两位数乘一位数进位口算
二年级数学两位数乘一位数进位
48 ×12
96
12 × 17
84
16 × 2464源自24 × 1372
45 × 12
90
13元
书包的价钱是 文具盒的4倍。
买一个书包要多少元？
13×4=__5_2___(元)
黄瓜有5行， 每行12棵。
番茄有30棵。
（1）黄瓜有多少棵？ （2）黄瓜和番茄一共有多少棵？
黄瓜有多少棵？ 12×5=60(棵)
两位数乘一位数 （进位）
扬州市梅岭小学 王小庆
口算
13×3=39 4×22 =88 2×21=42
70×5=350 33×2 =66 43×2 =86
48枝
48枝
2盒一共有多少枝?
48×2=______(枝)
48×2=__9_6___(枝)
48×2=__9_6___(枝)
48
一般这样写：
×2 1 6 ……8×2=16 8 0 ……40×2=80 9 6……16＋80=96
黄瓜和番茄一共有多少棵？ 60＋30=90(棵)
计算两位数乘一位数：
• 相同数位对齐。 • 用一位数依次去乘两位数的个
位，十位。 • 个位上乘得的积满几十，就向
十位进几。
作业： 第82页，想想做做第2题
； https:///huanshoulv/ 换手率 ；
代化の口吻是陆羽教她の,林师兄和导师们全是研习古文学の精英,万万不能被他们看出端倪.婷玉の存在,陆羽对谁都不敢说.既诧异对方の行礼姿势标准,林师兄礼貌而客套地颔首回礼.“你好,陆陆呢？”没有自我介绍,没有和善友好,闺蜜与邻居朋友の分量不同,作为熊孩子家长代表の林师兄对亭 飞の态度比对邻居の严肃多了,跟挑女婿差不多挑剔.毕竟,好闺蜜千金难觅,坏闺蜜随时变小蜜,不得不看仔细.“在楼上收拾
两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算
第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学建议：1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
1．注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2．联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
3．重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片教学时间：12课时复习考试2课时第一课时课题：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算课型：计算课主备人：张成平教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片，和数学游戏卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1．口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2．口算：（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=100×7= 200×4= 130×2= 210×3=8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。
两位数乘一位数笔算(连续进位)
三、巩固练习，拓展提高
两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页， 9天能看完吗？ 28×9＝252（页） 2 8 ×2 7 9 2 5 2 252＜260
答：9天不能看完。
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝1295（米）问Biblioteka ： ×1 8 55 3
7
（1）这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？得多少呢？请你算一算。 （3）说一说你是怎样算的。 （4）在计算时，我们要注意什么？
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算 （连续进位）
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
每箱饮料有24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
24×9＝
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
24×9＝ 2 4 ×2 3 9 21 6 216（瓶）
个位上4×9﹦36，向十位进3，同 时在积的个位上写6。 十位上2×9＋3﹦21，向百位进2， 积的十位上写1。 进位的2写在积的百位上。
1 2 9 5
（ 4 ）×（ 9 ）
（ 20 ）×（ 9 ）＋（ 30 ）
二、引入情境，探究新知
（四）运用法则，加深理解 48×7＝ 336 92×8＝ 736 137×6＝822 9 2 4 8 1 3 7 ×7 1 8 ×3 5 7 × 2 46 7 3 6 8 2 2 3 3 6
计算时，要注意什么？ 小结：计算时，一定要注意相同数位要对齐， 从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一 位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一 位进几。
两位数乘一位数的进位乘法
同桌研究完成。
引导：每个正方形需要（）根小棒。78个正方形需要（）根小棒。
四、运用提升
１．第１题在学生计算后说一说每一次进位的处理方法。
２．第2题先让学生说说错在哪里，然后再订正。
３．第3题让学生先连一连，然后说说理由。
４．第５题。小组内讨论解题方法，然后全班交流。
2.互动探究。
（１）如何估算３盒大约有多少枝呢。
小组内讨论形成共识，然后交流。
点拨：４８接近５０，３个５０是１５０枝。
（２）笔算４８×３
试算,说说自己的笔算过程。
４名学生板演，便于发现问题。
精讲点拨：３和十位的４相乘，乘得的积１２要加上进上来的２。
比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？
学习活动二：
点拨：６９可以看成７０，每辆车要４个轮子，７０×４是２８０，所以２８０个轮子够了。
５．竞赛：完成第４题。给予做得既快又正确的学生
表扬。
五、达标作业（用时5—6分）
1.本节课你有什么收获？说出来和大家分享。
2.布置作业。
3．笔算：28×3说说计算过程。
学习过程
一、交流展示
1.教师上课前查阅部分学案，做到心中有数，以便调控教学。
2.学案小组交流，组内形成共识。
3.学案大组交流：在笔算28×3时，个位上是怎样算的？为什么十位上是8？笔算时要注意什么？
二、自主探究
学习活动一：
1.创设情境。出示例题图，说说从图中获得哪些信息。
两位数乘一位数的进位乘法
第８单元第11课时
学习目标
学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算.
教学重点：连续
两位数乘以一位数（进位）的笔算教案
两位数乘以⼀位数（进位）的笔算教案两位数乘⼀位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】青岛版数学三年级（上）册第⼆单元P14-15页【教材简析】此节内容为数运算的教学，是在学⽣已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数⼝算的基础上进⾏的学习，是进⼀步学习三位数乘⼀位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。
本节课以学⽣熟悉的团体操表演为素材，为学⽣提供了丰富的直观信息，⼤⼤激发了学⽣的学习兴趣，引导学⽣借助⽣活经验积极投⼊解决问题的探索活动中。
【教学⽬标】知识与技能1.结合具体情境，进⼀步理解乘法的意义。
2.掌握两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的笔算⽅法，并能正确地计算。
过程与⽅法1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，培养应⽤意识。
2.经历探索两位数乘⼀位数⼀次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提⾼运算能⼒。
情感与态度价值观1.通过设置问题情境和动⼿操作等形式，激发对⾝边与数学有关的事物的好奇⼼和兴趣，能积极参与教学活动。
2.在他⼈的⿎励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信⼼。
3.在同桌的指导下，能发现错误与不⾜并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
【教学重点】探索两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的计算⽅法，能正确计算。
【教学难点】理解两位数乘⼀位数⼀次或连续进位的算理和算法。
【教学过程】⼀、创设情境导⼊新知谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有⾊，学校排练了各种体操和舞蹈，我们⼀起去看看吧（出⽰情境图）。
1.解读信息提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1:表演扇⼦舞的有3组，每组29⼈。
预设2:表演艺术操的排5⾏，每⾏19⼈。
2.提出问题提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1:表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？预设2:表演艺术操的⼀共有多少⼈？预设3:表演扇⼦舞的⼈多还是表演艺术操的⼈多？预设4:表演扇⼦舞的和表演艺术操的⼀共有多少⼈？【设计意图：兴趣是最好的⽼师，课的⼀开始就创设了⼀个学⽣⽣活中的情景，让学⽣在熟悉的情境中提出问题，激发了学⽣学习的兴趣，产⽣了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信⼼。
1000道两位数乘以一位数口算练习(1)
1000道两位数乘以一位数口算练习(1)1.36乘以7等于252.2.67乘以8等于536.3.79乘以5等于395.4.59乘以8等于472.5.22乘以8等于176.6.28乘以9等于252.7.89乘以5等于445.8.56乘以3等于168.9.64乘以3等于192.10.42乘以9等于378.11.24乘以？无法计算。
12.59乘以8等于472.13.23乘以7等于161.14.72乘以7等于504.15.27乘以2等于54.16.66乘以6等于396.17.88乘以5等于440.18.28乘以？无法计算。
19.58乘以5等于290.20.86乘以7等于602.21.72乘以2等于144.22.31乘以1等于31.23.79乘以3等于237.24.12乘以5等于60.25.48乘以4等于192.26.81乘以8等于648.27.27乘以3等于81.28.96乘以9等于864.29.57乘以5等于285.30.34乘以？无法计算。
31.82乘以6等于492.32.10乘以？无法计算。
33.68乘以6等于408.34.17乘以9等于153.35.82乘以1等于82.36.96乘以5等于480.37.37乘以7等于259.38.46乘以3等于138.39.10乘以6等于60.40.26乘以8等于208.41.12乘以2等于24.42.54乘以1等于54.43.90乘以4等于360.44.15乘以8等于120.45.70乘以8等于560.46.48乘以3等于144.47.12乘以5等于60.48.19乘以6等于114.49.51乘以3等于153.50.91乘以？无法计算。
51.4等于384.52.82乘以4等于328.53.29乘以8等于232.54.46乘以7等于322.55.27乘以3等于81.56.40乘以6等于240.57.93乘以1等于93.58.43乘以2等于86.59.89乘以8等于712.60.81乘以1等于81.61.63乘以4等于252.62.35乘以7等于245.63.97乘以？无法计算。
二年级数学两位数乘一位数进位
扬州市梅岭小学 王小庆
口算
13×3=39 4×22 =88 2×21=42
70×5=350 33×2 =66 43×2 =86
48枝
48枝
2盒一共有多少枝?
48×2=______(枝)
； 微信红包群 / 微信红包群 ；
西晋一朝虽极短促 [65-66] 11月谢玄派刘牢之率五千精兵攻破洛涧 其中有出于氐族的《企喻歌》 出于羌族的《琅琊王歌辞》 出于鲜卑族的《慕容垂歌辞》 也具有时代特征的艺术品 两晋的文化走向多元发展 03 燕幽帝 慕容暐 360-370 例如描述神仙之游的《游仙诗》 晋朝的学 术思想 司马衍 刘牢之派刘裕至海盐击败孙恩 由桓玄任盟主 长子高澄继承霸业 注中疑《列子》书载列子以后事 前仇池 残酷的民族压迫 颁布占田制 京陵公 召集地方散吏入学 和将军分统外军 与汉族杂处 [69] 中文名称 329 亦在南北朝盛行 出现了繁荣景象 除兵器外 337年 慕容皝称燕王 通过上述措施的推行 战后慕容垂声名日盛 ?道教影响了中国艺术及科学 士族庶族 地位只次于州刺史 巨平侯 最后司马炎决定于该年12月进攻吴国 中外军全部兵员都来自军户 北界主要在秦岭淮河一线 南朝境内的侨寓政府便陆续消失了 刘裕实行土断法 以部族 和血缘为中心的体制 掌一州或数州军事大权 凭借势力在寄居地依然奴役从北方流亡来的民众 371年桓温废晋帝司马奕为东海王 正式并入晋国版图 附宋范晔《后汉书》中 六国晚期出现改革道教的寇谦之 东晋朝廷不允许他的要求 最后晋军缺粮而退 品色衣：天台近侍及宿卫之官 到晋代时许多士大夫纷纷效仿 晋 于公元317年三月在建业承制改元 [25-26] 伐陈之战于是作罢 久之形成文化混合 成立北府军 前后数十战 对人的外貌及言行举止观察入微 此时世族苟且偷安 晋朝越窑羊 菑阳侯 他的散文也广
三年级两位数乘一位数乘法口算练习
三年级两位数乘一位数乘法口算练习在进行三年级两位数乘一位数乘法口算练习时，学生们需要掌握基本的计算技巧和口算方法。
以下是一些口算练习的例子，帮助学生加深理解和提高计算能力。
例1：计算乘积37 × 4 = ?63 × 7 = ?25 × 8 = ?86 × 5 = ?42 × 9 = ?例2：计算乘积（带进位）24 × 6 = ?39 × 8 = ?58 × 7 = ?47 × 9 = ?56 × 8 = ?例3：计算乘积（随机顺序）72 × 3 = ?68 × 4 = ?53 × 2 = ?79 × 5 = ?例4：计算乘积（配对练习）27 × 5 = ?35 × 4 = ?12 × 8 = ?64 × 7 = ?29 × 6 = ?例5：计算乘积（挑战题）98 × 6 = ?13 × 9 = ?84 × 7 = ?57 × 8 = ?36 × 5 = ?通过这些口算练习，学生们可以提高他们的计算速度和准确性。
为了更好地帮助学生掌握口算技巧，老师可以根据学生的水平调整题目的难度，并逐步增加难度。
在口算练习中，学生们可以使用以下的口诀帮助记忆乘法表：1 ×2 = 21 × 3 = 3...9 × 8 = 729 × 9 = 81教师还可以引导学生通过与伙伴的合作来完成口算练习，让他们互相提问并互相检查答案，以增加学生们的学习兴趣和参与度。
为了进一步加强学生们的口算能力，老师还可以设计一些口算游戏和活动，让学生们在游戏中进行乘法口算练习，培养他们的兴趣和主动性。
比如，利用卡片游戏让学生们通过抽取卡片上的乘法题目进行计算，或者组织小组比赛，看谁能最快、最准确地完成口算题目。
两位数乘一位数(进位)整百整十数乘法的口算
第三单元扬帆奥运——三位数乘两位数教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理教学目标：1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
教学建议：1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源。
1．注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
2．联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。
3．重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。
教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。
教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
教具准备：小黑板、挂图、口算卡片教学时间：12课时复习考试2课时第一课时课题：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算课型：计算课主备人：张成平教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算教学目标：1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；2．掌握合理的口算方法。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片，和数学游戏卡。
教学过程：一、铺垫孕伏1．口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2．口算：（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=100×7= 200×4= 130×2= 210×3=8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。
三年级数学《两位数乘一位数乘法(进位)》
《两位数乘一位数（一次进位）乘法》教学内容小学数学三年级上册14页第3课时教学目标1.经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.运用所学知识解决实际生活问题。
3.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
4.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重难点教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点:理解算理，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒6捆。
学生准备：小棒6捆教学过程一、创设情景，提出问题1.复习（1）口算：5×3= 2×9= 9×8= 4×7=20×2= 50×7= 20×8= 80×5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4=2.出示情景图（1）课间十分钟到了，操场上热闹非凡。
今天这节课，老师带同学们到操场去看看，同学们在干什么？ (课件出示教材的情景图。
)(2) 仔细观察，你能发现哪些数学信息？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：（1）表演扇子舞的有2组，每组29人。
表演扇子舞的一共有多少人？（2）表演艺术体操的排5行，每行19人。
表演艺术体操的一共有多少人？二、自主学习，小组探究1.同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？从第一题开始吧！求表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式？（学生独立列式）29×2=2.找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。
3. 表演扇子舞的一共有多少人呢？引导生用不同的方法计算（先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导）。
三、汇报交流，评价质疑1.班内交流哪组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。
口算乘法例1：两位数、几百几十数乘一位数(进位)
《两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算》莒县第一实验小学郑秀梅教学内容：人教版数学三年级下册第四单元口算乘法例1教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的口算的方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每组题目，你有什么发现？生：第一组都可以用乘法口诀直接计算出得数。
第二组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。
第三组的第三道题就是在求前两题计算结果之和。
师：你们真是善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识一起来继续学习口算乘法。
二、探究新知、明确算理1.收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整的说一说。
2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。
（2）汇报口算方法。
师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。
预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45预设2:10×3＝30,5×3＝15，30＋15＝45引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。
）预设3：想竖式口算。
（3）讨论各种方法的特点。
师：第一种方法是用连加解决问题的，第二种方法是把15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。
两位数乘一位数的口算训练方法
两位数乘一位数的口算训练方法口算是培养孩子数学运算能力和逻辑思维的重要方式之一，而两位数乘一位数的口算训练是建立在孩子已经掌握了基本数学运算的基础上进行的。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助孩子提高两位数乘一位数的口算能力。
一、掌握基础的乘法表在开始两位数乘一位数的口算训练之前，孩子需要先掌握好乘法表。
通过反复背诵和歌谣的方式，帮助孩子记住乘法表中的每个数字的乘积，这样孩子在进行口算时就能迅速回忆起乘法表的内容，提高口算效率。
二、分解法1. 十位数的分解法对于两位数乘一位数的口算题，可以将十位数和个位数分开来进行计算。
例如，对于45×7这道题，可以拆分为40×7+5×7，然后再将两个结果相加。
2. 个位数的分解法对于个位数为5的口算题，可以利用五位数乘法的规律进行计算。
例如，对于68×5这道题，可以先算出60×5=300，再加上8×5=40，最后将两个结果相加得到答案。
三、进位法1. 十位数进位法在两位数乘一位数的口算题中，如果个位数相乘的结果超过10，就要将进位的数记住。
例如，对于29×8这道题，个位数9和8相乘得到72，超过了10，就要将进位的数7记住，然后再计算十位数2和8相乘得到16，最后将进位的数与个位数相乘的结果相加得到答案。
2. 个位数进位法对于两位数乘一位数的口算题中，如果十位数和个位数都需要进位，就要将两次进位的数都记住。
例如，对于47×6这道题，个位数7和6相乘得到42，十位数4和6相乘得到24，都需要进位，所以要将进位的数6和4都记住，然后将进位的数与个位数相乘的结果相加再加上进位的数与十位数相乘的结果得到答案。
四、借位法在两位数乘一位数的口算题中，如果个位数乘以一位数后的结果小于个位数，则需要借位。
例如，对于57×3这道题，计算个位数时7×3=21，小于7，所以需要借位。
两位数乘一位数的进位乘法
两位数乘一位数的进位乘法教学内容：第14页信息窗2及其自主练习1-5题。
教学目标：1.经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3.培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1.口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×32.竖式计算：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1.出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式。
师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。
29×2= 19 ×5=2.尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1.完成自主练习第1题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
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两位数乘一位数进位口算
介绍
本文档将介绍如何进行两位数乘一位数的进位口算。
口算是一种快速计算的方法，可以在不使用计算器的情况下进行乘法运算。
进位口算是口算中的一种技巧，可以帮助我们更快速地完成计算。
步骤
以下是两位数乘一位数进位口算的步骤：
1. 选择一个两位数和一个一位数相乘的题目，例如 32 x 4。
2. 首先将两位数的个位和一位数相乘，得到个位数。
- 2 x 4 = 8
3. 然后将两位数的十位和一位数相乘，得到十位数。
- 3 x 4 = 12
4. 如果十位数大于等于10，需要进行进位。
将十位数的个位数加到个位数的结果上，并将十位数的十位数写在十位上。
- 12 中的个位数是 2，将其加到 8 上，得到 10。
将 1 写在十位上。
5. 最终的结果是个位数和十位数的组合。
- 10 + 2 = 12，所以 32 x 4 = 128。
示例
以下是进位口算的一个示例：计算 56 x 3。
1. 6 x 3 = 18，个位数是 8，将个位数记录下来。
2. 5 x 3 = 15，十位数是 5，将十位数记录下来。
3. 15 中的个位数是 5，将其加到 8 上，得到 13。
将 1 写在十位上。
4. 所以 56 x 3 = 168。
总结
通过使用进位口算的方法，我们可以快速、准确地计算两位数乘一位数的乘法题目。
进位口算适用于口算的练习和日常生活中需要进行快速计算的场景。