《爱莲说》教案 (语文版七年级下册)

《爱莲说》教案 (语文版七年级下册) 时间：2013.3.12星期二第3节班级：一（6）授课：

教学目标：

1．熟读课文，积累“蕃”、“濯”、“亵”、“鲜”

等文言词汇，疏通句意，理解课文内容；

2．理解莲、菊、牡丹的品格形象。

3．理解托物言志、衬托的手法。

教学重点：积累文言词汇，疏通文意，理解形象。

教学难点：理解莲、菊、牡丹的品格形象。

教学过程：

一、导入

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无

穷碧，映日荷花别样红”。在花的世界里，莲花是高洁脱俗

的品格象征，这是何故呢?

二、作者及写作背景简介

三、熟读，扫除字词障碍，疏通文意

（一）熟读，扫除生字词。

1、播放课文范读，要求学生听清朗诵的节奏和语气。

2、出示生字词，齐读生字词。

3、教师指导朗读。

4、多种形式朗读课文。

（二）积累文言词汇，翻译难句，疏通文意

1、出示课文中的重点文言字词，要求学生根据注释和

相关工具书翻译其意。

2、指名回答，翻译文言词汇。

3、指名翻译课文内容。

4、齐读课文翻译。

四、研读课文，理解课文内容

1、女生读第一段，思考：在作者看来，莲花有什么可爱之处？试用课文中的语句来回答。（明确：“出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”）

2、朗读这些语句，分析作者是从哪些方面来描写莲花的可爱之处的？（生长环境、体态香气、风度气质），如若是人，莲花的这些描写可以看出什么性格特点呢？

3、默读第二段，思考：莲花、菊花和牡丹在作者的笔下变成了怎么样的人？

4、引导学生理解三种花所代表的人物形象。

5、作者所赞美的的莲花实际上是指谁呢？这种借助事物来表达自己心志的写法叫做什么？

6、课文是要写莲花，为什么还要写到菊花和牡丹呢？

五、练习与总结

板书设计：爱莲说

菊（正衬）隐逸者

牡丹（反衬）富贵者

莲君子者

托物言志小桐