(完整版)心理健康教育课程设计考试大纲
心理健康考试大纲

德育课程、健康与安全常识考试大纲总体说明
一、考试范围
考试范围分为五个模块,具体为:
(一)、职业道德与法律
(二)、经济政治与社会
(三)、哲学与人生
(四)、心理健康
(五)、健康与安全
二、试题结构
1、考试题型:分为单选题、多选题、判断题、简答题、综合分析题等5种题型。
2、在大纲中,按照识记、领会、应用分为三个不同的能力层次。
在试题中,对能力层次要求的分数比例,一般为识记占20%,领会占30%,应用占50%;试卷根据难易程度分为易、较易、较难、难4个等级,易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。
3、德育、健康与安全常识部分分值为70分,其中,职业道德与法律(20分);经济政治与社会(15分);哲学与人生(15分);心理健康(10分);健康与安全(10分)。
4、主要对考生基础知识掌握程度、分析问题能力、解决问题能力进行考核。
参考书目:
1、《心理健康》(高等教育出版社);
2、《体育与健康》(北方版)(高等教育出版社)
3、《职业健康与安全》(人民出版社)
心理健康
分值(10分)
考核知识点
一、心理健康基础知识
二、悦纳自我,健康成长
三、和谐关系,快乐生活
四、学会有效学习
五、提升职业心理素质
考核要求
一、心理健康基础知识
领会
(1)、心理健康的概念和标准;
(2)、心理健康对于成长的意义;。
《大学生心理健康教育》课程考试大纲

《大学生心理健康教育》课程考试大纲课程编号:19201001学分:2学分学时:32 (其中:讲课学时:23 实验学时:9 )先修课程:《大学生心理健康教育》后续课程:大学生心理素质拓展训练适用专业:全校所有本、专科学生开课部门:心理健康教育中心(心理学教研室)一、课程的性质与目标性质:大学生心理健康教育课程是对我校各专业本、专科大学生开设的一门全校公共限选课程。
本课程是教育者根据大学生生理、心理发展特点,应用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
目标:通过本课程的学习,使学生达到以下目标:1.掌握大学生心理健康的标准及其发生发展的一般规律,使大学生具有心理健康基本知识、理论和方法,增强学生维护自身心理健康的意识。
2.学会运用心理健康理论和理念,分析和认识自我和环境,帮助学生树立正确的健康观念和思想,增强自我个人成长力和社会适应能力。
3.掌握心理发展规律,发展自我调节能力和运用新知识学习成长的能力。
积极提升全面身心健康素质,挖掘自我潜能,积极实现自我。
二、课程的主要内容及基本要求第一章大学新生适应与发展(2学时)[知识点]1、适应及其心理发展过程2、大学新生适应中存在的问题3、如何尽快适应大学生活[重点]如何尽快适应大学生活[难点]新生适应问题分析[基本要求]1、了解大学新生面临的新变化2、清楚大学新生面临的新任务3、掌握大学新生适应的方法[实践与练习]课堂讨论与思考20分钟:“相互认识交流大学生活感受”?第二章大学生健康与心理健康概述(2学时)[知识点]1、健康与心理健康的含义2、大学生心理健康的标准3、如何提高大学生的心理健康水平[重点]心理健康的标准[难点]科学认识心理健康[基本要求]1、了解什么是心理健康2、科学理解何为大学生心理健康标准3、掌握提高大学生心理健康水平的方法[实践与练习]课堂讨论与思考10分钟:什么才是真正的健康?第三章大学生自我意识及个人成长(4学时)[知识点]1、什么是自我意识2、大学生的自我意识3、塑造健全的自我意识[重点]增强大学生自我意识的方法[难点]自我意识的相关理论介绍[基本要求]1、了解自我意识的概念、特点、结构及其发生发展2、理解大学生自我意识的特点和缺陷3、掌握培养健全自我意识的方法[实践与练习]课堂心理活动:我是谁?,“我的自画像”第四章健全的人格培养及其塑造(4学时)[知识点]1、人格概述2、大学生常见的人格缺陷及矫正3、健康人格与人格重塑[重点]人格重塑的方法[难点]对人格概念和内涵的理解以及人格相关理论[基本要求]1、了解人格的含义、形成与发展2、理解人格理论3、理解健康人格的概念4、掌握大学生常见的人格障碍5、掌握大学生人格重塑的方法[实践与练习]心理访谈:“儿子的大学很无奈”讨论分享第五章大学生良好情绪情感及培养(4学时)[知识点]1、什么是情绪2、大学生常见情绪困扰3、情绪的调控与运用[重点]认知情绪及调控方法[难点]关于情绪的理论及其复杂性---情绪心理学[基本要求]1、了解情绪是如何产生的2、理解积极乐观的情绪对心理健康的影响3、掌握调节不良情绪的方法[实践与练习]心理活动:“给自己的情绪打分”;心理访谈:‘暴怒’讨论第六章大学生学习心理品质及促进(2学时)[知识点]1、大学生学习的特征2、大学生学习中常见的心理问题及克服3、大学生健康学习心理的培养[重点]健康学习心理的培养及方法[难点]学习是认知心理过程,较难理解和把握[基本要求]1、了解学生学习的特点2、认识大学生常见的学习心理问题及表现3、掌握大学生健康学习心理养成的方法[实践与练习]课堂小练习“我的学习谁做主”第七章大学生良好人际关系及调适(4学时)[知识点]1、人际交往概述2、大学生常见的人际交往困扰3、人际沟通的艺术[重点]人际交往与沟通的方法和技能[难点]人际心理效应及相关理论[基本要求]1、了解人际交往的含义及种类2、理解大学生人际交往的特点以及存在哪些困扰3、掌握建立良好人际关系的方法与途径[实践与练习]人际团体训练:“信任搀扶”,心理剧:“宿舍你我他”第八章大学生恋爱及其性心理健康(2学时)[知识点]1、性心理的发展及其表现2、大学生恋爱心理及恋爱现象分析3、大学生中常见性心理问题及其分析4、健康的恋爱心理与行为[重点]大学生健康恋爱心理及性心理健康培养[难点]性心理理论[基本要求]1、了解大学生常见的恋爱问题及性心理困扰2、掌握大学生恋爱挫折的心理调适的方法3、掌握发展大学生健全性心理的途径[实践与练习]心理影片:“美丽心灵”及心理分析第九章大学生挫折心理与正确应对(4学时)[知识点]1、挫折的内涵2、大学生产生挫折的原因及挫折后的行为反应3、正确对待挫折及调适[重点]挫折及调适方法[难点]挫折及其心理防御机制[基本要求]1、了解挫折的概念2、理解大学生受挫后行为反应的分类3、掌握挫折的防卫机制4、掌握自我防御方式应对挫折[实践与练习]心理辩论“晒”:“挫折群英会(我是怎样战胜挫折的?)”第十章大学生择业心理及积极调适(2学时)[知识点]1、大学生择业的心理及准备2、大学生常见择业心理问题及表现3、大学生择业心理调适[重点]择业心理及其调适[难点]职业理论[基本要求]1、了解大学生择业的心理要求2、认识和理解大学生常见的心理表现3、掌握调节不良择业心理的方法[实践与练习]职业心理测量“霍兰德职业兴趣测试第十一章大学生常见心理疾病及矫治(2学时)[知识点]1、什么是心理疾病2、大学生常见的各种心理疾病及表现3、大学生心理疾病的预防及矫治[重点]认识各种心理疾病,掌握预防和矫治方法[难点]心理疾病的诊断,[基本要求]1、了解心理障碍及其鉴别2、掌握大学生常见的各种心理障碍及表现3、掌握大学生心理障碍的预防及矫治方法[实践与练习]主要参考书:1. 《大学生心理健康学》,欧阳辉著,辽宁教育出版社2001.22. 《心理咨询与心理治疗》,钱铭怡著,北京大学出版社,1994.53. 《当代大学生心理分析》,葛操著,工商业出版社2000.94. 《大学生心理自我保健》,姜宪明主编,北京出版社2001.105. 《大学生心理卫生与咨询》,王登蜂主编,北京大学出版社1992.96. 《大学生心理健康教程》,桑志芹主编,江苏人民出版社1999.97. 《大学生心理健康导论》,杜文东主编,江苏人民出版社1999.98. 《大学生心理学》,黄希庭等主编,上海人民出版社1988.69. 《大学生心理健康与发展》,樊富珉等编著,清华大学出版社1997.610. 《发展心理学》,林崇德主编,人民教育出版社1995.1111.《心理辅导与治疗》,林孟平著,商务印书馆 1988.912.《大学生心理咨询》,郑日昌主编,山东教育出版社1999.213.《大学心理》,聂振伟主编,中国人民大学出版社2009.7六、大纲说明本门课程的教学以理论教学为主,讲课应注重思想性、科学性、针对性和系统性,做到观点明确、重点突出、由浅入深,理论联系实践,调动学生的主动性;适度安排实践性环节(心理测验量表应用、心理活动),培养学生分析问题和解决问题的能力。
《心理健康教育》考试大纲 .doc

《心理健康教育》考试大纲——教育硕士制订单位:心理学院《心理健康教育》考试大纲注意:本大纲为参考性考试大纲,是考生需要掌握的基本内容。
第一章心理健康教育概论一.考核知识点1.心理健康教育的含义2.心理健康教育的目标3.心理健康教育的功能4.心理健康教育的内容5.心理健康教育的基本原则二.考核要求1.识记:(1)心理健康教育的目标(2)心理健康教育的功能(3)心理健康教育的内容2.领会:(1)心理健康教育的含义3.应用:(1)心理健康教育的基本原则第二章心理健康一.考核知识点1.心理健康的基本含义2.心理健康的标准3.影响心理健康的因素二.考核要求1.识记:(1)心理健康的标准2.领会:(1)心理健康的基本含义(2 ) 影响心理健康的因素第三章常见的心理问题与障碍一.考核知识点1.常见心理障碍的症状分类2.常见心理障碍的临床类型二.考核要求1.识记:(1)常见心理障碍的临床类型2.领会:(1)常见心理障碍的症状分类第四章心理健康教育常用的技巧一.考核知识点1.参与技巧2.干预性技巧3.运用咨询特质的技巧4.克服阻抗的技巧二.考核要求1.应用:(1)参与性技巧(2)干预性技巧(3)运用咨询特质的技巧(4)克服阻抗的技巧第五章心理健康教育常用的测验工具一.考核知识点1.人格测验2.智力测验3.职业倾向测验4.成就与创造力测验二.考核要求1.应用:(1)人格测验(2)智力测验(3)职业倾向测验(4)成就与创造力测验第六章个体心理健康教育一.考核知识点1.个体心理健康教育的含义2.个体心理健康教育的适用范围3.个体心理健康教育的基本原则4.个体心理健康教育的一般过程5.以人为中心疗法6.ABC疗法7.行为疗法8. 学习咨询与辅导9.情绪问题与辅导10.人际关系问题与辅导11.行为问题与辅导12. 成长类问题咨询与辅导二.考核要求1.领会:(1) 个体心理健康教育的含义(2) 个体心理健康教育的适用范围(3) 个体心理健康教育的基本原则(4) 个体心理健康教育的一般过程2.应用:(1) 以人为中心疗法(2) ABC疗法(3) 行为疗法(4) 学习咨询与辅导(5) 情绪问题咨询与辅导(6) 人际关系问题咨询与辅导(7) 行为问题咨询与辅导(8) 成长类问题咨询与辅导第七章心理健康教育的团体训练技术一.考核知识点1.团体训练的含义2.团体训练的理论基础3.团体训练的主要内容4.团体训练中常见问题及对策5.自我认识与接纳训练6.情绪管理训练7.人际交往与合作训练8.生涯规划与训练9.思维训练10.潜能开发与训练11.团队训练12.抗挫折能力的训练二.考核要求1.识记:(1) 团体训练的理论基础(2) 团体训练的主要内容(3) 团体训练中常见问题及对策2.领会:(1) 团体训练的含义3.应用:(1) 自我认识与接纳训练(2) 情绪管理训练(3) 人际交往与合作训练(4) 生涯规划与训练(5) 思维训练(6) 潜能开发与训练(7) 团队训练(8) 抗挫折能力的训练。
教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲

教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲
一、考试目的和意义
小学心理健康教育是培养学生健康的心理素质、形成健康的心理品格的重要环节。
为了选拔优秀的小学心理健康教育教师,教师招聘考试特设小学心理健康教育考试。
本考试旨在考查考生对小学心理健康教育的理论知识、教学方法和实践能力,并倾向于评估其相关教学经验和专业规范意识。
通过考试,选拔具备能力和潜力的教师,为小学心理健康教育质量提供支持。
二、考试内容和形式
1. 考试内容
(1)心理健康教育理论知识:包括心理发展理论、儿童心理健康特点、心理健康教育原理和方法等。
(2)心理健康教育课程指导与设计:包括心理健康教育课程目标、内容和教学方式设计等。
(3)心理健康教育实施与评估:包括心理健康教育活动组织与实施、心理评估方法与工具等。
(4)辅导技能:包括针对学生心理问题的辅导技巧和心理疏导能力。
2. 考试形式
(1)笔试:以选择题、填空题、简答题等形式,考查考生对心理健康教育的基本理论知识的掌握和运用能力。
(2)面试:通过面试方式,考查考生的教学经验、教学方法、心理辅导能力以及专业素养等。
三、具体考试要求
1. 笔试要求:
(1)考生需要熟悉心理健康教育的基本理论和相关专业知识,能够理解和运用相关概念和原理。
(2)具备较强的分析问题、解决问题的能力,能够对心理健康教育实际问题提出合理的观点和解决方案。
心里健康教育大纲

一、课程性质及其设置目的与要求《心理健康教育概论》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(本科段)的一门专业基础必修课程。
设置本课程是为了提高应考生关于心理健康教育的理论知识与基本操作技能。
本课程是在基础心理学、发展与教育心理学等课程之后的后继课程,通过系统学习使应考者系统地掌握学校心理健康教育的基本知识、基本原理、基本方法和基本技能,能针对学校心理健康教育中的现象做出客观正确的分析,并能运用心理健康教育原理、方法和技能解决心理健康教育中的问题。
同时为后继课程的学习打下良好的基础。
二、考试目标(考核知识点、考核要求)第一篇学校心理健康教育的原理第一章心理健康及其标准考核要求(一)现代健康理念1、领会:(1)现代辩证的生命健康理念的内核;(2)现代辩证的生命健康理念的基本特征(二)心理健康与心理卫生运动1、识记:(1)心理卫生的涵义;(2)心理健康与心理卫生之间的关系;(3)现代心理卫生运动兴起的时间与代表人物;(4)心理健康的基本内涵2、领会:(1)现代心理卫生运动发展的三阶段;(2)心理健康的三个基本属性(三)心理健康的标准1、识记:心理健康的标准2、领会:(1)确定心理健康标准的六大依据;(2)从方法论层面深层理解心理健康标准的界定,包括如何从层次性上考虑心理健康标准的界定、如何从现实性上考虑心理健康标准的界定和如何从文化性上考虑心理健康标准的界定;(3)心理健康标准的描述框架第二章学校心理健康教育概论考核要求(一)学校心理健康教育的概念1、识忆:(1)学校心理健康教育的概念;(2)学校心理辅导的概念;(3)心理咨询的概念;(4)心理治疗的概念2、领会:(1)学校心理健康教育的基本内涵;(2)学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询和心理治疗的关系(二)学校心理健康教育的学科定位1、领会:教育学定位和心理学定位下学校心理健康教育的异同(三)学校心理健康教育与素质教育1、识记:(1)心理健康教育与德育的关系;(2)心理健康教育与智育的关系;(3)心理健康教育与体育和美育的关系2、应用:举例分析心理健康教育与德育的关系(四)学校心理健康教育的发展概述1、识记:(1)现代意义上的学校心理健康教育的开端;(2)我国大陆地区学校心理健康教育工作的现状;(3)我国学校心理健康教育的发展趋势2、领会:国外学校心理健康教育的发展趋势(五)学校心理教育的意义1、应用:结合实际情况谈谈学校心理健康教育的必要性。
心理健康课程教学大纲及内容要求(2024年修订版)

心理健康课程教学大纲及内容要求(2024年修订版)心理健康课程教学大纲及内容要求(2024年修订版)1. 课程概述1.1 课程定位心理健康课程旨在帮助学生建立正确的心理健康观念,提高心理素质,增强心理调适能力,促进全面发展。
本课程适用于各专业学生,旨在提升学生心理健康水平,为学生的健康成长奠定基础。
1.2 课程目标通过本课程的,学生应达到以下目标:- 掌握心理健康的基本概念和理论知识。
- 了解心理健康与心理疾病的关系,提高心理防范意识。
- 培养良好的心理素质,提高心理适应能力。
- 学会运用心理调适方法,解决生活中的心理问题。
- 能对他人提供心理支持和帮助。
2. 教学内容2.1 心理健康基本概念- 心理健康的定义与标准- 心理健康与心理疾病的关系- 心理健康的重要性2.2 心理素质培养- 自我认识与接纳- 情绪管理- 压力应对- 人际沟通与交往2.3 心理调适方法- 放松训练- 积极心理疗法- 心理排解技巧- 心理咨询与辅导2.4 心理疾病识别与预防- 常见心理疾病类型及表现- 心理疾病的成因与预防- 心理疾病的支持与康复2.5 心理素质拓展- 创新思维与心理素质- 心理素质与职业生涯规划- 心理素质与团队合作3. 教学方法与手段- 讲授:讲解心理健康基本概念、理论及其应用。
- 案例分析:分析实际案例,加深学生对心理健康知识的理解。
- 小组讨论:培养学生的团队协作能力,提高心理素质。
- 实践活动:锻炼学生的心理调适能力,提升心理素质。
- 心理测试:了解自身心理状况,针对性地进行心理调适。
4. 课程考核4.1 考核方式课程考核采用期末考试(50%)+ 平时成绩(50%)的方式进行。
4.2 考试内容期末考试包括心理健康基本概念、心理素质培养、心理调适方法、心理疾病识别与预防等方面的内容。
4.3 平时成绩评定平时成绩包括课堂表现、小组讨论、实践活动、作业完成情况等方面。
5. 教学资源- 教材:选用权威、实用的心理健康教材。
教育心理学考试大纲

教育心理学考试大纲一、引言1.1 课程简介教育心理学是研究教育活动中心理过程及其规律的一门学科。
它旨在帮助教育者了解学习者的心理特点和需求,从而指导教学设计和实施,促进学习者的发展与成长。
本文档将介绍教育心理学考试的大纲和重点内容,以帮助考生高效备考。
1.2 考试形式与时间安排教育心理学考试将以笔试形式进行,考试时间为120分钟。
考试内容包括选择题和论述题。
二、知识范围和考点2.1 知识范围教育心理学考试的知识范围主要包括以下内容:1.教育心理学的基本概念和主要理论2.学习者的个体差异与心理特点3.学习与记忆的心理过程4.教学设计与教学方法5.学业成就的评价与反馈6.学校环境与教育心理学7.特殊教育与学习困难8.教育心理学在教育实践中的应用2.2 考点下面是教育心理学考试的重点考点:2.2.1 教育心理学的基本概念和主要理论•教育心理学的定义和研究对象•表现主义、行为主义、认知主义和人本主义等主要理论派别•类人学习和动物学习的比较2.2.2 学习者的个体差异与心理特点•学习者的智力、性格、兴趣等个体差异•学习者的情绪、动机和认知特点•学习者的发展规律及其影响因素2.2.3 学习与记忆的心理过程•学习的基本形式和影响因素•记忆的分类和规律•学习和记忆的策略和技巧2.2.4 教学设计与教学方法•教学设计的基本原则和步骤•教学方法的分类和选择•教学评价与反馈2.2.5 学业成就的评价与反馈•常见的学业评价方法•成绩反馈的原则和方式•学业建议的提供和解释2.2.6 学校环境与教育心理学•学校文化和氛围对学习者的影响•学校环境的评估和改善2.2.7 特殊教育与学习困难•特殊教育的基本概念和原则•学习困难的识别和支持措施2.2.8 教育心理学在教育实践中的应用•教育心理学的应用领域和方法•教育心理学在课堂教学、学业指导和学生管理中的应用三、备考建议3.1 熟悉教育心理学的基本概念和理论了解教育心理学的基本概念和主要理论对备考非常重要,考生应该掌握并理解不同学派的观点和研究方法,以便能够在考试中正确理解和回答相关问题。
教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲

教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲一、考试内容概述心理健康教育是小学教育的重要组成部分,也是小学教师岗位的必备技能之一。
为了选拔和评价具备优秀心理健康教育能力的教师,特制定了针对小学心理健康教育考试大纲。
本大纲旨在考核教师的心理健康教育知识、教育方法和实际应用能力,以确保教师在小学心理健康教育方面的专业素养。
二、考试内容1. 心理健康教育理论基础a. 心理健康教育概念和目标b. 心理健康教育的发展历程c. 心理健康教育的基本原则和重要理论2. 小学生心理发展特点a. 幼儿期、儿童期和青少年期的心理特点b. 小学生常见心理问题及解决方法c. 小学生心理健康教育的特殊需求3. 心理健康教育实施策略a. 心理健康教育的教学目标和内容b. 心理健康教育的课程设计和教学组织c. 心理健康教育的课堂教学方法和案例分析4. 学校心理健康教育工作a. 学校心理健康教育组织和管理b. 学校心理健康教育的评估和辅导c. 学校心理健康教育资源和支持机制5. 心理健康教育中的问题解决能力a. 学生心理问题的解决方法和技巧b. 学生学习和生活中的应对策略c. 紧急情况下的心理干预与处理三、考试形式及评分标准1. 考试形式:答题卷+口试a. 答题卷:考生需根据题目要求,简答形式回答所提问题。
b. 口试:考生需要现场展示心理健康教育课堂的教学设计和实施方案。
2. 评分标准a. 答题卷得分:根据答题卷中的回答准确性、条理性、逻辑性和语言表达等方面给予评分。
b. 口试得分:根据教学设计和实施方案的合理性、可操作性、适用性等方面给予评分。
四、考试要求和参考资料1. 考试要求a. 考生需具备心理健康教育的基本知识、专业能力和教育素养。
b. 考生需能熟练运用心理学原理和教育方法,解决小学生心理问题。
c. 考生需具备心理健康教育课程设计和教学组织的能力。
2. 参考资料a. 《小学心理健康教育教材》b. 《儿童心理健康发展与教育》c. 《心理健康教育案例分析与教学指导》五、考试的意义和影响本考试旨在选拔具备优秀心理健康教育能力的教师,推动小学心理健康教育的发展。
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广东省高等教育自学考试《心理健康教育课程设计》课程(课程代码:3517)Ⅰ课程性质与设置目的心理健康教育课程设计是探讨心理健康教育课程的建构体系、设计模式和组织原则的一门应用性学科,它是师范类心理学专业学生必须选修的专业课程。
透过本课程的学习,试图让学生掌握心理健康教育课程设计的特点、方法和教学模式,能应用有关知识进行心理健康教育课程的教案编写,并初步掌握心理健康教育课的课堂组织与评价,为未来的心理健康教育工作打下基础。
本学科与发展心理学、人格心理学、心理卫生学及心理咨询与辅导等学科关系密切。
发展心理学和人格心理学作为心理健康教育课程的基础学科,使得心理健康教育课程能在充分考虑不同年龄学生的心理特点及影响学生人格发展的因素的前提下进行设计与组织。
而心理卫生学提供了不同年龄阶段群体的心理保健知识,丰富了心理健康教育课的内容。
心理咨询与辅导则是心理健康教育课程的补充与矫正,它主要是针对有问题的学生进行帮助。
Ⅱ课程内容与考核目标(考核知识、考核要求)第一章心理健康教育概述一、学习目的与要求1、了解心理健康教育的涵义。
2、了解心理健康教育与现代教育体系的关系。
3、认识心理健康教育的重要意义。
二、课程内容第一节心理健康教育的涵义第二节心理健康教育与现代教育体系的关系第三节中小学心理健康教育的意义三、考核知识点1. 心理健康教育的涵义2. 心理健康教育与现代教育体系的关系3. 心理健康教育的意义本章重点:心理健康教育的涵义。
本章难点:理解心理健康教育与现代教育体系的关系。
四、考核要求心理健康教育的涵义(识记)心理健康教育在内容上包括哪两部分(领会)心理健康教育的重要意义(简单应用)心理健康教育与现代教育体系的关系(综合应用)第二章心理健康教育课程的一般特点一、学习目的与要求1. 了解课程的概念与本质。
2. 了解心理健康教育课程的主要类型。
3. 了解心理健康教育课程的教学体系。
二、课程内容第一节对课程的一般认识第二节心理健康教育课程的主要类型第三节心理健康教育课程的教学体系1、课程及课程的本质2、心理健康教育课程的主要类型3、心理健康教育课程的教学体系本章重点:心理健康教育课程的主要类型。
本章难点:各种心理健康教育课程类型的区别。
四、考核要求课程及课程的本质(识记)心理健康教育课程的主要类型(领会)心理健康教育课程的教学体系(简单应用)心理健康教育课程的教学方法(综合应用)第三章心理健康教育课程的心理学基础与教学模式一、学习目的与要求1、了解心理健康教育课程的心理学基础。
2、掌握心理健康教育课程的主要教学模式。
3、了解心理健康教育课程在我国的实践。
二、课程内容第一节心理健康教育课程的心理学基础第二节心理健康教育课程的主要教学模式第三节心理健康教育课程在我国的实践三、考核知识点1. 活动教学模式的内涵与特点本章重点:心理健康教育课程的教学模式。
本章难点:对各种模式的理解与把握。
四、考核要求教学模式的概念(识记)活动教学模式的内涵与特点(领会)心理健康教育课程在我国的实践(简单应用)心理健康教育课程的心理学基础及其影响(综合应用)第四章心理健康教育课程的教学设计与实施一、学习目的与要求1、了解教学设计的两种基本模型。
2、掌握心理健康教育课程的教案设计思路3、掌握心理健康教育课的组织原则。
4、了解心理健康教育课程的评价。
二、课程内容第一节教学设计的两种基本模型第二节心理健康教育课程的教案设计第三节心理健康教育课程的组织第四节心理健康教育课程的评价三、考核知识点1、两种基本模型2、教案设计要求4、心理健康教育课程的评价本章重点:心理健康教育课程的教案设计思路。
本章难点:心理健康教育课的组织原则。
四、考核要求教学设计的概念(识记)教学设计的两种基本模型(领会)心理健康教育课程的评价(简单应用)心理健康教育课程的教案设计(综合应用)第五章认识自我与悦纳自我一、学习目的与要求1、了解自我认识和悦纳自我的重要性。
2、掌握认识自我和悦纳自我的途径和方法。
3、能参照相关知识编写教案。
二、课程内容第一节我是谁第二节每人都有优缺点第三节外在美与心灵美第四节测测你的智力第五节性格大配对第六节情绪A-B-C第七节兴趣万花筒三、考核知识点1、编写认识自我、悦纳自我的教案本章重点:认识自我与悦纳自我的方法与途径本章难点:编写认识自我并悦纳自我的教案。
四、考核内容“自我”的概念(识记)青少年的自我认识特点(领会)认识自我和悦纳自我的途径和方法(简单应用)编写认识自我、悦纳自我的教案(综合应用)第六章性心理教育一、学习目的与要求1、掌握青春期学生性生理、性心理发展的特点。
2、明白异性同学交往的意义、原则与注意事项。
3、能应用有关知识设计出较好的性心理教育教案。
二、课程内容第一节性机能成熟第二节性意识觉醒第三节男女性别角色第四节性冲动与性适应第五节如何与异性交往三、考核知识点2、编写性心理教育的教案本章重点:性意识觉醒和异性交往指导。
本章难点:设计出符合学生心理特点和国情的性心理教育活动方案。
四、考核要求性心理的概念(识记)青春期学生性生理、性心理发展的特点(领会)青春期异性交往的意义、原则与注意事项(简单应用)编写性心理教育的教案(综合应用)第七章智能训练一、学习目的与要求1、掌握观察力和创造力训练的切入点。
2、懂得确立相应的单元题目并设计出相应的心理教育活动。
二、课程内容第一节观察精明眼第二节考考你的记忆力第三节展开想象的翅膀第四节学会解决问题的思维第五节培养你的创造力三、考核知识点1、观察力和创造力等认知能力训练的要点2、编写教案本章重点:各种认知能力训练的切入点。
本章难点:编写相应的教案。
四、考核要求智能的概念(识记)智能训练课程的培养目标(领会)观察力和创造力等认知能力训练的要点(简单应用)编写智能训练的教案(综合应用)第八章学习心理指导一、学习目的与要求1、掌握增强学习动机、端正学习态度的切入点。
2、掌握学习兴趣与学习习惯培养的方法。
3、掌握学习方法及考试心理指导的要点。
二、课程内容第一节学习动机的增强第二节学习兴趣的培养第三节端正学习态度第四节养成良好的学习习惯第五节学习方法指导第六节考试心理辅导三、考核知识点1、各学习心理指导的要点本章重点:各学习心理指导的方法与策略。
本章难点:编写相应的教案。
四、考核要求学习心理的概念(识记)中小学生学习心理主要涉及的内容(领会)各学习心理指导的要点(简单应用)编写学习心理的教案(综合应用)第九章挫折应付与情绪调节一、学习目的与要求1、掌握挫折和危机的表现、产生原因及应付策略。
2、懂得情绪调节的有效方法和措施。
3、能应用有关知识设计出较好的情绪调节的教案。
二、课程内容第一节当我们遇到困难和挫折时第二节如何应付心理危机第三节克服烦恼第四节控制愤怒第五节消除妒嫉三、考核知识点1、挫折、危机的应付策略2、各种不良情绪的调节方法3、相应教案的编写本章重点:挫折的应付与危机的干预的策略。
本章难点:相应的教案的设计。
四、考核要求挫折应付的含义(识记)中小学生挫折应付的特点(领会)各种不良情绪的调节方法(简单应用)相应教案的编写(综合应用)第十章协调人际关系一、学习目的与要求1、掌握人际交往和人际沟通的原则。
2、掌握处理各种人际关系问题的方法和技巧。
3、能应用有关资料设计出较好的心理活动教案。
二、课程内容第一节你会交朋友吗?第二节跨越代沟第三节怎样才能与人和睦相处?三、考核知识点1、人际交往和人际沟通的原则、方法和技巧2、编写相应的教案本章重点:怎样进行有效的人际沟通以及怎样才能成为受欢迎的人。
本章难点:如何设计良好人际关系建立的教四、考核要求人际关系的概念(识记)中小学生人际关系的组成部分及特点(领会)中小学生人际交往和人际沟通中常见问题(简单应用)编写相应的教案(综合应用)第十一章消费与休暇心理辅导一、学习目的与要求1、掌握消费观的培养。
2、掌握休闲时间的合理安排。
二、课程内容第一节你的零用钱怎么花?第二节休闲活动学问多三、考核知识点1、消费与休闲心理指导的要点2、编写相应的较教案本章重点:培养消费观的要点和休闲安排的原则。
本章难点:编写合理实效的教案。
四、考核要求闲暇心理的概念(识记)中小学生消费观念和闲暇生活的心理特点(领会)消费与休闲心理指导的要点(简单应用)编写相应的教案(综合应用)第十二章生命教育一、学习目的与要求1、理解生命教育的重要性。
2、掌握生命教育的切入点。
二、课程内容第一节热爱生命,珍视生命第二节探寻生命的意义三、考核知识点1、生命教育的要点2、编写相应教案本章重点:生命教育的要点。
本章难点:编写感人的教案。
四、考核要求生命教育的概念(识记)中小学生的生命意识特点(领会)生命教育的要点(简单应用)编写生命教育的教案(综合应用)Ⅲ有关说明与实施要求一自学考试大纲的目的与作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求,结合自学考试的特点而确定。
其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度,规定了课程自学考试的范围和标准。
因此,它是社会助学组织进行自学辅导的依据,是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据,也是进行自学考试命题的依据。
二课程自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据,教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围,教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。
三关于自学教材和教学方法教材选用曹梅静和王玲主编的《中小学心理健康教育课程设计》(广东高等教育出版社,2004年6月)。
该书系统介绍了心理健康教育课程的特点、目标、设计思想和课堂组织的原则与方法,并从智能训练、认识与悦纳自我、学习心理辅导、协调人际关系、挫折应付与情绪调节、性心理教育、消费与休闲心理辅导、生命教育等方面,透过具体的活动设计,来说明心理健康教育课程设计的特点与要求,具有较强的指导性。
课程采用讲授、分析讨论、教案编写、课堂模拟和观摩见习等多种方法进行教学,力求理论与实践相结合,强调应用性技能的掌握。
四关于自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。
课程基本要求还明确了课程的基本内容,以及对基本内容掌握的程度。
基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。
因此,课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。
为有效地指导个人自学和社会助学,本大纲已指明了课程的重点和难点,在各章的基本要求中也指明了各章内容的重点和难点。
五对社会助学的要求1、社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标认真钻研指定教材,对考生进行切实有效的辅导。
2、社会助学者应指导考生全面系统地学习教材,掌握全部考试内容和考核知识点。
六对考核内容和考核目标的说明(1)本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。