苏教版二年级下册两位数乘一位数(进位)
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(连续进位)》教学设计
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一章节主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，以及学会处理连续进位的问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法有一定的认识和理解。
但是，对于三位数乘一位数，尤其是连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.让学生学会处理连续进位的问题。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2.教学难点：连续进位的理解和运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过生动有趣的例题，引导学生自主探索和发现计算方法，再通过大量的实践操作，让学生在实际计算中熟练掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习本，供学生做练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示一个两、三位数乘一位数的算式，让学生尝试计算。
引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法，并讲解连续进位的处理。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两、三位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）出示一些有关连续进位的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）出示一些三位数乘两位数的题目，让学生尝试计算，引导学生运用刚才学到的方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算方法和连续进位的处理。
信息窗二(两位数乘一位数(进位)笔算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。
2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。
三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。
2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。
对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。
并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。
3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。
并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。
4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。
每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。
对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。
5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。
测试题的难度根据学生的水平而定。
在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。
6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。
并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。
四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。
同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
【数学】苏教版二年级下册数学第八单元乘法【精华】
课题不进位乘课型新授第 1 课时教学内容教科书第69-71页，例题、“想想做做”第l-6题。
备课人：低数组主备人：llh审阅人：教学目标1．使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。
3．使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。
教学重点、难点使学生一位数乘两位数的笔算方法。
初步学会一位数乘两位数的笔算。
教具准备例题插图教学过程教学调整一、铺垫引入1．口算：2×3 = 7×４= 6×5 = 5×９=2．口答： 20是( )个十 60是( )个十8个十是( ) 16个十是( )3．揭示课题。
在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)二、探索一位数乘整十数的口算方法1．教学例题。
(1)出示例题图，引导学生观察。
提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?(2)提问：3头大象一共运了多少根？请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。
重点讲评：①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。
②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。
(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20× 3＝60的计算过程。
2．教学试一试。
(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。
(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3．完成“想想做做”第l题。
(1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。
(2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？(3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几×几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
苏教版二年级数学下《两位数乘一位数》教学设计
《两位数乘一位数》教学设计苏州工业园区第二实验小学金小萍【教学内容】苏教版数学二年级下册p81-82，两位数乘一位数（一次进位）。
【教材分析】两位数乘一位数的进位乘法是在两位数乘一位数的不进位乘法的基础上教学的，也为后面学习连续进位的两位数乘一位数，以及更复杂的列竖式的乘法计算做准备的。
因此，这节课在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，引导通过探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数乘一位数的进位乘法。
【教学目标】1.经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。
2.在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再计算的习惯。
3.在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
【教学重点】探索两位数乘一位数不连续进位的计算方法。
【教学难点】理解两位数乘一位数不连续进位的算理。
【教学准备】教师：白板课件，学生：小棒【教学过程】一、复习导入。
师：小朋友，你们有水彩笔吗？有几种颜色？在商场里购买的水彩笔，同一盒里一枝笔就是一种颜色，有几枝笔就有几种颜色，通常一盒笔有12色的、24色的、48色的。
老师买了12色的彩笔3盒。
你会列竖式算一算吗？12×4＝指名一名学生到白板上演示竖式计算。
请学生说出计算的过程。
（4和个位上的2乘得8,4和十位上的1乘得4个十，得数是48。
）【设计意图】两位数乘一位数进位乘是在两位数乘一位数不进位乘的基础上学习的。
本环节让学生在实际的情景中竖式计算两位数乘一位数，并说计算过程，整理、交流思路，为继续学习竖式计算做知识准备和方法准备。
二、教学例题1.审题列式估一估。
（1）师：老师想买2盒48色的彩笔。
你会列算式吗？教师板书：48×2=（2）你能帮老师估一估大约一共几十枝吗？同桌交流想法，集体交流，可能出现的结果有：①48的十位上是4，4个十乘2等于8个十，得数是80多。
苏教版二年级数学下册两位数乘一位数
两位数乘一位数
教学内容：教材第86~87页内容。
教学目的：
1、让学生经历探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、让学生自主探索两位数乘一位数的估算方法，进一步体验估算在生活中的重要性，培养学生的估算意识和估算能力。
3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。
教学重点:探索连续进位的两位数乘一位数计算方法的过程，理解和掌握计算方法
教学难点：理解和掌握计算方法，并能正确计算；掌握估算方法。
两位数乘一位数教学设计
两位数乘一位数教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘一位数教学心得体会专题参考
两位数乘一位数（不进位）教学目标使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。
教学重点明晰整十数乘一位数的算理，会熟练地口算整十数乘一位数。
教学难点结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、趣味复习，提取相关学习经验今天老师要跟大家一起来学习乘法，说起乘法，小朋友们能不能说一些过去学习的乘法算式呢？请你举个例子。
学生回忆学过的乘法算式教师随机板书。
在算这些乘法算式的时候是什么帮助我们算得又对又快，乘法口诀不仅可以帮助算像这样的表内乘法，更复杂的乘法运算中我们也要用到它，今天我们就来学习这样新本领。
二、学习整十数乘一位数的口算（一）出示情境图1请小朋友看屏幕，老师要带大家到森林里瞧一瞧，森林里的大象要搬新家了，它们在干什么？每头大象面前已经搬了多少木头？要求学生观察情境图，说说是怎样看出来的？看了屏幕上提供的信息，你能提一个怎样的数学问题呢？3头大象一共运了多少根木头？你会列怎样的算式？ 2×3或3×2。
你用什么方法计算2×3？先独立想一想，再和同桌交流要求学生自己先尝试计算并进行交流。
学生可能有以下几种回答: （1）2＋2＋2＝6 3个2相加（2）2×3=6，所以2×3=6 根据学生回答板书2＋2＋2＝6 2×3=6 2×3=6 老师有一个疑问，为什么算出了2×3=6，就马上可以知道2×3=6，这上下两个2有什么不一样吗？上面的2是2个一，下面的2是2个十，2个一×3=6个一，2个十×3＝6个十，6个十就是（6）。
《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案《两位数乘一位数》教案1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第76~78页。
教学目标1.使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程一、创设情境，复习铺垫师：同学们好！大家看，今天谁来做客了？（大象）大象给我们带来了什么数学问题呢？请三个学生板演第1题，其余学生完成第2、3题。
1.笔算。
13+1320+61322.口算。
24331562587940＋4030+30+3020+20+20+203.口答。
8个十是（）。
10个十是（）。
15个十是（）。
56个十是（）。
师：（指学生板演的竖式）三道题目答案中个位上的'6表示什么？十位上的2呢？生：（略）二、自主探索，学习新知师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看（出示第76页例题的情境图）《两位数乘一位数》教案2教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
两位数乘一位数教学设计(共5篇)
两位数乘一位数教学设计（共5篇）篇：两位数乘一位数设计两位数乘一位数(教学设计)教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。
教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们喜欢动物吗？今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件）从图中你看到了什么？（3头大象在运木头）3头大象一共运了多少根木头？提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根）你能列出算式吗？可能出现的式子：①20＋20＋20②20×3、③3×20指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。
哪两个算式我们还没学过？（20×3、3×20）⑷揭题对，这就是今天我们要学习的新知识。
看一下，这是几位数乘几位数？（两位数乘一位数）板书课题二、活动尝试，探究算法（一）、整十数乘一位数的口算1．探究算法那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？可能出现的情况：①因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的；②10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。
教师给予肯定，说明你是数出来的；③因为2×3＝6，所以20×3＝60，重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。
两位数乘一位数
《两位数乘一位数（不进位乘）》说课设计尊敬的各位老师下午好！今天我说课的题目是《两位数乘一位数（不进位乘）》。
首先说说我对本课的教材分析：《两位数乘一位数》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元《乘法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的关键。
教材先通过创设大象运木头的情境教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数做好算理和方法上的准备，再通过创设学生喜闻乐见的小猴采桃的情境，教学两位数乘一位数的笔算，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法。
“试一试”意在让学生思考一位数乘两位数时怎样写竖式好，并提示学生“可以用再乘一遍的方法”进行验算。
“想想做做”第1-3题帮助学生进一步巩固本课知识点，第4-6题安排了乘法计算的实际问题，意在培养学生解决问题的意识和能力。
本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点是理解笔算两位数乘一位数的算理。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下三个教学目标：1、知识与技能目标：使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、过程与方法目标：使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、情感态度与价值观目标：使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新的意识。
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我再说说教法和学法。
先说教法：按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
在教学中，我采用情景教学法、观察发现法为主，多媒体演示法为辅的教学方法。
苏教版二年级下册两位数乘一位数word教案
《两位数乘一位数（不进位乘）》的教学实录作者:徐斌执教盛伟华整理录入时间:2004-6-7 阅读次数:1246教学过程：【复习铺垫】师：同学们好！大家看，今天谁来作客了——今天大象给我们带来了什么数学问题呢？（请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。
）笔算题是：1 32 0 3＋1 3 ＋ 6 × 2口算题有：2×4 3×3 1×5 6×2 5×8 7×940＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋208个十是（） 10个十是（） 15个十是（） 56个十是（）（学生分别一一作答。
）师：大家口答的很好！我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗？生：对！师：这些题目答案中的6都在哪一位上？生：都在个位上。
师：个位上的6都表示多少？生齐答：都表示6个一。
师：对。
那这里两个2又表示多少？生1：这两个2都在十位上。
生2：这两个2都表示2个十。
【学习例1】师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。
大家看——大象在干什么？生：大象在用鼻子搬木头呢。
师：有几头大象在搬木头呀？生：3头。
师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
师：想得都很好。
大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！今天我们就来研究前面两种方法，也就是“乘法”。
（板书）那这题20×3等于多少？生（齐答）：是60根。
师：哦，那你们是怎么得到这个答案的呢？生1：我是用20+20+20得到60根的。
生2：我是看图上有6堆，每堆10根，就是60根。
生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。
师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？生：我是这个0先不看，乘出来后，再把这个0 加上去。
两位数乘一位数说课稿口算乘法
两位数乘一位数（说课稿）一、说教材（一）教材分析我说课的内容是苏教版小学数学二年级（下册）第69~71，《整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数》。
“两位数乘一位数（不进位）”是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上安排的。
本节课分两个部分，先教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
不进位的两位数乘一位数是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的，是进位乘法的重要前提和基础，因此本内容的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，同时也有助于加强数学知识与生活的联系，使学生在问题解决的过程中，培养学生对数学的学习兴趣。
教材十分注意将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生在现实的情境中，通过观察、猜想、推理、建模、优化等数学活动，理解算理，获得算法。
（二）学情分析对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是已熟练掌握表内乘法及正确计算千以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。
（三）目标定位1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识教学重点：使学生经历探索整十数乘一位数口算和笔算的过程，并掌握口算笔算的方法。
教学难点：理解算理教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自备本二、说教学策略、教学方法1．知识迁移法。
在教学活动的导入部分，首先带领学生在创设的情景中通过个人演示、集体练习、抢答等方式复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
一位数乘两位数进位
2
8 0
… …
24 8 210 20
2 8 … 8+20=28
14 ×2
28
3×21= 63
21 ×3
63
可以用再乘一遍的方法 进行验算。
2×60= 120 40×7=280 30×5=150 90×4= 360 6×60=360 2×50=100 8×30= 240 4×40=160 70×2=140
11.两个三角形一定能拼成一个平行四边形。
（）
12.平行四边形的四条边都相等，四个角都是直角。
（）
13. 两个数的积一定大于两个数的和。
（）
14. 有8名女生，男生的人数是女生的2倍，男生有16名。（ ）
15. 40里面有几个8，40就是8的几倍。
（）
16. 7个6相加的和是多少?可以列式为7×6=42。
８．一根绳子对折两次后，每段长８米，这根绳子长（ )米。
9. 比640多90的数是（ ），比580少70的数是（
）。
７００比（ ）多２４０， ６５０比（
）少１２０。
１０．一个数从右边起，第二位是（ ）位，千位在第（ ） 位。
１１．比最大的两位数多１的数是（ ），比最小的三位数少1的
数是（
）。
12. 1千克棉花和1千克铁的质量（
(1)一箱12瓶，4箱一共多少瓶？ （2）一箱12瓶，8箱多少瓶？ （3）如果一箱16瓶，4箱一共多少瓶？ (4)如果一箱16瓶，6箱多少瓶？
12 × 17
84
16 × 24
64
24 × 13
72
45 × 12
90
计算两位数乘一位数：
• 相同数位对齐。 • 用一位数依次去乘两位数的个
三年级上册数学教案《“两、三位数乘一位数”(一次进位)》 苏教版
三年级上册数学教案《“两、三位数乘一位数”（一次进位）》苏教版一. 教材分析本节课的内容是三年级上册数学《“两、三位数乘一位数”（一次进位）》苏教版。
这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握两、三位数乘一位数的一次进位运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握这个运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一位数乘两位数的方法。
但是，对于两、三位数乘一位数，由于进位的出现，可能会对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解进位的概念，并通过具体的例题和练习，让学生掌握一次进位的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数的一次进位运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，学生能够理解进位的概念，并掌握一次进位的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两、三位数乘一位数的一次进位运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位的概念，并掌握一次进位的运算方法。
五. 教学方法本节课采用小组合作、探究学习的方式进行教学。
在教学过程中，我会引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解进位的概念，并掌握一次进位的运算方法。
同时，我还会运用激励评价的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过动画和图片的形式，帮助学生理解和掌握一次进位的运算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，帮助学生巩固所学的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的例题，引导学生观察和思考两、三位数乘一位数的一次进位运算方法。