人教版四年级下册《七月的天山》教案
人教版四年级语文下册《4.七月的天山》教案
《七月的天山》教案[教学目标]1．指导学生认识8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[教学重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排]1 课时[教学过程]一、引言导入，揭示课题同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。
）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、细读品味，感受美景1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。
2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。
集体交流，品评。
相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。
（可配乐）第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。
这也体现了语文教学的工具性。
四、总结全文，体会写法1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？（学生自由发言。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇
四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。
课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。
2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的`熏陶。
教学课时：一课时课前准备:1．布置学生做课前预习.2．分配好上课学生的任务.教学过程：一、师谈话导入课1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。
二、检查预习，整体感知1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？2．再读课文，检查生字认读。
用大屏幕出示字词，指名认读。
3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。
4．课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情１.分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处2．小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”——第一小组可以根据课文内容回答。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀8篇)
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
(人教新课标)语文四年级下册《七月的天山》优秀教学设计
1.课后请同学们结合本节课的学习，完成一篇以“我眼中的家乡美景”为主题的作文。要求运用课文中学习到的生词、成语和修辞手法，尽量用自己的语言表达出对家乡的热爱和赞美之情。字数在300-400字左右，力求文通字顺，表达清晰。
2.家长协助孩子收集一些关于新疆天山地区的风光图片或者风土人情的资料，让学生在课后进行欣赏和学习，进一步了解和感受我国西北地区的自然风光和民族文化。
3.选择课文中的两三个重点段落，进行朗读训练。要求学生在课后进行多次朗读，体会作者的情感表达，并尝试用自己的声音传达出课文的意境和情感。
4.结合课堂所学，进行一次小组内的交流活动。每位同学准备一些关于课文的感受、学到的知识点或喜欢的句子，在小组内分享，相互学习，共同提高。
5.完成课后练习册的相关练习，巩固本节课所学知识，特别是生词、成语的运用和修辞手法的掌握。
（人教新课标）语文四年级下册《七月的天山》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本课的学习，学生能够理解并掌握课文《七月的天山》的基本内容，了解新疆天山的自然风光、民俗风情以及作者对大草原的热爱之情。学生能够学会课文中出现的生词、成语、形容词等，丰富自己的词汇量，并能够运用到日常口语和写作中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示天山的美丽风光，让学生在视觉上感受大自然的神奇与美好。同时，引导学生思考：你们知道这些美丽的景色在哪里吗？激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
2.邀请学生分享他们对新疆天山地区的了解，包括自然风光、民俗风情等。通过学生的分享，营造轻松愉快的课堂氛围，为学习新课打下基础。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示天山的美丽风光，让学生在视觉上感受到大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。在此基础上，导入课文，让学生在情境中学习，提高学习效果。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》教学设计一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了七月天山的美丽景色，以及作者在那里度过的快乐时光。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生对自然美景的热爱和对美好生活的向往。
同时，这篇课文也具有较强的写作特点，如景物描写、情感表达等，对学生写作能力的培养具有很好的示范作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和欣赏优美的文学作品。
他们在学习过程中，能够通过想象和联想，感受到课文中描绘的美景，体验到作者的情感。
但同时，学生对一些生僻词语和句式的理解可能存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生词和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受天山的美景，培养学生对自然美景的热爱，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和句式。
2.难点：欣赏课文的写作特点，学会通过景物描写表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、情感教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.相关天山图片或视频3.生词卡片4.写作示例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示天山的美丽景色，引导学生谈论对天山的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
然后引导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生词和句式。
3.操练（10分钟）教师选取一些生词和句式，通过游戏、问答等形式进行操练，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分小组，讨论课文中哪些句子或段落写得好，为什么好，从而提高学生对课文的理解和欣赏能力。
《七月的天山》教学设计
《七月的天山》教学设计
教学设计：《七月的天山》
一、教学目标：
1.让学生理解和掌握《七月的天山》这首诗的主题和意境。
2.提高学生的语言表达和欣赏能力，培养学生对诗歌的兴趣。
3.培养学生的想象和创造力，让他们通过诗歌感受大自然的美丽。
二、教学内容：
三、教学过程：
1.预习导入
教师可以通过图片或视频展示天山的风景，引导学生思考并讨论：你们对天山有什么了解？你们对夏季的天山有什么想象？这样可以激发学生的好奇心和兴趣。
2.导读诗歌
教师朗读《七月的天山》这首诗，让学生听一遍，然后再由学生自己朗读一遍。
教师可以指导学生注意诗中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌内容。
3.分段解读
4.赏析诗歌
5.创作活动
让学生分组进行创作活动，让他们想象自己是在天山的夏季，通过诗
歌表达自己对大自然的感受和想法。
鼓励学生发挥想象力和创造力，写出
自己的《夏日天山》。
6.总结评价
教师可以对学生的作品进行评价和总结，指导学生发现自己的不足之
处并加以改进。
让学生分享自己的感悟和体会，互相交流和学习。
四、教学手段：
1.讲课
2.朗读
3.分组讨论
4.创作活动
5.总结评价
五、教学评价：
通过本节课的教学，让学生了解并感受到《七月的天山》这首诗的魅力，提高了学生的语言表达和欣赏能力，培养了学生对诗歌的兴趣。
同时，通过创作活动，激发了学生的想象力和创造力，让他们更好地理解和感受
大自然的美丽。
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版四年级下册《七月的天山》教学设计，欢迎大家分享。
人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。
2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。
在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。
3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。
着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。
品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。
然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。
5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。
记录一些优美的句子。
6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。
《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
四年级语文下册《七月的天山》教学设计
四年级语文下册《七月的天山》教学设计一、教材分析《七月的天山》是四年级语文下册的一篇阅读课文，讲述了夏天的天山景色和人们在天山中的生活情景。
文章内容贴近学生生活，形象生动，是一篇典型的山水风景描写的阅读文章。
二、教学目标语言知识目标1.掌握生词：苍翠、峻峭、熙攘、蜿蜒、勤劳、茁壮等，学习理解词语在文章中的含义和运用。
2.能够理解文章中的词句，理解文章主旨，领会诗意。
3.掌握使用形容词和副词的能力，提高自己的语言表达能力。
思维品质目标1.提高学生整体阅读能力，培养细致入微的观察力，加深对自然美的认识和感受。
2.培养学生的想象力和创造力，对美丽景色进行描写。
3.提高学生文字的精练和感染力，培养学生的语言表达能力和交际能力。
三、教学重点难点教学重点1.掌握文章的主旨及诗意，理解文章中的词句等细节内容。
2.通过教师引导，自主描写文章中所描绘的天山美景。
教学难点1.学生需要有一定的感受和体验才能理解文章中的诗意，难点在于如何将学生融入到文章的情境中去。
2.学生自主描写的难点在于如何用恰当的语言表达出所见所感。
四、教学过程与方法教学过程第一课时导入（10分钟）教师通过多媒体播放一张天山的美丽风景图片和一段关于天山的介绍视频，使学生通过视觉和听觉深入感受真实的天山。
阅读（20分钟）教师让学生在课前预习阅读课文《七月的天山》，并要求学生在课堂上静读课文，并在阅读过程中标注陌生词汇和思考问题，以提高学生的阅读理解和分析能力。
分析（10分钟）教师就课文中的生词和难点进行讲解，辅助学生理解课文内容。
第二课时回顾（10分钟）教师通过课堂讨论，对昨天学到的词语和理解的内容进行复习，巩固学生的掌握程度。
听读（20分钟）教师带领学生一起听朗读不少于三遍。
学生在听的过程中，可以更好地领悟文章中的情感表达和描写，同时加深语感。
创作（30分钟）教师让学生分别用自己的话语，描述文章中所描绘的天山美景，通过教师的引导和点拨，让学生找到适合自己的表达方式。
七月的天山教学设计(7篇)
七月的天山教学设计(7篇)《七月的天山》优秀教学设计篇一内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文读懂词句、积累语言。
3、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的'（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
《七月的天山》小学语文课堂教案
近年来，随着小学教育改革的不断深化和课程改革的逐步推进，越来越多的新教材进入了我们的课堂，其中就包括了小学语文教材中的《七月的天山》。
《七月的天山》是小学语文教材中的一篇课文，这篇文章通过对于新疆的风土人情的描写，让孩子们更好地了解了新疆的文化和风貌，同时也让他们学会了如何尊重和理解不同的文化背景下的人们。
本文将对《七月的天山》的课堂教案进行详细的阐述和分析。
一、教学目标1、语言技能：学生了解新疆地区风俗习惯、生活环境及风景名胜，并能够复述文章内容，运用所学词汇、语言表达新疆美丽的风光以及人民的生活和善良。
2、阅读理解：通过本文对新疆地区的介绍，帮助学生更好的了解新疆的文化艺术特色，学生能够自主阅读文章，理解文章中的核心内容。
3、情感态度：通过学习本文和探究新疆文化，使学生对多元文化心生敬意、多元文化初步认识，强化孩子们尊重、理解和欣赏不同人群的能力。
二、教学内容1、语言表达：本文中词汇和句式、大量形容词的使用，有助于学生感悟自然的价值和美。
2、人文底蕴：全文融入了新疆地区的历史、地理、社会经济和文化现象，也为学生对当下世界，不同文化习俗和传统、历史背景等现象有了更加深刻和全面的理解和认知。
三、具体实施1、导入在教学开始之前，可以通过与学生们的交流，调动他们学习的积极性，引入主人公上太阳岭、第一个看到漫漫的天山雪峰的情节，激起学生们的浓厚情感，使他们能够高度关注本文内容。
2、讲解通过对文章的整体讲解，帮助学生建立全文的整体思路，协助他们构建文章的结构，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时也可以在教学中适当提问，引导学生思考和分析文本细节，以此强化他们对文本的理解。
3、词语讲解教学过程中，老师也可以对生词和常见生疏的词组上李凤霞所生活的地方进行讲解和解释，帮助学生更好地掌握教材词汇，也能让学生对新疆地区有更加准确的了解。
4、阅读素养通过阅读理解和写作操练的方式，检验我们对所学内容的掌握情况，也可以培养学生良好的阅读习惯，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
四年级下册语文《七月的天山》教案
四年级下册语文《七月的天山》教案
《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，理解“七月、天山、美丽”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分感受北国天山的美景；
3. 学生能理解并体会到作者对天山的热爱之情，以及课文所蕴涵的自然美感；
4. 学生能学会从作者的字里行间感受天山的美景，培养热爱大自然的感情；
5. 学生能学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有去过天山，或者让他们描述一下自己想象中的天山。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对天山的描绘以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于天山的画等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级语文下册《七月的天山》教案四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下册《七月的天山》教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。
（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1、教师导入：学生齐读课题。
2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。
3、请1—2位中上生学生根据拼音读生字。
缎duàn 涧jiàn 俯f蹄tí 溅jiàn 延yán鞍n4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点5、要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。
教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花6、教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀5篇)
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀5篇）四年级下册语文《七月的天山》教学设计篇一一、教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2、培养热爱祖国边疆的情感。
三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
五、课时安排：1——2课时六、学习过程：(一)用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山：亚洲中部的大山系，横贯篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
(简介作者)“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
四年级语文下册《七月的天山》教案
四年级语文下册《七月的天山》教案作为小学教师，小学四年级语文教案该怎么写呢?下面是小编为大家整理的：“四年级语文下册《七月的天山》教案”欢迎阅读，内容仅供参考，更多内容请关注()。
四年级语文下册《七月的天山》教案【一】一、教学目的：1、认识生字新词。
2、能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什么特点?3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
5、能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。
二、教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。
三、教学课时：一课时四、课前准备1、布置学生做课前预习。
2、分配好上课学生的任务。
五、教学过程：(一)、直接揭题：指名读课文前面的过度语。
(二)、师导入课“明月出天山，苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句，诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧!板书课题《4*七月的天山》，齐读课题。
(三)、通过学生的互问互答检查预习情况1、包括对课文内容的理解，字词句的理解，朗读情况的检查等。
2、初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象?3、速读课文，理清写作的顺序和课文内容。
4、默读课文，课文是按照什么顺序写的?在文中找出有关地点变换的句子。
5、课文主要描写的哪些景物?听范读，并小组交流。
小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”----------第一小组可以根据课文内容回答。
第二、三小组可以在文中找出有关句子连起来回答。
第四小组用简短的语言表达。
(四)、讲读课文(由五个学生分别逐段讲解)(五)、师做总结1、轻声读2---4自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子有感情地读一读，并写下感受。
2、自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。
人教版四年级下语文教案《七月的天山》
人教版四年级下语文教案《七月的天山》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解文章主要内容。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，体会文章中的语言文字之美，培养学生的阅读理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国山水的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生掌握记叙文的基础知识，包括记叙文的六要素、记叙文的顺序和表达方式等。
2.教学难点：帮助学生理解文章中的重点语句和段落，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.引入（5分钟）（1）通过图片、视频或旅游介绍等方式，让学生了解天山的美景和特点，调动学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：你曾经去过哪些美丽的景点？它们有什么特点？激发学生对天山的好奇心。
2.作者及作品介绍（5分钟）（1）简要介绍作者杨朔的生平事迹和主要作品。
（2）介绍《七月的天山》的主要内容和创作背景，帮助学生更好地理解文章。
3.知识点讲解（15分钟）（1）引导学生快速浏览课文，概括文章的主要内容。
（2）教师讲解课文中的生字词和重点语句，确保学生理解文章中的知识点。
（3）教师介绍文章的记叙顺序和结构安排，引导学生了解文章的脉络。
4.案例分析（10分钟）（1）教师通过生动的案例，帮助学生理解文章中描写景物的方法和技巧。
（2）学生通过小组讨论的方式，探讨文章中重点语句的含义和作用。
（3）教师引导学生欣赏一些精彩的描写段落，并让学生尝试用自己的语言进行描述。
5.练习与评价（15分钟）（1）教师设计适当的练习题目，如生字词认读、听写、段落理解等，检验学生对知识点的掌握情况。
（2）学生完成练习后，教师进行解答示范，并鼓励学生参与到评价中，让他们了解自己的学习情况。
（3）教师引导学生总结本课所学内容，并布置预习任务。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、小组合作式等多种教学方法，以问题为导向，引导学生主动探究，自主思考。
人教版四年级下册第一单元《七月的天山》教案
人教版四年级下册第一单元《七月的天山》教案《人教版四年级下册第一单元《七月的天山》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】《七月的天山》选自作家碧野的《天山景物记》，是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的漂亮的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
【教学目标】1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，从中受到美的熏陶，并体会作者对天山景物的热爱之情。
【教学重点】1.感受天山之夏的美景，积累优美语句。
2.掌握组织材料的顺序和方法，以比喻、映衬等表现手法为学习重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
【教学难点】1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【教学准备】教师准备多媒体课件(与课文相关的图片，文字资料等。
)【教学时间】半课时。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题同学们，在第一单元里，我们已经领略了江南山水的多姿多彩，先后观赏了桂林山水和金华的溶洞。
这些美好的景物像一幅幅画卷，使人回味无穷。
今天，让我们把视线转向祖国的西北方，到天山去欣赏那独特的风光。
板书课题：4七月的天山二、明确学习要求教师说明：《七月的天山》是一篇略读课文，被选入时已稍做改动，在《天山景物记》中是这样一个小标题：雪峰溪流森林野花，读着这个小标题，你发现了什么?(这就是作者在文中重点描写的景物)。
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《七月的天山》教案
文本解读
天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、映衬、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
教学目标
1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
3、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色教学难点：体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时安排：1课时
教学过程：
课间谈话，引入课题
说到新疆，你会联想到什么？（吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……）其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起天山，我就会想起一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》（课件出示图片）。
文章一开头，作者这样写道：
朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
如果你愿意，我陪你进天山去看一看。
（一）骑马上天山
1、板书课题：七月的天山
（在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
）
2、课件出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，读一读，想一想，你感觉到了什么？（骑马上天山，这是多么独特的游览，天山的连绵不断，一望无垠，仿佛游人的视线、心胸都被打开了）天山是亚州中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地；北边是准噶尔盆地。
长约2500公里，宽约250--300公里，平均海拔约5000米。
最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地
（难怪，“骑马”上天山，这是最理想的）
3、那就赶紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。
（等大部分同学基本读完时，要求学生划出2、3、4自然段的第一句话）
4、齐读，读完以后，你明白了什么？
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐边得柔美。
原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（我们给它取个名字叫“游记”，从山外到山里，以游览行踪为顺序写游记，真是个好办法）
(2) 骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。
（3）用一两句简短的语言，告诉大家，七月，骑马上天山，你看到了那些景物，可以借助板书。
课件出示：七月，骑马上天山，“我”
（这不正是这篇游记的主要内容吗？）
（4）课文《七月的天山》选被选入时已稍有改动，在《天山景物记》中是这样一个小标题：雪峰溪流森林野花，读着这个小标题，你发现了什么？（这就是作者在文中重点描写的景物）。
作者就这样移步换景，写出了这篇令人看了忍不住想骑马走天山的游记。
（二）欣赏景点
移步换景，每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。
第三次读课文，抓住某个景点，多读几遍。
1、自由读
2、交流：
3、高大洁白的雪峰，飞流直下、气势雄伟的雪水，充满生机的溪流，幽静的原始森林，一望无际、色彩艳丽的花海，这就是天山，这就是七月的天山，天山的七月，带给我们怎样的感受？（有冬天的洁白，有秋天的凉爽，有春天的万紫千红。
）
难怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？课文哪个自然段的描写，能使作者发出如此感叹，赶紧找到，读一读。
（三）天山深处，“走马观花”
课件出示第四自然段：这样的语言，这样的风景，这样的画面，就想好好的读一读，好好的享受享受。
五彩缤纷的：色彩艳丽的：像……像……像……又多又高的：花海，用不着离开马鞍这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
2、指名个别读（学生推荐）
这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪你也会感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
3、齐读这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪我们都会感叹（生齐读）：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
4、这就是天山，这就是碧野笔下的天山，你觉得碧野文中的语言带给你怎样的享受。
（五）移步换景，拓展延伸
1、天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景：那儿有迷人的夏季牧场，有野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲，还有天然湖与果子沟……难怪作者在《天山景物记》最后这样写道：朋友，天山的丰美景物何止这些，天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景，你要我说可真说不完。
如果哪一天你有豪情去游天山，临行前别忘了通知我一声，也许我能给你当一个不很出色的向导。
不过当向导在我只是一个漂亮的借口，其实我私心里很想找个机会去重游天山。
（六）作业课后，我又一次读了课文，文中这些优美的语句我特别喜欢，我想认真地把它摘抄下来：
我还想说一说喜欢它的理由：。