三年级上册语文第六单元作文教案
苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案同窗们都有许多文具吧，它们可是咱们学习上的好帮手、好朋友了！介绍某种自己喜爱的文具的时候，咱们第一要认真观看，介绍清楚这种文具的样子。
例如：我有一个很漂亮的文具盒。
它是长方形的，盒盖上面画着两只小老鼠，一只小老鼠穿着红棉袄，另一只小老鼠围着红围巾，他们俩个好象在亲热地相互交谈着。
盒盖右上角画着一个小太阳，老是笑眯眯的。
上文中，作者仅通过认真观看，把自己文具盒的形状、盒盖上面的画面特点等介绍清楚了，让人读后对作者文具盒的样子犹如亲眼所见。
固然，要让他人对你的文具有更多的了解，还要重点写清楚这种文具的用途。
请看习作《我的自动卷笔刀》：我的小主人把我两只小触角捏拢，我的肚脐眼就会自动打开，主人把钝钝的铅笔塞进去，飞快地转起小摇手，不一会儿，铅笔就变得又尖又细，小主人又能够安心地写作业了。
固然，那些七零八落的笔屑便成了我的美餐，有时候，我生起气来，连铅笔心也吞进肚子里。
你看，小作者运用生动的话语，把自动卷笔刀如何打开，如何削铅笔的用途特点介绍得异样清楚，相信读了小作者的习作后，拿起小作者的自动卷笔刀你必然也会利用的！苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案同窗们都有许多文具吧，它们可是咱们学习上的好帮手、好朋友了！介绍某种自己喜爱的文具的时候，咱们第一要认真观看，介绍清楚这种文具的样子。
例如：我有一个很漂亮的文具盒。
它是长方形的，盒盖上面画着两只小老鼠，一只小老鼠穿着红棉袄，另一只小老鼠围着红围巾，他们俩个好象在亲热地相互交谈着。
盒盖右上角画着一个小太阳，老是笑眯眯的。
上文中，作者仅通过认真观看，把自己文具盒的形状、盒盖上面的画面特点等介绍清楚了，让人读后对作者文具盒的样子犹如亲眼所见。
固然，要让他人对你的文具有更多的了解，还要重点写清楚这种文具的用途。
请看习作《我的自动卷笔刀》：我的小主人把我两只小触角捏拢，我的肚脐眼就会自动打开，主人把钝钝的铅笔塞进去，飞快地转起小摇手，不一会儿，铅笔就变得又尖又细，小主人又能够安心地写作业了。
苏教版三年级上册语文第六单元教案作文六MicrosoftWord文档
时
教
学
目
标
(三维)
1.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2.能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
教学
重点
与
难点
教学重难点：能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
巧妙地设计好作文的开头，就能给作文增色。在描写是努力设计，使想象更加富有创新性，才能吸引读者。结尾时应富有哲理，这样才能对读者有启示，才能使文章有深度。
二、明确习作要求。
1．题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2．想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
三、说出想象，初步修改。
1．教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
三年级上册第六单元习作教学设计
关注单元设计扎实分层训练提升习作能力——三年级上册第六单元习作教学设计寮步镇河滨小学韩慈爱【教材分析】本次习作内容是三年级上册第六单元“写自己去过的或想去的地方”。
本单元的主题是：“感受祖国的美丽和富饶”，围绕此主题安排了《古诗二首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《“东方之珠”》及口语交际“风景优美的地方”。
本次习作是学习按一定顺序，抓住景物特点描写一处景物的绝佳机会。
【教学理念】基于教材是以主题编排的特点，本设计着眼于整体设计，学以致用。
从“边学边看”、“边说边练”、“边写边改”这三步曲引导学生习作。
本着“一课一得”的理念，着重引导学生从选景点——选顺序——用语言，构建层级训练，提升学生的习作能力。
【教学目标】1.能选取景物的特点按一定的顺序，并运用所积累的语言把自己喜欢的地方写具体。
2.通过习作激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点:能选取景物的特点按一定的顺序，并运用所积累的语言把自己喜欢的地方写具体。
【教学准备】1.观察校园及自己喜欢的地方。
2.教学课件及校园录像。
3.单元整体教学设计：阅读课，学习作者按一定顺序、抓住景物特点的表达方法，引导学生留心观察身边的景物。
口语交际课，指导学生准备介绍一处自己去过的地方，或者自己最想去的地方，引导学生运用在课文中学到的观察和表达方法作交流。
【教学时间】2课时【教学过程】一、复习导入师：同学们通过本单元的学习，我们学到了不少描写景物的方法及很多优美的词句，现在一起回顾一下：（一）表达方法1.空间顺序。
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛2.四季顺序。
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬3.事物的几个方面。
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—美丽夜景（二）优美词句课件出示本单元所积累的好词佳句读一读。
【设计意图】“温故而知新”此环节主要是回顾本单元所学到的表达方法，为下面的习作做好铺垫。
二、小试牛刀（一）选景点1.欣赏视频《美丽的校园》2.选择景点及原因让学生畅所欲言选取自己喜欢的校园一角，并说说原因，教师相机引导学生选取特点鲜明的景物来说。
人教版三年级语文上册第六单元作文教案 习作6 这儿真美
人教版三年级语文上册第六单元作文教案习作6 这儿真美教材简析本次习作是在口语交际的基础上，要求可以写自己去过的地方。
通过习作把自己对这处景点的喜爱之情充分表达出来。
教学目标：1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
教学重点：引导学生按一定顺序进行描写。
教学难点：引导学生学习本组课文介绍风景胜地的表达方法，并运用到自己的习作当中去。
写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的特点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。
板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。
1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、补充想象，丰富画面。
1．出示PPT2，引导。
PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)三、学生练习说话。
1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。
(热闹非凡)3．词语欣赏。
五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美物产丰富成群结队5．比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
习作3这儿真美按顺序当成人美丽热闹有的……有的……还有的……多么……多么……美文赏析这儿真美星期天，我和爸爸妈妈一起去郊外游玩。
这里的风景真是美不胜收！湛蓝的天空上有几朵白云，一片连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山濙，如同一幅山水画。
远远望去，树木像一位位士兵，在保护着地方呢。
三年级语文上册第六单元习作教学设计
5.教师总结：从学生的叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
五、学生习作，互评互改。
1.突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
3.小组内互评，提出修改意见。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？
（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
2.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
教学过程
个性设计
一、欣赏图片，发情趣。
1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）
2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？
3.引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。
二、回顾课文，指导方法。
1.（课件出示习作指导）我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说？
4.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：
作业设计
学生修改完善自己的习作。
板书设计
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等
三年级上册语文教案-第六单元 习作｜人教(部编版)
三年级上册语文教案－第六单元习作｜人教（部编版）教学目标•了解什么是习作；•能够运用所学的语言知识，根据创意和想象力，完成一篇习作；•培养学生精细化语言表达的能力。
教学重点•培养学生创意和想象力；•使用丰富的词汇和句型，呈现感受和情感。
教学难点•如何引导学生创意和想象力；•如何让学生将感受和情感表达出来。
教学准备•教师准备一些图片或者卡片；•学生准备笔和纸。
教学过程Step 1导入情境教师可以为学生呈现一些图片或者卡片，让学生自由发挥，想象和写下自己的想法和感受，引导学生思考：“当你看到这张图片或者这张卡片时，你想到了什么？你感受到了什么？”Step 2讲解习作的定义介绍习作的定义：“习作是通过作者自己的创造，反映作者思想、观点和情感，表达真情实感的文学作品。
”Step 3撰写习作让学生自由发挥写习作，可以通过一些提示和指引来辅助学生，例如： - 用五个感官感受所看到的，例如香味、声音、颜色等； - 描述一个瞬间、一个场景或者一个人物； - 写一篇秋天的习作。
让学生按照自己的想法和构思，写出一篇或者几篇习作，教师可以在旁边提供一些帮助和引导，让学生的习作更有灵性和独立思考性。
Step 4分享习作让部分学生上台分享自己的习作，欣赏和学习别人的创意和表达方式，同时也可以互相交流提出自己的建议和改进意见。
教学总结本课程通过引导学生发挥创意和想象力，以及使用精细化语言表达所感所想，培养学生独立思考和创新能力。
在今后的学习生活中，学生可以更好地运用习作这一工具，将自己的想法和感受表达出来，在阅读和写作中取得更进一步的突破和提升。
统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排（1-8单元）
【导语】小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。
在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。
准备了以下内容，供大家参考!【篇一】统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排：第一单元习作要求：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。
结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。
教学过程：一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、出示词语，说一说自己最喜欢校园生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：大树下,同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。
“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。
“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。
“小鸡们”不时发出一声声惊叫......【篇二】统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排：第二单元习作要求：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来。
仿照课文围绕一种景物展开细致描摹或者学习“阅读链接”中对多种事物进行简略描写的方法。
教学过程：一、回顾《铺满金色巴掌的水泥道》的课文内容，说说你喜欢课文中哪些句子，为什么喜欢这些句子。
二、出示习作要求，明确训练内容。
三、学生交流，老师点拨。
（提示：1.要善于发现生活中平凡事物的美。
2.要运用富有新鲜感的语句来描写景物特点。
）四、学生练笔。
五、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：早上，我背着书包上学去。
路边的矮墙旁，一架架蔷薇连成了片，无数的枝头从铁栅栏上垂下来，形成了绿色的瀑布。
绿色的瀑布上缀满粉红色的花朵。
部编三年级上册语文第六单元习作教学指导
部编三年级上册语文第六单元习作教学指导第六单元习作教学指导第1课时激情导入1.出示一些景点的图片,提问:谁去过这些地方?你觉得这些地方美吗?2.观看“桂林山水”的视频,让学生感受那里的美景。
引导学生说出自己去过的美丽的地方。
审题指导一、出示习作要求见《同步作文》人三上第81页二、为学生讲解时,明确以下几点 1.选材时要选择自己去过的、熟悉的地方来写。
2.每段要围绕一个意思来写,可以围绕这段中的某一句话或者某一个词来写。
3.要按照一定的顺序来写。
4.在描写时加入自己合理的想象,运用恰当的修辞手法,让景物的特点更鲜明。
5.把自己对景物的喜爱之情融入文章中。
三、误区警示见《同步作文》人三上第81页选材指导这篇习作的要求是写一写自己身边的美景,所以教师在拓展学生思路时,要从他们身边的景物出发。
可以写一写自然景观,也可以写一些名胜古迹或校园、社区等人文景观。
(见《同步作文》人三上第82页“选材指导”) 出示图片,拓宽学生思路。
尝试拟定文章题目。
(见《同步作文》人三上第81页“拟题思路”) 方法点拨一、设案例,引思索。
回顾三篇文章的写作思路。
这一单元的习作要求是写景作文,文章为指导写作提供了大量的范例和方法。
(1)抓住景物的特点。
每一处景物都有着独特之处,让人流连忘返,所以我们在具体描写一处景物时,也要抓住它的特点,写出它的与众不同。
(2)动静结合,运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,动静相衬,不仅可以让描写的事物更加形象,也能给读者留下深刻的印象,让文章更加吸引人。
描写景物,不但要写出景物的静态美,例如:形状、大小、色彩等。
也要写出景物的动态美,主要是景物瞬间在形态、色彩、声音、速度等方面的变化。
做到动静结合、形象生动,才能给读者留下深刻的印象。
(3)每一段要围绕着一个意思来写,这是本单元的训练点。
这种方法在课文中运用得也很多。
用这样的方法来写,可以让文章的结构清楚,同时也可以让景物的特点更加明确。
(4)要按照一定的顺序,写出层次。
小学三年级上册语文写作教案
小学三年级上册语文写作教案教案标题：小学三年级上册语文写作教案一、教学目标1.通过学习写作教案，使学生掌握基本的写作技巧和规范。
2.培养学生对课文内容的理解能力，并能够用适当的语言表达出来。
3.激发学生对写作的兴趣，培养创造性思维和观察力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握基本写作技巧和规范。
2.教学难点：使学生能够运用所学知识进行语文写作。
三、教学准备1.小学三年级上册语文课本。
2.纸、笔。
3.课堂展示用的黑板或白板。
四、教学过程第一讲：写人教学目标：培养学生通过观察周围的人物，能够描写人物外貌和特点的能力。
1.导入：与学生讨论身边的人物，并请学生描述他们的外貌特征（如：爸爸、妈妈、老师等）。
2.引导学生观察：a.通过学生描述的人物，教师引导学生观察人物的外貌特征，包括面部特征、身体特征、穿着打扮等。
b.教师给学生展示一些图片或照片，引导学生观察和描述人物的外貌特征。
3.引导学生写人：a.教师给学生提供一个写人的题目，比如“我身边的英雄”。
b.教师指导学生将观察到的外貌特征和感受，用连贯的语句进行表达。
c.学生进行写作实践，并互相交流、修改。
4.展示和评价：a.学生互相展示自己的写作，教师进行点评和评价，激发学生的写作兴趣。
b.教师选择几篇优秀的作文，进行整理、展示，并鼓励学生互相学习。
第二讲：写景教学目标：培养学生通过观察和感受，能够用适当的词语描写景物和自然现象的能力。
1.导入：与学生谈论他们喜欢的季节，并询问他们为什么喜欢这个季节。
2.引导学生观察：a.教师带领学生到操场、花园等地观察周围的景物和自然现象。
b.教师引导学生进行观察和感受，帮助学生收集关于景物的形象词语和描写方法。
3.引导学生写景：a.教师给学生提供一个写景的题目，比如“春天的校园”。
b.教师指导学生运用所学词语和描写方法，将观察到的景物细节进行形象化的描述。
c.学生进行写作实践，并互相交流、修改。
4.展示和评价：a.学生互相展示自己的写作，教师进行点评和评价，激发学生的写作兴趣。
小学三年级上册第六单元作文教学设计
小学三年级上册第六单元作文教学设计教学目标：1、指导学生按一定顺序观察描绘景色；2、指导学生把怎样把印象深的地方写具体。
教学难点以及对策：1、学生对游览过的景物印象模糊。
为勾起学生的回忆，提前安排他们回家通过翻照片、宣传画报、上网查旅游景点信息、与随行者聊天等，熟悉景点。
教师准备好实地景色录像，在课堂上播放，帮助学生对照景物、例文。
2、学生不会按选择合适的写作顺序有条理地表达。
可通过例文阅读、分析，老师学生共同总结出观察和描写的顺序有哪些。
3、学生不容易把景物写具体。
教师可以通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法：一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。
教学过程：一、赏析学生例文，领悟表达方法1、老师用录音播放鸟的鸣叫，渲染公园的气氛，用录像再现景点方法，从全班学生的生活实际出发，引出同学的作文《祈福湖畔》，让小作者当堂朗读，全班欣赏；2、引导全班观看录像，回忆祈福湖情况，逐段评析文章，弄清楚，陈雨辰在作文中对树木、湖水，道路，广场是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。
3、在欣赏分析的基础上，概括总结训练写景的两种方法：一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。
【设计意图】：所用的范文是提前安排本班学生写好的。
这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求。
作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者又是身边的同学，例文与学生生活非常贴近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法有积极作用。
二、回忆旅游经历，介绍游览景物1、每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，学当小导游，向同座位的同学介绍。
2、组织全班交流，让几个孩子当小导游，用投影展示照片，向全班介绍，让其他同学一边听一听思考；这段同学介绍得是不是具体？对介绍的不清楚，不具体的地方，3、引导学生提出建议，可以补充些什么，或是鼓励学生提出问题：“还有哪些地方要问的？”4、让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
三上册习作训练第六组：主题——风景优美的地方一、习作解读这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
二、内容选择1.写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
2.通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
三、目标与要求1．让学生能够大胆的表达，并写清楚，使之形象生动。
（按照一定的顺序：方位、时间）2．学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3．培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4．鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
四、方法和措施1．提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2．收集自己游览的资料。
（包括门票、照片、录像、景点介绍）3．要结合学习三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
三年级语文上册习作6教案
4、学生优秀习作如钮雨纯的《铅笔盒》、吴辰凯的《字典》
二、缺点：
1、习作过程中所用语言不够规范，常常出现“东山普通话。”
2、标点符号不能正确运用。逗号、句号随便乱用。引号用一半。
3、习作中错别字较多，特别是同音字混淆。
4、在介绍中第一人称没有贯彻到底。
5、一部分同学介绍不够详细，没有写清文具的特点及用处。
1、师：同学们。你看文具宝宝向我们走来了！我们欢迎它们来做个简单的自我介绍。
2、教师摘下文具头饰，一一贴在黑板上，带领同学读文具名。
1、同学们，你最喜欢的文具是什么呢
2、教师见机板书文具名称。
板书：橡皮、尺、铅笔盒……
3、在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具都是我们的好伙伴。
1、你愿意把你带来的文具介绍给你小组的同学听吗
6、朗读学生习作，共同修改。如王佳的《钢笔》
1、认真阅读老师批语，想想该如何修改自己习作会更好。
2、再次修改自己习作
2、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
1、通过讨论指导这篇例文好在哪里。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。
共同点评
学习他人长处
认真听好，争取下次作文不出现类似缺点。
学生共同修改，提高习作水平
1、认真读评语
2、再次修改自己习作
3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
通过回顾习作要求，加深对本次习作要求理解。
通过评讲，让学生初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。
苏教版三年级上册语文教案《习作6》教学设计
苏教版三年级上册语文教案《习作6》教学设计【教学要求】：⒈按一定的顺序，认真观看一种自己喜爱的文具。
⒉把文具的特点和用途写清晰。
【教学重点难点】：⒈重点：把文具的特点和用途写清晰。
⒉难点：观看要有顺序，叙述要有条理。
【请前预备】：⒈一件文具及其介绍的范文。
⒉好词语表。
（表现力强的词语）【教学过程】：一、创设情境，激发爱好⒈请若干同学佩戴文具的头饰，津津有味地走上台来。
⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒊各文具介绍自己的特点和用途。
师生同鼓掌。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。
带领学生读文具名。
（出示好词语）二、交流启发，确定对象⒈同学们，你最喜爱的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）差不多上我们的好朋友。
三、绘制头饰，预备介绍以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学预备一份文具的自我介绍。
⒈你情愿把你喜爱的文具画下来吗？观看你的文具，再仿照书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
⒉评议：同学们把这些文具的形状画得专门准确，颜色也专门鲜艳。
我们在写的时候，也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰预备一份自我介绍。
注意：要介绍清晰它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
四、出示范文，指导写作⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。
（外表和用途）⒉指导写文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！练习写文具的用途：句式练习。
（只要……就……）⒋练说，指名说，评议。
⒌合作编写，交流汇报。
⒍评议最佳文具头饰奖。
五、自主创作，互评互改⒈自主命题。
教师指导命题方式：⑴直截了当以事物名称命题。
⑵以事物特点命题。
如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
部编版小学语文三年级上册第六单元习作指导课教案教学设计三上册作训练第六组主题：风景优美的地方本次作要求学生写自己去过或想去的地方，要求通过描写风景使读者对这个地方感兴趣，抓住其特点来写。
教师可将作和口语交际结合，以口语交际作为作前的交流或作作为口语交际前的准备。
在进行口语交际时，教师应给学生一些作方面的提示。
作时，要引导学生抓住这个地方的特点，展开想象，把景物或变化写清楚、具体。
教师可组织一次实地活动，让学生更好地了解所写的地方。
内容选择：1.写自己去过或想去的地方。
2.描写风景，抓住特点，使读者感兴趣。
目标与要求：1.学生能够大胆表达并写清楚，按照一定的顺序（如方位、时间）使之形象生动。
2.学生能够抓住所写景物的特点，把吸引人的地方写清楚、具体。
3.培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的作兴趣，鼓励学生树立作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
方法和措施：1.提前完成宽带网中的任务，收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2.收集自己游览的资料，包括门票、照片、录像、景点介绍。
3.结合研究三篇写景的课文，引导学生研究作者观察和表达的方法，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
同时，指导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解，并培养学生积累语言的惯。
研究古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
本次写作的主题是介绍自己去过或想去的地方，重点是写出这个地方的吸引人之处，让读者也对这个地方感兴趣。
通过创设情境、开展活动，激发学生写的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并表达出自己亲身经历的事情。
小学生写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，久而久之，就能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的乐趣。
在课堂上，我们先进行话题交流，让同学们分享自己去过或想去的地方。
实用教案三年级上册第六单元——如何培养写作能力
实用教案三年级上册第六单元——如何培养写作能力。
一、激发孩子的写作兴趣
写作是一种创造性的工作，有了兴趣才能够创造出优秀的作品。
因此，教师要通过激发孩子的兴趣来引导他们积极参与写作活动。
比如，老师可以让孩子们通过小故事、图片或音乐来激发他们的创造力和想象力，这样孩子就会主动积极地参与到写作中来。
二、培养孩子的文学素养
文学素养是写作的基础，没有足够的文学素养，写出来的文章就很难有文采。
因此，教师需要重视对孩子文学常识的教育，帮助孩子们掌握语言的基本知识和技能，如识字、分词、造句等。
同时，还要注重对孩子文学功底和文化素养的培养，通过教授名著、诗歌等优秀文学作品，引导孩子们欣赏文学，感受文学的魅力。
三、引导孩子养成好习惯
写作是一种方法和过程，而养成好习惯是成功的关键。
教师需要引导孩子们养成好的写作习惯，比如在写作前，学习用意和构思清晰，思路完整，细致谋篇，这样才能写出高质量的文章。
而在完成后，也要适当地进行修改，充分考虑整体框架和语言表达，这样才能更加优秀。
四、不局限于课堂教学
写作不仅限于课堂中的教学，还需要培养孩子们在生活中的写作能力。
这就需要教师注重生活情境的创设和引导，比如在阅读时间、课外活动中，安排孩子们进行创作活动，这样可以让孩子们在不同的情境中，积累语言素材，提高写作能力。
通过以上措施来培养孩子的写作能力，不仅能够让他们在未来的学习生活中受益，更能帮助他们在沟通、表达及独立思考等方面得到有效的提升。
希望广大教师朋友在日常的教学中，能够注重写作能力的培养，让孩子们在未来的生活中成为更美好、更出色的人。
三年级上册语文第六单元作文教案
三年级上册语文第六单元作文教案撰写人：张静使用时间：12月16日教学内容：写景作文指导教学目标：1、学生可以理解写景作文的基本要求。
2、学生可以表达自己想说的内容。
3、学生可以完成作文的基本框架。
教学过程：一、导入同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。
北京、香港、西沙群岛、小兴安岭……这些美丽的地方多么令人神往！通过观看影视节目，通过课外阅读，通过别人的讲述，你一定还知道祖国其它风景优美的地方。
你也可能去过一些地方。
让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动些，使听的人也想去。
（学生回答自己去过的地方或最想去的地方）大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？（生回答原因）瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩。
（播放图片）刚才我们去了哪观光？那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？（生回答）这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
（板书课题并出示目标，学生齐读目标）二、第一次先学后教自学指导一：请同学们浏览课文并思考第六单元的文章结构是什么，分别按照什么顺序完成的，3分钟后请同学起立回答。
（1、同学们浏览课文并思考（2、指名反馈（3、师生共同总结第六单元的三篇课文都是很好的范文，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》都是按总分总的方式写的，其中《富饶的西沙群岛》先总述西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，然后分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出西沙群岛的美丽富饶，最后总结全文。
《美丽的小兴安岭》先总述小兴安岭就像绿色的海洋，有着数不清的红松、白桦、栎树……，然后分别具体描写春、夏、秋、冬四季小兴安岭所呈现出来的美景，最后总结全文。
（这次习作除了上面的方法，也可以按你喜欢的方式写，但是一定要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
三年级上册语文园地六习作写一活动过程 教案教学设计
三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计文章:本文章的主要内容是关于三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！习作写一活动过程一、题目：写自己参加学校或班级举行过的一次比赛，要把主要人物和活动写具体。
二、教学目的：1、通过观看录像，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。
2、通过观看录像，认识什么是场面。
懂得描写场面的一般方法。
3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。
三、教学重难点：1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。
三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。
中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？4、引导学生议论。
5、小结：场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。
生活中，有比赛的场面，劳动的场面/article/，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？（二）再出画面，写作：1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。
2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。
3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。
4、播放录像片断2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地六,三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计，希望对你有帮助！。
三年级上册语文《语文园地六》习作教学设计
《语文园地六》习作教学设计实验小学李学裙雷冠群教学内容小学三年级语文上册《语文园地六》习作，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方。
教材分析及设计思路人教版小学三年级语文上册《语文园地六》习作是第六单元教材的重要组成部分。
第六单元教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个主题编写的。
从导语、课文、语文园地到各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
单元内各项语文训练相互联系，形成一个有机整体，以促进学生听、说、读、写各项能力整体推进，协调发展。
教学目标1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
3.运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。
4.激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯教学重难点1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。
教学方法创设情境法课型习作课教学准备课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。
课时划分2课时教学设计第一课时教学目标1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
教学流程一、创设情境，唤起感知。
1、出示课件，谈话引题。
(课件展示《坐井观天》中的小青蛙) 师谈话激趣：同学们，你们还记得《坐井观天》中的小青蛙吗? 小青蛙因为天天坐在井里，才闹出了天只有井口那么大的笑话。
它非常后悔，决定跳出井口，到各地旅游，开阔眼界，增长见识。
他希望同学们能给他当小导游，同学们愿意吗？2、课件出示小青蛙的邀请：请同学们给我当小导游，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方吧！3、板书课题：风景优美的地方二、了解要求，开拓思路。
人教版小学三年级上册第六单元习作指导课教案
三年级上册第六单元习作指导课教案习作题目：自己去过的地方或自己想去的地方（题目自拟）教学目标：1、确定习作内容，拟好题目。
选择最吸引人的地方写下来。
2、确定习作方法。
指导学生按照一定的顺序来描写景物，写出这个地方最有特点的景观。
要展开想象，把这个地方的景物写清楚、具体。
3、写作时可以适当地加入自己的想法，运用自己学过的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学重难点：1、本次习作的重点是抓住景物的特点，把它的“美”展现出来。
2、学生去过的地方少，见识少，接触的美景少是本单元习作的难点。
教学过程：（一）谈话导入，引出课题：在第六单元的一组课文中，我们领略了祖国的大好河山，我们自己也曾去过很多美丽的地方，和家人一起旅游或是去外地游玩曾经见到过的美丽景色，或是同学们一直向往的地方。
他们风格不同，有巍峨的高山；有险要的山谷；还有各种可爱的动物……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来介绍一下你看到过的美景或是在影视里、书本上看到过的美丽景色。
（二）明确习作要求：1、出示习作要求：“我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。
要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。
如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
”请同学们用心读习作要求，明确此次习作要写什么：①写一个自己去过的地方；②写出景色的美；③写出景色的特点；④文章条理清楚，语句要通顺。
2、小组交流讨论自己本次习作要写什么？小组内讲讲自己想写什么地方？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么景物？3.全班交流：①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括景物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
②如何把文章写清楚：要大胆地想象。
（三）选择好的素材和写法描写一处景物，要抓住景物的特点，将其位置、形态、颜色、声音等具体生动地描写出来。
描写的时候可以尝试以下写作顺序：1、按照时间顺序来写。
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三年级上册语文第六单元作文教案
撰写人：张静使用时间：12月16日
教学内容：写景作文指导
教学目标：1、学生可以理解写景作文的基本要求。
2、学生可以表达自己想说的内容。
3、学生可以完成作文的基本框架。
教学过程：
一、导入
同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。
北京、香港、西沙群岛、小兴安岭……这些美丽的地方多么令人神往！通过观看影视节目，通过课外阅读，通过别人的讲述，你一定还知道祖国其它风景优美的地方。
你也可能去过一些地方。
让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动些，使听的人也想去。
（学生回答自己去过的地方或最想去的地方）
大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
（生回答原因）
瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩。
（播放图片）
刚才我们去了哪观光？那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？
（生回答）
这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
（板书课题并出示目标，学生齐读目标）
二、第一次先学后教
自学指导一：请同学们浏览课文并思考第六单元的文章结构是什么，分别按照什么顺序完成的，3分钟后请同学起立回答。
（1、同学们浏览课文并思考
（2、指名反馈
（3、师生共同总结
第六单元的三篇课文都是很好的范文，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》都是按总分总的方式写的，其中《富饶的西沙群岛》先总述西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，然后分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出西沙群岛的美丽富饶，最后总结全文。
《美丽的小兴安岭》先总述小兴
安岭就像绿色的海洋，有着数不清的红松、白桦、栎树……，然后分别具体描写春、夏、秋、冬四季小兴安岭所呈现出来的美景，最后总结全文。
（这次习作除了上面的方法，也可以按你喜欢的方式写，但是一定要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
）
三、第二次先学后教
自学指导二：请同学们阅读例文并思考这一段哪里写的好？为什么老师介绍的好？老师向你们介绍了花坛的什么？看看想想再回答，5分钟后请同学们回答。
校园一角
我最喜欢校园里的花坛了，它春、夏、秋、冬无不迷人，是个美丽的地方。
当春姑娘来到时，花坛变了。
小树换上了新的绿装，在沃土里睡了一冬的种子吸饱了甘甜的雨露，向外探出头来，好奇的打量着美丽的世界。
夏天，树林的枝叶长的葱葱茏茏、密密层层的，小草长的很壮很壮，远处看，像绿色的地毯。
我和同学们在草地上快乐地玩耍。
秋天，小草像失去水分了，变的枯黄了。
小树的叶子有红有黄，纷纷落下时，像一只只美丽的小蝴蝶。
我们每人拾一片好看的叶子，做了一个书签。
冬天，大雪纷纷落下，落在花坛里的小树杈上，落在了又松
又软的沃土上。
下课了，小伙伴们在花坛里打雪仗，好不热闹。
我爱学校，但我更喜欢美丽的花坛。
（1、学生阅读例文并思考
2、小组交流
3、指名反馈
4、教师总结
对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方拟人的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。
）自学指导三
请同学们读一读下面的段落，想一想那些句子写的好？用了什么方法？2分钟后请学生回答。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（1、学生阅读例文并思考
2、指名反馈
3、教师总结
要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。
学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、写有趣；注意写出自己的联
想和想象来。
四、当堂训练
请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。
把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。
（一起制定写作提纲
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。
中心段：一个景点一个景点具体描写。
结尾：自然收尾或感受结尾。
）
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《家乡的小桥》、《我家门前的池塘》、《我们的学校》、《校园一角》、《公园一角》
提示：
1、学校里，公园里都有什么值得玩的地方？
2、花坛里栽种了哪些花？
3、写出它们的形，色，味及四季变化，突出美。
4、都有什么建筑物？
5、写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出特点。
6、注意写作顺序，写出真情实感。
写作提纲：
（1段）：简单一两句话总写某个地方的美和喜爱。
（2段）写春天：某个地方的美和喜爱；
（3段）写夏天：树木花草的美丽和自己的感受；（4段）写秋天：写出瓜果颜色、香味、形状以及收获以后的心情和感受。
（5段）写冬天：松树的形状、品格和精神、还要写出松树和自己的感情；
（6段）：简单总写学校的美和喜爱。