(完整版)心理健康教育课程设计考试大纲
2019年安徽省教师统考小学心理健康教育考试大纲
2019年安徽省中小学新任教师招聘全省统一笔试
心理健康教育考试大纲
一、考试性质
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
（一）考试目标
以《中小学教师专业标准（试行）》、《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等政策文件为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学选拔合格心理健康教育师资，推动心理健康教育教师队伍的专业化建设。
（二）考试要求
理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识，能够较扎实地掌握专业理论知识和教学实践技能；能有效开展学校心理健康教育、解决学生常见的心理行为问题；具有一定的心理健康教育课程资源开发能力和教研能力。
三、考试范围与内容
（一）专业理论知识
1.心理发展
（1）心理发展的基本问题
遗传与环境、连续性和阶段性、主动性和被动性以及心理发展的关键期
（2）心理发展主要理论
皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的人格发展理论、埃里克森的社会性发展阶段理论、维果斯基的社会文化历史发展理论等
福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）
中学心理健康教育学科考试大纲
一、考试目标与要求
（一）考试目标
1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。
2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。
3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析以及运用心理学方法解决问题的能力。
（二）考试要求
1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。
2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。
3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识，理解分析学校教育生活中，学生的各种心理现象，并有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理与行为问题。
二、考试范围与内容
考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。
考试内容：
第一部分理论基础
（一）普通心理学
1．心理学研究的对象心理的实质
2．感觉规律知觉特性
3．注意种类与特征记忆及记忆品质
4．思维与想象的种类问题解决创造性思维
5．情绪与情感概述情绪调节
6. 意志特征动机冲突意志品质
7. 需要与动机理论
8. 气质类型及其因材施教
9. 性格类型性格形成与发展的影响因素人格测验
10. 能力的个别差异智力理论智力测验
（二）发展心理学
1．心理发展的基本原理
2．心理发展理论（弗洛依德、皮亚杰、维果斯基、埃里克森）
3. 道德认知发展理论
4. 中学生思维、个性和社会性的发展
（三）教育心理学
1．行为主义学习理论
2．认知学习理论
3. 陈述性与程序性知识
4. 学习迁移学习动机的激发
大学生心理健康教育大纲
大学生心理健康教育大纲
《大学生心理健康教育大纲》
1. 前言
大学生作为社会中的新生代，承载着家庭、社会和国家的期望和责任。然而，随着社会压力的增加和学业负担的加重，大学生心理健康问题日益突出。为了加强大学生心理健康教育，提高其心理抗压能力，特编撰了本大纲，旨在帮助大学生了解心理健康知识，树立正确的心理观念，提高心理调适能力，促进心理健康。
2. 目的和意义
大学生心理健康教育的目的在于帮助大学生了解自身心理健康状况，掌握有效的心理调适方法，提高对生活的适应能力。这不仅有助于大学生保持身心健康，更可以帮助他们更好地实现个人发展和社会责任。
3. 教育内容
本大纲主要包括以下内容：心理健康知识、心理问题预防和应对、心理调适方法、心理健康资源和服务等方面的内容。
4. 教育活动
大学生心理健康教育可以通过多种形式进行，包括讲座、心理咨询、心理测试、心理健康训练等活动，以满足大学生的不同需求。
5. 教育策略
在进行大学生心理健康教育时，可以采用多种策略，如开展心理健康宣传活动、建立心理咨询服务中心、培训心理健康教育师资等，以及积极开展心理健康促进活动等。
6. 教育评价
通过开展心理健康教育，可以通过对大学生心理健康状况进行调查评估，及时发现心理健康问题并进行干预，以检验大学生心理健康教育的效果。
7. 结语
大学生是国家的未来，其心理健康问题关乎国家的发展和社会的稳定，因此，开展大学生心理健康教育至关重要。希望通过本大纲的制定和实施，能够有效帮助大学生提高心理健康水平，更好地融入社会。
大学生心理健康教育课程大纲
《大学生心理健康教育》课程教课纲领
一、课程的性质、目的和任务
大学生心理健康教育是面向全校各专业大一学生开设的一门公共必修课程。
属于思想政治理论课系列的文化素质课程。
学生经过该课程的学习，主要掌握现代社会人类健康新理念、大学生心理健康的
评论标准、青年期心剪发展的年纪特色以及大学生常有的心理阻碍与防治等
健康心理学的基本观点和基本理论，认识影响个体心理健康的各样要素。理解自我意识、情绪与感情状态、意志质量、人品特色、道德涵养等个体心理修养与心
理健康的关系；掌握大学生时代学习心理的促使、人际关系调适、青春期性心理与恋
爱心理的保护、求职与择业的心理准备以及挫折应付方式等大学生活适应方面的基本方
法与技术。
所以，大学生心理健康教育课程对促使青年大学生顺利适应大学生活，提升和加强
盛学生心理素质，努力推动大学生健康成才，将发挥重要的踊跃作用。
二、课程教课的基本要求
1、认识心理健康的基本观点、大学生心理健康的标准、青年期心剪发展的
年纪特色以及大学生常有的心理阻碍与防治等健康心理学的基本观点和基本理
论，认识影响个体心理健康的各样要素。
2、理解大学生心理健康所波及的基本内容，懂得自我意识、情绪与感情状态、
意志质量、人品特色、道德涵养和行为方式等个体心理修养与心理健康的关系。
3、掌握大学生时代学习心理的促使、人际关系调适、青春期性心理与恋爱
心理的保护、求职与择业的心理准备以及挫折应付方式等大学生活适应方面的基
本方法与技术。
三、课程的教课内容、要点和难点
第一章走出心理健康的误区——认识大学生心理健康
教课内容大学生心理与心理健康；大学生心理健康的标准；大学生常有心理问题。要点：大学生心理健康的标准；难点：大学生培养健康心理的门路与方
心理健康教育课程大纲
三门峡职业技术学院
《心理健康教育》
课程标准
使用专业：基础部
课程性质：素质课程
课程类别：人文社科类
主讲人：郅利聪
所属系部：公共教学部
《心理健康教育》课程标准
一、概述
（一）课程性质
《心理健康教育》是针对21世纪基础部学生（五年制、中专）生理心理发展的客观需要设计开发的一门人文素质教育课程。该课程是学校素质教育的重要组成部分，既具有学科课程的计划性、系统性，又具有活动课程的活动性与开放性。课程的有效开展对于帮助学生提高心理素质，健全人格品质、预防心理问题等方面起到积极的作用。
（二）课程基本理念
课程坚持以心理学及相关学科为依据，努力做到科学性与应用性，理论性与实践性的统一。其宗旨是增进学生的心理健康，帮助学生了解自身的心理发展特点和规律，学会和掌握心理调适的方法，提升心理素质，树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，促进学生身心健康全面发展，提升学生的综合素质。
（三）课程设计思路
课程以教育部下发的《中职学校心理健康教学大纲》文件为课程开发建设和具体实施的行动指南；以学生身心发展特点和学校教育教学规律为依据；以培养学生适应能力和心理调适能力为重点；以提高学生综合素质为目的。在内容的选取上，根据学生身心发展的客观需求，力求紧贴学生实际，解决学生在自我成长和发展中容易遇到的问题和促进学生全面发展必备素质方面选取教学内容。
课程共计130课时，8学分，四个学期，包括理论教学和实践教学两部分，其中理论教学110课时，实践教学20课时。
二、课程目标
1.总体目标
心理健康课程教学大纲及内容要求(2024年修订版)
心理健康课程教学大纲及内容要求(2024
年修订版)
心理健康课程教学大纲及内容要求（2024年修订版）
1. 课程概述
1.1 课程定位
心理健康课程旨在帮助学生建立正确的心理健康观念，提高心理素质，增强心理调适能力，促进全面发展。本课程适用于各专业学生，旨在提升学生心理健康水平，为学生的健康成长奠定基础。
1.2 课程目标
通过本课程的，学生应达到以下目标：
- 掌握心理健康的基本概念和理论知识。
- 了解心理健康与心理疾病的关系，提高心理防范意识。
- 培养良好的心理素质，提高心理适应能力。
- 学会运用心理调适方法，解决生活中的心理问题。- 能对他人提供心理支持和帮助。
2. 教学内容
2.1 心理健康基本概念
- 心理健康的定义与标准
- 心理健康与心理疾病的关系
- 心理健康的重要性
2.2 心理素质培养
- 自我认识与接纳
- 情绪管理
- 压力应对
- 人际沟通与交往
2.3 心理调适方法
- 放松训练
- 积极心理疗法
- 心理排解技巧
- 心理咨询与辅导
2.4 心理疾病识别与预防
- 常见心理疾病类型及表现- 心理疾病的成因与预防- 心理疾病的支持与康复
2.5 心理素质拓展
- 创新思维与心理素质
- 心理素质与职业生涯规划- 心理素质与团队合作
3. 教学方法与手段
- 讲授：讲解心理健康基本概念、理论及其应用。
- 案例分析：分析实际案例，加深学生对心理健康知识的理解。
- 小组讨论：培养学生的团队协作能力，提高心理素质。
- 实践活动：锻炼学生的心理调适能力，提升心理素质。
- 心理测试：了解自身心理状况，针对性地进行心理调适。
大学生心理健康(大纲)
《大学生心理健康教育》
第一章大学生心理健康概述【案例导读】
【心理知识课堂】
第一节健康与心理健康概述
一、现代健康的概念
二、心理健康的标准
三、心理健康与人生发展
第二节大学生心理健康概述
一、大学生身心发展的特点
二、大学生常见的心理健康问题
三、影响大学生心理健康的主要因素
第三节大学生心理健康教育概述
一、大学生心理健康教育的目标和内容
二、大学生心理健康教育的原则
三、大学生心理健康教育的方法与途径
【心理训练游戏】
【心理测试】
【思考题】
第二章大学生的自我意识
【案例导读】
【心理知识课堂】
第一节自我意识概述
一、自我意识的概念和作用
二、自我意识的结构
三、自我意识的形成
第二节大学生自我意识的特点
一、大学生自我认识的特点
二、大学生自我体验的特点
三、大学生自我控制的特点
第三节大学生自我意识发展过程中的偏差及调适
一、大学生自我意识发展中常见的偏差（包括自卑、自负、从众、逆反、虚荣、自我中心）
二、大学生自我意识偏差的调适
第四节大学生自我意识的培养与塑造
一、影响大学生自我意识发展的因素
二、大学生自我意识的培养
【心理训练游戏】
【心理测试】
【思考题】
第三章大学生的人格
【案例导读】
【心理知识课堂】
第一节人格概述
一、人格及其特征
二、人格结构
三、人格差异
第二节大学生的人格特点及影响因素
一、大学生的人格特点
二、影响大学生人格发展的因素
第三节大学生的人格异常及调适
一、大学生人格异常的表现
二、大学生常见的人格异常及调适（如偏执型人格、分裂型人格、自恋型人格、反社会型、焦虑型、强迫型人格等）
第四节大学生健全人格的塑造
一、大学生健全人格的塑造途径
大学生心理健康教育教学大纲
《大学生心理健康教育》课程教学大纲
《Psychological Health Education for College Students》
课程类型: 必修课课程代码: 0140066 课程学时: 36 学分: 2.0 适用专业: 各专业
开课时间: 2014 年级第2 学期开课单位: 通识教育部
大纲执笔人: 曾本君、梁艳、吴伟华大纲审定人: 唐植文
一、课程性质、任务
该课程为全校必修课，授课对象为各专业本科生。本课程旨在提高大学生的心理素质，增强大学生的社会适应能力和心理保健能力，促进大学生全面发展，帮助大学生成功走向社会，让大学生生了解一些心理健康的一般知识，认识现实心理健康的重要意义，并掌握一些可操作的方法。开设本课程的最终目的，在于培养学生的独立生活、社会交往和自我心理调试以及心理危机应对的能力，更好的度过人生中的“黄金时期”——大学生涯。并为将来进入激烈的社会竞争，提前做好充分的心理准备。
二、课程教学内容
1）教学内容、目标与学时分配
总学时：36学时
2) 教学重点与难点
教学重点：重点介绍心理健康方面的基本常识，给予学生正确的自我认识和对他人的认识，引导学生结合自身与周围人的实际学习和生活进行进一步的深入思考，真正学有所用，让理论与实践相结合。
教学难点：在大量心理健康教育理论知识讲述的基础上，结合现实生活事例，让学生进一步认识和关注自身的身心健康和谐发展，以达到“助人自助”的目的。
三、课程各教学环节的基本要求
1）课堂讲授：以教材为依据，以多媒体课件为辅助，进行拓展、引导性的讲述。
教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲
教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲
一、考试内容概述
心理健康教育是小学教育的重要组成部分，也是小学教师岗位的必备技能之一。为了选拔和评价具备优秀心理健康教育能力的教师，特制定了针对小学心理健康教育考试大纲。本大纲旨在考核教师的心理健康教育知识、教育方法和实际应用能力，以确保教师在小学心理健康教育方面的专业素养。
二、考试内容
1. 心理健康教育理论基础
a. 心理健康教育概念和目标
b. 心理健康教育的发展历程
c. 心理健康教育的基本原则和重要理论
2. 小学生心理发展特点
a. 幼儿期、儿童期和青少年期的心理特点
b. 小学生常见心理问题及解决方法
c. 小学生心理健康教育的特殊需求
3. 心理健康教育实施策略
a. 心理健康教育的教学目标和内容
b. 心理健康教育的课程设计和教学组织
c. 心理健康教育的课堂教学方法和案例分析
4. 学校心理健康教育工作
a. 学校心理健康教育组织和管理
b. 学校心理健康教育的评估和辅导
c. 学校心理健康教育资源和支持机制
5. 心理健康教育中的问题解决能力
a. 学生心理问题的解决方法和技巧
b. 学生学习和生活中的应对策略
c. 紧急情况下的心理干预与处理
三、考试形式及评分标准
1. 考试形式：答题卷+口试
a. 答题卷：考生需根据题目要求，简答形式回答所提问题。
b. 口试：考生需要现场展示心理健康教育课堂的教学设计和实施方案。
2. 评分标准
a. 答题卷得分：根据答题卷中的回答准确性、条理性、逻辑性和语言表达等方面给予评分。
b. 口试得分：根据教学设计和实施方案的合理性、可操作性、适用性等方面给予评分。
心理健康教育大纲
安徽省中小学新任教师招聘全省统一笔试
心理健康教育考试大纲
一、考试性质
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求
（一）考试目标
以《中小学教师专业标准（试行）》、《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办…2012‟35号）等政策文件为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学选拔合格心理健康教育师资，推动心理健康教育教师队伍的专业化建设。
（二）考试要求
理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域，能够较扎实地掌握专业理论知识和教学实践技能；能有效开展学校心理健康教育、解决学生常见的心理行为问题；具有一定的心理健康教育课程资源开发能力和教研能力。
三、考试范围与内容
（一）专业理论知识
1.心理发展
（1）心理发展的基本问题
遗传与环境、连续性和阶段性、主动性和被动性以及心理发展的
关键期
（2）心理发展主要理论
皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的人格发展理论、埃里克森的社会性发展阶段理论、维果斯基的社会文化历史发展理论等（3）青少年认知发展特点
心理健康教育(含普通心理学)考试大纲
心理健康教育(含普通心理学)考试大纲
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试心理健康教育科目内容包括三部分。一是心理健康的概念、标准，心理健康教育的原则、目标、方法、任务，思想品德教育与心理健康教育的关系；二是幼儿、中小学生、中职生、大学生、研究生、教师的心理发展特点、心理与行为问题及其对策；三是家庭、社区的心理健康教育，心理健康问题的表现及其对策。要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决心理健康的实际问题。
一、心理健康概述
（一）心理健康的概念与标准
心理健康的内涵；心理健康的标准
（二）国内外对心理健康的研究
国内外心理健康研究的现状；国外心理健康研究对我国的启示
（三）心理健康的影响因素
心理健康的影响因素
（四）研究心理健康问题的社会价值
研究心理健康的社会价值
二、心理健康教育的基本原理
（一）心理健康教育的指导思想和原则
心理健康教育的原则
（二）心理健康教育的基本模式
心理健康教育的基本模式
（三）心理健康教育的功能、目标和任务
心理健康教育的功能；心理健康教育的目标；心理健康教育的任务
（四）心理健康教育的途径和方法
心理健康教育的途径；心理健康教育的具体方法
（五）创新人才培养与心理健康教育
创新人才培养与心理健康教育的关系
三、思想品德教育与心理健康教育
（一）思想品德教育与心理健康教育的关系
思想品德教育与心理健康教育的异同；思想品德教育中实施心理健康教育的重要性
（二）思想品德教育中心理健康教育的目标、途径和方法
思想品德教育中心理健康教育的目标；思想品德教育中心理健康教育的途径；思想品德教育中心理健康教育的方法
2024版大学生心理健康教育课程教学大纲[1]
![2024版大学生心理健康教育课程教学大纲[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/63a985a380c758f5f61fb7360b4c2e3f57272597.png)
05
压力应对与挫折承受能力 提升
2024/1/29
22
压力来源及影响分析
学业压力
来自课程学习、考试、论文等方面的压力。
经济压力
由于经济困难或对未来就业的担忧而产生的 压力。
2024/1/29
人际关系压力
与同学、老师、家人等人际关系带来的压力。
自我发展压力
对自我期望过高、追求完美等带来的压力。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄等。
2024/1/29
8
大学生心理发展特点
认知发展
大学生处于认知发展的关键时期，思维活跃，求知欲 强，善于思考和探索新问题。
情感发展
大学生的情感丰富而复杂，情绪波动较大，容易受到 外界环境的影响。
自我意识发展
具备自我认知、情绪管理、压力 应对、人际交往等方面的心理调 适能力。
树立正确的心理健康观念，培养 积极向上的心态和健全的人格品 质。
2024/1/29
5
教学内容与方法
2024/1/29
教学内容
包括心理健康概述、自我意识与心理 健康、情绪管理与心理健康、压力应 对与心理健康、人际交往与心理健康 等。
教学方法
采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、 角色扮演等多种教学方法，注重理论 与实践相结合，提高学生的参与度和 学习效果。
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广东省高等教育自学考试《心理健康教育课程设计》课程（课程代码:3517）
Ⅰ课程性质与设置目的
心理健康教育课程设计是探讨心理健康教育课程的建构体系、设计模式和组织原则的一门应用性学科，它是师范类心理学专业学生必须选修的专业课程。
透过本课程的学习，试图让学生掌握心理健康教育课程设计的特点、方法和教学模式，能应用有关知识进行心理健康教育课程的教案编写，并初步掌握心理健康教育课的课堂组织与评价，为未来的心理健康教育工作打下基础。本学科与发展心理学、人格心理学、心理卫生学及心理咨询与辅导等学科关系密切。发展心理学和人格心理学作为心理健康教育课程的基础学科，使得心理健康教育课程能在充分考虑不同年龄学生的心理特点及影响学生人格发展的因素的前提下进行设计与组织。而心理卫生学提供了不同年龄阶段群体的心理保健知识，丰富了心理健康教育课的内容。心理咨询与辅导则是心理健康教育课程的补充与矫正，它主要是针对有问题的学生进行帮助。
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识、考核要求）
第一章心理健康教育概述
一、学习目的与要求
１、了解心理健康教育的涵义。
２、了解心理健康教育与现代教育体系的关系。
3、认识心理健康教育的重要意义。
二、课程内容
第一节心理健康教育的涵义
第二节心理健康教育与现代教育体系的关系
第三节中小学心理健康教育的意义
三、考核知识点
1. 心理健康教育的涵义
2. 心理健康教育与现代教育体系的关系
3. 心理健康教育的意义
本章重点：心理健康教育的涵义。本章难点：理解心理健康教育与现代教育体系的关系。
四、考核要求
心理健康教育的涵义（识记）
心理健康教育在内容上包括哪两部分（领会）
心理健康教育的重要意义（简单应用）
心理健康教育与现代教育体系的关系（综合应用）
第二章心理健康教育课程的一般特点
一、学习目的与要求
1. 了解课程的概念与本质。
2. 了解心理健康教育课程的主要类型。
3. 了解心理健康教育课程的教学体系。
二、课程内容
第一节对课程的一般认识
第二节心理健康教育课程的主要类型
第三节心理健康教育课程的教学体系
1、课程及课程的本质
2、心理健康教育课程的主要类型
3、心理健康教育课程的教学体系
本章重点：心理健康教育课程的主要类型。本章难点：各种心理健康教育课程类型的区别。
四、考核要求
课程及课程的本质（识记）
心理健康教育课程的主要类型（领会）
心理健康教育课程的教学体系（简单应用）
心理健康教育课程的教学方法（综合应用）
第三章心理健康教育课程的心理学基础与教学模式
一、学习目的与要求
１、了解心理健康教育课程的心理学基础。
２、掌握心理健康教育课程的主要教学模式。
３、了解心理健康教育课程在我国的实践。
二、课程内容
第一节心理健康教育课程的心理学基础
第二节心理健康教育课程的主要教学模式
第三节心理健康教育课程在我国的实践
三、考核知识点
1. 活动教学模式的内涵与特点
本章重点：心理健康教育课程的教学模式。本章难点：对各种模式的理解与把握。
四、考核要求
教学模式的概念（识记）
活动教学模式的内涵与特点（领会）
心理健康教育课程在我国的实践（简单应用）
心理健康教育课程的心理学基础及其影响（综合应用）
第四章心理健康教育课程的教学设计与实施
一、学习目的与要求
1、了解教学设计的两种基本模型。
2、掌握心理健康教育课程的教案设计思路
3、掌握心理健康教育课的组织原则。
4、了解心理健康教育课程的评价。
二、课程内容
第一节教学设计的两种基本模型
第二节心理健康教育课程的教案设计
第三节心理健康教育课程的组织
第四节心理健康教育课程的评价
三、考核知识点
1、两种基本模型
2、教案设计要求
4、心理健康教育课程的评价
本章重点：心理健康教育课程的教案设计思路。本章难点：心理健康教育课的组织原则。
四、考核要求
教学设计的概念（识记）
教学设计的两种基本模型（领会）
心理健康教育课程的评价（简单应用）
心理健康教育课程的教案设计（综合应用）
第五章认识自我与悦纳自我
一、学习目的与要求
１、了解自我认识和悦纳自我的重要性。
２、掌握认识自我和悦纳自我的途径和方法。
３、能参照相关知识编写教案。
二、课程内容
第一节我是谁
第二节每人都有优缺点
第三节外在美与心灵美
第四节测测你的智力
第五节性格大配对
第六节情绪A-B-C
第七节兴趣万花筒
三、考核知识点
1、编写认识自我、悦纳自我的教案
本章重点：认识自我与悦纳自我的方法与途径本章难点：编写认识自我并悦纳自我的教案。
四、考核内容
“自我”的概念（识记）
青少年的自我认识特点（领会）
认识自我和悦纳自我的途径和方法（简单应用）
编写认识自我、悦纳自我的教案（综合应用）
第六章性心理教育
一、学习目的与要求
１、掌握青春期学生性生理、性心理发展的特点。
２、明白异性同学交往的意义、原则与注意事项。
３、能应用有关知识设计出较好的性心理教育教案。
二、课程内容
第一节性机能成熟
第二节性意识觉醒
第三节男女性别角色
第四节性冲动与性适应
第五节如何与异性交往
三、考核知识点