对初中数学教学反馈方面的几点认识

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初中数学教育教学的经验总结

初中数学教育教学的经验总结数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维的培养具有重要作用。

初中数学教育教学是培养学生数学素养、培养他们对数学的兴趣和学习方法培养，提高他们的数学学习能力等方面起着至关重要的作用。

经过多年的教学实践，我总结了以下几点初中数学教育教学的经验。

一、激发学生的兴趣兴趣是学习的源动力。

在数学教学中，教师要注重培养学生的兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

可以通过生动的教学案例、趣味的数学题目、实例分析等方式，让学生在轻松、有趣的氛围中感受到数学的魅力。

二、培养学生的基本概念和基本技能数学是一门基础学科，建立在基本概念和基本技能的掌握上。

教师要注重培养学生的基本概念和基本技能，比如数字的认识、数的含义、四则运算的规则等。

通过多样化的教学方法和练习形式，让学生掌握基本概念和基本技能，并习得正确的解题思路。

三、注重数学应用和问题解决能力的培养数学的应用是数学教学的重要目标之一。

教师要注重培养学生的数学应用能力和问题解决能力，鼓励学生将数学知识应用到实际生活和其他学科中。

可以通过实际问题的分析和解决，培养学生的逻辑思维、推理能力和创新意识。

四、合理运用信息技术手段信息技术在数学教育教学中的应用已经成为一种趋势。

教师可以合理运用信息技术手段，如电子教学资源、互联网、数学软件等，提供多样化的教学资源和交互式学习环境，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

五、关注学生的个性差异每个学生都有自己的学习特点和个性。

教师要关注学生的个性差异，采用灵活多样的教学方法，针对不同学生的学习需求和学习风格，制定个性化的教学计划，增强学生的学习成就感和自信心。

六、重视课堂互动和合作学习课堂互动和合作学习是促进学生思维发展和能力提高的重要手段。

教师要创造积极向上的课堂氛围，鼓励学生合理表达自己的观点，提出问题并参与讨论。

通过小组活动、合作探究等方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。

七、及时反馈和个性化辅导教师在教学过程中应及时给予学生反馈，帮助他们发现和改正错误，巩固已学知识。

对初中数学有效教学的几点思考

和谐民主氛围，让学生感知科学研究的思维方法；利用实践探
活中常见的旋转现象，比如大风车、摩天轮的运动等，让他们初究，训练学生的读题识图能力、观察思考能力、总结归纳能力。步感知旋转的特点，体会到数学就在身边。教师使用此类方法可以沟通教学与生活的紧密联系，唤醒学生的生活经验，启发学
对初中数学有效教学的几点思考
江苏省盐城市景山中学徐锡华
在当前的初中数学教学中，有些教师只侧重成绩、关注结果，而忽视了学生的学习过程，忽视了对学生在数学学习中的方
法引导、策略渗透，从而导致教学效果不佳。因此，若要实现有
维。在数学教学过程中，若要有效解决问题，需要依托一定的数学思想与方法。因此，教师需要充分发掘教学内容中隐含的数学思想与方法，并巧妙渗透，丰富学生经验积累，提高学生思维水平，使其更好地把握知识本质，有效地解决问题。如教学“ 一元二次不等式的解集 ” 时，可引导学生联系二次函数的图象，写出一元二次不等式的解集，总结概括出一元二次不等式解集在
上，在有效数学教学中，教师既要讲究趣味性、情境性，又要关注数学本质，注重基础，巧妙渗透数学思想方法，逐步训练与发展
学生的数学思维，使其学会学习。
第一，数学源于生活，教师要沟通数学与实际生活的联系。答问题。因此，在初中数学教学中，教师需要落实新课程标准的生活是一个大课堂，蕴含着源源不断的教学资源。在新课程数学教学中，教师需要回归生活，让学生在真实而自然的生活化情境中感知数学现象，发掘数学知识，认识到生活中处处有数学，体会数学在实际生活中的应用价值，提高数学学习热情。如教

对初中数学教学的几点认识

对初中数学教学的几点认识摘要:《新课程标准》要求“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。

因此,数学教学中,教师应从学生的生活经历和已有的知识经验出发,为学生提供进行数学实践活动和交流的机会,改变传统的被动学习方式,采用自主探索,合作交流,动手实践的交流方法,使学生在自主探索的学习中理解数学的基础知识,掌握数学基本技能,同时获得广泛的数学经验。

让学生应用数学知识解决生活中的实际问题,而不是单纯的做练习题,彻底让学生走进生活,搜集整理数据,培养学生运用数学的创造意识。

关键词:数学教学培养创新精神《新课程标准》要求“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。

但是,在具体的教学实践中,部分教师突破不了旧的教学模式,因而出现了“穿新鞋,走老路”的现象,如何突破旧的数学教学模式呢?本人通过近几年的教学实践认为应从以下几个方面来探析新课标下的数学教学。

一、转变教师角色,使学生真正成为学习的主人以往的数学教学都是先复习旧知识,进而引入新课,进行讲、练、评、总结等环节,一定程度上虽然体现教师主导、学生主体了,但是实际教学中学生仍然是知识的被动接收着,久而久之学生难免会觉得数学枯燥无味,降低了他们的学习兴趣。

新课标明确指出:“教师应成为学生活动的组织者、引导着和合作者。

”因此,教师应在教学活动中结合具体的教学内容,采用“创造适当的情景模式”的方式展开,通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,让学生经历知识的形成与应用过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,开发应用数学知识的意义与能力,增强学好数学的愿望与信心。

初中数学教学反思万能简短

初中数学教学的反思
初中数学作为学生学习的一门重要学科，一直备受教育界的关注。

随着社会的发展和教育观念的变化，对于初中数学教学方式和方法也提出了种种反思。

本文将就初中数学教学的现状和问题进行探讨，并提出一些可能的改善措施。

现状分析
当前初中数学教学在一些方面存在不足，主要表现在以下几个方面：
1.注重记忆而非理解：目前，一些学校在教学中重视题海战术，注重
学生记忆计算方法，而忽视了对数学概念的深入理解。

2.缺乏实际应用：部分教材内容过于抽象，缺乏与实际生活结合的案
例，导致学生对数学的学习缺乏实际动力。

3.考试导向突出：教学过程中过分注重应试技巧培养，而忽视了学生
的数学思维能力的培养，使得学生的学习变得单一和功利。

可能的改善措施
为了改善初中数学教学的现状，我们可以尝试以下几点：
1.强化数学思维能力：在教学中不仅要教会学生如何计算，更要激发
学生的数学思维，培养他们的问题解决能力。

2.多元化教学方法：教师可以采用多种教学手段，如案例分析、实地
考察等，使数学知识更加具体、生动。

3.引入探究性学习：通过引导学生自主探究、合作学习，培养他们的
学习兴趣和动力，激发他们对数学的探究欲望。

结语
初中数学教学的反思是一个持续不断的过程。

我们需要不断地思考和尝试新的教学方法，以期提高学生对数学学习的兴趣和热情。

通过共同的努力，我们相信初中数学教学定将迎来新的发展。

初中数学教学几点思考论文

初中数学教学的几点思考一、数学课需要预习吗学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识和技能。

其中除听讲时师生互动以外，阅读、研究和实践主要靠自己，也就是要有自学能力。

而预习正能培养这种能力，使你从阅读中发现问题，靠研究来分析问题，在实践中解决问题。

这样，课堂上才能学得更轻松。

有的同学说，预习的好处我也知道，只是像数学这样的学科，重在理解概念，背出公式等。

这些只要上课好好听的话，都能办到，预不预习是无所谓的。

这种观点是绝对错误的。

要学好数学，光靠知道概念、公式是不行的。

这些都只是工具，我们要善于运用这些工具解决实际问题。

题目千变万化，解法也各有不同。

老师不可能面面俱到，一题一题、一种一种讲下来，所以还是要靠自己。

不预习的人上课的重点放在理解概念，熟悉公式上；而预习过的人，这些已不成问题，重点放在应用上。

这样就领先一步，使自己迅速从阅读、听讲、研究转入实践，事半功倍，何乐不为？到目前为止，我还没碰到过哪个平时不预习，而一直能考高分的同学。

也就是说，凡是数学好的人，都是有超前意识的人，都很会预习，有的甚至提前学完了两三年的课程，并做了大量的习题。

他的解题思路自然开阔的多，得到好成绩是理所当然的。

不预习就学不好数学，而数学又是基础课，丢不得。

所以，原来没有上数学课前预习这种习惯的人，应该尽快培养这种习惯了。

别再走弯路，记住：学数学一定要预习！二、碰上难题怎么办首先，分析一下难题的本质。

如今同学们所谓的难题在我看来一般可分为两类。

第一类是“繁”题，其特点顾名思义：繁而不难。

这类繁题又可分为两种：“体繁”和“解繁”。

题繁之类光已知、求便有四五行，令人一看之下乍吃一惊，看了前面的，脑中在想后面的；看了后面的，又忘了前面的。

看懂一道题，往往需要两三分钟，再加上这类题一般在考试最后几道题中出现，同学们做到此处一般都已心慌意乱，从而更增加了题目本身的难度。

其实这类题目只是纸老虎一个，同学们所需要做的，只是稍稍平静一下心情，然后将所给的条件整理一下：那些条件可推出哪些结论。

对初中数学学习评价的几点反思

对初中数学学习评价的几点反思【摘要】初中数学课程改革是一个系统工程，初中学生数学学习评价改革是它的重要组成部分，它对整个初中数学课程改革进程与走向有指引作用。

本文主要从初中数学学习评价的目的、评价对课改的重要性出发，重点反思了初中数学评价的一种方式。

【关键词】初中数学学习评价教学反思一、初中学生数学学习评价的目的1.促进数学学习。

对初中学生进行数学学习评价，就是为了学生在人格上得到发展和完善。

它所提供的反馈信息，是学生进步的必要条件，而通过评价学会评价，则是为了学生发展自我意识，提高自我评价的能力并完善自我。

初中数学教师对初中学生数学学习进行评价，是为了掌握学生数学学习状况，让学生了解自己的学习达到了何种程度，以使他们从中受到激励而更加努力学习。

2.改进数学教学。

对初中学生进行数学学习评价的另一个主要目的，是为了改进初中数学教师的数学教学。

教师的使命是教书育人，为此需要不断地改善教学活动，最大限度地提高教学效果，使学生接近或达到教学目标。

为了达到这一目的，教师应利用评价活动来促进教学计划的改善。

二、初中学生数学学习评价对课程改革的影响1.初中学生数学学习评价改革是课程改革的重要组成部分。

初中数学课程改革是一个系统工程，初中学生数学学习评价改革是它的重要组成部分。

泰勒概括出课程编制的四个步骤：学校应该追求哪些教育目标；如何选择可能有助于达成这些教育目标的学习经验；如何组织学习经验才能使教学更有成效；评价学习活动达成教育目标的程度。

初中数学课程改革作为重新开发，重新编制初中数学课程的过程，包括数学课程计划、教学方式改革、学习方式改革、数学学习评价改革等诸多环节。

2.初中学生数学学习评价改革对课程改革的导向作用。

初中学生数学学习评价改革的导向作用，主要是指初中学生数学学习评价改革对整个初中数学课程改革进程与走向的指引作用。

初中学生数学学习评价的导向功能，主要从初中学生数学学习评价将引起初中数学教师的教学方式和初中学生的数学学习方式的转变来进行分析的。

初中数学课堂有效教学的几点思考

初中数学课堂有效教学的几点思考魏红星(江苏南通如皋市白蒲镇初级中学)数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新精神、创新意识和创新能力的主阵地。

教师课堂教学的有效性可以通过认真钻研教材,转变教育观念,丰富课堂提问的各认知因素来实现,让学生主动学习、轻松学习,并能够有效地提高教学效率。

笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。

初中数学有效教学教学效率数学教学中的课堂有效教学是实施素质教育的基本形式,是数学教师从事教育教学工作的基本环节,可以说,课堂教学的过程其实是由若干个课堂有效教学组合在一起的。

数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低。

在教学中教师应根据学生实际情况,充分发挥教材的优势,促进学生主动、和谐的发展,真正意义上完成由应试教育向素质教育的转轨。

现就如何提高数学课堂有效教学问题作以下初探。

笔者通过自己多年从事教学工作的经验和体会,总结了一些看法,与大家交流讨论,共同提高。

一、善于营造兴趣氛围,增强课堂活力,提高课堂有效教学效率古希腊著名的哲学家和教育家亚里士多德曾说过:良好的开端是成功的一半。

的确如此,有个好开端,可以让你的人生充满喜悦阳光,可以让你的人生多姿多彩,可以让你的人生充满自信。

同样的一节数学课,有的数学教师上起来气氛十分活跃,教学效率比较高,有的教师却讲的死气沉沉、没有一点生气,这是为什么呢?因为前者一开始就营造温馨的课堂氛围,从而激发师生的互动情感。

但对于后者来讲它也专心备课,教学手段无可挑剔,但是课堂气氛却死气沉沉、没有一点生气,这是因为后者只是机械式的生搬硬套、死搬教条,根本不关心学生的心态。

必须营造愉悦的学习氛围,创设良好的活动情境,把数学知识融于生活实践中,使学生在情绪上引起共鸣,发现数学奥秘。

怎样才能营造教学氛围,增强课堂活力?在教学过程中师生之间是平等的,教师要时时刻刻关怀学生,和学生多交流,多探讨。

初三数学教学反思（5篇）

初三数学教学反思教学反思：数学教学在学生的学习过程中占据了重要的地位，对于学生的逻辑思维、分析能力以及问题解决能力的培养具有重要的作用。

因此，数学教学的内容和方式需要不断地进行反思和改进，以提高学生的学习效果。

以下是我在初三数学教学中的一些反思和总结。

首先，教学内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。

现行的教学大纲中，数学的教学内容比较抽象，不太容易让学生理解和应用。

在教学中，我应更加注重将数学知识与学生的日常生活联系起来，例如通过设置真实的问题来引导学生理解和应用数学知识。

同时，我应该多关注学生对数学概念的理解，通过具体的例子和实际操作，帮助学生建立起数学概念的意义和内涵。

其次，教学方法需要更加多样化和灵活。

在传统的数学教学中，常常采用单一的教学方法，即“讲解-练习-测试”的方式。

这种方式虽然可以帮助学生掌握基本的数学知识和技巧，但对于培养学生的创新思维和问题解决能力不够有效。

因此，我应该尝试运用更多的教学方法，如案例分析、合作学习、研究型学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新精神和思考能力。

再次，教学过程需要更加注重学生的参与和互动。

在我的教学中，发现学生对于数学课程的学习普遍存在一种被动的学习态度，缺乏积极主动的思维和表达能力。

因此，我应该通过设置适当的讨论环节，鼓励学生提出问题、交流思路，并给予及时的反馈和指导，帮助他们建立起对数学的兴趣和信心。

此外，我还应该积极利用现代技术手段，如互联网、多媒体等，开展一些互动性强的教学活动，提高学生的学习效果。

最后，教学评价需要更加科学和全面。

在教学中，我发现传统的考试评价方法往往只注重学生对于知识点的掌握程度，而缺乏对于学生的综合素质和能力的评价。

因此，我认为教学评价应该更加注重学生的学习过程和学习能力的培养，例如通过开展课堂作业、小组讨论、实验研究等形式，全面评价学生的问题解决能力、创新思维和团队合作精神。

综上所述，初三数学教学需要不断反思和改进，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

关于初中数学教学几点思考论文

关于初中数学教学的几点思考摘要：数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地，要想有效地积累数学基本知识、提高学生应用数学的能力，最重要的就是如何提高数学课堂教学的效率。

因此，从事初中数学教学工作的教师责任非常重大。

笔者根据自身多年的教学经验，就初中数学教学方法谈谈自己的建议。

关键词：初中数学情境创设师生关系合作交流联系实际现代教学理论认为，课堂教学是一个复杂的系统，选择最优的教学方法是开展系统教学的关键，必须进行课堂教学方法的改革，以促进课堂教学的整体优化。

教学方法的优劣，直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。

一、重视教学情境创设初中数学和小学数学相比，更强调了学生逻辑思维能力的训练，注重学生逻辑推理能力的培养，以大量的概念、公式、公理和定理为基础，显得枯燥，导致学生缺乏学习兴趣，在初中数学教学中进行情景教学显得尤为重要。

主要体现在以下几个方面。

（1）激发学生的学习兴趣。

兴趣是刺激学习的最大动力，是影响学习活动效果的最直接、最能动和最积极的因素。

在数学学习中，激发学生的学习兴趣，有助于强化学生学习数学的效果，提高教学效率。

在初中数学教学中通过创设情境，使学生在情境中学习数学知识，发现数学在生活中的妙用，自然会激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生感到数学不再是枯燥的数字、符号和无用的推理，从而发现学习数学的乐趣。

（2）有助于学生理解数学概念。

在数学中有大量的概念，概念学习是学习其他公式、定理的基础，学生准确理解和把握概念，有助于对数学中复杂公式、定理的学习。

在概念教学中，通过创设情境，让学生在情境中观察、比较、分析，理解概念，学会在把握和理解概念的基础上进行学习，培养逻辑思维能力。

（3）培养学生的探索精神。

教无定法，学无定法，在数学教学中要培养学生的探索精神，通过学生的探索，发现问题，激发学生的求知欲，促进学生主动学习。

在初中数学教学中，通过创设情境，在教师的引导下，鼓励学生提出问题，培养学生对数学的探索精神，在数学知识的探索中，发现问题并解决问题，培养学生的创新思维能力和数学探索意识。

对初中数学教学的几点认识

一
、
出方程，碰到难题也会进行积极地分析思维。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。二、改变教学摸式，创设宽松、民主的教学氛围传统的教学模式基本上是“ 注入式 ” ，教师只注重把知识传授给学生，并强调教师和书本的绝对权威。这种教学模式抑制了学生的思维活动，扼杀了学生的个性发展，所以在现代教育中要注意改变强制的教学管理行为。教师应为学生创设宽松、民主的教学氛围。一个人的创造力只有感觉到“ 心理安全” 和“ 心理自由” 的条件下，才能获得最大的表现和发展。只有在民主、和谐的气氛中，师生平等对话，学生才能充分地张扬个性，发展思维，才能唤起创造的热情，释放出最大的学习潜能。如教完“ 全等三角形的判定” 后，我让学生思考这样一个问题：两个三角形的两条边及其中一边的对角分别相等，这两个三角形全等吗？我大胆地让学去主动探索和发现，在学生分析、研究的过程中，我始终参与他们的分析与讨论，尊重学生的人格，认真听取他们发表的意见，提出新的见解，课堂气氛非常活跃。在宽松、民主的教学氛围中，大部分学生经过作图分析思考，得出了这样的结论：两个三角形的两条边及其中一边的对角分别相等，这两个三角形就一定全等。三、加强逆向应用公式和逆向思考的训练。提高逆向思维能力逆向思维是发散思维的一种重要形式，它是从已有习惯思路的反方向去思考和分析问题，表现为逆用定理、公式、法则、逆向进行推理，反向进行证明，从反方向形成新的结论。逆

初中数学教学心得（精选5篇）

初中数学教学心得（精选5篇）初中数学教学心得1本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精力不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。

面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。

我有以下的几点认识：1、学生思维与表达有差异应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。

使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而产生他们创新的欲望。

勇于创新，善于创新。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识。

3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化《新课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

课堂教学应当走过这样的过程，学什么？为什么学？怎么学？用在哪？学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。

如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。

首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样可以激发学习动机。

问题提出后，鼓励学生通过观察、比较、交流，在由特殊到一般的过程中逐步探索出最后的结论。

在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效，整个过程让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而教师只从一个组织者、引导者、参与者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动参与操作、讨论、汇报交流、提问、质疑、争论的全过程，提高其分析问题，辨别问题，创新发展的能力。

初中数学教学上几点感悟

初中数学教学上的几点感悟数学是一们较为枯燥的基础学科，大家从幼儿园，小学就开始接触到它。

初中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，再加上初中数学具有一定的抽象性，有一部分学生不适应这样的变化，开始出现厌学情绪，学习失去了主动性，到最后有些学生干脆放弃不学。

针对学生出现的这个问题，我分析了学生的实际情况，结合着自己的教学下面我浅谈几点初中数学学习心得。

一、联系实际生活，培养学生的正确学习观。

我们的学生大多数来自农牧区，学生的基础薄弱、知识面不广、见识少、反应能力较低，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。

另外，学生家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长把学校当做托儿所，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，，我主动多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也经常带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题。

让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。

从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、抓住心理特征，激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。

对于这一情况，我适时采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加感情投入，创设和谐融洽的心理环境。

以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。

列举一些解决现实问题的例子，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；3、利用中学生心理特点，激发他们的学习兴趣。

励学生参与合作交流，让学生在交流中体验数学的发现过程，使其产生对数学的喜爱，建立学习数学的良好态度。

三、注意培养学生学习数学的方法1、目前学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。

比如在学习平方根概念时，同学们都知道“一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根；一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。

我对初中数学教学的几点体会

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我对初中数学教学的几点体会
■河北省晋Ｉ州市东寺中学张建凯
摘要：在教育逐步由 “ 应试教育 ” 向 “ 素质教育” 转轨的过程中，初中数学教师
要更新观念，开拓创新，大面积提高教学极，会直接影响到别人，因为我们的教学
班内卫生和学生作业的检查都很认真，而且详细写好工作记录，甚至还有的人写了对自己的评价。这对于培养他们克服困难的信心是很有帮助的！第三，教师要多用鼓励性的语言来
果是个笑话。于是找原因，注意到了单位。教师的耐心和幽默能树立教师在学生中的们都想在自己当班长这天来表现自己，对的努力，家长们的态度有了很大的改变，变得更加关心自己孩子的成长，不再认为
朋友的心态来进行。在教学中，我每个星
我是一名农村初中数学教师，已经在这个岗位上工作了２２年，数学教学中如果要达到“ 教师教得轻松，学生学得快乐，学得会，学得快 ” 真是一件不容易的事！但我们广大师生一直在努力实现这
注意培养学生的学习兴趣，备课中尽量从作好记录，并在班会课上进行点评总结。每个学生每天学生日常生活中能接触到事物作为切入就像魏书生老师说得那样，
学校去吗７ ”或者有的家长来校后只是
“ 嗯！嗯 ” 不发表自己的看法，还有的家长都做好自己应该做的那几件事，因为事情点，来引入新知识。让学生们感受数学的魅说： “ 自己管不了孩子，孩子想怎样就怎样简单，学生就能做好了，学生的价值吧。 ” 力。例如，有这样一道函数应用题，要求学具体、每次遇到这种情况，我都是耐心对体现出来了，他们自然就有了成就感，也待，说服家长认识到要和老师联合起来动生用函数计算一个漏水的水龙头一小时漏我在班内开展了一项活脑筋想办法积极管理学生，多少千克的水，可是有的学生没有考虑计快乐了！本学期，不能单靠老师动—— “ 今天我是班长！”实行轮流当班算单位，结果等于１０００多千克，于是我引或家长，更不能简单地过早给孩子的未来结果调动了每个学生的积极性，学生下结论，这才是对孩子负责。经过几个月导学生体会他们的计算结果与实际的联长，系，什么样的家用水龙头一小时漏水１吨多７水龙头开着时一小时能流多少水７学生渐渐发出了笑声，开始觉得自己的计算结

对于初中数学教学有效性的几点体会

复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重对学生数学思维有适度启发的问题，引导学既要肯定成绩，又要指出努力方向。反馈是点和难点，同时把教学目标及时交给学生，生的思考和探索活动，使他们经历观察、实控制的灵魂，是对课堂教学活动实行控制的
用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这学知识之间联系的 “ 联结点 ”上，在数学问并提供同类练习，及时强化训练；对学习基个目标的难生的思考。在础？较差、自信心不足的学生要多提供参与础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反学生思维的 “ 最近发展区”内，提出恰当的，机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生
在数学课堂上，首先要注意教学导入的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学
由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规有效性，在课堂教学中，精彩的导人是激发活动和交流的机会，促使他们在自主探索的律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
有效教学现已成为一种教育理念，如何给学生，让学生有自主展示的舞台。
才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，
三、精心设计教学过程
师才能找到最佳的教学方法。（２）数学教学应从学生的生活经验和已有
对于初中数学教学有效性几点体会有效教学现已成为一种教育理念如何才能有效提高数学教学质量在中学数学教学实践中是所有教师思考一个重要课题由于数学教学过程中可能忽视数学教学规律与教学方法缺失易造成学生对数学不感兴趣加之学习负担重束缚了学生潜力与智力发展

对初中数学教学的几点认识

对初中数学教学的几点认识摘要在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。

设计精心的教学过程，激发学习兴趣；采取自学辅导法；培养学生数学逻辑推理和综合能力；注重培养学生的自主创新、学习能力。

关键词数学教学认识新的初中数学大纲强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

因此，在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生思维能力的培养。

从而达到在数学教学过程中提高初中生想象力的培养及创新意识的培养。

结合自己多年的数学教学经验谈几点认识。

一、设计精心的教学过程，激发学习兴趣数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师自身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。

在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。

在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

二、采取自学辅导法自学辅导教学法是采用”启（启发）、读（阅读）、练（练习）、知（当时知道结果）、结（小结）”的课堂教学模式开展教学活动。

上课开始由教师启发5分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右，“启”和“结”都是教师面向班集体进行的。

对初中数学教学的几点看法

对初中数学教学的几点看法学数学就是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

基于这些新理念，我们在平时数学教学实践中，从以下几个方面去指导。

一、兴趣是最好的老师，是获得知识的巨大的推动力在数学教学中，教师必须充分考虑学生自身的各种心理需要，从学生实际需要出发，因材施教，以切实可行的教学方法引导学生进行探究和创新。

学生一旦形成了这种需要，并能深刻体验这种需要，就会形成一种内在需求与动力，推动学生去创造性地学习和思考。

二、让学生体验数学与生活的联系数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂。

学生在日常生活中，都或多或少的积累了一定的生活经验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学时如果能利用好这些经验，学生就会由熟悉而变得亲切，由亲切而变得喜欢学习数学了。

三、问题的解决，得益于有解决问题的方法数学思想方法是数学精髓，掌握数学思想方法，学生就学会了思考，课程标准要求培养有数学素养的社会成员，是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准，具有数学素养的人往往善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养，中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。

在平时教学中让学生把有限时间花在思想方法掌握中，学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、因材施教，满足多样化的学习需要新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

新课程要求我们承认学生在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式，处理问题方法，理解掌握知识深度等方面的差异。

对初中数学教学的几点感悟

对初中数学教学的几点感悟把初中数学课程比喻为一棵树，根深才干叶茂。

1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。

2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。

所以无论如何要使之体系化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要重复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。

3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。

充分运用这些习题培育学生利用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。

4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。

也不能太乱，太乱了学生会太烦。

更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。

5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简略运用的真面目。

6、时时使学生心中只有一棵简略清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充斥勃勃生机的根及坚实简明的主干支持着初中数学知识的全体。

这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简略的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。

一旦使学生明确了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体情势，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。

其实，各门功课的学习之道都是如此。

胸有全局，重点明确，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地耗费精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。

谈谈初中数学教学的几点思考现在已经步入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最症结的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。

究竟需要什么样的人才呢，专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开辟市场；第四、有团队精力。