语文长春版第八册《表达 我想对你说》word教案-
习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)
b.引导学生通过具体事例，表达内心的感激之情；
c.学会使用简单的修辞手法，如比喻、排比等，使文章更具表现力；
d.课堂讲评，分析习作中的优点和不足，提高写作水平。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学词汇和句式，流畅地表达内心的感激之情；
2.培养学生的思维能力，通过分析具体事例，形成有逻辑、有条理的表达结构；
b.运用具体事例表达感激之情，使文章内容丰富、有说服力；
c.掌握并运用简单的修辞手法，如比喻、排比等，提高文章的表现力；
d.通过课堂讲评，学会评价和修改自己的习作，提高写作能力。
举例：在写作过程中，教师需强调以第一人称视角进行表达，让学生关注自己的真实感受，并学会运用具体事例来支撑观点。如：“妈妈，我想对您说，那次我生病了，您整夜没睡照顾我，让我感受到了您深深的爱。”
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用第一人称和具体事例表达内心的感激之情，以及如何运用修辞手法提高文章的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
1.理论介绍：首先，我们要了解如何用第一人称表达情感。第一人称能够让读者感受到作者的真实情感，让文章更具感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过具体事例和修辞手法，真挚地表达对父母的感激之情。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选取具体事例和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
长春版我想对你说教学设计.doc
长春版《我想对你说》教学设计-教学目标：1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。
如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。
教学重点：引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
写完之后修改。
教学难点：如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备：课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
教学过程：（一）、复习引入回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。
（二）、明确习作要求学生打开书，自读作文要求。
课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。
或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给圣诞老人写封信吧。
读后学生自己表达：写什么题目？要达到什么要求？（学生说，学生板书）对谁说说什么怎么说（三）、解决对谁说你想对谁说内心话呢？学生说后，自己到黑板上书写：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈（四）、解决说什么1、学生独立思考；2、自主讨论；3、个别发表，学生评点学生板书：表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感受（五）、总结。
板书设计：我想对你说对谁说说什么怎么说第二课时教学目标：1.学习和巩固写信的格式。
2.加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。
3.学会换角度表达。
如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。
4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。
教学重点：引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
写完之后修改。
教学难点：如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。
教具准备：课文《圣诞老人的礼物》、圣诞老人的相关资料。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
《我想对您说》 教学设计
《我想对您说》教学设计一、教学目标1、引导学生通过写作，清晰、有条理地表达内心的想法和感受，提高语言表达能力。
2、培养学生关注生活、观察细节的能力，从日常生活中获取写作素材。
3、鼓励学生勇敢地表达情感，增强与他人的沟通和交流能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握如何选取合适的写作对象，明确倾诉的主题和内容。
帮助学生运用恰当的语言和表达方式，真实地传达自己的情感和想法。
2、难点如何引导学生克服心理障碍，坦诚地表达内心深处的情感。
怎样让学生在写作中避免空洞的表述，使文章内容具体、生动、有感染力。
三、教学方法1、情境创设法：通过创设相关情境，激发学生的写作兴趣和灵感。
2、讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享彼此的想法和经验。
3、范例分析法：展示优秀范文，引导学生分析其优点，学习写作技巧。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段温馨的亲情视频或讲述一个感人的故事，引发学生的情感共鸣，然后提问：“在你的生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说些什么，却还没有机会？”从而引出本次写作的主题——《我想对您说》。
（二）写作指导1、确定写作对象引导学生思考：“你想对谁说？可以是亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是自己。
”让学生在纸上写下自己想要倾诉的对象。
2、明确倾诉内容（1）回忆与写作对象之间发生的难忘的事情，从中选取一到两件最能表达自己情感的事例。
（2）思考自己对对方的感激、愧疚、思念、建议等情感，将其细化为具体的想法和感受。
3、构思文章结构（1）开头：可以用简洁的语言点明写作对象和主题，如“亲爱的妈妈，一直以来，我都想对您说……”（2）中间：详细叙述选取的事例，融入自己的情感和想法，注意细节描写和心理活动的刻画。
（3）结尾：总结全文，再次强调自己的情感，表达对对方的期望或祝福。
4、语言表达（1）鼓励学生使用真实、朴素的语言，避免堆砌华丽的辞藻。
（2）提醒学生注意语言的准确性和流畅性，多运用平时积累的好词好句。
我想对你说》教案设计
我想对你说》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习作：我想对您说》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：我想对您说》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.了解《我想对您说》这篇文章的内容和背景。
2.培养学生的观察和表达能力，提高写作水平。
3.帮助学生理解并尊重不同的家庭教育方式。
二、教学重点和难点重点1.理解文章内容并能够用自己的语言表达。
2.分析文章中的人物形象和情感。
3.排比句和比喻的理解与运用。
难点1.回答问题时要求清晰、详细。
2.理解文章中隐含的含义和作者的用意。
三、教学准备1.复印好文章《我想对您说》。
2.准备好问题和讨论点。
3.确保学生课前预习。
四、教学过程第一课时1.先让学生快速浏览一遍文章，然后进行整体性阅读。
2.请学生回答以下问题：–文中主要讲述了什么故事？–作者通过这个故事想向读者传达什么信息？–文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？3.分组讨论学生的答案，鼓励他们多交流。
4.教师进行总结，引导学生深入思考文章的含义。
第二课时1.引导学生带着问题再次阅读文章，挖掘文章中的比喻句和排比句。
2.让学生分析排比句和比喻的作用，以及如何增加文章的表现力。
3.学生可以自行写一篇作文，表达自己对家庭教育的看法，并尝试使用排比句和比喻。
4.学生相互交流作文，进行点评和修改。
五、课堂小结在本节课中，我们深入学习了文章《我想对您说》，理解了其中蕴含的情感和含义。
希望同学们能够通过这篇文章，反思自己对家庭教育的看法，并提升自己的写作水平。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.阅读其他相关文章并做简短读后感。
3.思考并记录自己对家庭教育的态度和看法。
以上为本节课的教案内容，请同学们认真阅读，并按要求完成相应的内容。
习作：我想对您说(教案)
习作我想对您说教学目标1.选择倾诉对象写一封信，能用恰当的语言表达自己的心里话。
2.了解书信的格式、内容和书信表达的好处，激发写书信的兴趣。
学前准备教师：多媒体课件。
学生：了解书信的格式和写法；和同学交流内心想法。
课时安排2课时一、激趣导入，引出主题1.谈话导入。
过渡：同学们，生活中我们会遇到很多人，并从他们的身上受到某些影响。
那么你们有没有什么话想对他们说呢？你可以给他们写一封信，表达一下自己的心里话。
2.引导学生了解书信，激起学生运用书信表达情感的兴趣。
思考：在电脑和手机发明、使用之前，人们用什么来传递信息和交流情感呢？明确：书信。
在我国，人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史相当悠久。
即使在电脑和手机被频繁使用的当下，书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
二、明确要求，选择内容1.教师引导学生阅读课本上的文字，了解具体的习作要求。
（课件出示。
）（1）引导学生明白这次习作是要我们和某个人“谈心”，即和他们说一说心里话。
（2）学生先在小组内交流自己想对某人说的话，然后教师点拨。
明确：向父母或好朋友倾诉，可以回忆往事，也可以表达看法，还可以关注他们的生活，向他们提出建议。
向为社会作出贡献的人倾诉，可以叙述他们的事迹，表达对他们的敬佩和感激。
（3）引导学生阅读课本上的最后一段话，明确是以写信的方式和他们谈心。
（4）师生共同探究此次习作要点。
明确：①和父母或好朋友讲难忘的事，要写出具体的事例。
事例的叙述要清楚、具体、完整。
②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础，不能“空口无凭”。
发表看法时语气要委婉，要以理服人。
③给父母或好朋友提建议，要交代清楚某种习惯的利与弊，所提建议要条理清楚。
④表达对为社会作出贡献的人的敬佩和感激之情，情感要真挚。
2.学生结合上节课口语交际的内容和本次习作要求确定自己的写作内容。
三、了解书信，运用书信1.了解书信的格式。
（1）书信的格式。
明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。
《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》教案一、教学目标1、引导学生通过书面形式，敞开心扉，把自己想对某人说的话真实、清楚地表达出来。
2、培养学生围绕中心选择材料，并学会用具体事例表达真情实感的写作方法。
3、激发学生倾吐内心情感的欲望，增进与他人的情感交流。
二、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定倾诉对象，以及如何选择恰当的内容和方式来表达自己的真情实感。
2、教学难点引导学生打开心扉，真实地表达自己的内心感受，使文章内容具体、情感真挚。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段亲情、友情或师生情的视频，引发学生的情感共鸣。
（2）提问：在生活中，有没有一个人，你一直想对他（她）说一说心里话，却没有机会？今天，就让我们把这些心里话写下来。
2、明确要求（1）出示习作题目“我想对您说”，引导学生理解“您”的含义，可以是父母、老师、朋友、同学等。
（2）强调本次习作的要求：要表达出自己的真情实感，内容具体，语句通顺。
3、指导选材（1）组织学生分组讨论：你想对谁说？想说什么？为什么想说？（2）引导学生回忆与倾诉对象之间发生的印象深刻的事情，如快乐的、感动的、伤心的、遗憾的等。
（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和启发。
4、写作指导（1）确定文章的结构：开头可以点明倾诉的对象和主题；中间详细叙述想对对方说的话，可以通过具体事例来支撑自己的想法和感受；结尾表达自己的期望或祝福。
（2）指导学生如何把事情写具体：运用描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，使文章更生动；注重细节描写，如人物的神态、表情等。
（3）强调真情实感的表达：鼓励学生写出自己内心真实的想法和感受，不要虚假做作。
5、范文赏析（1）展示一篇优秀范文，让学生默读。
（2）引导学生分析范文的优点，如选材恰当、结构清晰、情感真挚、语言生动等。
（3）让学生交流从范文中得到的启发。
6、学生写作（1）学生开始写作，教师巡视，及时发现问题并给予个别指导。
习作《我想对您说》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《我想对您说》一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对父母、老师、同学等人物的感激之情，培养学生的感恩意识。
2. 引导学生学会运用书信的形式进行习作，提高学生的写作能力。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力，增强学生的人际沟通能力。
二、教学内容1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过具体事例表达对父母、老师、同学等人物的感激之情。
3. 培养学生的写作兴趣和习作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会书信的基本格式，通过具体事例表达感激之情。
2. 教学难点：如何将感激之情具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、书信模板。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示一封感谢信，引导学生关注信件的格式和内容。
b. 学生分享自己收到的感谢信，说说感受。
2. 学习书信格式a. 教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等。
b. 学生跟随教师一起书写一封感谢信，熟悉书信格式。
3. 学会表达感激之情a. 教师引导学生思考身边的人，思考自己最想感谢的人。
b. 学生分享自己想感谢的人，以及感谢的原因。
c. 教师指导学生如何将感激之情具体、生动地表达出来。
4. 写作实践a. 学生根据讨论的结果，自行选择感谢的对象，动手写信。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 分享与评价a. 学生互相交换信件，阅读对方的感谢信。
b. 教师组织学生分享自己的感受，以及对同伴信件的评价。
六、板书设计《我想对您说》信头称呼结尾署名七、作业设计1. 完成书信写作，修改并完善自己的感谢信。
2. 选择一位身边的人，试着用书信的形式表达感激之情。
八、课后反思本节课通过学习书信格式，引导学生表达感激之情，培养了学生的感恩意识和写作能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，使他们在课堂上都能有所收获。
同时，通过分享和评价，让学生学会倾听、表达和交流，提高人际沟通能力。
表达《我对您说》教学设计-精选文档
表达《我对您说》教学设计教学目标 1、感受人与人之间的关系，让学生学会关心身边的人。
2、培养学生的口语表达能力，能说几句话，说得完整、清楚。
3、培养学生的观察力、创造力及想象力。
教学重点、难点通过教学活动，使学生会想、敢说、会说。
教学准备图画本、水彩笔。
一、创设情境，谈话引趣小朋友，你们知道5月1日是什么节吗？你知道3月8日是什么节日吗？二、激发想象，指导说话。
在这些特别的日子里，你会做些什么呢？“我会帮妈妈洗衣服”“我给奶奶倒茶”。
…………那么你会对妈妈、奶奶或者其他过节的人说些什么呢？…………如果你们说完这些话，她们会对你们说些什么呢？…………三、游戏巩固，练习说话。
今天我们来做一个游戏《我对您说》请学生分组进行角色扮演，想对谁说什么，就扮演其中的几个人物，然后请学生小组合作，进行表演。
四、再创情境，巩固感受。
如果你想对谁说，请把他们的图画出来，送给他们，并对他们说几句话。
表达我对您说（二）教学目标 1、锻炼学生正确、流利地表达。
2、培养学生按一定顺序看图说话的能力。
3、养成学生尊敬长辈、讲究文明礼貌的好习惯。
教学准备实物投影、白纸、文明星教学过程一、猜谜导入，明确要求。
“把你放在我心上”猜一字。
想想在我们生活中你会对谁说这个字，为什么？是呀，这些都是关心、帮助我们的人，我们应该尊敬他们。
如果见到他们，我们该怎样对他们说呢？这节课我们就来说一说，下课前我们还要给说得好的同学颁发文明星。
二、引导学生看图、说话。
1、学习用文明用语表达第一幅图上内容。
（1）出示第一幅图及问题：A、这是在什么时候？B、图上都有谁？在做什么？C、你喜欢图中的小朋友吗？为什么？（2）分组讨论，老师随机点拨。
（3）选择学生汇报。
（4）小组评议。
（5）取长补短，再在小组中说一说，改一改。
（6）小组推荐说得好的，与老师配合演一演。
2、用说第一幅图的方法表达表达第二幅图上内容。
（1）出示第二幅图及问题：A、这是在什么时候？B、谁在做什么？（2）讲要求：说的时候要看清内容，要有礼貌，语句要完整。
表达《我对您说》教学设计
系统性
教材按照由表及里、由浅入深的顺 序，逐步引导学生学习，确保学生 能够在短时间内掌握核心内容。
实用性
教材中大量采用真实场景和案例， 让学生在模拟实践中学习和提高， 增强学习的实用性和趣味性。
教材内容与结构
01
02
03
内容丰富
教材涵盖了表达《我对您 说》所需的各个方面，包 括语言表达、情感传递、 非语言交流等。
结构清晰
教材按照总分总的结构进 行编排，先总体介绍主题 ，然后分别讲解各个部分 ，最后进行总结和回顾。
重点突出
教材在关键部分设置重点 提示和案例分析，帮助学 生更好地理解和掌握核心 内容。
教材选用建议
适用对象
补充材料
本教材适用于具备一定基础的学生， 旨在提高其表达《我对您说》的能力 。
在使用本教材的过程中，可以结合实 际情况补充一些相关材料，如经典案 例、实用技巧等，以丰富教学内容。
培养学生自主学习能力
鼓励学生自主查找资料、整理思路，培养其自主学习能力。
案例分析法
选择典型案例
选取具有代表性的表达《 我对您说》案例，供学生 分析和学习。
分析案例特点
引导学生分析案例中的表 达技巧、情感传递方式等 特点。
提炼经验教训
通过案例分析，提炼出表 达《我对您说》的成功经 验和需要注意的问题。
THANKS
表达《我对您说》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 教材分析与选用 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
1 2
《我想对您说》教学设计
《我想对您说》教学设计《我想对您说》教学设计1教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。
3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学重点1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。
2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的'情感，培养爱父母的情感。
教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。
教学设计一、情境导入(出示课件2)同学们，在今天的课堂上有培育你的老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中至亲至爱的人，他们是谁呢?(爸爸妈妈)尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。
假如你朝夕相处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们倾诉什么呢?(师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话)板书：我想对您说二、心事谁能解1.小调查：平时与父母交流的同学有多少?2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。
三、回忆生活，体验真情(出示课件3)1.读下面的句子，说说自己的体会爸爸妈妈，那天我真的很开心……2.选择自己想说的一句话写下来。
3.选择具体事例说清楚板书：说事例，要具体师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗?所以交流应该要把具体事例说清楚。
四、明确要求，疏导倾吐(出示课件4)1.出示习作要求。
2.小组活动，互相说说心里话。
3.学生汇报引导学生把事例说清楚，要讲具体。
语气要委婉。
五、写法指导，懂得表达。
(出示课件5)1.抓细节打动人A展示例文。
B这篇文章什么地方打动了你?板书：抓细节，打动人心2.写真情，露真情对比品读，明确写真事，露真情。
板书：写真事，露真情3.明确书信的形式。
称呼问候语正文祝福语署名和日期板书设计：我想对您说说事例，要具体抓细节，打动人心写真事，露真情教学反思：1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
井研县一小四年级语文下册 表达 我想对你说教案 长版四年级语文下册表达我想对你说教案长版
表达—我想对你说教学目标1、学会正确的写信的格式.2、能通过书信表达自己的真实感受和情感。
教学重点注意书信的格式。
教学难点在信中表达自己的真实感受和情感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣.同学们，你最想对谁说些什么？就请你给某个人写一封信，把你最想说的话表述出来。
二、确定对象，与文本对话。
1、确定要把信写给谁,想想最想对这个人说什么，同桌之间交流,表达自己的真实想法.2、回忆书信的格式,强调注意事项。
3、在小组内交流自己想把信写给谁，教师适时指导。
三、个性表达,练习见闻。
1、请2个同学讲清楚自己想把信写给谁，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改。
2、教师随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、完成书信。
下水文：阿姨:您好！我想您现在一定非常高兴和幸福吧！因为您有一个非常孝顺的女儿。
她为了让您重新拥有一头美丽的金发,那些天里想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天,她才赚了1.5元钱，这是远远不够的!于是她又跑到山上去采野蜂蜜，身上不知被划了多少伤痕,手上不知被蛰了多少下，当他怀着希望去商店时，却被告知加法已经被卖出去了。
我可以想象得到她的伤心和愤怒！没想到，第二天早上……我想后面的事您已经知道了,不过这件事的经过她应该没有告诉您，她不想让您再操心了。
阿姨，我想对您说：“要坚强的活下去，既是为了您，更是为了您那孝顺的女儿，因为您是她生活的支柱，所以您要用信念支持住，顽强地战胜病魔，美好的生活正在前方召唤！我相信您一定能行，一定会好起来的！”祝您身体健康，笑口常开!一个中国的小学生 12月28日8《自然之道》老师：同学们看，这就是我所在的学校，青岛太平路小学，它就在世界海边上。
青岛是个美丽的海滨城市，红瓦绿树，碧海蓝天，有着一望无际,碧波荡漾的大海。
而海底世界那更是神秘莫测，奇妙有趣啊！看，海洋动物像向我们游来了,如果你认识它，可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼！嘿，大家都认识，它还有个很好听的名字，叫“海带公主”,你看，他们和海葵在相互的清洁卫生呢！这个不知道了吧，它是石头鱼，时隐时现，把自己和周围融在一起了。
四年级语文下册表达我想对你说教案长春版(最新整理)
表达—我想对你说教学目标1、学会正确的写信的格式。
2、能通过书信表达自己的真实感受和情感。
教学重点注意书信的格式。
教学难点在信中表达自己的真实感受和情感。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你最想对谁说些什么？就请你给某个人写一封信，把你最想说的话表述出来。
二、确定对象，与文本对话。
1、确定要把信写给谁，想想最想对这个人说什么，同桌之间交流，表达自己的真实想法。
2、回忆书信的格式，强调注意事项.3、在小组内交流自己想把信写给谁，教师适时指导。
三、个性表达,练习见闻。
1、请2个同学讲清楚自己想把信写给谁,其他同学根据作文要求认真评议、补充修改。
2、教师随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、完成书信。
下水文：阿姨：您好!我想您现在一定非常高兴和幸福吧！因为您有一个非常孝顺的女儿.她为了让您重新拥有一头美丽的金发，那些天里想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天,她才赚了1。
5元钱,这是远远不够的!于是她又跑到山上去采野蜂蜜，身上不知被划了多少伤痕，手上不知被蛰了多少下，当他怀着希望去商店时,却被告知加法已经被卖出去了。
我可以想象得到她的伤心和愤怒!没想到，第二天早上……我想后面的事您已经知道了，不过这件事的经过她应该没有告诉您，她不想让您再操心了。
阿姨，我想对您说：“要坚强的活下去，既是为了您,更是为了您那孝顺的女儿，因为您是她生活的支柱，所以您要用信念支持住，顽强地战胜病魔，美好的生活正在前方召唤！我相信您一定能行，一定会好起来的！”祝您身体健康，笑口常开!一个中国的小学生 12月28日尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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四年级下册语文教案8.5《表达 我想对你说》长春版
课题
习作：我想对你说
学科
语文
设计者
霍艳明
教学
目标
知识目标
不拘形式来表达自己的想法。
能力目标
认真审题、交流习作，修改习作。
情感目标
能与其他同学分享快乐、忧愁。
安全教育
教学Байду номын сангаас
重点
选择一个对象来表达自己的真情实感。
教学
难点
如何准确找准文章“主题”。
教具准备
教学过程
一、导入主题。
1、今天我们上一节习作课，先让我们来观看一个小小的情景剧。
师：你最想听谁的“心声”，我们来选一选（伸出手指）。
师：（采访所写孩子），我们选了这一句，你们还有什么特别想
知道的？可以尽情向她提问？
（总结：写作方向：为什么影响感悟）
四、范文引领。
1、刚刚这几幅图，你们最想听哪幅图背后的故事呢？
2、出示范文。
五、作品赏析
、拿出你的作文纸，接着你的（，我想对你说），继续写一写。
,我想对你说，
图片内容：（清洁工：感谢的话），（对吸烟的爸爸：劝告的话）、（拿着奖状的那一刻对妈妈：分享快乐）（对小草：道歉）
(总结：说的内容感谢、道歉、劝告、快乐、忧愁)
三、实践交流
、实践：拿出你的磁力板，选择你自己最想对“谁”说，并写下你想对他说的一句或者几句话。（学生书写）
、交流：选出个学生所写内容。
、选择篇完成作品读一读，师生共同修改。
板书
设计
我想对你说
谁说什么怎么说
家人感谢为什么
朋友道歉影响
同学劝告感悟
陌生人快乐
其他忧愁
二、讨论素材。
、今天我们就上一节习作课，来和令你感动的和难忘的人，说说你的心里话。
五年级语文《我想对您说》教学设计
《我想对您说》教学设计教学目标：1、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行写作，能写出最想对爸爸妈妈说的话。
2、能够做到表达有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3、感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系。
教学重难点：1、了解和把握书信的特点，学会运用书信表达自己的情感。
2、写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。
教学课时：一课时一、书信方式导入1、出示信：上周末我儿子他们幼儿园有一个亲子节目，要求爸爸妈妈为孩子写一封信，这是我写的其中一个片段，当我给孩子读到一半时候，儿子说：“妈妈，我要哭了。
〞我问他为什么，他说：“我觉得你们好爱我呀！〞书信虽是一种传统的交流方式，但只要你真诚的去诉说，一定能感动收信人!我希望我的儿子也向你们一样快快长大，有一天也能给我写一封信。
2、今天我们就一起来学习第六单元的习作《我想对您说》，齐读课题，注意“您〞的读音，心上有你便是您，您泛指我们值得尊敬的长辈。
二、确定写作对象，搜集写作素材，交流汇报1、师：请同学们浏览语文书88页的习作要求，我想对您说？对谁说？写作的对象只有两个，爸爸或妈妈，所以文中的称呼只能是第二人称。
〔板书：第二人称〕习作动笔之前我们一定要先明确习作的要求。
2、师：信中我们可以对爸爸妈妈说些什么呢？〔生自由表达，说不出来也没关系〕书上给我们列出了三个话题〔分开一条一条地读〕。
3、引导三个话题：预设：话题1的引导——生先读，概括为—具体事例，表达爱“你在读这个话题时，想到了父母对你做的哪件事让你感动？〞“你在读这个话题时，头脑里浮现出了与父母之间哪些感人的画面？〞“哪句话让你最难忘？〞〔生交流话题引出父母对我们的关心，那还有哪些事也让我们感受到了父母对我们的关心：半夜起床悄悄为我盖被子，不开心时抚慰我，辅导作业，天冷了送衣，下雨了送伞……〕其实爸爸妈妈还做了很多让我们感动的事，不管是学习上还是生活上，因为我们的粗心而没有觉察，在以后的生活中我们应多关心自己的父母。
莲湖区中心小学四年级语文下册 表达 我想对你说教案 长版四年级语文下册表达我想对你说教案长版
表达—我想对你说教学目标1、学会正确的写信的格式.2、能通过书信表达自己的真实感受和情感。
教学重点注意书信的格式。
教学难点在信中表达自己的真实感受和情感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣.同学们，你最想对谁说些什么？就请你给某个人写一封信，把你最想说的话表述出来。
二、确定对象，与文本对话。
1、确定要把信写给谁,想想最想对这个人说什么，同桌之间交流,表达自己的真实想法.2、回忆书信的格式,强调注意事项。
3、在小组内交流自己想把信写给谁，教师适时指导。
三、个性表达,练习见闻。
1、请2个同学讲清楚自己想把信写给谁，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改。
2、教师随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、完成书信。
下水文：阿姨:您好！我想您现在一定非常高兴和幸福吧！因为您有一个非常孝顺的女儿。
她为了让您重新拥有一头美丽的金发,那些天里想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天,她才赚了1.5元钱，这是远远不够的!于是她又跑到山上去采野蜂蜜，身上不知被划了多少伤痕,手上不知被蛰了多少下，当他怀着希望去商店时，却被告知加法已经被卖出去了。
我可以想象得到她的伤心和愤怒！没想到，第二天早上……我想后面的事您已经知道了,不过这件事的经过她应该没有告诉您，她不想让您再操心了。
阿姨，我想对您说：“要坚强的活下去，既是为了您，更是为了您那孝顺的女儿，因为您是她生活的支柱，所以您要用信念支持住，顽强地战胜病魔，美好的生活正在前方召唤！我相信您一定能行，一定会好起来的！”祝您身体健康，笑口常开!一个中国的小学生 12月28日12。
桂花雨教学目标：1．认识课后生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重、难点及解决办法:抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。
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表达—我想对你说
教学目标
1、学会正确的写信的格式。
2、能通过书信表达自己的真实感受和情感。
教学重点
注意书信的格式。
教学难点
在信中表达自己的真实感受和情感。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你最想对谁说些什么？就请你给某个人写一封信，把你最想说的话表述出来。
二、确定对象，与文本对话。
1、确定要把信写给谁，想想最想对这个人说什么，同桌之间交流，表达自己的真实想法。
2、回忆书信的格式，强调注意事项。
3、在小组内交流自己想把信写给谁，教师适时指导。
三、个性表达，练习见闻。
1、请2个同学讲清楚自己想把信写给谁，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改。
2、教师随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、完成书信。
下水文：
阿姨：
您好！
我想您现在一定非常高兴和幸福吧！因为您有一个非常孝顺的女儿。
她为了让您重新拥有一头美丽的金发，那些天里想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天，她才赚了1.5元钱，这是远远不够的！于是她又跑到山上去采野蜂蜜，身上不知被划了多少伤痕，手上不知被蛰了多少下，当他怀着希望去商店时，却被告知加法已经被卖出去了。
我可以想象得到她的伤心和愤怒！没想到，第二天早上……我想后面的事您已经知道了，不过这件事的经过她应该没有告诉您，她不想让您再操心了。
阿姨，我想对您说：“要坚强的活下去，既是为了您，更是为了您那孝顺的女儿，因为您是她生活的支柱，所以您要用信念支持住，顽强地战胜病魔，美好的生活正在前方召唤！我相信您一定能行，一定会好起来的！”。