三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿
三位数加三位数连续进位加评课语200字
题目：深入探讨三位数加三位数连续进位加评课语一、引言在数学领域，三位数加三位数连续进位加是一个重要的概念。
在评课语教学中，也需要对这个概念进行深入理解和应用。
本文将从数学角度和教学角度综合探讨这一主题。
二、数学角度1. 三位数加三位数连续进位加的定义三位数加三位数连续进位加是指在进行加法运算时，需要进位的次数超过一次的情况。
789+345，从个位到百位都需要进位。
2. 连续进位加的特点连续进位加的特点是加数中每一位相加时都需要进位，这在数学运算中具有重要意义。
3. 数学实例分析我们可以通过具体的数学实例来更好地理解三位数加三位数连续进位加的运算方法，并通过列竖式的形式来展现。
三、教学角度1. 评课语200字的介绍评课语200字是评课教学中常用的教学评价工具，通过200字的文字简要概括了课堂教学的要点和教学效果。
2. 教学实例分析我们可以结合教学实例，例如针对具体的课堂教学进行分析，在解决连续进位加的例题时，如何巧妙地利用评课语200字进行评价和引导学生的学习。
四、总结与回顾本文从数学角度和教学角度探讨了三位数加三位数连续进位加评课语200字的相关内容，并通过具体实例进行了分析。
在教学实践中，我们需要充分理解数学概念，同时也要善于运用评课语200字的方式，来引导学生和评价教学效果。
个人观点和理解：三位数加三位数连续进位加是数学中的一个重要概念，对于学生而言，理解和掌握这一概念对于提高他们的数学能力至关重要。
而评课语200字则是教师在教学评价中的重要工具，能够帮助教师更准确地评价学生的学习情况和教学效果。
在日常的教学中，我会注重引导学生深入理解连续进位加的运算方法，并借助评课语200字进行课堂评价，以促进学生的有效学习和教师的精准评价。
希望通过本文的探讨，读者能够对三位数加三位数连续进位加和评课语200字有更深入的理解和应用。
以上就是对三位数加三位数连续进位加评课语200字的文章撰写，希望对你有所帮助。
《三位数加三位数的连续进位加法》教案(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《三位数加三位数的连续进位加法》教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
1、同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）36+47= 123+238= 这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。
（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1、出示课件第3张从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。
（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。
同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。
2、出示课件第4张某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？谁能列出算是呢？请举手。
（445+298）现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。
师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。
所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
《三位数连加》评课稿
《三位数连加》评课稿
本周学习了邹老师的《三位数连加》一课，这部分内容是在两位数加两位数的进位加法以及三位数加三位数的不进位加法的基础上进行学习的。
这节课有很多地方值得我们学习。
第一，学生听心算、看心算的能力非常强，不仅速度快，而且全班准确率特别高，让我折服。
学生超强计算能力来自邹老师辛勤地付出。
第二，注重突出学生学习的主体性，在教师引导下，让学生进行自主探索学习。
学习新课时，邹老师不是将现有问题直接抛给学生，而是让学生根据情景提出实际问题，提出一个问题的价值远远大于解决一个问题，组织学生解决自己提出的问题，从而激发学生学习热情。
第三，组织学生探索三位数的进位加法的计算方法时，让学生自己想办法解决，并鼓励算法多样化。
有些学生分开列两个竖式，有些学生分列的两个竖式是连贯的，因而列成连续的竖式。
有些学生把三个加数合在一个竖式上一并相加。
教师选取了典型竖式计算，交流展示，并组织了两次对比：连着与分着列竖式计算的对比，连加时写一个与两个加号的对比。
在交流算法时，追求算法的优化。
让学生一次性地比较，从而使学生的思维空间更为广阔。
交流多种算法之后，邹老师还引领学生运用珠心算方法进行验证。
验证时也是一步一个脚印训练，先看珠拨，然后空拨，再心拨。
处处见一个“实”字。
个人见解，在学习列竖式时，多加强算法指导，数位对齐，满十进一。
《三位数加三位数》评课稿
《三位数加三位数》评课稿---龙贤锋笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
如此重要的承上启下的知识点，于老师精心设计，亮点如下：一、学科完美渗透。
通过教材的主题图，对中国湿地、鸟类、爬行类、哺乳类得到深刻的认识和了解，拓宽了孩子们的视野，激发了学习的热情，一举两得。
二、提出问题，解决问题。
根据中国湿地部分动物种类的统计，让学生自由自主的提出问题并解决问题，从学生反映状况看，学生发现问题、表达问题和解决问题的能力强。
三、学生自主探究、合作交流、汇报展示。
余老师有意识的将三位数加三位数的两种笔算类型摆在黑板上，分组让学生独立尝试，指名板演反馈，师生进行交流小结出计算过程和计算方法。
效果好！四、检测及时。
精讲多练，检测及时。
学生听到指令安静有序的认真练习起来。
教学是一门遗憾的艺术，人无完人，课无完课。
余老师这节课也有值得改进的地方：1.关于笔算过程要学生清楚完整的表述并板书在黑板上，使学生更记忆犹新。
2.关于三位数加三位数笔算的计算法则应学生有感而发，自觉小结并能清晰的表达出来，板书在黑板上。
3.教师的语言和数学专业语言还可以更加精炼和准确。
4.小组合作交流还可以指导得更具体更细致，以保人人参与。
5.教师的亲和力、对学生激励性的语言可以进一步的提升。
6.学生对数学思考过程的表达有待进一步培养和提高。
《三位数加三位数连续进位加》评课稿
《三位数加三位数》（不连续进位加）说课稿XXX小学XXX这节课我上的是人教版三年级数学上册第四单元第一课时《三位数加三位数》（不连续进位加）。
本节课要达到的教学目标1.知识技能理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。
2.数学思考通过自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。
3.问题解决在情境中提取信息，发现问题，提出问题,解决问题。
4.情感态度通过中国湿地的知识，拓展学生的视野，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
要突破的重点是：理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
要突破的难点是：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
本节课设计的亮点是：1.温故知新（小组接力，争夺红旗，）设计意图：通过小组接力，争夺红旗，培养学生团结协作竞争意识，同时复习检查学生掌握学过知识的情况，为探究新知做准备。
2．新课例1、例2设计意图：通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从视频中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.巩固练习的设计设计意图：设计不同类型的练习，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力和运用知识解决问题的能力。
其中，通过拍摄生活小视频代替文字描述，让学生感知生活中处处存在数学知识。
在上课的过程中，出现了不足之处：1.由于学生临场反应，教学设计中预设的例1中估算环节没有完成.2.在引导学生总结三位数加三位数的计算法则时，没有调动起学生的积极性。
3.在拓展练习中，有一位学生出现了错题，没有及时订正。
4.由于课前对教室后面的计时钟表没有认真查看，比实际时间快了2分钟，导致没有展示最后一题答案，早早下课了。
从备课开始到上课结束，我从中学习到了很多，也发现了自己的不足之处，恳请各位评委提出宝贵意见，谢谢！。
人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”评课稿
人教版小学数学三年级上册第四单元“三位数加三位数的连续进位加法”评课稿本节课是人教版小学数学三年级上册第四单元万以内数的加减法中的加法2的内容，蒋老师可以说是在课前准备充分，讲解是绘声绘色，练习做到举一反三，是一堂很成功的课。
下面我就蒋老师这堂课结合双主互动课堂教学模式来进行粗浅的点评，如有不妥之处，还望各位老师多多指点。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是学生学习过程中自觉性好、积极性高的核心因素，是学生求知欲的源泉，蒋老师在激发兴趣的时候，利用让学生两道加法算式为课堂做好铺垫，引入，达到了激发兴趣的目的。
使课堂的引入自然，有水到渠成之感。
二、自主合作，探究新知学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者，在课堂中，学生通过独立思考、合作交流、得出结论等环节，来形成自己的学习方式，教师只是起到穿针引线的纽带作用。
蒋老师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言总结计算方法。
这方面我认为蒋老师做得很好：第一是给了学生充分的独立思考的时间，学生在尝试的时候，教师还不断的与学生交流，是值得我学习的地方。
第二是课堂环节安排清晰、完整，从复习引入到探究新知再到课堂反馈，最后小结所学内容，做到了紧凑、连贯。
第三是留出足够的时间让学生思考，让学生展示自己的方法，就给了学生很大的鼓励，让他们更加积极参与其中。
三、反馈练习，拓展延伸课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而目能启发思维，培养能力。
因此课堂练习的及时反馈是必要的，蒋老师做到了：1、结合教学目标有针对性的设计课堂练习。
2、多层次的设计练习题。
3、设计带有趣味性的练习，并且在练习后及时进行评讲，通过学生反馈的情况及时纠正。
四、小结回顾，评价反思蒋老师精心设计的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
三位数加三位数笔算加法教学反思与点评
《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思与点评“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,本课教学我首先让大家猜猜本节课的小客人是谁来激起学生的兴趣，然后由客人小青蛙来考考大家，鼓励大家来挑战，目的是即复习了旧知又联系了新知。
由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。
由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱，部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。
所以在小组讨论结束后请小组上前汇报，鼓励学生大胆展示自我，如有不足之处再请其他小组补充，最后由老师总结。
只说不练也不会取得好的成效，所以课上我安排小青蛙带着大家继续做练习，让学生感觉整节课都是在做游戏。
联系过程中让同桌互相说算理，是为了加深大家的理解，以便于更熟练的做题。
最后出一道拓展延伸题，让学生觉得很有挑战性。
总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《三位数加三位数(连续进位加)》是人教版小学数学三年级上册第四 单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学 目标，把重点放在引导学生掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和 验算方法，能正确地计算万以内的加法。在教学过程中重视学生主体地 位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造 了一个学有所获的空间。
板块二、探究新知
1.导入新课，教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。 出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？ （2）引导学生理解题意，列出算式。 教师板书：445＋298=。
2.计算。 教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。 学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把 例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。 教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你 会验算吗？想一想，该怎样验算？
五、究，合作交流即先学后教的课堂 模式，在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学 习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出 了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
六、说教学过程
板块一、复习导入
列竖式计算。 59＋77=85＋68=445＋238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订 正。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下面哪两个数相加得1000？连一连。 540 724 123 607
393 877 460 276
2.算一算，连一连。 457+368 398+506
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
2021年人教版三年级数学上册2.三位数加三位数(连续进位加)教案与反思牛老师
2 三位数加三位数（连续进位加）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰一课时教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢?你会验算吗?生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流计算及验算的情况,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿三篇
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。
三年级三位数加三位数笔算加法评课稿
三年级三位数加三位数笔算加法评课稿本节内容主要是万以内中的加减法的三位数加三位数，这是在二年级两位数加两位数的基础上，学习三位数的加法，本节课主要让学生了解掌握三位数笔算加法的格式及算理，特别是在进位加上要让学生了解为什么十位满十要向百位进一？要突出重点，突破难点。
本次教研活动主要听了三年级两节课，针对这两节课有以下几点值得我们学习：1、教师准备充分，关注问题情景的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲，在教学中教师以做游戏或者看图的形式来激发学生兴趣，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
2、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣，让学生学会变为会学，变要我学为我要学。
3、教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者，合作者，引导者。
每一个教学环节，教师只做恰如其分的点拨，并没有大包揽。
创设自由和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
总之，在学习三位数笔算加法过程中要做到教与练，教是让学生掌握知识，练是让学生巩固知识，只教不练学生不能及时巩固，只练不教学生只能是一知半解，所以教与练要和谐并存，同时在练的过程中要及时反馈信息，了解学生情况，一道题目做完要知道有多少学生做得到，有多少学生做不到，可以通过举手的方式等，最后老师是学生的榜样，在写字、列竖式的方面要注意工整规范，特别是不能出现错误书写。
二年级整理复习评课肖显成本节课主要让学生巩固知识，让学生在学习数学过程中体验数学之间的内在联系，加法、减法、进位加、退位减，让学生初步学会归纳总结，老师们都知道上练习课是最难的，很难把一节练习课讲得有声有色，针对本节课有以下几点值得我们学习：1、注重学生进行计算能力的培养，先复习计算方法，在指名板演，集体订正，引导学生，用新学的的方法进行计算，在计算中巩固新学的方法。
2、通过题目对比，找出加法、减法的相同点和不同点，既可以加深对计算法则的理解，又可以初步培养类比的能力。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。
为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。
但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。
一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。
在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
三位数加三位数评课稿【推荐下载】
三位数加三位数评课稿《三位数加三位数》是在学生学习了认数（千以内的数）以后进行的教学。
而且学生已经有了一年级《两位数加两位数》的基础，已经初步掌握了笔算加法的计算法则。
两位老师带领学生经历探索了三位数加三位数计算方法的过程.能用竖式计算不进位的三位数加法，并且会验算。
我觉得这两节课有以下几个亮点！一、灵活处理教材，创设生活情景两位老师都创设了贴近生活的情境导入本课的教学，陆老师以学校图书馆中各年级借书统计表引出，张老师则以动物王国中不同动物的跳绳成绩引出，配合精心制作的生动有趣的课件，课始就抓住学生的兴趣。
本节课的知识点不难，学生又有很多的知识经验。
两位老师又把主动权交给学生，让他们根据情境提出用加法计算的问题，培养了学生的分析综合能力，进一步体会数学与生活的联系。
也让学生投入到主动学习的过程中来，学习的兴趣更浓厚了。
二、关注学习过程，注重学习方法的引导在教学方法上，两位老师师都不拘泥于一种方法，鼓励学生大胆尝试，用不同的学习方法，如计数器计算、笔算等等，让学生真正学自己愿意学习的数学，让学生爱学，乐学。
.教学过程中，两位老师都借助形象的计数器帮助学生理解算理。
陆老师让学生想一想，在计数器上怎幺拨，再让一位学生上讲台演示，其余学生认真观察，师生配合默契，学生对算理得理解掌握的较好；而张老师则有效的利用教具让学生同桌之间合作，拨一拨143+126的和，每一位学生都动手操作，再让学生在练习纸上画出计数器上拨数计算的过程，通过这专注下一代成长，为了孩子样反复的回顾计算过程，让每一位学生都亲身体验算理。
本节课的教学重点是让学生掌握三位数加两、三位数（不进位）的笔算方法，并会验算。
对于教学重点的突破，我觉得陆老师的课很细腻，她由二三年级共借多少本书和二六年级共借多少本书这两个问题展开教学，教学时教师注重引导，在学生尝试计算的基础上，先课件演示，再板演。
低年级的小朋友集中注意力的时间较短，教师以不同形式的教学方式，让学生在不知不觉的听、看、练中掌握了计算的方法。
最新三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿资料
三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿听了侯老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后，我认为本堂课侯老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。
对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下几个方面：一、注重温故知新。
讲授新课钱先让学生进行了笔算热身赛，巩固了上节课学习的只进位一次的加法，规范了笔算的，从而为这节课学习连续进位加做好了准备。
二、重视课的引入，创设情境。
教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片，介绍了其中的野生植物445种，野生动物298种。
让学生自由提出问题并解答。
自然引入了今天的新知。
同时在介绍长治湿地公园图片时，教师还向学生渗透了爱护环境的教育，让学生在欣赏美的同时，也不忘保护它们。
三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。
教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
四、教师的教态自然，语言富有号召力和感染力。
当学生回答问题时，为了让学生能更好的去听，教师说：“你要当好小听众，还要当好小记者。
”这些话都激励学生去认真听别的学生说。
建议：1.让孩子笔算的机会还是有点少。
2.课件上的数字有点小，后面的同学看的不太清楚。
3.突出重点、突破难点是课堂教学的关键，我认为本堂课难点是百位满十向千位进位，要让学生明白怎么进？进在什么地方？得数怎么写？在这方面侯老师做得不是很清楚。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(推荐2篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、说教学重难点说教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
说教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
三、说教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。
四、说教学过程（一）复习计算，激活经验1．笔算下面各题。
43+52 32+59 47+61 51+492．交流笔算两位数加法的算理算法。
【设计意图】激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。
（二）创设情境，引入新课1．谈话，引出主题图。
谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。
2．生成统计表，提出问题。
（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。
（2）观察统计表，提出问题。
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设4：鸟类比爬行类多多少种？……3．引入新课。
同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的'知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。
这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。
（三）利用旧知，探究新知1．教学例1（1）列出算式，独立解决。
三年级上册《三位数加三位数（连续进位）》教案
三年级上册《三位数加三位数（连续进位）》教案人教版三年级上册《三位数加三位数(连续进位)》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家收集的人教版三年级上册《三位数加三位数(连续进位)》教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册《三位数加三位数(连续进位)》教案篇1一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1. 列竖式计算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类 376种两栖类 284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
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三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿
三年级《三位数加三位数连续进位加》评课稿
听了侯老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后，我认为本堂课侯老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。
对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下几个方面：
一、注重温故知新。
讲授新课钱先让学生进行了笔算热身赛，巩固了上节课学习的只进位一次的加法，规范了笔算的，从而为这节课学习连续进位加做好了准备。
二、重视课的引入，创设情境。
教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片，介绍了其中的野生植物445种，野生动物298种。
让学生自由提出问题并解答。
自然引入了今天的新知。
同时在介绍长治湿地公园图片时，教师还向学生渗透了爱护环境的教育，让学生在欣赏美的同时，也不忘保护它们。
三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。
教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
四、教师的教态自然，语言富有号召力和感染力。
当学生回答问题时，为了让学生能更好的去听，教师说：“你要当好小听众，还要当好小记者。
”这些话都激励学生去认真听别的学生说。
建议：
1.让孩子笔算的机会还是有点少。
2.课件上的数字有点小，后面的同学看的不太清楚。
3.突出重点、突破难点是课堂教学的关键，我认为本堂课难点是百位满十向千位进位，要让学生明白怎么进？进在什么地方？得数怎么写？在这方面侯老师做得不是很清楚。