两位数乘一位数(一次进位)
两位数乘一位数(一次进位)
两位数乘一位数（进位）的笔算乘法教学设计教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算5×400 8×70 300×9 43×2 12×3 123×3师：非常好！老师还想考考你们的笔算能力。
2、竖式计算： 43×2 = (请板演学生说说是怎么笔算的？) 【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）。
二、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看图片，从图上你获得了哪些数学信息？(每组有16支小棒，一共有3组。
)师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？(一共有多少支小棒？)师：怎样列式呢？ 16×3 =2、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道小棒的数量，可以用什么方法计算16×3呢？同桌互相说说。
学生说出可以用笔算的方法后，学生在练习本上用竖式尝试练习。
提示：（1）说说你是怎么算的，先算的是什么，然后算的是什么？（2）和昨天学习的笔算有什么不同？（3）你认为笔算乘法需要注意什么？学生汇报：1、(先算3乘16个位上的6等于18，个位上写8，向十位上进1；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上进位的1等于4，在十位上写4；所以16乘3等于48。
)2、昨天学的笔算没有出现进位情况，今天的笔算有进位情况。
3、数位对齐、进位①师：同学们都清楚了16×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
先算3乘16个位上的6等于18，个位上写8，向十位进1；怎么记住进位的“1”呢？（进位的这个1一般写在竖式十位的横线上，写小一些。
信息窗二(两位数乘一位数(进位)笔算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。
三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。
2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。
对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。
并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。
3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。
并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。
4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。
每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。
对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。
5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。
测试题的难度根据学生的水平而定。
在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。
6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。
并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。
四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。
同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。
北师大版数学三年级上册《6.2 两位数乘一位数的乘法(一次进位)》PPT课件
两位数乘一位数的乘法（一次进位）
每人6元，算一算14人、15人、16人坐太空船分别 需要多少钱呢？
14×6＝ 84（元） 15×6＝ 90（元） 16×6＝ 96（元）
14
15
16
× 26 84
× 36 90
× 36 96
答：每人6元，14人坐太空船需84元，15人需90元，16人需96 元。
依次递增
后一个算式的结果比 前一个的结果多12
积比前一 个多12
返回
两位数乘一位数的乘法（一次进位）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘一位数的乘法（一次进位） 从个位乘起，用一位数乘两位数的每一位。
个位满几十，就向十位进几，计算十位时 不要忘记加个位进上来的数。
返回
两位数乘一位数的乘法（一次进位）
北师大版 数学 三年级 上册
6 乘法
两位数乘一位数的乘法（一次进位）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘一位数的乘法（一次进位）
情境导入
口算下面各题
105×2+43＋5 2 = 42
87×0-92＋6 5 = 77
72×9+86＋9 6 = 62 2源自4×7+3＋3 8 = 68
4306×+20＋6 = 86 36×5-61＋5 7 = 25
课后作业
1.从教材课后练习选取； 2.从课时练中选取。
返回
两位数乘一位数的乘法（一次进位）
再见
返回
想一想5人坐太空船到底需要多少钱？
12×5＝ 60 （元）
方法三 竖式
十位上的积 要加进位1
12
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
苏教版二年级数学下《两位数乘一位数》教学设计
《两位数乘一位数》教学设计苏州工业园区第二实验小学金小萍【教学内容】苏教版数学二年级下册p81-82，两位数乘一位数（一次进位）。
【教材分析】两位数乘一位数的进位乘法是在两位数乘一位数的不进位乘法的基础上教学的，也为后面学习连续进位的两位数乘一位数，以及更复杂的列竖式的乘法计算做准备的。
因此，这节课在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，引导通过探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数乘一位数的进位乘法。
【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再计算的习惯。
3.在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
【教学重点】探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
【教学难点】理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
【教学准备】教师：白板课件，学生：小棒【教学过程】一、复习导入。
师：小朋友，你们有水彩笔吗？有几种颜色？在商场里购买的水彩笔，同一盒里一枝笔就是一种颜色，有几枝笔就有几种颜色，通常一盒笔有12色的、24色的、48色的。
老师买了12色的彩笔3盒。
你会列竖式算一算吗？12×4＝指名一名学生到白板上演示竖式计算。
请学生说出计算的过程。
（4和个位上的2乘得8,4和十位上的1乘得4个十，得数是48。
）【设计意图】两位数乘一位数进位乘是在两位数乘一位数不进位乘的基础上学习的。
本环节让学生在实际的情景中竖式计算两位数乘一位数，并说计算过程，整理、交流思路，为继续学习竖式计算做知识准备和方法准备。
二、教学例题1.审题列式估一估。
（1）师：老师想买2盒48色的彩笔。
你会列算式吗？教师板书：48×2=（2）你能帮老师估一估大约一共几十枝吗？同桌交流想法，集体交流，可能出现的结果有：①48的十位上是4，4个十乘2等于8个十，得数是80多。
青岛版五年制数学二年级下册两位数乘一位数的进位乘法
例
表演扇子舞的一共(yīgòng)有多少人？
求表演扇子舞的一共有多 少(duōshǎo)人，就是求2个
29是多少，用乘法计算。
29×2
第四页，共二十一页。
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两位数乘一位数 两位数乘一位数的进位乘法
方法(fāngfǎ)一：摆小棒
计算
29×2 =58
1捆小棒是10根，4捆小棒
是40根。
9根加上1根是10根，40根
第二页，共二十一页。
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两位数乘一位数 两位数乘一位数的进位乘法
根据信息(xìnxī)，你能提出什么数学 问题？
表演(biǎoyǎn)扇子舞的有2
组，每组29人。
表演扇子舞的一共有多 少人？
表演艺术操的排5行，每行 19人。
表演艺术操的一共有多 少人？
第三页，共二十一页。
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两位数乘一位数 两位数乘一Biblioteka 数的进位乘法29 ×1 2
58
第八页，共二十一页。
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两位数乘一位数 两位数乘一位数的进位乘法
例
表演(biǎoyǎn)扇子舞的一共有多少人？
29×2=58（人）
答：表演(biǎoyǎn)扇子舞的一共有58人。
第九页，共二十一页。
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两位数乘一位数 两位数乘一位数的进位乘法
例
你会计算(jì suàn)59×7和8×25吗？
第十七页，共二十一页。
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两位数乘一位数 两位数乘一位数的进位乘法
一组有5人，每人(měi rén)收集了19个饮料瓶， 二组有9人，每人收集了23个饮料瓶。
（2）二组一共(yīgòng)收集了多少个？
23×9=207（个）
答：二组一共收集了207个。
两位数乘一位数(一次进位)
每袋41 千克。
每笼养125只扇贝。
虾饲料
4袋饲料共重多少千克？① 共112笼 一笼养 8只。
3笼能养多少只扇贝？②
每筐夹有 29根海带苗， 已夹好3筐。
海带苗
海带苗
海带苗
一共养了多少只螃蟹？③ 一共夹有多少根海带苗？④
1、29+29+29= 87(根)
2、29≈ 30 30×3≈ 90（根）
3、29×3= 87（根）
复习
• 1、口算
2×1= 2
5×1= 5
2×10= 20 5×10= 50
2×100= 200 5×100= 500
24 ×2
48
11 ×6
662Leabharlann 3×3639
324
×
2
648
笔算
13×3 421×2
4×22 323×3
两三位数乘一位数 （一次进位）
江苏省电化教育馆制作
学习目标
• 1、理解满十进一的算理，进而类推出“满 几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进 位法则。
江苏省电化教育馆制作
看看谁会做:
48 2 7
18
× 2× 3 × 4
1
2
3
96 8 1 72
笔算时，数位对齐从各位乘起， 个位上相乘的积满几十就向十 位进几，然后再与十位上的数 相乘，乘得的积和进上的数相 加。
两位数乘一位数（一次进位） 的笔算方法
3笼能装多少只扇贝？
•125×3= 375（只）
1 25 × 13
3 75
小结
1、乘的顺序；从个位乘起，用一个因数 去乘另一个因数的每一位上的数。 2积的位置及进位:哪一位上乘得积满几十 就向前一位进几。
两位数乘一位数进位课件
THANKS
谢谢
在数学题目中的应用
数学竞赛
在一些数学竞赛中，经常会出现 需要运用两位数乘一位数进位法 的题目，以考察学生的数学运算
能力和思维敏捷性。
数学教育
在小学和中学的数学教育中，两位 数乘一位数进位法是数学课程中的 重要内容之一，是学生必须掌握的 基本技能之一。
数学题目
在一些数学题目中，如应用题、几 何题等，也可能会涉及到两位数乘 一位数进位法的应用。
对于两位数乘一位数的进位法， 首先需要熟练掌握乘法口诀，以 便快速得出积。
运用口诀进行计算
在计算过程中，根据乘法口诀， 将两位数的十位和个位数分别与 一位数相乘，得出初步结果。
进位法的计算步骤
判断进位情况
根据乘法口诀的结果，判断是否需要 进位。如果乘积的十位数大于等于5， 则需要进位。
进行进位操作
提高练习题
总结词
提高计算速度和准确性
详细描述
提高练习题是在基础练习题的基础上，增加难度和复杂度，要求学生快速准确地完成两位数乘一位数 进位的计算。这类题目通常会涉及一些特殊的计算技巧和规律，通过练习，学生可以提高自己的计算 速度和准确性，进一步巩固和拓展所学知识。
挑战练习题
总结词
拓展思维和解决复杂问题的能力
如果需要进位，则将进位数（即5或10） 加到乘积的个位数上，并将乘积的十位 数加1。
计算实例解析
实例一
23x4=92
• 计算过程
首先用乘法口诀计算2x4=8，3x4=12，然后 将8和12相加得到92，没有进位。
实例二
37x5=185
• 计算过程
首先用乘法口诀计算3x5=15，7x5=35，然 后将15和35相加得到50，最后将进位数5加 到个位数0上，得到185。
《两、三位数乘一位数的笔算乘法(一次进位)》教案
《两、三位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）》教案课题两三位数乘一位数的笔算乘法（一次进位）单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1.学会两三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。
2.在解决问题的过程中，积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
3.培养学生学习数学知识的兴趣，让学生感受数学知识和生活的密切联系。
重点掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法的计算方法。
难点理解两、三位数乘一位数进位乘法的笔算算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课笔算下面各题。
2.怎样计算两三位数乘一位数的笔算乘法？学生列竖式计算。
笔算两三位数乘一位数，从个位起用一位数依次去乘两三位数每一位上的数，乘到哪一位就把积写在那一位上。
复习两三位数乘一位数的竖式计算，为学习进位的笔算乘法做准备。
讲授新课 1.出示例题。
湖里有48只灰天鹅。
白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只？小组合作，怎样列式？怎样计算？说说你的思考过程。
汇报交流。
白天鹅的只数是灰天鹅的2学生在对题意的理解的基础上列出算式。
2.学习两位数乘一位数一次进位的笔算乘法的计算方法。
师：你会计算吗？用小棒摆一摆。
再思考并叙述一下计算的过程。
师：也可以用竖式计算。
课件演示。
先用32乘8，得16个1，再用2乘40得80，最后把这两个积加起来。
一般可以这样写：倍，说明白天鹅的只数是48只的2倍，也就是2个48只，用乘法计算。
列式为48×2（1）可以用加法计算：148×2＝48+48＝96（只）（2）2个40是80,2个8是16，合起来是96。
（3）2×40＝802×8＝1680+16＝96学生说说每一步的算理。
这一过程是学生对笔算乘法的算理的理解过程。
重点是16和80合起来是96.根据具体的算式可以用再算一遍的方法验算。
小组讨论：积的十位上为什么是9？3.学习三位数乘一位数。
试一试：计算4×152＝积的百位上应该写几？为什么？4.说一说：笔算两三位数乘一位数时要注意什2乘8等于16,16满十要向十位进一；十位上的2乘4个十得8个十，要加上进上来的1个十，所以十位上是9。
三年级数学《两位数乘一位数乘法(进位)》
《两位数乘一位数（一次进位）乘法》教学内容小学数学三年级上册14页第3课时教学目标1.经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.运用所学知识解决实际生活问题。
3.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
4.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重难点教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点:理解算理，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒6捆。
学生准备：小棒6捆教学过程一、创设情景，提出问题1.复习（1）口算：5×3= 2×9= 9×8= 4×7=20×2= 50×7= 20×8= 80×5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4=2.出示情景图（1）课间十分钟到了，操场上热闹非凡。
今天这节课，老师带同学们到操场去看看，同学们在干什么？ (课件出示教材的情景图。
)(2) 仔细观察，你能发现哪些数学信息？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：（1）表演扇子舞的有2组，每组29人。
表演扇子舞的一共有多少人？（2）表演艺术体操的排5行，每行19人。
表演艺术体操的一共有多少人？二、自主学习，小组探究1.同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？从第一题开始吧！求表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式？（学生独立列式）29×2=2.找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
3. 表演扇子舞的一共有多少人呢？引导生用不同的方法计算（先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导）。
三、汇报交流，评价质疑1.班内交流哪组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。
《两位数乘一位数的乘法(一次进位)》课件
我们2人坐太空 船，需要24元。
算一算3人、4人、 5人坐太空船，分 别需要多少元吧。
3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少元？
淘气是这样算的，他做得对吗？
太简单了，上
节课学过了。
12
12
×3
×4
3 √6
4 √8
12 ×5 5 1 ×0
5人坐太空船，需要多少元？
1×6=6，再加上进上来的3，即6＋3=9。
答：16人坐电动火车需要96元。
1 练一练。
做一做，算一算。
16×3= 48
13×7= 91
×
10
3
7
70 21
70 + 21 = 91
2 计算下面各题。
23 ×2
46
16 × 35
80
48 × 12
96
19 ×12
38
3 买糖葫芦。
（1）熊猫班买了18串草莓糖葫芦，要付多少元？ 5×18= 90（元） 答：要付90元。
所以12×5=（60）（元） 答：5人坐太空船，需要60元。
方法2 用列表法计算。
×
10
2
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
50 10
50+10=60 所以12×5=（60）（元）
答：5人坐太空船，需要60元。
方法3 列竖式计算。
12
×5 10 50
60
…5×2 …5×10
12
×15 60
进位时可以 这样写。
2×5=10，写0向前 一位进1。
我们2人坐太空 船，需要24元。
算一算3人、4人、 5人坐太空船，分 别需要多少元吧。
青岛版(6年制)数学三年级上册《2.两位数乘一位数(进位)》教案
2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。
教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。
可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。
学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。
（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。
小学二年级数学教案两位数乘一位数(一次进位)
两位数乘一位数（一次进位）教学目标：1、经历探索算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，初步养成先估算再计算的习惯。
3、培养学生自主探究与合作交流的良好习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
教学资源：教学例图，小棒。
教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友，你们都有水彩笔，你们的水彩笔有多少种颜色呢？在商场中购买的水彩笔通常有16色的、24色的、36色的。
二、例题探究：1、审题列式：谈话：老师这里有一种水彩笔是36色的，出示2盒。
你能提出什么问题吗？（2盒一共有多少支？）怎样列式？指名回答。
2、初步理解、学会估算乘法：（1）猜猜2盒水彩笔大约有多少支？在哪两个数之间？（2）同桌交流想法，集体交流，可能的想法有：a、 36的十位上是3，3个十乘2等于6个十，得数是60多。
b、 36接近40，40乘2得80 ，得数比80小。
c、 36最接近35 ，2个35是70 ，得数是70多。
（3）小结：36在30和40之间，30乘2等于60，40乘2等于80 ，所以36乘2得数在60到80之间。
3、尝试探究笔算方法：谈话：刚才是我们估计的结果，怎样得到精确的结果呢？就要算一算。
现在，小朋友可以利用自己学到的知识或者利用小棒摆一摆，试着算一算，并把你发现的计算方法和伙伴交流一下。
（1）学生独立操作，伙伴交流。
（2）集体交流，可能的情况有：a、口算：2个30是60 ，2个6是12，合起来就是72 ；b、摆小棒：先摆3捆和6根，再摆3捆和6根，3捆加3捆等于6捆，6根加6根是12根，12根里拿出10根捆成一捆，合起来就是7捆加2根，就是72根；c、用竖式计算。
（3）结合学生回答，教师板书：a、口算：30×2=60b、（演示小棒图）6×2=1260＋12=72b、竖式计算：（列出竖式）提问：竖式计算应该先算什么？再算什么？随机板书：3 6× 21 2……2个6是126 0……2个30是607 2……12＋60=72教师师范并讲解一般算法： 3 6× 27 24、估算和笔算对照，验证结果：估算的得数范围是多少？笔算的结果是多少？估算对笔算有没有作用，什么样的作用？。
两位数乘一位数(一次进位)的乘法练习
课题：两位数乘一位数（一次进位）的乘法练习第3周第二课时总第12课时教学内容：课本18-19页一．教学目标：1．熟练掌握两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，掌握算理并能运用简便写法熟练计算。
2．能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，锻炼计算，口算能力二．教学重难点：熟练掌握两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，将数学知识运用到实际应用题目中。
三．教学准备：课件四．教学过程（一）问题回顾，再现新知上节课我们学习了两三位数乘一位数（一次进位）的乘法，知道了两三位数乘一位数的计算方法，谁来说一说1、整十、整百数乘一位数的口算方法？2、两、三位数乘一位数的估算方法？3、两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法？学生交流，教师根据学生的口答，用多媒体出示：1、口算方法：先用0前边的数相乘，再看因数后面有几个0，就在积的后面添上几个0.2、估算方法：把两、三位数看成整十或整百再与一位数相乘。
3、笔算方法：从个位乘起，乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十，应向十位进3，以此类推（二）分层练习，巩固提高。
1、基本练习，巩固新知。
第18页第3题火眼金睛辨对错。
指名让学生回答第18页第4题27×3 5×18 512×4 6×13219×4 63×3 2×283 316×3让学生上黑板板演列竖式计算第19页第7题学生自主观察判断大小，说出大小的原因。
师生小结笔算应注意的问题，并出示课件（学生齐读）（二）综合练习，应用新知课本18页第5 题师：从图中读到哪些信息，数学问题是什么？指生回答，学生独立完成。
指生展示交流方法（2）实物投影出示课本第5题练习课本18页第9题师：仔细观察图片，你获得了哪些数学信息？哪些数学问题？学生先弄懂题意，理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考过程，再请几位同学全班交流、展示自己的思维过程、计算方法。
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两位数乘一位数（一次进位）
常熟市辛庄中心小学朱燕萍
教学内容：国标本苏教版小学数学第四册第81页例题，第81—82页“想想做做”1—4题。
教学目标：
1、经历探索两位数乘一位数（一次进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习把两位数看成和它接近的整十数估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算意识，养成先估算再计算的习惯。
3、培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（一次进位）的算理。
教学准备：老师准备多媒体课件。
学生准备8捆（图片）和16根小棒，一根皮筋。
教学过程：
一、复习铺垫
第一次和小学的小朋友见面，老师感到真高兴，你们欢迎老师和你们一起上课吗？我们小学的小朋友真热情，不知道你们的数学学得怎么样？有信心迎接老师的挑战吗？那
先让我考考你们吧，比比谁算得又对又快，其余小朋友判断。
口算下面各题 40×6= 20×8= 2×32= 12×2= 4×11= 23×3= 课件依次出示，生口答。
选择第1和第3小题说说计算的方法。
你算对了几题就在星星榜上给自己画上几颗星。
二、学习例题
1、出示例题
小朋友数学学得真棒！
瞧，看老师给你们带来了什么？（出示一盒48枝装的水彩笔）从图上你知道了什么？（一盒有48枝）
瞧，又来了一盒。
你能提一个数学问题吗？（2盒一共有多少枝？）（课件出示问题）
谁能列示计算吗？
学生说算式，老师板书：48×2=
2、教学估算
不计算，你会估算出得数大约是几十吗？
如果学生不会估，老师提示：不着急，我们先来看看48接近几十？（在48上面板书50）
老师小结：我们发现48接近50，50×2=100（板书×2=100），所以我们估计48×2的积接近100，应该比100……（生：比100小）
追问：怎么想的？
3、教学笔算
（1）操作学具
48×2怎么算？你可以想一想，和同桌商量商量也可以借助老师提供的小棒摆一摆。
有结果了吗？谁来交流交流
预设：（1）先算40×2=80，再算8×2=16，最后算80+16=96
板书以上3个算式。
（2）摆小棒摆上2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移到前面，一共9捆零6根，是96根。
投影展示学生摆放的过程，并且有序地表述，体会小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。
（2）竖式计算
结合你们刚才摆放小棒的过程，运用我们学过的两位数乘一位数的方法，你会用竖式计算吗？试一试吧。
学生尝试计算。
交流。
（课件出示小棒图）老师发现你们的竖式都不太一样。
这没关系，重要的是我发现每个小朋友都在积极地寻找解决问题的方法，都有自己的独立思考，这是很多数学家的优秀品质呢。
你们在计算时，先算的是什么？（在2和8之间标上箭头，板书16），这里的16算的是哪两部分的小棒？（右边的2个8根），2个8根就是2×8=16（板书），再算什么？（在2个4之间画箭头），这个8写在什么位上，为什么写在十位上？对十位上的4表示4个 10，这里的2×4其实就是2×40=80(板书)，这里的80算的是哪部分的小棒根数？（左边的2个4捆）最后算什么？（板书96),这里的96在小棒图上是怎么加出来的？（板书80 +16=96）
4 8
× 2
1 6 ……8×2=16
8 0 ……40×2=80
9 6 ……80+16=96
老师写的竖式是分几步算的？（3步）这和你们用小棒摆的方法是完全一样的。
这个长长的竖式你觉得？（太烦了）能不能简单点呢？能！仔细看。
（3）简化竖式：
4 8
× 1 2
9 6
先算2×8（箭头）=16，，满10要向前面的十位进1，这个1表示什么？（1个十），所以这个1要写在十位的下面，写得小小的，写在横线上。
再算什么？（2×4=8）好了吗？对还要加上刚才进上来的小1，你瞧（课件）刚才我们满了1捆把它移到8捆这边，8个十加1个十是9个十，所以，这个1个子虽小，我们可千万不能忘记它哦。
2乘十位上4得8再加（1）就是9，这个9写在（十位上）。
谁再来说说这个十位上的9是怎么来的？
这就是竖式的一般写法，你学会了吗？伸出手来和老师一起做一遍。
（2×8=16，进1写6，2×4=8，8＋1=9，9写在十位上）
小结：今天我们学的两位数乘一位数的乘法和以前相比有什么不同？（出示课题：两位数乘一位数（进位））
你觉得进位乘法要注意些什么？
相信认真听，细心算的小朋友是不会犯这些错误的。
老师相信现在你一定能把刚才做的竖式自己修改好，开始吧。
和黑板上校对一下，对的请举手。
小朋友真棒，通过学习及时准确得修正自己的错误，这有助于你不断进步。
我们算得对吗？我们来检验一下，刚才我们估计得数大约是100，对吗？瞧估算可以帮助我们（检查计算得对不对），它的作用可不小呢。
以后我们也要养成先估算后计算的好习惯。
三、巩固练习
1、老师想你们掌握得怎么样，有没有信心把它们都做对
注意，先在心里估算结果大约是几十，再计算，最后看看和估计得是不是差不多。
学生独立练习，指名板演，共同订正，重点讨论16×4，十位上满20，如何向百位进位的问题。
师：原来满二十就要向前面的十位进2，你有什么想法？对！满三十向前一位进（3），满五十进（5）满八十呢？满几十就向前一位进几。
是不是这样呢，请看这这一题4×18，请你仔细想一想完成在练习纸上。
校对。
你对了几题请在星星榜上加上相应的星星吧。
5题全对加5颗星的请举手。
2、改错
小动物们看见我们学习进位乘这么认真，想和大家一比高低，它们算得对吗？谁来当当小老师，给它们批批作业？
小猫 1 4 小狗 1 5 小兔： 1 6
× 3 × 4 ×3 6
3 2
4 2 0 6 6
生按要求改错。
分别问：你想对小猫（小狗、小兔）说什么？
请你选择一只小动物，在练习纸上替它订正一下。
3人板演，共同交流。
给星星榜加星。
3、看看小辣椒和小蘑菇给我们带来什么问题。
小辣椒：“黄瓜有5行，每行12棵。
”小蘑菇：“番茄有30棵。
’
黄瓜有多少棵？
请小朋友想想要解决这个问题哪些是有用的信息，在练习纸上列式计算，最好同时列个竖式，这样不容易错。
(提醒单位名称)
交流，问：你选择了哪两个条件，为什么？展示学生作业，先估计一下得数再校对，加星。
出示：黄瓜和番茄一共有多少棵？
要求这个问题，必须知道什么？（黄瓜和番茄各有几棵）
独立做题。
交流，问：计算黄瓜和番茄一共多少棵时，你用了哪两个数？
这两个问题之间有什么联系？
4、我们学校一年级的小朋友刚刚去春游，（出示）每班43人，有4个班，你能估算一下大约有多少人？
你这样的4辆车（40座的）够吗？为什么？
看来估计是我们对结果的一个预测，具体问题还要具体处理。
5、统计星数
看看你的星星榜，一共得了几颗星？老师规定每颗星得5分，请你算算你一共得了多少分？可以在纸上算一算。
四、全课总结
这节课你学会了什么新本领，谁来大声地告诉大家？。