冰花是怎么形成的
中班科学教案《玻璃上的冰花》
一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿了解冰花的形成过程,知道冰花是由水蒸气遇冷凝华而成的。
2. 技能目标:培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标:培养幼儿对科学的兴趣,激发幼儿探索自然现象的欲望。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿了解冰花的形成过程。
难点:让幼儿观察并描述冰花的形状、颜色。
三、教学准备:1. 物质准备:玻璃板、水、冰箱、彩笔、画纸。
2. 经验准备:幼儿有观察过冰花的经验。
四、教学过程:1. 导入:教师带领幼儿观察教室内的窗户,引导幼儿发现窗户上的冰花。
提问:“你们知道冰花是怎么形成的吗?”2. 探究过程:(1)教师讲解冰花的形成过程,演示实验:将玻璃板放入冰箱冷冻层,倒入水,待水结冰后取出玻璃板,让幼儿观察冰花的形状、颜色。
(2)幼儿动手操作:用彩笔在画纸上画出自己观察到的冰花形状,并描述冰花的颜色。
五、作业:1. 完成画纸上的冰花作品。
2. 家长协助幼儿观察家中的窗户,记录下冰花的形状、颜色,并拍照留念。
3. 家长与幼儿一起讨论冰花的形成过程,分享观察心得。
六、教学评价:1. 幼儿能够准确描述冰花的形成过程。
2. 幼儿能够观察并描述冰花的形状、颜色。
3. 幼儿在创作冰花作品时能够发挥想象力,表现出独特的创意。
七、教学反思:在教学过程中,教师应关注幼儿的观察能力培养,引导幼儿仔细观察冰花的形状、颜色,并能够用自己的语言描述出来。
教师应鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力,培养幼儿的创新能力。
八、教学拓展:1. 组织幼儿进行冰花展览,让幼儿展示自己的作品,并分享创作心得。
2. 邀请家长参加冰花展览,让家长了解幼儿在课堂上的学习成果。
3. 开展家庭科学活动,让幼儿与家长一起制作冰花,增进亲子关系。
九、教学建议:1. 针对不同幼儿的观察能力和创新能力,教师应给予个别化的指导和鼓励。
2. 教师应定期组织类似的科学活动,让幼儿有更多的机会观察和探索自然现象。
十、教学参考资料:1. 《幼儿园科学教育指导纲要》2. 《幼儿园科学教学案例》3. 《幼儿观察能力培养手册》4. 《幼儿创新能力发展指南》重点和难点解析在制定教学目标时,需要关注幼儿的年龄特点和认知水平,确保目标既有挑战性又可实现。
如何产生冰花的原理和方法
如何产生冰花的原理和方法
好的,冰花产生的原理和方法我将用中文详细说明:
一、冰花产生的原理
1. 冰花是在玻璃窗户或其他平面上形成的结晶花样。
2. 当玻璃表面温度低于环境空气的露点温度时,水蒸气会凝结成小水滴。
3. 水滴沿着玻璃表面缓慢流动,在路径上留下结晶物质。
4. 在水分和温差的共同作用下,水分子重新排列形成冰晶。
5. 冰晶继续吸收附近水分子生长,逐渐形成羽状或树枝状的冰花结构。
二、影响冰花生长的因素
1. 环境湿度:湿度越大,更易形成水滴凝结。
2. 玻璃温度:温度越低,水滴凝结越快。
3. 玻璃倾斜度:倾斜度大,水滴流动速度快。
4. 空气流动:对流空气带来的水分影响冰花生长。
三、制作冰花的方法
1. 在天气寒冷时,选择一块干净的玻璃窗。
2. 用湿布沿窗户边缘轻轻擦拭,在玻璃上留下一层薄薄的水雾。
3. 在夜间打开窗户通风,使玻璃温度下降。
4. 待窗户内外温差足够后,可在玻璃上观察到冰花的生成。
5. 还可以在玻璃上喷洒水雾,促进冰花生长。
四、注意事项
1. 玻璃表面要足够干净,避免污渍影响效果。
2. 控制水量,过多水雾会聚集成水滴流下。
3. 室内温度不要过低,否则整个玻璃结冰。
4. 观察过程中尽量减少开灯和呼气,避免湿气附着窗户。
5. 小心处理玻璃Window,不要造成破碎。
通过控制条件促进水蒸气凝结结晶,就可以在玻璃窗上观赏到美丽的冰花。
需要耐心观察,当看到冰花出现后会非常rewarding。
小班科学教案制冰花
小班科学教案制冰花一、引言制冰花是一项有趣且富有科学探索性的实验。
通过制作冰花,孩子们可以从中学习到许多关于物态变化、结晶和溶解的科学知识。
本文将介绍一份小班科学教案,引导孩子们亲自参与制冰花的过程,通过实践探索知识。
二、实验目标1. 了解物态变化的概念。
2. 学习溶解和结晶的原理。
3. 发现和观察冰花的形成过程。
4. 培养孩子们的观察力和动手能力。
5. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、实验材料1. 透明一次性塑料杯2. 红色、蓝色和绿色食用色素(液体或粉末)3. 温水和冷水4. 食盐5. 镊子或牙签6. 密封袋四、实验步骤1. 准备透明塑料杯,并在杯子底部放入一小块冰块,使杯子内壁冷却。
2. 加入一些温水,约到杯子的四分之一处。
3. 加入适量的食盐,并搅拌均匀,直到食盐溶解。
4. 将食盐溶液分成三等份,分别倒入另外三个透明塑料杯中。
5. 向一个杯中加入红色食用色素,向另一个杯中加入蓝色食用色素,向第三个杯中加入绿色食用色素,并均匀搅拌。
6. 将三个杯子放入冰箱中,静置大约2小时,直到食盐溶液凝固。
7. 取出杯子,用镊子或牙签将冷却的杯底冰块取出。
8. 将冷却后的塑料杯口朝下,在桌面上轻轻拍打几次,使冰花从杯子里松散出来。
9. 使用镊子或牙签将冰花取出,放入密封袋中保存。
五、观察和分析1. 观察冰花的形状、颜色和质地。
与正常冰块有何不同?2. 使用放大镜观察冰花的微观结构。
是否能看到晶体的形成?3. 分析为什么冰花会在杯子中形成。
结晶和溶解的过程是如何发生的?六、实验讨论1. 学生们可以分享自己观察到的冰花特点,并交流彼此的观察结果。
2. 导师可以引导学生们思考,为什么加入食盐会促使冰花的形成?3. 结晶和溶解之间的关系是什么?食盐是如何影响冰花形成的?4. 研究一下温度对冰花形成的影响。
如果使用冷水替代温水,结果会有什么变化?七、扩展实验1. 尝试使用不同颜色的食用色素制作冰花,观察结果有何不同。
中班科学制作冰花教案【含教学反思】
中班科学制作冰花教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自中班科学领域,涉及教材的第三章《大自然的秘密》中的第二十节《制作冰花》。
详细内容包括:了解冰花的形成原理,探索自然界中冰花的特点,动手制作冰花,培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
二、教学目标1. 了解冰花的形成原理,知道冰花是水在低温下凝固成固态的过程。
2. 通过观察和动手制作,培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心,提高观察力、动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识,提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点:冰花形成原理的理解。
教学重点:观察、动手制作冰花,培养幼儿的观察力、动手能力和科学探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具:冰花模型、PPT、视频、冰箱、实验材料等。
2. 学具:手工材料(彩纸、胶水、盐、绳子)、剪刀、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)播放冰花视频,引导幼儿观察冰花的特点,激发兴趣。
邀请幼儿分享观察到的冰花现象,讨论冰花的形成原因。
2. 知识讲解(10分钟)讲解冰花的形成原理,引导幼儿了解水在低温下凝固成固态的过程。
展示冰花模型,让幼儿更直观地理解冰花的结构。
3. 例题讲解(5分钟)出示制作冰花的步骤图,引导幼儿观察并讲述制作过程。
讲解制作冰花的注意事项,提醒幼儿注意安全。
4. 动手制作(10分钟)分组进行制作,幼儿在教师指导下完成冰花制作。
鼓励幼儿相互交流,分享制作过程中的发现和乐趣。
5. 随堂练习(5分钟)让幼儿用自己的语言描述冰花的制作过程,巩固所学知识。
组织幼儿进行观察,比较冰花作品,提高观察力。
邀请部分幼儿分享自己的冰花作品,讲述制作过程。
教师点评,给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 制作冰花2. 内容:冰花的形成原理制作冰花的步骤注意事项七、作业设计1. 作业题目:观察家里的冰花现象,与家长分享你的发现。
2. 答案:根据观察到的冰花现象,描述其特点及形成原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:本节课通过实践操作,让幼儿了解冰花的形成原理,培养观察力和动手能力。
如何制作科学活动《冻冰花》课件
如何制作科学活动《冻冰花》课件一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册第五章第一节“冻冰花”,主要内容包括:了解水的三态变化,探究冷冻过程中水的形态变化,学习制作冻冰花的基本原理和操作方法。
涉及教材章节:第五章第一节《水的三态变化》。
二、教学目标1. 了解水的三态变化,理解冻冰花的形成原理。
2. 学会制作冻冰花的基本方法,培养动手操作能力和观察能力。
3. 提高学生对科学探究的兴趣,激发创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:冻冰花形成原理的理解,制作过程的操作。
2. 教学重点:水的三态变化,冻冰花的制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件,冰块,热水,食盐,色素,滴管,花模。
2. 学具:每组一份冰块,热水,食盐,色素,滴管,花模。
五、教学过程1. 导入:通过展示美丽的冻冰花图片,引发学生兴趣,提出问题:“你们知道这些漂亮的冻冰花是怎么形成的吗?”2. 讲解:利用PPT课件,讲解水的三态变化,重点讲解冰的形成过程,引导学生思考冻冰花的形成原理。
3. 实践:分组进行冻冰花的制作,教师演示制作过程,学生跟随操作。
a. 将热水倒入花模中,加入适量食盐和色素。
b. 用滴管吸取冰块中的冷水,滴入花模。
c. 观察冰块在热水中的变化,记录冰块融化的时间。
d. 将花模放入冰箱冷冻层,等待冻冰花形成。
5. 课堂练习:学生独立完成冻冰花的制作,教师巡回指导。
六、板书设计1. 水的三态变化液态:水固态:冰气态:水蒸气2. 冻冰花形成原理冷水滴入热水,冰块融化花模中的水在冰箱中冷冻,形成冻冰花七、作业设计1. 作业题目:制作一个冻冰花,并记录制作过程和观察到的现象。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践操作,让学生了解水的三态变化和冻冰花的形成原理,培养了学生的动手操作能力和观察能力。
但在课堂实践中,要注意引导学生观察冻冰花形成的细节,提高观察质量。
2. 拓展延伸:引导学生思考如何利用冻冰花制作其他形状的冰雕,激发学生的创新意识。
玻璃上的冰花中班科学活动教案
玻璃上的冰花——中班科学活动教案一、活动目标1.通过观察和操作,了解冰花形成的原理。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3.培养幼儿对科学现象的兴趣,激发探索欲望。
二、活动准备1.玻璃板、冰块、食盐、水、颜料。
2.热水壶、吹风机、抹布。
3.记录纸、彩笔。
三、活动过程(一)导入1.教师出示玻璃板,引导幼儿观察。
师:小朋友们,你们看看这是什么?你们知道玻璃上为什么会有一层薄薄的水雾吗?(二)实验探索1.教师将冰块放在玻璃板上,引导幼儿观察冰块融化过程中玻璃板上的变化。
师:现在老师把冰块放在玻璃板上,你们猜猜会发生什么?2.教师用吹风机对准冰块吹风,引导幼儿观察冰块融化速度的变化。
师:你们看,吹风机吹过去后,冰块融化的速度变快了。
你们知道为什么吗?3.教师将食盐撒在玻璃板上,引导幼儿观察食盐在冰块周围的变化。
师:现在老师撒一些食盐在玻璃板上,你们看看食盐会发生什么变化?4.教师将颜料滴在玻璃板上,引导幼儿观察颜料在冰块周围的变化。
师:老师再滴一些颜料在玻璃板上,你们看看颜料会发生什么变化?师:刚才我们做了很多实验,你们都看到了哪些现象?谁能来说一说?师:原来,当冰块融化时,周围的水分会凝结在玻璃板上,形成一层薄薄的水雾。
当食盐和颜料接触到水分时,它们会溶解在水中,形成美丽的冰花。
(四)动手操作1.教师分发玻璃板、冰块、食盐、水、颜料等材料,指导幼儿动手操作。
师:现在请你们自己动手,用这些材料来制作美丽的冰花吧!2.教师巡回指导,帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
(五)作品展示1.教师邀请幼儿展示自己的作品,并分享制作过程中的感受。
师:请你们把作品拿到前面来,给大家分享一下你们制作的冰花吧!2.教师对幼儿的作品进行评价和鼓励。
(六)活动延伸1.教师邀请幼儿回家后,与家长一起制作更大、更美丽的冰花。
2.教师在班级群内分享幼儿的作品,让家长了解幼儿在园内的学习成果。
四、活动反思本次活动中,幼儿对冰花的形成原理有了初步的认识,通过动手操作,培养了幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
冰花的形成物理原理
冰花的形成物理原理
冰花的形成是由物理原理决定的。
冰花是在春天早早出现的,它们常出现在有露水的地方,比如屋顶、树叶、树枝等处。
需要知道的是,当气温低于零度时,水就会结冰而形成冰花。
物理学家们发现,当气温低于零度时,在一定条件下,冰会以某种特定的形状结晶。
冰花的不同形状取决于空气的温度和湿度,也受到气流的影响。
冰花的形成原理是当空气温度低于零度时,气溶胶(即气体中的微粒)就会凝结在表
面凝结点上,而水滴的表面张力让气溶胶形成一个有规律的凝结点。
有一个原理可以解释冰花形成的原理,称为“呈欧氏冰花”模式。
它认为,当空气湿
度高且温度较低时,底部受到冷空气的袭击,导致冰晶增长,使底部冰晶晶体增厚而顶部,由于蒸汽压力过低,无法维持晶体增长,形成冰花的特定形状。
此外,气流和气体沉积也会影响冰花的形成,气流会把气溶胶聚集在一个区域,使冰
晶变成更大的晶体,从而形成不同的冰花形状。
总的来说,冰花的形成是由冷空气、湿度、气流和气溶胶共同作用的结果,从而形成
了美妙的冰花形状。
冰花阅读理解一年级
冰花阅读理解一年级
《冰花》是一篇科普类的说明文,主要介绍了冰花的形成过程。
文章首先介绍了冰花的概念,然后通过实验的方式阐述了冰花的形成原理,最后强调了冰花在自然界中的重要性和作用。
对于一年级的学生来说,阅读这篇文章可以增加他们对自然界的认识,拓展他们的视野,同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
在阅读过程中,家长可以引导孩子进行思考,例如:冰花是怎么形成的?冰花为什么会有不同的形状?冰花有哪些用途?等等。
通过引导孩子思考这些问题,可以帮助他们更好地理解文章内容,同时也可以培养他们的思维能力和探究精神。
此外,家长还可以利用文章中的知识点,引导孩子进行探索和实践。
例如:可以让孩子自己动手制作冰花,观察冰花的形成过程和变化,从而更好地理解文章中所介绍的原理。
总之,《冰花》是一篇非常适合一年级学生阅读的科普文章,通过阅读这篇文章,可以帮助孩子更好地认识自然界,拓展他们的视野,同时也可以培养他们的科学素养和探究精神。
中班教案科学《冻冰花》
中班教案科学《冻冰花》教案名称:中班科学活动《冻冰花》一、活动目标1.让幼儿了解冰花的形成过程,知道冰花是由水遇冷凝结而成的。
2.培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3.培养幼儿对大自然的热爱,激发幼儿探索科学的兴趣。
二、活动准备1.课件:冰花的图片和视频2.材料:水、花瓶、彩纸、剪刀、胶水、盐3.教具:冰花模型三、活动过程1.导入:出示冰花图片,引导幼儿观察冰花的外形特征,激发幼儿的兴趣。
2.讲解:播放冰花形成的视频,让幼儿了解冰花的形成过程。
3.操作:分发材料,引导幼儿动手制作冰花。
a.将彩纸剪成花瓣形状,粘贴在花瓶上。
b.在花瓶中加入适量的水。
c.将花瓶放入冰箱冷藏室,等待水结冰。
d.取出花瓶,观察冰花的形成。
4.讲解:让幼儿了解冰花是由水遇冷凝结而成的,引导幼儿观察冰花的特点。
5.交流:让幼儿分享自己制作的冰花,互相欣赏、交流。
6.总结:总结冰花的形成过程,引导幼儿关注大自然中的科学现象。
四、活动延伸1.家园共育:让幼儿回家后,与家长一起观察自然界中的冰花,拍照记录,并带到幼儿园与同伴分享。
2.环境创设:在科学区设置冰花展示区,展示幼儿制作的冰花作品。
3.主题活动:开展“冬天里的科学”主题活动,引导幼儿探索冬天里的其他科学现象。
五、注意事项1.在活动过程中,教师要关注幼儿的安全,避免剪刀、胶水等材料造成伤害。
2.活动前,教师要检查冰箱的温度,确保冰花能够顺利形成。
3.活动中,教师要鼓励幼儿动手操作,培养幼儿的动手能力。
4.活动后,教师要引导幼儿关注大自然,激发幼儿探索科学的兴趣。
六、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度,了解幼儿对冰花形成过程的掌握情况。
2.通过作品展示,评价幼儿的动手能力和创造力。
3.收集家长反馈意见,了解活动在家庭中的延伸情况。
4.观察幼儿在主题活动中的表现,了解幼儿对冬天科学现象的兴趣。
操作步骤的详细补充和说明:1.材料准备:在活动开始前,教师应确保所有材料均已准备齐全,包括足够的水、彩纸、剪刀、胶水和盐。
自然界最美的十大冰冻奇迹
自然界最美的十大冰冻奇迹作者:来源:《记者观察》2011年第07期世界各地有许多美妙离奇的冰冻结晶形式,其壮观和美丽令人惊叹。
随着全球气候变暖,这些奇迹般的景象可能将永远消失。
一起来看看最美丽壮观的十大冰冻奇迹:1.冰冻瀑布冰冻瀑布是流动水分级冷冻之后才形成的。
目前全球有数千个冰冻瀑布。
2.冰洞冰洞是一种自然洞穴,其内部包含着大量的冰。
形成冰洞的基本条件是全年温度必须在零摄氏度以下,并且水能够进入到洞穴内的寒冷地带。
目前全球已发现多处冰洞,但是奥地利爱里斯森威尔特冰洞是迄今发现最大的冰洞。
3.冰圈冰圈是一个非常罕见的现象,通常只出现于极度寒冷的地区。
冰圈出现于湖泊河流的中央位置,而不是湖泊的边缘。
缓慢流动的河水会形成较缓慢的旋转漩涡,随着河流的漩涡变动和寒冷的温度,就逐渐形成一个圆盘形状的冰圈。
据统计,目前发现的冰圈形状大小各异,最大的冰圈直径可达到500英尺。
4.冰矛冰矛主要出现于一些高山冰川地区,它们呈现出不同的形状大小。
智利境内的冰矛最为出名,在安第斯山脉崎岖的高山区域,极端寒冷的气候形成了这些外形奇特的冰矛结构。
5.冰架冰架以奇特的不均匀形状和几何结构而吸引人们的关注,在北极地区存在着平行冰架,其中最为著名的就是埃尔斯米尔岛的冰架。
但随着全球气候转暖,冰架正在快速缩小,科学家甚至担心冰架将永远从地球上消失。
6.冰花冰花形成于海冰的一个层次中,它是海冰在裂缝中的极湿水蒸气形成的。
它的形成与寒冷空气有关,水蒸气开始冷冻,海冰上的盐开始结晶化,以盐结晶为核心冷冻结合水蒸气,最终一些形状如同花朵的冰花便出现了。
7.条纹冰山南极洲的冰山时常出现条纹状结构,这些条纹状冰山是在不同状态下形成的。
最常出现的蓝色条纹是冰架充满冰雪融化的海水(其间没有气泡)非常快速地冷冻形成。
当冰山融化部分进入海水,一层盐海水将在其底部冷冻。
如果这一层海水富含水藻,那么将形成绿色条纹,褐色、黑色和黄线条纹是由于不同的海水沉淀物导致的。
幼儿园小班科学教案《漂亮的冰花》含反思
《漂亮的冰花》一、教学目标:1. 让幼儿了解冰花的形成过程,培养幼儿对科学的兴趣。
2. 培养幼儿观察、比较和动手操作的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容:1. 冰花的形成过程2. 观察冰花的形状、颜色和纹理3. 制作冰花的方法和步骤三、教学准备:1. 教具:冰花图片、放大镜、彩纸、剪刀、胶水、颜料等。
2. 环境:室内温度适中,光线充足。
四、教学过程:1. 导入:邀请幼儿观察冰花图片,引导幼儿说出冰花的形状、颜色和纹理。
2. 讲解:讲解冰花的形成过程,让幼儿了解冰花是如何形成的。
3. 操作:分组进行冰花制作,引导幼儿动手操作,体验制作的乐趣。
4. 展示:让每个小组展示制作的冰花,引导幼儿互相欣赏、学习和交流。
五、教学反思:本次活动中,幼儿积极参与冰花制作,表现出浓厚的兴趣。
在观察冰花的过程中,幼儿运用了放大镜,提高了观察的准确性。
在制作冰花的环节,幼儿动手操作能力强,能够按照步骤完成制作。
但在展示环节,部分幼儿过于紧张,不敢大胆表达自己的作品。
在今后的教学中,需要多给予幼儿展示和表达的机会,提高他们的自信心。
六、教学延伸:1. 家园共育:鼓励幼儿回家后与家长一起寻找生活中的冰花,拍摄照片或绘制作品,下次课堂分享。
2. 环境创设:利用冰花作品装饰教室,营造美化环境氛围。
七、教学评价:1. 幼儿在制作冰花过程中的动手操作能力、观察能力和创新能力。
2. 幼儿在展示和表达环节的自信和沟通能力。
3. 幼儿对冰花现象的兴趣和探究欲望。
八、教学建议:1. 针对不同幼儿的制作能力,提供不同难度的制作材料和工具。
2. 在制作过程中,教师适时给予个别指导,帮助幼儿完成作品。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神,鼓励幼儿相互帮助、相互学习。
九、教学拓展:1. 开展“冰花主题”的科学实验,如观察冰的融化过程。
2. 组织幼儿参观冰雪景点,亲身体验冰花的魅力。
3. 开展冰花绘画活动,让幼儿用颜料绘制冰花作品。
露、霜、冰花是怎样形成的
露、霜、冰花是怎样形成的雨(rain) 是从云中降落的水滴,陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气,水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴,这些小水滴组成了云,它们在云里互相碰撞,合并成大水滴,当它大到空气托不住的时候,就从云中落了下来,形成了雨。
雨的成因多种多样,它的表现形态也各具特色,有毛毛细雨,有连绵不断的阴雨,还有倾盆而下的阵雨。
雨水是人类生活中最重要的淡水资源,植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。
但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。
雪的概述水是地球上各种生灵存在的根本,水的变化和运动造就了我们今天的世界。
在地球上,水是不断循环运动的,海洋和地面上的水受热蒸发到天空中,这些水汽又随着风运动到别的地方,当它们遇到冷空气,形成降水又重新回到地球表面。
这种降水分为两种:一种是液态降水,这就是下雨;另一种是固态降水,这就是下雪或下冰雹等。
大气里以固态形式落到地球表面上的降水,叫做大气固态降水。
雪是大气固态降水中的一种最主要的形式。
冬季,我国许多地区的降水,是以雪的形式出现的。
由于降落到地面上的雪花的大小、形状、以及积雪的疏密程度不同,雪是以雪融化后的水来度量的。
气象上一般把雪按24小时内降水量分为4个等级:0.1-2.4毫米的雪称为小雪;2.5-4.9毫米的雪称为中雪;5.0-9.9毫米的雪称为大雪;10毫米以上(含10毫米)的雪称为暴雪。
从降水量看,即使暴雪的量级也仅仅相当于雨量中的中雨。
粗略地估计,10毫米深的积雪仅能融化为1毫米的水。
补充:大气固态降水是多种多样的,除了雪花以外,还包括能造成很大危害的冰雹,还有我们不经常见到的雪霰和冰粒。
由于天空中气象条件和生长环境的差异,造成了形形色色的大气固态降水。
这些大气固态降水的叫法因地而异,因人而异,名目繁多,极不统一。
为了方便起见,国际水文协会所属的国际雪冰委员会,在征求各国专家意见的基础上,于1949年召开了一个专门性的国际会议,会上通过了关于大气固态降水简明分类的提案。
升华凝华选择题填空题
姓名:_______________班级:______________一、简答题1、 2012年春晚舞台上用喷洒干冰(固态二氧化碳)的方法制造白雾以渲染气氛,如图所示,请你用所学的物理知识解释舞台上白雾形成的原因.2、在我国北方寒潮暴雪来袭之时,家的窗玻璃上会出现美丽的“冰花”。
这美丽的“冰花”是在窗玻璃的室内表面上形成的还是窗玻璃的室外表面上形成的?请你解释“冰花”是怎么形成的。
二、选择题1、当深秋的某天早晨,我们看到了覆盖在树叶、草地上的茫茫白霜(如图3所示)时,这预示着冬季即将来临。
固态的霜是空气中的水蒸气经下列哪一物态变化形成的A. 凝华B. 升华C. 液化D. 汽化2、衣柜里防虫用的樟脑片,过一段时间就会变小,最后不见了。
这种物态变化是A.汽化 B.熔化 C.升华 D.凝华3、下列物态变化中,属于凝华的是A.早春,冰雪融化 B.盛夏,冰棒冒“白气”C.初秋,田野花草挂上露珠 D.寒冬,树梢上结了霜4、冬天房顶上的积雪没有融化,但会逐渐减少。
是因为积雪发生了()A.蒸发现象B.升华现象C.凝华现象D.凝固现象5、如图所示的各种自然现象的形成过程,属于凝华的是6、(2012湖北随州,第21题)下列现象中属于凝华现象的是A.雾的形成 B.霜的形成 C.水结成冰 D.露的形成7、下列现象中属于凝华现象的是A.雾的形成 B.霜的形成 C.水结成冰 D.露的形成8、如图所示为寒冬出现的四个现象,其中属于升华的是()9、冬天结了冰的衣服,即使在0℃以下的环境中也会直接变干,其中发生的物态变化是()A.蒸发B.熔化C.升华D.液化10、下列现象中利用了升华吸热的是( )A.向地上洒水会使周围更凉快B.加冰块会使饮料变得冰凉C.利用干冰降温防止食品变质D.游泳完上岸后感到有点冷11、下列自然现象中,属于凝华现象的是A.霜的形成 B.露的形成 C.雾的形成 D.冰的熔化12、下列自然现象中,属于凝华的是A.深秋的早晨,大雾弥漫B.冬天,窗玻璃上出现冰花C.夏天,河里的冰雪消融D.夏天早晨,花草上附着露水13、今年以来,我国部分地区发生严重干旱,气象部门多次用火箭弹向适当云层中抛射干冰(固态二氧化碳),实施人工增雨。
专题3.4 升华和凝华(原卷版)
专题3.4 升华和凝华
知识点一:升华和凝华
(1)升华:物质从固态直接变为气态的过程。
如在严寒的冬天,冰冻的衣服也会晾干;放在衣橱内的樟脑丸越来越小,最后“消失”了。
(2)凝华:物质从气态直接变为固态的过程。
如树枝上的雾凇、玻璃上的冰花的形成。
知识点二:升华吸热,凝华放热。
⑴用久了的灯泡的灯丝(钨)会变细,灯泡内壁会变黑。
⑵人工降雨:人们从陆地向云层发射干冰(固态二氧化碳)或从飞机上向云层撒干冰,从而达到降雨的目的。
这一实例中包括几种物质的状态发生了变化?分别是什么物态变化?
知识点三:物质的三态联系
1.能根据定义解释升华和凝华现象是重点
要知道物质从固态直接变为气态的过程叫升华。
如在严寒的冬天,冰冻的衣服也会晾干。
冰冻的衣服物质冰初始状态是固态,晾干了,说明物质终态变为气态。
根据物态变化过程可知冰冻的衣服也会晾干是生化现象。
物质从气态直接变为固态的过程叫凝华。
如玻璃上的冰花的形成。
房屋中水蒸气温度降低变成冰花,物质由液态变为固态,是凝华现象。
2.牢记物态变化间的关系是重点也是难点
请结合下面固态、液态、气态三态之间转化图理解记忆物态变化过程的名称和吸热放热情况。
冰花是怎么形成的
冰花是怎么形成的冰花是什么?它的形成过程与冰雪的特性有关。
首先冰花对温度十分敏感,当温度下降到-40℃时就会融化。
融化后,会形成固态,称为冰花或冰块,形状大小不一,从半透明到完全透明的样子呈黄色至白色,这是因为融水表面附着一层冰晶而形成的特殊晶体体,所以冰花的晶莹剔透,看起来很像一片冰层。
冰花是由水滴经蒸发过程形成的冰块经过冷却凝固而成的一种结晶,这种冰花是由水和二氧化碳发生化学反应而形成的。
水在温度较低时会变成冰。
一、冰花形成的原理在冰晶的表面有一层特殊的“膜”,与液态结晶不同,当液态结晶发生分解时,液态便形成了“冰”。
液态和固态在温度、湿度等条件下都有可能产生冰花。
在室外空气湿度很大时就很容易形成冰花。
冰的外观和颜色会随着天气变化而改变。
天气变冷就会出现冰花;天气变热就会出现雪花。
由于雪具有很强的吸湿性和抗冻性,所以雪花通常由雪滴(通常为液滴)或雪滴自然凝结形成。
雪花会附着一层冰粒子(水或其他固态物质)来保护自身免受阳光的照射,使之表面保持干燥而不受损害。
1、雪在空气中的质量当雪花形成时,空气中的含水量会根据雪花的颗粒大小决定。
因为雪花在空气中的溶解度是很大的,所以雪花的颗粒大小直接决定了雪花最终形成的质量。
在室外空气湿度很大时,当积雪在空气中不断地溶解时会形成凝胶,使雪块在表面上形成一层很薄的薄膜,从而起到防止雪表面冻结的作用并防止雪花颗粒继续溶解造成凝结现象。
雪块粒径大小的确定是很困难同时也会对雪花形成过程产生一定影响。
2、雪的蒸发当室外温度降低到零下3摄氏度以下时,空气中的水分子就会被蒸发。
如果有一层水蒸气的薄膜,它可以阻挡冷空气直接进入雪的内部,从而阻止它蒸发。
随着温度降低,水蒸气也会蒸发出来,并随着温度上升凝结成冰。
所以当室外空气湿度很大时,你就可以看到雪花挂在空中。
当雪花变得晶莹透亮时,你也看到了雪花上的水滴(在自然界中水分子很小且透明)。
3、温度变化不同的温度会形成不同的冰花。
初三物理升华和凝华试题
初三物理升华和凝华试题1.初冬的早晨,树枝上往往挂满了霜花,这一现象发生的物态变化属于()A.液化B.凝华C.熔化D.升华【答案】B【解析】物质由固态变为液态叫熔化,由液态变为固态叫凝固; 由气态变为液态叫液化,由液态变为气态叫汽化;由气态直接变为固态叫凝华,由固态直接变为气态叫升华.分析物态变化时要注意物质的变化前的状态,再看变化后的状态进行判断。
霜是由空气中的水蒸气(变化前)遇冷变成的小冰晶(变化后),属于凝华现象.【考点】物态变化2.白炽灯灯泡长期使用后,钨丝因升华变细,导致灯丝电阻变,升华后的钨又(填物态变化名称)使灯泡内壁变黑。
【答案】细;凝华【解析】导体的电阻是由导体的材料、长度、横截面积和温度决定的,导体越长,电阻越大;横截面积越小,电阻越大;钨丝升华变细后,灯丝电阻增大;灯泡内壁变黑是因为钨先升华又凝华造成的。
【考点】电阻物态变化3.冬天的早晨,室外物体表面常有白色的霜、霜的形成属于()A.凝固B.液化C.凝华D.升华【答案】C【解析】物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华。
霜一般出现在秋末冬初,是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶,属于凝华现象。
故选C正确。
【考点】物态变化4.用久了的白炽灯泡,灯泡玻璃壁上微微发黑,这是灯丝材料钨经过了先后的物态变化过程。
【答案】升华凝华【解析】灯泡发光时,由于电流的热效应会使灯丝温度升高发生升华现象,从固态直接变成气态;当灯泡不亮时温度降低,钨丝升华形成的钨蒸气遇到冷的玻璃时会发生凝华现象,直接变成固态的钨附着在灯泡内侧;故灯丝先发生升华现象又发生凝华现象,使灯泡变黑。
【考点】升华和凝华5.防蛀虫,常在衣柜里放樟脑丸.一段时间后樟脑丸变小了,这是现象(填物态变化的名称);同时能闻到樟脑的气味,这是分子的现象.【答案】升华;扩散【解析】(1)物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;(2)物质是由分子组成的,组成物质的分子在不停地做无规则运动.(1)放在衣橱里的樟脑丸,时间久了会变小,这是它由固态直接变成了气态,发生了升华现象;(2)打开衣柜能闻到樟脑的气味,这是扩散现象,说明了分子在不停地做无规则运动.【考点】生活中的升华现象点评:本题考查了生活中的物态变化现象和分子运动现象,内容较简单,考查了学生应用物理知识解决实际问题的能力.6.初冬的早晨,常常看到草地上有一层霜,这层霜是由________经过_______(物态变化名称)形成的。
六种物态变化
感谢帮助我的人,因为你提升了我!
升华 熔化 吸热
吸热 汽化 吸热
液态 固态 气气 液化 放热 态态 固固凝固 放热 凝华 放热 态
教师点拨
物质三态:
以水为例:
冰、雨、白气、雾、露、霜、雪、冰 雹 水蒸气
气态: 水蒸气(人眼看不到)
液态:雨
固态: 冰
雾 露 白气
下 降
小冰粒 变大而 下降
遇到暖流熔化 为雨点降落
暖 流
干冰(固态 二氧化碳)
热
空气中的水蒸 气
升华
二氧化碳气体 冰晶 小水珠
凝华
液化
遇到暖空 气后,冰 晶溶化
雨
你能回答吗?
你一定看过中央电视台文艺晚会 吧,向舞台上喷洒干冰,能产生缕缕 青云或淡淡薄雾,这种特殊效果是如 何产生的?
舞台上的“室内的水蒸气在冰冷的玻璃上凝华而成的
生活中物理现象
“雾凇”
凝华 水蒸气 小冰晶
生活中物理现象
冰棍外表的“白粉”
探究物理现象
灯泡为什么会变黑?
2、黑色的物质是怎么形 成的?……
烧黑的灯泡
晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了, 衣服上的水到哪里去了?
学.科.网
北方严寒的冬天, 一直冰冻的衣服也晾 干了,这是为什么?
霜 雪 冰雹
思考
云、雨、雪、露、雾、霜是十分常见的自 然现象,你知道它们是怎样形成的吗? 雾 露
云
雨
雪
霜
云:白天气温较高,地表水大量蒸发,因此空气中含 有大量的水蒸气。这时候水蒸气上升到冷的高空以后, 便液化成为小水滴,大量的小水滴悬浮在高空中,就 形成了云。(液化)
雨:云中的小水滴相互聚集,就形成了大水滴下降成为 雨(液化)
中班科学教案美丽的冰花
中班科学教案美丽的冰花中班科学教案:美丽的冰花教学目标:1. 让幼儿了解冰花的形成过程。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
教学准备:1. 布置好教室,准备好教具和材料:冰盒、水、盐、放大镜、纸、铅笔、水彩笔等。
教学过程:一、导入(约5分钟)1. 老师带领幼儿观察教室窗户上的冰花,引导幼儿注意冰花的美丽形状和透明度,并鼓励幼儿发表自己对冰花的感受和想法。
二、探究(约15分钟)1. 老师向幼儿提问:“你们知道冰花是怎么形成的吗?”并简单解释冰花的形成原理。
2. 老师示范制作冰花。
将冰盒中注满水,放入冰箱冷冻室直至结冰。
取出后,用放大镜观察冰花的形状和结构,然后用纸和铅笔画出自己观察到的冰花形状,让幼儿注意到冰花的多样性。
3. 老师引导幼儿合作制作冰花。
每个小组给每个小朋友发放一个冰盒,然后帮助他们注满水,再加入适量的盐,并放入冷冻室冷冻。
在等待的过程中,可以让幼儿通过绘画或想象的方式,讨论并设计自己想要的冰花形状。
4. 冰花冷冻完成后,幼儿用放大镜观察自己制作的冰花,并进行比较和分享。
老师引导幼儿思考为什么加入盐后能形成冰花,进一步扩展幼儿的科学常识。
三、总结(约10分钟)1. 老师和幼儿一起总结冰花的形成过程和特点。
2. 幼儿用水彩笔在纸上画出自己喜欢的冰花形状,并用创造性的方式装饰画面,展示自己的创造力和想象力。
3. 每个小朋友展示自己的作品并向其他小朋友展示和解释自己的冰花形状和装饰。
四、延伸活动(约15分钟)1. 老师带领幼儿进行冰花观察游戏。
将幼儿分成若干小组,每组一名幼儿担任“观察家”,其他小朋友则分别模仿各种冰花形状,观察家将观察并说出形状名称。
2. 幼儿设计冰花展览活动。
每个小组负责设计一个冰花展览区域,在展览区域中陈列自己的冰花制作作品,并加上相应的标签,包括形状名称和简单的制作过程描述。
教学反思:通过这个教案,幼儿可以通过亲身制作和观察冰花的过程,深入了解冰花的形成过程和特点。
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冰花是怎么形成的
冰花是怎么形成的原来,这和雾气有关系。
在冬、春季节,有些地区温度虽然很低甚至在零度以下,但雾中的水滴还仍然呈现为液态,并未冻成冰晶,这是因为当时雾中缺乏在该温度下的活跃冻结核所致。
一旦这种零度以下的液态雾滴通过树枝时,就与树枝相碰,冻在树枝上。
如果雾滴很小,雾滴的温度又特别低,那么,冻结就进行得很快,这时在树枝上的冻结物往往是由许多小颗粒冰珠所组成的。
各颗粒间含有空气间隙,所以,在光线的照射下呈银白色。
如果雾滴较大且温度较高,那么,冻结时热量不易发散,就有一部分呈液态在枝上漫流,然后再渐渐冻结。
由于漫流时,气隙被填没,所以,冻结物就形成较透明的冰层,覆盖在树枝外。
有时,过冷却的雾滴与透明冰层同时存在,雾滴的水分汽化,这些水汽又在玻璃状冰层表面凝华下来,呈毛茸茸的白色结晶状态,很象霜花。
冰花是怎么形成的
雪花的形成
在天空中运动的水汽怎样才能形成降雪呢?是不是温度低于零度就可以了?不是的,水汽想要结晶,形成降雪必须具备两个条件:
一个条件是水汽饱和。
空气在某一个温度下所能包含的最大水汽量,叫做饱和水汽量。
空气达到饱和时的温度,叫做露点。
饱和的空气冷却到露点以下的温度时,空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶。
因为冰面饱和水汽含量比水面要低,所以冰晶生长所要求的水汽饱和程度比水滴要低。
也就是说,水滴必须在相对湿度(相对湿度是指空气中的实际水汽压与同温度下空气的鼻癌饱和水汽压的比值)不小于100%时才能增长;而冰晶呢,往往相对湿度不足100%时也能增长。
例如,空气温度为-20℃时,相对湿度只有80%,冰晶就能增长了。
气温越低,冰晶增长所需要的湿度越小。
因此,在高空低温环境里,冰晶比水滴更容易产生。
另一个条件是空气里必须有凝结核。
有人做过试验,如果没有凝结核,空气里的水汽,过饱和到相对湿度500%以上的程度,才有可能凝聚成水滴。
但这样大的过饱和现象在自然大气里是不会存在的。
所以没有凝结核的话,我们地球上就很难能见到雨雪。
凝结核是一些悬浮在空中的很微小的固体微粒。
最理想的凝结核是那些吸收水分最强的物质微粒。
比如说海盐、硫酸、氮和其它一些化学物质的微粒。
所以我们有时才会见到天空中有云,却不见降雪,在这种情况下人们往往采用鼻癌人工降雪。
冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
冰花的形成位置
在寒冷的冬季,室内外温差较大,室内温度较高的水蒸气在门窗玻璃内表面遇冷直接凝华成为固体,形成冰花,而室外的水
蒸气温度较低,不易在玻璃外表面凝华。
当冰块结晶体在满天飞舞的雪花中于房檐上形成冰凌时,那种呈现六角形的罕见雪花,就称为飞雪冰花。
这种冰凌十分罕有,大约平均每10年才有一次!
冰花又名未央花,一种美丽的结晶体,它在飘落过程中成团攀联在一起,就形成雪片。
单个雪花的大小通常在0.05——4.6毫米之间。
雪花很轻,单个重量只有0.2——0.5克。
无论雪花怎样轻小,怎样奇妙万千,它的结晶体都是有规律的六角形,所以古人有“草木之花多五出,度雪花六出”的说法。
雪花为什么多呈六角形,花样又如此繁多呢?
雪花是由小冰晶增大变来的,而冰的分子以六角形的为最多,因而形成雪花多是六角形的。
雪花形状的多种多样,则与它形成时的水汽条件有密切的关系。
对于六角形片状冰晶来说,由于它面上、边上和角上的弯曲程度鼻癌不同,相应地具有不同的饱和水汽压,其中角上的饱和水汽压最大,边上次之,平面上最小。
在实有水汽压相同的情况下,由于冰晶的面、边、角上的饱和水汽压不同,其凝华增长的情况也不相同。
如果云中水汽不太丰富,实有水汽压仅大于平面的饱和水汽压,水汽只在面上凝华,这时形成的是柱状雪花;如果水汽稍多,实有水汽压大于边上的饱和水汽压,水汽在边上和面上都会发生凝华,由于凝华的速度还与弯曲程度有关,弯曲程度大的地方凝华较快,所以在冰晶边上凝华比面上快,这时多形成片状雪花;
如果云中水汽非常丰富,实有水汽压大于角上的饱和水汽压,
这样在面上、边上、角上都有水汽凝华,但尖角处位置突出,水汽供应最充分,凝华增长得最快,所以多形成鼻癌枝状或星状雪花。
再加上冰晶不停地运动,它所处的温度和湿度条件也不断变化,这样就得冰晶各种部分增长的速度不一致,形成多种多样的雪花。