2017年人教版一年级数学上册《上下前后》导学案
一年级数学位置(上下前后)导学案
课题位置（上、下、前、后）课型新授科目数学主备课教师授课教师审核人班级一年级课时安排 1 授课时间教学内容新教材第一册第一单元位置第一课时（上、下、前、后）单元数第二单元教学目标 1、通过参与多种形式的数学活动，从而经历方向感，会用“上下、前后”来表示位置关系；2、能够用数学语言表达我看到的，体会到了合作交流的快乐。
教学重点理解上下、前后的位置关系教学难点会用“上、下”“前、后”来描述物体的相对位置教法目标教学法学法自主合作教学具小黑板、头像基本环节导案学案补案引入新课一、情境导入，引发学习兴趣。
出示头像：仔细观察头像，说说人体的五官分别在什么位置？二、认识自己的五官。
和同桌说一说自己五官的位置。
三、板书课题:上、下、前、后（带领学生读课题）一、观察头像二、说一说，人体五官的位置。
（眼睛在鼻子的上面、嘴巴在鼻子的下面......）三、同桌互说。
四、齐读课题:上、下、前、后明确目标同学们已经能用上下来描述自己的五官了，接下来让我们继续来学习有关上下、前后的知识。
出示目标：1、会用“上下、前后”来表示位置关系；2、能够用数学语言表达我看到的。
1.听教师发言2.跟着教师说一说本节课的学习目标。
（1）我会用“上下、前后”来表示位置关系；（2）能够用数学语言表达我看到的。
前置自学仔细观察课本第9页的图形，回答下面的问题：1.你从图中看到了什么？2.你能用上、下说一说这些交通工具的位置吗？3.你能用前、后说一说这些交通工具的位置吗？1.仔细观察图形2.说一说看到了什么？学生甲：这是一幅大桥的图画。
学生乙：蓝天下，一条大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上有一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……3.说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁的下面是谁？4.谁在谁的前面？谁在谁的后面？谁的后面是谁？展示交流一、请你回答：汽车在轮船的（）面，轮船在火车的（）面。
二、你还能想到什么？1.抽生口答。
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
最新人教版一年级数学上册《上、下、前、后》导学案
1 上、下、前、后预习指南:上下的位置是相对的,高处的事物所处的位置是“上”,低处的事物所处的位置是“下”。
前后的位置是相对的,事物面朝的方向是前,背对的方向是后。
温故知新 1.排队的时候,要从( )往( )排。
2.小猫在桌子的( )面,桌子( )面有书。
新课 先知 3.教材第9页主题图。
说shuō一yi 说shuō图tú中zhōnɡ交jiāo 通tōnɡ工ɡōnɡ具jù相xiānɡ互hù之zhī间jiān 的de 位wèi 置zhì关ɡuān 系jì。
(1)上( )是相对的,高处的物体在( )面,低处的物体在( )面。
从汽车和火车的位置来看,汽车在火车的( )面,火车在汽车的( )面。
(2)( )后是相对的,物体正对的方向是( ),背对的方向是( )。
大桥上,大卡车正对的是( ),所以( )在大卡车的( )面;小轿车( )的是大卡车,所以大卡车在小轿车的( )面。
大客车正对的方向有( )和( ),所以大客车的前面是( )和( )。
预习检验4.看kàn 图tú填tián 一yi 填tián。
小鸟在小狗的( )面,小狗在小老鼠的( )面,小老鼠在小狗的( )面。
5.用yònɡ上shànɡ下xià、前qián后hòu描miáo述shù图tú形xínɡ与yǔ鸭yā子zi的de位wèi置zhì。
参考答案1. 前后2. 下上3. (1)下上下上下(2)前前后小轿车小轿车前背对后小轿车大卡车小轿车大卡车4. 上前后5. 三角形在鸭子的前面,五角星在鸭子的后面,圆在鸭子的上面,正方形在鸭子的下面。
课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。
人教版一年级数学上册教案-《上下前后》
标题：人教版一年级数学上册教案-《上下前后》教学目标：1. 让学生理解上下前后等空间方位词，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够观察并判断物体之间的相对位置关系。
3. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据描述想象出物体的位置。
教学内容：1. 上下前后的概念2. 描述物体位置的词语3. 判断物体之间的相对位置关系教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察并说出物体的位置，如“铅笔在书本的上面”、“橡皮在书本的下面”等。
2. 学生回答问题后，教师总结并引入本节课的主题——《上下前后》。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解上下前后的概念，通过图片或实物进行示范，让学生更好地理解。
2. 教师示范如何用上下前后等词语描述物体的位置，如“书本在桌子的上面”、“椅子在桌子的下面”等。
3. 教师引导学生观察教室内的物体，并尝试用上下前后等词语描述它们的位置。
三、实践与练习（10分钟）1. 教师给出一些图片或实物，让学生用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。
2. 学生分组进行练习，互相描述物体的位置，并判断是否正确。
3. 教师选择一些学生进行示范，展示他们如何用上下前后等词语描述物体的位置。
四、巩固与拓展（5分钟）1. 教师给出一些描述物体位置的句子，让学生判断句子是否正确，并进行改正。
2. 学生尝试自己描述一些物体的位置，并进行口头练习。
3. 教师引导学生观察教室内的物体，尝试用上下前后等词语描述它们的位置，并进行口头练习。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调上下前后等词语的用法和重要性。
2. 教师布置作业，要求学生用上下前后等词语描述家里的物体位置，并进行书面练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，是否能够正确使用上下前后等词语描述物体的位置。
2. 检查学生的作业，是否能够正确使用上下前后等词语描述家里的物体位置。
小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思
小学一年级上册数学《上下前后》教案及教学反思【篇一】小学一年级上册数学《上下前后》教案上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。
教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。
在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。
学情分析：一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。
在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。
教学目标：1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
小学数学一年级上册《位置——上下前后》导学案
《位置——上下前后》导学案学习目标：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
导学流程一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。
二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？（3）看书完成书上的填空。
3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、导疑导疏１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。
四、导评今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
五、作业布置请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
小学一年级数学《上下前后》教案多篇
小学一年级数学《上下前后》教案多篇做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面小编给大家整理的小学一年级数学《上下前后》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《上下前后》教案1教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。
(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。
(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物：书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。
4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。
5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
【新编】人教版一年级数学上册《上下前后》学案
新人教版一年级数学上册《上下前后》学案【教学目标】1．利用学生已有的生活经验和知识，学会用数对表示一个物体的位置，并能根据数对在方格纸上找出物体所在的位置。
2.鼓励学生自主探索、合作交流，渗透数形结合的思想。
【教学重点】在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
【教学过程】一、情境引入：1．生活中我们也常常需要确定物体的位置，同学们有这样的体验吗？2．你能描述一下你在教室所坐的位置吗？指名任一同学：描述一下自己所坐的位置。
二、新课讲授1．游戏：一个同学说位置，相应的同学站起来，依次传递下去，看谁反映快！老师可以举一个例子：首先通过让学生找出坐在第二列、第三行的同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
游戏就可以开始了。
教师总结：我们可以通过行和列确定物体的位置，通常我们可以用数对表示第几列第几行（课件出示列、行的确定方法）2.教学例一：课件出示教学图张亮同学坐在第二列第三行，用数对（2、3）来表示张亮同学的位置。
（教师边讲解边板书）要求学生看图说出赵强、周明、孙芳、李刚、熊民、王宏伟、李晓东王艳等几位同学的位置。
（学生口述，教师板书）说一说自己所在位置用哪个数对来表示。
（指名回答）使学生掌握用数对确定教室里学生位置的方法）3．例题2讲授：师总结：生活中，我们也用数对的方法描述物体的位置。
下面我们看一下如何在地图上确定位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？（课件出示动物园示意图）（1）观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。
（教师讲解：动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容；各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，……，6；横线从下往上依次标注了0，1，2，……，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。
）（2）你能找到大门的位置吗？我们用“3”能不能表示它的位置？如果用（3，x）表示它的位置，能确定在哪里吗？总结：由于字母表示的数不确定，所以这样的数对只能确定这个场馆在哪一条横线上，但不能确定这个场馆的具体位置，必须要有两个数才能确定一个位置。
小学数学人教版一年级上册《上下前后》教案.docx
小学数学人教版一年级上册《上、下、前、后》教案教学目标一、知识与技能通过观察让同学们初步理解上下、前后的方位，体验他们之间的位置关系，初步培养同学们的空间观念。
二、过程与方法能用自己的语言表达物体上下前后的位置和顺序关系。
三、情感态度和价值观初步培养同学们的想象能力和解决问题的策略意识，使同学们在活动中获得积极的情感体验。
教学重点能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点体验上下前后位置的相对性。
教学方法谈话法、观察法、活动法。
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课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”2.板书课题：上、下、前、后。
二、新课学习1.创设情境，初步体验上下。
（1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下。
（2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么？（3）看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁还想说一说？（4）卡车的下面有什么？学生开书填空。
2.创设活动，加深理解。
（ 1）摆一摆。
听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，说一说：谁在谁上面，谁在谁下面。
同伴合作摆一摆，说一说。
（2）找一找。
你在谁的前面？你在谁的后面？3.创设情境，初步体验前后。
（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？（2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（3）学生开书完成。
4.练习游戏，理解前后。
（ 1）做一做。
学生看图独立完成，集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？（ 2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。
老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？三、结论总结1.今天我们学到了什么？有什么收获？2.回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？四、课堂练习小朋友，我家在8 号门的左边，请帮我找一找，应是第（）号门。
一年级数学上册教案：第1课时 位置——上下前后
《位置——上下前后》导学案学习目标：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
导学流程一、导入聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。
二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？（3）看书完成书上的填空。
3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、导疑导疏１、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。
四、导评今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
五、作业布置请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
小学数学人教版一年级上册《上下前后》学案
小学数学人教版一年级上册《上、下、前、后》学案一、学习目标1.通过观察让同学们初步理解上下、前后的方位，体验他们之间的位置关系，初步培养同学们的空间观念。
2.能用自己的语言表达物体上下前后的位置和顺序关系。
3.使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
二、重点难点1.能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
2.体验上下前后位置的相对性。
三、导学问题1.看看我们的教室，你发现了什么？你的上面有什么？你的下面是什么？2.你的前面是什么？你的后面是什么？四、参考资料三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1.上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
2.让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
3.描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
4.感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
一年级上册《位置—上下前后》导学案
磁器街小学一年级上册数学导学案课题：位置（上下、前后）课型：研讨课主备：课时：学习目标：1、我知道了我知道了“上、下”和“前、后”的意思。
2、我能说出身边事物的位置关系。
3、我能和老师、同学们一起游戏，互动。
重难点：认识“上下、前后”方位，学会数语表达位置关系，参与互动。
激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示主题内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结【知识链接】五官的位置【解读目标】1．认识什么是“上、下”，什么是“前、后”。
2．了解有什么不同，生活中如何来描述。
3．听与讲游戏，互动。
【激情导入】画小白兔建议：激发兴趣，制造矛盾，引出问题。
【自学内容】看书第9页的图画。
思考：图中有什么？发现：应该怎么说给大家听。
在的上面在的下面的上面是的上面有……建议：先易后难，注意过渡，明确上下。
【对学内容】和你的对子说说你的发现：图中谁在谁的上面；谁在谁在下面。
【群学任务】参考书本第9页的方法。
合作：我问你答。
讨论：表示位置除了有“上下”，还有什么？运用：我能说也能做。
“做一做”。
建议：组长安排好，组员都行动，组组讲纪律。
主题一：我来说发现我来说关系？谁和谁怎么样；谁比谁怎么样。
主题二：我会讲方法我用的方法是？表演大家看，大家跟着学。
主题三：我能试着用比身边的事物。
比学具，比男女，……建议：我能来展示，声音很洪亮，方法请记牢。
我的收获：1．数量有：我们用：来表示它们的关系。
2．比多少的好方法是：自我评价：☆☆☆☆☆当堂测评分层达标落实基础★1.看数说话2.读题判断（一定要看清要求哟！）在多的后面打“√”在少的后面打“√”发展能力★★3.连一连，比一比。
在少的后面打“√”。
提升素养★★★4.想方法，巧比较。
在多的后面打“√”。
和。
比。
人教版数学一年级上册 第二单元 位置 上下前后
一年级数学高效课堂导学案（新授课）班级： 101 姓名：日期：学习目标：1、认识“上、下、前、后”的基本含义；2、用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
学习重难点：重点:理解“上、下、前、后”的基本含义；难点: 感知位置关系。
学习过程：(一)创设情境,引入目标(2')课件出示教材第9页主题图。
观察图片上都有些什么呢？这些大家都认识吗？过渡语:同学们真棒,见识广博;那么你们能描述它们的位置吗?(板书课题:位置:上下前后)(二)指导自学,明确目标(8')1、自学指导：(1)自学内容：P9(2)自学方法：①认真阅读课本第9页主题图，说一说，图片上都有哪些车呢?②想一想，货车的位置怎么描述？其类型的车怎么描述?(3)自学时间：4分钟。
(4)自学要求：4分钟以后，能够完成自学检测学习部分。
2、自学检测：(1)公交车的前面是(2) 轮船的上面有过渡语：同学们非常棒！图形和语言帮我们完成了这道题，下面我们就一起来深入学习一下吧。
(三)合作探究,落实目标(20')1、小组合作学习内容：利用“上下前后”完成课本位置摆放。
2、小组合作学习指南：⑴认真看课本9页，独立思考：把数学书放在语文书的下面怎么摆放？把文具盒放在语文书的上面怎么摆放？⑵小组合作交流：①摆书本，用书本摆放过程感悟位置概念。
②摆文具，通过实践操作感悟位置关系。
3、展示方法（重点、关键及指南）：⑴学生上台演示两类物品摆放；并作评价。
⑵引导学生说说两类物品摆放的顺序，以及各物品的位置。
过渡（点拨）语：我们在进行物品摆放的时候一定要听清口令，看清楚题目要求，这样才能摆出正确的答案！(四)当堂训练，巩固目标。
（10'）1、观察并指一指、说一说2、做一做，用位置关系点名(五）板书设计：位置：上下前后公交车的前面是：大货车轮船的上面有：火车、小轿车、货车、公交车。
2017-2018年最新人教版一年级数学上册《上下前后 》教学设计精品教案
2017-2018年最新人教版一年级数学上册《上下前后》教学设计精品教案第一课时：上、下、前、后教学目标：1.通过具体情境，让学生初步了解上、下、前、后的基本含义，并体会它们之间的位置关系。
2.培养学生辨别空间方位的能力，使他们能够准确地描述物体的上下、前后方位。
3.提高学生的观察能力和语言表达能力，让他们能够使用上下、前后等词汇描述物体的相对位置。
4.让学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养他们研究数学的兴趣。
教学重难点：学生能够正确使用上下、前后等词汇描述人和物体所在的位置。
教学过程：一、游戏引入，揭示课题1.游戏：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
教师示范后，让学生起立一起做。
随后，提问学生哪边是上、哪边是下、哪边是前、哪边是后。
2.板书课题。
二、讨论交流，感悟新知1.上、下1）出示一张跨江大桥的图片，让学生描述图片中的情景，并引导他们使用“上”、“下”等词汇准确描述物体的位置关系。
2）出示图片左侧，让学生体会物体的上下相对性，并完成填空练。
3）拓展练：让学生描述轮船上面有什么，小轿车下面有什么，并联系生活实际，让他们描述身边事物的位置关系。
2.前、后1）出示一张图片，其中有三辆车，让学生体会物体的前后相对性。
2）让学生描述自己喜欢的车的位置，并抓住个例让他们体会前后的相对性。
3）拓展练：让学生描述红色货车后面有什么车，小轿车前面有什么车。
三、创设活动，加深理解1.听口令摆一摆让学生摆放数学书、语文书和铅笔盒，并问谁在最上面，谁在最下面。
2.说一说1）让学生描述自己座位前后的同学。
2）让学生从前面或后面数同学，得到不同的答案。
3.听童话故事贴一贴根据教材提供的练，让学生在学具卡片上贴一贴。
四、家庭游戏、知识巩固1.回到家后，可以尝试给自己的玩具排个队。
这些玩具可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木。
可以尝试让他们按照一定的顺序排列，比如上下或前后顺序。
这样可以培养孩子的整齐、有序的思维能力。
一年级上册数学导学案-2.1 上下前后人教新课标
第1课时上、下、前、后课题上、下、前、后课型新授课学习目标在具体活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
学习重点体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：课本、文具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？游戏名字叫“我说你做”（向前看、向后看、向下看、向上看）。
2.引入课题。
同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的知识。
（板书课题上、下、前、后）1.学生按照老师的要求快速反应。
2.明确本节课的内容。
1.做游戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳……二、自主探索，体验新知。
课件出示主题图。
1.“上、下”的位置关系。
（1）从图中你看到了什么？（2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。
2.体验“上、下”的相对性。
（1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。
小组说一说。
（2）游戏：摆一摆，说一说。
教师要求：文具盒在语文书的上面，1.（1）小组交流，各自发表自己的意见。
（2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？2.（1）思考其中的道理，小组内交流。
（2）学生先准备好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组比赛，看谁又对又快。
认真听老师的小结，进一2.说一说：（1）鼻子的上面最近的是什么？（）（2）鼻子的下面最近的是什么？（）答案：（1）眼睛（2）嘴3.同桌游戏：“我说你做”说方位。
提示：轮流进行。
4.填“上”“下”“左”“右”。
（1）数学书在语文书的下面。
小结：参照的物体不同，位置关系也发生了变化。
3.理解“前、后”的位置关系。
（1）观察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。
（2）说说自己所在一组的位置。
（3）体验相对性。
为什么货车一会在前面一会在后面。
小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生变化。
人教版一年级数学上册导学案-上、下、前、后
项目 内
容
1.排队的时候,要从( )往( )排。
2.小猫在桌子的( )面,桌子( )面有书。
3.说一说图中交通工具相互之间的位置关系。
(1)上、下是相对的,高的在低的上面,低的在高的下面。
从汽车和火车的位置来看,汽车在火车的( )面,火车在汽车的( )面。
(2)物体正对的方向是前,背对的方向是后,物体的前后位置是相对的。
大桥上,大卡车的正前方是小轿车,就说小轿车在大卡车的( )面;小轿车背对的方向有大卡车和大客车,大卡车和大客车都在小轿车的( )面。
6.看图填一填。
小鸟在小狗的( )面,
小狗在小老鼠的( )面,
小老鼠在小狗的( )面。
参考答案：
1 上、下、前、后1.前后 2.下上 3.(1)上下(2)前后
4.下前相对的
5.略
6.上前后。
人教版一年级上《上下前后教案》
二、位置【课题】上下前后【学习目标】1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达【学习重点】正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
【学习难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。
【学习过程】【一、创设情境，导入新课】1．课件出示主题图，引导学生观察：说一说图上有什么?【二、探究新知】一、学习上下师提问：你能用一句话描述这幅图吗?1、学生自由发挥，在小组内讨论。
2、指名学生发言汇报讨论结果3、根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
让学生思考：①卡车在轮船的（）面。
②轮船在火车的（）面。
③卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。
小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也不同二、学习前后教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的主题图，请学生观察：1.在桥面上你又看到了什么？2、你能用“前后”来说说小车和卡车的位置吗？并回答：①小车在卡车的（）面，卡车在小车的（）面。
②公共汽车的前面是（）小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在【三、练习提高】1、完成练习二第1题。
说一说小东的前面是（）小云在小华的（）面先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
2、你前面的同学是谁？后面是谁？谁排在最前面？排在最后面的是谁？3、把铅笔盒放在桌子的上面。
把数学书放在铅笔盒的下面【四、总结梳理】今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
【五、板书设计】二、位置上下前后卡车在火车的（）面。