设计思维 ppt课件
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设计思维与表达精品PPT课件
♠手绘图的意义
◆设计过程的表现：设计过 程而不是设计终结的表现。 图示思维的方式即把设计过 程中的有机的、偶发的灵感 及对设计条件的“协调”过 程，通过可视的图形将设计 思考和思维意象记录下来。 “这样一些绘画式的再现， 是抽象思维活动的适宜的工 具，因而能把它们代表的那 些思维活动的某些方面展示 出来”
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
将各功能紧凑布置，运 动场地放在教工宿舍与 学生宿舍间，尽量缩短 校内交通。
◆轴测
◆轴测
◆透视
♠制图处理
◆简化——去除冗余信息，直指内核 ▌形式简化(Morphological reduction) 通过形式简化，揭示一物体的结构或是空间本质
♠设计-空间
▌类型简化（typological reduction)
┛将设计简化到只有最基本 的构成要素，剩下的就只有 底层结构的图形，即所谓 “类型图”，类型图可以说 是一个设计的精华所在。
┛通过比较简化设计所得的 图形与可能是该设计来源的 类型图，我们可以了解该设 计如何从原来的类型改变而 来。
▌改变类型的方式：旋转、 对调、折叠、增加、结合
◆分解呈现
◆附加信息
♠手绘图的意义
◆设计成果的表达：
◆非依附性的一门艺术：
强调表现画的相对独立性，导致了新的美学观点的出现，这种观念在其后的实践中得 以认可，设计草图并不仅仅被看作是建造的文件，而是成为激发出设计新里程的工具。
♠几种常见绘图类型及其技法
从媒介分：◆钢笔、铅笔和墨水：
用图形来表达概念
◆彩色铅笔、油画棒：
设计思维与方法- 多向思考-PPT演示文稿
多向思维
我们对椅子的概念是：
一个凳面由四条落地的腿支起，可以支撑人体重量等等。 因此，凳子的概念已经被凝固在某种样式上。
如果“四脚朝天”，还是椅子吗？受固有的
“椅子”概念的影响，大多数人可能很难认同。
运用非文字思考：“秋千”的概念——秋千椅
战争的对立面是什么？
我们会不假思索地回答：“和平”。作为一个词汇， 和平只是一个抽象名词，或者说是一种概念。含义十分明 确：没有战争。
ห้องสมุดไป่ตู้
“有哪些行为可以毁灭地球？”的众多答 案：
1.使用一次性用具； 2.开长明灯；3.大量使用农药； 4.乱扔电池；5.大量排 放二氧化碳； 6.燃放烟花爆竹；7.核威胁；8.浪费水资源；9.围湖造田；10. 战争；11.开大排量车；12.捕杀野生动物；13.使用含P洗衣粉；14.践踏花草； 15.政府腐败；16.CPI直线上升；17.瘟疫；18.穿皮草服装；19.吸烟；20.生 活垃圾不分类；21.火烧森林；22.乱用抗生素；23.人口暴涨；24.发表伪学 术论文；25.乱出书； 26.抽烟；27.行星撞击；28.使用含氟冰箱；29.乱堆垃 圾；30.乱用抗生素；31.过度开采矿产；32.吃口香糖；33.过度包装商品； 34.大量使用纸巾；35.污染海洋；36.毁坏树木；37.浪费粮食；38.土葬；39. 乱砍乱伐；40.气象灾害；41.外星生命入侵；42.变异病毒；43.把野生动物 关进动物园……
4.状态的逆向思考——将使用状态和使用环境等进行逆向
设计而产生新奇感。如图所示的可加油的油灯是用剩余的手 榴弹重新镀金制成的。它具有了一种全新感觉：手榴弹从一 种对战争的阴暗象征转变成了一个明亮的桌面装饰。
5.因果关系的逆向思考——如图所示的纸杯上的图案是造
我们对椅子的概念是：
一个凳面由四条落地的腿支起，可以支撑人体重量等等。 因此，凳子的概念已经被凝固在某种样式上。
如果“四脚朝天”，还是椅子吗？受固有的
“椅子”概念的影响，大多数人可能很难认同。
运用非文字思考：“秋千”的概念——秋千椅
战争的对立面是什么？
我们会不假思索地回答：“和平”。作为一个词汇， 和平只是一个抽象名词，或者说是一种概念。含义十分明 确：没有战争。
ห้องสมุดไป่ตู้
“有哪些行为可以毁灭地球？”的众多答 案：
1.使用一次性用具； 2.开长明灯；3.大量使用农药； 4.乱扔电池；5.大量排 放二氧化碳； 6.燃放烟花爆竹；7.核威胁；8.浪费水资源；9.围湖造田；10. 战争；11.开大排量车；12.捕杀野生动物；13.使用含P洗衣粉；14.践踏花草； 15.政府腐败；16.CPI直线上升；17.瘟疫；18.穿皮草服装；19.吸烟；20.生 活垃圾不分类；21.火烧森林；22.乱用抗生素；23.人口暴涨；24.发表伪学 术论文；25.乱出书； 26.抽烟；27.行星撞击；28.使用含氟冰箱；29.乱堆垃 圾；30.乱用抗生素；31.过度开采矿产；32.吃口香糖；33.过度包装商品； 34.大量使用纸巾；35.污染海洋；36.毁坏树木；37.浪费粮食；38.土葬；39. 乱砍乱伐；40.气象灾害；41.外星生命入侵；42.变异病毒；43.把野生动物 关进动物园……
4.状态的逆向思考——将使用状态和使用环境等进行逆向
设计而产生新奇感。如图所示的可加油的油灯是用剩余的手 榴弹重新镀金制成的。它具有了一种全新感觉：手榴弹从一 种对战争的阴暗象征转变成了一个明亮的桌面装饰。
5.因果关系的逆向思考——如图所示的纸杯上的图案是造
设计思维 PPT
创造性梦幻 下意识的逻辑
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
五、发散思维 发散思维又称求异思维或辐射思维。它不受现有知识和 传统观念的局限与束缚，是沿着不同方向多角度、多层次去 三 思考、去探索的思维形式。 个 下面的例子来说明发散思维的层次性： 不
同 例：要求被试者在 5分钟内列出砖的可能用途（答出一种用途得 1分，答出一种类别得1分， 层 能在短时间内表达出较多的概念、 反映发散思维的速度 次 有独特性的答案再得 1分）。 流畅性 想法，表现为发散的“个数”指标 的 甲的答卷如下：造房、铺路、砌灶、造桥、保暖、堵洞、做三合土、填物。则发散性“个 特 征 数”指标，即流畅性得 8分。变更性，即“类别”指标的 1分，因为全是一种类别——材料， 思维不局限于一个方面、一个角度， 反映发散思维的灵活 变更性 无独特性。总分为 9分。 表现为发散的“类别”指标。
直觉也有缺点：例如容易把思路局限于较窄的观察范围里，会影响直觉判断的正确等。 所以，关键在于创新者主体素质的加强和必要的创作心态的确立。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
四、灵感思维 法国数学家热克 灵感是人们借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领 · 阿达马尔把灵感的产生分为：①准备、 悟或理解的一种思维形式i。是创造性思维最重要的思维形式 ②潜伏、③顿悟、④检验四个阶段。 之一。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
所谓表象是通过 视觉、听觉、触觉等 感觉、知觉，在头脑 里形成所感知的外界 事物的感知形象—— 映像。
通过有意识的、有指 向的对有关表象进行选择 和重新排列组合的运动过 程，产生能形成有新质的、 渗透着理性内容的新象， 则称意象。
二、形象思维
形象思维是一种表象——意象的运动。通过实践由感性阶 段发展到理性阶段，最后完成对客观世界的理性认识。在整个 思维过程中一般不脱离具体的形象。通过想象、联想、幻想， 常常伴随着强烈的感情、鲜明的态度，运用集中概括的方法而 进行的思维。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
五、发散思维 发散思维又称求异思维或辐射思维。它不受现有知识和 传统观念的局限与束缚，是沿着不同方向多角度、多层次去 三 思考、去探索的思维形式。 个 下面的例子来说明发散思维的层次性： 不
同 例：要求被试者在 5分钟内列出砖的可能用途（答出一种用途得 1分，答出一种类别得1分， 层 能在短时间内表达出较多的概念、 反映发散思维的速度 次 有独特性的答案再得 1分）。 流畅性 想法，表现为发散的“个数”指标 的 甲的答卷如下：造房、铺路、砌灶、造桥、保暖、堵洞、做三合土、填物。则发散性“个 特 征 数”指标，即流畅性得 8分。变更性，即“类别”指标的 1分，因为全是一种类别——材料， 思维不局限于一个方面、一个角度， 反映发散思维的灵活 变更性 无独特性。总分为 9分。 表现为发散的“类别”指标。
直觉也有缺点：例如容易把思路局限于较窄的观察范围里，会影响直觉判断的正确等。 所以，关键在于创新者主体素质的加强和必要的创作心态的确立。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
四、灵感思维 法国数学家热克 灵感是人们借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领 · 阿达马尔把灵感的产生分为：①准备、 悟或理解的一种思维形式i。是创造性思维最重要的思维形式 ②潜伏、③顿悟、④检验四个阶段。 之一。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
所谓表象是通过 视觉、听觉、触觉等 感觉、知觉，在头脑 里形成所感知的外界 事物的感知形象—— 映像。
通过有意识的、有指 向的对有关表象进行选择 和重新排列组合的运动过 程，产生能形成有新质的、 渗透着理性内容的新象， 则称意象。
二、形象思维
形象思维是一种表象——意象的运动。通过实践由感性阶 段发展到理性阶段，最后完成对客观世界的理性认识。在整个 思维过程中一般不脱离具体的形象。通过想象、联想、幻想， 常常伴随着强烈的感情、鲜明的态度，运用集中概括的方法而 进行的思维。
设计思维平面构成骨骼及构成 ppt课件
• 作业一
1.以任意重复构成方式，做重复构成练习一张。 2.作品须准确提现重复的概念运用，具有良好的创 意，同时反映对审美形式法则的思考。 3.以黑白两色完成 4.作业尺寸：15*15cm 注意：先确定基本形再进行组合，基本型不可过于 简单。
二、近似构成
近似构成
近似指基本形之间的一种相似性，往往是 同类或同族的基本形状、大小、色彩、肌理等方面 拥有共同的特征，并以重复或近似的骨骼来排列这 种构成主要体现在基本形的变化上。
基本形的渐变
方向的渐变
位置的渐变
形状的渐变
大小的渐变
色彩渐变
虚实的渐变
渐变的骨格
1、概念：
骨格单位的空间，其形状、大小按照一定的比例、等 差逐渐的、规律性的循序变动，为渐变骨格。大部分 重复骨格可以变为渐变骨格。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
单元渐变 双元渐变 分条渐变 等级渐变
⑴ 单元渐变
⑵ 双元渐变
• 骨格作用
• 1. 将形象在空间或框架里作各种不同的编排，使形象有秩 序地排列，构成不同的形状与空间感。 • 2.骨格线通过与单位形之间关系的变化球的丰富的图形变 化，可以用来对单位形进行切割、取舍、联合等处理。
一、重复构成
重复构成——在同一视觉空间，相同基本型（单元形）出现 二次或者两次以上的重复。
• 我们在设计中常借助骨格来构成某种图形。骨格有助于我们在画面中 排列基本形，使画面形成有规律、有秩序的构成。骨格支配着构成单
元的排列方法，可决定每个组成单位的距离和空间。
规律性骨格（重复，渐变，发射，近似性骨格）
重复骨格
渐变骨格
近似骨格
重复骨格
重叠骨格
重叠骨格
非规律性骨格
• 密集构成 • 特异构成
第七章产品设计思维PPT课件
7.3造型的创造性思维
1-3 抽象思维 形象思维 发散思维 4-6 收敛思维 分合思维 逆向思维 7-9 联想思维 直觉思维 灵感思维
7.3.1抽象思维
抽象思维又称为逻辑思维，抽象思维是在认识过程中将反映
事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维方式，在概念的基 础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。
7.3.6逆向思维
逆向思维是把思维方向逆转，用于常人或自己原来的想法
对立的、表面上看来似乎不可能并存的两条思路去寻找解决问题 办法的思维形式。
•自杀性优盘
这是松下的一个设计师设计的一个遥控器。 这款复活遥控器非常有趣,不使用时就像一 块软软的肉皮，懒懒的躺在那里，而一旦启 动以后就会变得坚硬，而且遥控器身体里还 会发出谈谈的光来，就像吃了仙药复活了一 样。
7.1.1应具备较高技术发展水平
技术创新的优势地位能否持久取决于以下四个因素： 技术创新的来源
技术领先的持久新在很大程度上取决于这种新技术是企业内 部开发，还是源于企业外部。如果是前者，开拓者的优势地位可 以维持较长的时间；如果是后者，维持技术领先会较为困难。
技术开发费用
技术开发费用相对于企业销售额的比例：市场份额大的企业 与市场份额小的企业相比，前者的研究和开发成本相对较低。
7.3.5分合思维
分合思维是一种把思考对象加以分解或合并，以产生新思想、
新方案的思维方式。例如，面和汤分离，发明了方便；将计算机 与机床合并设计出数控机床等。
分合思维包括分离思维和合并思维。分离思维是将参考对象 分开剥离进行思考，从而找到解决问题的新思路。合并思维又称 组合思维，是将几个思考对象合并一起进行思考，从而找到一种 新事物或解决问题的新方法的思维。
使认识由感性个别到理性一般再到理性个别，以更深刻、更正 确、更完全的反映客观事物的面貌。
设计的创新思维PPT课件
意
Innovative Thinking
创提取新单1元2法
1. 加一加，能在这个东西上添加些什么？
2. 减一减，可以在这个东西上减掉什么？ 3. 扩一扩，把这个东西扩张会怎样？ 4. 缩一缩，让这个东西缩小会怎样？ 5. 变一变，改变形状、颜色、声音、气味或是组
合次序会怎样？
6. 改一改，这个东西存在什么缺点必须改进？ 7. 拼一拼，把某个东西或事物联系起来，可以达
询问每人三件不愉快的事是什么原因造 成的，结果有991人认为是由别人造成的。 • 寓意：总爱自以为是，必难实事求是。
（4）伊利亚德定理
• 今天如果不生活在未来，那么明天你将 生活在过去。
• 提出者：澳大利亚未来学家彼得·伊利 亚德
• 寓意：美好的前景，总是美好现实的延 续；欲知所兴，须见当废；能明已去， 可识将来。
人
产品设计
视觉传达
自然
环境艺术设计
社会
序
Innovative Thinking
设计-Design,在汉语中最基本的词义是设
想与计划。设计就是创新，创造非凡是设 计工作的全部意义之所在，思维是人脑对 客观事物间接和概括的反应，是人类智力 活动的主要表现形式。
设计思维的核心是创造性思维，它贯穿于
整个设计活动的始终。创造的意义在于突 破已有事物的约束，以独创性、新颖性的 崭新观念或形式体现人类主动地改造客观 世界、开拓新的价值体系和生活方式的有 目的的活动。设计师是“以创造更美好的 生活”为己任的特殊劳动者，“更”的意 义根据特定工作的要求而不同—更新、更 奇、更自由、更舒适……
创
Innovative Thinking
（5） 青蛙效应
• 提出者：美国康奈尔大学动物学家 P·弗利
设计思维与方法ppt课件
30
设计思维是形象思维和逻辑思维相结合的思维模式 设计思维是求新求异的原创思维模式 三个模块：观察 思考 创造
31
观察是解决看什么，如何看的问题。 观察力是从司空见惯中发现不寻常事物的能力。 也就是在“一些细枝末节中发现那些具有重大 时代意义的事物”的能力——王蒙 培养观察力，首先培养对生活的感受能力。包 括对美的形式感受力和对细节事物的感受力， 通过感受能力的培养，达到增强正确感受事物 特征的能力。然后培养捕捉生活素材的能力。 培养生活素材的能力实际是培养对生活的判断 能力，是从细枝末节中发现那些具有重大时代 意义的事物的判断能力。
127
米拉公寓
128
129
130
131
132
133
古埃尔公园：
将大自然与建筑
有机地结合成 一个完美的整体。这里的
一切——小桥、道路和镶嵌着彩色瓷片的 长椅，都蜿蜒曲折，好像漂荡流动着似的， 构成诗一般的意境。
134
古埃尔公园
135
136
137
138
圣家族大教堂：
１７０米的高塔、五颜六色的马赛克装饰、 螺旋形的楼梯、宛如从墙上生长出来的栩 栩如生的雕像……，庞大的建筑显得十分 轻巧，有如孩子们在海滩上造起来的沙雕 城堡。不过教堂显得有些令人恐怖，难怪 有的民众称之为“石头构筑的梦魇”
想象力的训练在于突破现有的思维模式进行思维的漫游， 越不受约束越好。 没有想象就没有创造，想象能力的丰富与贫乏是艺术家 创造能力的标志。
41
想象力练习：云
42
想象力练习：云
43
细节观察——培养审美情感
一个审美感受力强的人，善于捕捉事物中美的 因素和形式，善于发现生活中的美感，从而激 发自己创造激情。 自然界的形态美能激发人们的审美情感，唤起 人对形式美的认知。 “美不自美，因人而彰”——柳宗元
设计思维是形象思维和逻辑思维相结合的思维模式 设计思维是求新求异的原创思维模式 三个模块：观察 思考 创造
31
观察是解决看什么，如何看的问题。 观察力是从司空见惯中发现不寻常事物的能力。 也就是在“一些细枝末节中发现那些具有重大 时代意义的事物”的能力——王蒙 培养观察力，首先培养对生活的感受能力。包 括对美的形式感受力和对细节事物的感受力， 通过感受能力的培养，达到增强正确感受事物 特征的能力。然后培养捕捉生活素材的能力。 培养生活素材的能力实际是培养对生活的判断 能力，是从细枝末节中发现那些具有重大时代 意义的事物的判断能力。
127
米拉公寓
128
129
130
131
132
133
古埃尔公园：
将大自然与建筑
有机地结合成 一个完美的整体。这里的
一切——小桥、道路和镶嵌着彩色瓷片的 长椅，都蜿蜒曲折，好像漂荡流动着似的， 构成诗一般的意境。
134
古埃尔公园
135
136
137
138
圣家族大教堂：
１７０米的高塔、五颜六色的马赛克装饰、 螺旋形的楼梯、宛如从墙上生长出来的栩 栩如生的雕像……，庞大的建筑显得十分 轻巧，有如孩子们在海滩上造起来的沙雕 城堡。不过教堂显得有些令人恐怖，难怪 有的民众称之为“石头构筑的梦魇”
想象力的训练在于突破现有的思维模式进行思维的漫游， 越不受约束越好。 没有想象就没有创造，想象能力的丰富与贫乏是艺术家 创造能力的标志。
41
想象力练习：云
42
想象力练习：云
43
细节观察——培养审美情感
一个审美感受力强的人，善于捕捉事物中美的 因素和形式，善于发现生活中的美感，从而激 发自己创造激情。 自然界的形态美能激发人们的审美情感，唤起 人对形式美的认知。 “美不自美，因人而彰”——柳宗元
设计思维_课件
艺术设计概论
设计思维
艺术设计系
沈海龙
学习目标
一、了解什么是设计思维
二、掌握设计思维的类型
三、如何进行思维的创新
学习重点 如何在设计中进行思维的创新
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Arts Design thinking
设计Design ，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词
典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。 设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。
Reversed thinking
逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程，
用非常规思维解决问题。可以突破定势，获得独到的见地。
禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，
逆向思维 ③
Reversed thinking
时时勤拂试，勿使惹尘埃。”慧能则将此诗改为：“菩提本无树， 明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”慧能的逆向思维体现 他对禅宗境界的深彻体悟，从而成为弘忍大师的衣钵传人。
司马光砸缸的故事也体现了逆向思维。一般人的想法是怎样让人
离开水，而司马光用石砸缸，让水离开人。
在1952年，拥有7.5万名职工的东芝电气公司，生产的电风扇积压
卖不出去。当时公司的一个小职员向董事长提议把电风扇漆成浅 色。那时的电风扇有一个成为习惯的地方，就是全都是黑色，仿 佛不是黑色就不是电风扇了。经职员提醒，董事长顿悟，在第二 年夏天，把电风扇漆成了浅蓝色，很快销售一空了。
这个谜语曾为80年代中央工艺美院设
计专业艺一道考加试题。它主要是考察 学生能否摆脱惯性思维和思维定势，将 思维从分析语义的过程中跳出来。
解这个谜语就需要运用侧向思维。转
设计思维
艺术设计系
沈海龙
学习目标
一、了解什么是设计思维
二、掌握设计思维的类型
三、如何进行思维的创新
学习重点 如何在设计中进行思维的创新
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Arts Design thinking
设计Design ，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词
典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。 设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。
Reversed thinking
逆向思维又称为反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程，
用非常规思维解决问题。可以突破定势，获得独到的见地。
禅宗五祖弘忍大师的弟子神秀作诗：“身是菩提树，心如明镜台，
逆向思维 ③
Reversed thinking
时时勤拂试，勿使惹尘埃。”慧能则将此诗改为：“菩提本无树， 明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”慧能的逆向思维体现 他对禅宗境界的深彻体悟，从而成为弘忍大师的衣钵传人。
司马光砸缸的故事也体现了逆向思维。一般人的想法是怎样让人
离开水，而司马光用石砸缸，让水离开人。
在1952年，拥有7.5万名职工的东芝电气公司，生产的电风扇积压
卖不出去。当时公司的一个小职员向董事长提议把电风扇漆成浅 色。那时的电风扇有一个成为习惯的地方，就是全都是黑色，仿 佛不是黑色就不是电风扇了。经职员提醒，董事长顿悟，在第二 年夏天，把电风扇漆成了浅蓝色，很快销售一空了。
这个谜语曾为80年代中央工艺美院设
计专业艺一道考加试题。它主要是考察 学生能否摆脱惯性思维和思维定势，将 思维从分析语义的过程中跳出来。
解这个谜语就需要运用侧向思维。转
设计思维
脑力激荡建议：
可以从缺点出发 “产品失败的理由可能有哪些？” 提倡标新立异 互相不了解的成员能产生更多构想
避免少数多数之分
避免小组成员对某一构想反应过于激烈 避免小组成员只发展自己感兴趣且自信的层面 避免高层管理人士在场，容易感到拘束 发言次数少容易带来挫折感
3、“6-3-5”法
ห้องสมุดไป่ตู้
“6”——6个人 “3”——3个创意 “5”——5分钟
④相反联想 是对于事物有必然联系的相反事物、对应面、对立 面的想象延伸和连接。 如人在沙漠中的干渴状态与喝了消暑饮料的状态对 比，使人倍感饮料的诱惑。
八、激发设计思维的方法
没有任何一种设计方法是唯一正确的方法
根据目标、知识、经验判断合理的解决方法
1、联想力法
思考是连结思维内容的一种过程。
“雪” ——白色、冰、温度
何薇薇、石川、卢文英 《罐装喷雾》
六、诱导创意训练
在创意思维过程中，对创意方案的选择标准： 择优、异常、逆反、差异
“择优”就是选择最有新意、最准确的构想；
“异常”、“逆反”，就是选择异于恒常、逆 于常规的奇思妙想； “差异”就是制造与众不同的表现方式和形式， 引入关注；
1、从题材方面进行诱导： 选择什么题材——古今中外，民间艺术，自然景观，科 学技术等 从什么角度选择题材——人类思想意识，自然形式，科 技动态，艺术原理，宗教信仰，人生礼仪等
联系事物相反的性质和特点
普通动物园——野生动物园
水杯——易拉罐
2、脑力激荡法（头脑风暴）
1901年美国创造学家A· 奥斯本提出头脑风暴法， F· 又称脑轰法、BS法等。 它是一种激发群体智能、调动群体思维积极性的方 法，一般是预先设立一个课题，召开一个小型会议，与 会人员围绕这一课题展开讨论，相互启发，取长补短， 引发创造性联想，以产生众多的创造性成果
第三讲 设计思维与创新
好的用户访谈秘诀
全面搜寻细节获得用户完整故事 （方法：WHAT-HOW-WHY）
− 真实的故事，包括详细的场景信息：时间、地点、人物、起因、经过、结果 − 在提问的时候，不要问 ”通常”你怎么做，而是问 ”你上次怎么做”来获得真实故事 − 尝试获得真实场景下的故事，利用「告诉我多一点」挖掘故事，利用「秀给我看」探寻用
全方面聆听
− 分清楚事实与观点 − 关注言语与行为的不一致 − 注意非言语的暗示：关注情绪与肢体语言带来的信息 − 关注旋外之音
记得记录用户的详细回答。如果用户允许，可以使用录音机
设计思维流程（反复迭代）--综合
创新流程
创新挑战 理解 观察 综合
机会
创意
原型 测试
解决方案
体验工具
用户画像 洞察手卡
– 意想不到的事情----指放下自我批判，感受用户在体验 产品时的感受。
– 真正在乎的事情：指不要听用户说什么，而是他们具 体做了什么。
福特 ·亨利说，如果问客户对交通工具有什么要求，他只会说 需要一批更快的马。好的用户洞察，需要不断抽丝剥茧，用 耳听、用眼看、用心感受。
二、设计思维工作坊
什么是设计思维工作坊？
如何募集捐款，然后为 印度农村地区捐助更多
的婴儿恒温箱？
如何创造一种在最简陋 的 条件下也能使用的简 易婴
儿保温设备？
设计思维的方法和工具
思维 方法论 工具
2）重新界定 问题，拓展解 决问题的思路
1）以人为中心， 进入真实世界
获得新洞察
3）与利益相干 方协作与共创
5）高速迭代， 快速学习
4）用手思考
现象 洞察
Data
Information
Knowledge
设计思维 PPT
接受社会变革兴趣广泛强烈好奇头脑开通思路开阔高度敏感并富于弹性不囿于传统成见对各种意见与态度均有所理解能面对现实预测未来注意实践认真探索会有效利用前人的成果去创造有较强的效率和价值意识坚韧顽强勤奋努力有远大的理想和抱负选准目标坚定不移富有幻想能大胆独立的思考有普遍的信任感重视人与人之间的关系学识创造能力工作态度计划能力决断能力指导管理能力总计研制工作者302020101010100研究工作者20301020155100二创造性思维的训练及人才培养4创造性人才的品质有创造意识和创造动机勇敢坚强敢冒风险富有独立精神勤奋自信永不满足专心之至一丝不苟乐观幽默设计思维的过程三创造法则?综合法则?还原法则?对应法则?移植法则?离散法则?强化法则?换元法则?组合法则?
直觉也有缺点：例如容易把思路局限于较窄的观察范围里，会影响直觉判断的正确等。 所以，关键在于创新者主体素质的加强和必要的创作心态的确立。
Hale Waihona Puke 一、创造性思维2、创造性思维的形式
四、灵感思维 法国数学家热克 灵感是人们借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领 · 阿达马尔把灵感的产生分为：①准备、 悟或理解的一种思维形式i。是创造性思维最重要的思维形式 ②潜伏、③顿悟、④检验四个阶段。 之一。
有人认为，创造性只有天才才能有之，其实不然。从科学与实践的 观点来看，创造性人皆有之，即带有普遍性。 另外，许多实事表明,设计、创造成果，有时基本上与设计、发明人 原来所从事的工作，与某一领域的专门经验无关。如最早的收割机是一 个演员发明的；最早的实用潜艇是在纽约工作的一位爱尔兰教师发明 的；轮胎的发明人是一位兽医；水翼的发明是一位牧师；保安剃刀出于 一个售货员的设计；彩色胶卷的发明者则是一位音乐家。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
直觉也有缺点：例如容易把思路局限于较窄的观察范围里，会影响直觉判断的正确等。 所以，关键在于创新者主体素质的加强和必要的创作心态的确立。
Hale Waihona Puke 一、创造性思维2、创造性思维的形式
四、灵感思维 法国数学家热克 灵感是人们借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领 · 阿达马尔把灵感的产生分为：①准备、 悟或理解的一种思维形式i。是创造性思维最重要的思维形式 ②潜伏、③顿悟、④检验四个阶段。 之一。
有人认为，创造性只有天才才能有之，其实不然。从科学与实践的 观点来看，创造性人皆有之，即带有普遍性。 另外，许多实事表明,设计、创造成果，有时基本上与设计、发明人 原来所从事的工作，与某一领域的专门经验无关。如最早的收割机是一 个演员发明的；最早的实用潜艇是在纽约工作的一位爱尔兰教师发明 的；轮胎的发明人是一位兽医；水翼的发明是一位牧师；保安剃刀出于 一个售货员的设计；彩色胶卷的发明者则是一位音乐家。
一、创造性思维
2、创造性思维的形式
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物和 物． ，节 把
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点 ．
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PPT课件
9
Ａ和Ｂ的有机结合
将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。
可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似，
然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结PP合T起课件来，使两者融为一体。
将就寻思种维来事 试可
Ａ是找维联的一往 图能
和第一或系突个往 寻是
Ｂ三座正越转不是 找完
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可和构法越外异乎 过两
以Ｂ起实有的多逻 这个
找可来现趣惊构辑 座事
到能．的味喜成的 桥物
事都 事性．的情 ，．
新 new
创新思维
思，就是想 维，就是序
PPT课件
5
正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无到有， 而是将已知事物做新的组合， 这种组合需要从以往不同的角度来观察， 找出新的性质、功能、结构……”
●创意的新等式
PPT课件
6
●创意的新等式 Ａ＋Ｂ＝
Ａ＋Ｂ＝什么？假如给你个题目：“眼睛创意”． 这里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？ ①Ｂ是另一种物体 ②Ｂ是一种表现形式 Ａ和Ｂ的完美结合就得到了
10
错误的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
B
同心结
动物
造型 点
结构 封闭式
材质 固体
同心结
人物
线
开放式
液体
同心结 同心结
植物 事物
平面 立体
垂直/水 平结构
置换式
气体 肌理
同心结－人物－线－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：
PPT课件
11
Ａ和Ｂ的有机结合
设计思维的核心是创造性，它贯穿于整个设计活动的始终。创
造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的观念 或形式体现。
以意 意在 领笔 形先
PPT课件
4
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Art Design thinking
形Shape
（造型）
创造 • 型状
意Thought
（创意）
创造• 用意
既包含了Ａ，又包含了Ｂ， 同时，既包含了一个“１”，也包含了一个“３”， 也就是说，Ａ＋Ｂ得出的不仅仅是Ａ和Ｂ的结合体， 还会得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。
结论
世界万物具有某种内在的联系，
我们可以通过事物间的内在或外在的联系。
把两者有机地结合起来，
而产生出新的事物或形象。
PPT课件
7
Ａ和Ｂ的有机结合
艺术设计概论
设计思维
PPT课件
1
学习目标
一、了解什么是设计思维 二、掌握设计思维的类型 三、如何进行思维的创新
学习重点 如何在设计中进行思维的创新
PPT课件
2
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Arts Design thinking
设计Design ，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词
典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。 设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。
肌理
PPT课件
23
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
PPT课件
方案七
24
Ａ和Ｂ的有机结合训练
题目：莲蓬的创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
PPT课件
25
题目：莲蓬的创意
PPT课件
26
阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是： “你了解的越多，看到的就越多”，这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维， 你会有选择地去“看”，根据你的理解去“看”。 理解信息的是大脑，而不是眼睛，正如诗人威廉·布莱克所说： “愚者见树，智者见树，此树非彼树。”
题目：同心结创意
方案一
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12
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
同心结－植物－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：
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13
题目：同心结创意
PPT课件
方案三
16
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
PPT课件
17
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
PPT课件
方案四
18
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
PPT课件
21
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
PPT课件
方案六
22
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
PPT课件
19
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
PPT课件
方案五
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
PPT课件
方案二
14
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
B
同心结
动物
同心结
人物
同心结
植物
同心结
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
同心结——事物（楼）——线——立体——垂直结构——固体
PPT课件
15
Ａ和Ｂ的有机结合
“艾菲尔铁塔”主题创意
Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或相似，再进行结合．
正所谓“一花一世界，一叶一如来”，
从微观事物中可以推测宏观世界，反之，从宏观PP事T物课件中也可以洞察微观世界．
8
客观事物发展过程中，都存在着同和变异．
Ａ和Ｂ的有机结合
利这我在往这衍幽 那Ａ
用座们常往种生默 就和
Ｃ桥就规这思出故 去Ｂ
设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。
“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、 更自由、更舒适……。
PPT课件
3
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Art Design thinking
设计思维，泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基
础之上的各种思维形式，包括立意、想法、灵感、创意等。每 一个成功的作品都是设计师“意”的外化。如果观念陈旧，意 念狭窄，其作品必将毫无生气。相反，立意明确，思路开阔， 则会事半功倍。