《长江之歌》教学反思
《长江之歌》语文教学反思
《长江之歌》语文教学反思引言《长江之歌》是一首描绘长江的壮丽景色和人民英勇奋斗精神的歌曲，也是中学语文课本中的重要课文之一。
通过学习《长江之歌》，学生可以领略到自然和人文的美丽，同时也可以引发对祖国和才情的热爱。
然而，在实际的语文教学中，我们也需要反思如何更好地利用这首歌曲来引导学生的情感体验和思考。
本文将从课文教学设计、教学方法、评价方式等方面进行反思，并提出改进的建议。
一、课文教学设计1.1 目标设置在教学设计中，首先需要明确教学目标。
《长江之歌》这篇课文的主要目标应该是培养学生对祖国河流的热爱，以及对人民英勇奋斗精神的认知和理解。
通过学习这篇文章，学生应该能够感受到长江的壮观景色，理解其中蕴含的深刻意义，从而增强民族自豪感和责任感。
1.2 教学内容教学内容应该围绕《长江之歌》这篇课文展开。
在教学中，可以结合地理知识，向学生介绍长江的地理位置、流域范围和重要支流等信息。
同时，也需要重点分析课文中反映的主题和意义，引导学生深入思考。
1.3 教学步骤教学步骤需要合理安排，使学生能够全面了解和理解课文内容。
以下是一个可能的教学步骤：1.导入：通过图片或视频等形式展示长江的美景，激发学生的兴趣。
2.预习：在课前布置课外阅读，让学生提前了解长江的一些基本信息。
3.理解：通过课堂讨论和导读，帮助学生理解课文的主要内容和意义。
4.感悟：引导学生通过课文中的描写和感人故事，感悟祖国河流的壮丽景色和积极向上的奋斗精神。
5.思考：提出一些问题，引导学生思考长江的保护问题以及自己应该如何为祖国河流做出贡献。
二、教学方法2.1 多媒体教学利用多媒体教学手段，可以更好地展示长江的美丽景色，让学生身临其境地感受到长江的雄伟和壮丽。
通过观看图片、视频和听取音频等形式，可以增强学生的情感体验和记忆效果。
2.2 合作学习引入合作学习的方法，可以提高学生的参与度和学习效果。
可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生合作完成课文中的阅读、理解和分析任务。
《长江之歌》课后朗读反思
《长江之歌》课后朗读反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长江之歌教学反思
长江之歌教学反思你是无穷的源泉这句诗，从哪些地点能够看出长江是无穷的源泉？通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的明白得，在此基础上，总结诗歌的主题：通过对长江的歌颂和美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。
如此，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生专门快就能把握好诗歌气概磅礴、热情豪爽、舒展宽广的诵读基调。
同学们自由读、集体读，然后指名读。
在如此反复朗读之后，这首诗差不多深深地印在了学生的脑海中。
最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。
这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的明白得停留在表层。
这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的明白得，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。
因此只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析因此也只能达到表层的程度。
反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课差不多上必不可少的，来不得半点懒惰。
专门是要在平常有丰富而深厚的本体知识的积存，如此课堂上才能游刃有余，得心应手地把学生引向深处。
篇二：《长江之歌》教学反思《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气概宏大,舒展起伏的旋律形象地描画了长江的波涛汹涌、曲折回转的情形,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分预备，在教学过程里，第一，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又爽朗，从而激起同学们对音乐课的喜爱。
讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易同意。
篇三：《长江之歌》教学反思《长江之歌》这篇课文是一首歌词，又有着诗歌的特点。
歌词的内容蕴涵着作者天马行空的想像，同时又表现出长江的壮美。
假如在课堂教学中，我们引领着学生去体会每个词语的意思，我觉得我们专门难捕捉到作者在瞬时迸发出来的灵感与感受。
因此，在研读课文的时候，我安排学生先朗读课文，对课文内容进行整体的感知。
六年级下册《长江之歌》教学反思
六年级下册《长江之歌》教学反思六年级下册《长江之歌》教学反思作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的六年级下册《长江之歌》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级下册《长江之歌》教学反思1《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情。
通过演唱这首歌曲激发学生的伟大爱国热情，我是这样设计教学案例的。
一、充分利用多媒体播放电视记录片《话说长江》进行情景再现，让学生初步熟悉歌曲。
让学生讨论观后的感觉。
二、师生互动探讨歌词的艺术美。
作者在展示长江的奔腾、宏伟、博大的气势时，没有拘泥于地理环境的描绘而是用“你从雪山走来”、“你向东海奔去”这样的生动词句自然的联想到从雪山到东海相距之遥，在表现长江的宏伟气势时则用“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女，你用健美的臂膀挽起高山大海”，使我们既感到了她母亲般的慈祥，又感到了她巨大的力量。
这种拟人化的：高度概括的艺术处理手法，使人和物，景和情水乳般的融为一体，增强了亲切感。
三、学习歌曲旋律。
发挥学生学习的自主性，通过教师范唱歌曲学生边看曲谱分析旋律节奏，找出典型的弱起节奏型。
四、对比手法歌曲处理。
通过教师不同形式的演唱让学生感知理解，这首歌曲演唱时要气息饱满通畅，气势磅礴宏伟，恰似长江从峡谷中奔腾而出、一泄千里。
“你用甘甜的乳汁”一句，要唱得亲切委婉“挽起高山大海”一句出现了全曲的最高音6，把乐曲推向了高潮，整个乐曲是渐强的大趋势，唱到“大海”处音量放开，引出下面的再现乐段，声音高亢嘹亮，似向长江倾诉着自己全部的依恋和敬仰。
尾句要唱得亲切深情。
可以强结束，表现滚滚不尽的长江，波涛汹涌、永无尽头。
六年级下册《长江之歌》教学反思2《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。
所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。
长江之歌教学反思(7篇)
长江之歌教学反思(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长江之歌教学反思_3
长江之歌教学反思长江之歌教学反思1《长江之歌》作者以深情的笔调赞颂了长江的宏伟和壮丽，表达了作者的热爱和依恋之请，这是指导学生诵读的良好素材，所以在教学时，我把训练感情朗读作为教学的重点。
首先我播放了《长江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌声中，学生对全诗的情感基调有了初步的基调。
激发学生的情感，还需让学生透过文字，理解文字之中蕴藏的内涵，与作者产生情感的共鸣，使学生能够动心动情地朗读，于是我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在默读的过程中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢？”使学生体会到长江的源远流长、磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神，通过想象诗句所展现的画面，而引导学生通过朗读表达对语言文字进行积极主动的感受体悟。
比较满意的地方：在教学过程中，我引导学生联系诗歌的具体内容展开讨论，从长江源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面体会作者对长江的眷恋、热爱之情；引导学生比较“走”与“奔”，体会前者表达了长江的古老悠久、气势磅礴，后者反映了长江的源远流长、宏伟博大。
学生理解到位，对背诵很有帮助。
午自习时，我安排学生收看电视系列片《话说长江》，还让学生一起学唱《长江之歌》，学生兴致勃勃，对长江认识更深，激起了热爱之情。
长江之歌教学反思2《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。
所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。
播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。
接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。
听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。
我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。
自然引出第三个教学环节：理解诗歌内容。
《长江之歌》教学反思6篇
《长江之歌》教学反思6篇《长江之歌》教学反思6篇任何一门课程的结束后，老师都会进行反思，总结教学的过程，找到其中的不足改正，提升教学质量，下面给大家分享《长江之歌》的教学反思，一起来看看吧！《长江之歌》教学反思1通过学习《长江之歌》学生们的自主学习性体现了出来，我感到很欣慰。
同学们课前预习很充分，生字生词都解决的很好，遇到不会的他们也都想办法自已解决。
课文的大概意思夜都能够很好的理解。
把课文都提前划分好自然段。
课堂气氛夜很活跃，与老师积极配合。
学会了学习课文的一些方法和技巧，他们能够很好的运用。
不过也有让我遗憾的地方，《长江之歌》是一首歌曲，我在课下让同学们学习上课唱给同学听，但是同学们在课堂上的表现很拘谨，不能够展现自我，我想以后应该多培养他们的这些特长，无论在哪都能够收放自如的展现自已。
《长江之歌》也是一首朗诵的佳作，我们在班上举行了朗诵比赛，同学们虽然积极地参与了，但是表现得不是很好，朗诵的语速太快，感情不是太投入，对作品的理解也不是很好。
以后提高朗诵，让学生知道朗诵的些方法和技巧，比如：注意些声调、句子的停顿、语气等问题。
这些活动我会多多的举行，让学生不光知道学习，还要在学习中找到乐趣。
在这次学习中我们要继承并发扬我们的优点，我们不好的地方也要改进多多向别人学习。
我相信我们以后会更好的。
《长江之歌》教学反思2很荣幸也很感谢周浩名师工作室14年第一次活动放在我们学校进行，我有幸上了一节公开课，上课的内容是人音版初一下册第二单元影视金曲第一课《长江之歌》，是一堂随堂公开课，整体感觉上的不理想，但是对自己也是一种锻炼。
现就教学过程中的一些问题做一个反思。
一、备课思路由于本章的单元题目是影视金曲所以我在备课的过程中，想紧密围绕这一主题。
但又是第一课，设计到歌曲《长江之歌》所以在备课时我很纠结。
单纯上一届唱歌课少量加入一些影视音乐的概念，还是上一节以影视音乐为主体，加入唱歌课成为一节综合课之间我犹豫很久，最终我选择上一届综合课。
六年级语文《长江之歌》教学反思〈最新〉
六年级语文《长江之歌》教学反思〈最新〉六年级语文《长江之歌》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是本人整理的六年级语文《长江之歌》教学反思，欢迎阅读与收藏。
六年级语文《长江之歌》教学反思1新学期开始了，这是这批学生在小学阶段的最后一个学期了。
开学的第一课是《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给学生一个良好的开始，在上课之前作了充分的准备，认真阅读了教材，上网查找了各种资料。
根据教材的实际，希望透过诗歌高度浓缩的语言来拓宽学生的思维，引导学生能积极地参与到课堂学习中来，并将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中不感觉到乏味。
为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话交流长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，交流初读后的感受，精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材，突破重点难点，最后适当补充其它诗歌，以求升华对文本的认识。
课上完了，但总觉得有一些遗憾：在出示中国地图，让学生辨认长江时，几乎没有学生准确能说出，对于我们的母亲河，学生知识的匮乏超出了我的预料，在国情教育方面作为老师可以适时的补充、填补。
课堂上，不少学生很“沉默”，本来班级上课就不算活跃，这样一来课堂的整体气氛显得比较闷，与我热情洋溢的情绪恰好形成的对比，没有学生积极参与的课堂是不成功的。
课堂教学反馈时，全班居然有4个学生对文中体现“无穷的源泉”“有母亲的情怀”的诗句毫无知晓，可见其听课的情况。
六年级语文《长江之歌》教学反思2《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情。
通过演唱这首歌曲激发学生的伟大爱国热情，我是这样设计教学案例的。
一、充分利用多媒体播放电视记录片《话说长江》进行情景再现，让学生初步熟悉歌曲。
让学生讨论观后的感觉。
二、师生互动探讨歌词的艺术美。
长江之歌的教学反思(9篇)
长江之歌的教学反思（9篇）作为一名优秀的老师,课堂教学反思是其工作的一个紧要方面,它可以帮助老师矫正课堂上的错误,但怎样的课堂教学反思是好的？以下是我为大家收集整理的长江之歌的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
长江之歌的教学反思第1篇通过学习《长江之歌》同学们的自主学习性体现了出来，我感到很欣慰。
同学们课前预习很充足，生字生词都解决的很好，碰到不会的他们也都想方法自已解决。
课文的约莫意思夜都能够很好的理解。
把课文都提前划分好自然段。
课堂气氛夜很活跃，与老师积极搭配。
学会了学习课文的一些方法和技巧，他们能够很好的运用。
不过也有让我缺憾的地方，《长江之歌》是一首歌曲，我在课下让同学们学习上课唱给同学听，但是同学们在课堂上的表现很拘谨，不能够呈现自我，我想以后应当多培育他们的这些特长，无论在哪都能够收放自若的呈现自已。
《长江之歌》也是一首朗诵的佳作，我们在班上举办了朗诵比赛，同学们虽然积极地参加了，但是表现得不是很好，朗诵的语速太快，感情不是太投入，对作品的理解也不是很好。
以后提高朗诵，让同学知道朗诵的些方法和技巧，譬如：注意些声调、句子的停顿、语气等问题。
这些活动我会多多的举办，让同学不止知道学习，还要在学习中找到乐趣。
在这次学习中我们要继承并发扬我们的优点，我们不好的地方也要改进多多向别人学习。
我信任我们以后会更好的。
长江之歌的教学反思第2篇为了今日下午的片区公开课，准备了有两周时间，从选择内容到流程，在学校也磨了三节课，但是这些远远不足。
有如下反思：1.没有关注同学，一味的跑教案，环节上和同学脱节，没有认真听同学的声音以至于没有适时降到同学适合的调上，导致同学喊唱，气息跟不上来。
2.教学用语不规范，教案上的文字也不规范，尤其是教案上的语言必须严谨。
3.很多问题都是自身提出来自身回答，没有让同学多多思考。
4.由于在长城学校上课，对长城学校的同学不谙习，对课堂的掌控本领显得尤为不足，课前也没有和同学进行交流。
《长江之歌》教学反思范文（精选5篇）
《长江之歌》教学反思范文（精选5篇）《长江之歌》教学反思范文（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的《长江之歌》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长江之歌》教学反思1《长江之歌》这篇课文是一首歌词，又有着诗歌的特点。
歌词的内容蕴涵着作者天马行空的想像，同时又表现出长江的壮丽。
如果在课堂教学中，我们引领着学生去体会每个词语的意思，我觉得我们很难捕捉到作者在瞬间迸发出来的灵感与感受。
所以，在研读课文的时候，我安排学生先朗读课文，对课文内容进行整体的感知。
在整体感知的基础上，我引导着学生们关注歌词的写作方法，这样就避免学生陷入对某个词语的纠缠之中。
在对课文进行整体感知以后，我设计了一项这样的朗读环节。
我让学生对比着来读每段话，一个同学读第一段中的第一句，另一个同学来读第二段中的第一句，在读书后让学生说说你发现了什么？这样一问，孩子们的话匣子算是打开了。
有的说：“某某句，标点符号一样”。
有的说：“某某句，字数一样”。
有的说：“第三句的意思相近”。
有的说：“每段的最后四句一样。
”我将学生发现的内容一一写在了黑板上，进行梳理。
最后总结的时候，我指着板书上的内容告诉孩子们这就是歌词的特点，掌握了这些特点以后，我们每一个人都能成为歌词作家。
这节课，我觉得唯一遗憾的地方是没有让学生们动笔写一写歌词，如果让他们也尝试着写一写，我想他们的收获会更大。
《长江之歌》教学反思2《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
因此，在教学的过程中，“品读”成了教学的重点。
下面就我这节课进行几方面的反思：一、反思教学过程教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？”然后让学生围绕这两个问题分别找出表示“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。
《长江之歌》的教学反思
《长江之歌》的教学反思《长江之歌》的教学反思「篇一」《长江之歌》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。
我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。
但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到”。
学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
《长江之歌》的教学反思「篇二」《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里。
首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。
讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。
《长江之歌》的教学反思「篇三」《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌，现在被选编在了苏教版第十一册课本中。
这首诗歌中，最难理解的就是第二节的两句话：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
2023年长江之歌教学反思与评价优秀
2023年长江之歌教学反思与评价优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!2023年长江之歌教学反思与评价优秀无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
2023年课文《长江之歌》教学反思
2023年课文《长江之歌》教学反思课文《长江之歌》教学反思1《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充溢激情和力气。
课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
为了激发学生的爱好，本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气概磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，学生沉醉在一片沉醉和激烈之中。
教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在默读的过程中思索：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢？”使学生体会到长江的.源远流长、磅礴壮丽，以及哺育了一代又一代的中华儿女的宏大精神。
最终，我让学生在理解课文的基础上，朗诵这首诗歌。
学生兴致盎然，读得深情并茂。
特殊是最终直抒胸臆的两句，全班齐声朗诵，把情感推向高潮。
但是，在课堂上，让同桌探讨沟通时，我发觉有几个学生在忙着自己沟通，不愿和同桌沟通。
课后通过了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。
” 学生的话引起我的深思，我们的教学究竟是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为老师，教学中不是为教学设计负责，而要时时到处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥老师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
课文《长江之歌》教学反思2教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，观赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。
《长江之歌》教学设计及反思
1.自学生字词。
（1）自由读课文, 画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文, 理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
2.检查初学效果。
（1）出示词语, 并之指名逐词读（区别平翘舌音、前后鼻音）
乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
（2）理解下列词语的意思:
（1）自由读, 四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示: 你从雪山走来,
春潮是你的丰采；
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部, “东海”在祖国的最东部, 长江能从祖国的最西部走来, 向祖国的最东部奔去, 说明她源泉是无穷的。）
指导朗读: 这两个分句我们该怎样读？ 哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些, 因为长江是“走来”, 第二个分句读时要让人感觉有气概, 因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节, 思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流:
出示：你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”: 只有母亲才会哺育儿女, 在这里把长江看作了母亲, 而且长江哺育的是各族儿女, 可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
1.观看系列片《话说长江》片断, 听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势, 作者说——
2、出示： 我们赞美长江,
你是无穷的源泉；
我们依恋长江,
你人母亲的情怀。
引读。
3.自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4.交流: （1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？ 为什么说长江有母亲的情怀？ 5、精读第1节:
诗歌长江之歌的教学反思
诗歌长江之歌的教学反思苏教版（语文教材）第十一册第一课是一首诗歌《长江之歌》，这首诗用其次人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来布满激情和力气。
诗分两大段，前段表达对长江哺育之情的感谢和赞美;后段表达对历史和时代进展的讴歌和赞美。
接下来是为大家带来的诗歌长江之歌的教学（反思），望大家喜爱。
诗歌长江之歌的教学反思（范文）一新学年，在新接手的班级上第一课——《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给同学留下良好的印象，在上课之前作了充分的预备，仔细阅读教材，上网查找各种资料。
依据教材的实际着力与立足教材实际，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽同学的思维，引导同学能乐观地参加到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让同学在学习中不感觉到乏味。
为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话沟通长江的相关信息，初读（文章）整体感知诗歌外在的结构，沟通初读后的感受，精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材，突破重点难点，最终适当补充（其它）诗歌，以求升华对文本的熟悉。
对自己的教学设计感觉良好，在教学中也努力根据所设计的思路进行教学，总体教学应当是顺当的。
同学对老师所补充的材料有着很深厚的爱好，从中反映出他们对学习的渴望。
可总觉得同学在课堂不敢乐观的参加，许多的时候，他们，面对老师的提问总是缄默以应答，特殊是一些女同学。
不知道是他们对长江的了解知之甚，还是同学对老师有生疏敢，就感觉文本与同学的距离相当的远，一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。
消失这样的问题应当不能把这些责任都归咎与同学，还是应当更加深化地了解同学的实际，教学设计能更加贴近同学的实际，能更好地引导同学参加到课堂学习中来。
针对第一课所消失的问题，在以后的教学中必需加以改进，让同学在学习中有更多的收获与进步。
诗歌长江之歌的教学反思范文二《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气概宏大,伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
长江之歌教学反思_小学六年级语文教案
长江之歌教学反思_小学六年级语文教案范文《长江之歌》教学反思_小学六年级语文教案《长江之歌》教学反思新学年,在新接手的班级上第一课——《长江之歌》, 为了能尽力上好这一课,给学生留下良好的印象,在上课之前作了充分的准备,认真阅读教材,上网查找各种资料.根据教材的实际着力与立足教材实际,透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维,引导学生能积极地参与到课堂学习中来,将诗歌的语言与丰富的信息结合起来,让学生在学习中不感觉到乏味.为此,设计了这样的教学思路:读题,谈话交流长江的相关信息,初读文章整体感知诗歌外在的结构,交流初读后的感受,精读时扣住“无穷的泉”“母亲的情怀”研读教材, 突破重点难点,最后适当补充其它诗歌,以求升华对文本的认识.对自己的教学设计感觉良好,在教学中也努力按照所设计的思路进行教学,总体教学应该是顺利的.学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣,从中反映出他们对学习的渴望.可总觉得学生在课堂不敢积极的参与,很多的时候,他们,面对教师的提问总是沉默以应答,特别是一些女同学.不知道是他们对长江的了解知之甚,还是学生对教师有陌生敢,就感觉文本与学生的距离相当的远,一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的.出现这样的问题应该不能把这些责任都归咎与学生,还是应该更加深入地了解学生的实际,教学设计能更加贴近学生的实际,能更好地引导学生参与到课堂学习中来.针对第一课所出现的问题,在以后的教学中必须加以改进,让学生在学习中有更多的收获与进步.《长江之歌》教学反思《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激qing和力量。
课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。
为了激发学生的兴趣，本堂课中，运用饱含激qing的诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，学生沉浸在一片陶醉和激动之中。
长江之歌教学反思
《长江之歌》教学反思你是无穷的源泉这句诗，从哪些地方可以看出长江是无穷的源泉？通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上，总结诗歌的主题：通过对长江的歌颂和美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。
这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。
同学们自由读、集体读，然后指名读。
在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。
最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。
这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层。
这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。
所以只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度。
反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。
尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累，这样课堂上才能游刃有余，得心应手地把学生引向深处。
篇二：《长江之歌》教学反思《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。
讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。
篇三：《长江之歌》教学反思《长江之歌》这篇课文是一首歌词，又有着诗歌的特点。
歌词的内容蕴涵着作者天马行空的想像，同时又表现出长江的壮丽。
如果在课堂教学中，我们引领着学生去体会每个词语的意思，我觉得我们很难捕捉到作者在瞬间迸发出来的灵感与感受。
所以，在研读课文的时候，我安排学生先朗读课文，对课文内容进行整体的感知。
在整体感知的基础上，我引导着学生们关注歌词的写作方法，这样就避免学生陷入对某个词语的纠缠之中。
《长江之歌》教学反思篇三
《长江之歌》教学反思
新学期开始了，这是这批学生在小学阶段的最后一个学期了。
开学的第一课是《长江之歌》，为了能尽力上好这一课，给学生一个良好的开始，在上课之前作了充分的准备，认真阅读了教材，上网查找了各种资料。
根据教材的实际，希望透过诗歌高度浓缩的语言来拓宽学生的思维，引导学生能积极地参与到课堂学习中来，并将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中不感觉到乏味。
为此，设计了这样的教学思路：读题，谈话交流长江的相关信息，初读文章整体感知诗歌外在的结构，交流初读后的感受，精读时扣住无穷的源泉母亲的情怀研读教材，突破重点难点，最后适当补充其它诗歌，以求升华对文本的认识。
课上完了，但总觉得有一些遗憾：在出示中国地图，让学生辨认长江时，几乎没有学生准确能说出，对于我们的母亲河，学生知识的匮乏超出了我的预料，在国情教育方面作为老师可以适时的补充、填补。
课堂上，不少学生很沉默，本窗嗉渡峡尉筒凰慊钤荆庋焕纯翁玫恼迤障缘帽冉厦疲胛胰惹檠笠绲那樾髑『眯纬傻亩员龋挥醒斡氲目翁檬遣成功的。
课堂教学反馈时，全班居然有4个学生对文中体现无穷的源泉有母亲的情怀的诗句毫无知
晓，可见其听课的情况。
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《长江之歌》教学反思
这是我和一位老师的对话：
问：《长江之歌》这一课，可以吸引学生兴趣的地方是在哪里呢？
答：唱歌和品味。
问：品味什么呢？这首诗留给读者的空间似乎少了点。
答：本来没有要求你做出花来。
问：描写长江的文还是挺多的，可不可以就一问题，搜集不同体裁的文章，如古诗、现代诗、散文等，以体会不同的语体的风格？
答：有何必要？你能不教吗？
问：那这首诗有教的必要吗？
答：难道就不能够简单地简洁地完成这个任务，而将精力放到真正的语文教学上来——值得深教的才需要深教。
文本（及教材组合方式）根本没有，却东拉西扯强为之，美其名曰深度，思想，这是荒谬的，这是强为深度；一方面，是文本明明存在着，但因为目光狭隘，看不到，就拒绝本真的理解，美其名曰简单语文。
问者是“我”，答者是另一位老师，首先对这位老师表示感谢。
可是我还是想把自己的思考诚实地写出来，即使是谬误。
我的思考：
一．选文单元组成。
翻开语文教材，它的文本是由大量的选文组成。
这些选文由各出版社依据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神，按照《课程标准》的要求，邀请了专家编选而成。
排列教材的方法，一般有四种：一、按文体来分类；二、以问题为主纲；三、用程度做标准；四、依时代而逆溯。
综合各种因素考虑，小学语文教材以问题为主纲，是最适宜的。
以文体分类，过于注重形式，未免落入分析窠臼；若以程度为准，语文这门学科确有难度；若以时代逆溯，就现在的小学语文文本，白话文居多，且涉及文史知识的又甚少，实没有必要。
所以，从内容入手，以问题为主纲是最适宜的。
苏教版教材的单元组成形式用这样一种方式。
如苏教版第十二册，第一单元，《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》这几篇课文就是以描写祖国山河为主题的单元。
二．选哪些文。
围绕一个问题，可选的文章很多，为什么选这一篇而不选那一篇。
我个人认为要综合考虑这几个因素：一、情感。
选文的内容尽可能与学生的情感世界能够联系起来的，以彰显学生的性情之真，激扬学生性情之正。
这主要考虑到两个方面，一方面文本应该有一种主动的姿态走向学生，让学生喜欢她；另一方面，从情动而辞发的角度说，文本
内涵的情感因素，聪明的教师可以此促进学生的听说读写活动的高效。
二、形式。
语文是学生用来学语言的。
文本尽可能选择一些经典的文章。
以成为学生学习语言的示范。
事实上，越是经典的文章，所内涵的学生学习语文的生长点也就越多。
三、思想。
语言就是思，思的丰富、思的深邃，语言则丰富、则深邃。
选文应该是那些有思想含量的，能启迪学生智慧的文字。
这三个方面要综合起来考虑。
苏教版小学语文教材大量选用了儿童文学作品，如故事类的，儿童散文，儿童诗，儿童小说等，即使说明文也是描写性的说明文，写科学知识的也是科学性的小品文，这些便是从学生情感的角度出发的。
从语言形式上，苏教版教材选了许多名著中的作品，比如选用了《史记》、《水浒转》、《三国演义》、《西游记》、《儒林外史》等，选了许多作家的经典作品，如郑振铎的《燕子》、冰心的《只拣儿童多行处》、老舍的《草原》等等。
但是有许多作品，选入课文时进行了修改，较之原文，的确失去了许多味道，实不足取。
而在思想含量上，有许多文章的确值得商榷。
这里特别要指出的是文包诗，文把诗的理解直接呈现，有这些弊端：学生对诗的理解，不用文也可以达到，直接的呈现，看似帮助了理解，但只是就结果而言，而对于理解能力的提高，实没有好处；文缺乏历史的考证，有些只是编写者的想象，从为学生示范而言，有失于真实、严谨；文把对诗的感悟精确化，有悖于诗的阅读策略。
对诗的朗读，重读者的感悟，重意境，文实在有煞风景之嫌疑。
文包诗的文的思想含量，如此就不用说了，还有一些文章思想含量也的确值得商榷。
比如，第九册的《云雀的心愿》这篇课文，这讲环保的知识童话，是一个简单的复式童话。
记得当时有一位老师在教研课上反复和学生反复分角色朗读，让学生懂得这些环保知识。
在研讨的时候我问，这些要你上课花时间吗？你不讲，你们班的每个学生都懂。
一个老师反问我，那你说这一课教什么？我说，我没有教，就让学生读了，然后仿写了一个知识童话。
显然，这课文对于四年级的学生没有思的挑战性的。
三．教师有没有选文的权利。
我们来看十二册的《长江之歌》这首诗，较之于十一册《我爱你啊，祖国》的解读，看下面一段文字：语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟和比喻的修辞手法，在抒情状物、回顾历史，展望未来，从时空两个角度，塑造了长江（祖国）伟大的母亲形象，表现出了长江（祖国）的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与（祖国）无尽的赞美和热爱。
无论从形式还是从内容，后一首诗的教学的确有老调重唱之感。
《长江之歌》留给教者的新空间在哪里呢？于是我想，长江，中国的第一大河流，肯定有很多的文人墨客歌颂过她，找不同文体的语言材料，体会不同的语言风格，从而感受祖国语言文字的魅力，体会长江美丽伟大。
教师有没有选文的权利呢？我为了什么而教？我必须的义务是什么？要完成的是课程标准所指向的阶段任务，我最高宗旨是为提高学生的语文素养。
结合《品德与社会》课的内容，可以和学生进行一个关于长江的专题性学习。
一、阅读：关于长江主题的现代诗、散文、说明文；二、习作与研究性学习：关于长江的调查报告；
三、成果展示：小报。
这样把阅读教学、习作教学、研究性学习融为一体。
如果我这样做，更有利于学生喜欢语文吗？更符合学生学习语文的规律吗？更有利于学生语文素养提高吗？答案是不用置疑的。
事实上，一线的教师更理解当下的儿童，更容易知道哪些是最有利于学生学习的。
请多给一线教师一点信任，一点信心，给教师选文的权利。