2019秋(黔东南)人教部编版九年级语文上册课件：16 孤独之旅(共15张PPT)
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新部编人教版九年级上册语文第16课《孤独之旅》ppt课件
逐渐成熟、坚强的故事
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
了解小说的主要内容，思考故事情节。
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
细读感悟
分析杜小康的心理活动不同阶段离开油麻地，出发时 到达目的地—芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久
经历暴风雨后
不同心理感受
茫然和恐惧 害怕和胆怯
失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中 成长，越来越坚强的男子汉。
他是一个能理解父母苦衷，能 为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进， 热爱生活的少年。 ……
部编人教版九年级语文上册
16* 孤独之旅
曹文轩
R·九年级上册
走近作者
【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村， 1974年入北京大学中文系读书，后留校任 教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
新课导入
“天堂虽好，是城里人 的，而不是我们的。”
“城市没有我的家，我 是孤独的‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
环
公的成长过程,可以说鸭子是杜小 康成长的借助。
境 芦荡 见证了杜小康心理变化的过程
暴风雨 给了他一个成长的机会和舞台
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这 场风雨对“我”有什么影响？
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中 杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的 环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责 任感，长大了，坚强了。
2019人教部编版九年级语文上册课件：第16课《孤独之旅》(共13张PPT)
了多少麻烦……
“行径”是个贬义词，在此处加强了马经理对陈叔 __________________________________________
的责备语气，表现出了马经理害怕担责的心理。 __________________________________________
14. 文章中重点写到马蜂窝，有怎样的艺术效果？ 结构上：马蜂窝是全文的线索，全文均围绕马蜂窝 _______________________________________________
* 16 孤独之旅
曹文轩
课前导学
1.根据意思选择正确的词语。 （1）家里长期积累的财产。（ C ） （2）形容地位、景况、声誉等下降得很快。（ B ） （3）放在一边儿不理不睬。（ A ） A. 一落千丈 B. 置之不理 C. 家底
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项 是（ A ） ①但它竟在一天早上，_____一落千丈，跌落到 了另一番境地里。 ②仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿 子一样_____地对前方感到茫然和恐惧。 ③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他 _____对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸家……” ④父亲____也是慌张的。 A.忽然 突然 居然 显然 B.突然 忽然 居然 显然 C.显然 居然 突然 忽然 D.居然 突然 忽然 显然
（三）总结反思 10.阅读课文，完成填空。 作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随 父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小 康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力， 锤炼自己 ， 告诉少男少女们：人生需要在艰苦的条件中_________ 需要在孤寂中_________ 忍受寂寞 ，这样才能长大成人。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ C ） A. 如果考生考前吃得太饱或者太油腻,就会延长消化时 间，降低复习效率和考试状态。（把“降低复习效率和 考试状态”改为“降低复习效率，影响考试状态”） B. 我们要引导青少年用美的心灵去感受世界，用美的 眼光去看世界。（把“用美的心灵去感受世界”和“用 美的眼光去看世界”互换位置） C. 你平时没有认真学习，考试时又没有按照要求仔细 审题，那怎么可能有好成绩是可想而知的。（删除“可 想而知”） D. 农民工返乡和大学毕业生就业难的问题，广泛引起 了全社会的极大关注。（和成功的喜悦 。 _____________
部编版九年级上第16课《孤独之旅》课件 (45页PPT)
背景资料
本文主人公杜小康是油麻地小学的学生 ，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲 杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和 从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、 卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷 入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫 辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗， 决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。 杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦荡， 开始了放鸭生活。
暴风雨 鸭群
芦苇荡
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
1.鸭群在船前形成一个倒置的扇面形——无 论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促 有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 （P77第4段。 ）
鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不 好玩。这些 更增添了对在家。乡生活的留恋
划线句子突出划船赶鸭子的 速度，很衬快托了父
子俩对前途的
茫然。无助的心情
环境
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
部编版九年级上第16课《孤独之旅》 课件 (45页PPT)
环境
2.鸭们十分乖巧。——忽然觉得自己已成了 无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯 恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船 分开。它们——重新插回翅膀里。（P78第15段）
其中长篇儿童小说《草房子》 获得多个奖项，还被改编成 电影。本文选自长篇小说 《草房子》。小说以一座建 在草房子里的学校为背景， 描绘了几个孩子读书、生活、 成长的历程。
草房子
读准字音
嬉闹( xī)
凹地（ )
掺杂( chā)n
给予( )
觅食( m)ì
撩逗( )
雍 （ yō）ng容华贵 轩 ( )
（孟子）
人教部编版九年级上册第16课《孤独之旅》说课课件(共31张PPT)
心灵之苦
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
孤 独 之 旅
板书设计主要是情节的梳理及文 章寓意。我这节课的板书呈现是用 “孤独之旅”、“心灵之苦”、 “成长之变”构成树的造型，主人 公杜小康最终长成一棵参天大树， 一目了然，力求简洁、有效、美观。
“孤独”可以说是现代人比较普遍的一种 情愫，生活在独生子女家庭之中的孩子们不 是缺少孤独而是缺少感悟。因此我在教学前， 展示图片，让学生了解不同年龄不同身份背 景的人眼中的孤独，目的是为了让学生尽快 进入文本中主人公的情感世界作铺垫。
教学重难点分 析
理解“孤独之旅”的内涵。
环境描写的作用。
品味小说的细节描写和环 境描写对表现人物和和主 题的重要作用。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参 与、乐于探究、培养学生搜集和处理 信息的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。积极倡导自 主合作探究法的学习方式。
学
九年级的学生已学过小说的有关知识，具有分析小说的基
情
本能力，对这篇小说的人物形象、环境、故事情节分析应
不算难。
分
析
但对“孤独”一词的全面理解还是有一点难度。
01
理清故事情节，分析 人物形象，把握小说 主题。
02
体会小说中环境描写 和细节描写对表现人物 性格的作用，掌握鉴赏 小说的方法。
03
感悟人物的成长历程， 扩展视野，丰富情感体 验，树立奋进信念，培 养战胜困难的勇气。
个 世 界 ，
曹文轩
“一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
——曹文轩散文：《前方》
独走孤之旅
“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……”
19秋人教部编版九年级语文上册课件：第16课 孤独之旅(共21张PPT)
解析：一日千里：形容进展极快。这里应用“一落千丈”
3.下列句子中，表达不得体的一项是( D ) A.班主任到小明家做客，小明父亲说：“欢迎光临，您 的到来令寒舍蓬荜生辉。” B.拜读您的大作后，பைடு நூலகம்斗胆修改了其中几处不大通畅的 文字，请您不要介意。 C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版， 特赠老友，敬请惠存。 D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写， 习作可以交给我雅正。”
《捅马蜂窝》 10. 根据选文，以陈叔为叙述对象，按要求填空。
段落 (1) ③
对应情节 发现马蜂窝
(2) ⑨ ⑰ ⑳
在树旁张贴告示 (3) 捅马峰窝 (4) 因为捅马蜂窝被马经理责怪
11. 简要分析第⑪段在全文中的作用。 _结_构__上__：__承__接__上__文__陈__叔__的__担__心__，__为__下__文__陈__叔__与__马__经__ _理_周__旋__，__并__独__自__捅__马__蜂__窝__做__铺__垫__。________________ _内_容__上__：__交__代__了__马__蜂__窝__带__来__的__严__重__危__害__，__并__突__出__了__ _马_经__理__的__不__作__为__。______________________________
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过 来…… 9.仿照课文佳句画线部分，另写两个句子，使之构 成排比。 ___闪__电__已__如__万__丈__利__剑__从__空__中__劈__闪__下__来___________； ___暴__风__已__如__万__匹__骏__马__从__远__处__奔__涌__而__来___________。
12. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。 (1)陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地刺了 一针。 _“_麻__麻__”__描__写__陈__叔__的__触__觉__，__表__现__了__陈__叔__对__马__经__理__三__ _番_两__次__的__推__脱__的__意__外__与__失__望__，__为__陈__叔__心__独__自__捅__马__蜂__ _窝_做__铺__垫__。____________________________________
3.下列句子中，表达不得体的一项是( D ) A.班主任到小明家做客，小明父亲说：“欢迎光临，您 的到来令寒舍蓬荜生辉。” B.拜读您的大作后，பைடு நூலகம்斗胆修改了其中几处不大通畅的 文字，请您不要介意。 C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版， 特赠老友，敬请惠存。 D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写， 习作可以交给我雅正。”
《捅马蜂窝》 10. 根据选文，以陈叔为叙述对象，按要求填空。
段落 (1) ③
对应情节 发现马蜂窝
(2) ⑨ ⑰ ⑳
在树旁张贴告示 (3) 捅马峰窝 (4) 因为捅马蜂窝被马经理责怪
11. 简要分析第⑪段在全文中的作用。 _结_构__上__：__承__接__上__文__陈__叔__的__担__心__，__为__下__文__陈__叔__与__马__经__ _理_周__旋__，__并__独__自__捅__马__蜂__窝__做__铺__垫__。________________ _内_容__上__：__交__代__了__马__蜂__窝__带__来__的__严__重__危__害__，__并__突__出__了__ _马_经__理__的__不__作__为__。______________________________
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过 来…… 9.仿照课文佳句画线部分，另写两个句子，使之构 成排比。 ___闪__电__已__如__万__丈__利__剑__从__空__中__劈__闪__下__来___________； ___暴__风__已__如__万__匹__骏__马__从__远__处__奔__涌__而__来___________。
12. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。 (1)陈叔就觉得头皮麻麻的，像被马蜂狠狠地刺了 一针。 _“_麻__麻__”__描__写__陈__叔__的__触__觉__，__表__现__了__陈__叔__对__马__经__理__三__ _番_两__次__的__推__脱__的__意__外__与__失__望__，__为__陈__叔__心__独__自__捅__马__蜂__ _窝_做__铺__垫__。____________________________________
部编版(人教)初中语文九年级上册第四单元《16.孤独之旅》教学课件PPT
重点品析第三部分（28—52自然段） 5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个 “黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战 胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？ 作者为什么要这样着力描写？
③风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天 边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界 已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现了成人的勇气和坚强，暴风 雨给了他一个成长的机会和舞台。
一、陷入孤独之境 杜小康失学：无助
初离油麻地：依恋
孤 独 二、不堪孤独之旅 远离油麻地：茫然
之
走进芦苇荡：害怕
旅
梦中思母哭：孤独
三、承受孤独之艰 激战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
生命中的一种追求 人生中的一笔财富
文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事 件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹， 揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
1.心理描写细腻逼真。文章对杜小康的心理描写很细腻，面对孤独， 他由恐慌到面对直至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的 感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”， “长大了”，“坚强了”。
②芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极 大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的 生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是 心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第4单元 16 孤独之旅(共19张PPT)
【解析】B.“歇斯底里”指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某 件事物的极端情绪。用在句中感情色彩不当。
4．(锦州中考)选出下列各句中没有语病的一项是( A ) A．6 月 10 日是我国“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣 传活动。 B．通过“车让人”活动的开展，使我市交通秩序得到进一步改善。 C．学校举行的汉字听写大赛，极大地增加了我们学习和正确使用汉字的热 情。 D．辽宁男篮之所以取得如此骄人的战绩，是因为他们团结协作、努力拼搏 的结果。 【解析】B.主语残缺，“去掉”通过或“使”；C.搭配不当，“增加”和“热 情”搭配不当，改为“提高……的热情”；D.句式杂糅，“是因为……的结 果”两种句式杂糅。
6．词句赏析。 请说说下列环境描写的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就 歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
这是一段出色的自然景物描写，通过比喻、拟人、摹声等恶劣，为鸭逃、找鸭做铺垫。
第四单元
16 孤独之旅
1．下列词语加点字的读音完全正确的一项是( D )
A．眺．望(tiào) 狗吠．(fèi) B．嬉．闹(xī) 肥硕．(shuò) C．给．予(jǐ) 凹．地(āo) D．稠．密(chóu) 旧茬．(chá)
撩．逗(liǎo) 胆怯．(qiè) 戳．破(chuō) 掺．杂(cān) 撅．断(jué) 恶劣．(liè) 驱．除(qū) 觅．食(mì)
8．仔细观察下面一幅题为“少女离去”的漫画和背景资料，完成问题。
背景资料：一名 15 岁的少女因看小说被母亲打了几下，出走后在自家楼后 废弃的平房中自缢身亡。女孩在日记中这样写道：“我的世界是灰色的， 没有人爱我！”
4．(锦州中考)选出下列各句中没有语病的一项是( A ) A．6 月 10 日是我国“文化和自然遗产日”，各地纷纷开展了与此相关的宣 传活动。 B．通过“车让人”活动的开展，使我市交通秩序得到进一步改善。 C．学校举行的汉字听写大赛，极大地增加了我们学习和正确使用汉字的热 情。 D．辽宁男篮之所以取得如此骄人的战绩，是因为他们团结协作、努力拼搏 的结果。 【解析】B.主语残缺，“去掉”通过或“使”；C.搭配不当，“增加”和“热 情”搭配不当，改为“提高……的热情”；D.句式杂糅，“是因为……的结 果”两种句式杂糅。
6．词句赏析。 请说说下列环境描写的作用。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就 歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。
这是一段出色的自然景物描写，通过比喻、拟人、摹声等恶劣，为鸭逃、找鸭做铺垫。
第四单元
16 孤独之旅
1．下列词语加点字的读音完全正确的一项是( D )
A．眺．望(tiào) 狗吠．(fèi) B．嬉．闹(xī) 肥硕．(shuò) C．给．予(jǐ) 凹．地(āo) D．稠．密(chóu) 旧茬．(chá)
撩．逗(liǎo) 胆怯．(qiè) 戳．破(chuō) 掺．杂(cān) 撅．断(jué) 恶劣．(liè) 驱．除(qū) 觅．食(mì)
8．仔细观察下面一幅题为“少女离去”的漫画和背景资料，完成问题。
背景资料：一名 15 岁的少女因看小说被母亲打了几下，出走后在自家楼后 废弃的平房中自缢身亡。女孩在日记中这样写道：“我的世界是灰色的， 没有人爱我！”
人教部编版九年级上册16《孤独之旅》课件(共32张PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
小说情节链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和，用几代
人积累下的财富买了条大船，又问亲朋好友借钱从 城里买了一批又便宜又好的货，打算拉回来，在自 家杂货铺慢慢卖掉赚一笔大钱。
可是他因为太兴奋又喝了点酒，船撞了，货全
掉到水里去了。为了还钱，杜雍和不得不把杜小康 的自行车卖掉，爱读书的杜小康也被迫辍学。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
文章通过大量细致的细节描写， 刻画了人物心理变化的轨迹，把杜小 康由害怕孤独到能面对孤独再到勇敢 战胜孤独的过程很好地表现了出来， 生动地再现了主人公人生成长的过程。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
对芦苇荡的 环境描写， 写出了眼前 芦苇荡 “如万重大 山围住” 的景象，渲 染了寂寥气 氛，表现了 少年杜小康 心中的胆怯、 害怕。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
示例二
但，这一切无论如 何也不能驱除杜小康 的恐慌。夜里睡觉时， 他紧紧地挨着父亲， 并且迟迟不能入睡。
“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成 长的过程。
远离了自己熟悉的村庄和家人是孤独； 失去了与同龄人交流的机会是孤独； 父子间单调而干巴巴的交流是孤独； 无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也
逃不走的感觉”，未知的前途更让他恐 惧和迷茫是孤独。 就在这孤独之中他变得坚强了、长大了。
人教部编版九年级上册16《孤独之旅 》课件( 共32张 PPT)
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
望着异乡的天空，心中不 免又想起母亲，想起许多 油麻地的孩子。但他没有 哭。他觉得自己突然长大 了，坚强了。
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢？ 于是，在“八月的一天早 晨”，他发现鸭子下蛋了， 杜小康惊喜地跑过去捡起， 然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 了！”
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上，路
连接着家与远方。 人们借着路，向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢？ ---曹文轩散文《前方》
品读：
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受？请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味：
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了，如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话，那么后来，他 的前方出现了更大的 艰辛和危险，那时什 么？它就是孤独。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后： 孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时： 坚强
孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同 的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独，是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤 独，使他重新诞生了。而我们的人生之路， 同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想 过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗？
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段，你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独？
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独（对未来的恐 惧、面对灾难的无助 ）
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢？ 于是，在“八月的一天早 晨”，他发现鸭子下蛋了， 杜小康惊喜地跑过去捡起， 然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 了！”
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上，路
连接着家与远方。 人们借着路，向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢？ ---曹文轩散文《前方》
品读：
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受？请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味：
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了，如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话，那么后来，他 的前方出现了更大的 艰辛和危险，那时什 么？它就是孤独。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后： 孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时： 坚强
孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同 的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独，是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤 独，使他重新诞生了。而我们的人生之路， 同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想 过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗？
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段，你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独？
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独（对未来的恐 惧、面对灾难的无助 ）
人教部编版语文九年级上第16课《孤独之旅》课件(共17张PPT)
4
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
6
再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
17
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
初读课文，感知孤独
1、阅读课文，概括文章内容 2、“孤独之旅”开始和结束时， 杜小康发生了哪些变化？
5
• 夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一 斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船 是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。 船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要 将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为， 那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提 前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭 蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放 回油麻地。
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再读课文，感悟孤独
速读课文，梳理杜小康成长过程，找出 写他心理变化的语句。
7
心理变化过程
行程最初： 拒绝放鸭
我不放鸭了、带着哭腔
途中：
茫然
占据他心灵的全部是前方
到达放鸭地点： 恐惧、胆怯
第一回真正感到害怕、有 一种永远逃不走了的感觉
放鸭初期： 寂寞、孤独、想家 做梦看到母亲，哇
哇大哭起来
放鸭中期： 仍然寂寞，逐渐习惯 不会再忽然地恐慌起来
经历了暴风雨 安定、从容 八月的一天早晨 欣喜
又想起母亲……但他没有哭
惊喜地跑过去
8
你能说说“孤独”的含义吗?
9
孤独之旅
成长之旅
10
分析本文的环境描写及其作用
鸭群 芦苇荡 暴风雨
11
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[不情愿
一路觅食，有时朝天 空叫几声
[寂寞]
鸭
临睡时 [无家的漂流者]
衬托
群
心理动 作和神
要相信，《阳光总在风雨后》
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有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避 的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
2019年秋人教部编版九年级上册语文名师课件：16 孤独之旅(共15张PPT)
深层探究
• 4.写父亲和鸭子,对完成杜小康这个形象的塑造有不可 或缺的衬托作用。如:写父亲拼命赶鸭子,“不肯给它 们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点 儿来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和 恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也 是慌张的。但他在儿子面前,必须显得镇静”。写鸭群 “十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让 主人操心的样子”。作为成年人,经历了生活沧桑的父 亲对前途未来都深感茫然和恐惧,何况小小少年杜小康? 作为低等动物的鸭子,离开了熟悉的环境,尚且感觉孤 独害怕,何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写, 使得杜小康的孤独感受显得更为真切。
• 3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说， “孤独”的含义是什么?
• 4. 小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写 他父亲和鸭子的用意是什么?
深层探究
• 1.(1)现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前 方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能 撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片 白茫茫的水。(分析:这是杜小康对前景的茫然,似乎 也包含着uān
嬉闹xī
凹地 āo 雍yōng
掺杂chān 胆怯qiè
撅juē
给予jǐ yǔ
觅食mì 撩逗liáo
整体感知
•1. 学生速读课文，用小说的三要素概括课文内容。
•【交流点拨】 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受 磨难,逐渐成熟、坚强的故事。
•2. 以小说故事情节的发展，理清本文的情节。
深层探究
• 2.恐惧——孤独——无奈——坚强
深层探究
• 3.(1)失去交流的环境。离开学校和同学,对于一个少 年来说是无比痛苦、非常寂寞的。(2)失去了人文环 境。小康随父亲去放鸭,离开了村庄和人群,失去了人 与人之间的交往,也就失去了感情、文化以及物质之 间的交流,在精神上会感到孤独。(3)对自然环境恐惧。 大自然的空阔与未知,给他幼小的心灵造成强大的压 力,由此带来的心理上的“恐慌”,让小康“迟迟不能 入睡”。(4)对前途的恐惧。在放鸭的路上,小康想的 是:“还要走多远?前方是什么样子?”这不仅是对放 鸭生活的茫然,更代表了前途的迷茫与无奈。
2019秋人教部编九年级语文上册课件：16孤独之旅(共61张PPT)
16 *孤独之旅
栏目索引
例,编写一个谜语,并写出相应的谜底。 《社戏》 《最后一课》 《台阶》 《孤独之旅》 《我的叔叔于 勒》 示例:一声老爷,喊出隔膜悲凉——《故乡》 答: (3)班级文学社要选取一副对联悬挂在其阅览室,最合适的一项是( ) A.宾至如归,少安毋躁 B.四面荷花三面柳,一城山色半城湖 C.室雅何须大,书香不在多 D.藏古今学术,聚天地精华
16 *孤独之旅
栏目索引
3.品读课内语段,回答问题。 父子俩都不想很快地去睡觉。 杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能。 杜小康终于有了倦意,躺到船舱里的席子上。 以后的几天,都是这一天的重复。 这一天,他们终于到达了目的地。 选段画线句子属于什么描写?有什么作用? 答: 答案 心理描写。写他想听牛叫或狗吠,符合孩子的心理,也表现了杜 小康对家乡的思念,侧面表明他内心的孤独。 解析 心理描写具有如下作用:①揭示人物内心世界,表现人物思想感 情;②塑造人物形象,刻画人物性格;③深化作品主题。
•
•
B.狗吠(fèi) 觅食(mì)
•
•
嗅觉(xiù) 凹地(āo)
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•
C.撅断(jué) 苍皇(huánɡ)
逃窜• (cuàn) D.麦• 茬(chá)
•
驱除• (qū)
•
戮破(chuō)
•
撩逗(liáo) 胆怯(qiè)
•
•
答案 B A.嚼jué。C.撅juē,苍→仓。D.戮→戳。
16 *孤独之旅
上是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的未知,对杜小康幼小的心灵具有强大的压
迫力,由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什
2019年秋人教版九年级语文上册课件：16 孤独之旅 (共45张PPT)
8.（北大附中中考模拟）综合实践。 一个城市应该有自己的名片才会被人记
住。柳州已有的城市名片有柳州汽车、百里 柳江、柳州奇石、柳州水上运动等，而螺蛳 粉、柳州新能源汽车、紫荆花成为下一张柳 州名片的呼声很高。
为此，班上准备开展一次“柳州新名片 我来选”活动。请阅读下列材料，完成各项 活动任务。
材料一 螺蛳粉
⑫母亲万分高兴，跑到厨房打了一大碗 糖心鸡蛋。李卓吃着鸡蛋，母亲在一边说： “这次你爸的病一直不见好，今天你把他驮到 医院看一下吧！”
⑬李卓不作声，站在单车旁，低头摸着 崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单 车边，架了上去。
⑭李卓在前面使劲蹬车。父亲紧紧地拽 着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。 走了一程，父亲手一松，就从单车上掉下来了。
（1）为扩大宣传，班委请你为此次“柳州新 名片我来选”活动写一则宣传标语。要求： 至少使用一种修辞手法，不超过15个字。
示例：选城市新名片，做柳州小主人。
（2）城市名片从经济层面看，应该能够创 造经济价值，促进消费；从社会层面看， 能够聚集人气，提高城市知名度；从文化 层面看，能够增强城市人文气息，提升城 市文化品位。班级发放了“柳州新名片推 荐卡”，请从候选名片中任选一个推荐， 并依据材料写出三条推荐理由。
二、阅读下面的文章，完成下面的小题。 目前，在地震学界内有两种截然对
立的观点：一种是地震不可知论，认为 在人类对地球内部知之甚少的情况下， 预报地震是不可能的；另一种观点则认 为，地震是有规律可循的，探索其规律 进行短期预报并非完全不可能。两种观 点的对立十分尖锐，因不可知论占据主 流地位，所以社会上一度形成这样的鉴 别标准：说地震不可知的是科学家；说 地震可以预报的可能是骗子。
材料三 紫荆花
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