例2_折线统计图-优质公开课-青岛五四制4下精品
第八单元信息窗一《折线统计图》(教案)——四年级下册数学 青岛版(五四学制)
第八单元信息窗一《折线统计图》（教案）——四年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识折线统计图的特点和作用，理解折线统计图的概念，能够通过观察和分析，从折线统计图中获取信息，并解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、分析、归纳等数学活动，发展学生的数据分析观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 折线统计图的概念和特点2. 折线统计图的绘制方法3. 折线统计图的应用教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的特点和作用，以及如何从折线统计图中获取信息。
2. 教学难点：折线统计图的绘制方法和应用。
教具与学具准备1. 教具：折线统计图示例、投影仪、课件2. 学具：直尺、圆规、彩笔、坐标纸教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解折线统计图的特点和作用，引导学生观察和分析折线统计图，理解其内涵。
3. 活动一：学生分组讨论，分享观察和分析折线统计图的方法和技巧。
4. 活动二：学生动手绘制折线统计图，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用：通过实例，让学生运用所学的折线统计图知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调折线统计图在实际生活中的应用价值。
板书设计1. 板书折线统计图2. 板书内容：折线统计图的概念、特点和作用，以及绘制方法和应用。
作业设计1. 基础题：绘制一幅折线统计图，描述自己的生活实际。
2. 提高题：分析一幅折线统计图，写出自己的观察和分析结果。
3. 拓展题：结合自己的生活实际，设计一幅折线统计图，并解释其意义。
课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了折线统计图的知识。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学目标是否达成，学生是否能够运用折线统计图解决实际问题。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《单式折线统计图》：折线统计图的制作
折线统计图的制作
制作步骤：
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
教师提问：想一想，制作统计图的第一步干什么？
（2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。
教师提问：制作条形统计图第二步干什么？
（适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔。
）
拆线统计图是描出各个点，应当怎样做？
（适当分配各点的位置，确定各点间的间隔。
）
怎样划分间隔？根据是什么？
（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。
教师提问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5 ℃）
垂直射线应如何划分？
（4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
1。
第八单元信息窗一《折线统计图》(教案)——四年级下册数学青岛版(五四学制)
第八单元信息窗一《折线统计图》（教案）——四年级下册数学青岛版（五四学制）当我站在讲台上，看着下面一双双渴望知识的眼睛，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天，我们要学习的是一堂关于折线统计图的数学课。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版四年级下册数学，今天要学习的章节是第八单元信息窗一《折线统计图》。
这一章节主要介绍折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
二、教学目标通过这堂课的学习，我希望学生们能够掌握折线统计图的基本知识，学会绘制和解读折线统计图，并能够运用折线统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的绘制方法和解读技巧，难点则是如何让学生理解折线统计图在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解折线统计图，我准备了多媒体教学设备，以及一些关于折线统计图的示例和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我以一次学校运动会为例，让学生们观察运动员们的成绩统计表，引导学生们发现折线统计图的特点和作用。
2. 讲解折线统计图的概念和特点：我通过示例，详细讲解折线统计图的绘制方法和解读技巧。
3. 实践操作：让学生们自己动手，尝试绘制折线统计图，并解读图表信息。
4. 例题讲解：我给出一些关于折线统计图的练习题，让学生们边思考边解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生们自主完成一些关于折线统计图的练习题，我进行现场指导和讲解。
六、板书设计我在黑板上设计了关于折线统计图的板书，内容包括折线统计图的定义、特点、绘制方法和解读技巧。
七、作业设计1. 请学生们绘制一幅折线统计图，可以选择自己感兴趣的主题，如家庭成员身高、学习成绩等。
2. 解读一幅折线统计图，分析图表中的信息，并写下自己的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们尝试运用折线统计图解决一些实际问题，如分析班级同学的身高分布情况、研究家庭用电量变化等，从而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
《折线统计图》(教案)-2023-2024学年四年级下册数学青岛版(五四学制)
《折线统计图》教学设计教学目标：1、通过对比迁移，认识单式折线统计图的特点和优势。
能根据需要会看、会绘制折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测。
2、经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，发展数据分析观念，增强统计意识。
3、结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣和应用意识。
教学重难点：重点：会看单式折线统计图，掌握折线统计图的特征。
难点：能从图中获取数据变化情况并进行合理的推测。
教学过程：一、导入师：课前，我们先来了解一下我国的四大发明，谁能说说？生 1：我知道了中国的新四大发明是什么？生 2：中国高铁的发展速度真快。
生 3：我为我们的国家感到骄傲和自豪。
......师：刚刚我们提到了共享单车，它的出现大大方便了人们的短途的出行。
青桔单车的运行商想了解去年下半年泰安居民使用单车的情况，以便今年随时调整运行策略。
他们需要先做什么准备工作？这是他们调查到的数据，可以怎样整理这些数据？出示条形统计图，你能发现哪些数学信息？2022年下半年泰安市青桔单车骑行次数统计图生 1：我知道了 12月的骑行数量最多。
生 2：我知道了 7月的骑行数量最少。
......师：如果把直条简化一下，还能看出数量的多少吗？把这些线都收到顶端变成点，还能看出数量的多少吗？点的位置有高有低，说明这里的人数在不断地变化着。
只看点的位置能直观的看出变化吗？你有什么好的方法能直观的呈现这种变化呢？生：用线连起来。
师：像这样，把这些点用线依次相连，就创造出了一种新的整理数据的方式，它就是折线统计图，今天这节课我们就一同来研究折线统计图。
二、识图1.认识折线统计图的构成师：仔细观察，你认为折线统计图有哪些部分组成？学生随机回答。
师：你认为折线统计图最主要的组成部分是什么？生 1：点生 2：还有线点和线有什么不同？能告诉我们什么？和你的伙伴们一起交流一下。
2.交流汇报生 1：这些点能告诉我们数量是多少。
青岛版《折线统计图》教学设计及反思
青岛版《折线统计图》教学设计及反思◆您现在正在阅读的青岛版《折线统计图》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版《折线统计图》教学设计及反思【教材分析】《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。
2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。
【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2019年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。
出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。
（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。
横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）二、自主探究，研学新知1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。
《折线统计图》课件2-优质公开课-青岛五四制4下精品
（2）分析该城市人口的变化情况，预测5年后 该城市可能会有多少人？ 从统计图上可直观的看出，城市人口的数量在 不断增加，2001到2003年、2009到2011年间增 幅较大。从2006年至2011年这5年增了19万人， 预测5年后可能会增加约20万人，所以5年后的 人口可能会有72万人。
女生 男生
20 20 20 20 20 20 20 年 06 07 08 09 10 11 12 份
（2）男生、女生患龋齿最多的是 2006 年，一 共 167 人。 （3）从图中你还能得到哪些信息？ 答：从2006～2012年患龋齿的总人数在减少， 从总体上看，男生和女生患龋齿的人数呈减 少的趋势。
合作探究
分别选用什么样的统计图表示上面的两组 数据比较合适呢？ 第一组数据反映的 是5个城市人均公 共绿地面积的多少。 哪些统计图能比较 清楚地表示数量的 多少呢？ 用条形统计图 表示比较直观。
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计图 面积（平方米） 年 月
折线统计图
你能提出什么问题？
合作探究
滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变 化情况怎样呢？
我用条形统计图来表示。
滨海市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图 面积（平方米） 2013年1月
还可以用直线图来表示。 滨海市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图 先 根 据 数 据 的 大 小 描 出 各 点 面积（平方米）
2013年1月
再用 线段 依次 连接 各点
2004
2006
2008
2010
2012
观察上面的统计图，你有什么发现？ 从折线统计图能看出滨海市 每年人均公共绿地面积的多少。 与条形统计图相比，折线统计图能 清楚地看出滨海市2004-2012年人 均公共绿地面积的变化趋势。
折线统计图公开课件优秀课件
折线统计图公开课件优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第四单元《统计表与统计图》的第107页。
内容包括：折线统计图的概念、特点以及如何根据数据绘制折线统计图。
通过学习，使学生掌握折线统计图的基本知识，能够看懂折线统计图，并能够根据实际情况绘制折线统计图。
二、教学目标1. 让学生了解折线统计图的特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2. 培养学生收集、整理、处理数据的能力，以及运用统计图进行分析和解决问题的能力。
3. 通过对折线统计图的学习，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：折线统计图的概念、特点以及如何根据数据绘制折线统计图。
难点：如何根据实际情况绘制折线统计图，以及如何分析折线统计图。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑。
学具：折线统计图模板、数据表格、彩笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅折线统计图，让学生观察并描述一下这幅图表示了什么信息。
2. 讲解折线统计图的概念：教师通过示例，讲解折线统计图的概念，让学生明白折线统计图是一种用折线连接各个数据点的统计图，能够反映数据的变化情况。
3. 讲解折线统计图的特点：教师通过示例，讲解折线统计图的特点，让学生知道折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化情况。
4. 演示如何绘制折线统计图：教师通过示例，演示如何根据数据绘制折线统计图，让学生掌握绘制折线统计图的方法。
5. 学生动手实践：学生分组合作，根据给定的数据绘制折线统计图，教师巡回指导。
6. 展示评价：各小组展示自己绘制的折线统计图，互相评价，教师点评并给予指导。
六、板书设计板书设计如下：折线统计图概念：用折线连接各个数据点的统计图特点：能反映数据的变化情况绘制方法：1. 收集数据，整理数据2. 画坐标轴，确定刻度3. 根据数据绘制折线图七、作业设计数据：小明上个月每天的学习时间（分钟）如下：1号：20, 2号：25, 3号：30, 4号：35, 5号：40, 6号：452. 作业答案：(此处插入折线统计图，展示小明上个月每天的学习时间)八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解折线统计图；通过讲解和演示，让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法；通过学生动手实践，培养学生的动手操作能力。
折线统计图(教案)四年级下册数学青岛版(五四学制)
折线统计图（教案）四年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解折线统计图的概念，掌握其基本特点。
2. 培养学生运用折线统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考、动手操作的能力。
二、教学内容1. 折线统计图的概念和特点。
2. 如何绘制折线统计图。
3. 如何运用折线统计图进行数据分析和解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、绘制方法和数据分析。
2. 教学难点：如何准确地绘制折线统计图，如何从折线统计图中提取有效信息。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、统计图绘制练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解折线统计图的概念、特点及绘制方法，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：展示几个典型的折线统计图案例，让学生分析其中的数据，培养学生的数据分析能力。
4. 动手操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
5. 总结讲解：对学生的绘制成果进行总结和讲解，巩固所学知识。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些折线统计图的绘制和分析题目，检验学生的学习效果。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书折线统计图2. 板书内容：（1）折线统计图的概念和特点（2）折线统计图的绘制方法（3）折线统计图的数据分析七、作业设计1. 绘制练习：让学生回家后绘制一幅折线统计图，巩固课堂所学。
2. 分析练习：让学生分析一幅折线统计图，提取有效信息，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在绘制和分析折线统计图过程中的问题，及时给予指导和帮助。
3. 教师要关注学生对课堂内容的掌握程度，及时进行课后辅导和巩固。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈和评价。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《单式折线统计图》优秀教案1
《单式折线统计图》教案教学目标1、知识与技能1．认识单式折线统计图，并知道其特征。
2．初步学会绘制单式折线统计图。
2、过程与方法能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、情感态度和价值观通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重点1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
教学难点能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。
教学方法谈话法、演示法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程1、导入新课1、同学们参观过科技展吗？下面老师给大家带来一些科技馆的图片，一起看一下吧！看到这些图片，你想说点什么？2、课前我收集了某市近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。
仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？某市参观科技展人数统计表年份199819992000200120022003人数（万人）3468810出示问题：在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快。
你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）3、能不能不通过计算，换一种方式就可以直观得看出2005年到2006年人数增加最快呢？（条形统计图）你能根据统计表中的数据制成条形统计图吗？（能）好的，老师相信你们，条形统计图我们已经学过4年了，每次画条形统计图时你感到最麻烦的是什么？能不能把条形统计图简化一些呢？（把条形统计图转化为折线统计图）2、新课学习1、初步感知（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？（2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（点：数量多少）请你带着上面的三个问题。
仔细观察，独立思考。
然后再把你的想法在小组内说一说。
2、深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？分析：在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）板书：平—不变陡—快缓—慢（3）借助这幅统计图你是怎么看出这几年参观人数整体变化情况的？（线）3、预测能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2010年会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。
四年级数学下册 折线统计图教案 青岛版五年制
四年级数学下册折线统计图教案青岛版五年制1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数量。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
3、培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：会用折线统计图表示数量。
教学难点：通过折线统计图，能发现其中的信息与折线统计图的趋势。
教学过程：活动一：师：同学们，你们去过威海吗？师：威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年全球改善人居环境最高奖联合国人居奖。
在我国获此殊荣的城市不多。
学生听介绍，加深感受。
活动二：师：为什么威海市是最适合人类居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥妙。
师：请同学们认真观察这个统计表，你能提出什么问题呢？学生：自己思考，交流。
在交流中引出研究问题。
活动三：师：1998年2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？引导学生根据数据回答。
师：你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？学生独立完成。
然后交流展示。
师：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？学生交流。
师：介绍折线统计图的画法。
结合教材，边演示，边讲解，总结出制作折线统计图的方法。
引导学生认真听讲。
师：引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。
观察两个统计图，比较分析各自的优点，在比较中，形成对折线统计图的初步认识。
活动四：师：刚才我们用折线统计图表示了19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。
前面同学们还提到了许多问题，比如，19982002年全市新水泥取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化，应该应那种统计图呢？自己试试看，可以在教材第122页图中用铅笔画画。
展示完成的统计图，交流绘制统计图的方法。
学生分析数据变化。
活动五：师：折线统计图能帮助我们解决生活中的许多问题。
自主练习第1题。
学生先独立解决，再全班交流。
活动六：师：这节课你有哪些收获？学生交流。
2017-2018年青岛版小学数学四年级下册《折线统计图》优秀教学设计1
第一课时：认识折线统计图教学目标：1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用。
2.会用折线统计图描述数据。
3.在统计活动中，感受学习折线统计图的必要性，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重难点会用折线统计图描述数据，感受学习折线统计图的必要性，感受统计与生活的联系。
教学过程一、创设情境提出问题1.（课件演示威海图片并配以优美的音乐）威海，是中国第一个“国家卫生城”、第一个“国家环境保护模范城市”、也是“国家园林城市”和“中国优秀旅游城市”。
这里依山傍海，气候宜人，城市建筑与自然景色融为一体，山在城中、城在海中、人在绿中。
2003年威海获得联合国人居奖。
引导学生说一说威海给你留下了怎样的印象2.（课件展示）威海市区环保建设的相关资料仔细观察，通过这张统计表你都能获得哪些信息？（1）学生可以各抒己见，说一说自己的看法。
（2）说一说这个统计表给你什么感觉，引导学生谈出自己的感受：统计表缺少条理性，从而让学生知道学习统计图的必要性。
二、自主学习小组合作1.下面咱们就以“垃圾无害化日处理能力”这项指标为例，看看从98年到02年数量是怎样变化的？（ 98年到99年数量减少了，99年到2000年没变，到2001年又增加了，到2002年还是增加。
）2.也就是说，这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。
那同学们能不能将这种有增有减的变化情况更直观的表示出来呢？下面同学们就将你的想法画在练习本上。
（教师让学生自由发挥，运用所学知识把这种有增有减的的变化情况表现出来，教师巡视，个别指导。
）三、回报交流评价质疑1.教师让学生展示，介绍自己的成果。
大屏幕显示：生1：我是用一个个竖条表示每一年的数量。
（不少同学点头表示想法一样）师：这位同学用咱们以前学过的条形统计图来表示。
还有不同的想法吗？生2：我用点来表示每一年的数量，然后把这些点连起来，这条线向下，就表示减少了。
这条线向上，就表示增加了。
（同学们用赞赏的目光表示同意）一位同学用高低不同的线段来表示数量的增减变化，另一位同学用个点表示数量，在用线连起来表示增减变化，刚才这两位同学的想法，同学们认为哪一种更好？2.讨论交流为什么第二种更好一些。
四年级下册数学教案 《折线统计图》 青岛版(五四学制)
青岛版四年级下册数学《折线统计图》教学设计【课题】:折线统计图【授课年级】：四年级【教学内容】：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册114—115页【教学目标】：1.初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的主要特点。
2.会看单式折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据数据进行简单、合理的分析。
3.在具体情境中初步感受选择不同的统计图整理数据的优势，体会统计在生活中的意义和作用。
【教学重难点】：教学重点：理解折线统计图中点和线的作用教学难点：能根据数据的特点选择合适的统计图。
【教具准备】：多媒体课件、练习纸【教学过程】：一、创设情境，激趣导学师：同学们去过谭溪山吗?谭溪山风景优美，每年都有很多人去游玩，瞧，这是谭溪山2013—2019年游客数量情况统计表。
想一想，除了统计表，我们还可以用什么来呈现这些数据，让我们一眼就看出哪年人数最多，哪年人数最少。
生：条形统计图师：大家同意吗？看，统计表摇身一变，你能一眼看出谁最多，谁最少吗？生说信息师：看来，条形图确实很直观，可以让我们一眼看出数量的多少。
二、自主探究，体会特点1、形成折线统计图师：接下来条形统计图想给大家变个魔术，想不想看？（动态演示直条变细、变点的过程）师：现在还能看出游客的数量吗？生：能师：2012年是多少人?生答师：你是怎么找到的？生说方法（先找横轴年份，再找纵轴数量）师：如果把这些点用线连起来会是什么样呢?伸出小手比划一下师：把你们比划的画下来，就形成了一种新的统计图（课件动态演示连点成线），叫做折线统计图。
（板书课题）师：观察一下，和条形统计图相比，有什么不同？生：原来的直条变成了点和线。
2、认识点和线师：点和线是折线统计图的主要组成部分。
这些点能告诉我们什么？这些线又能告诉我们什么呢？请同学们先想一想然后和你的同位交流一下。
咱来分享一下吧。
先来说说点表示什么？生：表示数量的多少生:点的位置高表示数量多，点的位置低说明数量少。
四年级下册数学课件折线统计图总复习青岛版(五年制)
·
64 ·
68 ·
2011年1月
68·.6 71.·4 73.·05
折线统计图主要 反应什么信息？
主要反应我国人均寿 命的变化情况：49年 至64年人均寿命上升 趋势较大；82年至90 年最安稳，说明人均 寿命很接近。
0 1949
1964
1990 2000 2010 年份
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总复习 折线统计图
巩固练习 某商场去年下半年毛衣和T恤销售量统计图
折线统计图不但可以表示出数量的多少，而 且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
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总复习 折线统计图
选择条形或折线统计图描述数据
如果要突出表示数量的变化趋势，选 择折线统计图；如果只需突出表示数 量的多少，选择条形统计图。
返回
总复习 折线统计图
例如：下面是部分城市5月份平均气和蔼我国近60年来人均寿命 的变化情况统计表，你能选择合适的统计图表示这两组数据吗？
（1）哪幅是毛衣销量统计图？哪幅是T恤的？为什么？
第一幅是毛衣销量统计图，第二幅幅是T恤销量 统计图，这是根据销量变化的趋势来判断的。
返回
总复习 折线统计图
某商场去年下半年毛衣和T恤销售量统计图
（2）如果你是销售经理，在进货时有什么打算？ 根据季节引起的衣服销量变化来决定每个月 进毛衣和T恤的多少。
课后作业 课本： 第131页第22题
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部分城市2010年5月份平均气温统计表
城市 平均气温
(°c)
济南 天津 南京
22
20
25
西安 27
成都 18
长春 15
广州 31
寿命 （岁）
1949～2010年我国人均寿命情况统计表
青岛版《折线统计图》教学设计及反思
青岛版《折线统计图》教学设计及反思第一篇：青岛版《折线统计图》教学设计及反思青岛版《折线统计图》教学设计及反思【教材分析】《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。
2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。
【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。
出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。
（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。
横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）二、自主探究，研学新知 1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。
四年级下册数学青岛版五四学制 第八单元 折线统计图专项 复习课件
绘制折线统计图的方法和步骤： (3)在各点旁注明数据,顺次连接相邻的两个点。 (4)写出折线统计图的名称、日期。
如小丁上学期五次数学测验成绩统计表的绘制:
折线统计图与条形统计图的绘制区别。
条形统计图是用直条的高低长短表示数据的大小,折线统计 图是在每一项目的竖线上描点表示数据的大小,描完点后用 线段把这些点顺次连接起来。
青岛版五四制四下第八单元 折线统计图
折线统计图 知识点及练习
折线统计图的特点。
折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的 多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,以折线的上 升或下降来表示统计数量增减变化的统计图。
折线统计图的优点。
折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表 示数量增减变化的情况。
绘制折线统计图的方法和步骤：
(1)根据统计的数据,画出互相垂直的纵轴和横轴。
①在横轴上等间隔地标注项目,并在横轴尾端标注项目名称。
②在纵轴上标注数据刻度,使得最大刻度能表示最大数据,并 在纵轴顶端标注单位。
绘制折线统计图的方法和步骤：
(2)根据数量的多少找到对应的横轴和纵轴的交点,并标上数 据,按照同样的方法根据数据大小描出其他各点。
2、从折线统计图中不但可以看出（ ），还可以看出
（
）。
3、要表示某地区二月份气温变化的情况应选用（ 图。
）统计
4、在一幅折线统计图中，用1厘米的长度表示30吨，那么120 吨应画（ ）厘米长。
5、折线统计图用（ ）标示数量的多少，用（ ）反映数 量变化的情况。
6、只要求很容易看出各种数量的多少，应选用（ ）统计图 。
条形统计图与折线统计图的区别。
相同之处
①两幅统计图表示的内容相同。
青岛版《折线统计图》教学设计及反思
青岛版《折线统计图》教学设计及反思青岛版《折线统计图》教学设计及反思【教材分析】《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。
【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。
2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。
【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？_年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。
出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。
（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。
横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）二、自主探究，研学新知1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。
青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案
青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案《青岛版数学五年制四年级下册《折线统计图》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教具准备：多媒体课件、3张习题纸教学过程：一、情境导入1、谈话导入师：同学们，上课之前，我们先来欣赏几幅图片。
(课件展示)看完了你有什么想说的?生：真漂亮!/绿色植物很多。
师：同学们，你们知道吗?绿色文明是一个城市的主要标志，而人均公共绿地面积，更是评选“国家森林城市”的重要指标之一。
今天老师给大家带来了滨海市和临江市的人均公共绿地面积情况，我们一起看一下。
2、观察统计表师：仔细观察，你能获得哪些信息?学生可能会回答生1：我能知道滨海市每一年的人均公共绿地的面积是多少。
生2：每一年滨海市都比临江市要多。
生3：从03年到11年，人均公共绿地面积一直在增加。
师：你的意思是有变化是吗?……师：你能把这种变化趋势用统计图表示出来吗?下面咱们就以滨海市为例，将你的想法画在1号统计图上。
(生边思考边将想法画在作业纸上)【设计意图】从主题入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。
二、合作探索1、交流，引出折线统计图。
师：好，把笔停下。
你没画完也没关系，我们先看看其他同学是怎么画的!师：这是谁画的?你画的是什么统计图?条形统计图有什么作用?师：你们都是这样想的吗?你觉得条形统计图能表示数量的变化情况吗?能用手势比划一下变化的过程吗?一起来，如果把大家的手势画出来，像什么?(出示折线统计图)你觉得这幅图能不能代表你的想法?【设计意图】折线统计图对学生来说，是全新的知识。
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城市
第2组数据是反映一 个城市人均公共绿地 面积的变化情况。 要反映数量的变化 情况用哪种统计图 比较好呢？
选用折线统计图比较合适。 A市2004-2012年人均公共绿地面积情况统计图 年 月 面积（平方米） 17.0 16.5 16.0 15.5 15.0 14.5 14.0 13.5 13.0 12.5 12.0 0 2004 2006 2008 2010 2012 年份 想一想，如何根据解决问题的需要合理地选择统计图？
合作探究
分别选用什么样的统计图表示上面的两组 数据比较合适呢？ 第一组数据反映的 是5个城市人均公 共绿地面积的多少。 哪些统计图能比较 清楚地表示数量的 多少呢？ 用条形统计图 表示比较直观。
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计图 面积（平方米） 年 月
部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计表 城市 A B C D 人均公共 16.8 9.5 绿地面积 （平方米） 2004 年份 2006年 年 人均公共 12.0 14.6 绿地面积 （平方米）
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15.5 2012年 16.8
9.0
2008年 16.0
1பைடு நூலகம்.5
2010年 16.5
你能提出什么问题？