养学生热爱和平的良好品质.让学生朗读儿歌,通过老师讲述台湾是属于中国的让学生热爱和平. 汉语拼音9感受拼音学习的乐趣.懂得树木是人类的朋友,我们应植树绿化.在教学中,教师要采取灵活多样的,适合低年级学生特点的教学方法,激发学生的学习兴趣,使学生充分体会到拼音学习的乐趣.汉语拼音10通过小组合作学习,培养学生团结友爱,互帮互助的优秀品质.汉语拼音11培养学生观察和表达的兴趣和能力,体会拼音学习的乐趣.汉语拼音12知道天安门是我国的标志性建筑,激发热爱首都的感情.汉语拼音13了解有关彩虹的自然现象,激发观察自然的现象.识字1感受童谣的意境美.体会家庭生活的温馨,学做尊敬长辈和他人的好孩子.激发学生参加体育活动的兴趣.一去二三里感受童谣所表现出来的意境美.反复诵读儿歌,童谣,让学生学着给父母送水果,带领学生在操场上进行适当的体育锻炼.通过多样的活动激发孩子尊敬长辈,感受家庭的温馨,体会体育活动带来的乐趣.口耳目感受祖国文字的伟大,激发热爱汉字的情感.在家里体会家庭生活的温馨,学做尊敬长辈和他人的好孩子.操场上激发学生参加体育活动的兴趣,体会体育活动带来的乐趣.课文培养学生热爱自然,感知四季的激情,热爱中华传统文化.知道江南是个美丽,富饶的地方,激发学生热爱动物,热爱家乡的思想感情.画培养学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感.在教学中,应以学生为主体,尊重学生的多元感悟.应以读为主,在有感情的朗读中,将学生带入课文情境加深理解和体验,把语言文字转换为情感体验.四季感知四季的不同特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的喜爱之睛.小小竹排江中游知道江南是个美丽,富饶的地方,感悟江南的美丽富饶,激发内心的喜爱,赞美之情.哪座房子最漂亮体会改革开放以来农村的新变化,激发热爱学校的情感.爷爷和小树懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它们.静夜思感受诗歌所描写的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情.小小的船感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情.阳光感受阳光的美好和珍贵.影子认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣比尾巴了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情识字2喜欢韵文,激发学生热爱大自然,对汉字的造字有浓厚的兴趣.1,比一比喜欢这首韵文,能朗读成诵.通过想象感受美丽的农家小院温馨的生活场景.图片演示,让学生自己去观察,找出每个事物,让学生感受.2,自选商场喜欢上超市认识各种商品,会在生活中识字.体会自选商场给购物的人们带来的便利.引导学生感受幸福生活.通过实物的出示,提高学生学习的兴趣,使学生联想到平时逛超市的情景.3,菜园里教育学生要养成认真观察事物的好习惯,激发学生热爱大自然的美好情感.通过参观菜园,让学生体会大自然的美好.4,日月明激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣. 通过变一变的形式,激发学生的兴趣.语文园地四有主动识字的愿望,喜欢在生活中识字,学习语文.让学生收集包装盒,培养学生在生活中识字的良好品质.口语交际:我会拼图培养学生合作精神和审美情趣.让学生实践:自己在纸上拼,然后让学生说说怎样拼的和拼了什么在实践中发展学生的语言.课文激发学生热爱首都,热爱祖国的思想感情;学习在生活中关爱他人;懂得从小树立自主的思想.在学习过程中尊重他人,欣赏他人.11,我多想去看看初步培养学生的问题意识.激发学生热爱首都,热爱祖国的思想感情. 利用学校的升旗仪式,让学生初步感知,从而激发他们的情感.12,雨点儿感受雨后美丽的景色,懂得雨水与植物生长有着密切的关系.可以通过对话的朗读,从而体会美好的雨后景色.13,平平搭积木对诗歌产生阅读的兴趣,感受阅读的乐趣.懂得从小就要关心他人.关心身边的人.通过朗读诗歌,从中体会阅读的乐趣.14,自己去吧从内心喜欢这篇童话故事,主动背诵,领悟不要事事依赖他人,只要自己做,就能学到本领.懂得从小树立自主的思想.通过让学生表演朗读,在朗读他们的对话中体会.15,一次比一次有进步在学习过程中学会尊重别人,欣赏别人.懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征,从而明白燕子妈妈夸小燕子的原因.通过讲故事的形式,激发学生的兴趣,让学生知道要仔细地观察事物.才能了解事物的特征.语文园地五初步养成良好的书写习惯.喜欢研究汉字,喜欢朗读儿歌.让学生事先通过观察两个字的不同和相同之处,从而规范自己的书写. 口语交际:该怎么办感受帮助别人的快乐.获得婉拒别人的好意的体验.让学生观察图片,让学生说说发生了什么事情,从而让学生解决该怎么办提高学生的口语水平.课文培养学生感受大自然的奥秘,领会到家人的关爱,懂得欣赏美和创造美的情感.16,小松鼠找花生在学习过程中敢于提出自己的想法.口齿清楚地与人交流.感受大自然的无穷奥秘,激发学生观察植物的兴趣.创设疑问激发学生的兴趣,使学生敢于提出自己的想法.17,雪地里的小画家从内心喜欢这种琅琅上口的儿童文学作品,愿意主动背诵.向往冬天,渴望到雪地上去尽情地嬉戏和玩耍.通过多媒体演示,让学生比较形象直观地了解到各种动物在雪地里的脚印.18,借生日能够领会到妈妈对孩子的关爱,明白自己应该像妈妈关心自己一样去关心妈妈.通过想象和表演,促进学生对课文内容的体验.19,雪孩子培养学生喜欢儿童文学作品的情感.融入大自然的怀抱释放美好心情的愿望.通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,从中体会到妈妈的爱.20,小熊住山洞发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品,愿意主动背诵.向往美丽的大自然,爱护身边的一草一木.引领学生看动画,述情景,学表演,让学生充分地进行语言实践与体验. 语文园地六让学生体验语文学习的乐趣,具有一定的探索新知识和学好语文的欲望.创设教学情境,激发学习欲望.口语交际:小兔运南瓜能积极参与讨论,敢于发表自己的想法,对想象充满兴趣.通过创设情境,让学生展开想象的翅膀,也可通过故事的形式.。