部编版小学语文四年级上册 8《蝴蝶的家》教案设计
部编人教版小学语文四年级上册：8. 蝴蝶的家教案
部编人教版小学语文四年级上册：8.蝴蝶的家教案【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课4个个生字，认识其中的多音字“雀”，正确书写6个生字。
2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学重难点】体会作者语言的生动优美，体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入，创设情境1、同学们，在生活中，能为我们遮风避雨，让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢？对了，就是家，我们每个人都有家，家是我们幸福的港湾，那老师想问问大家，除了人类，动物们有家么，那昆虫呢？今天我们就随作者一起思考，找一找--蝴蝶的家（板书）学生齐读课题二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书或联系上下文理解词句的意思。
2．小组内读课文，了解课文大意。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
三、检查生字，加深记忆出示本课生字，请同学开火车读“避、撼、喧、嚷、盈、玷”出示新词，学生认读，并理解意思躲避，震撼，喧嚷、轻盈、玷污“强调易读错的生字“嚷、玷”四．再读课文，理解内容1.小组内读课文并交流读书感受2提出不懂的问题。
交流印象最深的地方。
突出学生学习的主体地位，让不同层次的学生都能有所收获。
五．小结：同学们，看大家讨论的热情十分高涨，下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。
第二课时【教学过程】一、复习导入1．师：请同学们再读课文，找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。
二、朗读课文，理解内容1.请学生勾画出体现作者急切心情的句子。
注意给学生提供足够的时间，不走过场。
2.全班交流，教师相机指导。
三．品读课文，感悟真情学生自读文章，悟深悟透1.找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子出示：“天是那样低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着……到处都是湿漉漉的.”（喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈）“他们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点;……怎么禁的起这猛烈地风雨呢.”（轻盈、素洁、柔弱、载不动）这样描写的作用是什么呢?（将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比，使作者的想法疑问更为合理）2.第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里？把他画出来。
人教版部编语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案
人教版部编语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案一、教学目标知识技能1.能够理解并朗读课文内容，领会小说情节，感受小说情趣。
2.能够运用适当的语速、语调，朗读理解课文。
3.能够独立完成与本课文内容相关的习题，提高语文应用能力。
情感态度价值观1.喜爱生活，关注大自然，培养学生对自然、对生活的热爱。
2.完成时先审视，能够主动拓展知识。
二、教学重难点重点1.找准并掌握文中的重要信息，理解文中的描述。
2.善用讨论方法，启发学生思考获取信息。
难点1.提高学生的阅读理解能力，让学生读后能够做到见课文内容略一推敲，整篇课文读透。
2.通过多角度的讨论，让学生探究主题思想。
三、教学过程1. 创设情境，激发学生阅读兴趣•教师先通过课文图片和简短的介绍导入，让学生感受“蝴蝶的家”这个主题。
•引导学生做思维导图，由学生提出关于“蝴蝶的家”这个主题的一切联想，做到目的明确，话题聚焦。
2. 探究文本，理解情节•让学生先默读课文，然后开展课文朗读，根据情节发展引导学生逐段口述。
•利用四舍五入讨论法，帮助学生理解课文的篇章结构，明确重难点。
3. 提升阅读能力，展开互动探讨•以小组互动为主，引导学生根据课文主旨及细节，讨论蝴蝶如何选择自己的家，展开角色扮演。
•结合学生的发言，教师及时总结归纳，促进学生思维迁移。
4. 拓展延伸，激发思维•布置课外阅读作业，并让学生通过视频、图片等多媒体形式，了解更多关于蝴蝶的知识，促进学生想象力和学习兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在阅读理解、主题探究方面还存在不足，教师在设计教学内容时，应该更贴近学生的兴趣和认知水平，多变换教学方式，促进学生主动学习的积极性。
正如蝴蝶选择自己的家一样，学生也应该在丰富的知识海洋中找到适合自己的学习方式，展翅翱翔。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。
以下是我为大家收集的部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案范文三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案1学问与技能目标：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
4、体会作者语言的生动美丽，激发学生的探究意识。
过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。
2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会比方、拟人等表达方法在课文中的应用。
积累美丽的词句。
情感看法与价值观目标：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。
策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作沟通，读中感悟。
教具打算：多媒体课件教学过程：(第一课时)一、图片激趣，导入新课。
1、幻灯片出示蝴蝶图片。
师：同学们看，图片上是什么呀?看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢?生说。
2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?二、初读感知1、老师配乐示范读课文。
师：在老师范读课文的时候，你可以打开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们打算好了吗?2、生谈听完后的初步感受。
三、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，把你认犯难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计部编小学课文《蝴蝶的家》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教学重点：抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点：读中想像，深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法：以读为主，读中感悟，读中想像。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：师：同学们，上节课，我们初读了《蝴蝶的家》这篇课文。
先来回忆一下，这篇课文向我们讲了一件什么事？生：（作者为蝴蝶找家）师引导学生详细说（2人）师：这节课我们继续跟随作者的脚步来探寻《蝴蝶的家》。
（教师手指一下课题）通过上节课的学习，你感受到作者什么样的心情？指导学生把话说完整（作者为蝴蝶着急担心）教师板书：着急担心师：那么，课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的？请同学们默读课文，用笔勾画相关的语句，并简单标注自己的感受。
好，开始吧。
（学生读书，教师巡视。
5分钟后，教师问下面的问题）师：谁说一说，你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的?生：如果学生用读第二自然段的方式回答。
师：你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的？生：轻盈素洁柔弱（板书：轻盈素洁柔弱）师：“轻盈”是什么意思？（形容蝴蝶身体优美轻柔）师：蝴蝶“轻盈”到什么程度？（生：轻盈得载不动一个水点）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“素洁”是什么意思？（形容蝴蝶身体素雅而洁净）师：蝴蝶“素洁”到什么程度？（生：素洁得一点儿水都不能沾污）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身体轻柔软弱）师：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片树叶还无力）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）师：出示课件：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那们的柔弱，比一片树叶还无力。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教案+反思
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教案+反思8*蝴蝶的家教案设计设计说明这是一篇散文，语言很优美。
文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题并尝试解决。
在解决问题时，可以以“文”为依据，以“品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学生将读与品词相结合，将读与想象相结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
感受文章的语言美、意境美，体会作者同情弱小和长于观察思考的科学素养。
课前准备教师准备：制作带有蝴蝶图片的多媒体课件。
学生准备：字词卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、阅读小诗，激情导入(出示蝴蝶图片)同学们，请看屏幕：“一身艳丽像朵花，两翅起舞惹人夸。
三餐食蜜不酿蜜，四处漂流没有家。
”跟老师一起读这首小诗。
这首小诗写出了蝴蝶的可爱和弱小，那么，蝴蝶有家吗？这节课让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
(板书：蝴蝶的家)设计意图：激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性，让学生愉悦地进入学习的状态。
二、初读课文，学习生字过渡：漂亮柔弱的蝴蝶在花间飞舞，在大雨来临之时，它会飞向何处呢？让我们一起读读课文，找寻一下答案吧！(一)听课文配乐朗读，感受课文内容。
(二)出示自学目标：1.把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
(三)学生自由读课文，然后小组交流自学情况。
1.画出认读的生字，互相读一读，正音。
2.教师出示课件，检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。
躲避．震撼．喧．嚷家雀．儿屋檐．(学生认读生字，注意字的读音。
“雀”在本课读qiǎo，不读què。
)3.交流对词语的理解：躲避、震撼、喧嚷、轻盈。
4.课文读完了，文章给你最大的感受是什么？小组交流，全班交流。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教学设计
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能理解诗歌中“蝴蝶的家”这一主题，培养学生对自然景物的热爱和留意。
2.培养学生发现和解决问题的能力，激发学生的创新意识。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解诗歌中“蝴蝶的家”这一主题，培养自然景物的热爱和留意。
2.教学难点：引导学生通过诗歌理解作者的意图，培养学生对自然景物的观察和体验能力。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册课本。
2.教具：图片、视频等。
3.教学环境：教室布置、教学设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或视频呈现蝴蝶的家的场景，引发学生对蝴蝶的家的猜想和想象。
•提问：你们知道蝴蝶的家长什么样子吗？2. 学习诗歌•带领学生朗读诗歌《蝴蝶的家》，重点解释生字生词，引导学生理解诗歌的意境。
3. 分组探究•将学生分成小组，让他们针对诗歌中的蝴蝶的家这一主题展开讨论，并设计自己心目中蝴蝶的家的样子。
4. 情感体验•让学生用自己设计的方式来模拟蝴蝶的家的情景，培养学生对自然景物的热爱和留意。
5. 情感表达•让学生根据自己的情感体验，写一篇关于蝴蝶的家的短文或画一幅描绘蝴蝶的家的图画。
五、教学反馈与总结•让学生展示他们的作品，互相分享感想和体会。
•总结本节课的学习内容，引导学生总结对诗歌《蝴蝶的家》的理解和体会。
六、作业布置•让学生撰写一篇作文，描述自己对蝴蝶的家的想象和感受。
七、板书设计•主题：蝴蝶的家•目标：理解诗歌中的意境，培养学生对自然景物的热爱和留意。
通过本节课的设计，学生将能够更好地理解并感受到诗歌《蝴蝶的家》中蕴含的美好意境，培养学生对自然景物的热爱和留意，提高学生的情感体验和表达能力。
愿学生在这次的学习中获得启发与收获。
新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教学设计
新部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课教学设计一、教学目标1.了解课文《蝴蝶的家》中主要人物及情节。
2.理解蝴蝶这种昆虫的生长和生活环境。
3.培养学生用心观察生活中微小的事物的习惯。
4.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解蝴蝶的生活环境。
2.运用语言描写能力，描述蝴蝶的家。
三、教学难点1.理解课文中温暖的场景描述。
2.运用适当的语言描写技巧，描绘蝴蝶生活场景。
四、教学准备1.教师准备：教具、图片、课件、PPT等。
2.学生准备：复印本、学习用书等。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）通过展示蝴蝶的图片或视频引起学生的注意，激发学生对蝴蝶的兴趣，导入本节课的主题。
第二步：呈现（15分钟）教师朗读课文《蝴蝶的家》，让学生跟读，并进行教师引导学生认读生字和生词。
第三步：理解（20分钟）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容，让学生分组合作，商讨蝴蝶的生活环境。
第四步：表达（20分钟）学生根据课文内容，以小组形式展开讨论，用自己的语言描述蝴蝶的家，每组挑选一名学生进行展示。
第五步：操练（20分钟）学生自主完成课文中的练习题目，在教师指导下相互讨论或展示答案。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课的重要内容进行总结，强化教学要点，澄清难点，并布置课外阅读任务。
六、课堂作业1.默写生字生词。
2.完成课外阅读任务。
3.回答课后问题。
七、教学反思此次课程针对蝴蝶的生活环境进行了深入探讨，学生通过课文阅读和小组合作，提高了对于蝴蝶生活习性的认识，同时也锻炼了学生的语文表达能力。
下一步需要注意的是在课堂中增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
通过本节课的教学，学生对于蝴蝶的了解更加全面，也培养了他们用心观察、用语言表达的能力，达到了预期的教学目标。
八、教学延伸1.组织学生进行蝴蝶生活习性的实地考察。
2.设计小品、故事情节等形式，表达对于蝴蝶生活的想象。
部编版四年级语文上册8《蝴蝶的家》教学设计
部编版四年级语文上册8《蝴蝶的家》教学设计一. 教材分析《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活的文章，通过描述蝴蝶在花丛中飞舞、采蜜的情景，让学生感受到大自然的美好和生物的多样性。
文章语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
本文旨在培养学生对自然环境的热爱和对生物多样性的认识，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和寓意。
但部分学生在理解生僻词汇和长句子上仍有一定困难，需要教师的引导和帮助。
在写作方面，学生能够运用基本的句型和词汇进行表达，但还需要进一步培养观察力和想象力，以提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的大意和寓意，掌握生僻词汇和长句子的理解。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和对生物多样性的认识，树立环保意识。
四. 教学重难点1.生僻词汇和长句子的理解。
2.培养学生对自然环境和生物多样性的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境地感受课文中的场景，提高学生的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的图片和视频资料。
3.生僻词汇和长句子的解释。
4.课堂讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注蝴蝶的生活环境，激发学生对自然环境的热爱。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，让学生感受课文的语言美。
教师适时解释生僻词汇和长句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿蝴蝶的动作，体会课文中的情景。
教师引导学生进行课堂讨论，发表自己对课文的理解和感悟。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家优秀教案第【1】篇〗【文本解读】《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，教师可通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
【学情分析】四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
孩子注意力增强，孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。
【教学目标】1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
3.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的几个问题，并尝试解决。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容。
抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。
2.能在阅读过程中提出自己的问题。
再试着把问题分类，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学准备】多媒体课件、背景音乐、学习活动单【教学过程】板块一回顾梳理，激趣1.提问：同学们，通过本单元前三篇课文的学习，你在提问方面有了哪些收获呢？预设1：我知道了要对问题进行比较，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设2：我学会了针对课文的整体和局部提问题预设3：提问有许多角度，比如内容、写法、获得的启示等2.引导回顾请翻看前三课的导语，一起梳理阅读方法。
8部编版语文四年级上《蝴蝶的家》教学教案
8部编版语文四年级上《蝴蝶的家》教学教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级上册第五单元《蝴蝶的家》。
全文共四个自然段，详细描述了作者对蝴蝶家的想象与探求过程。
具体内容包括：1. 第一、二自然段：描述了作者对蝴蝶家的好奇和想象。
2. 第三自然段：介绍了作者实地观察蝴蝶的过程。
3. 第四自然段：揭示了蝴蝶家的秘密。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字、新词，理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、生命的热爱，培养学生的责任感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱。
难点：如何引导学生通过观察、思考，发现蝴蝶家的秘密。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生对新课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字、新词。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析第一、二自然段，了解作者对蝴蝶家的想象。
（2）讲解第三自然段，引导学生关注作者实地观察蝴蝶的过程。
（3）分析第四自然段，揭示蝴蝶家的秘密。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，教师进行指导。
6. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书蝴蝶的家2. 板书内容：（1）作者对蝴蝶家的想象（2）实地观察蝴蝶（3）蝴蝶家的秘密七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字、新词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）结合课文内容，谈谈你对蝴蝶的认识。
2. 答案：（1）生字、新词：待学生完成作业后，教师批改并反馈。
（2）课文复述：学生完成复述后，教师进行评价。
（3）对蝴蝶的认识：学生完成作业后，进行课堂分享。
8蝴蝶的家(教案)部编版语文四年级上册
8蝴蝶的家（教案）部编版语文四年级上册教学内容《蝴蝶的家》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
本文以第一人称的口吻，从蝴蝶的角度出发，描述了蝴蝶寻找家园的过程，以及蝴蝶在自然界中生存的智慧。
通过生动的语言描绘了蝴蝶的生活习性和特点，展现了大自然的神奇和生命的美好。
教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能用它们造句。
（3）了解蝴蝶的生活习性和特点，培养观察和思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，理解课文内容。
（2）运用观察、比较等方法，发现蝴蝶的生活智慧。
（3）学会用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对自然科学知识的探究欲望。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 理解课文中的抽象词语和句子。
2. 把握课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
3. 运用生动形象的语言描述蝴蝶的特点。
教具学具准备1. 课文朗读录音。
2. 蝴蝶图片、蝴蝶标本。
3. 词语卡片。
4. 学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察蝴蝶图片，激发兴趣。
（2）简介蝴蝶的生活习性和特点，引入课文。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，画出生字、新词。
（2）学生相互交流，分享阅读心得。
3. 精讲课文：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子。
（2）引导学生理解课文的主旨，体会蝴蝶寻找家园的过程。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对蝴蝶生活智慧的理解。
（2）每组派代表发言，全班交流。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，提出问题。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
（2）观察身边的蝴蝶，记录它们的特点。
（3）以《蝴蝶的家》为主题，创作一幅图画或写一篇短文。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 提纲：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 课后作业3. 重点词语：- 寻找- 家园- 智慧- 自然界- 生存4. 课文主旨：蝴蝶寻找家园的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。
四年级语文上册《蝴蝶的家》教案设计+课后练习
四年级语文上册《蝴蝶的家》教案设计+课后练习一、教学目标1.读懂故事内容，理解蝴蝶的生命周期；2.理解蝴蝶的迁徙、繁殖、生长等方面的知识；3.掌握作文语言技巧，提高写作能力。
二、教学准备1.课件和教学工具；2.相关解释说明材料。
三、教学内容及步骤1. 导入1.介绍故事背景；2.通过音频、视频等方式提供蝴蝶的形态、分类、生命周期等方面的基本知识。
2. 阅读故事1.拓展学生生词词汇，对生词进行解释；2.教师介绍故事主要内容，有助于学生理解。
3. 阅读理解1.给学生几个问题，以检验学生对故事内容的理解。
2.鼓励学生分享他们的答案，将其与其他学生的答案进行比较。
4. 学习写作1.帮助孩子们理解如何写好一篇作文；2.引导学生在课堂上学习必要的写作技巧；3.让学生试着写一篇有关蝴蝶的文章。
5. 课堂练习1.阅读故事后，让学生回答有关故事内容的问题；2.给学生时间写一篇关于蝴蝶的文章，并帮助他们进行修改和补充。
四、课后作业1.阅读故事并写一篇文章，标题为“我和小蝴蝶”，至少500字；2.阅读课文中的生词，并记忆他们的拼写和释义。
五、教学总结在整个课程中，我试图通过多种方式向学生展示蝴蝶和世界的奇妙之处。
我用音频、视频等方式向学生介绍了蝴蝶的生命周期和类别，这有助于学生更好地理解文章。
同时，我还通过阅读故事，让学生更好地理解蝴蝶的生命周期，并且希望学生能够掌握写作技巧，写出一篇有趣的文章。
在出现不理解的情况下，我希望学生主动提问并与其他学生互动讨论掌握知识。
最后，我将提醒学生，再次阅读自己的文章，检查语法和拼写错误。
这些小问题可能会导致文章的质量下降。
部编版四年级语文上册8《蝴蝶的家》教案
部编版四年级语文上册8《蝴蝶的家》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解蝴蝶的生活习性和栖息地。
2.学习描述蝴蝶的形态特征，培养观察、描述的能力。
3.能够根据课文内容写出蝴蝶的特征和栖息地的描述。
二、教学重点1.熟练掌握蝴蝶的形态特征和生活习性。
2.学会运用描述性词语描绘蝴蝶的家。
三、教学难点1.理解蝴蝶的栖息地对其生长发育的重要性。
2.运用所学知识描述蝴蝶的家并进行创作。
四、教学准备•课文《蝴蝶的家》教材•教学PPT•黑板、粉笔•讲台五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师出示一幅蝴蝶的图片，让学生谈谈自己对蝴蝶的了解。
2.引出本课内容：蝴蝶的家。
3.师生共同探讨蝴蝶的家可能是什么样子的。
第二步：学习课文（15分钟）1.同学们跟读课文，理解蝴蝶的生长环境和特征。
2.分析课文内容，学习描述蝴蝶的家的形态特征。
第三步：操练与讨论（20分钟）1.小组合作，讨论蝴蝶的家的特点，每组派代表汇报。
2.老师引导学生用形容词、名词等词语描绘蝴蝶的家。
第四步：课文赏析（10分钟）1.观看相关视频或图片，了解蝴蝶在真实环境中的栖息地。
2.分享观后感，讨论蝴蝶的生活习性与栖息地。
第五步：课堂小结（5分钟）1.整理学习内容，强调蝴蝶的家对蝴蝶生长发育的重要性。
2.鼓励学生用课上学到的知识写一篇关于蝴蝶的家的作文。
六、作业布置1.完成《蝴蝶的家》课后习题。
2.写一篇题为“蝴蝶的家”的作文，描述你想象中的蝴蝶栖息地。
七、教学反思本节课旨在引导学生了解蝴蝶的栖息地，培养观察、描述能力和想象力。
通过图片、视频等多媒体手段，让学生更深入地理解蝴蝶的生活习性，提高学生学习和思考的积极性。
以上是本课程教学内容的大纲，希望能够帮助学生加深对蝴蝶生活的了解，激发他们保护大自然的意识。
更多精彩内容，尽在部编版四年级语文上册。
(新教材)部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：8《蝴蝶的家》教学设计部编小学课文《蝴蝶的家》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
教学重点：抓重点词句体会作者的思想感情。
教学难点：读中想像，深刻感受作者对蝴蝶的担心。
教学方法：以读为主，读中感悟，读中想像。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：师：同学们，上节课，我们初读了《蝴蝶的家》这篇课文。
先来回忆一下，这篇课文向我们讲了一件什么事？生：（作者为蝴蝶找家）师引导学生详细说（2人）师：这节课我们继续跟随作者的脚步来探寻《蝴蝶的家》。
（教师手指一下课题）通过上节课的学习，你感受到作者什么样的心情？指导学生把话说完整（作者为蝴蝶着急担心）教师板书：着急担心师：那么，课文中哪些语句能够表现出作者为蝴蝶担心着急的？请同学们默读课文，用笔勾画相关的语句，并简单标注自己的感受。
好，开始吧。
（学生读书，教师巡视。
5分钟后，教师问下面的问题）师：谁说一说，你从哪些语句看出作者为蝴蝶担心着急的?生：如果学生用读第二自然段的方式回答。
师：你能用自己的话说说蝴蝶是怎样的？生：轻盈素洁柔弱（板书：轻盈素洁柔弱）师：“轻盈”是什么意思？（形容蝴蝶身体优美轻柔）师：蝴蝶“轻盈”到什么程度？（生：轻盈得载不动一个水点）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“轻盈”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“素洁”是什么意思？（形容蝴蝶身体素雅而洁净）师：蝴蝶“素洁”到什么程度？（生：素洁得一点儿水都不能沾污）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）（谁还有补充？）师：“柔弱”是什么意思？（形容蝴蝶身体轻柔软弱）师：蝴蝶“柔弱”到什么程度？（生：柔弱得比一片树叶还无力）师：谁来把这句话读一读？（通过他的读，我还没体会到蝴蝶“素洁”呢，谁再读读？）师：出示课件：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那们的柔弱，比一片树叶还无力。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计第1篇】教学目标：知识与技能：1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法：1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
一、创设导入1：同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词1请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读。
齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？学生先说。
（震动、摇动）课文中把什么都震动、摇动起来了？预设：这些词中你有不理解的吗？“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。
在课文中喧嚷什么意思。
你联系了文章来理解，真会读书。
如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。
“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三种解释（出示：1、覆盖在上面的大块的布。
2、垂挂着的大块的布。
3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。
）在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一种解释。
你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）好，带着你的感受再读读这些词。
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计一、教学目标1.了解蝴蝶的寿命、生长变化及其生存环境。
2.让学生通过观察、探究，感受到科学的魅力，并培养他们的科学探究能力。
3.通过本课教学，提高学生语言、思维、观察能力。
二、教学重点、难点1.重点：通过观察、探究，了解蝴蝶的寿命、生长变化及其生存环境。
2.难点：让学生通过观察、探究，掌握蝴蝶的寿命、生长变化及其生存环境。
三、教学过程1.热身（10分钟）画面展示一张蝴蝶图，由学生说出对蝴蝶的印象，激发学生对蝴蝶的注意力。
2.新课讲解（20分钟）1）教师使用多媒体工具，给学生呈现一张蝴蝶的图片，解释蝴蝶的生长变化并强调其寿命短暂的特点。
2）教师再向学生呈现一张蝴蝶的图片，让学生讨论蝴蝶生存环境，了解蝴蝶喜欢什么样的花朵，以及蝴蝶又喜欢在哪里活动。
3.实践探究（40分钟）1）教师组织学生外出实地探究观察蝴蝶生存环境。
让学生观察花朵和蝴蝶，并记录下来。
2）学生回到教室后，教师让学生交流自己的观察结果，讨论蝴蝶的活动范围和喜欢的花朵。
3）学生根据所观察到的蝴蝶生存环境，制作一个小小的蝴蝶花园。
4）齐整课堂（10分钟）1）教师请几位学生依次展示自己所制作的蝴蝶花园，并介绍喜欢的花朵以及蝴蝶喜欢在这里活动的情况。
2）教师对本课所涉及的知识进行梳理，让学生了解到本次课程的学习内容是什么，以及如何应用到实际生活中去。
四、教学评价1.学生观察并记录了蝴蝶的生存环境、喜好2.学生能够运用所学知识制作自己的蝴蝶花园，培养了实际动手能力3.学生在回答问题等方面表现出了自信、积极性。
五、自主学习让学生到课后，自己寻找关于蝴蝶的资料，了解更多关于蝴蝶的知识。
并根据查找结果，完成自己的蝴蝶花园。
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8*蝴蝶的家
教案设计
设计说明
这是一篇散文，语言很优美。
文章构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学本节课时，引导学生提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题并尝试解决。
在解决问题时，可以以“文”为依据，以“品”为途径，以“情”为线索，通过“熟读、想象、感悟”等环节，让学生将读与品词相结合，将读与想象相结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
感受文章的语言美、意境美，体会作者同情弱小和长于观察思考的科学素养。
课前准备
教师准备：制作带有蝴蝶图片的多媒体课件。
学生准备：字词卡片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、阅读小诗，激情导入
(出示蝴蝶图片)同学们，请看屏幕：“一身艳丽像朵花，两翅起舞惹人夸。
三餐食蜜不酿蜜，四处漂流没有家。
”跟老师一起读这首小诗。
这首小诗写出了蝴蝶的可爱和弱小，那么，蝴蝶有家吗？这节课让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶
的家。
(板书：蝴蝶的家)
设计意图：激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性，让学生愉悦地进入学习的状态。
二、初读课文，学习生字
过渡：漂亮柔弱的蝴蝶在花间飞舞，在大雨来临之时，它会飞向何处呢？让我们一起读读课文，找寻一下答案吧！
(一)听课文配乐朗读，感受课文内容。
(二)出示自学目标：
1.把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
(三)学生自由读课文，然后小组交流自学情况。
1.画出认读的生字，互相读一读，正音。
2.教师出示课件，检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。
躲避．震撼．喧．嚷家雀．儿屋檐．
(学生认读生字，注意字的读音。
“雀”在本课读qiǎo，不读què。
)
3.交流对词语的理解：躲避、震撼、喧嚷、轻盈。
4.课文读完了，文章给你最大的感受是什么？小组交流，全班交流。
设计意图：扫清学习障碍，为更好地理解课文打下基础。
三、初读课文，提出问题
(一)指名让学生配乐朗读课文。
1.听完课文，你能提出哪些问题？
预设：
生1：大雨来临之时，自然界里的环境是怎样的？
生2：和自然界里的狂风暴雨相比，蝴蝶是怎样的？
生3：蝴蝶有躲避风雨的家吗？
生4：作者为蝴蝶着急什么？是从哪里看出来的？作者是用什么方法来描述的？
2.引导学生把问题分分类，提炼主要问题。
问题：(幻灯片)文中是怎样描写狂风暴雨和蝴蝶的？你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读文的过程中，又产生了怎样的感受呢？
3.小组合作，尝试解决。
(1)以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写。
(2)与小组同学分享学习的收获。
(二)深化理解，体悟感情。
1.指名读第1自然段。
请找出描写恶劣的自然环境的句子。
(1)课件出示：“天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”
(2)理解“喧嚷”“震撼”的意思，体会感情。
你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？
小结：拟人的写法形象地说明了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！
(3)“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是——(难为蝴蝶吗？)
过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？
2.指名读第2自然段，品读体会蝴蝶的柔弱。
(1)课件出示：“它们的身体是那样轻盈……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
(2)指导朗读本段，体会写法。
思考：“这不是为难蝴蝶吗？”这句话用了什么修辞方法？
小结：这是一个拟人句，同时也是一个反问句，作者这样写，写出了对蝴蝶的命运的担忧。
在写蝴蝶的身体特点的时候用了一个排比句，写出了蝴蝶身体“轻盈、斑斓、柔弱”的特点。
表达了作者对蝴蝶的喜爱、怜悯之情，这里表达对蝴蝶的爱，是为后面强烈的担忧做铺垫的。
(3)读文时产生的问题：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
引导学生想象，感受蝴蝶在风雨中的弱小。
解决问题预设：
生1：翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向。
生2：彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
生3：沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
过渡：是啊！这轻盈、斑斓的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样——(着急)。
(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”(我们要读出心急如焚的语气。
)
(5)下雨时，蝴蝶藏身的地方在哪里？大家想象一下。
(生：可能藏在屋宇、麦田、松林、花朵、老树干、桥下面、树叶下面……)
(6)作者做了这么多种假设，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？(善于观察，关心弱小。
)
小结：我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运用灵敏的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子。
过渡：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？
3.指名读第3～5自然段。
出示句子，引导学生提出自己的问题：
句子1：一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”
句子2：一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞……一定是这样的。
”
(1)学生品读句子，提出问题：小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？
(2)交流：说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
(3)引导学生齐读句子。
(读出对蝴蝶的祝愿之情。
)
(4)课件出示句子，齐读：“它们的家一定美丽而香甜……一定是这样的。
”
过渡：同学们，你们觉得蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你们想象的翅膀，说一说。
仿写：我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，它们的家一定_____________________，它们的家一定____________________。
练笔时，引导学生把作者的写法借鉴到手。
感受作者表情达意、遣词造句的精妙。
(三)点明主旨，学习写法。
1.课文第3、4自然段的末尾都有一句：“我真为蝴蝶着急了。
”这是什么修辞方法？
(语句的反复出现，运用的是反复的修辞方法，让我们感受到了作者对蝴蝶的关爱程度之深。
)
2.你觉得作者是一个什么样的人？
3.总结：同学们，美丽的蝴蝶在雨天来临之时，引起作者这么多的牵挂。
作者对幼小生命的关爱之情让我们感动。
另外，作者运用了对比、排比等修辞方法，让课文语言文字这么优美、吸引人，这些都值得我们学习。
设计意图：此环节旨在引导学生初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出自己认为最值得思考的问题，然后尝试解决问题。
解决问题时，通过“熟读、想象、感悟”这些环节，让学生将读与品词结合，将读与想象结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，让学生在体会情感的同时能够仿练，做到学以致用。
四、拓展延伸，诠释疑惑
同学们，蝴蝶的家到底在哪里呢？你们知道吗？我们来看大屏幕。
“对于一只体重只有500毫克的大斑蝶来说，暴风雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨点击中，可能相当于两个小保龄球一样重的水球打在你我身上。
暴雨还会妨碍蝴蝶的活动。
为了准备飞行，这些空中特技飞行员须让阳光直接照射它们的翅膀，因为只有这样，才能迅速温暖它们的飞行肌(翅肌)，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳辐射。
因此，乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。
当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。
如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。
”
多么神奇的蝴蝶，多么有趣的科学知识啊！同学们，让我们好好去学习和阅读吧！
设计意图：激发学生们探究科学的兴趣，引发学生们更好地去思考，去学习。
板书设计
教学反思
本课教学，引导学生初读课文，提出自己的问题，再把问题分类，选出最值
得思考的问题，并通过小组合作尝试解决。
通过“熟读、想象、感悟”这些环节，让学生将读与品词和想象结合，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
感受文章的语言美、意境美，体会作者长于观察和思考的科学素养。
文中多次运用拟人、排比、反问等修辞方法。
这些修辞方法彰显了作者高超的语言艺术，同时也使作者的感情表达更为强烈。
在教学中，通过读让学生体会这些修辞方法的表达作用，适当讲解了一些修辞方法的运用技巧，较好地帮助学生体会作者的感情，对学生的习作也是大有裨益的。
总之，本节课能以文为依据，以品为途径，以情为线索，使孩子们在品读感悟中、在师生的互动反馈中、在对蝴蝶无限的关切中，让真情在每一个幼小的心灵中飞扬，让每一个学生都享受到了探索知识的快乐。