教师说课评价表

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教师说课评价表

教师说课评价表
说课人: 时间: 得分: 序号评价指标评价要点评价
教学目标明 1 教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。

优良待
确具体提确定教学目标的依据充分，符合新课标要求、符合教材
高内容和学生特点，能够实现。

教材分析对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确，准备把握2 透彻教材的知识结构和体系。

教材处理科学合理。

教学重点、难点确定正确;分析透彻，确定的依据充分。

3 教学方法的教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。

选择和运用教学程序的设计科学，能实现教学目标。

科学、实用。

导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，培养能力，有机的
进行思想教育。

教学设计的依据科学，与教法相统一。

教学手段的选用有助于课堂教学效率。

板书设计科学。

4 教学对象的学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。

分析正确、对采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。

策恰当
5 巩固训练明训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。

确、到位训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。

训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培养。

总体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要，有改革评价意识，有见地，有特点。

教师说课评价表

4、教师仪表大方、得体。
20
总分：
2、教学思路清晰，结构严谨，过渡自然，师生平等、民主、互动。
3、教学内容的组织与安排合理(实验正确)，反馈练习恰当。
4、归纳总结简要、明确。
25
教学功底
1、使用普通话，语言清晰、准确、逻辑性强。
2、教学机智高，课程教学应变能力强。
3、板书设计合理规范，字迹工整、准确、美观(本次说课比赛凡不写板书者，“教学功底”这项判为“0”分)。
教师说课评价表
教师：学科：
项目
内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分值
评价
教材分析
1、教材的地位及作用分析准确。
2、教学目标明确，确立目标的依据恰当。
3、教学重点、难点准确。
4、教材处理得当。
15
教学方法
1、教学方法及选择的依据恰当。
2、教学方法灵活、实用。
3、面向全体，因材施教，体现讲练工程。
4、教学手段新颖，多种手段辅助教学。
15
学法指导
1、引导学生主动学习，善于思考，勤于探究，敢于质疑，勇于创新。
2、注重全体学生参与教学的全过程，通过手、脑、口并用的智能活动获得知识，形成能力。
3、体现教材思想、知识、能力。做到知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观相统一。
25
教学程序
1、新课导入自然、新颖，教学重点突出，难点突破，举例典型、新颖。

教师说课评分表

6
教
师
基
本
素
质
10
普通话基本标准，表达具体、充实、层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
3
仪表端庄、稳重，举止自然大方
3
综合印象好
4
最后得分
8
说
学
法
24
学生情况分析准确
6
学法的设计科学合理，注重学生能力的提高
6
学法的选用理论依据清楚、明确
6
学法与教法相互配合
6
说
教
学
过
程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30
教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当
6
课堂教学活动突出学生主体性及互动性
6
能够说明重点、难点的有效解决过程
6
能够说明教学媒体的合理利用
6
说明采取什么方式对学习效果进行评价及作业练习设计合理、适度
说课评分表
说课者姓名：说课内容：时间：
评价
指标
评分标准
赋分
范围
评分
说
教
材
20
说明本节课程内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系
5
明确阐释本节课程内容的具体教学目标
5
重点、难点把握准确
5
教材处理恰当、准确
5
说
教
法
16
教学方法的设计科学合理，具有启发性
8
教学方法的选用理论依据清楚、明确

新教师说课评分表

新教师说课评分表
姓名序号总
分学校学科
项目评价标准分项得分
1. 说明本课内容在教材中的地位、作用
及与相关知识的联系，教材分析正确、
透彻(5分) 教材分析
2. 教学目标全面、明确具体，符合课标15分 (或大纲)要求，符合学生实际(5分)
3. 说明教学重点、难点及确定的依据，
解释合理(5分)
正确说明学生已有认知结构与新内容之学情分析
间的关系，明确学生可能遇到的难点(1010分分)
1. 教法选择恰当、灵活、有创新，符合
学生认知规律和学科教学特点(8分)
2. 学法指导科学、具体，能启发诱导学教法学法生勤于动脑，善于思考，体现学生自主、
合作、探究等学习方式(6分) 20分
3. 正确阐释如何根据教学任务以及学
生学习需要，选择恰当的教学媒体(6
分)
1. 课堂整体结构完整优化，思路清晰，
教学环节层次分明，重点突出，巧妙设
计任务，突破重点难点 (12分) 教学过程 2(教学过程中充分发挥学生的主体作
用，使学生积极、主动参与教学活动(1040分
分)
3(实验、教具选择实用，恰当(6分)
4. 较好达成预设教学目标(12分)
1(语言清晰、简练、准确、流畅，脱稿综合素质
按时完成说课任务(6分)
15分 2. 衣着得体，态度自然，具有感染力(6
分)
3. 板书设计科学，布局合理，重点突出;
板图、板画准确熟练;演示操作规范准
确(3分)
总体评语及建议: 评委签名: 等级及参考分值: 优(90-100) 良(80-89) 及格(60-79)。

幼儿园教师说课评价表

幼儿园教师说课评价表
的个性化需求，使幼儿在活动中得到全面的发展。

3．教学态度亲切、耐心、细致，能够有效地引导幼儿参与活动，调动幼儿的积极性和主动性。

4．现场管理得当，能够有效地控制幼儿的行为，保持教学秩序，确保教学效果。

总体评价（10分）
1．教学目标达成情况良好，幼儿研究效果显著。

2．教师教学思路清晰，方法灵活多样，能够有效地引导幼儿研究。

3．教师态度亲切、耐心、细致，现场管理得当，教学效果良好。

4．教师对教材的理解深入，能够创造性地处理和利用教材，拓展幼儿的经验。

5．语言规范，组织形式及教学方法的运用得当，能够体现新的教育观念及幼儿的个性化需求。

6．总体评价良好，建议继续保持优秀的教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。

教师说课评价参考表

2、教法、学法及评价分析可与过程分析相结合。
3、要求脱稿说课。
教师说课评价参考表
说课教师
上课节次：第节
评价人
课题
总得分
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教材分析
(15分)
教材地位：在全册及单元教学中的地位。
4
3
2
1
教学内容：所含知识点在整体知识结构中的地位和作用。
5
4
3
2
教材处理：本节课的教学目标、重点、难点及依据。
6
5
4
3
教法分析
(20分)
方法选择：教学手段、教具和学具的使用依据。
6
5
4
3
思路调节：教学内容、结构、程序的安排及依据。
6
5
4
3
原则体现：调动学生学习的积极性和主动性。
8
7
6
5
学法分析
(20分)
方法授与：说明教学中要教给或强化的学习方法。
10
8
6
4
能力培养：调动思维、培养能力、渗透情感态度。
10
8
6
4
过程分析
(30分)
过程安排：新课导入、预习指导，练习布置，板书设计。
11
9
7
5
活动构想：教与学的双边活动有机结合及依据。
11
9
7
5
操作性能：操作性要强。
8
7
6
5
评价分析(10分)
说明教学评价、反馈与调节措施的构想与设计。
10
9
8
7
特色
(5分)
创新性：科学性，可行性，可信性。

大学教师说课评价表

大学教师说课评价表
评价表概述
本评价表旨在对大学教师进行说课活动的评价，以提供有关教学效果的客观反馈和改进建议。

请根据以下指标对教师的说课表现进行评价，并在相应的选项前打✓进行打分。

教学内容
- 阐述教学目标是否明确、具体和可衡量
- 说明所采用的教学内容是否符合教学目标
- 分析教学内容是否有针对性地满足学生的研究需求
- 探讨教学内容是否易于理解和掌握
教学设计
- 展示教学设计是否合理、逻辑和有条理
- 考察教学设计是否包含启发式教学方法和教学工具
- 分析教学设计是否兼顾学生的不同研究风格和能力水平
- 探讨教学设计是否鼓励学生参与和互动
教学方法
- 评估教师在课堂上是否采用多种教学方法和资源
- 分析教师的教学方法是否能够激发学生的研究兴趣
- 考察教师是否能够充分利用学生的反馈，进行及时调整和改进
教学效果
- 评价教学过程中学生的参与度和积极性
- 考核教学效果是否与教学目标相一致
- 分析学生对教学内容的理解和掌握程度
- 探讨教学过程中是否体现了学生的个性和创造力
总体评价
- 综合评价教师的说课表现，包括教学内容、教学设计、教学方法和教学效果
- 提供针对教师的改进建议和突出优势
请根据上述评价指标对教师的说课活动进行评价，并填写相关分数。

谢谢您的参与！。

教师职务评审说课评分表

教师职务评审说课评分表
说课教师编号说课课题
评价项目权
重
评价内容
评价结果
得分
A B C D
说教材20%
1.说明教学内容的地位和作用。

2.说明教学目标、要求及成因。

3.教学重、难点及其成因分析。

2016128
说教
法学法30%
1.教学方法和手段的使用阐述清晰。

能恰当分析
学生的基础、能力、特点、和素质。

2.说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成
因。

3.体现新的教学理念，理论依据充分。

4.最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，
培养学生学习能力，激发学生探究动机。

5.阐述教法设计的理论依据和对激发兴趣、建构知
识、培养能力、提高素质等方面的积极意义。

6.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想。

30241812
说教
学过程30%
1.说明课堂引入的方式及其优越性。

2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、
建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用。

3.说明教学过程对体现新课程理念、实现教学目
标的作用和意义。

30241812
说课技艺20%
1.教态端庄自然，语言简炼生动，普通话准确且具
感染力。

2.板书设计精炼、有条理，辅助教学操作熟炼。

3.遵守时间（超时每分钟扣1分）。

2016128
综合评价总分
评委签名。

说课评分表

说教学过程20分
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。

说课评价量表

反馈练习
（5分）
阐述练习题的来源、功能、操作和变化。练习有目的，有成效，量适中，难度适当，有层次性、系统性、联系性、针对性
归纳总结
（5分）
总结教学内容，将其纳入已有知识系统中，发挥承上启下的作用
板书设计
（5分）
板书设计布局合理，反映一堂课梗概和黑板上出现主要内容
教学基本功（20分）
语言
（5分）
语言清晰、简练、确切，讲话速度要适中
说课评价量表
姓名
学院
授课班级
学科
时间
评课人
课题
一级指标
二级指标
三级指标
得分（100）
教材分析
（15分）
教材的地位及作用
（5分）
阐明教学内容地位和前后知识的联系
教学目标及确立目标的依据
（5分）
依据大纲及教材对学生的基本要求确立目标，目标切合实际，具体、明确，具有可操作
重点、难点及确定
重点、难点的依据
（5分）
依据教材内容、教学目标和学生实际，准确确定重点难点，阐述解决重点、难点的目的意义
教材处理
（10分）
学生状况分析及对策（5分）
针对教学内容，阐明学生已有知识基础、思维结构、能力层次，分析掌握教学内容的不利因素、障碍和对策
教学内容的
组织与安排
（5分）
结合学生实际情况，创造性地组织和安排教学内容，突出重点，分散难点，补充并协调教学材料
（10分）
教学手段新颖
（5分）
阐明教学所用教学手段，充分运用现代化教学手段
教学手段的恰当运用
（5分）
明确不同教学手段的作用，有一定的见解并能恰当使用教学手段
教学程序
（30分）

(完整版)教师说课评分表

教师授课评分表
教师姓名所属系（院、部）
授课课程现任专业
名称技术职务
议论目标议论内容得分
课程定位1.专业课程系统的成立（ 3 分）
2.该课程在专业课程系统中的地位（4分）
（ 10 分）
3.与前后续课程的关系（ 3 分）
1.突出职业能力培养（ 4分）
课程设计 2.与行业企业合作开发（ 4 分）
(15 分 ) 3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（ 4 分）
4.能力本位、理实一体的看法浸透（3分）
1.表现行业企业发展需求（ 5 分）
内容采用与内2.有实质工作任务为依赖（ 5 分）
3.真实工作任务与授课内容采用之间的对应关系（5分）
容组织
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
（ 30 分)
5.内容的采用表现学生的可连续发展性（ 5 分）
6.实训环节设计合理（ 5分）
内容表现形式 1.与行业企业合作开发的授课资源（3分）
(5 分 ) 2.相关授课资料齐全（ 2分）
授课模式设计1.授课模式的设计过程（5分）
2.表现在校学习与实质工作的一致性（5分）
(20 分 )
3.有针对性的采用行动导向的授课模式（10 分）
1.授课方法与手段能激发学生学习的积极性(5 分 )
授课方法与手 2.能培养学生的独立性、自主性,引导学生研究、实践(5 分 )段 3 ．能关心学生个体差异 ,满足不同样学生的需要 (5 分 )
(20 分 ) 4 ．授课手段多样化，充发散挥现代教育技术和虚假现实技术的
作用（ 5 分）
授课专家议论
总成绩。

教师说课评价参考表

原则体现：调动学生学习的积极性和主动性。
学法分析
(分)
方法授与：说明教案中要教给或强化的学习方法。
能力培养：调动思维、培养能力、渗透情感态度。
过程分析
(分)
过程安排：新课导入、预习指导，练习布置，板书设计。
活动构想：教与学的双边活动有机结合及依据。
操作性能：操作性要强。
评价分析(分)
说明教案评价、反馈与调节措施的构想与设计。
特色
(分)
创新性：科学性，可பைடு நூலகம்性，可信性。
说明：、（）表内所提“依据”，指的是先进的教育理论，包括教育学、心理学、教案法等；（）如果选用的教案方法不止一种，可分别说明依据，也可就其中的一种主要方法说出依据；（）说课时间一般为分钟以内。
、教法、学法及评价分析可与过程分析相结合。
、要求脱稿说课。
教师说课评价参考表
说课教师
上课节次：第节
评价人
课题
总得分
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
教材分析
(分)
教材地位：在全册及单元教案中的地位。
教案内容：所含知识点在整体知识结构中的地位和作用。
教材处理：本节课的教案目标、重点、难点及依据。
教法分析
(分)
方法选择：教案手段、教具和学具的使用依据。
思路调节：教案内容、结构、程序的安排及依据。

教师说课评价表(课程说课)

教师说课评价表（课程说课）
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1

教师说课评价表

教师说课评价表
考核项目
姓名
课题
得分
教材分析（20分）
1．教材简析，课标相关要求，说明本课内容的地位、作用，理清教材基本思路。(10分)
2.三维教学目标编制具体、明确、恰当。（5分）
3.教学重点、难点提出准确、科学合理。（5分）
学情分析（10分）
1.学生知识基础、生活经验背景以及学生兴趣态度分析。（4分）
3.现代教学手段运用适当。（4分）
教学流程（25分）
1．教学思路清晰，环节步骤安排合理、恰当。（10分）
2.教学设计新颖巧妙，有智慧。（10分）
3．板书设计言简意赅，有启发性、艺术性。（5分）
（6分）
教学准备
1.教具学具准备充分适当。（4分）
2.教学资料、场地准备科学实用。（2分）
基本素养
（8分）
1.语言表达清楚，能按提纲半脱稿陈述。（4分）
2.教态自然大方，有感染力。（2分）
3.说课时间在8~10分钟，3分）
3.学生年龄特点及个别差异分析。（3分）
设计理念（15分）
根据课标的要求、教材和学生的实际，阐述设计的依据目的。（即不能就事论事，也不空谈）（15分）
方法策略（16分）
1.教学方法针对教材和学生实际运用恰当灵活，一法为主多法配合。（6分）
2．教学方式以学定教，学生动口、动脑、动手，自主合作探究有效。（6分）

中小学教师说课评价表

中小学教师说课评价表
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
内容
评价标准
等第（分值）
得分
说教材（30%）
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
2以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）
4合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）
5适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
教师基本质（10%）
1普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力（3分）
2有理论素养，有个性，有特色（7分）
A（8~10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
3一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）A（25~30）B（2 Nhomakorabea~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
3结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）

说课评价表

5.能体现课改理念，说出有关教学过程设计的理论依据。
板书
（5分）
1.有利于突出重点或难点，完成教学目标。
2.板书设计新颖、精当。
现场展示
（5分）
1.普通话准确、流利；讲述清楚、生动、形象；
2.神态自然，举止得体；快慢适度，停顿恰当；
3.能根据说课现场实际，调整节奏，适当增删内容；
简要评语
合计Biblioteka 评议人：2.学法的选择恰当，指导明确具体，紧扣教法，符合学情，能说出相关的理论依据。
教学过程
（50分）
1.紧扣教学目标，教学设计合理，内容正确；
2.教学思路清晰，各环节之间内在联系紧密，步骤之间衔接自然。
3.能抓住关键，设计有效的学习活动，突出重点，突破难点；
4.练习设计容量恰当，并有层次，有利于将知识转化为能力有利于教学目标的反馈。
说课评价表
序号：教师：学科说课内容
内容与顺序
评议标准
得分
教材简析
（30分）
1.能准确把握教学内容，明确其特点、地位和作用，准确、具体、恰当地说出教学重点、难点和关键。
2.能具体恰当地分析学情，制订明确的教学目标，并能说出其根据。
教法学法
（10分）
1.能根据教材的具体内容和学生实际科学合理地选择教法，教学设想符合语文新课标理念。

说课评价表

3
2
1
2
板书规范，设计合理，示范操作规范熟练
3
2
1
3
思路清晰，思维敏捷，应变能力强
2
1
0
综合评价
总分
评价人评价时间
3
2
1
2
重、难、关键点把握精准，学科语言严谨缜密
3
2
1
3
教学设计科学合理，符合教学原则
3
2
1
3
教材把握
学情分析（10分）
1
正确把握教材的地位、作用及纵横联系
3
2
1
2
教学目标明确,重点难点突出
4
2
1
3
准确客观分析学情，把握学生认知规律
3
2
1
4
教学过程
教学方法（15分）
1
创设情境，导入方法自然、新颖
2
1
说课评价表
年级学科说课教师
项序
评价项目
及权重
评价要点
等级分值
得分
A
BC1教育源自念（8分）1体现高效课堂理念，突出新型的师生关系和学习方式的转变，注重科学精神、人文精神、创新精神的渗透和培养
4
2
1
2
知识和技能、过程和方法，情感态度和价值观三维教学目标的自然融合
4
2
1
2
学科知识
（9分）
1
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误
0
2
按照本地或本校高效课堂教学模式安排和组织教学。教学方法灵活多样，教学环节安排科学、合理，
4
2
1
3
师生互动，合作交流，体现主体作用
2
1

教师说课评价表

5
教学
效果
完成教学任务，实现教学目标。
10
有课程思政导入设计，弘扬工匠精神。
10
总分：
评价
优
良
合格
不合格
优≥85分；75≤良＜85分；60≤合格＜75分；不合格＜60分
说课
整体
评价
评价人：
（要求：正反面打印在一页纸上）
课堂纪实摘要
边听边评
内容
课程教学目的明确、进度计划、内容结构安排合理。
10
教学内容熟练、重点内容把握准确、解决方法科学合理。
10
教材先进适用、教、学、做结合，理论与实践一体化。
10
教学
方法
设计了项目导向、任务驱动、案例分析、分组讨论及多媒体等教学方法
10
重视素质教育、善于组织驾驭课堂、注意与学生互动。
15
教姿教态自然，语言简炼规范，板书工整。
宁夏现代高级技工学校申请技师学院评估
教师说课评价表
说课地点
说课时间
年月日星期时间
课程名称
所在学院（部）
教材选用
出版社主编 Βιβλιοθήκη 材名称环境氛围好中
差
教
师
说
课
情
况
评价项目及权重
评分
教学
态度
备课充分，教学文件齐全；遵守工作纪律。
10
说课精神饱满、仪表得体、形象亲和；认真负责、学生互动环节设计合理。
10
教学

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5
整体效果
（10分）
19
语言表达准确规范，语速适中；仪态亲切自然。
2
21
说课课件有助于评委深入、全面理解教学设计意图与教学过程。
2
22
回答评委提问准确到位，简明扼要。
3
评价与建议
合计
总分
评议人：
5
教学方法
（20分）
5
教学方法及选择的依据恰当，方法灵活、实用。
6
6
面向全体，因材施教，体现讲练工程。
4
7
教学手段新颖，多种手段辅助教学。
5
过程设计
（40分）
8
设计思路科学、可行；教学层次清楚，结构完整，教学内容与教学方法相对应。
5
9
符合现代职教理念，教师角色定位准确，尊重学生主体地位，关注个体差异。
4
15
检测学生是否达到教学目标的评价方式与标准设计合理，反馈信息准确。
4
学法指导
（15分）
16
准确分析学生学情（知识基础、学习能力、习惯态度等）引导学生主动学习，善于思考，勤于探究，敢于质疑，勇于创新。
5
17
能依据学生认知特点，根据教学目标和职业要求进行有效的学习方法指导。
5
18
能根据不同层次学生需求提供相应的学习资源，指导学生主动获取学习资源。
教师说课评价表
说课教师
学科
课程名称
授课主题
评价项目
序号
评价标准
分值
得分
小计
教材分析
（15分）
1
本课教学内容在教材中的地位及作用分析准确。正确把握教材，根据教学内容合理组织教学资源。
5
2
教学目标明确，确立目标的依据恰当。
5
3
教学重点、难点定位准确，依据合理。
5
4
注重教学内容中知识与技能、学习态度与职业意识的相互衔接与融合。
4
10
教学方法多元化，符合课程内容和学生特点，利于激发学生自主学习。
5
11
设计过程能够体现：重点突出、难点有所突破，方法有效。
6
12
问题或任务设计符合学生认知特点，有利于实现教学目标，完成学习任务。
6
13
合理设计板书，善于发挥各种媒体工具的优势作用服务教学。
6
14
练习设计：题量适中，题型多样，具有层次性、趣味性、全面性和发展性

教师说课评价表

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教师说课评分表

新教师说课评分表

幼儿园教师说课评价表

教师说课评价参考表

大学教师说课评价表

教师职务评审说课评分表

说课评分表

说课评价量表

(完整版)教师说课评分表

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说 课 评 价 表

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