《朋友多 快乐多》教学案例

让我们也来学学小花猫照镜子，请大家拿出自己的镜子，按照老师的要求做不同的表情。

（生气、哭泣、快乐、哈哈大笑等）
小结：做完这个游戏，你发现了什么，知道了什么？
（三）情感交流，拓展能力。

（5分钟）
师：同学们，在我们平时的学习和生活中，你和好朋友一定发生了许多有趣的故事，你愿意说出来和大家一起分享吗？
（四）小结，提出希望。

同学们，我们大家在一起，都是好朋友，你是快乐的，我就是幸福的。

下面，请小朋友牵着好朋友的手到操场上去做游戏。

（伴随着优美的音乐走出教室，到操场上参加有趣的活动。

）
教科版一年级下册第二单元主题《谁的朋友多》说课稿
《朋友多，快乐多》这篇课文是《品德与生活》一年级下册第二单元道德内容。

这篇课文是继第一册《认识新朋友》之后的延伸和提高，旨在促使孩子们在结交朋友、快乐成长这一道路上健康地成长。

《品德与生活》课程总目标是：促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

为达到这个目标特制定本节课所要达到的学习目标：
1、在活动中充分体验朋友生活在一起的快乐。

2、学会如何交朋友，怎样与朋友相处。

小学一年级的孩子经过了一学期的校园生活之后，对身边的人和物、学习与集体生活渐渐有了较多的了解和适应。

但仍有很多同学依然独来独往，有困难不知道向同伴求助。

如果直接告诉他们要多交朋友，和朋友在一起能收获许多快乐，他们将不知言之何物。

这种情况下，要完成教学目标，就应该引导学生在活动中去发现和体会。

所以，本课文教学的重点就是引导学生体会朋友多，快乐多，难点则是让孩子们明白朋友之间应如何相处。

新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应穿突出学生的实践活动，与社会生活紧密相连，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高各项能力。

”此本课拟以实践感悟和交流讨论等方法来完成教学。

在教师的引导下，学生围绕中心议题开展丰富的活动，发表各自的意见，相互交流，相互启发，感受与朋友相处的快乐，培养积极、健康的情感。

俗话说：“教学有法，但无定法。

” 教育家苏霍姆林斯基更提醒我们：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越好。

品德与生活学科更是一种思想情操的陶冶，一种心灵之间的交相辉映。

为了使孩子们潜移默化，教学中我尽量用一些情境性的、现实性的、形象化的、生活化的例子呈现教学内容，启发学生主动而不“自觉”的去体验和感悟，从而达到“春风化雨，润物无声”的效果。

1、借媒体，让学生情动。

从学生实际出发，以课件演示为主要手段，以灵活多样的多媒体课件一方面增强直观感，提高学生的学习兴趣；一方面可以提高课堂效率，增加课堂知识容量，便于相关内容的切换和转入，穿插。

2、重实践，引学生手动。

实践活动有利于发展儿童的探索情趣，能引发儿童学习的需要，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境、眼中的世界认真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、做中学的目的。

3、融生活，诱学生心动。

新课程要求学校教师应关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向。

作为品德教师，在新课程实施过程中要有意识地运用生活问题等，引他们认真去思考，让他们发表自己的见解，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。

针对教材，结合学生实际，《朋友多，快乐多》这一主题活动的教学，我设计以下几个环节，和学生一起交流。

（1）教师是教学活动的组织者、参与者，学生学习活动的合作者。

教学伊始，教师亲切地问“我们是不是朋友？朋友见面应该怎么样呢？”教师一句朴实的话语唤起了学生的兴趣，拉近了师生间的距离，孩子们初步感受到了朋友之间的快乐，他们沉浸在美的意境之中，为学习活动铺垫了良好的情感基础。

师生热烈问候完毕，教师话锋一转：“同学们，你有朋友吗？你们的朋友是谁？”学生情绪高涨，纷纷介绍自己的朋友。

老师借着孩子们高涨的情绪，播放歌曲《找朋友》，要孩子们和自己的朋友坐到一起去，孩子们一定激情昂扬，进入了学习活动的最佳状态。

（2）参与实践。

“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。

孩子们和自己的朋友坐到一起感到快乐极了。

老师问：“同学们，平时你最喜欢跟你的朋友做什么？这些谈话激起了学生的回忆——一个个鲜活的镜头在他们的脑海中闪现：跟朋友一起画画，跟朋友一起玩拍花巴掌，跟朋友一起折飞机，跟朋友一起唱歌跳舞等等，同时也唤起了他们活动的兴致。

这时，教师播放轻音乐《秋日思语》，让学生和着音乐分头跟自己的朋友，做自己喜欢的事情，教师也参加到同学们的活动中来，针对学生出现的情况及时反馈总结。

孩子们充分地活动后教师组织孩子们汇报自己刚才的活动。

学生必将滔滔不绝，畅所欲言。

在孩子们的交谈中很容易让人体会到朋友在一起的快乐。

教师顺势引导：有朋友真好，朋友能给我们的学习生活增添无穷的快乐。

如照镜子游戏。

师说喜、怒、哀、乐，让学生对着镜子做表情。

引导学生观察发现：玩了这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？学生不难发现，镜子里的表情与自己的表情是完全一
样的。

在有趣的游戏中引导学生感受到生活中与朋友相处，就像我们做的照镜子游戏一样：你希望朋友怎么对你，你就该怎么对他。

然后，我引导学生进行交流：我们班谁的朋友最多？你观察到了他是怎样和朋友相处的吗？用同龄人的眼光去评价，往往更具有说服力。

让每个学生都仔细回想、广泛交流——有的学生发现了这个孩子平时乐于助人，有的学生发现了这个孩子平时的宽容谦让，还有的一定也能发现这个孩子还有许多其他的特点。

这样，让孩子们从自己的生活世界出发，用自己的眼睛观察生活，交流感受。

学生在对话中倾听着、在倾听中思考着、在思考中领悟着。

他们一定能感受到和朋友相处时需要互相尊重，互相关心，互相帮助，互相体谅。

这样，通过学生之间的交流，本节课的教学难点“如何与朋友相处”便迎刃而解，不攻自破。

本次活动教学的目的是让孩子们感受拥有朋友的快乐，但不能局限与此，还要让孩子们明白广交朋友会收获更多的快乐。

所以老师有安排一个集体的活动。

“看到同学们玩得这么开心，我也想跟大家一起玩。

谁能给我们安排一个大家都能玩的游戏？老师让学生畅所欲言，有的学生提“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”都行。

根据学生提议师生共同到操场做游戏。

儿童是在游戏当中成长的。

我们可以想象，孩子们在游戏时的积极、踊跃，可以体会到他们的欣喜，学生们定是乐此不疲。

在游戏中，他们一定能够体会到“朋友多，快乐多”，因为每个人快乐，大家才快乐，因为大家快乐，每个人更快乐。

回到教室，趁着孩子的勃勃兴致，教师一边播放毛阿敏的歌曲《朋友》，一边小结：是呀，在我们的生活中，朋友越多越好，朋友之间要互相帮助，团结协作，祝愿我们永远是朋友。

（点击停止）同时，在优美的歌曲声中结束本次活动，回味无穷。

总而言之，学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽。

在本课的教学当中，我力求从真实的生活源头出发，精心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验，用自己的思维去碰撞，从而感悟朋友多，快乐多，因为朋友，学习和生活都将变得更加快乐而精彩！
教科版一年级下册第二单元主题《谁的朋友多》教学反思
《朋友多，快乐多》是教科版一年级的思品课程。

在这一课时里，教材安排了大量的插图事例，尤其是从发生在我们身边的一些小事说起，让学生能够亲身体会和感受。

在大量的事实的体验中，学生逐步明白朋友多，快乐多的道理。

我在这一课的教学中，在教材所含内容的基础上，加入了一定的游戏环节和总结性的说理框，希望学生在游戏中学习，在学习中成长。

但是，一节课下来，没有能够达到自己想要的效果。

最主要原因，还在于自身的教学经验不足，对教材的理解不够透彻。

同时，很多前辈老师也给了我相当宝贵的意见和建议，让我受益非浅。

首先，这堂课，作为老师的我讲得太多了。

一堂课的主体是学生，老师只是主导。

在课堂上，应该放手让学生多说多讲，教师只要给予学生适当的指导就行了。

这样的话，不仅能够活跃课堂气氛，同时也锻炼了学生的说话、表达能力。

其次，我对学生的学情分析不够。

他们毕竟是一年级的学生，识字量不大，对一些字词还不是很理解。

因此，在我说或者是出示文字的时候，应该要通俗易懂，每个学生都懂都明白，只有这样，师生才会更好地互动。

再次，我深深地感受到，教师语言的艺术性是何等的重要。

尤其是课堂语言的衔接的艺术，他不仅能使你的教学环节流畅自然，更能体现你个人的魅力。

这一方面也是我在以后的教学中要不断学习和推敲的。