数学知识点人教版三上《周长的认识》WORD版教案1(1)-总结
《周长的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：理解周长的含义，知道周长的测量方法，能够测量简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握周长的测量方法。
2. 教学难点：如何准确测量不规则图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解周长的定义，让学生初步理解周长的含义。
3. 活动一：让学生观察、操作，测量长方形、正方形、圆形等图形的周长，掌握周长的测量方法。
4. 活动二：分组讨论，探究如何测量不规则图形的周长，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 课堂练习：布置一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。
2. 周长的测量方法：使用直尺等工具，沿图形边缘进行测量。
3. 常见图形的周长测量：长方形、正方形、圆形等。
七、作业设计1. 测量练习：测量课本中各种图形的周长，并记录下来。
2. 思考题：如何测量不规则图形的周长？请举例说明。
八、课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，让学生掌握了周长的含义和测量方法。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在教学难点方面，部分学生对不规则图形的周长测量方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解周长的概念：通过直观的图形展示，让学生掌握周长的定义，明确周长是封闭图形边界线的长度。
-认识周长的单位：掌握常用的长度单位，如厘米、米，并能够在实际测量中正确使用。
-周长的测量方法：学会使用直尺、软尺等工具，测量线段、三角形、长方形和正方形的周长。Байду номын сангаас
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
一、教学内容
《周长的认识》选自人教版三年级上册数学教材第四单元《长方形、正方形的周长》。本节课主要内容包括：周长的定义，认识周长的单位，学习测量并计算简单图形的周长。具体涉及以下知识点：
1.理解周长的概念，能够指出常见图形的周长；
2.学会使用直尺、软尺等工具测量线段、三角形、长方形和正方形的周长；
最后，我要提醒自己，在教学过程中要关注每一个孩子，及时发现他们在学习中的困惑和问题，并给予针对性的指导。希望通过我的努力，孩子们能在数学学习中取得更好的成绩，不断提高他们的几何直观和空间观念。
在小组讨论中，同学们对周长在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很高兴。他们能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。但在讨论过程中，我也发现有些同学在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后找这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案 《认识周长》 人教版
三年级上册数学教案《认识周长》人教版一、教学目标1.能够理解周长的概念，并能用周长的概念解决生活中的问题。
2.掌握计算简单图形的周长的方法。
3.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.认识周长的概念。
2.掌握计算简单图形周长的方法。
三、教学难点1.认识周长与边长的区别。
2.理解周长在解决问题中的应用。
四、教学准备1.教材：三年级上册数学教材人教版《认识周长》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、计算器、实物示例。
3.学生：提前做好足够的预习。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过一个简单的生活例子引入周长的概念，比如让学生想象一个正方形围栏，询问围栏的长度是多少，引出周长的概念。
第二步：讲解周长的概念（10分钟）详细解释周长的概念，告诉学生周长是指封闭图形的边界的长度。
第三步：示范计算周长（15分钟）以不同的图形为例，示范如何计算周长，比如正方形、长方形等。
引导学生从图形的特点出发计算周长。
第四步：学生练习（20分钟）让学生分组进行练习，计算所给图形的周长，并相互交流讨论。
第五步：课堂讨论（10分钟）让学生展示他们的计算方法，讨论不同方法的优缺点，引导学生找出最有效的计算周长的方法。
第六步：拓展（10分钟）引导学生思考周长在日常生活中的应用，比如计算房间的周长、校园的周长等。
第七步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生练习计算周长，可以布置一些生活中的实际问题作为作业。
六、教学反思本节课通过生动的例子和实际计算练习，让学生初步认识到周长的概念，并学会了如何计算周长。
在未来的教学中，可以通过更多生活化的例子和拓展性的问题来深化学生对周长的理解。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握周长的概念并能灵活运用。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。
《周长》(教案)-三年级上册数学人教版
《周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算长方形、正方形的周长。
3. 培养学生观察、操作、概括和推理的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长测量与计算3. 周长的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长测量与计算。
2. 教学难点：周长概念的理解，周长的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，绳子。
2. 学具：直尺，绳子，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，进而引出周长的概念。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生通过观察、操作，理解周长的含义。
然后引导学生学习长方形、正方形的周长测量与计算方法。
3. 练习：让学生分组进行周长测量与计算的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的周长知识解决问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形的周长测量与计算3. 周长的应用七、作业设计1. 让学生测量并计算一些长方形、正方形的周长。
2. 让学生运用周长知识解决实际问题。
八、课后反思重点关注的细节：周长概念的理解和长方形、正方形周长的计算方法。
一、周长概念的理解1. 利用直观的教具，如长方形、正方形模型，让学生观察这些图形的边缘，从而引出周长的概念。
2. 通过实际操作，如用绳子围成长方形、正方形，让学生感受周长的含义。
可以让学生亲自用绳子测量，然后计算出绳子的长度，加深对周长概念的理解。
3. 举一些生活中的实例，如操场的周长、钟表的周长等，让学生明白周长在实际生活中的应用，从而更好地理解周长的概念。
4. 在讲解周长概念时，要注意强调“一周”的含义，即图形边缘的长度总和。
可以通过举例，如一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的周长就是（10+5）×2=30厘米。
人教版小学三年级数学上册《认识周长》教案
周长教学目标1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
教学重难点重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，感知周长出示小镜子引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长)二、观察对比，理解周长1、认识封闭图形屏显：用水彩笔描一描，在能描出一周的图形下面的括号里划“√”。
三角形、长方形、正方形、圆形、角，树叶形。
学生活动、汇报。
讨论：角与其他的图形相比，有什么不同？可以给这样的图形起个名称吗？板贴“封闭图形”。
屏显练习：下面各图中，哪些是封闭图形？2、讨论：什么样的图形有周长？(角)这一行的图形有周长吗?为什么？什么是周长？3、整理板贴：封闭图形一周的长度，是它的周长。
4、（逐一指着三角形、长方形、正方形）分析提问：它的一周是由几条边围成的？它的周长是几条边的和？圆形和这个不规则图形呢？5、过渡：想知道这些封闭图形的周长吗，怎么办？三、引导探究，测量周长1、小组合作，自主探究⑴屏显活动要求，学生读一读。
活动要求：a、前后4人一小组，从上面的图形中选一个图形作为测量对象。
b、讨论测量方法，选择测量工具。
c、分工协作进行测量、记录。
d、活动时请注意文明。
e、活动结束请坐好，举手。
⑵学生活动。
⑶汇报交流：你们选的是什么图形？怎么测量的？周长是多少厘米？你是怎么算的？师适时板书。
你喜欢哪种方法？为什么？2、归纳、小结：可以根据图形，灵活运用量、围、滚三种方法。
3、拓展延伸⑴谈话：老师这里有一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗？⑵小组讨论：有哪些方法？⑶汇报交流。
⑷课件演示。
用细线（软物）沿树叶的一周围一圈，最后展开细线（软物），量出树叶的周长。
四、联系生活，应用周长1、谈话：周长在我们生活中的应用是极为广泛的，找一找，教室里有没有？生活中呢？2、课件：周长在生活中的应用。
《周长的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度；会测量并计算长方形、正方形的周长；通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力。
2. 过程与方法：通过实例感受周长与生活的联系，培养学生的观察能力和空间想象力；通过测量、计算等操作，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯；感受数学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
二、教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 周长的计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。
4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。
2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，区分周长与其他图形属性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、直尺、软尺、模型（长方形、正方形）。
2. 学具：直尺、软尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入周长的概念，让学生观察并描述周长。
2. 新课：讲解周长的概念、测量和计算方法，举例说明。
3. 操练：学生分组进行测量和计算练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 周长的计算方法：长方形的周长：C = (a + b) × 2正方形的周长：C = 4a4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。
七、作业设计1. 填空题：补充完整周长的概念、测量和计算方法。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
3. 计算题：计算给定长方形、正方形的周长。
4. 实践题：测量身边物体的周长，记录数据并进行分析。
八、课后反思本节课要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
周长的认识(教案)-三年级上册数学人教版
周长的认识（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 培养学生运用工具测量周长的方法和技能。
3. 培养学生合作交流的能力，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 学会运用工具测量周长的方法和技能。
教学难点：1. 理解周长的概念，能够识别平面图形的周长。
2. 学会运用工具测量周长的方法和技能。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示图形和周长的概念。
2. 尺子、绳子等测量工具，用于测量周长。
3. 练习题，用于巩固周长的概念和测量方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，让学生初步感知周长的存在。
2. 提问：你们知道什么是周长吗？周长是什么意思呢？二、探究周长的概念（10分钟）1. 通过课件或黑板展示不同的平面图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
2. 引导学生总结周长的定义：周长是一个图形边界上的所有边的长度之和。
3. 让学生用自己的话解释周长的概念，并举例说明。
三、测量周长的方法（10分钟）1. 介绍测量周长的方法，如使用尺子、绳子等工具。
2. 示范如何使用尺子测量正方形、长方形、圆形的周长。
3. 让学生分组合作，使用工具测量不同图形的周长，并记录下来。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固周长的概念和测量方法。
2. 引导学生思考如何计算不同图形的周长，如正方形的周长是边长的四倍，长方形的周长是长和宽的两倍之和等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的内容，如周长的概念、测量周长的方法等。
2. 提问：你们还能想到其他图形的周长吗？如何计算呢？教学反思：本节课通过观察、探究、实践等方式，让学生理解和掌握了周长的概念和测量方法。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，通过合作交流，提高了他们的问题解决能力。
数学人教三年级上册--认知周长教案-
数学人教三年级上册——认知周长教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解周长的含义，掌握测量周长的方法，并能够正确计算出图形的周长。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、概括的能力，通过实践活动，让学生体验数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的空间观念和数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握测量周长的方法，正确计算图形的周长。
2. 教学难点：如何引导学生从生活实例中抽象出周长的概念，以及如何正确测量和计算不规则图形的周长。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的实例，如操场的跑道、树叶的边缘等，让学生初步感知周长的概念。
2. 探究新知（1）认识周长教师引导学生通过观察、操作，发现封闭图形一周的长度就是图形的周长。
在此基础上，让学生举例说明周长的含义。
（2）测量周长教师示范如何使用直尺和软尺测量规则图形和不规则图形的周长，并让学生亲自动手操作，体验测量过程。
（3）计算周长教师引导学生运用公式计算规则图形的周长，如长方形、正方形等。
对于不规则图形，引导学生尝试用分割、近似等方法估算周长。
3. 实践活动组织学生进行小组合作，测量教室里各种物品的周长，并记录下来。
然后，让学生尝试计算这些物品的周长，并验证自己的测量结果。
4. 总结与拓展教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的含义、测量方法和计算方法。
然后，布置一道拓展题，让学生尝试计算一个复杂图形的周长。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生测量和计算周长的准确性，以及是否能独立完成拓展题。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，如是否能积极参与讨论、提出建设性意见等。
通过以上评价方式，全面了解学生对本节课知识的掌握程度，以及学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2019-2020年人教版三上《周长的认识》WORD版教案2
2019-2020年人教版三上《周长的认识》WORD版教案2教学目标：1、理解周长的意义，并能根据周长的意义测量一些物体或平面图形的周长。
2、经历周长概念的形成过程，培养学生观察、分析、比较及抽象、概括能力，发展思维。
3、培养学生主动学习，积极探索的情感。
教学重点：理解周长的意义。
教学准备：多媒体课件，杯垫、硬币、树叶、平行四边形纸片、细线若干。
设计意图：根据学生的年龄特征，创设动画情景激发学生的学习兴趣，再引导学生结合自己的生活经验，通过动手操作，小组合作等多次活动体验，让学生自主探索研究，从而充分感知周长的含义。
在教学过程中，教师注重营造民主、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现自我，培养学生积极的学习热情。
教学流程：一、初步感知周长1、师：小朋友们，喜欢这几个小动物吗？（电脑出示三个小动物）有一天，这些小动物散步，它们分别沿着三块不同形状的草坪走了一圈。
走完后，它们便为谁走的路多而争论起来，大家都认为自己走的路最多。
2、师：同学们，你们能在纸上描出它们各自所走的路线吗？（完成练习纸的第一题，描一描）（实物投影）出示一名学生描的路线，问：你们与他描的一样吗？师：刚才这些小动物是在草坪的什么地方走的？（边上）是怎样走的？（走了一圈）那要知道谁走的路多，你能想个办法吗？（可以小组讨论，师指导）师：就是用绳分别沿着三块草坪的边去围一围，是吗？这个办法不错，我们就来分别围一围。
（电脑演示围的过程）3、第一根围完后说：绳子还多了一部分，把多余的部分去掉，现在绳子刚好围了一圈，把绳展开，那么这条绳子的长度就是这块草坪一周的长度。
第二根围完后说：把多余的部分去掉，那么这条绳子的长度就是这块草坪一周的长度。
第三根围完后说：第三块草坪，用同样的方法围，那么这条绳子的长度就是这块草坪一周的长度。
4、通过围一围的方法，你知道谁走的路多吗？其实要知道谁走的路多，就是要知道这三块草坪（一周的长度），我们把草坪的一周的长度就叫做草坪的周长，（板书：周长）师：这节课，我们就一起来认识周长。
《周长的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《周长的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是围成封闭图形的所有边的总长度。
2. 培养学生动手操作能力，能够测量并计算出图形的周长。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，能够运用周长知识解决实际问题。
教学重点：1. 周长的概念。
2. 周长的计算方法。
教学难点：1. 周长的计算方法。
2. 解决实际问题时周长的应用。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示图形和计算过程。
2. 尺子、绳子等测量工具。
3. 练习题或实际场景题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同的特点？引发学生思考。
二、探究周长的概念（10分钟）1. 引导学生观察黑板上或课件上的图形，让学生尝试用自己的语言描述周长的概念。
2. 教师总结并给出周长的定义：周长是围成封闭图形的所有边的总长度。
3. 通过实例让学生理解周长的含义，如测量书本封面的周长。
三、探究周长的计算方法（10分钟）1. 引导学生思考：如何计算一个图形的周长？2. 教师总结并给出周长的计算方法：将图形的所有边长相加。
3. 通过实例让学生掌握周长的计算方法，如计算正方形、长方形、圆形的周长。
四、动手操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个图形，用绳子测量并计算出该图形的周长。
2. 学生展示测量和计算结果，教师给予评价和指导。
五、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际场景题目，如计算操场的周长、房间的周长等。
2. 引导学生运用周长知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，如周长的概念、计算方法等。
2. 提问：在实际生活中，还有哪些地方可以用到周长知识？引发学生思考。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和动手操作，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，提高了观察能力和解决问题的能力。
三年级上册数学教案 《周长的认识》 人教版
人教版三年级上册数学教案——《周长的认识》一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出长方形、正方形的周长。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
二、教学内容1. 周长的概念。
2. 长方形、正方形的周长计算方法。
3. 周长的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾以前学过的平面图形，进而引出本节课的主题——周长的认识。
2. 讲解新课（1）周长的概念通过展示图片，让学生直观地感受周长的含义，进而给出周长的定义：周长是指图形一周的长度。
（2）长方形、正方形的周长计算方法a. 长方形的周长计算引导学生观察长方形的特点，总结出长方形周长的计算公式：周长 = （长宽）× 2。
b. 正方形的周长计算引导学生观察正方形的特点，总结出正方形周长的计算公式：周长 = 边长× 4。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，测量并计算出长方形、正方形的周长，加深对周长概念的理解。
4. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调周长概念的理解和长方形、正方形周长计算方法的掌握。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的物体，找出周长的实例，并测量计算其周长。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握了周长的概念，学会了长方形、正方形的周长计算方法，提高了学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
同时，也为后续学习其他平面图形的周长打下了基础。
重点关注的细节：周长概念的理解和长方形、正方形周长计算方法的掌握。
7.3周长的认识(教案)三年级上册数学人教版
7.3周长的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解周长的含义，能够测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神。
教学重点：1. 理解周长的含义。
2. 能够测量简单图形的周长。
教学难点：1. 理解周长的含义。
2. 正确测量简单图形的周长。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如直尺、卷尺等）。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的事物，提出问题：“同学们，你们知道什么是周长吗？”2. 学生回答后，教师总结：“周长就是图形边缘的长度。
”二、探究周长的含义（10分钟）1. 出示课件或黑板上的图形，引导学生观察并思考：“这些图形的周长是多少呢？”2. 学生尝试测量并计算图形的周长。
3. 教师引导学生总结测量周长的方法：“测量周长就是测量图形边缘的长度，可以用直尺、卷尺等工具进行测量。
”三、练习测量周长（15分钟）1. 出示课件或黑板上的练习题，引导学生独立完成。
2. 学生展示自己的测量结果，教师给予评价和指导。
四、巩固与应用（10分钟）1. 出示课件或黑板上的应用题，引导学生独立完成。
2. 学生展示自己的解答，教师给予评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容：“今天我们学习了周长的含义，以及如何测量简单图形的周长。
”2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生理解了周长的含义，并能够测量简单图形的周长。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予评价和指导，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
需要重点关注的细节是“探究周长的含义”。
周长的概念对于学生来说是新的，理解周长的含义是本节课的核心目标。
《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
《认识周长》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1.能够在感性的认识中，初步认识周长的概念。
2.能够简单了解周长的计算方法。
3.能够掌握周长的应用方法，了解解决具体问题的思路。
教学重点：1.建构周长的概念。
2.初步掌握周长的计算方法。
教学难点：1.以生动活泼的方式勾起学生对周长的兴趣。
2.如何巧妙地将周长的概念讲解清楚。
课时安排：第一课时：引入周长的概念活动一：情境启发，通过情境引入周长的概念。
教师准备一张直纹白纸，绑上数条带不同长度的线，要求学生猜测这张纸的周长。
教师让学生注意观察纸张，然后发现线的长度，并猜测纸张的周长。
之后，教师展示一把卷尺，用卷尺测量纸张的周长，同时让学生评测猜测的周长与实际周长的差距。
活动二：提出问题，让学生了解周长的定义教师以“班级草坪的周长”为例，提出问题：“如果我们想将草坪用篱笆围起来，我们就得算出草坪的周长，那么周长是什么意思呢？”让学生进行讨论，并记录下学生的回答。
随后，教师告诉学生：“周长指的是一个物体的分类，也就是物体围成的一条线，就像草坪围成的线一样。
”第二课时：周长计算学生已经了解了周长的定义，本课时将重点讲解周长的计算。
教师展示一块纸板，上面绑有一条长度不等的线，要求学生计算出纸板的周长。
教师为学生讲解周长的计算方法：“周长=底边+高边+底边+高边”，并用实例为学生解释。
活动二：实际计算教师为学生分发数张试卷，试卷上标有一个图形，让学生计算该图形的周长。
之后，学生交换答案并让教师核对答案。
最后提出问题，“当雪地里有一个圆形的陷坑，我们不知道它的直径，我们该如何测量它的周长呢？”随后，为学生讲解周长的计算公式：周长=直径 x π。
第三课时：周长的应用在第二课时中，我们已经学习了周长的计算方法，现在我们要将周长应用到实际问题中。
活动一：班级广播以学生每天路上的喜好为例，节目主持人将排行榜上的前三名学生的喜好转化为图形并告诉学生，让学生计算这些图形的周长，同时学生可以在广播中发表自己的见解。
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“周长”教学设计
【教学目标】
1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略，掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。
3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。
【重难点】
理解周长的定义，掌握求周长的策略。
【教学准备】
教具准备：课件、不同的平面图形（三角形、长方形、正方形、五角星、圆、台阶形、月牙形、不规则图形如树叶）
学具准备：三角尺、毛线等测量工具，剪刀。
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
由故事：在一个农庄里，住着一户勤劳的农家，这户农家的主人是王老伯，王老伯种了许多的蔬菜，还养了一群动物，可是，这群动物经常跑到菜地里，看着辛辛苦苦种出来的蔬菜被动物们糟蹋了，王老伯很着急。
为了保护这些蔬菜，王老伯想到了一个办法，他打算用木条做出篱笆，用篱笆将菜地围起来，挡住这群动物。
怎么围呢？（出示长方形菜地）这是三位同学设计的三种不同的方法，我们用红线代表篱笆的。
仔细看他们分别是怎么围的。
你认为哪种方案最合理呢？
学情预设：学生普遍认为第一种最合理。
教师让学生说出理由：第二种方法围的不完整，动物可能从开口进去。
（教师可以引导学生说出用方法2菜地还是不封闭的，动物还是可以进去的）（板书：封闭）方法3围了一圈后又多围了一段，却没有用，浪费材料。
小结：师：因此，为了保护蔬菜，我们可以在菜地的边线上围一圈篱笆。
这里的一圈我们在数学上叫做“一周”（板书：一周）
二、活动体验，理解一周和周长的含义
1、画一画，加深对“一周”的理解
师：请同学们将课本翻到第页，我们来看第一题，这里第一行有叶子、国旗、数学课本、钟，第二行还有四个图形，下面请同学们用红笔画出这些图形的一周。
学情预设：大部分学生可以画出图形的一周。
教师可以通过投影仪进行反馈。
强调终点回到起点，也就是终点与起点是重合的。
同桌之间相互检查，全对的同学请举手。
2、想一想，归纳周长的定义
师：刚刚我们认识了图形的一周。
今天我们要学习的是“周长”（板书：周长）想一想，你能说一说什么是周长么？
学情预设：学生易说出：围成图形一周的长度是周长。
教师可以画出三角形，问学生三角形两边的长度之和是三角形的周长吗？（不是）就像我们刚刚用篱笆围成的图形一样是不封闭的，只有封闭图形才有周长。
(板书：围成封闭图形一周的长度是它的周长。
)
请学生齐读周长的定义。
3、判断，加深对周长定义的理解
（课件出示枫叶等图片）
判断下面的图形有没有周长。
学情预设：学生较易找出图4没有周长。
因为它不是封闭图形。
然后教师演示画图形一周的过程，让学生举起右手，跟电脑一起画；请学生上台来指出一周。
学生对图6可能有疑问，指出周长是图形外围一周的长度。
三、探索求周长的策略
师：刚刚我们知道了什么是周长，下面我们不但要知道周长是什么意思，还要知道周长有多长。
（板书：求周长）今天老师带来了一些平面图形，认识的请说出来。
（出示：长方形、正方形、圆形、三角形、心形、五角星、六边形）（将纸片贴在黑板上）
这7个图形你最喜欢哪一个？同桌两人选一个图形，用我们准备好的工具想想它的周长怎么算。
（从黑板上拿下三角形）哪位同学来说一说，你是用什么方法知道它的周长的呢？
学情预设：
学生可能会回答用尺量，教师引导学生说出先用尺量出三条边的长度，然后加起来，就是三角形的周长了。
（板书：用直尺量）
师：这个方法可行吗？
师：（从黑板上拿下圆形）那这个图形用什么方法知道它的周长呢？（边不是直的，不可以用直尺量）
学情预设：
学生可能会回答用软尺量。
教师进一步引导学生了解软尺在生活中的应用：妈妈做衣服时，用软尺量你的腰围；体育老师量长度的尺是不是软尺呢？木工师傅的卷尺是不是软的？（板书：用软尺量）
（师：那我们今天没有带软尺，该怎么办呢？）学生可能会用到学具毛线。
教师引导学生讲出测量的过程：先用毛线沿着圆形的边线围一圈，然后用剪刀剪断，再测量毛线的长度。
毛线的长度就是圆形的周长。
（板书：绕线法）
师：如果老师既没有带软尺，也没有带毛线，只有一把直尺，那怎么办呢？
课件演示测量的过程，教师边讲解：现在圆形的做一点记号，对牢直尺的0刻度，然后滚过去，像自行车车胎一样滚过去，滚到我们做的记号就可以了。
（板书：滚动法）
师：（从黑板上拿下心形纸片）这个用什么方法。
学情预设：
根据前面的讨论，学生会提出用软尺、用毛线围、放在尺子上滚过去的方法。
教师通过演示用直尺滚过去的方法，师学生了解这种方法不可行。
请学生说明原因。
这时教师可以总结：凸出来的
部分我们可以滚，但是凹的部分是不可以滚的。
因此，我们只能通过用软尺量，用毛线围的方法知道它的周长。
师：（从黑板上依次拿下六边形、五角星纸片）这个是一个五角星，它用什么方法呢？（用直尺量出10条边的长度，再加起来）我们可以发现10条边的长度都相等，为5厘米，那么周长为：
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50(厘米)，你发现了什么？
学情预设：
学生较易得出10条边的长度相等，所以可以量出一条边的长度，然后乘以10就可以了。
（第二课时）四、探索长方形和正方形周长的计算方法。
师：现在黑板上还剩下哪两个图形？（正方形和长方形）首先请同学们猜一猜，正方形和长方形那个图形的周长比较大？怎样来验证你猜的对不对呢？（计算周长）老师在课前已经帮你们量好了长方形和正方形各个边的长度了。
先想一想你打算怎么算？然后在练习本上算一算。
学情预设：
长方形周长的计算方法：（1）10+10+20+20=60（厘米）
（2）10×2+20×2=50（厘米）
（3）（10+20）×2=50(厘米)
正方形周长的计算方法：（1）15+15+15+15=60(厘米)
（2）4╳15=60（厘米）
五、课堂小结，内化新知
师：我们还有哪些图形没有研究？（正方形和长方形），这两个图形我们下节课再研究。
今天这节课你学到了哪些知识？。