第二章物质转化与材料利用教案 (3)(1)

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九年级科学上册第2章物质转化与材料利用第1节金属材料教案(新版)浙教版

第1节金属材料教学目标知识与技能1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属；2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛；3.知道生铁和钢等重要合金材料。

过程与方法1.学习收集、整合信息的方法；2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。

情感态度1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念；2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。

教学重点与难点1.重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素；2.难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。

教学准备课前学生查阅一些新型材料的资料。

教学过程一、创设情境、引入新课展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铝合金制品、日常金属用品）。

提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？提问：（1）生活、生产中常用金属有哪些？（2）你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？录像展示：人类利用金属的发展史；过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。

二、探究金属的物理性质和决定用途的因素讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。

原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。

1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。

提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。

活动探究：利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质。

“物质转化和材料利用”教学简案

“物质转化和材料利用”教学简案第2节物质转化的规律（5课时）认知目标1、能举例说出金属、金属氧化物、碱之间的转化2、能举例说出非金属、非金属氧化物、酸之间的转化3、注意每个实验的实验装置实验过程和实验现象3、通过非金属单质与其化合物的转化及金属单质与其化合物的转化，以及化合物之间的相互转化，掌握物质间相互转化的规律（两条纵线、四条横线、两条交叉斜线、两条弯线等物质间的转化）4、会利用物质转化的规律设计物质制备的可能方法（能利用物质转化的规律寻找物质制取的途径）技能目标1、实验1和2、学会固体的取用，试管滴管的使用，玻璃棒的使用，酒精灯的使用2、实验3、4和5、学会实验尾气的处理、密闭固体加热装置的安装（实验操作技能）3、学会有关纯度问题的计算，并提高分析和计算能力4、查阅能力的培养情感目标通过对二氧化硫，一氧化碳等有毒气体的处理，提高学生的环保意识，安全教育通过物质间的互相转化，学生通过对生活中的一些材料的来源的了解，提高学生关注生活的意识，提高学生学习的兴趣课时安排共5课时，包括学生分组实验（物质的鉴别）第一课时：非金属单质其化合物的转化，金属单质其化合物的转化第二课时：金属冶炼（3个实验、难度较大）：金属化合物金属单质。

可以拓展到其他金属的冶炼第三课时：金属冶炼等生产的理论预算——有关纯度物质的计算和化合物的相互转化，化学方程式的训练第四课时：两条纵线、四条横线、两条交叉斜线、两条弯线的归纳学习利用物质转化的规律寻找物质制取的途径习题巩固全节内容第五课时：学生分组实验——物质的鉴别课前准备：制取氧气实验仪器和药品：实验1（1）：药匙、硫磺、燃烧匙、酒精灯、盛有氧气的集气瓶（在实验室制取）实验1（2）：一个大烧杯、两个小烧杯、吸管、紫色石蕊试液，热水（或酒精灯、三脚架和石棉网）实验2（1）：药匙、铁粉、硫磺、纸、磁铁、铁架台、酒精灯、试管实验2（2）：药匙、蒸发皿、生石灰、水实验3：木炭、氧化铜、药匙、酒精灯、试管、铁架台、带橡皮塞的导管、烧杯、石灰水实验4：孔雀石、氧化铜、试管、酒精灯、铁架台、制取氢气的装置实验5：铁架台、硬支玻璃管、带橡皮塞的导管、烧杯、澄清石灰水、酒精灯、氧化铁粉末制取一氧化碳的装置第2课时学生课前准备：查阅了解某些金属的冶炼历史和工艺过程第3课时●知识目标：有关纯度问题的计算，了解氧化还原反应第4课时●学生准备：关键字：化学物质鉴别方法（查阅）●教学目标：利用物质转化的规律寻找物质制取的途径，利用所学知识学会对物质的鉴别、甚至鉴定教学过程（一）解读关系图：文字说明举例说明一、两条纵线1、金属→金属氧化物→碱→盐__________________________________2、非金属→非金属氧化物→酸→盐__________________________________二、四条横线1、金属+非金属→无氧酸盐__________________________________2、金属氧化物+非金属氧化物→含氧酸盐__________________________________3、酸+碱→盐+水__________________________________4、盐+盐→新盐+新盐__________________________________三、两条交叉斜线1、金属氧化物+酸→盐+水__________________________________2、非金属氧化物+碱→盐+水__________________________________四、两条弯线1、金属+盐→新金属+新盐__________________________________2、金属+酸→盐+氢气__________________________________（二）利用物质转化的规律寻找物质制取的途径例题一、写出用空气、铜、蒸馏水、三氧化硫4种物质制取硫酸铜的化学方程式。

第二章物质的转化与材料利用（全章教案）

第⼆章物质的转化与材料利⽤（全章教案）九年级第⼆章物质的转化与材料利⽤教案第1节物质的分类和利⽤(计划3课时)教学⽬标：1、掌握对纯净物进⾏分类的基本⽅法2、能根据物质的组成对纯净物进⾏分类，并能运⽤实验的⽅法，通过对⽐对物质进⾏分类3、了解⾦属与⾮⾦属不同的性质，了解⾦属的⽤途重点难点：物质的分类⽅法药品器材：⽆⽔硫酸铜、碳酸钠溶液、⾷盐、冰醋酸、试管、酒精灯、⾊拉油、滴管、⾼锰酸钾、烧杯教学过程：第1课时引⼊：⾃然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进⾏分类。

在第⼀册中我们已经学过了关于动物和植物的分类。

今天让我们⼀起来研究⼀下物质的分类。

⼀、物质分类的⽅法观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧⽓、醋酸、氯⽓、氧化镁、⾼锰酸钾，并按它们的颜⾊和状态进⾏分类？――按颜⾊分类⽩⾊：氯化钠、氧化镁⽆⾊：硫酸、氧⽓、醋酸黄绿⾊：氯⽓紫⿊⾊：⾼锰酸钾――按状态分类固态：氯化钠、氧化镁、⾼锰酸钾液态：硫酸、醋酸⽓态：氧⽓、氯⽓提问：还有其它的分类⽅法么？若有，请说明分类的依据（学⽣讨论，并回答）――还可以从⽓味、溶解性等来分讲授：物质的分类＊注：⑴氧化物：由两种元素组成，其中⼀种是氧元素的化合物。

⑵有机物：含碳的化合物（哪些需除外？），种类繁多，完全燃烧⼀般都⽣成⽔和⼆氧化碳，不完全燃烧时会有⿊⾊的炭产⽣。

⼩结：根据已知物质和未知物的特性，运⽤实验的⽅法，通过对⽐也可以对物质进⾏分门别类。

第2课时＊探究：每只烧杯中装了什么物质？1、提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、⾷盐、、冰醋酸、⽆⽔硫酸铜粉末、⾊拉油、⾼锰酸钾、碳酸钠溶液中的某⼀种，能否⽤实验⽅法区分所装的物质各是什么？23、动⼿试⼀试，并将结果填于表格中。

除了观察、⽔溶性之处，还可以进⾏如下实验：加热后是否熔化？加热是否变⾊？⽤显微镜观察晶体形状等⽅法⼩结：有机物与⽆机物的区别是什么？――是否含碳元素（组成上的区别）；⼤多数有机物易燃，固体发热会变⿊，难溶于⽔（实验现象中的区别）⼆、常见的物质根据本节上述内容对常见的物质进⾏分类（略，如上图）三、区别⾦属与⾮⾦属观察：如图2－7所⽰，请仔细观察和记录这些样品的外观。

第2章物质转化与材料利用备课参考

教案总第（）课时
引入
思考：如何比较铁与铜，铜与银的金属活泼性？
过渡：我们知道，有些金属能与酸反应，有些金属不能与酸反应。

如果把一种金属浸入另一种金属的盐的溶液中，相互之间能发生反应吗？让我们一起探寻它们的反应规律。

新授
探究：给你提供的实验药品：铜丝、铁丝、FeSO4溶液CuSO4溶液、AgNO3溶液，你能设计实验来比较铁与铜、铜与银的金属活泼性吗？
实验：
讨论：根据漫画想一想金属和盐溶液能发生置换反应的条件是什么？
人们总结出一些金属的金属活动性顺序如下：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb [H] Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
阅读：湿法炼铜，化学反应中的电子转移。

浙教版九年级科学上册课件第二章物质转化与材料利用第三节有机物和有机合成材料课件市公开课一等奖省优质课

3.人天天摄取食物，大部分都是有机物。这些
有机物在生命活动中经过消化吸、收
倍贮__存_、转化、消耗等过程不停地改变着，实
速课
现各种物质__转__化_和___能__量_转移。
时
学
练
第10页
4.自然界物质循环基本路径。
（1）自然界中各种无机物经过被植物吸收，从自然环境进入生物圈，变成有机物。
（3）乙烯是主要化工原料。
倍（4）酒精用于消毒和做燃料。
速
课时
（5）乙酸用作食醋。
学
练
第7页
二、对生命活动含有重大意义有机物
1.有机物是生物体各组织主要成份。人体生长发育和体内各组织新陈代谢，都需要各种有机物参加。
2.人体内最基本有机物有糖、类蛋白、质_脂__肪等。
（1）糖类是人体消耗能量主要起源（供
倍（C4H10）性质――易被液化、含有可燃性
速写出它在空气中燃烧化学方程式：
课
时
点燃
学练
2C4H10 + 13O2 === 8CO2 + 10H2O
第4页
(2) 乙炔C2H2
倍速课时学练
第5页
性质――含有可燃性，燃烧时能产生
3000度以上高温
写学出方它程燃式烧化2C2H2
+
（）A A.乙酸 B.葡萄糖
C.蛋白质 D.脂肪
倍 3.最简单有机物是（）B
速课时
A. C2H2 B.CH4
C.CH2O
4.淀粉中不含有元素是（ D）
D. CO2
学 A.C
B.H
练
C.O
D.N
第15页

第二章物质的转化和材料利用教案（四课时全）

第二章物质的转化和材料利用教案（四课时全）第2节物质转化的规律(5课时)教学目标：1、能通过学习非金属单质与其化合物的转化及金属单质与其化合物的转化，以及化合物之间的相互转化，掌握物质间相互转化的规律2、能利用物质转化的规律寻找制取物质的途径重点难点：材料的发展和利用对人类文明的促进作用教学过程：第1课时课堂引入：我们在第一章中学习了物质的变化，在化学变化中会产生新的物质，有些是不同种类的物质。

那么哪些种类的物质之间可以发生化学反应？物质之间的反应遵循怎样的规律呢？一、非金属单质与其化合物的转化演示1：硫的可燃性①观察外观；②硫在空气中燃烧；③硫在氧气中燃烧＊观察比较②③产生的现象有何不同，并让学生说明原因。

＊写出有关的化学方程式小结：非金属＋氧气→非金属氧化物演示2：对比实验①向蒸馏水和滴有石蕊的蒸馏水中通入二氧化碳，观察现象有何不同？②静置3分钟，观察有没有变化？③分别加热两种液体，搅拌3分钟，观察有无变化＊根据现象说明原因，并写出有关的化学方程式。

小结：非金属氧化物＋水→酸练习：请写出下列物质间转化的化学方程式P→P2O5→H3PO4二、金属单质与其化合物的转化练习：分别写出铁、铜、镁与氧气的反应方程式，Fe＋O2――Cu＋O2――Mg＋O2――小结：金属＋氧气→金属氧化物演示3：铁粉和硫磺的实验①用磁铁接近铁粉和硫粉的混合物，观察有何现象？②将混合物在试管中进行加热，观察有何变化？③再用磁铁吸引反应所得的生成物，观察有何现象？＊学生讨论，反应前后的变化的实质＊写出有关的化学方程式小结：金属＋非金属→盐（无氧酸盐）演示4：生石灰与水的反应①将生石灰投入加有水的蒸发皿中，观察有何现象？＊写出有关的化学方程式小结：金属氧化物＋氧气→碱（可溶性碱）练习：请写出下列物质间转化的化学方程式Ca→CaO→Ca(OH)2第2课时提问：在自然界里仅有少数金属以游离态的形式存在，大部分金属是以化合物的形式存在的，知道是为什么吗？――大部分的金属都较活泼，在空气和土壤中易与其它物质发生化学反应而生成化合物。

高中化学物质转化教案

高中化学物质转化教案
主题：物质转化与化学反应
目标：通过本节课的学习，学生能够理解物质转化的概念，并能够分析化学反应的过程。

一、导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，引导学生了解物质转化的概念，激发学生对化学反应的兴趣。

二、概念讲解（10分钟）
1.介绍物质转化的定义和意义。

2.讲解化学反应的基本概念，包括反应物、生成物、反应式等。

3.通过生活中常见的化学反应例子，让学生理解物质转化的过程。

三、实验演示（15分钟）
1.进行一些简单的化学反应实验演示，如氧化还原、置换反应等。

2.让学生观察实验现象，分析实验结果，理解化学反应的原理。

四、小组讨论（15分钟）
1.分成小组，让学生共同讨论一个实际问题，如垃圾分类中的物质转化问题。

2.要求学生提出他们的看法，并尝试解决问题的方法。

五、练习与评价（10分钟）
1.布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

2.通过学生的表现和答题情况，评价他们对物质转化和化学反应的理解程度。

六、总结与建议（5分钟）
1.总结本节课的重点内容，强调物质转化的重要性。

2.鼓励学生多实践，加深对化学反应的理解。

注：根据学生的实际情况，可以适当调整教学方式和内容，以达到更好的教学效果。

高中化学物质转化的教案

高中化学物质转化的教案
目的：通过本节课，学生能够理解物质在化学反应中的转化过程，并能够利用化学方程式表示这种转化。

一、导入（5分钟）
介绍本节课的主题：化学反应中的物质转化。

引导学生思考：在日常生活中，我们经常能够看到不同物质之间发生化学反应，导致原来的物质被转化成新的物质。

我们如何描述和表示这种转化？
二、理论讲解（15分钟）
1. 什么是化学反应，为什么会发生
2. 化学方程式的意义和表示方法
3. 化学方程式的平衡和酸碱反应
三、实验操作（20分钟）
1. 在实验室中进行一些简单的化学反应实验，让学生观察不同物质之间的转化过程，并记录下实验现象。

2. 要求学生根据实验现象，写出化学方程式表示这些转化。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 讨论学生在实验中观察到的现象和写出的化学反应方程式。

2. 总结本节课学习的内容，强调物质在化学反应中的转化过程。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置一些练习题，让学生巩固化学方程式的表示方法。

2. 提醒学生复习本节课学习的内容，为下节课的复习和拓展做好准备。

备注：本节课的教学重点在于引导学生理解物质在化学反应中的转化过程，培养学生对化学方程式的理解和运用能力。

同时通过实验操作，让学生亲身体验物质转化的过程，深化对化学反应的理解。

《第二章第5节物质的转化》学历案-初中科学浙教版13九年级上册

《物质的转化》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“物质的转化”，在初中科学课程中，这一主题属于化学学科的核心内容。

学生将通过学习了解物质转化的基本概念、原理和规律，掌握常见物质转化的基本过程和特点，为后续学习奠定基础。

二、学习目标1. 理解物质转化的基本概念，掌握物质转化的基本原理。

2. 了解常见物质转化的基本过程和特点，并能运用所学知识分析实际生活中的物质转化现象。

3. 培养观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果的能力，提高科学探究的能力。

4. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱，增强学生的科学素养。

三、评价任务1. 学生对物质转化基本概念的掌握情况，能否准确阐述物质转化的定义和特点。

2. 学生能否运用所学知识分析实际生活中的物质转化现象，并给出合理的解释。

3. 学生在实验过程中能否准确观察实验现象，记录实验数据，并得出正确的实验结论。

4. 学生对科学探究的态度和兴趣，是否积极参与课堂讨论和实验操作。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如铁生锈、食物腐败等）引入物质转化的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课学习：讲解物质转化的基本概念、原理和规律，通过图示、实例等方式帮助学生理解。

3. 实验探究：进行物质转化的实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，让学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

4. 课堂讨论：组织学生讨论实验结果，分析物质转化的过程和特点，加深学生对知识的理解。

5. 总结提升：总结本课所学知识，强调重点和难点，引导学生进行思考和归纳。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式检测学生对物质转化基本概念的掌握情况。

2. 作业布置：布置相关的练习题或实验报告，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

六、学后反思1. 学生应反思自己在学习过程中的表现，包括对知识点的掌握情况、实验操作的能力、课堂参与度等方面。

2. 学生应思考如何改进自己的学习方法，提高学习效率，如加强预习、多做练习、积极参与课堂讨论等。

高中化学的物质转化教案

高中化学的物质转化教案教学目标：1. 了解物质变化的本质，掌握物质转化的基本概念；2. 理解化学反应中物质的质量守恒原理；3. 能够通过实验观察、记录和探究各种化学反应。

教学内容和步骤：一、引入（5分钟）1. 师生互动，通过提问引导学生思考：日常生活中我们常见哪些物质的变化？这些变化是如何发生的？2. 演示一些简单的化学反应，让学生观察并描述一下观察到的现象。

二、概念讲解（10分钟）1. 解释物质转化的概念，以及化学反应过程中原子、分子的重新组合；2. 引导学生了解物质的质量守恒原理，即在闭合系统中，反应前后物质的质量保持不变。

三、实验部分（25分钟）1. 进行化学反应实验：如铁与硫粉反应生成硫化铁、氢气以及燃烧反应等；2. 让学生观察实验过程中发生的变化，并记录下观察到的现象；3. 让学生讨论实验中是否发生了物质转化，质量守恒的证据是什么。

四、探究性学习（15分钟）1. 引导学生就实验中不同因素对化学反应的影响展开讨论，如温度、反应物质质量比、催化剂等；2. 提出问题，让学生通过实验设计和探究来回答，加深对物质转化和质量守恒原理的理解。

五、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调物质转化和质量守恒原理的重要性；2. 对学生的表现和理解进行评价，并鼓励他们继续深入学习化学领域。

六、作业布置（5分钟）1. 布置学生复习总结物质转化和质量守恒原理的内容，并提出相关问题；2. 提醒学生准备下节课的实验报告及探究性学习内容。

附加说明：1. 教师需提前准备好所需实验器材和化学药品；2. 实验过程中注意安全，并进行实验室规则和操作的讲解；3. 鼓励学生积极参与实验和讨论，加深对化学知识的理解和应用。

九年级科学物质转化与材料利用1

器材
小黑板、幻灯片等
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习内容
本章知识点：
1、物质的分类和利用
物质的分类
混合物——由二种或二种以上物质组成
2、物质转化的规律
（1）非金属单质与其化合物的转化
（2）金属单质与其化合物的转化
（3）化合物之间的相互转化
3、常见的材料
4、材料的发展
三、课堂练习：
作业本（A）：P25复习题1、3、5、8、10题
四、布置作业
作业本（A）：P25复习题A层2、4、6、7、9、11、12、13、14、15题
B层：A层的题目以及16、17、18、生分小组
讨论
师生共同归纳
学生练习
学生分层次
教
后
感
在本章复习过程中，教师要通过提问学生和学生的小组讨论来归纳和总结本章知识点，并通过精选一些习题，让学生加强练习，提高学生分析问题和解决问题的能力，本章复习可安排3课时，第1课时专门复习知识点，第2、3课时进行练习。
课题
第二章物质转化与材料利用复习（3课时）
课型
复习课
教学
目标
1、通过对本章复习，使学生进一步了解物质分类。
2、使学生进一步巩固和掌握物质转化的规律。知道金属和非金属的特点。
3、通过本章的习题的练习，提高学生的解题能力。
重点
难点
分析
1、物质分类
2、物质转化的规律
3、学生分析问题和解决问题的能力的培养
教学

2019年秋九年级科学上册第2章物质转化与材料利用第3节有机物和有机合成材料课件(新版)浙教

①物理性质：无色、无味的气体，密度比空气___小____，难溶于水。
②化学性质：具有___可_燃____性。CH4＋2O2==点=燃____C_O_2_＋_____2H_2_O_。5
第3节有机物和有机合成材料
3.有机物的特性 ①大部分有机物熔点较低，受热易分解、易___挥__发___、易____燃_烧___、不易导电等，所以保存时一定要密封，做实验时一定要远离明火，防止着火或爆炸。 ②绝大部分有机物难溶于水，易溶于酒精、汽油、苯等有机溶剂。 ③许多有机物，如酒精、汽油、乙醚、苯、氯仿等都是常见的、很好的溶剂。
3
第3节有机物和有机合成材料
重要提示： 1．碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等，由于它们在结构、组成、性质上都跟无机物相似，故将它们划分为无机物。 2．给人体提供能量的营养素：蛋白质、糖类和油脂。 3．有机合成材料包括塑料、合成纤维和合成橡胶，但合金不是合成材料。
4
第3节有机物和有机合成材料
新知学习
9
第3节有机物和有机合成材料
[归纳提升] 含碳的化合物(除碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等以外)叫有机化合
物，简称有机物，大多含有碳、氢、氧、氮等元素。 [_课__堂__速__记__]____________________________________________ _____________________________________________________
16
第3节有机物和有机合成材料
(2)有机物的用途 ①甲烷是常见的清洁燃料。 ②乙炔燃烧产生的高温用来割断或焊接金属。 ③乙烯是重要的化工原料。 ④酒精用于消毒和作燃料。 ⑤乙酸用作食醋。 [_课__堂__速__记__]____________________________________________ _____________________________________________________ 17

九年级科学上册 2.5 物质的转化(第3课时)教案1 (新版)浙教版

物质的转化（第3课时）一、教学内容浙教版《义务教育课程标准实验教科书·科学》九年级上册第二章第5节第3课时的内容。

二、教学目标1．知识与技能：（1）知道还原反应中的氧化剂具有氧化性，被还原，还原剂具有还原性，被氧化。

（2）能说出氧化剂和还原剂化合价升降情况、得失电子情况。

（3）能利用金属冶炼化学方程式计算有关纯度问题，并能解决一些实际问题。

2．过程与方法：理清思路，掌握纯度问题计算的一般方法，并能举一反三。

3．情感态度与价值观：通过解决实际生活中一些纯度问题的，意识到书本科学知识的实际应用价值。

三、教学重点和难点重点：物质纯度问题的思路分析和计算问题。

难点：还原反应中氧化剂、还原剂的判断。

四、教学准备教具准备：幻灯机五、设计说明浙教版教材九年级(上)第二章第二节物质转化的规律第3课时主要的内容金属冶炼还原法中还原剂和氧化剂的判断，以及有关物质纯度问题的解决。

教科书中第一次出现还原概念需要大量的化学反应实例讲解和联系巩固。

同样，第一次出现物质纯度问题，而且还涉及到一些实际问题，在教学中需要将问题分解开来，分步设问和解决，务必理清思路。

本节课内容没有实验，主要是概念的介绍和思维的练习，很容易导致学生注意力涣散。

所以在讲解过程中设计有梯度的问题，这样不至于学生被动的听讲，经常让学生思考，当一个知识点讲解完之后，通过一定量的典型习题及时进行巩固，将学生的注意力集中到课堂上来。

六、教学过程新课导入找找这几个化学反应方程式有什么共同特点？新课展开（一）还原反应和还原剂师：1.含氧化合物里的氧被夺取，这样的反应叫做还原反应。

2.碳、氢气和一氧化碳等能从氧化铜、氧化铁中夺取氧，这种能力叫做还原性。

3.具有还原性的物质在还原反应中做还原剂。

还原反应中还原剂得到氧，氧化剂失去氧，这样某些元素的化合价会发生变化，元素化合价发生变化是因为得失电子，我们从得失氧、得失电子和化合价升降来分析一下还原反应。

1.练习巩固：得失电子2.指出氧化剂、还原剂？哪种物质被氧化？C + 2CuO ==== 2Cu + CO 2↑3H 2 + Fe 2O 3 =====2Fe +3H 2O ↑Fe+CuSO 4====FeSO 4+Cu 2Fe+3Cl 2======2FeCl 3（二）有关纯度问题的计算化学方程式所表示的是纯净物之间的质量比，因此不纯物的质量要先换算成纯物质的质量，才能代入计算。

物质转化与应用教案

物质转化与应用教案教案标题：物质转化与应用教案教学目标：1. 理解物质转化的基本概念和原理。

2. 掌握常见物质转化的方法和条件。

3. 能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 物质转化的基本概念和原理。

2. 常见物质转化的方法和条件。

教学难点：1. 能够应用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：课件、实验器材和实验材料。

2. 学生准备：课本、笔记本和实验报告纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入物质转化的概念，与学生讨论日常生活中常见的物质转化现象。

2. 提出问题：你知道如何制备盐酸吗？请简单描述一下制备盐酸的方法。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍物质转化的定义和基本原理。

2. 介绍常见的物质转化方法，如化学反应、物理变化等。

3. 讲解物质转化的条件，如温度、压力、催化剂等。

三、案例分析（15分钟）1. 提供一个实际问题：如何将食用油转化为肥皂？2. 学生小组讨论解决方法，并向全班汇报。

3. 教师引导学生分析解决问题的思路和步骤。

四、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验：将食用油转化为肥皂。

2. 学生记录实验过程和结果，并填写实验报告。

五、实验讨论与总结（10分钟）1. 学生小组讨论实验结果，分析实验过程中的物质转化现象。

2. 教师引导学生总结物质转化的关键因素和应用。

六、拓展延伸（10分钟）1. 提出一个拓展问题：如何利用物质转化解决环境污染问题？2. 学生展开思考，并向全班汇报自己的观点。

七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：根据所学知识，设计一个实验，实现指定的物质转化。

2. 提醒学生按时提交实验报告。

教学反思：本节课通过引入实际问题和实验操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

同时，通过案例分析和拓展问题的引导，拓宽了学生对物质转化的理解和应用。

在教学过程中，教师应注重学生的主动参与和思考，鼓励学生提出问题和分享观点，促进学生的合作与交流。

九年级科学上册第2章物质转化与材料利用第5节物质的转化第3课时化合物之间的相互转化课件

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第3课时化合物之间的相互转化
新知学习
新知一化合物之间的相互转化
实验：鸡蛋壳和盐酸反应
实验步骤
现象
步骤1：将一只生鸡蛋放到盛有稀盐酸的容器中，观察实验现象
1.鸡蛋表面有__气__泡____产生，且一会儿浮出液面，一会儿沉入溶液底部，不
断地上下浮沉
步骤2：2分钟后，将生鸡蛋从酸中取 2.蛋壳表面变白、变薄、变得粗糙凹
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第3课时化合物之间的相互转化
3．三条横线 (1)某些金属＋某些非金属―→无氧酸盐如：Fe＋S==△===FeS (2)某些金属氧化物＋某些非金属氧化物―→盐如：CaO＋SO3===CaSO4 (3)酸＋碱―→盐＋水如：H2SO4＋Cu(OH)2===_____C_u_SO_4_＋__2_H_2O_____________________________ (4)溶盐＋溶盐―→新盐＋新盐(至少一种不溶) 如：AgNO 3＋Na Cl===__________A_g_C_l_↓__＋__N_a_N_O_3 ___________________________
出，用水冲洗干净，观察蛋壳的变化
凸不平，质量减___轻_____
步骤3：将鸡蛋继续放置在稀盐酸中，
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3.蛋壳几乎反应完全，只剩一个软软
第3课时化合物之间的相互转化
新知学习
新知二物质转化的规律与反应发生的条件(参照“课堂小结”框架图)
1．两条纵线 (1)某些非金属―→非金属氧化物―→酸―→盐如：C―→CO2―→H2CO3―→Na2CO3 (2)某些金属―→金属氧化物―→碱―→盐如：Na―→Na2O―→NaOH―→NaCl
步骤3：将鸡蛋继续放置在稀盐酸中3：将鸡蛋继续放置
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