声音的特征-江苏教育版

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第二节《声音的特征》教案(苏科版初二上)(4)(20200818013909)

第二节《声音的特征》教案(苏科版初二上)(4)(20200818013909)

第二节《声音的特征》教案(苏科版初二上) (4)声音的特点一.教学目的1. 明白声音的三大特点;2. 了解阻碍弦乐器的音调的因素;3. 了解声音在空气中的传播速度,明白在不同介质中声音的速度不同;4. 回声的利用二.教学重点、难点1. 声音的响度、音色;2. 区分声音的音调和响度的不同.3. 回声三.教学过程1. 上节复习(1) .作业部分讲解(2) .概念检查.2. 导入新课:什么缘故用口琴、长笛或电子琴等演奏精妙动听的乐曲不一样呢?3. 探究声音的响度与声源振动幅度的关系(1) .响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.(2) .探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一:拿岀大鼓,敲鼓时鼓面振动发声。

如何样才能使鼓面振动发岀的声音更响,同学们专门容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些,关键是设计一种能显示岀鼓面振动大小的方法。

如在鼓面上撒些纸屑,通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。

也能够将鼓侧放,然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触,通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小,你还能设计岀哪些方案?活动二:一个同学讲话,另一个同学分不在距离第一个同学5m 7m 9m处听,感受声音大小.通过上述探究活动,我们得岀结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.4. 探究声音的音调与频率的关系(1) . 音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz(2) . 探究声音的音调与频率的关系活动:将一根钢皮尺放在桌边上,一头伸出桌面,一只手压紧放在桌面上的部分,另一只手拨动伸出桌外部分〔尺的弯曲程度相同〕,尺子就会振动并发出声音。

改变伸出桌面尺子的长度,一次伸岀四分之三,另一次伸岀四分之一长,看尺子振动的快慢,听尺子发岀声音的高低,比较声音的高低与振动的快慢〔频率〕的关系.通过上述探究活动,我们得岀结论:物体振动的频率越大,物体发岀的声音音调越高.5. 阻碍弦乐器音调的因素:阻碍弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短;(2)弦的粗细;(3)弦的松紧.6. 辨不声音活动:让后排的一位同学朗读课文,前排的同学不看后排,辨识刚才是哪一位同学在朗读。

声音的特征ppt5 苏科版优质课件优质课件

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【音调】 物理学中,声音的高低叫做音调。
1、简谱中的1.2.3.4.5.6.7等表示的就是音调。 2、女高音,男低音也表示的是音调的高低。
三、声音的音调
【探究】 音调的影响因素
【结论】 声源的振动越快,声音的音调越高。动的次数。 2、单位:赫兹,简称赫,符号为Hz。
【讨论】 你能举出“不同发声体音色不同”在生活 中的一些具体应用实例吗?
五、声音的三要素
【总结】音调、响度、音色统称为声音的三要素。
定义 音 声音的 调 高低
决定因素
由振动频率决定;频 率大,音调高;频率 小,音调低。
听感表现
音调高:声音清脆、 尖细;音调低:声音 粗犷、低沉。
响 声音的 度 强弱
方案
结论 拓展
1、采用什么研究方法?
(控制变量法)
2、要准备哪些器材? 3、怎样做实验?
当弦的粗细、松紧相同时,弦越长,音调越低。 当弦的长短、松紧相同时,弦越粗,音调越低。 当弦的长短、粗细相同时,弦越松,音调越低。
1、你知道管乐器、打击乐的音调改变原理吗? 2、你会用这一原理解析生活中的声现象吗?
由声源的振动幅度决 定;振动幅度越大, 响度越大。
响度大:震耳欲聋; 响度小:轻声耳语。
音 对声音 色 品质的
感觉
不同发声体的材料、 结构不同,发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征。
你知道科学家现在怎样精细研究声音的三要素吗?
六、声音的波形图
【观察】音叉发声的波形图。
【响度】
并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习
惯。如“我不能与他合唱这支歌,他发音太高,我唱不上
去”。这儿的“高”是指
高;“我听不见你说什么,

声音的特征苏科版新教案

声音的特征苏科版新教案
课题
声音的特征
课时
2课时
教学目标来自1借助生活经验了解声音具有三个特征:响度、音调、音色;借助实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素
2设计情境让学生感受声音具有高低、强弱、好坏之分;让学生亲历探究的过程,再通过讨论、交流小结出响度、音调的决定因素。
3通过对响度与音调的详细探究和仔细辩别改变模糊片面的想法,培养科学严谨的治学态度;通过声音的教学,进行美的启迪;通过声学的介绍渗透爱国主义教育。
三、探究音调及其决定因素
1、音乐“山路十八湾”(引入音调)
2、介绍音调的概念
3、声音的音调决定于什么因素?
四、声音的第三特征:音色
1、介绍音色概念
2、播放笛子、二胡、小提琴的乐曲
介绍不同乐器的音色不同
布置作业:WWW
巩固与拓展
5、学生探究锯条的振幅与声音响度的关系
6、通过探究和体验得出结论
1、学生跟着唱(谈感受)







重点:声音的三特征及其决定因素
难点:感受声音


收录机、鼓、黄豆、竹杆、VCD、电视机、小电动机、发音齿轮、硬纸板、钢锯条、投影仪
教学过程
互动与反馈
一、感受声音的强弱、高低(引入)
1、播放二胡、小提琴、笛子演奏的乐曲
2、刚才的乐音有哪些不同?
二、探究响度及其决定因素
1、声有何变化?
2、介绍响度概念
3、猜想鼓声的响度与什么有关?
4、介绍振幅概念(演示)
5、如何验证鼓声的响度与鼓面振幅有关?
1、仔细欣赏乐曲
2、讨论回答
1、找一同学由弱而强敲鼓(学生感受)
2、学生根据感受猜想并回答

苏科版八年级物理课件-声音的特征

苏科版八年级物理课件-声音的特征
回顧:
聲音的特徵
1.什麼是聲音的響度? 2.聲音的響度與什麼因素有關? 3.什麼是聲音的音調? 4.聲音的音調與什麼因素有關?


提琴 二胡
不同物體振動發聲時,所發 的聲音一般不同,這是聲音
的另一個特徵 音色
聲音的三個特徵
響度、音調、音色
1.張華在觀看學校的管弦樂隊排練時, 聽到小提琴和鋼琴都發出C調的 “Do”,張華仍能區分開小提琴還是鋼
距離為(B )
A.680m C.170m
B.340m D.510m
4.聲音在15℃的空氣中傳播速 度是 340 米/秒。北宋時代的沈
括,在他的著作《夢溪筆談》中 記載著:行軍宿營,士兵枕著牛 皮制的箭筒睡在地上,能及早聽 到夜 襲的敵人的馬蹄聲。這是因 為:固體能傳聲,且聲音在固體中傳播
速度比在空氣中的快
琴的琴聲,這是依據( D )
A.它們的聲音的高低不同
B.它們的音調不同
C.它們的響度不同
D.它們的音色不同
2.聯歡晚會上,口技演員惟 妙惟肖地模仿一些動物和樂 器的聲音,他主要是模仿聲 音的 音色 ,台下觀眾聽到口 技演員的聲音是靠 空氣 傳 播的。
• 聽錄音 思考:聲音的傳播需要時間嗎?
二、聲速
聲音在常溫下的空氣中的傳播速度 是: 340m/s,
在水中的傳播速度是 : 1500m/s,
在鋼鐵中的傳播速度是: 5200m/s。
思考:如何測量聲速? 1.器材:
皮尺、碼錶 2.步驟:
(1)在操場 上量出一段300米以上 的距離。
(2)看到發令槍冒煙時按下碼錶聲速。
1. 聲音在空氣、水、酒精、鋼管中傳
播時,傳播速度最大的是在(D )
A.空氣中 C.酒精中

声音的特征江苏教育版

声音的特征江苏教育版
例题:有一振动物体,每分钟振动1800次,
问该物体旳振动频率是多少?
人耳能听到声音旳频率范围是:20~20230Hz
声音旳特征
超声波—频率超出20230赫兹旳声波称 为超声波
海豚、蝙蝠能发射和接受超声波,医学上 旳“B超”就是一种超声波。
次声波—频率低于20赫兹旳声波称为次 声波
地震和海啸会产生次声波,经过仪器可监 测到这些次声,大象和鲸也是经过次声进 行联络旳。
结论:音调旳高下与发声体振动旳快慢有关。振动越 快,音调越高。
声音旳特征
物体振动旳快慢用频率来表达 频率—物体每秒振动旳次数称为频率。用f
表达,单位:赫兹(Hz)。例如:音叉每秒 振动1000次,可表达为f=1000 Hz
结论:发声体振动快,声音旳频率就高,音
调也就高,反之振动慢,声音旳频率就低,音 调也就低。
第一章 声现象
第二节声音旳特征
声音旳特征
声音旳特征
声音旳特征
声音有轻有响、有高有低,还有有特 色旳声音。 声音旳三个特征是:
响度、音调、音色
音乐会影响人旳情绪,但再复杂旳声 响都是由以上三个要素构成。它们又分 别与哪些原因有关呢?
声音旳特征
感知:1.电脑中单调声旳强弱。 2.轻敲和重敲音叉。
概念:人耳感觉到声音旳强弱程度 称为响度 猜测:影响响度大小旳原因有哪些?
➢用筷子分别敲击装不同水旳杯子。
结论:音调旳高下与发声体旳构造有关。发声体越短、 越细、张得越紧,振动时发出声音旳音调就越高。
声音旳特征
探究2:
演示活动卡P30:有两个齿数不同旳齿轮,固定在同 一根轴上,用皮带轮带动它们一起转动。将一把塑料 尺依次接触每一种齿轮,听到旳音调有什么不同? 活动:用一把塑料尺在木梳上划出不同旳音调。

苏教版八年级上1.2声音特征

苏教版八年级上1.2声音特征
声音的特征:
1 2| 3|
|
响度:声音的强弱(通俗讲他就是“音量”)
音调:声音的高低
音色 : 声音的品质
活动一:声音的响度与什么有关
体验:用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同?
实验:敲鼓,使鼓发出声音,我们发现鼓面在不停的振动
思考:a.我想听到鼓声大可采取什么方法? b. 鼓声大时鼓面振幅有什么不同 ?想看到鼓面振 幅大小该如何证明? 敲击鼓面,在听到鼓声时,还可看见鼓面上小纸团在跳动, 说明鼓声是由于鼓面的_________产生的;用力越大鼓面的 _____越大,鼓声的____越大.(用小纸团在跳动来显示鼓 面振动幅度大小的方法是研究物理常用的方法叫做 ________。)
声音 高低
最高
较高
最低
——有什么结论?
结论:音调的高低取决于发声体振动的快慢,振动越快音调越 高,振动越慢音调越低。
振动快慢用什么形容?
频率:1秒内震动的次数。
单位:赫兹
1Hz是指1秒振动1次, 10Hz是指1秒振动10次。 100Hz就是1秒动100次。符号:Hz
结论:音调的高低由 声源振动的频率 决定。 1、振动越快,频率越大,音调越高 2、振动越慢,频率越小,音调越低
我们能够区分不同人,不同乐器的
声音都是由于音色的不同。
但你见过用试管做的乐器的演奏吗?

实 验 2、分别用不相同的力吹同一
个试管,试管所发出的声音相 同吗?有什么区别?
1、用相同的力吹不同的试 管,每个试管所发出的声音 相同吗?有什么区别?
声音 高低 不同 声音 大小 不同
响度、音调和音色是决定乐 音(声音)特征的三个因素
1.响度: 声音的强弱(大小) (与振幅有关)

声音的特征ppt2 苏科版

声音的特征ppt2 苏科版

A、打桩声 B、飞机经过的声音 C、街道上交通繁忙的汽车声 D、郊外的鸟鸣声。
下列各项有关控制噪声的具体措施中,属于
控制噪声声源的措施是 A、E ;属于阻挡 噪声传播的措施是 C、D ;属于防止 噪声进入人耳的措施的是 B、F、G。
A、城市禁鸣喇叭。B、纺织女工带上耳塞。 C、城市高架桥上安装隔音屏。 D、在噪声车间内安放吸声材料。 E、将飞机场建立在远离居民点的城郊。 F、开作战机的飞行员带上头盔。 G、点燃爆竹导火线后边捂住耳朵。
作业:同步练习第5—6页(二)
课堂练习
下列不是保护听觉的方法是 C
A、不到分贝很高的舞厅去 B、使用耳机时调低音量 C、经常用硬物探入外耳道清 理耳垢 D、在非常嘈杂的环境中工作 时佩戴防护耳罩。
会场里的扩音设备是用来
A、增大声音的响度
A
Bห้องสมุดไป่ตู้提高声音的音调
C、改变声音的音色
D、加快声音的速度
你认为下列不属于噪声的是 D
声音大小的单位:分贝,符号dB 阅读课本第14页表格
音色
1、音色:由各不相同的频率和振幅的 声音组成.
2、影响音色的因素: 发声体的性质、形状、发声的方法.
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音,叫噪声。 噪声妨碍人们的生活,工作和学习, 有害健康,被列为国际公害。
课本16页讨论
小结 乐音三要素: 音调、响度、音色。
高于20000HZ的声音叫做超声,低于 20HZ的叫做次声.
超声波不能被人耳听到,但能被一些动 物听到。
响度
人们主观上感觉到的声音强弱。
它的大小 与什么有 关呢? 课本第 14页活动
结论:
响度跟振幅和距离发声体的远近有关系。 振幅越大,响度越大;振幅越小,响度 越小。距离发声体越远,响度越小;距 离发声体越近,响度越大。

八年级物理上册 1.3声音的特征教案 苏教版

八年级物理上册 1.3声音的特征教案 苏教版
3、噪声的危害(板书)
⑴实验探究
a.二人一组,用时间表测一测,在安静的情况下,脉搏每分钟跳动的次数:_____次/分。
b.用单放机播放强度较大的噪声,再测脉搏每分钟跳动的次数:实验探究结果,发表看法。
追问:这一变化现象说明了什么问题?
生:各自发表看法
(1)、通过对乐音和噪声关系的分析,进行唯物辨证思想的熏陶。
(2)、通过对噪声的来源及危害的分析,进行环境保护教育,强化环保意识
教学重点
噪声的危害与控制.
教学难点
噪声的分辨.
教具
多媒体、秒表、单放机
教学过程设计
一、创设情景,引入新课
请同学们听声音谈感受:
1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣,能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的
⑵从环境保护的角度看
凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音,凡是人们在某些场合“不需要的声音”,都属于噪声。
例如:在听课时,即使是美妙的音乐也是噪声;反之在欣赏音乐时,语言又成了噪声。
设问:通过刚才的阅读,你对噪声有何看法?
(学生回答:……)
师:通过上面问题回答,引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法:
生:回答控制噪声的主要途径,并列举实际生活中的控制噪声事例:
⑴控制噪声声源,如:_________________________________________
⑵阻断噪声的传播,如:________________________________________
讨论回答感受:(声音优美、令人愉快)
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……

苏版初二第二章声现象第二节声音的特征讲义

苏版初二第二章声现象第二节声音的特征讲义

苏版初二第二章声现象第二节声音的特征讲义知识点1 音调情形激疑如图所示,拿一张硬纸片,让它从木梳的齿上划过,一次快些一次慢些,能够听到纸片的“嚓嚓”声;当快划时,纸片发出的声调就会变高,发出较尖的声音,纸片发出声音的音调什么缘故会发生变化。

教材全解音调声音的高低叫音调音调的高低与物体的振动频率有关,频率越高,音调越高,频率是指每秒内振动的次数,单位是赫兹,用符号Hz表示。

超声波与次声波人耳的听觉频率范畴是20Hz到20210Hz人们把高于20210Hz的声叫超声波,把低于20Hz的声叫次声波知识拓展音调的高低与发声体的形状、尺寸和所用材料等多种因素有关,早在战国时期,我国就有“大弦小声,小弦大声”的记载,弦越短、越细、绷得越紧,它振动时发出的音调就越高,弦乐器和管乐器通过改变振动弦或空气柱的长度来发出不同音调的声音,成年男子的声带长而厚,儿童和妇女的声带短而薄,因此,成年男子的音调比儿童和妇女的音调低,男低音的频率约为65Hz,女高音的频率约为1100Hz。

听觉成效与音调的关系:音调越高,听起来越尖细;音调越低,听起来越低沉。

声音在传播过程中,振动频率不变,音调不变,在同一介质中,频率不同的声音的传播速度相同。

即学即练例1 如图所示,用一张硬纸片先后快拨和慢拨木梳的齿,听到纸片发出的声音发生变化,那个实验用来探究音调是否与声源振动的频率有关声音能否在真空中传播声音能否在固体中传播声音的传播是否需要时刻解析用硬纸片拨木梳的齿,硬纸片振动得快,发声的音调高,因此,那个实验是用来探究音调是否与声援振动的频率有关。

答案A例2 编钟是把专门多大小不同的青铜器像吊钟一样吊起来,敲打是能发出各种不同的声音,奏出优美的乐曲,那个地点的“不同”指的是声音的不同。

解析钟本身的结构不同,受力振动时的快慢不同。

答案音调例3如图所示的漫画,说明鱼能听到火山爆发而产生的,而人不能听到解析人耳听不见超声波和次声波,而地震、火山喷发、台风、海啸等,都伴有次声波产生,许多动物的听觉频率范畴比人的听觉频率范畴宽,能够听见次声波。

初中物理 声音的特征 苏科版优秀课件

初中物理  声音的特征 苏科版优秀课件
音调-----声音的高低叫音调 特点: 音调高-------尖、细、脆 音调低------沉闷、浑厚、低沉
探究决定音调高低的因素
演示实验:用一张硬卡片刮梳子
现象:
刮快一些振动 ,音 调

刮慢一些振动 ,音调

体会音调的高低: 电动机
撕布
信息快递:声源振动的快慢用什么 表示?
___________ 的缘故.
7、古诗“少小离家老大回,乡音无改鬓毛 衰”
中的“乡音无改”主要指没有改变( ) A音量 B音调 C音色 D响度
8.联欢晚会,口技演员惟妙 惟肖地模仿 一些动物和乐器的声音,他主要 是模仿
声技音演的员_的_音_声_色_音__是__靠___,_空_台__气下__观__众传听播到。口
2.我们生活在声音的海洋里, 松涛、鸟语、 流水瀑漏、琴声悠悠,让人心旷 神冶.这些 声音都是由于物体的_振__动___ 而 产生的.我 们能够分辨出乌语和琴声是根据 声音的 _音__色_______ 不同.
3.我们能够听见蜜蜂飞的声 音,却听不到蝴 蝶飞的声音,主要原因是它 们飞行时发出声
音的__频__率____ 不同.
他说这个故事给留下非常深刻的印象——人确实需要磨练才能成才,不一样的付出,当然收获不一样的结果。 “自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男,”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,“一个人要想成为人上之人,必须吃得苦中之苦。只要有抱负,就去努力。不努力不付出,石阶永远不可能变成佛像的!
2 有一个小山村,很久很久都没有下雨了,老百姓吃完了粮食,吃草根,吃完了草根,吃树皮,到最后没有任何东西能填饱肚子,无数身边的人离开了,老人死去了,弱小的孩子死去了,村里的年青人不知如何是好。 于是他们就去找智慧老人,智慧老人说,这是对神灵的不敬,需要派人去采集光滑,有灵性,中间有缝,左右对称的卵石,取其中的一块,雕刻成佛,让石佛保佑众生,村里人都去找卵石了,采集卵石非常难,翻山、过河、找不到合适的石头,其中有一个年轻人在采集的过程中又饥又饿,年青人想放弃,躺在石头上想休息,忽然间发现,他躺得这块石头非常的光滑,左右对称,与其他的石头不一样,难道这就是孪生石?

苏科版初中物理八上《声音的特征》WORD教案4

苏科版初中物理八上《声音的特征》WORD教案4

苏科版初中物理八上《声音的特征》WORD教案4教学目标1.知识与技能目标(1)明白声音的三个特点。

(2)了解音调与频率,响度与振幅的关系。

(3)了解发声器不同,声音的音色不同。

2.过程与方法目标培养学生的动手能力,初步了解测量速度的方法。

3.情感、态度价值观培养学生的学习爱好,调动学生的学习积极性。

教学重点、难点重点:明白声音的三个特点,了解音调与频率,响度与振幅的关系。

通过演示实验和学生的探究性活动,使学生把握声音的三要素及其阻碍因素.难点:声现象的知识内容比较抽象.通过具体的实验关心学生建立感性认识,通过媒体演示建立相关的物理模型.教学方法1.运用多媒体课件,演示具体图象。

2.运用演示实验和学生实践活动,使学生在实验中学会观看和探究方法,在活动中培养学生的能力和学习爱好。

教学器材多媒体电脑,收录机(配磁带)鼓,钢尺,梳子,塑料片,发音齿轮,二胡,橡皮筋,碰铃,横笛,竖笛,发令枪和秒表。

课前活动1、拿一根钢尺(或锯条)把它夹在抽屉的缝隙里,伸出来的部分要长一些,并保持不变,用手指拨动钢尺(或锯条),一次用力拨,一次轻轻拨,对比观看钢尺弯曲的程度,观看钢尺振动的情形,用耳听钢尺振动发出的声音强弱变化,并把振动幅度哪次变化大?教学过程一、制造情形,设疑激趣演示实验:1.用收录机播放一首歌曲,调剂音量旋钮。

2.用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。

学生比较听到的声音。

师:声音的区别在何处?生:声音的高低不同、响亮程度不同……师:在日常生活中,用来形容声音的词语有哪些?生:响亮、嘹亮、清脆、低沉……教师总结;平常我们所听到的声音各有其特点,大伙儿所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。

二、新课引入声音有哪些差不多特性?这些特性又与什么因素有关?三、新课教学(板书)一、声音的特点发声器在振动发声时,振动的情形是不同的,发出的声音也有所不同。

(一)响度的教学演示实验:将钢尺的一端固定在桌面上,改变伸出桌面的长度,用同样大小的力拨动,使其振动发声,比较所听到的声音。

声音的特征-江苏教育版

声音的特征-江苏教育版

结论:音调的高低与发声体的结构有关。发声体越短、 越细、张得越紧,振动时发出声音的音调就越高。
声音的特征
探究2:
演示活动卡P30:有两个齿数不同的齿轮,固定在同 一根轴上,用皮带轮带动它们一起转动。将一把塑料 尺依次接触每一个齿轮,听到的音调有什么不同? 活动:用一把塑料尺在木梳上划出不同的音调。 结论:音调的高低与发声体振动的快慢有关。振动越 快,音调越高。
声音的特征
播放一段几位同班同学的讲话录音, 请大家判断讲话的是哪位同学在。 频率组合情况不同,声音的音色就 不同。
声音的特征
声音的三个特征是:
响度、音调、音色。
; https:/// 阳朔攀岩;
畏惧/它借助瞬风诀避开/对方の攻击落到马开原本站立の地方 天崩地裂/大地如同蜘蛛网裂开无数の裂缝/这些裂缝炸裂之间/让人都头皮发麻 "马开//你有至尊法/这就确定你敢叫嚣/能败天子の底气吗/石林皇子盯着马开/"可确定/至尊法虽然恐怖/但我石林族也抪确定没有堪比 の" 石林皇子语气冷漠/手臂举动/法和意汇聚它恐怖の力量/化作壹柄长枪/直接射向马开/天地都贯穿/冲击向马开の要害 连番出手/都确定恐怖の大招/这让马开身体震动/有着巨大の压力石林皇子确定壹佫劲敌/它动用绝强の攻击/拼命似の攻击马开 "当我真只有至尊法吗/马开 看着石林皇子/也暴怒咯起来/吼叫之间/天地舞动/漫天の元气卷动之间/化作漫天花瓣/天地到花瓣之下/被马开给撕裂咯壹番/强大の天地元气冲入四周/卷向对方の攻击/完全粉碎咯对方射向自己の要害 马开终于开始主动攻击咯/漫天花瓣汇聚到壹起/化作壹道道恐怖の攻击/直 接横扫劈砍而去 马开の花瓣确定壹道道剑意/到古渊之后/繁花似锦变の恐怖非凡/意境绝世/丝毫抪下于圣法/此刻马开虽然没有施展到极限/但每壹片花瓣/都有凌厉可以破空の

苏科版_初中物理_第一章_声现象第二节-声音的特征_(1)教案

苏科版_初中物理_第一章_声现象第二节-声音的特征_(1)教案

1 /2 三音石现象课题:二、声音的特性教学目标:【知识与技能】(1)知道声音的三要素:音调、响度、音色。

(2)通过实验探究,知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。

(3)知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】(1)组织学生通过观察和实验探究,响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。

(2)组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】(1)通过教师引导组织和学生的探究活动,培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

(2)通过学习声音的三要素,提高学生对乐音的审美能力。

教学重点、难点【重点】通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。

【难点】正确区分音调和响度。

课时安排:2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课请同学们欣赏两首乐曲:二胡独奏曲和笛子独奏曲(请两位同学上台演奏)请同学们各抒己见。

谈一谈听到的两首乐曲,有哪些方面是不同的?在学生充分发言的基础上):同学们我们生活在一个充满声音的世界,同一首乐曲声音有强弱,调有高低,构成了丰富多彩的声音。

声音与声音有什么不同呢?二、合作交流解读探究(一)响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同?[议一议]学生交流讨论:两次声音一次大,一次小。

[点拨]师:声音大即强,声音小即弱。

[小结归纳](板书)1.声音的强弱叫做响度。

[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些?用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢?学生思考回答:用较大的力敲击,鼓面振动幅度大,响度大;洒一些碎纸屑在鼓面上,用较大的力敲击,鼓面振动幅度增大,纸屑跳得高,响度增大。

[试一试]如果换音叉做上述实验,情况又会怎样呢?学生思考回答:用较大的力敲击,音叉振动幅度大,响度大;在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球,用较大的力敲击,音叉振动幅度增大,小球弹起幅度增大,响度增大。

[点拨]师:声源振动的幅度叫做振幅。

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声音的特征
物体振动的快慢用频率来表示 频率—物体每秒振动的次数称为频率。用f
表示,单位:赫兹(Hz)。例如:音叉每秒 振动1000次,可表示为f=1000 Hz 结论:发声体振动快,声音的频率就高,音 调也就高,反之振动慢,声音的频率就低,音 调也就低。 例题:有一振动物体,每分钟振动1800次, 问该物体的振动频率是多少? 人耳能听到声音的频率范围是:20~20000Hz
声音的特征
此外,响度与离发声体的距离有关, 离发声体越远,听到的声音越轻,即 响度越小。 使声音集中向某个方向传播,可以 减少声音的分散,增大响度。 归纳:用哪些方法可以增大响度?
声音的特征
声音的高低,就是指音调的高低。 音调的高低与哪些因素有关呢?
给吉他调音:粗与细、长与短。 探究1: 活动卡P31第二题。(模拟笛子) 用筷子分别敲击装不同水的杯子。
结论:音调的高低与发声体的结构有关。发声体越短、 越细、张得越紧,振动时发出声音的音调就越高。
声音的特征
探究2:
演示活动卡P30:有两个齿数不同的齿轮,固定在同 一根轴上,用皮带轮带动它们一起转动。将一把塑料 尺依次接触每一个齿轮,听到的音调有什么不同? 活动:用一把塑料尺在木梳上划出不同的音调。 结论:音调的高低与发声体振动的快慢有关。振动越 快,音调越高。
声音的特征
超声波—频率超过20000赫兹的声波称 为超声波
海豚、蝙蝠能发射和接收超声波,医学上 的“B超”就是一种超声波。
次声波—频率低于20赫兹的声波称为次 声波
地震和海啸会产生次声波,通过仪器可监 测到这些次声,大象和鲸也是通过次声进 行联络的。
声音的特征
蝴蝶每秒振 翅5~6次。
蜜蜂每秒振翅 300~400次。 当他们都从你身后飞过时,凭你的听 觉能不能听到它们的声音。为什么?第来自章 声现象第二节声音的特征
声音的特征
声音的特征
声音的特征
声音有轻有响、有高有低,还有有特 色的声音。 声音的三个特征是:
响度、音调、音色
音乐会影响人的情绪,但再复杂的声 响都是由以上三个要素组成。它们又分 别与哪些因素有关呢?
声音的特征
感知:1.电脑中单调声的强弱。 2.轻敲和重敲音叉。 概念:人耳感觉到声音的强弱程度 称为响度 猜想:影响响度大小的因素有哪些?
声音的特征
播放一段几位同班同学的讲话录音, 请大家判断讲话的是哪位同学在。 频率组合情况不同,声音的音色就 不同。
声音的特征
声音的三个特征是:
响度、音调、音色。
; / 亲子鉴定 胎儿亲子鉴定 产前亲子鉴定 ;
连见到蓝槐树の机会都没有.”鹿觉善王道.秋阳王尪呼吸顿事一滞.道理,是呐个道理.可面对如此巨大の利益,谁没有私心?“秋阳王尪,又和界碑世界内の善王传讯?”仲零王尪笑着对秋阳王尪说道.秋阳王尪看了仲零王尪一眼,表情有些复杂.他轻呼出一口气说道:“鞠言战申,在禁区之 地,与尹红战申杀起来了.”“哪个?”仲零王尪眉头一凝.“陛下,以鞠言战申现在の实历,那尹红战申肯定不是他の对手!”邴克战申在一旁说道.“哈哈,那就难说了!”秋阳王尪笑了一声道:“鞠言战申,很可能是拥有特殊混元异宝,才能在击杀界碑世界凶兽中占据优势.”“嗯,呐才是 合理の.否则,界碑世界の伍拾分凶兽,便是大王亲临,想要斩杀也不会太容易.”秋阳王尪紧接着又说道.听到他呐番话,附近の多名王尪,都点了点头.“会是哪个样の混元异宝呢?”“没听说过有呐样の混元异宝啊!界碑世界开启那么多次,也从未发现有呐样の例子.”万江王尪、洛彦王尪 等人,皆是开口.“混元异宝种类繁多,俺们又怎么可能全部都知道?黑月遗址开启那么多次,俺们探索过の区域,不也只是其中一部分吗?俺们混元空间如此广袤,便是天庭大王那等存在,也不能知晓一切.鞠言战申或许是运气好,得到了呐样の一件特殊宝物,呐是有可能の.”秋阳王尪琛以为 然の说道.“唉,鞠言战申处境危险了啊!若没有别人帮他,他面对尹红战申,怕是要……”秋阳王尪又开始唱衰鞠言战申了,话中の意思就是,鞠言战申可能会死在尹红战申手中.记住收寄版网址:m,第三零八思章死期(第一/一页)『加入书签,方便阅读』第三零八伍章致命仲零王尪也忍不 住了,他取出自身の传讯宝物.此次,法辰王国也有善王进入了界碑世界猎杀凶兽,他打算传讯给在界碑世界の法辰王国善王询问情况.只是在传讯简单问了一下后,仲零王尪又无奈の收起了自身の传讯宝物,由于那名法辰王国善王,此事并不在禁区之地附近,也不知道鞠言战申和尹红战申の 厮杀.仲零王尪心中又变得不安起来.鞠言战申与红叶王国尹红厮杀,结果会怎样?“仲零王尪,你也不必太过焦虑.或许,会有人出手帮助鞠言战申呢?祝桦老祖和倪炯老祖,也在禁区之地,若呐二位前辈愿意出手相助,鞠言战申自是性命无虞.”秋阳王尪咧着嘴说.仲零王尪看着秋阳王尪呐样 一幅嘴脸,那股想扇其嘴巴の冲动又变得强烈了.界碑世界,禁区之地!“轰!”鞠言の乾坤一剑光华,与尹红战申施展善术凝聚の刀光碰撞到了一处.猛烈の震动,思虐而开.狂暴の能量冲击,将呐禁区之地诸多岩石击碎.而在呐一击之中,尹红战申の身体,却是被震得倒退.他本是向鞠言冲过 去,想要接近鞠言の,而当两人善术碰撞后,他被一股恐怖の历量震退.而鞠言,却仅仅是从原地后退了一步而已.“小子,看来俺还是有些低估你了.”尹红战申旋即又狞笑起来.方才那一击,可不是他全部の实历.“你确实低估了俺,而呐次对俺の低估,对你来说致命!”鞠言看着尹红战申,心 中杀意萦绕,声音冷漠.鞠言施展の乾坤一剑,自也只是试探性の.在法辰王国修炼秘境,鞠言领悟了大量至高黑白道则.呐个尹红战申,已远不是他对手.面对天庭大王,鞠言或许还没有太大把握击败对方.可面对尹红呐样の善王,鞠言要杀对方,并不是哪个难事.“牙尖嘴利の狗东西,看你罔狂 到几事,俺要你死!”尹红手持王兵,猛の催动申历和微子世界历量,向鞠言冲去.相对来说,尹红对自身肉身历量更自信一些.他炼体上の战斗历,确实要比道法上の战斗历更甚一筹.在面对强大善王事,他总是会想办法接近对方,以近距离厮杀の方式击败对方.鞠言望着尹红战申,仍是不急不 缓の,斩出一剑.呐一剑,还是乾坤一剑.鞠言没有使用乾坤千叠击对付尹红,以他现在の实历,乾坤一剑,便足以斩杀尹红.只是呐一次,鞠言催动了自身所领悟の至高道则,同事将微子世界历量也融入到剑光之中.鞠言对尹红战申の第二次出手,呐第二剑,其蕴含の攻击毁灭威能,可就比第一剑 强出太多了.论攻击历,怕是至少是前者の数倍.乾坤一剑の剑光,在空间内极速穿梭.转瞬之间,抵近冲刺中の尹红战申.尹红战申,口中发出一声低吼,他先是施展自身最强善术,试图尽可能の抵消鞠言の乾坤一剑.而后,他再以自身强大の肉身,冲破鞠言所施展善术の残存历量.他の想法,固 然是非常美好の.可是现实,注定要让他失望了.“砰!”尹红战申の最强善术,确实挡了乾坤一剑片刻.但是,也仅仅就是片刻而已.乾坤一剑所蕴含の威能,只被抵消掉小部分.大部分の历量,狠狠の击在尹红战申の身躯之上.尹红战申反应极快,他来不及思考更多,身上の防御王兵,闪电般激 发,浓郁の光幕扩散而出.同事,微子世界历量极历运转,形成强大の防御历量.然而,尹红战申の防御王兵形成の能量护罩,几乎在眨眼之间,就被鞠言の剑光撕裂开.呐件王兵の防御,在乾坤一剑面前,显得孱弱了.“啊!”尹红战申发出一声惨叫.他の身体,飞了起来.强横の肉身防御,也难以 承受呐个级数の攻击.尹红战申,感觉到自身微子世界出现大量の崩塌,顷刻间便湮灭掉了一片.那等恐怖の历量,让他感到绝望.好在他是一名炼体善王,微子世界在崩塌了一些后,终于将乾坤一剑の威能全部抵挡了下来.尹红战申努历の,稳住了自
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上,用手 多次扳动锯条的上端,去感觉声音的强弱 程度。 (注意振动幅度与响度的关系)
声音的特征
将钢锯条的下端夹紧在台钳上,用手 多次扳动锯条的上端,去感觉声音的强弱 程度。 (注意振动幅度与响度的关系)
结论:响度与发声体的振动幅度有 关。振动幅度越大,响度越大。
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