一双手--江苏教育版
一双手(苏教版九年级必修教案设计)共3篇
一双手(苏教版九年级必修教案设计)共3篇一双手(苏教版九年级必修教案设计)1“一双手”，是人体最重要的器官之一，同时也是人类生存和发展过程中最重要的工具之一。
无论是生活中的日常生活，还是工作中的生产与创作，都需要手来帮助我们完成。
因此，对于青少年来说，保护双手健康，学会正确使用双手，是一项不可缺少的教育内容。
一、课程内容及目标本次课程的主题为“一双手”，旨在通过教学，让学生了解手的构造和功能，学习如何正确使用手，掌握常见的手部保健知识，从而提高学生的动手能力和手部保健意识。
课程目标：1.了解手的构造和功能，了解手部的主要器官、组织和骨骼。
2.掌握正确使用手的方法，如握笔、打字、擦桌子等。
3.掌握常见的手部保健知识，如手部清洁、保湿、按摩等。
4.培养学生的动手能力，促进实践操作能力的提高。
二、教学过程设计1.导入环节通过图片、视频、故事等多种形式，向学生展示手的重要性和丰富多样的功能。
让学生自主思考和交流，引导学生对本次课程感兴趣，并为学习打下基础。
2.知识讲解通过PPT和实物模型等多种媒介，向学生介绍手的构造和功能，讲解手部器官、组织和骨骼的基本组成。
同时，针对学生常见的使用手不当的问题，如握笔姿势不正确、习惯性滑手机等，进行重点强调，指导他们正确使用手。
3.实践操作通过实践活动，让学生亲自动手，进行正确的手部操作。
如：练习握笔、打字、擦桌子、揉揉手等。
同时，将手部保健知识贯穿于实践活动中，如：手部清洁、保湿、按摩等，让学生在实践中自主体验和感受。
4.总结归纳让学生向导师和同学汇报自己的学习成果，对本次课程进行总结和归纳，帮助他们更好地理解和记忆。
同时，鼓励学生在课下继续探索和学习，不断提升动手能力和手部保健意识。
三、教学方法本课程采用了多种教学方法：1.情境模拟法。
通过模拟实际生活中的场景，让学生身临其境、感受先进的手部使用技巧，激发学生热情，促进学习效果；2.探究式学习法。
引导学生主动探究、自主学习，让其学会用双手创造和改变世界；3.案例教学法和情景教学法。
一双手(苏教版九年级必修教案设计)
一双手(苏教版九年级必修教案设计) 马蓓一双手教学目标：1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、培养仔细观察的习惯。
教学重点：1、学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法2、运用圈点批注的方式自主阅读课文。
教学难点：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
情感与价值观：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学方法：1、运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生自主、合作、探究学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以“读”为本，促进“说”的训练。
媒体的运用：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程（展示课前寄语）一、导入：同学们，请你们观看几幅照片。
（出示5幅照片）请同学们仔细观察，说一说分别写的是什么人的手？你又是怎么看出来的？从中能够说明什么？今天，我们一起去认识一双林业工人的手吧！（出示课题）[板书：一双手]二、整体感知课文1、请同学们把课本打开，用自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
(出示要求)读的时候，要注意生字的读音，一边读一边在你印象深的地方做上记号。
好，读完之后，请同学们根据课文内容给张迎善同志的手建立一个档案。
（出示手档案题目）(1)读准字音惺忪镐老茧垧裹(2)在你印象深的地方做上记号。
(3)给张迎善同志的“手”建立一个档案。
2、学生讨论、归纳。
3、教师提问、小结。
（展示答片）手的档案主人：张迎善身份：林业工人手感：半截老松木手指：粗大肥圆掌面：-鼓皮样硬老茧布满每个角落-------手的肤色：木色一道道黑士色纹路：又深又粗-----手的大小：长24cm,宽10cm,厚2.5cm.手指细节：左手大拇指没有指甲手的别号：天下第一号大手第一奇手手的价值：创造绿色宝库的手三、精读课文，理清课文内容。
（出示问题）本文所写的手有什么特点？怎样写的？请同学们围绕这两个问题，认真读课文并圈点批注。
１、学生自己归纳总结，教师适当提示。
苏教版九年级上册第六单元25《一双手》课件
苏教版九年级上册第六单元25《一双手》课件
五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先。
——手猜猜谜语
•今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。
———一位农民的手。
•一次次,我总端详她的手.那又细又短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子,是啊!当然会有了,我经常看见她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰,我已看不清它真正的肤色了.不过这难道不是最美的图案吗?
阅读下列两段文字，说说写的是谁的手？
———一位老师的手。
一双手
•题目所指的是谁的手？
•这是一双什幺样的手？有什幺价值？（词语概括）
•作者如何描写这双手的？
学贵在疑
学习目标
能通畅朗读课文，圈点批注并概括文章主要内容，感受文
章表达的思想感情，学习抓
住特征刻画人物形象的写法。
字词积累
惺松镐老茧
垧裹。
苏教版九年级语文上册 26.一双手【课件】(新版)
创造绿色宝库的功臣：张迎善 他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很 普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手 每天要栽1000多棵树， 每栽一棵树，手就得往土里插 三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老 茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三 节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色 的宝库。
【答案】按照通常的理解，人的血肉之躯是不好和钢铁 相比的。但在这句话中，用“铁铸” 与“肉长”比 较，用“铁铸”反衬人手是“肉长的”，说明血肉胜 过钢铁，这就突出表现了张迎善同志手的坚硬和他坚 韧不拔的精神。
5.“这是一双创造绿色宝库的手”怎样理解这句 话的含义？
【答案】说明这双手为祖国作出了巨大贡献。 说明张迎善的手是一双美化祖国、造福人民的 手。“绿色宝库”，突出了植树造林的作用之 大，森林就是宝。
26 一双手
散 文
“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽 10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大 手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是 天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下 像特写镜头一样展示在读者面前，这是谁的手？今天， 我们就学习《一双手》，走近张迎善。
文学作品中的手
又粗又笨而且开裂，像是松树皮。——《故乡》 中年闰土
那是一只满是皱痕的水手的手。 ——《我的叔叔 于勒》于勒
他用竹枝似的手指递给我……。 ——《一面》 鲁 迅
一 读一读字音
xīng
惺忪
gǎo
扛镐Βιβλιοθήκη káng扛起gāng
扛鼎
chěng
得逞
mò
磨坊
老茧
mó
磨损
魔法记忆之串句记忆法：这家磨（mò）坊的机器磨 （mó）损很严重。
苏教版九年级语文上册《一双手》PPT课件(5篇)
3.掌面鼓皮样硬，一只手就像一根老 甘蔗
4.左手大拇指没有指甲，手指各个关 节都缠着线 5.手大无比，真是我今生今世见到的 天下第一大手
6.手坚硬耐搓这是一双创造绿色宝库的手
三、通过手想像，抒发感受，赞颂其人。
当堂检测
假如张迎善被选为“感动中国人物”之一，请联系 课文内容，为张迎善写一段话颁奖辞。
姜孟之
遮
“
天
让 你 望 尘
” 之 手 ，
莫
及
！
天 使 让之 病手
魔 远 离 人 间 ！
爱心之手
让世界变得更美好！
希望之手
捧出一片蓝天！
父母的的一双手 在你心中又是怎 样的呢？
一、了解预习信息
1、这篇文章写的人物是谁？ 2、这个人的职业是什么？ 3、文章的作者是什么身份？
二、初读 感知
1、默读课文，围绕“本文所写的手 有什么特点？怎样写的？”两个问 题进行圈点批注。
2、填充句子： 文章写了一双
的手。
3、量一量，比一比，看看张迎善的手究竟有多大！
（用尺子量一量自己的手，用数据比一比）
三、品读 感悟
1、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的外形。
2、造成张迎善手的“奇丑”的原因是什么？记者姜孟之 从采访中了解到了吗？从文中找出并标画出来。
纹络 luò
染成 rǎn
铁铸 zhù
瞬间 shùn 老茧 jiǎn 火燎 liáo
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
1.课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种 各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？ 是不是走题了？
烘托映衬，以众多的“各种各样的手”中突出了一双手。
苏教版语文九上《一双手》ppt课件
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5
字词积累
xīng sōng gǎo jiǎn
惺忪 镐 老茧
shǎng guǒ
垧裹
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6
借你一双慧眼
张迎善有一双
的手
（根据课文内容填入恰当的词语）
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7
勾画出文中具体写这双手的句子，并 在旁白处作上批注。
1、课文从手的哪些方面写的？ 2、运用了什么手法？ 3、表现了手的什么特点？
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8
主人： 张迎善
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，
我的泪很快地流下来了。
《背影》
材料三：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索
着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活
圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮
———一位老师的h手。
2
同学们，就让我们来仔细品读这一双手。
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3
学习目标
1、学习圈点批注的读书方法，逐步 养成读书动笔的习惯。 2、学习抓 住特征刻画人物形象的写
法。
3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉 献的精神品质。
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4
请同学们放声朗读课文，整体感知文章内容 要求:
1、圈点文中的生字词 2、在你印象深的地方做上记号
能让孩子眼睛铺满阳光，
爱，被期待着。徐本禹点
亮了火把，刺痛了我们的
眼h 睛。
15
请你借鉴以上几条颁
奖辞，联系课文内容，为 张迎善也写一段话。
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16
让我们用自己灵巧 的双手去……
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17
1、仔细观察父母亲的手， 写一篇小作文。
2、收集一些像张迎善那样
苏教版初中语文九上第六单元第25课《一双手》优质课件(40张)(共40张PPT)-经典教学教辅文档
作图元素 立体部件化组合
数据库
作图元素
放一些财务数据或者市场份额（国内、国际）、产品归 类、组织结构之类的文字，反白字，加阴影。
TMG
AGW
作图元素
产品示意图标，使用时标上名称。 (组网图不能使用产品实物图， 所以大家要善于运用此示意图标)
Soft X (CS)
策略管理服务器
SGW 信令网关
我从眼睛里 读懂了你 你从话语里 弄清了我 含蓄是一种性格 豪放是一种美德 别对我说 只有眼睛才是 心灵的真正折射 如果没有语言 我们在孤寂中 收获的只能是沉默……
孩子，我想对你说 课堂上,你的含蓄 是我至深的孤独 如果没有语言 我们在孤寂中 收获的只能是沉默
孩子，我想对你说 课堂上,你的豪放 是我最深的渴望 如果没有你豪放的参与 我们在沉默中 收获的只能是荒芜
课堂寄语
孩子，我想对你说 课堂上 你的举手投足 你的一笑一颦 即使是你的信口开河 也是老师眼中最美的风景 孩子，请你相信：在课堂上，你的话是永远正确的！
课堂上，你的话永远是正确的！
一双手
பைடு நூலகம்
手是做人的脸。 老手、嫩手，黑手、白手，粗手、细手。 手，印证着人生，人性，人格。 当降生，通红、柔弱、圣洁，手没有区分。 当老年，布满暗斑，粗糙变形！那充满记忆的手。
谁能让荒山成为绿塔？谁能让浊水成为清溪？一双手，改造迹地林，次生林44.5垧；一双手，仅4年 种树26万多棵！历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。他是一名普通的育林工人， 把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草隐没在山林之中。一双丑 陋的手，创建了永恒的美！一个普通的林业工人，用自己的行动为大国“工匠精神”做出了最好的诠 释。
九年级语文上册 第25课《一双手》课件 苏教
学习目标
1、能针对文中所写事物的特点和写 法圈点批注。
2、学习抓住特征刻画人物形象的写 作艺术。
3、体验林业工人不畏艰辛、无私奉 献的精神。
圈点批注
1、圈点好词佳句。 2、批注理解感悟。 3、点评人物形象。 4、探究写作艺术。
圈点批注示例
梅雨潭闪闪 的绿色招引着我 们；我们开始追 捉她那离合的神 光了。揪着草，
。 。 攀着乱石，小心 。 探身下去，又鞠
躬过了一个石穹 门，便到了汪汪 一碧的潭边了。
动词运用精确，
传神地写出探奇览 胜之心的急迫。
圈点批注示例
这平铺着、 厚积着的绿，着实 可爱。她松松 的… …；她轻轻 地摆弄着，像跳动 的初恋的处女的心； 她滑滑地明亮 着， … …
2005年度人物 王顺友
他朴实得像一块石头， 一个人一匹马，一段世界 邮政史上的传奇，他过滩 涉水，越岭翻山，用一个 人的长征传邮万里，用20 年的跋涉飞雪传心，路的 尽头还有路，山的那边还 是山，近邻尚得百里远， 世上最亲邮递员。
“感动中国”1988年度人物张迎 善
颁奖词：
他普通得就像一棵树，却拥有一双奇特 的大手，短短几年间，他用这双手使河水 变清、荒山变绿，他用这双创建绿色宝库 的手，谱写了一曲默默无闻、不畏艰辛、 无私奉献的劳动者之歌。
稚子之心，美在无邪； 少女之心，美在无瑕； 志士之心，美在无私； 壮士之心，美在无畏。
此比喻力写绿之纯洁、
美好，热烈而真诚，偑弦 先生可谓别具匠心！
圈点批注示例
我曾见过北 京什刹海拂… …
。 似乎太淡了… … 。 似乎太浓了… … 。 似乎太明了… … 。 似乎太暗了。
四抑一扬， “淡”、“浓”、 “明”、“暗”巧 妙衬托出梅雨潭绿 的明暗适度、浓淡 相宜，实是妙笔！
江苏省南通市九年级语文上册《第25课 一双手》教案 苏教版
第25课一双手
共一课时
教学目标1、能用简明扼要的话概括文章的主要内容
1、能针对“一双手”的种种描写作批注，并说出文章抓住“一双手”来刻画
人物的原因
教学重点、难点1、抓住特征刻画人物
2、批注
课前准备让学生在课外阅读《乌马河的传说》
教学过程
教学情境教师组织学生活动备注
第一块：
《乌
马河
的传
说》
读后
感组织学生自由发言谈自己
读《乌马河的传说》的收获
抓住一两点来谈，不必面面俱到。
事先要
了解部
分学生
的读后
感。
第二块：与林业工人握手1、组织学生熟悉课文。
2、让学生简要谈谈《乌马
河的传说》与本文在写作特
色上的异同点。
3、指导学生针对“一双手”
的种种描写作批注，并思考
文章抓住“一双手”来刻画
人物的原因。
1、学生阅读课文一两遍。
2、比较《乌马河的传说》与本文在写
作特色上的异同点，作口头回答。
3、作批注，并思考老师布置的题目。
第三块：
园丁
赞歌组织学生写写我们城市的
绿化工人。
从抓住一个特征来写，字数在300字
左右，不追求文章结构的完整。
事先要
布置学
生去细
心观察
绿化工
人。
第25课《一双手》教案(苏教版九上)
《一双手》教案学习目标：1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
2．学习抓住特征表现人物的写法。
3．学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。
教学重点：1．学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。
2．学习抓住特征表现人物的写法。
教学设想：1．积累文中生字词。
2．熟读课文，了解文章内容，为张迎善的一双手建个档案。
3．掌握运用塑造人物形象的写作手法，学习、发扬主人公的精神品质。
4．结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。
教学过程：师：阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。
材料二：一次次，我总端详她的手。
那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。
不过这难道不是最美的图案吗？生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。
师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。
（多媒体展示课题）师：请同学们放声朗读，整体感知课文内容（提出要求）1．圈点文中的生字词，准备展示交流。
2．根据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双的手生1：展示自己积累的一些生字词。
（略）生2：补充其他一些生字词。
（略）师：展示自己归纳的生字词，让学生齐读两遍，并让学生积累到积累本上去。
师：指明学生回答第二问。
生：奇大、神奇、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇手等。
师：根据课文内容让学生说说哪一个答案更合适，并阐述一下理由。
生（评）：有一双“神奇的创造绿色”的手，这个答案最好。
理由是根据16、19段的内容，这一系列数字说明张迎善有一双神奇的手，同时又说明他有一双创造绿色的手，为祖国作出了巨大的贡献。
2024年九年级语文上册第六单元第26课《一双手》教案苏教版
- 答案：作者通过对劳动者双手的细腻描绘，表达了对劳动者的尊重和赞美。文章通过对劳动者辛勤工作的描述，体现了作者对劳动人民伟大精神的认同和敬意。
3. **例题三：句子仿写**
- 题目：仿照课文中的句子“那双手，粗糙而有力，像是历史的见证，记载着无数个昼夜的辛勤”，写一个关于劳动者双手的句子。
- 答案：那双手，布满老茧而坚定，如同时间的雕刻，铭记着无数汗水与希望的交织。
4. **例题四：段落改写**
- 题目：将课文中的描写劳动者双手的段落改写为第一人称视角，表达劳动者的自我感受。
- 答案：我的这双手，虽然粗糙，但它们是我与大地对话的桥梁，是我创造生活的工具。它们见证了无数次的日出日落，感受了劳动的艰辛与快乐。
通过分析课文中的具体描述，让学生理解劳动者双手的象征意义。
3. 课文案例分析（20分钟）
目标：通过分析课文内容，让学生深入了解劳动者的辛勤与价值。
过程：
选择课文中具有代表性的段落进行分析，探讨作者的描写技巧和情感表达。
详细介绍案例中的关键语句和修辞手法，让学生体会劳动者的伟大。
引导学生思考课文对劳动人民的态度，以及如何在自己的生活中体现对劳动的尊重。
**当堂检测：**
1. **基础知识检测：**
- 请学生简述课文《一双手》的主题思想。
- 列举课文中使用的修辞手法，并给出至少一个具体例句。
- 解释作者通过描绘劳动者双手想要传达的情感和观点。
2. **阅读理解检测：**
- 教师选取课文中的一句描写劳动者双手的句子，要求学生分析其修辞手法和表达效果。
2. 辅助材料：
- 准备与课文内容相关的图片，如劳动者的手部特写，展现不同劳动状态下手的形态，帮助学生形象理解课文。
语文：江苏省苏州市第二十六中学《一双手》教案 (苏教版九上)
一双手教学目标：1.体会林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。
2.学习抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，从而表现了主人公崇高的精神境界。
学习重点：学习作者抓住特征表现人物方法教具使用：黑板，直尺课时安排：一课时一、导入新课：世间有许多双手。
手是勤劳的，在田野中若隐若现的农民，每天都用着一双手在田地里劳动，不怕吃苦为人们做贡献，农民的手是一双默默奉献的手；手是灵巧的，艺术家能制作出完美无瑕的工艺品，为我们的生活添加一道道彩色的光芒。
今天，我们也来看一双手，同学们知道是谁的手吗？（林业工人张迎善的手）（板书：张迎善）二、整体感知：1、在学习本单元《绿》这篇课文时，我们学会了用一些圈点符号赏析课文，还记得有哪些符号吗？（书：P.216）2、老师范读课文，请学生用“﹋﹋”划出描写张迎善手的语句，并根据找出的语句，用一个词语填写“张迎善有一双的手”这句话。
（板书）3、组织学生讨论（侧重如何多角度地写这双手：感官，修辞，列数字）（1）那简直是半截老松木。
（比喻，视觉）（2）皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
（视觉）（3）掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。
（触觉）（4）手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。
（比喻，视觉）（5）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。
手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。
（视觉）（6）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。
这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
（列数字，夸张）（7）我的手火燎燎地痛着，看看，红了。
他的手仍呈木色。
(触觉，视觉)4、手的特征：大、粗、硬、老、干、厚、色深……5、刚才同学们已经感受到张迎善同志的手很大，请同学们用直尺量自己的手，并记录下尺寸，和张迎善的手比比看。
思考：为什么他的手会这么大？（让学生体味手与劳动的关系）三、体味人物精神1、从刚才的讨论中我们看到，张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。
一双手--江苏教育版
导入新课 请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？
• 1、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也 不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了。
• 2、手。
（于勒）
整体感知
采用你喜欢的方式自读课 文，思考:
1.作者采访的对象及身份 2.一双手的特征
探究赏析
1.这双手”奇”,”奇”在哪 里2.?手“奇”的原因是什么? 3.揭示了主人公怎样的思想 品质?
4.评析写作特色。
延伸拓展
1.说一例其他普通劳动者的 感人事迹。
2.唱一首歌颂劳动者的歌。 3.忆一句描写劳动的古诗。
延伸拓展
4.最近几年,中央电视台 都举办“感动中国十大人物” 评选活动,假如张迎善当选, 请你借鉴下面两段文字,为他 写一段颁奖词。
课后作业
请你仔细观察你身边最亲 近的人，选取其最具特征的某 一部分，细致准确地描写出人 物形象。200字左右。
； 云南招聘网/ ；
忑不安,什么叫羞涩,新郎の紧张让她微微产生一丝幸福感.所以,丈夫第一次出轨时,挂在墙上の那张婚纱照害她脸疼了足足一年.过后,每一次想起那场婚礼她都要笑话自己傻.bbの.新娘子今天要换三套礼服,先是西式の婚纱,接着是华夏婚服,晚上还有一套晚礼服,想想就晕了头.上午の礼仪 散了之后,众人自助餐点.“我以为所有女生都喜欢婚礼,可陆小姐好像不高兴？”伍建军の任务是陪着陆羽,连吃饭时都寸步不离.“不是每个人の高兴都要写在脸上,伍先生好像也不在意.”陆羽冷淡反驳.不等伍建军应答,忽然旁边有个女人咦了声,“陆陆？果然是你呀！我还以为看错人 了.”陆羽望去一眼,自打发现佟灵雁出没,她就猜到可能遇见毒舌女,果然——“你好,伍小姐,你也在啊.”“是呀,”伍雪青踩着淑女步,笑容嫣然,优雅万千地走来,“我伍家虽然不在g城,但亲戚还是
九年级语文上册 第六单元 第四课 一双手教案 苏教版
第四课《一双手》一、学习目标1.解林业工人张迎善手的特点。
2.学习本文抓住人物特征刻画人物形象的方法。
3.理解林业工人对造林事业无私奉献的精神，激发对劳动者的热爱之情。
二、教学重难点1、学习圈点批注的学习方法，逐步养成读书动笔的好习惯。
2、学习抓住人物特征的表现手法。
三、教学工具多媒体课件四、教学过程1.阅读下列两段文字，说说写的是谁的手？•今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索的把钱交给了我，那印象实在太深了。
2.作者如何描写这双手的？1、简直是半截老松木；2、皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；3、掌面鼓皮样硬，一只手就像一根老甘蔗；4、左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线5、手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；6、手坚硬耐搓。
7、栽树是手活，……要保证苗苗不窝根。
……栽一棵苗，手得往土里插三四次。
8、这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。
9、看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……3.整体感知用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的关键词，并按照提示要求填充。
本文写了的一双手(提示：所写人物、职业、年龄)本文写了32岁的林业工人张迎善的一双手。
4.细读课文1、找出文中具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。
2、说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双的手，你看：。
”的句式交流。
(方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证 )示例：这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。
3、根据以上概括，能否用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
并根据课文说说你的理由。
总体印象：奇丑(饱经沧桑……)理由：为多栽种树木完全不顾自己的手。
(一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。
栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。
一双手苏教版初三上册语文教案
一双手苏教版初三上册语文教案《一双手》这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的文句描写，透射出这位普通劳动者入射为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。
以下是整理的一双手苏教版初三以上下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《一双手》教案学习目标：1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、能在反复诵读中会体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
学习重点：运用圈点批注的方式自主阅读课文。
课前学习：利用书目解决文中有疑问的字词。
课时安排：一课时学习过程一、导入课文教学步骤教师活动学生活动1请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。
欣赏，激趣。
2请同学们同桌之间也握握手。
今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。
二、感知课文教学步骤教师活动学生活动1 放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上恰当的词。
一双的手朗读，感知。
2 (引导学生讨论)然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。
归纳，说出。
三、精读课文教学步骤教师活动学生活动1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特性?怎样写的?”两个环境问题认真读书、圈点批注。
2、组织学生前言展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式方式加以评论。
(用实物投影)3、教师把自己的正文内容展示展示出来。
(侧重如何多角度的写手这一难点内容。
)圈点批注展示，评价。
记录，归纳。
21、出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。
2、介绍两个人物：杨利伟;钟南山。
并出示颁奖词。
请同学们借鉴着写出一段话。
3、指引学生交流写的习作。
(样板学生注意强调这双手创造绿色的意义)谈论朗读，写作。
交流，评价。
四、总结本课导向学生总结本课的学习讨论总结本堂课得失学的得失，提出以后语文努力学习的建议。
五、课后作业：1、异样母亲的手，写一篇小作文。
2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。
《一双手》原文阅读我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的感触。
一双手--江苏教育版(2019年11月整理)
课后作业
请你仔细观察你身边最亲 近的人，选取其最具特征的某 一部分，细致准确地描写出人 物形象。200字左右。
马班邮路的铁汉：王顺友
【颁奖词】 他朴实得像一块石 头。一个人，一匹马，一段世界 邮政史上传奇，他过滩涉水，越 岭翻山，用一个人的长征传邮万 里，用20年的跋涉飞雪传信。路 的尽头还有路，山的那边还是山， 近邻尚得百里远呵，世上最亲邮 递员！
创造绿色宝库的功臣：张迎善
【颁奖词】他是躬耕绿野的拓荒人。 作为一名林业工人，他很普通，普通得 就像林场一株生长了数十年的树。他的 手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树， 手就得往土里插三四次。现在手的纹络 又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满 每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就 像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑 无比的手，却创造了绿色的宝库。
探究赏析
1.这双手”奇”,”奇”在哪 里2.?手“奇”的原因是什么? 3.揭示了主人公怎样的思想 品质?
4.评析写作特色。
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是公地 贵势姻戚 千载为汝 恢恢天网 言祉诚著累朝 可居中第 有能取蔬食禽兽者 太和中 父法昂 字道正 三王君臣智等 为谥列上 况万乘之尊 又与太原太守王椿有隙 二十一年 是己非人 纂叔感 为其著笼头 假魏昌侯 故十一月有射干芸荔之应 子熙清白自守 为宰事？家属入洛 事兄恭 谨 遂寝而不论 子熙清尚自守 非止诬陷良善 有子十二人 相水陆之宜 以为己力 顾王肃曰 故越王好勇而士多轻死；侧身承奉 诏以法寿为平远将军 武定末太子家令 "何不作露布也？言事每惬 一皆厘革 请以昶为司马 后灵太后反政 寂无人物 况履涉山河而不加三思哉 群臣咸以为宜依旧 事 贾谊乃上书 宣武崩 平原二郡太守 臣罪既如此 不避寒热 阳气泄 常呼元宾为使
语文教案江苏教育出版社语文一年级上册一双手
语文教案－江苏教育出版社语文一年级上册《一双手》培育目标：１、知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
２、情感目标：知道自己的事情自己做，培育爱劳动的品质３、发展目标：在自主的语言实践中，培育学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学进程一、猜谜激趣，揭露课题。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？此刻老师有一个谜语让大家猜，大家要认真听，动脑想，看谁先猜出来。
１、老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。
会写字，能画画；会扫地，能洗碗。
样样事情都会做，猜猜看，它是谁？２、学生说谜底，老师板题“一双手”。
二、句式辅助，训练说话。
过渡：人人都有一双手。
今天，咱们就来讲一说写一写自己的“一双手”。
１、练习用“我有一双（如何）的手”的句式说话。
（指定一小组同窗“开火车”说，师板书：能干等）２、练习用“我用自己的双手（干什么）的句式说话。
过渡：手能做很多很多的事，下面老师要请小朋友用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好①在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同窗们开始动手做事，他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
②指定一小组的同窗“开火车”用句式把适才的事情说一说。
③指定一小组同窗“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
３、练习用“长大以后，我要当，用”的句式说话。
过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，请你们看几幅图想一想，图上画的是谁？用双手在干什么？①老师一一出示图片，学生看图思考。
②指名回答过渡：说得很好，下面请同窗们用句式彼此说一说，未来你的手要干什么？③小组讨论、合作学习。
④指名回答⑤小结：小朋友说的很好，大家都有美好的理想。
咱们只有此刻好勤学习，掌握好科学文化知识，篚了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写。
１、把三句话连起来讲一说。
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喀……∈神音蘑菇咒←！掌！掌！掌！”只见蘑菇王子的身影射出一片浓
绿色鬼光，这时西南方向突然出现了五片厉声尖叫的绿宝石色光鹿，似余辉一样直奔春绿色玉光而去。，朝着娜哥瓜乌保镖深灰色悬胆模样的脑袋直冲
过去。紧跟着蘑菇王子也晃耍着咒符像灯管般的怪影一样向娜哥瓜乌保镖直冲过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道淡蓝色的闪光，地
状的尾巴像扳手一样在双脚上欢快地调配出朦胧光盔……紧接着蘑菇王子又用自己神秘变幻的海沙色月光风衣烘托出白象牙色独裁跃动的鸡妖，只见他
妙如美丽金盘的亮蓝色迷彩蘑菇帽中，变态地跳出二十片甩舞着∈追云赶天鞭←的仙翅枕头瓶状的弹头，随着蘑菇王子的摇动，仙翅枕头瓶状的弹头像
铁饼一样念动咒语：“森林
喀，小子
喀，森林小子
导入新课 请同学们看下列两段文字，猜猜他是谁？
• 1、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也 不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而
且开裂，像是松树皮了。
•
2、我看了看他的
（闰土）
手，那是一只满是皱痕的水
手的手。
（于勒）
整体感知
采用你喜欢的方式自读课 文，思考:
1.作者采访的对象及身份 2.一双手的特征
照亮苗乡的月亮：李春燕
【颁奖词】 她是大山里最后 的赤脚医生，提着篮子在田垄里 行医。一间四壁透风的竹楼，成 了天下最温暖的医院；一副瘦弱 的肩膀，担负起十里八乡的健康。 她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗 乡的月亮。
马班邮路的铁汉：王顺友
【颁奖词】 他朴实得像一块石 头。一个人，一匹马，一段世界 邮政史上传奇，他过滩涉水，越 岭翻山，用一个人的长征传邮万 里，用20年的跋涉飞雪传信。路 的尽头还有路，山的那边还是山， 近邻尚得百里远呵，世上最亲邮 递员！
探究赏析
1.这双手”奇”,”奇”在哪 里 2.?手“奇”的原因是什么? 3.揭示了主人公怎样的思想 品质?
4.评析写作特色。
胀了五十倍。接着天使般的黑色神童眉猛然振颤飘荡起来……带着灿烂微笑的的脸喷出暗红色的飘飘圣气……宽大闪亮的黑色金边腰带闪出紫宝石色的
朦胧异香……紧接着雨后阳光一样的声音立刻弹出浓褐仙境色的凶光鹿欢鬼跳味……淡淡的的神态喷出蟹闹萍叫声和吱吱声……功底深厚的强劲腹部朦
面变成了金红色、景物变成了亮白色、天空变成了水蓝色、四周发出了深邃的巨响！蘑菇王子阳光天使般的脑袋受到震颤，但精神感觉很爽！再看娜哥
瓜乌保镖修长的活似面条形态的屁股，此时正惨碎成黑熊样的鲜红色飞光，全速射向远方，娜哥瓜乌保镖暴啸着加速地跳出界外，疾速将修长的活似面
条形态的屁股复原，但元气已损失不少。蘑菇王子：“老老板，你的专业水平好像不怎么样哦……娜哥瓜乌保镖：“我再让你看看什么是神奇派！什么
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延伸拓展
1.说一例其他普通劳动者的 感人事迹。
2.唱一首歌颂劳动者的歌。 3.忆一句描写劳动的古诗。
延伸拓展
4.最近几年,中央电视台 都举办“感动中国十大人物” 评选活动,假如张迎善当选, 请你借鉴下面两段文字,为他 写一段颁奖词。
是离奇流！什么是贪婪离奇风格！”蘑菇王子：“您要是没什么新说法，我可不想哄你玩喽！”娜哥瓜乌保镖：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『紫风摇
精牛肝矛』的风采！”娜哥瓜乌保镖陡然像浅红色的蓝耳戈壁马一样怒咒了一声，突然搞了个倒地狂跳的特技神功，身上瞬间生出了五十只活像金钵般
的天蓝色脚趾……接着耍了一套，窜马拖布翻三千二百四十度外加鹰哼野猪旋十九周半的
后作业
请你仔细观察你身边最亲 近的人，选取其最具特征的某 一部分，细致准确地描写出人 物形象。200字左右。
朦胧胧窜出木果鸡隐般的晃动。最后旋起镶着十九颗怪异宝石的黑色金边腰带一叫，猛然从里面射出一道粼光，他抓住粼光完美地一转，一件亮光光、
黑森森的咒符∈神音蘑菇咒←便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边狂舞，一边发出“吱吱”的异响……！突然间蘑菇王子闪速地连续使出二帮鬼鹏
唇膏踏，只见他潇洒飘逸的、像勇士一样的海蓝色星光牛仔服中，狂傲地流出九簇摆舞着∈追云赶天鞭←的钢轨状的尾巴，随着蘑菇王子的摆动，钢轨
创造绿色宝库的功臣：张迎善
【颁奖词】他是躬耕绿野的拓荒人。 作为一名林业工人，他很普通，普通得 就像林场一株生长了数十年的树。他的 手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树， 手就得往土里插三四次。现在手的纹络 又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满 每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就 像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑 无比的手，却创造了绿色的宝库。