高二物理《万有引力定律》教案

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《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇

《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇不注意道＂理＂，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。

为了帮你把握这个重要阶段，本文库高二频道整理了《《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇》希望对你有帮助！！【《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇篇一】教学目标1、知识与技能（1）了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量；（2）行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量；（3）了解万有引力定律在天文学上有重要应用。

2.过程与方法：（1）培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法；（2）培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法；（3）培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质；（2）体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。

教学重难点教学重点地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。

教学难点根据已有条件求中心天体的质量。

教学工具多媒体、板书教学过程一、计算天体的质量1.基本知识（1）地球质量的计算①依据：地球表面的物体，若不考虑地球自转，物体的重力等于地球对物体的万有引力，即②结论：只要知道g、R的值，就可计算出地球的质量.（2）太阳质量的计算①依据：质量为m的行星绕太阳做匀速圆周运动时，行星与太阳间的万有引力充当向心力，即②结论：只要知道卫星绕行星运动的周期T和半径r，就可以计算出行星的质量.2.思考判断（1）地球表面的物体，重力就是物体所受的万有引力.（×）（2）绕行星匀速转动的卫星，万有引力提供向心力.（√）（3）利用地球绕太阳转动，可求地球的质量.（×）3.探究交流若已知月球绕地球转动的周期T和半径r，由此可以求出地球的质量吗能否求出月球的质量呢【提示】能求出地球的质量.利用为中心天体的质量.做圆周运动的月球的质量m在等式中已消掉，所以根据月球的周期T、公转半径r，无法计算月球的质量.二、发现未知天体1.基本知识（1）海王星的发现英国剑桥大学的学生亚当斯和法国年轻的天文学家勒维耶根据天王星的观测资料，利用万有引力定律计算出天王星外＂新＂行星的轨道.1846年9月23日，德国的加勒在勒维耶预言的位置附近发现了这颗行星--海王星.（2）其他天体的发现近100年来，人们在海王星的轨道之外又发现了冥王星、阋神星等几个较大的天体.2.思考判断（1）海王星、冥王星的发现表明了万有引力理论在太阳系内的正确性.（√）（2）科学家在观测双星系统时，同样可以用万有引力定律来分析.（√） 3.探究交流航天员翟志刚走出＂神舟七号＂飞船进行舱外活动时，要分析其运动状态，牛顿定律还适用吗【提示】适用.牛顿将牛顿定律与万有引力定律综合，成功分析了天体运动问题.牛顿定律对物体在地面上的运动以及天体的运动都是适用的.三、天体质量和密度的计算【问题导思】1.求天体质量的思路是什么2.有了天体的质量，求密度还需什么物理量3.求天体质量常有哪些方法1.求天体质量的思路绕中心天体运动的其他天体或卫星做匀速圆周运动，做圆周运动的天体（或卫星）的向心力等于它与中心天体的万有引力，利用此关系建立方程求中心天体的质量.2.计算天体的质量下面以地球质量的计算为例，介绍几种计算天体质量的方法：（1）若已知月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T，半径为r，根据万有引力等于向心力，即（2）若已知月球绕地球做匀速圆周运动的半径r和月球运行的线速度v，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿第二定律，得（3）若已知月球运行的线速度v和运行周期T，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿第二定律，得（4）若已知地球的半径R和地球表面的重力加速度g，根据物体的重力近似等于地球对物体的引力，得解得地球质量为3.计算天体的密度若天体的半径为R，则天体的密度ρ误区警示1.计算天体质量的方法不仅适用于地球，也适用于其他任何星体.注意方法的拓展应用.明确计算出的是中心天体的质量.2.要注意R、r的区分.R指中心天体的半径，r指行星或卫星的轨道半径.以地球为例，若绕近地轨道运行，则有R=r.例：要计算地球的质量，除已知的一些常数外还需知道某些数据，现给出下列各组数据，可以计算出地球质量的有哪些（）A.已知地球半径RB.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的轨道半径r和线速度vC.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的线速度v和周期TD.已知地球公转的周期T′及运转半径r′【答案】ABC归纳总结：求解天体质量的技巧天体的质量计算是依据物体绕中心天体做匀速圆周运动，万有引力充当向心力，列出有关方程求解的，因此解题时首先应明确其轨道半径，再根据其他已知条件列出相应的方程.四、分析天体运动问题的思路【问题导思】1.常用来描述天体运动的物理量有哪些2.分析天体运动的主要思路是什么3.描述天体的运动问题，有哪些主要的公式1.解决天体运动问题的基本思路一般行星或卫星的运动可看做匀速圆周运动，所需要的向心力都由中心天体对它的万有引力提供，所以研究天体时可建立基本关系式：2.四个重要结论设质量为m的天体绕另一质量为M的中心天体做半径为r的匀速圆周运动以上结论可总结为＂越远越慢，越远越小＂.误区警示1.由以上分析可知，卫星的an、v、ω、T与行星或卫星的质量无关，仅由被环绕的天体的质量M和轨道半径r决定.2.应用万有引力定律求解时还要注意挖掘题目中的隐含条件，如地球的公转周期是365天，自转一周是24小时，其表面的重力加速度约为9.8m/s2.例：）据报道，天文学家近日发现了一颗距地球40光年的＂超级地球＂，名为＂55Cancrie＂，该行星绕母星（中心天体）运行的周期约为地球绕太阳运行周期的480（1），母星的体积约为太阳的60倍.假设母星与太阳密度相同，＂55Cancrie＂与地球均做匀速圆周运动，则＂55Cancrie＂与地球的（）【答案】B归纳总结：解决天体运动的关键点解决该类问题要紧扣两点：一是紧扣一个物理模型：就是将天体（或卫星）的运动看成是匀速圆周运动；二是紧扣一个物体做圆周运动的动力学特征，即天体（或卫星）的向心力由万有引力提供.还要记住一个结论：在向心加速度、线速度、角速度和周期四个物理量中，只有周期的值随着轨道半径的变大而增大，其余的三个都随轨道半径的变大而减小五、双星问题的分析方法例：天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星.双星系统在银河系中很普遍.利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量.已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量.（引力常量为G）归纳总结：双星系统的特点1.双星绕它们共同的圆心做匀速圆周运动，它们之间的距离保持不变；2.两星之间的万有引力提供各自需要的向心力；3.双星系统中每颗星的角速度相等；4.两星的轨道半径之和等于两星间的距离.【《万有引力定律》高二物理必修二教案范文2篇篇二】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

高中物理万有引力定律教案通用

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》必修2第四章第一节“万有引力定律”。

详细内容包括：万有引力定律的发现背景，万有引力定律的表述与数学表达式，万有引力常量及其测定，以及万有引力定律在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解万有引力定律的发现过程，理解万有引力定律的基本原理。

2. 使学生掌握万有引力定律的数学表达式，并能运用其解决实际问题。

3. 培养学生的科学思维能力和空间想象力，激发学生对物理科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的数学表达式推导，万有引力常量的测定。

教学重点：万有引力定律的基本原理，万有引力定律的应用。

四、教具与学具准备教具：地球仪，月球仪，弹簧测力计，计算器。

学具：笔记本，铅笔，橡皮，直尺。

五、教学过程1. 引入：通过展示地球与月球相互吸引的动画，让学生思考并讨论：为什么地球和月球之间会有引力作用？2. 新课导入：简要介绍牛顿发现万有引力定律的背景，引导学生进入新课。

3. 讲解：详细讲解万有引力定律的表述、数学表达式及其推导过程。

4. 实践情景：让学生分组讨论，如何利用弹簧测力计测量两个物体之间的引力。

5. 例题讲解：讲解如何运用万有引力定律解决实际问题。

6. 随堂练习：让学生独立完成一道有关万有引力定律的应用题。

六、板书设计1. 万有引力定律的表述及数学表达式。

2. 万有引力常量及其测定方法。

3. 万有引力定律的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：计算地球与月球之间的引力大小。

答案：F = G M_地 M_月 / r^2，其中G为万有引力常量，M_地、M_月分别为地球和月球的质量，r为地球与月球之间的距离。

2. 作业题目：分析地球表面物体受到的万有引力与重力的关系。

答案：地球表面物体受到的万有引力与重力大小相等，方向相反。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对万有引力定律的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。

高中物理万有引力定律优质教案通用

高中物理万有引力定律优质教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》（人民教育出版社）第二章第六节“万有引力定律”。

详细内容包括：万有引力定律的发现背景、定律表述、公式推导、应用实例等。

二、教学目标1. 让学生掌握万有引力定律的基本概念、公式及其应用。

2. 培养学生运用万有引力定律解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心和探索精神，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的公式推导和应用。

教学重点：万有引力定律的基本概念、公式及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、月球仪、演示用计算器、多媒体设备等。

2. 学具：学生用计算器、练习本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过地球仪和月球仪演示地球与月球之间的引力作用，引导学生思考引力的来源和特点。

2. 知识讲解：（1）万有引力定律的发现背景：介绍牛顿发现万有引力定律的历史背景。

（2）万有引力定律的表述：讲解万有引力定律的内容，引导学生理解“万有”的含义。

（3）万有引力定律的公式推导：引导学生根据万有引力定律的表述，推导出万有引力公式。

（4）万有引力定律的应用实例：分析地球与月球之间的引力作用，计算两者之间的引力大小。

3. 例题讲解：讲解一道应用万有引力定律的例题，引导学生掌握解题方法和步骤。

4. 随堂练习：布置两道与例题类似的练习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律2. 内容：（1）万有引力定律的发现背景（2）万有引力定律的表述（3）万有引力定律的公式推导（4）万有引力定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球与太阳之间的引力大小。

（2）分析地球表面物体受到的引力与物体质量、距离地心的关系。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅资料，了解万有引力定律在现代科学研究中的应用，如航天、卫星等领域。

江苏省淮安中学II部高二物理《万有引力定律》教案

41．万有引力定律一、万有引力定律1内容：自然界中的任何两个物体都相互吸引，引力的大小与物体的质量m 1和 m 2成正比，与它们之间的距离r 的二次方成反比。

2公式：221rm m G F = 说明：G 为引力常量，适用于任何两个物体，在数值上等于两个质量都是1 kg 的物体相距1 m 时的相互作用力，G 通常取值为G=6.67×10-11N.m 2/Kg 2（由英国卡文迪许通过试验测出）3适用范围（1）万有引力定律只适用于质点间引力大小的计算，当两物体间的距离远大于物体的尺寸时物体可看成质点应用万有引力（2）当两物体为质量分布均匀的球体时，它们间的引力可直接用公式计算，此时式中的r 是指两球心间的距离（3）当物体不能看成质点时，可以把物体看成无数质点的组成，求出物体上每个质点与另一个物体上所有质点的万有引力然后求合力。

例：放在地球中心的物体所受的万有引力为零。

4说明：（1）万有引力的普遍性。

万有引力不仅存在于星球间，任何客观存在的有质量的物体间都存在这种相互作用的力。

（2）万有引力的相互性。

两个物体相互作用的引力是一对作用力和反作用力，它们大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上。

（3）万有引力的宏观性。

在通常情况下，万有引力非常小，只有在质量巨大的星球间或天体与天体附近的物体间，它的存在才有实际的物理意义。

（4）万有引力的特殊性。

两物体间的万有引力只与它们本身的质量有关，而与所在空间的性质无关，也与周围有无其他物体无关。

万有引力定律，它于1687年发表在牛顿的传世之作《自然哲学的数学原理》中。

５万有引力理论的成就(1)质量的计算a.若不考虑地球自转的影响，地面上的物体的重力等于地球对物体的引力mg r GMm F ==2M 为地球的质量，R 是地球的半径，也就是物体到地心的距离，由此得M=gR 2/G.地球表面的重力加速度g 和地球的半径R 在卡文迪许之前就已经知道,一旦测得引力常量G,就可以算出地球的质量M 。

高二物理必修二《万有引力定律》教案

高二物理必修二《万有引力定律》教案【导语】高二时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。

但它同时是一个厚实庄重的阶段。

由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握的一年。

为了帮你把握这个重要阶段，无忧考网高二频道整理了《高二物理必修二《万有引力定律》教案》希望对你有帮助！！【篇一】教学目标知识目标：1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律。

3、知道任何物体间都存在着万有引力，且遵守相同的规律能力目标：1、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2、训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力的作用)的判断、推理能力德育目标：1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的方*教育。

2、培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力。

教学重难点教学重点：月――地检验的推倒过程教学难点：任何两个物体间都存在万有引力教学过程(一)引入：太阳对行星的引力是行星做圆周运动的向心力，，这个力使行星不能飞离太阳;地面上的物体被抛出后总要落到地面上;是什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引力造成的呢?若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。

如果物体延伸到月球那里，物体也会像月球那样围绕地球运动。

地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一种力。

你是这样认为的吗?(二)新课教学：一.牛顿发现万有引力定律的过程(引导学生阅读教材找出发现万有引力定律的思路)假想――理论推导――实验检验(1)牛顿对引力的思考牛顿看到了苹果落地发现了万有引力，这只是一种传说。

但是，他对天体和地球的引力确实作过深入的思考。

牛顿经过长期观察研究，产生如下的假想：太阳、行星以及离我们很远的恒星，不管彼此相距多远，都是互相吸引着，其引力随距离的增大而减小，地球和其他行星绕太阳转，就是靠劂的引力维持。

(完整版)高中物理《万有引力定律的应用》教案(1)

万有引力定律的应用【教育目标】一、知识目标1．认识万有引力定律的重要应用。

2．会用万有引力定律计算天体的质量。

3．掌握综合运用万有引力定律和圆周运动等知识剖析详细问题的基本方法。

二、能力目标经过求解太阳、地球的质量，培育学生理论联系实质的能力。

三、德育目标利用万有引力定律能够发现未知天体，让学生懂得理论根源于实践，反过来又能够指导实践的辩证唯心主义看法。

【要点、难点】一、教课要点对天体运动的向心力是由万有引力供给的理解二、教课难点怎样依据已有条件求中心天体的质量【教具准备】太阳系行星运动的挂图和FLASH动画、 PPT课件等。

【教材剖析】这节课经过对一些天体运动的实例剖析，使学生认识：往常物体之间的万有引力很小，经常察觉不出来，但在天体运动中，因为天体的质量很大，万有引力将起决定性作用，对天文学的发展起了很大的推进作用，此中一个重要的应用就是计算天体的质量。

.在授课时，应用万有引力定律有两条思路要交待清楚1.把天体（或卫星）的运动当作是匀速圆周运动，即F 引=F 向，用于计算天体（中心体）的质量，议论卫星的速度、角速度、周期及半径等问题.2. 在地面邻近把万有引力当作物体的重力，即F引=mg.主要用于计算波及重力加快度的问题。

这节内容是这一章的要点，这是万有引力定律在实质中的详细应用. 主要知识点就是怎样求中心体质量及其余应用，仍是可发现未知天体的方法。

【教课思路设计】本节教课是本章的要点教课章节，用万有引力定律计算中心天体的质量，发现未知天体显示了该定律在天文研究上的重要意义。

本节内容有两大疑点：为何行星运动的向心力等于恒星对它的万有引力？卫星绕行星运动的向心力等于行星对它的万有引力？我的设计思想是，先由运动和力的关系理论推理出行星（卫星）做圆周运动的向心力根源于恒星（行星）对它的万有引力，而后经过理论推导，让学生自行应用万有引力供给向心力这个特色来获得求中心天体的质量和密度的方法，并知道在详细问题中主要考虑哪些物体间的万有引力；最后指引阅读有关资料认识万有引力定律在天文学上的实质用途。

高中物理《万有引力定律》教案(新)

《§7.3 万有引力定律》教案教材分析万有引力定律的核心地位：万有引力定律是本章的核心，是17世纪自然科学最伟大的成果之一，它为研究天体运动提供了理论依据，彻底使人们对宇宙的探索从被动描述走向主动发现。

万有引力定律承上启下的作用：上承圆周运动，下启卫星的运动。

掌握好本节课，对前面知识的加深理解，后面问题的顺利解决，将会起到重要的作用。

[教学目标]（一）知识目标1．介绍牛顿发现万有引力定律的思考过程，体会研究物理问题的方法，渗透科学的发现方法。

2．掌握万有引力定律的内容，认识万有引力定律的普遍性。

3．介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。

（二）能力目标：会应用万有引力定律解决一般的相关问题。

（三）情感目标1、本节课重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法，因此本节课的教学中应该在学习品质方面对学生进行教育。

让学生感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家不断努力的结果。

3、通过中国飞天第一人杨利伟、神舟六号的资料，激发学生的爱国热情，增强学生建设祖国的神圣使命感。

[重点难点]1．万有引力定律的发现过程、应用，是本节课的重点。

2．由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进行演示实验，故应加强举例。

[重点难点突破]通过具体事例、例题、习题、多媒体手段加强了重点教学；通过及时复习，突破了难点教学；而且通过探究性活动，使学生对重难点知识的同化过程..在时间和空间上得以延续。

[教学过程](一) 引入新课：课前4分钟开始播放课件中杨利伟的图片、神州六号发射的全过程。

创设一个物理情景、进入状态、激发学生的学习欲望。

(二)教学过程(提问学生，共同回答)。

刚才看到的一些图片上的人物是谁呢？(中国飞天第一人杨利伟)。

那么第二段视频记录下的又是什么事件呢？(神州六号发射全过程)。

近几年来，我国的航天事业取得了非常大的成就，全国人民欢欣鼓舞，这与我们这一章万有引力定律联系是很密切的，也是近几年来各种大小考试的考试热点和重点。

高中物理《万有引力定律》教案

高中物理《万有引力定律》教案一、教学目标1.知识与技能：o理解万有引力定律的内容，掌握其数学表达式F=G(m1m2)/r^2。

o了解万有引力定律的推导过程，知道万有引力常量G 的含义和测定方法。

o能够运用万有引力定律解释一些天文现象，如行星运动和卫星绕行星运动等。

2.过程与方法：o通过实验和理论推导，让学生感受万有引力定律的存在和重要性。

o引导学生通过逻辑推理和数学计算，深入理解和应用万有引力定律。

3.情感态度与价值观：o激发学生对万有引力定律的兴趣，培养学生的科学思维和探究精神。

o通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：万有引力定律的理解和应用。

2.教学难点：万有引力定律的推导和复杂问题的分析。

三、教学准备1.实验器材：行星模型、弹簧测力计、细线等。

2.多媒体课件：包含万有引力定律的定义、推导过程、应用案例、例题解析等。

四、教学过程1.导入新课o通过回顾牛顿第二定律和天体运动规律，引出万有引力定律的主题。

o提问学生：“天体之间为什么会相互吸引？它们之间的引力与什么因素有关？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课内容讲解o万有引力定律的内容：解释万有引力定律的内容，即任何两个物体之间都存在引力，这个引力与它们质量的乘积成正比，与它们距离的平方成反比。

o万有引力定律的数学表达式：推导并解释万有引力定律的数学表达式F=G(m1m2)/r^2，强调引力常量G 的含义和测定方法。

o万有引力定律的推导过程：通过回顾牛顿第二定律和天体运动规律，引导学生理解万有引力定律的推导过程，知道万有引力是如何从天体运动规律中推导出来的。

3.实验探究o设计并进行实验，验证万有引力定律的正确性。

可以让学生使用行星模型、弹簧测力计、细线等器材，通过测量不同距离下两个物体之间的引力，验证万有引力定律的关系。

o引导学生分析实验数据，绘制图像，如F-1/r^2 图像等，进一步验证万有引力定律的正确性。

高中物理优秀教案【5篇】

高中物理优秀教案【5篇】物理源于生活也必须应用于生活。

可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，下面小编为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1一、课题：万有引力定律二、课型：概念课(物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、实验课、习题课、复习课)三、课时：1课时四、教学目标(一)知识与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。

2.知道万有引力定律公式的适用范围。

(二)过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。

(三)情感态度价值观1.培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

2.通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。

五、教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。

难点：1.对万有引力定律的理解;2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。

六、教学法：合作探究、启发式学习等七、教具：多媒体、课本等八、教学过程(一)导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。

这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的.力?引发学生思考：很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律.然后在学生的兴趣中进行假设论证。

(二)进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思考以下问题：1.什么是万有引力?并举出实例。

教师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。

日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。

高中物理万有引力定律教案通用

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容1. 万有引力的概念：任意两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，大小与两物体的质量的乘积和它们之间距离的平方成正比。

2. 万有引力定律的发现：牛顿通过分析开普勒定律和自己的三大运动定律，推导出万有引力定律。

3. 万有引力常量的确定：卡文迪许通过扭秤实验测定了万有引力常量G的值。

4. 万有引力定律的应用：物体在地球表面的重力，天体的运动等。

二、教学目标1. 理解万有引力的概念，掌握万有引力定律的表述。

2. 了解万有引力定律的发现过程，认识牛顿和卡文迪许的贡献。

3. 能够运用万有引力定律解决实际问题，如计算物体在地球表面的重力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：万有引力定律的数学表达式及其物理意义。

2. 教学重点：万有引力定律的发现过程，万有引力常量的测定。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：教材，笔记本，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过地球表面的物体受到的引力，引出万有引力的概念。

2. 讲解万有引力定律：介绍牛顿的三大运动定律和开普勒定律，引导学生理解万有引力定律的表述。

3. 讲解万有引力定律的发现：讲解牛顿发现万有引力定律的过程，强调其重要性。

4. 讲解万有引力常量的测定：介绍卡文迪许的扭秤实验，引导学生理解万有引力常量的测定方法。

5. 应用练习：通过例题讲解，让学生掌握如何运用万有引力定律解决实际问题。

6. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律的表述。

2. 万有引力定律的发现过程。

3. 万有引力常量的测定方法。

七、作业设计1. 计算物体在地球表面的重力。

答案：F=GMm/R^22. 讨论万有引力定律在现代科技中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，对未掌握的学生进行针对性的辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注万有引力定律在其他领域的应用，如航天、天文学等。

高中物理万有引力定律教案大全

高中物理万有引力定律教案大全高中物理万有引力定律教案大全一分析引导学生了解万有引力定律发现的艰难历程，让学生比较强烈的体会科学思维和（方法）的重要性是本节课的重要教学任务。

因此为了达到预期的教学目标，老师应在教学中充分的引导学生，乐观调动学生的主观能动性。

以神奇宇宙现象及科学史实为基础，激发学生的爱好，同时采纳科学是清净探究法，主要以问题为中心去充分的引导学生的思维，成功的完成本节课的教学任务。

学生学习心里分析高中生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的（抽象思维）;从初中简单的（逻辑思维）到高中复杂的分析推理的转变过程中。

从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、（记忆力）、抽象概括力、（想象力）。

但其制造能力还比较欠缺，对于利用已有知识制造出新的概念、理论的能力很弱，因此老师应尽可能的提供具有制造能力的活动，不断鼓舞学生的信心，让学生能够在爱好与乐观性中学习知识。

教目标知识与技能：了解万有引力定律的发现过程通过万有引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式。

过程与方法：采纳科学史情景探究法，通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习的能力。

假设和推理情感态度与价值观：对人类认识万有引力定律过程做出自己的评价，体验物理学的讨论思想和方法教学重点牛顿发现万有引力的思路，培育学生的制造能力。

教学难点牛顿以开普勒对行星运动学规律的描述为基础证明万有引力定律的思路（教学方法）科学史情景探究法、讨论法教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图情景回放播放视频(美丽星空)。

导入师：在上课之前，我先带领大家进入一个神奇的、梦幻般的地方。

(视频)1.看着这样美丽的地方，同学们感觉如何?是不是产生了无限的遐想，有一种身临其境想亲自去探索期中神秘的冲动?2.正是有了这千千万万个不同的行星运动，才构成了这神奇的宇宙，才出现了这种.种神奇的现象。

2024年高中物理万有引力定律教案通用

2024年高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中课程标准实验教科书·物理》第二章第三节“万有引力定律”。

具体内容包括：万有引力定律的发现过程、万有引力定律的表达式及其适用范围、万有引力常量的测定、地球表面重力与万有引力的关系等。

二、教学目标1. 了解万有引力定律的发现过程，理解万有引力定律的基本原理。

2. 掌握万有引力定律的表达式，并能运用其解决实际问题。

3. 了解万有引力常量的测定方法，理解地球表面重力与万有引力的关系。

三、教学难点与重点教学重点：万有引力定律的表达式、适用范围及重力与万有引力的关系。

教学难点：万有引力定律的理解和应用，万有引力常量的测定。

四、教具与学具准备教具：地球仪、苹果、尺子、计算器。

学具：教材、笔记本、铅笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示地球仪，引导学生思考地球上的物体是如何相互吸引的，引出万有引力定律。

2. 例题讲解（1）讲解万有引力定律的发现过程，引导学生了解牛顿是如何发现万有引力定律的。

（2）推导万有引力定律的表达式，解释其适用范围。

3. 随堂练习（1）计算两个物体之间的万有引力。

（2）比较地球表面重力与万有引力的关系。

4. 知识拓展介绍万有引力常量的测定方法，如卡文迪许实验。

回顾本节课所学内容，强调万有引力定律的表达式、适用范围及重力与万有引力的关系。

六、板书设计1. 万有引力定律的发现过程2. 万有引力定律表达式：F = G (m1 m2) / r^23. 万有引力定律的适用范围4. 地球表面重力与万有引力的关系5. 万有引力常量的测定方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球与月球之间的万有引力。

（2）分析地球表面重力与万有引力的关系。

2. 答案：（1）F = G (m1 m2) / r^2，其中m1、m2分别为地球和月球的质量，r为地球与月球的距离。

（2）地球表面重力是万有引力的一个分量，大小约为万有引力的1/9。

高二物理下册《万有引力定律》优秀教学案例

3. 课后反思：要求学生撰写课后反思，总结自己在学习万有引力定律过程中的收获和不足。
五、案例亮点
1. 创设生活化的教学情境
本案例充分结合生活中的实例，如宇航员失重现象、苹果落地等，让学生在熟悉的环境中感受万有引力的存在。这种情境创设有助于激发学生的兴趣，提高他们对物理学科的学习热情。
2. 问题导向的教学策略
高二物理下册《万有引力定律》优秀教学案例
一、案例背景
《万有引力定律》是高中物理课程中的重点内容，对于高二学生而言，这部分知识既是学习难点，也是培养他们科学思维和探究精神的关键时期。本案例以高二下册物理课堂为背景，结合学生已掌握的平面运动和力学知识，引导他们探索万有引力定律的奥秘。在教学过程中，注重理论与实践相结合，鼓励学生从生活中的实例发现物理现象，激发他们对万有引力定律的兴趣和好奇心。
本案例以一系列具有启发性和梯度的问题为导向，引导学生自主探究、深入思考。这种教学策略有助于培养学生的科学思维和创新能力，提高他们解决问题的能力。
3. 小组合作学习模式
案例中采用了小组合作的学习模式，让学生在讨论、分享中共同解决问题。这种模式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，以及合作意识。
4. 多元化的教学评价体系
3. 实例分析：运用万有引力定律，分析地球绕太阳旋转、卫星绕地球旋转等实例，让学生了解万有引力定律在实际中的应用。
4. 课堂演示：进行一些简单的实验演示，如弹簧测力计测量物体间的引力，帮助学生形象地理解万有引力定律。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1. 分组讨论：让学生分成小组，针对某一问题（如：如何运用万有引力定律解释行星运动规律）进行讨论。
三、教ห้องสมุดไป่ตู้策略

高中物理万有引力定律教案设计

中学物理万有引力定律教案设计随意两个质点有通过连心线方向上的力相互吸引。

该引力大小与它们质量的乘积成正比与它们距离的平方成反比，与两物体的化学组成和其间介质种类无关。

接下来是为大家整理的中学物理万有引力定律教案设计，希望大家喜爱!中学物理万有引力定律教案设计一本节课内容主要讲解并描述了万有引力发觉的过程及牛顿在前人工作的基础上，凭借他超凡的数学实力推证了万有引力的一般规律的思路与（方法）.?这节课的主要思路是：由圆周运动和开普勒运动定律的学问，得出行星和太阳之间的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的平方成反比，并由引力的相互性得出引力也应与太阳的质量成正比.这个定律的发觉把地面上的运动与天体运动统一起来，对人类文明的进展具有重要意义。

作为中学阶段无法证明椭圆轨道的状况而只能近似以圆轨道来处理的一种“近似”的物理思路.这是一种极好的探讨物理的方法.?本节内容包括：发觉万有引力的思路及过程、万有引力定律的推导.?一、学问与技能1.了解万有引力定律得出的思路和过程.?2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律，记住引力常量G 并理解其内涵.?3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律.?二、过程与方法?1.培育学生在处理问题时，要抓住主要冲突，简化问题，建立模型的实力与方法.?2.培育学生的科学推理实力.?三、情感看法与价值观?通过牛顿在前人的基础上发觉万有引力的思想过程，说明科学探讨的长期性、连续性及艰难性.?1.万有引力定律的推导.?2.万有引力定律的内容及表达公式.?1.对万有引力定律的理解.?2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来.?1.对万有引力定律的推理——接受分析推理、归纳（总结）的方法.?2.对疑难问题的处理——接受讲授法、例证法.?多媒体课件1课时[（故事）导入]1666年夏末一个暖和的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下起先埋头读书.当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来，一只历史上最闻名的苹果落了下来，落在23岁的伊萨克.牛顿的身边，恰巧那天他正苦苦思索一个问题：是什么力气使月球保持在环绕地球运行的轨道上?以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上?为什么这只苹果会坠落到地上?正是从这一问题起先，他找到了这些问题的答案.师提问：太阳对行星的引力使得行星围绕太阳运动，月球围绕地球运动，是否能说明地球对月球有引力作用?抛出的物体总要落回地面，是否说明地球对物体有引力作用??课件展示：画面1：八大行星围绕太阳运动画面2：月球围绕地球运动画面3：人造卫星围绕地球运动演示4：地面上的人向上抛出物体，物体总落回地面学生思索、探讨下面问题：1、行星为何能围绕太阳做近似圆周运动?2、月球为什么能围绕地球做近似圆周运动?3、人造卫星什么能围绕地球做圆周运动?4、地面上的物体受到的力与上述力相同吗?5、依据以上四个问题的探究，你有何猜想?师引导分析，猜想：“天上”的力与“人间”的力应属于同种性质的力.师说明：探究上述问题时我们运用了类比的方法得出猜想，猜想是否正确须要检验，因此不能将其作为结论.月-地检验1、目的：验证“天上”的力与“人间”的力是同种性质的力.2、原理：课本P39师指导学生看书。

高中物理万有引力定律教学设计

高中物理万有引力定律教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授万有引力定律的基本概念、原理及其应用。

万有引力定律是物理学中一个重要的定律，它揭示了天体之间相互作用的普遍规律，对于培养学生的科学思维和宇宙观念具有重要意义。

通过本节课的学习，学生将理解万有引力定律的内容、公式推导，并能够运用该定律解决一些实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是高中学生，他们已经在初中阶段学习了牛顿三大运动定律，具备了一定的物理基础。

此外，学生在数学方面也掌握了函数、三角函数、微积分等知识，这为理解万有引力定律的数学表达式和推导过程奠定了基础。

在本节课中，教师将针对学生的知识水平，采用适当的教学策略，引导他们深入探究万有引力定律的奥秘。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解万有引力定律的基本概念，掌握万有引力公式及其推导过程。

（2）掌握运用万有引力定律解决实际问题的方法，如计算天体间的引力、求解天体运动轨迹等。

（3）能够运用数学知识，如三角函数、微积分等，解决与万有引力定律相关的数学问题。

（4）了解万有引力定律在科学研究、航天等领域的应用，增强理论联系实际的能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等手段，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

（2）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）运用比较、归纳、演绎等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（4）结合物理学科特点，引导学生运用数学工具解决物理问题，提高学生的数学应用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对自然界的敬畏之心，激发他们对宇宙探索的兴趣和热情。

（2）引导学生树立科学的世界观和人生观，认识到科学技术的进步对人类社会发展的推动作用。

（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神，使他们具备克服困难的信心和决心。

（4）通过学习万有引力定律，让学生感受到科学家们为探索自然规律所付出的努力，培养他们的责任感和使命感。

高中物理万有引力定律教案通用

高中物理万有引力定律教案通用一、教学内容本节课选自高中物理教材《普通高中物理课程标准实验教科书》第四章第三节“万有引力定律”。

具体内容包括：万有引力定律的发现过程、万有引力定律的表达式、万有引力常量、万有引力定律的应用等。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握万有引力定律的内容，理解万有引力常量的意义，能够运用万有引力定律解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理科学的兴趣，了解科学家探索自然规律的精神，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点教学难点：万有引力定律的理解与应用。

教学重点：万有引力定律的发现过程、表达式、万有引力常量。

四、教具与学具准备教具：地球仪、月球仪、弹簧测力计、计算器。

学具：教材、笔记本、计算器。

五、教学过程1. 引入：展示地球与月球相互作用的图片，引导学生思考：地球与月球之间为什么会有引力？万有引力定律是如何被发现的？2. 新课导入：讲解牛顿发现万有引力定律的过程，引导学生学习万有引力定律。

3. 讲解万有引力定律的表达式：F=Gm1m2/r^2，解释各符号的意义。

4. 介绍万有引力常量：G=6.67×10^11 N·m^2/kg^2，讲解其测定方法。

5. 实践情景引入：让学生用弹簧测力计测量两个小球之间的引力，引导学生理解万有引力定律的应用。

6. 例题讲解：讲解一道关于万有引力定律的应用题，让学生学会如何运用万有引力定律解决问题。

7. 随堂练习：布置几道有关万有引力定律的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 万有引力定律：F=Gm1m2/r^22. 万有引力常量：G=6.67×10^11 N·m^2/kg^23. 实践情景引入：弹簧测力计测量引力4. 例题讲解：万有引力定律应用题5. 随堂练习：万有引力定律练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球与月球之间的引力。

高中物理万有引力教案

高中物理万有引力教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是关于高中物理中的万有引力部分。

这部分内容包括万有引力定律的发现历程、定律的表达式、引力常量的测定以及万有引力定律在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，学生将理解万有引力定律的内涵，掌握其适用条件和计算方法，并能够运用该定律解决一些简单的实际问题。

2、教学对象本节课的教学对象是高中二年级的学生。

经过之前的学习，他们已经掌握了质点、牛顿运动定律、向心力等相关概念和知识，具备了一定的物理基础。

同时，他们对科学探究、实验操作等方面也有一定的了解，为学习万有引力定律打下了基础。

然而，万有引力定律涉及到较为抽象的概念和复杂的计算，因此需要通过生动形象的教学方法和逐步引导，帮助学生理解和掌握这一重要物理定律。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解万有引力定律的基本原理，掌握万有引力定律的表达式及其适用条件；（2）掌握引力常量的含义及其测定方法，了解引力常量在万有引力定律中的应用；（3）能够运用万有引力定律解决一些简单的实际问题，如计算天体间的引力、分析天体的运动轨迹等；（4）通过数学推导和计算，理解万有引力与向心力的关系，掌握万有引力提供向心力的概念；（5）学会运用物理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析等方法，引导学生探究万有引力定律的发现过程，培养学生科学思维和探究精神；（2）运用数学工具，进行物理公式的推导和计算，提高学生运用数学解决物理问题的能力；（3）采用小组合作、讨论等方式，让学生在互动交流中加深对万有引力定律的理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过问题解决，培养学生独立思考、创新解决问题的能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索宇宙、追求真理的热情；（2）培养学生严谨的科学态度，让他们认识到科学研究的艰辛与曲折，学会尊重科学、敬畏自然；（3）通过学习万有引力定律，使学生认识到人类对自然界的认识是逐步深入的，培养他们不断探索、勇于创新的精神；（4）引导学生关注我国在航天、天文等领域取得的成就，增强学生的民族自豪感，激发他们为国家和民族的繁荣富强而努力学习的信念；（5）让学生体会到大自然的美妙和和谐，树立保护环境、珍惜资源、关爱地球的价值观。

人教版高中物理必修二6.3万有引力定律教案(25)

《万有引力定律》教学设计【教材分析】万有引力定律是物理学中的常用定律，在高中物理中占有重要地位。

但是它的发现过程是漫长曲折的。

教科书通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础身于历史的背景下，经历一次“发现”万有引力的过程。

《万有引力定律》这节内容是对上两节课教学内容的进一步推演，并与之构成本章的第一单元内容。

它是本章的重点内容，同时，本节内容也是下节课教学内容的基础，【学生分析】从知识结构来看，在学习万有引力定律前，学生已经对力、重力、向心力、太阳对行星的引力、加速度、重力加速度、向心加速度等概念有了较好的理解，并且掌握自由落体运动和圆周运动等运动规律，能熟练运动牛顿运动定律解决动力学问题。

从知识建构来看，在上一节中学生经历了太阳与行星间引力的探究过程，从中向学生渗透了发现问题、提出问题、猜想假设、推理论证等方法思想，依照学生的认知心理特点，同时根据上节课“说一说”中的问题，很容易在他们脑中形成这样一个问题：太阳与行星间引力规律是否适用于我们与地球间的相互作用？从而为我们进一步演绎万有引力定律“发现之旅”，确定了转接点，也引入本节新课内容。

已经完全具备深入探究和学习万有引力定律的起点能力。

【教学目标】一、知识与技能1、了解万有引力定律得出的思路和过程。

2、理解万有引力定律的含义及公式的适用范围。

并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。

3、理解万有引力常量的意义及测定方法，了解卡文迪许实验室。

二、过程与方法1、在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。

2、培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。

三、情感态度与价值观1、通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。

2、经过万有引力常量测定的学习，让学生体会科学的方法论和物理常量数量级的重要性【教学重、难点】1、月-地检验的推到过程。

高二物理人教版必修26.3万有引力定律教案

高二物理人教版必修2 6.3 万有引力定律教课设计万有引力定律重/ 难点要点： 1. 理解月 - 地查验及其意义2.万有引力定律的内容、公式及使用条件难点： 1.万有引力的计算2.万有引力与重力、向心力的关系重/ 难点剖析要点剖析：月 - 地查考证了然，使行星做椭圆运动的引力与使苹果落地的引力是同种性质的力，回首万有引力发现历程，从猜想——数学推导——月 - 地查验——外推到全部物体之间，表现了科学精神，是培育学生科学思想的重要时机。

要正确理解万有引力公式中的各个物理量的意义，特别是万有引力的合用对象是质点，对证量散布平均的球体能够当作位于球心的质点。

同时要掌握一些计算不规则物体间引力的方法——割补法。

难点剖析：万有引力的计算只合用于质点，关于质量散布平均的球体能够看成位于球心的质点，关于质量散布不平均的球体，可采纳“填充法”、“等效法”等进行计算。

正是因为地球的吸引，地上的人材能一边随处球一同转动（做匀速圆周运动，需要一个向心力），一遍又有脚扎实地的感觉（脚压在地上，地面发生形变，产生向上的支持力，大小等与重力），因此重力和向心力都是万有引力的分作用，即 F万 =F向 +G rm 2mg。

可是在两极，物体所受向心力为零，万有引力等于重力，即 F万 =mg极；在赤道上，因为万有引力、重力、向心力都指向地心，三力数量关系为 F万 =F向 +mg赤；在除了两极和赤道的其余地点，因为地球是两极略扁、中间略鼓的球体，重力其实不指向地心，而是垂直于当地的水平面。

打破策略1．梳理牛顿发现万有引力定律的过程，领会月-地查验的意义。

第一步：发现问题牛顿发现万有第二步：提出猜想引力的五步：第三步：公式推导第四步：月 - 地查验第五步：外推至任何物体之间从牛顿的思想过程，我们能够领会到月 -地查验在万有引力定律发现过程中有重要意义，因为经过月 -地查验，证明“使月球绕地球运动的力”与“使苹果落地的力”是同种性质的力，切合同样规律，进而外推至任何物体之间都有万有引力的存在。

高中物理万有引力定律教学设计

高中物理万有引力定律教学设计高中物理万有引力定律教学设计作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的高中物理万有引力定律教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中物理万有引力定律教学设计篇1知识目标1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解；2、使学生了解并掌握万有引力定律；3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性（它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力）。

能力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题；2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题。

情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的。

让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考。

教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要。

建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料。

教师应准备的资料应更广更全面。

通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关。

教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论。

教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程；2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律；3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题；教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教学工具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片。

教学过程（一）新课教学（20分钟）1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家（如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人），通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律。