2018年全国高职院校生物制药技术技能大赛在石家庄举办
2018年全国职业院校技能大赛赛项规程
2018年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZT-2018033赛项名称：养老服务技能英文翻译：Aged Care Service Skills赛项组别：高职组赛项归属产业：公共管理与服务二、竞赛目的旨在通过竞赛全面展示老年服务与管理专业学生面向应用的实践能力和专业风采，检验学生基于典型工作任务的养老服务操作技能、职业素养和人文关怀的综合能力；引领和推广国内外先进的服务理念和专业技术，提升养老服务行业整体水平；促进职业院校老年服务与管理专业课程体系、教学内容与教育方法改革，深化产教融合、校企合作，引导教学改革和专业方向调整，扩大行业与职业影响力，促进我国养老服务技能人才培养和储备，推动我国养老服务行业持续、快速、健康发展。
三、竞赛内容以养老服务人员典型工作任务为导向，根据养老服务人员工作过程，整合3个考核项目，涵盖生活照料、基础护理、康复护理、心理护理、培训指导等内容。
其中，生活照料包括：为不能自理老年人喂饭；为老年人布置睡眠环境并协助老年人上床睡觉；为卧床老年人更换床单、被罩；为卧床老年人翻身预防压疮；为带鼻饲管老年人进行进食照料；用棉球法为老年人进行口腔护理；识别老年人进食困难的原因和应对措施。
基础护理包括：查对并帮助老年人服药；使用热水袋为老年人保暖；为老年人进行湿热敷；采用绷带包扎法进行外伤止血包扎；留置尿管的老年人更换尿袋；为老年人测量腋下体温；为Ⅰ期压疮老年人提供照护；应对老年人Ⅰ度烫伤。
康复护理包括：指导老年人使用拐杖行走训练；使用轮椅转运老年人；帮助老年人进行穿脱衣服训练；指导肢体障碍老年人进行床上翻身康复训练；指导肢体障碍老年人进行桥式运动的康复训练。
心理护理包括：用语言和肢体语言疏导老年人不良情绪。
培训与指导包括：对初级养老护理员进行实践指导。
（一）竞赛形式及时间1.实操笔答（90分钟）案例分析：参赛选手对给出的1份老年人照护案例，进行独立思考分析，按照答题要求提出解决方案。
生物制药技术在制药工艺中应用分析
生物制药技术在制药工艺中应用分析发布时间：2022-06-27T05:11:14.627Z 来源：《中国医学人文》2022年9期作者：吴丹[导读] 生物制药技术不仅有效促进了制药行业的发展，更进一步推进了整个社会医疗卫生事业的进步。
吴丹黑龙江省安达市迪龙制药有限公司，黑龙江省安达市，151400摘要：生物制药技术不仅有效促进了制药行业的发展，更进一步推进了整个社会医疗卫生事业的进步。
尤其在现阶段生物制造技术发展迅速，以酶工程、基因工程等为基础的各种先进生物制造工艺，在当下制药生产中得到了广泛应用。
所以文章对当下基本的生物制药技术进行了分析，并进一步探讨当下一些先进生物制药技术在制药工艺中的具体应用，以供参考。
关键词：生物制药；制药生产；工艺分析1生物制药技术的主要类型1.1酶工程制药酶工程不仅在制药行业得到了广泛应用，其在食品、农业等多个领域也发挥了极其重要的作用。
酶工程是建立在酶学理论和化工生产技术的基础之上，主要是利用具备各种特殊功能的酶、细胞器等，实现对相关物质的生产。
酶不仅具备非常高的催化效率和专一性，并且无需较高的温度条件就可以起到相应的催化效果，因此在制药生产中可以通过控制生产条件来利用酶进行各类物质的转化，从而获得所需物质[1]。
尤其在现阶段，随着酶工程技术的进一步发展，修饰改造、酶反应器、酶固定等技术日益成熟，以此为基础来进行药物的合成转化或者新药物的研发，都可以获得极好的效果，例如利用青素酰化酶生产头孢或者半合成青霉素、β～葡萄糖苷酶生产人参皂甙、利用无色杆菌蛋白酶将猪胰岛素转化为人胰岛素等等。
1.2基因工程制药进工程技术指的是将某个特定基因片段加入到另一个生物体之中，这样生物体的基因性状就会发生改变，从而表达出特定产物。
该技术的核心是重组DNA技术，该技术在具体应用中需要先获得相应的目标基因，然后再将其与克隆载体进行连接，这样就可以获得重组DNA。
之后再转化为相应的受体细胞，并经过进一步的筛选和鉴定，选择获得外源基因的细胞，之后就可以对细胞进行培养，来获得相应的产物。
农业农村部办公厅关于印发《2018年中国技能大赛——全国农业行业
农业农村部办公厅关于印发《2018年中国技能大赛——全国农业行业职业技能大赛(家畜繁殖员)实施方案》的通知【法规类别】竞赛制度【发文字号】农办牧[2018]38号【发布部门】60240【发布日期】2018.07.27【实施日期】2018.07.27【时效性】现行有效【效力级别】XE0303农业农村部办公厅关于印发《2018年中国技能大赛--全国农业行业职业技能大赛（家畜繁殖员）实施方案》的通知（农办牧〔2018〕38号）各省、自治区、直辖市畜牧兽医（农业、农牧）局（厅、委、办），新疆生产建设兵团畜牧兽医局：按照《人力资源社会保障部关于开展2018年中国技能大赛的通知》（人社部函〔2018〕43号）要求及《农业农村部人力资源和社会保障部中华全国总工会关于举办2018年中国技能大赛--全国农业行业职业技能大赛的通知》（农人发〔2018〕4号）的总体部署，我部组织制定了《2018年中国技能大赛--全国农业行业职业技能大赛（家畜繁殖员）实施方案》，现印发你们，请认真组织实施。
农业农村部办公厅2018年7月27日2018年中国技能大赛--全国农业行业职业技能大赛（家畜繁殖员）实施方案按照《人力资源社会保障部关于组织开展2018年中国技能大赛的通知》（人社部函〔2018〕43号）要求及《农业农村部人力资源和社会保障部中华全国总工会关于举办2018年中国技能大赛--全国农业行业职业技能大赛的通知》（农人发〔2018〕4号）的总体部署，为做好家畜繁殖员项目组织实施工作，特制定如下实施方案。
一、组织机构全国农业行业职业技能大赛（家畜繁殖员）由农业农村部畜牧业司牵头，全国畜牧总站承办。
设立全国农业行业职业技能大赛（家畜繁殖员）项目组委会及组委会办公室（名单见附件1）。
组委会办公室设在全国畜牧总站，在项目组委会领导下具体负责大赛活动的筹备及实施工作。
二、竞赛形式全国农业行业职业技能大赛（家畜。
高职《生物制药技术》课程与国家职业标准对接的“三个结合”
第49卷第2期2021年1月广㊀州㊀化㊀工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.2Jan.2021高职‘生物制药技术“课程与国家职业标准对接的 三个结合 ∗谢承佳,陈秀清,郭双华(扬州工业职业技术学院,江苏㊀扬州㊀225127)摘㊀要:基于高职院校培养高素质技术技能型人才的定位和目标,高职教育人才培养有必要在学科体系内在逻辑的基础上达成课程标准与国家职业标准的融通㊂本文以药品生产技术专业核心课程‘生物制药技术“课程为例,在实践研究的基础上提出了高等职业教育课程与国家职业标准对接需做到三个结合:教学模块与职业功能结合㊁教学项目与岗位工作任务结合㊁教学考核与职业技能鉴定结合,以最大限度地实现学校人才培养与企业人才需求的无缝对接㊂关键词:职业标准;课程标准;技能鉴定㊀中图分类号:G710㊀文献标志码:A文章编号:1001-9677(2021)02-0123-03㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀∗基金项目:扬州工业职业技术学院2018年校级教改课题 基于 一城六区 制药产业发展的高职院校‘生物制药技术“课程标准与国家职业标准对接研究 (课题编号:2018XJJG19);扬州工业职业技术学院2016年校级教育教改课题 能力本位视阈下提升高职院校教师校本课程开发能力的研究 (课题编号:2016XJJG07)㊂第一作者:谢承佳(1982-),女,副教授,主要研究方向为教育信息化㊁教学设计等㊂Three Combinations of Biopharmaceutical Technology Course in Higher Vocational Education and National Vocational Standards ∗XIE Cheng -jia ,CHEN Xiu -qing ,GUO Shuang -hua(Yangzhou Polytechnic Institute,Jiangsu Yangzhou 225127,China)Abstract :Based on the positioning and goal of cultivating high -quality skilled talents in higher vocational colleges,it was necessary to achieve the integration of curriculum standards and national vocational standards based on the discipline system.Taking the course of Biopharmaceutical Technology as an example,on the basis of practical research,it proposed that in order to maximize the seamless connection between school personnel training and corporate talent needs,the integration of higher vocational education courses and national vocational standards needed to be combined in three ways:the combination of teaching modules and professional functions,the combination of teaching projects and job tasks,and the combination of teaching assessment and vocational skill appraisal.Key words :vocational standards;curriculum standards;skill identification‘国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)“中指出 加快建立健全政府主导㊁行业指导㊁企业参与的办学机制,推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才 [1]㊂高职院校培养的是高素质技术技能型人才,是以培养岗位技能为核心,但是,我国高等职业教育发展历史较短,职业教育培养的毕业生具备的职业素养与企业需求的职业素养有一定的差异㊂基于这样的现状,同时在长期的教学实践中,我们认识到有必要在学科体系内在逻辑的基础上达成课程标准与国家职业标准的融通㊂国家职业标准是劳动技能的衡量准则,是对从业人员在某一专业领域的职业素质最基本要求,课程标准与国家职业标准的融通,可以使更多的受教育者和培训对象的职业技能与就业岗位相适应,最大限度的实现学校人才培养与企业人才需求的对接㊂在这样的基础上,本文探讨了药品生产技术专业‘生物制药技术“课程内容与职业标准对接的问题研究,希望能指导一线教学,提高人才培养质量㊂1㊀课程概况1.1㊀专业概况在全国范围内,江苏省是医药大省㊂截至2019年底,省内正规的制药企业有超过500家[2]㊂在这样的区域经济发展背景下,我院化学工程学院在2006首次开办了化学制药技术专业,目前已经过十多年的发展㊂2016年,根据国家的相关文件,专业名称变更为药品生产技术专业㊂在本专业开办之初,秉承 市场为导向,以就业为目的,以能力为本位 的人才培养观,对制药产业及企业进行了充分调研,确定主要岗位群㊂目前,根据调研结果,药品生产技术专业主要有六大主要岗位群,包括化学药品生产岗位㊁生物药物生产岗位㊁药物制剂生产岗位㊁化工生产岗位㊁药品经营与124㊀广㊀州㊀化㊀工2021年1月管理岗位㊁药品质量控制岗位㊂对不同的岗位分析对应的工作任务,从而提炼职业能力要求㊂例如,生物药物生产岗位对应的素质能力要求主要包括 掌握生物药物生产工艺流程及环境划分㊁设备操作及质量控制等相关知识,具备生物制药的基本理论知识和岗位操作技能;具有药物制剂制备与设备维护保养能力 ,而药物制剂生产岗位则需要员工能够 掌握典型剂型的生产工艺流程,具备典型制剂制备及质量控制的操作技能;熟悉常用制剂设备的基本操作,具有常用制剂设备使用与维护能力;懂得常用仪器的使用方法;有解决药物制剂制备过程中一般性技术问题的能力 [3]㊂根据各个岗位提炼的职业能力要求,确定了学习领域,设计了 基于工作过程系统化导向 的课程体系,主要由文化课㊁专业课和拓展课三大课程模块构成㊂其中,专业课又包括专业平台课,专业模块课和综合实践课,分别对应职业通用能力㊁专项能力和综合能力㊂‘生物制药技术“课程就属于专业模块课程,旨在提高学生的职业专项能力,主要对应岗位为生物药物生产岗位㊂1.2㊀‘生物制药技术“课程概况作为药品生产技术的专业核心课程,‘生物制药技术“课程教学的主要任务是使学生熟悉生物技术的发展与基本概念㊁掌握生物制药技术的操作与相关应用㊂其前导课程为‘微生物技术及应用“‘制药过程及设备选择与操作“㊂后续课程为‘药物制剂操控“‘药物分离与纯化“㊂在‘生物制药技术“课程教授的十多年时间中,随着区域经济发展,授课团队越发感觉到课程应注重学生职业的可持续发展性,因此,有必要在国家职业标准导向下基于区域经济对高职‘生物制药技术“课程的课程标准进行改革㊂一方面,随着经济转型和产业升级,企业㊁单位用人对从业人员的职业能力要求也在不断变化㊂职业标准体现的是社会对人才的需求,而课程标准则是规定高职院校的课程如何更有效地培养出社会所需要的人才㊂因此,职业标准与课程标准以社会需要的人才为平台,前者提供社会对人才的要求,后者将人才的要求反馈到高职课程中㊂另一方面,高职院校人才培养规格也影响经济发展及产业结构㊂高校需要供给能够适应高新技术产业迅速发展和产业结构转型升级所需要的高素质㊁高技能人才,才能为区域产业结构转型升级提供保障㊂因此,高职院校人才培养规格描述的课程标准,应该具备可持续发展性㊂2㊀高职‘生物制药技术“课程与国家标准对接的 三个结合2.1㊀教学模块与职业功能结合具体职业岗位(群)的职业能力需求有其内在的层次结构,课程教学目标和课程教学内容应该根据这种 层级层次 构建不同的教学模块㊂课程教学项目模块设定的思路为:首先,根据国家职业标准中的职业功能确定项目模块范围;再结合江苏省制药产业现状和发展趋势对项目模块进行调整;之后,对职业功能中的工作内容列表分析,并基于学生的认知规律,将不同职业功能中的共同工作任务部分整合,将不同工作任务根据职业功能划分成单独模块㊂根据国家职业标准,生物制药技术方向对应的职业工种包括五大类,具体为:生化药品制造工㊁发酵工程制药工㊁疫苗制品工㊁血液制品工和基因工程产品工[4]㊂在此基础上,我们对江苏省的制药产业进行了综合考察,通过资料查阅及调查研究发现,江苏省制药产业结构分布的实际情况是:在500多家正规制药企业中,只有不超过10家为疫苗专营或兼营企业㊂结合制药技术概念界定,将疫苗制品工对应的职业要求归并至 细胞工程 教学模块;此外,考虑到产业现状与升级需求,增加 酶工程 教学模块㊂综上所述,本着区域经济发展服务的需求,根据职业功能确定教学模块为血液制品与生化分离技术㊁天然生物材料与天然药物㊁发酵工程技术与发酵药物㊁细胞工程技术与免疫技术药物㊁基因工程技术与基因药物㊁酶工程技术与生化反应制药㊂具体见图1㊂图1㊀职业功能与教学模块对应表Fig.1㊀Correspondence of professional functions andteaching modules在每一教学模块中,基于各个岗位的工作内容描述,同时充分考虑与前导课程可能存在的重复性及与后续课程存在的衔接性,制定各个模块的教学目标,并确定教学内容㊂例如,发酵工程制药工的职业描述中主要包括10个方面[3],其中,诸如 使用消毒锅或消毒柜等,对培养基㊁压缩空气或其他材料㊁设备㊁器皿等进行消毒㊁灭菌 ㊁ 采用微生物方法培养㊁制备各级生产菌种,复壮㊁选育优质高产生产菌株 等方面主要属于前导课程‘微生物技术及应用“教学范畴㊂而诸如 使用固液分离设备进行发酵液或浸提液的固液分离 ㊁ 使用溶剂或交换树脂等进行有效药用成分的提取和纯化 等职业能力要求也是后续课程‘药物分离与纯化“的教学目标㊂因此,综合考虑后将发酵工程技术与发酵药物这一个模块的教学目标确定为:了解发酵工程技术的概念,掌握发酵工程制药的一般工艺流程及技术特点,熟悉主要的发酵技术药物及生产工艺㊂并以典型发酵工程产品,包括抗生素㊁维生素㊁氨基酸等为教学载体,通过这些药品生产工艺的讲解达到职业标准中 操作发酵设备和控制仪器㊁仪表,根据发酵代谢指标适当调节发酵工艺条件,完成发酵 加入工具酶和中间体,控制工艺条件,完成抗生素的酶解㊁转化工序 等职业能力要求㊂2.2㊀教学项目与岗位工作任务结合将真实工作任务融入教学体系已成为高职院校课程开发和改革的共识[5-6]㊂考虑到与地区医药产业发展相适应的问题,需要确定合适的工作任务以便实现情境与岗位对接㊂而实施基于正式工作工程的项目,其目标是引导学生处于一个自己想要去了解的境地,让学生能以相对积极的态度去做原本可能并不喜欢做的东西,在完成相关项目的过程中重新构建知识㊂通过一门课程所呈现的多个教学项目的实施和训练,实现学生从 学生 到 企业员工 身份的转变,发展职业能力㊂以 青霉素的发酵生产 这一教学项目为例㊂青霉素高效㊁低毒㊁临床应用广泛,是人类历史上发现的第一种抗生素,也是学生在生活中经常能接触到的一类药品㊂通过微生物发酵是生产青霉素的主要途径之一,其工艺控制难度较大,但对于其他抗生素类药品发酵工艺的学习具有示范性㊂通过与企第49卷第2期谢承佳,等:高职‘生物制药技术“课程与国家职业标准对接的 三个结合 125㊀业沟通确定职业能力需求,结合参考‘药品生产质量管理规范“及发酵制药工职业标准,确定教学重点及教学目标(见表1)㊂同时,结合企业生产示例设定教学情境:东方梦想科技园生物工程有限公司是完全按照GMP要求建造的现代化生物工程公司,拥有设施先进的研发中心,发酵车间,生物分离车间,三废处理车间,动力车间,大型仓库等,公司具有8个200顿的发酵罐,青霉素年产量为2100吨㊂学生是东方梦想科技园生物有限公司的一线生产操作人员,日常工作内容为青霉素的发酵生产㊂在教学实施环节,遵循正常工作流程,并考虑技能级次,确定教学顺序为 发酵环境要求 ㊁ 发酵流程认知 ㊁ 发酵参数控制 ㊁ 发酵生产对接 ㊂在实践环节,利用智慧教室及仿真软件打造虚实融合的教学环境,通过丰富的活动设计,并配合各种激励性措施和反思性活动,使真实工作任务支持学习的功能得以充分有效发挥㊂例如,在学生操作仿真软件的过程中,设定两人为一小组,模拟真实生产过程,一人扮演中控室人员,主要负责DCS操作,一人扮演工艺员,主要负责监督管理㊂通过这样的分工合作互助互提,激发团队潜能,培养学生的职业观㊂表1㊀青霉素的发酵生产教学要求Table1㊀Teaching requirements for fermentationproduction of penicillin青霉素的发酵生产教学情境学生是东方梦想科技园生物有限公司的一线操作人员,该公司青霉素年产量为2100吨教学目标知识目标:能理解青霉素发酵工艺流程,会分析各个参数之间的影响及联系;技能目标:能根据监测参数判断发酵趋势并进行正确的操作处理;素养目标:能按照岗位职责要求,遵守生产纪律,完成各项生产任务教学重点青霉素发酵的工艺操作教学难点青霉素发酵工艺参数的控制在教学项目实施过程中,结合工作情境设计教学方法㊂即:考虑在实际工作情境中知识和技能的传递情境,并充分考虑教学规律及其他客观因素,设计教学方法㊂例如,对于在实际工作岗位中以语言传递为主要方式的学习过程,可采用讲授法等;以实际感知为主的知识形成过程,在授课中可采用演示法㊁参观法㊁角色扮演法等;以实际训练为主的技能培养过程,可采用理实一体化教学㊁仿真教学等㊂此外,创新精神是企业的核心竞争力,而企业的创新来自员工的积极参与意识㊁勇气和能力㊂因此,在教学中,我们也鼓励教师多用㊁用好诸如探究法㊁讨论法等以引导探究为主的方法㊂2.3㊀教学考核与职业技能鉴定结合职业技能鉴定是国家职业资格证书制度的重要组成部分,是对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价㊂将职业技能鉴定的相关内容融入教学考核,有助于强调学生将所学知识和技能在实践中加以应用,积极引导学生自主学习,强化学生动手能力㊁职业素养和工程意识[7]㊂首先,在理论教学方面,将教学内容的知识点与职业标准中的考点对接㊂例如,发酵制药工的职业描述之一是 采用微生物方法培养㊁制备各级生产菌种,复壮㊁选育优质高产生产菌株 ,其中涉及到的知识点包括:微生物的生长㊁接种技术㊁菌种的扩大培养㊁菌种保存㊁菌种的复壮㊁菌种的选育等,在平时的教学中,我们就将这些内容与教学案例相结合或作为单独知识点进行讲解,既避免了职业技能鉴定时再花费大量时间再进行系统培训,从而避免了教育资源的重复和浪费;又提高了学生通过职业鉴定的合格率㊂在实训基地建设方面,建设工学结合的实训基地,从而保障职业技能鉴定与高职教学活动的结合㊂我们采用 自主开发㊁校企共建 的建设模式,按照 生产型㊁职场化 的理念建成了一批集技能训练㊁项目化教学实施㊁技术开发与服务㊁社会培训与技能鉴定㊁技能竞赛㊁职业素质养成等功能于一体的完整的制药实训室体系,具体包括有机合成㊁生物发酵㊁化学制药㊁药物制剂㊁分析测试等涵盖药品生产技术的上㊁中㊁下游,其中包含两个江苏省的省级研发和测试中心㊂同时,在校外实训基地建设方面,我们也与包括江苏扬农集团有限公司㊁扬州联博药业有限公司㊁扬子江药业集团有限公司在内的紧密合作企业分地区㊁分层次建成了工学交替㊁顶岗实习㊁产学研结合的10余个校外实训实习基地㊂校内和校外实训基地的建成为有效保障了工学结合背景下职业技能鉴定与教学活动的结合㊂同时,通过良好的职业氛围,培养学生爱岗敬业㊁团结互助的职业素养㊂3㊀结㊀语综上所述,高等职业教育课程与国家职业标准的对接研究,需依据职业标准,以区域经济的实际需求为落脚点和出发点㊂在高职‘生物制药技术“课程的改革中,我们遵循此原则,做到了教学模块与职业功能结合㊁教学项目与岗位工作任务结合㊁教学考核与职业技能鉴定结合,切实提高药品生产技术专业学生的职业核心素养,为学生今后的职业发展奠定坚实的基础㊂参考文献[1]㊀国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[OL]./publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/ 201407/xxgk_171904.html?authkey=gwbux.[2]㊀国家药品监督管理局[OL]./datasearchcnda/face3/dir.html.[3]㊀国家职业技能标准编制技术规程(2018年版)[M].北京,2018.[4]㊀江苏省职业技能鉴定网[OL]./jdfww_bak/zcfg/zsglyjdsf/.[5]㊀关艳阁.现代国家职业标准导向下的高职课程改革研究[D].广州:广东技术师范学院,2015.[6]㊀戴有华,于泓,刘旭.高职机制专业课程教学内容与国家职业标准对接研究[J].职业教育研究,2013,(9):11-13.[7]㊀李慧丽.我国高职院校课程内容与职业标准对接的研究[D].上海:华东理工大学,2016.。
2024年全国职业院校技能大赛(高职组)安徽省集训选拔赛“药品生产”赛项规程
全国职业院校技能大赛安徽省集训选拔赛项规程赛项名称：药品生产英文名称：Pharmaceutical Manufacturing赛项组别：高等职业教育赛项编号：___________________________________—、赛项信息赛项类别□每年赛0隔年赛（口单数年/0双数年）赛项组别口中等职业教育9高等职业教育9学生赛（□个人心团体）口教师赛（试点）口师生同赛（试点）涉及专业大类、专业美、专业及核心课程专业大类专业类专业名称核心课程（对应每个专业，明确涉及的专业核心课程）食品药品与粮食大类药品与医疗器械类药品生产技术药物制剂技术、中药制药技术、生物制药技术、化学制药技术、药物分析技术、智能制药设备使用与维护技术、GMP实务、制药安全生产与环境保护实务生物制药技术细胞培养技术、微生物发酵技术、基因工程制药技术、生物分离纯化技术、药物分析检测技术、药品生物检定技术、药品生产质量与管理药物制剂技术药物制剂技术、药品生产质量管理、制药设备使用与维护、药品质量控制与检测技术、药品生产过程验证、药品安全生产、实用药物学基础化学制药技术制药过程原理及设备、药物合成技术、化学制药工艺、药物分析、药物分离与纯化技术、药品企业管理与生产质量管理规范兽药制药技术药物合成技术、中药提取分离技术、发酵制药技术、兽用化学药品生产、中药制剂生产、兽用生物制品生产、兽药检测技术、智能化制药设备操作与维护制药设备应用技术制药通用设备应用技术、药物制剂技术、药剂设备应用技术、电气控制与可编程控制器(PLC)技术、制药机械安装调试技术、GMP 实务、机械制造技术、设备维护与管理药品经营与管理医药企业管理实务、零售药店实务、医药市场营销实务、药品经营质量管理实务、医药电子商务实务、药学服务实务食品药品监督管理食品安全与检测技术、药物质量控制与检测技术、食品生产合规管理、药品生产合规管理、食品经营合规管理、药品经营合规管理、保健食品注册管理实务、药品注册管理实务保健食品质量与管理保健食品标准与法规、保健食品生产与智能管控、保健食品检验技术、保健食品生产质量管理、食品安全与质量控制、食品加工技术化妆品经营与管理美容化妆品制备技术、美容药物基础、化妆品产品策划与开发、化妆品品牌管理、化妆品市场营销、新媒体营销与运营、化妆品门店管理、美容导师实务药品质量与安全仪器分析、药品生物检定技术、药品质量检测技术、中药制剂分析、药事管理与法规、GMP实务、GSP实务、药品数据管理实务对接产业行业、对应岗位（群）及核心能力产业行业岗位（群）核心能力（对应每个岗位（群），明确核心能力要求）医药制造业、食品药品行业化药（中药、生物药）制剂生产1.具有按药品生产岗位的标准操作规程和技术安全操作规程进行生产操作、正确记录生产过程的能力2.具有按GMP要求开展药品生产、管理及质量控制的能力3.具有按规范要求对生产各环节物料进行处置和管理的能力4.具有对药品生产过程常见事故进行防范、评价、救助和处理的能力5.具有依据药品质量、绿色生产、环境保护、安全防护等相关政策要求从事职业活动的能力6.具有正确记录生产过程并对数据进行综合分析的能力7.具有适应制药产业数字化发展需求的数字技术和信息技术的应用能力，以及获取并应用本专业新设备、新技术、新工艺等信息的能力8.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力化学原料药生产1.具有化学药物合成、精制、干燥操作的能力2.具有分析处理化学原料药生产工艺问题及安全事故的能力3.具有操作使用和维护常用化学制药生产设备及分析检测仪器的能力4.具有按规范要求进行药品生产、管理及质量控制的能力5.具有辅助进行化学药及其生产工艺开发的能力6.具有正确记录生产过程并对数据进行综合分析的能力7.具有依据绿色生产、环境保护等相关政策要求从事职业活动的能力8.具有适应医药产品制造产业数字化发展需求的数字技术和信息技术的应用能力9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力兽用化学原料药生产、兽用药物制剂生产1.具有抗生素、化学合成药物等原料药的生产能力2.具有兽用化学药品的生产能力3.具有智能化生产设备和现代化检验仪器操作与使用能力4.具有进行兽药绿色生产、生产过程的安全防护和质量管控的能力5.具有正确记录生产过程并对数据进行综合分析的能力6.具有对兽药领域新知识、新技术技能的学习应用能力和对数字技术、信息技术的应用能力7.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力药品质量检验、药品质量管理等1.具有药品理化检验检测与分析、药品微生物检验检测与分析、中药检验检测及其制剂分析的能力2.具有药品质量检验仪器操作与分析、精密分析仪器维护与保养、样品与试剂科学管理，对异常情况进行防范、判断和处理的能力3.具有跟踪、执行和宣贯国内外药品质量相关法律法规、方针政策、规范标准的能力4.具有制订、修订、审核药品质量管理体系文件，并对各环节数据进行科学管理的能力5.具有依据绿色生产、环境保护等相关政策要求从事职业活动的能力6.具有适应医药产业数字化发展需求的数字技术和信息技术的应用能力7.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力制药设备运行与维护、设备维修、设备管理1.具有熟练使用常用办公软件及通过网络获取信息，编辑制药设备标准操作文本的能力2.具有识读、绘制工程图样，根据图纸选择正确的零部件，根据需要绘制零部件加工图纸的能力3.具有使用常用操作工具，安装、修配设备部件，处理常见电气故障的能力4.具有熟练运用各类测量工具进行测量的能力5.具有依据GMP从事药品生产职业活动的能力6.具有制药设备整机调试、运行维护及常见故障处理的能力7.具有设备管理与设备选型能力8.具有适应信息技术、数字经济发展新需求的能力9.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力二'竞赛目标“十四五”期间，我国医药工业落实制造强国等战略，大力推进健康中国建设，全面提高医药产业链现代化水平，加快医药工业创新驱动发展转型，培育新发展新动能，推动医药产业高端化、智能化、绿色化，对药品生产领域技术技能人才培养提出新的要求。
高职《药品生物检定技术》教学设计初探
务 ， 学 生 及 社 会 反应 情 况 看 ， 从 此课 程 在 学 校 领 导 的 关 心 及 同 事 的 共 同 努 力 下 ， 得 取
如： 药品 的 染 菌量 检 查 教 学 方 法 过 程 中 ， 先 了良好的效果 。 让 学生 们观 看 由 中国 药 品 生 物 制 品 检定 所 ５综 合 实训 录 制 的 无 菌 检 查 和 微 生 物 限 度 检 查 操 作 《 品生 物 检 定 技 术 为 我院 药 物 分 参考 文 献 药 作 视 频 》 老 师 在 实 验操 作视 频 的 播 放 过 程 中 析 专业 ， ， 生物 制 药 专 业 的专 业 课 程 ， 与 课 ［】 穗 福 ． 谈 （ 品ｒ 检 定 技 术 ） 是 １汪 浅 药 生物 教材 进 行 实 验 操 作 流 程 的 介 绍 ， 及 实 验 的 原 程 设 置 中 的其 它专 业 课 一 起 完 成 学 生职 业 以 的编 写［】 中国职 业技 术 教育 ， ０ ０ ３ ： Ｊ． ２ ０ （） 理 剖析 ， 成 实 验 的介 绍 。 理 论 授 课 过 程 能 力 的 培 养 。 药 品生 物 检 定 技 术 》 生 物 完 在 《 在 ２ ０～ ２１ ． 中， 堂的气氛很关键 ， 媒体的使用 ， 课 多 提 制 药技 术专 业 中 与《 酵 工 艺 学 》 《 物 药 【】牛 四 坤 ， 榆 梅 ． 发 、生 ２ 李 高职 （ 品生 物 检 定 技 药 问 式 的 教学 ， 动 与 交流 ， 发 学 生 的 学 习 互 激 物 分 离 与纯 化 》 《 物 制 药 设 备》 同完 成 、生 一 术 ） 程 改 革 与 实 施［］ 职 业 教 育研 究 ， 课 Ｊ．
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行 实验 的 设 计 作 以及 结 果 的 评 定 。 过 操 通 此 实训 使 学 生 在 毕 业 之 前 将 专业 知 识 系 统
2018年全国职业院校技能大赛高职组化工生产技术赛项技术点评
20&8年第4期思第115期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU技能竞赛2018年全国职业院校技能大赛高职组化工生产技术赛项技术点评化工生产技术赛项总裁判长丁章勇2018年全国职业院校技能大赛高职组化工生产 技术赛项的比赛，在赛项执委会和广东分赛区执委 会的领导下，经过各参赛代表队、专家组、裁判 组、监督组、仲裁组、承办校以及合作企业的共同 努力，顺利地完成了各项赛事，竞赛取得了圆满成 功。
1竞赛基本情况本年度的国赛化工生产技术赛项只设高职组，比赛于2018年6月11日至13日在广东轻工职业技术学 院进行，共有来自27个省、市、自治区的60支代表 队180f立选手参赛，参赛率96.77% (参赛名额62队，网上报名61队）。
竞赛项目由三个模块组成，其中 专业知识和化工仿真为个人模块，精镏实操为集体 模块，三个模块的成绩分别以15%、40%和45%的权 重计人选手的个人总成绩。
2命题思路与特点2.1专业知识考核专业知识考核的命题主要依据化工总控工高级 工国家职业标准的要求进行，其题库来源于中国化 工教育协会和化学工业职业技能鉴定指导中心组织 编写的《化工总控工职业技能鉴定应知试题集》，内容基本覆盖了化工总控工高级工应具备的专业知 识范围。
专业知识模块为个人项目，每名选手独立完 成，采用机考方式闭卷进行。
考卷按标准化题型设 置，由40道单选题、20道多选题和40道判断题构 成，考试时按照化工总控工高级工职业标准中各知识点的分配权重由计算机系统从题库中随机抽取试 题组成考卷，这样既保证了试题覆盖的广度和知识 点的合理分布，又避免了人为出题带来的主观因素 影响，总体来说专业知识试题设置合理，考卷质量 非常高。
2.2化工仿真操作考核化工仿真操作模块同样为个人项目，每名选手 独立完成，采用机考方式闭卷进行。
考核针对高职 层次学生的培养目的和教学要求，选择了丙烯酸甲 酯生产工艺的全流程操作，主要考核选手对冷态开 车、正常运行（稳态生产）、事故处理及正常停车 等典型化工产品生产过程的操作能力和DCS的操作能 力；与往年相比，适当增加了选手对操作异常工况 的判断与处理的考核难度，加强了对选手事故处理 及应变能力的考核。
生物制药技术在化工合成制药工艺中的应用
生物制药技术在化工合成制药工艺中的应用摘要：生物制药技术的迅速发展，为化工合成制药行业提供了新的发展路径，不仅有效促进了化工合成制药效率和质量的提升，还进一步促进了化工合成制药企业经济效益和竞争力的增强。
因此，文章就对生物制造技术在具体化工制药中的应用展开了探究思考，以期进一步促进生物制药技术在化工制药中应用效果的提升。
关键词：生物制药技术；化工合成；应用引言随着科技的进步，传统化学在制药领域的发展将会被生物化学取代，生物化学制药的发展在国外已经成功应用，以后也将会在国内引起广泛关注和应用，本文介绍一些国外的生物化学发展取得的成绩和特点，为我国的生物医药发展提供了参考，也为我们的学习新型制药技术提供了蓝图，生物医药也会逐年提升，日后在中国的发展将是不可估量。
1我国生物化学制药行业发展特点生物化学制药是用化工分离和基因工程为基础的现代新型生物制药工程技术，即利用现代生物技术对DNA进行加工改造，生产出的生化药品。
而现代生物技术是以基因工程为源头，基因工程和基因组工程为主导技术，与其他化工分离技术结合的新技术。
生物制药可以分为生化药物和生物医药，前者主要是运用生物化学方法得到的一些生物活性物质，如酶、激素等；另一类则是生物医药，主要是以生物组织、人或动物的血液等原料采用化学方法和生物化学工艺制得的抗血清抗毒素等。
生物化学制药具有投资大、回报高、风险大、周期长、低污染的特点，受到各国重视，行业前景十分广阔[1]。
生物化学制药产业为新型产业，对医药的发展具有重要的推动作用。
生物制药从最初出现到现在的蓬勃发展，已经历了几十年的发展。
在此过程中，生物制药经历了各种因素的影响，使其获得了快速的发展。
2化工合成制药中常用的生物制药技术2.1酶工程制药酶工程技术在医药卫生、工业、能源开发、农业等众多领域都发挥着不可替代的作用。
在生物制药技术中，酶工程制药发挥着重要的作用，重点是运用具有特殊催化功能的酶、细胞器、细胞等，借助于相关的技术来对人们所需物品进行生产的技术。
高职院校药学专业人才培养模式探索与实践——以河北化工医药职业技术学院为例
２０２０年１０月第３２卷第５期石家庄职业技术学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＯｃｔ．２０２０Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．５收稿日期：２０２０ ０７ ０６基金项目：河北省社会科学发展研究课题（２０１９０３０４０１００３）作者简介：侯志飞（１９８２），女，河北化工医药职业技术学院副教授，博士，研究方向：药学职业教育．文章编号：１００９－４８７３（２０２０）０５－００２３－０５高职院校药学专业人才培养模式探索与实践———以河北化工医药职业技术学院为例侯志飞ａ， 杨 欣ｂ， 解芸菲ａ（河北化工医药职业技术学院ａ．药学与健康管理系；ｂ．制药工程系，河北石家庄 ０５００２６）摘 要：河北化工医药职业技术学院药学专业将人才培养定位为“面向基层药学服务岗位”。
通过优化培养方案，精造课程资源，实施教学教法改革，打造精良教学团队，搭建“训、研、创、服”平台，创新药学专业人才培养模式，满足“健康中国”对基层药师的人才需求，提升专业综合实力。
关键词：高职院校；药学专业；人才培养中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 医药行业是我国国民经济的支柱产业之一，也是提供健康服务的特殊行业［１－２］。
《“健康中国２０３０”规划纲要》和《“十三五”国家药品安全规划》均提出“推进合理用药”。
服务基层药师是农村基层、城市社区、社会药店实施药学服务必不可少的专业技术人员［３－５］，服务基层药师的培养主要依靠高职院校，其素质的高低直接关系着国家相关战略的部署和实施。
然而，目前在开办专科层次药学专业的高职院校中，大多数院校仍沿袭本科“大药学”教育的思路，一线药学服务人才培养还没有成为我国药学高等职业教育的主流［６］，远不能满足社会需求。
这就要求高职院校相关专业创新培养模式，办出特色。
一、研究背景以人口配备执业药师数量角度来看，截至２０１８年１２月底，我国平均每万人口执业药师人数为３．４，远低于世界药学联合会公布的每万人口累计拥有执业药师６．２人的标准。
我在2018年全国职业院校教学能力比赛中再获佳绩
我省在2018年全国职业院校教学能力比赛中再获佳绩11月24日至26日，2018年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛在济南成功举办。
我省共有48件作品获奖，其中，一等奖12件、二等奖19件、三等奖17件。
获奖总数保持全国第一。
山东省教育厅获得最佳组织奖，济南市教育局、济南职业学院、济南电子机械工程学校获得特别贡献奖。
本次大赛由教育部主办，山东省教育厅、济南市教育局、教育部职业院校信息化教学指导委员会承办，济南职业学院、济南电子机械工程学校协办，高等教育出版社参与支持。
自今年起，教育部将原全国职业院校信息化教学大赛调整为职业院校教学能力比赛，纳入全国职业院校技能大赛赛事体系。
本届比赛我省组织山东和青岛2个代表队参加，共有57件作品参赛。
在组织省赛、选拔国赛作品、国赛报名、国赛备赛和现场决赛过程中，我院职教所发挥了重要作用。
11月26日上午，大赛闭幕式在济南职业学院举行。
教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐、教师工作司副司长黄伟、科学技术司副司长李楠，教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南，国家开放大学副校长林宇，教育部教育管理信息中心副主任石凌，山东省教育厅副厅长白皓，济南市人民政府副秘书长韩振国、山东省教育科学研究院院长申培轩等出席闭幕式。
白皓副厅长作为省级教育行政部门代表作典型发言，介绍了我省职业院校教师教学能力提升方面的经验做法。
教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐在讲话中指出，本届比赛是全国教育大会召开之后，教育部在职业教育领域举办的首个重要赛事。
他代表大赛组委会和教育部职业教育和成人教育司向所有获奖教师、专家、工作人员表示感谢，对共同打造比赛盛事的各部门以及协办单位表示衷心感谢，对大赛取得的新进展、新成果和新突破感到欣慰。
他强调，职业教育进入了发展黄金期，到了必须下大力气抓好的时候。
他就教师教学能力比赛谈了两点意见：一是正确认识新时期教育发展要求，加快职业教育发展。
二是全面提高教师教学能力，提高人才培养质量。
2018年全国职业院校技能大赛中职组获奖情况
附件1：2018年全国职业院校技能大赛中职组福州市获奖情况表1：福建省福州市代表队获奖情况设区市一等奖二等奖三等奖合计福州市 5 4 9 18表2：福州市各参赛学校获奖情况序号学校名称一等奖二等奖三等奖合计1 福州机电工程职业技术学校2 1 2 52 福州建筑工程职业中专学校 1 1 1 33 福清卫生学校 1 1 24 福州第一技师学院 1 15 长乐职业中专学校 1 1 26 福州财政金融职业中专学校 1 17 福州商贸职业中专学校 1 18 福州旅游职业中专学校 1 19 永泰城乡建设职业中专学校 1 110 福州市艺术学校 1 1福州市合计 5 4 9 18附件2：2018年福建省职业院校技能大赛中职组福州市获奖情况表1：福州市代表队获奖情况设区市一等奖二等奖三等奖优秀奖积分全省位次福州市25 47 43 22 609 3表2：省级扶贫开发工作重点县获奖情况（单独排名）扶贫县一等奖二等奖三等奖优秀奖积分全省位次永泰县 2 3 23 1表3：福州市各参赛学校获奖情况序号参赛学校一等奖二等奖三等奖优秀奖积分全省位次1 福州机电工程职业技术学校 3 10 9 4 116 62 福州旅游职业中专学校 6 83 1 93 123 长乐职业中专学校 3 7 6 2 80 154 福州第一技师学院 15 7 2 65 205 福州建筑工程职业中专学校 4 4 1 1 63 216 福州文教职业中专学校 2 5 1 25 417 福清卫生学校 3 1 24 438 福州商贸职业中专学校 2 1 3 23 479 永泰城乡建设职业中专学校 2 3 23 4710 福州市艺术学校 3 2 1 21 5111 福州财政金融职业中专学校 1 2 17 5912 罗源县高级职业中学 1 2 17 5913 福州环境保护中专学校 2 2 16 6314 福清龙华职业中专学校 1 1 1 4 15 6515 闽江师范高等专科学校（中专部） 1 1 12 7116 连江职业中专学校 1 1 10 8317 福州经济技术开发区职业中专学校 1 7 9418 福州工业学校 1 5 10619 福州第二技师学院 2 12420 福清三华职业技术学校 1 124合计25 49 46 22 备注：积分计算规则，根据闽教职成〔2017〕73号文件规定，获得一、二、三等奖的个人竞赛项目分别记7、5、3分，团体竞赛项目分别记9、7、5分。
2018年全国职业院校技能大赛总结会在津顺利召开
9技能大赛总结会在津顺利召开2018年全国职业院校技能大赛 2018年11月6日，2018年全国职业院校技能大赛（简称“大赛”）总结会在天津顺利召开。
大赛组委会、执委会，分赛区组委会、执委会，赛项执委会、承办院校、合作企业等有关单位的300余名代表参加会议。
会议全面总结了本届大赛的成绩经验，对工作突出的赛区、学校、企业和个人进行表彰，对2019年大赛工作提出明确要求。
2018年大赛于5月6-6月30日在天津主赛区和北京、山西等22个分赛区举行。
大赛共设82项，其中常规赛项74项，行业特色赛项8项；总参赛选手15640人，共有9393人次获奖，其中一等奖1584人次，二等奖3118人次，三等奖4691人次，再创历史新高。
会议认为，2018年大赛意义重大、成果丰硕。
本届大赛是新一届政府组成后举办的首次大赛，孙春兰副总理出席大赛开幕式并作重要讲话，充分肯定了大赛十年来取得的成绩，并对职业教育下一步工作进行部署。
按照“精彩、专业、安全、廉洁”的总体办赛要求，本届大赛实现赛事零投诉和零申诉，成为第二个精彩十年的开局之作。
大赛得到中央领导同志高度肯定、职教战线同声喝彩和社会各界广泛认可，成为职业院校办学质量的重要标志和新时代职业教育开启新征程的“先手棋”。
会议要求，各地要把学习贯彻全国教育大会精神作为重要任务，认真学习领会、全面准确把握习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会对新时代教育作出的战略部署，深刻理解习近平总书记提出的“九个坚持”和“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总体要求。
要把习近平总书记关于教育的重要论述作为大赛组织工作的根本遵循和行动指南，健全德技并修、工学结合的育人机制，厚植企业承担职业教育责任的文化环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，源源不断为各行各业培养亿万高素质的产业生力军。
会议强调，《全国职业院校技能大赛章程》和《全国职业院校技能大赛经费管理办法》是大赛的根本制度，必须要贯彻落实到每个办赛环节。
2018年全国职业院校技能大赛教学能力比赛我区再创佳绩
2018年全国职业院校技能大赛教学能力比赛我区再创佳绩
作者：
来源：《广西教育·D版》2019年第01期
本刊讯 2018年11月26日，2018年全国职业院校技能大赛教学能力比赛在济南落下帷幕。
本次大赛，我区共推荐38个作品参赛，其中获得全国一等奖2个、二等奖11个、三等奖15个，获奖比例为73.7%，比去年提高了23.7个百分点，并实现了高职组和中职组同时获得一等奖的突破。
自治区教育厅荣获最佳进步奖。
（桂文）
教育部办公厅近日印发《进一步加强中小学（幼儿园）预防性侵害学生工作的通知》，要求各地教育行政部门和学校加强预防性侵安全教育，切实加强教职员工队伍管理，严格执行校园安全管理规定，进一步完善教師准入制度，强化对拟招录人员品德、心理的前置考察，联合公安部门建立性侵害违法犯罪信息库和入职查询制度，坚决清理和杜绝不合格人员进入学校工作岗位。
浅析技能大赛对高职教学提高的影响
2019年第03期学生进行及时的交流和互动，活跃课堂气氛，在传统的分子生物实验教学中，往往是利用填鸭式的教学方法，这样整个课堂都是教师在说教，难以调动学生的学习积极性。
在教学过程中，教师就需要摒弃这一教学模式的弊端，通过互动式教学引发学生的学习兴趣，在讲解克隆的相关知识时，就可以让学生先在课下查阅相关的资料，鼓励学生在课堂上大胆地阐述自己的想法，为学生创建一个轻松愉悦的学习氛围，这样既能够活跃课堂气氛，也能够增进师生之间的感情，有利于促进学生的全面发展。
总之，在教学过程中，教师要结合学生的情况，利用多种方法开展教学，不断提高教学质量，培养学生的实践技能。
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，从2008年第一届全国职业院校技能大赛在天津举办，历经10年，职业院校技能大赛已经成为检验学校办学水平和质量，提升院校知名度，宣传企业，展示现代职业教育成果的一个高级平台。
本文以职业院校“医药类”专业微生物技术学生技能大赛为例，探讨技能大赛对学生技能提高方面的影响。
本文作者为该赛项的指导教师，已指导4届学生参加该省级赛项，成绩十分理想。
通过几届的参赛，也收获了一些经验和心得，同时更深刻地认识了技能大赛对教学水平提高的意义。
1技能大赛对学生学习的影响高职院校的学生入学时普遍成绩较低，对学习缺乏兴趣的同时也没有很好的学习方法，在上学期间很少受到表扬或嘉奖。
以黑龙江职业学院食品药品学院为例，第一届参加省级“医药类”专业微生物技术学生技能大赛，学生报名人数较少，主要是学生对自己的不自信，而通过技能大赛的训练，增强的他们的自信心，转变了学习态度，积极主动的参与到技能训练中，最终取得了一等奖的好成绩。
从而使更多的同学看到“三百六十行，行行出状元”、“野百合也有春天”。
信心的增强使参加报名比赛的学生人数大幅度增加，为了在校级选拔赛中脱颖而出，很多学生利用课余时间在实验室练操作，使其实践能力大大提高。
通过这种自主学习，无论选上和没选上的同学都能得到不同程度的收获，使自己的职业技能得以提高，为将来更好的融入社会和工作打下坚实的基础。
2018年全国食品药品职业院校技能大赛药品检测技术竞赛规程【模板】
2018年全国食品药品职业院校技能大赛“药品检测技术”竞赛规程赛项组别：高职组涉及的专业大类/类：食品药品与粮食/医药卫生方案设计：王炳强联系电话：********电子邮箱：【邮箱地址】赛项负责人：龙敏南赛项联络人：谢茹胜联络人电话：********电子邮箱：【邮箱地址】全国食品药品职业教育教学指导委员会2018年6月目录一、赛项名称 (5)二、竞赛目的 (5)三、竞赛内容 (5)（一）基础知识与信息化仿真考核试题分布 (5)（二）容量分析考核题目 (5)（三）光谱分析操作考核题目 (5)（四）色谱分析操作考核题目 (5)四、竞赛方式 (5)五、竞赛流程 (5)（一）竞赛流程 (5)（二）具体时间安排 (5)六、竞赛试题（公开试题） (5)（一）容量分析方案 (5)（二）光谱分析方案 (5)（三）色谱分析方案 (5)（四）基础知识考核样题 (5)七、竞赛规则 (5)（一）报名资格及参赛队伍要求 (5)（二）熟悉场地与抽签 (5)（三）赛场要求 (5)（四）成绩评定 (5)八、竞赛环境 (5)（一）赛场设定、赛场面积及场内设施 (5)（二）赛场内仪器设备 (5)（三）赛场技术支持 (5)九、技术规范 (5)十、技术平台 (5)十一、成绩评定 (5)（一）评分方法 (5)（二）成绩公布 (5)（三）评分标准 (5)十二、奖项设定 (5)十三、赛项安全 (5)（一）安全操作 (5)（二）赛场安全保障 (5)（三）安保工作要求 (5)十四、申诉和仲裁 (5)十五、竞赛观摩 (5)（一）活动安排 (5)（二）观摩时间 (5)（三）观摩预定 (5)（四）观摩要求 (5)十六、竞赛视频 (5)十七、竞赛须知 (5)（一）参赛队须知 (5)（二）指导教师须知 (5)（三）竞赛选手须知 (5)（四）工作人员须知 (5)（五）裁判员须知 (5)一、赛项名称赛项编号：赛项名称：药品检测技术英语翻译：the Analyse and Test for Pharmacy赛项组别：高职组涉及的专业大类：食品药品与粮食大类（药品制造类，药品质量与安全********）；食品药品与粮食大类（药品制造类，药物制剂技术********）；医药卫生大类（药学类，药学********）二、竞赛目的药品检测技术赛项是依据高职高专药品质量与安全、医药卫生类药学等相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生药品质量检测岗位实际操作能力而设置的。
全国职业院校技能大赛gz023生物技术规程
全国职业院校技能大赛gz023生物技术规程摘要：一、全国职业院校技能大赛gz023 生物技术规程简介1.大赛背景2.生物技术规程的设立目的二、gz023 生物技术规程的比赛内容1.竞赛项目2.竞赛流程3.评分标准三、gz023 生物技术规程对选手的要求1.技能要求2.知识要求3.素质要求四、gz023 生物技术规程对我国生物技术产业发展的意义1.选拔和培养人才2.提升产业竞争力3.推动产学研结合正文：全国职业院校技能大赛gz023 生物技术规程是我国为了选拔和培养生物技术领域的高技能人才，推动我国生物技术产业发展而设立的一项重要赛事。
一、全国职业院校技能大赛gz023 生物技术规程简介全国职业院校技能大赛是我国教育部门主导的一项重要赛事，旨在检验和提升职业院校学生的技能水平和职业素养。
gz023 生物技术规程是其中的一个比赛项目，主要考察选手在生物技术方面的实际操作能力和理论知识水平。
二、gz023 生物技术规程的比赛内容gz023 生物技术规程的比赛内容主要包括两个方面：竞赛项目和竞赛流程。
竞赛项目涵盖了生物技术的各个方面，如基因工程、细胞工程、发酵工程等。
竞赛流程分为初赛、复赛和决赛三个阶段，选手需要在各个阶段完成不同难度的任务。
三、gz023 生物技术规程对选手的要求gz023 生物技术规程对选手的要求非常高，不仅需要选手具备扎实的生物技术理论知识，还需要具备实际操作能力和解决问题的能力。
此外，选手还需要具备良好的职业素养，如团队合作精神、创新意识和职业道德等。
四、gz023 生物技术规程对我国生物技术产业发展的意义gz023 生物技术规程的设立，不仅能够选拔和培养我国生物技术领域的高技能人才，还能够推动我国生物技术产业的发展。
首先，通过比赛，可以选拔出一批优秀的生物技术人才，为我国生物技术产业提供有力的人才支持。
其次，比赛可以提升选手的技能水平和职业素养，从而提升我国生物技术产业的竞争力。
2024年生物制药技术研发合同标的及研发成果分配
专业合同封面COUNTRACT COVER20XXP ERSONAL甲方：XXX乙方：XXX2024年生物制药技术研发合同标的及研发成果分配本合同目录一览1. 合同主体及定义1.1 甲方名称及住所1.2 乙方名称及住所1.3 丙方名称及住所1.4 术语定义2. 研发标的2.1 研发项目名称2.2 研发项目简介2.3 研发项目目标2.4 研发项目时间表3. 研发资金3.1 研发资金总额3.2 资金筹集方式3.3 资金使用管理3.4 资金审计与监督4. 研发成果归属及分配4.1 研发成果定义4.2 研发成果归属4.3 研发成果分配比例4.4 研发成果商业化和产业化收益分配5. 技术成果转化5.1 技术成果转化方式5.2 技术成果转化主体5.3 技术成果转化时间5.4 技术成果转化费用6. 保密义务6.1 保密信息范围6.2 保密期限6.3 保密措施6.4 泄露保密信息的责任7. 技术支持与服务7.1 技术支持内容7.2 技术服务方式7.3 技术服务时间7.4 技术服务费用8. 知识产权保护8.1 知识产权类型8.2 知识产权申请和维护8.3 知识产权侵权责任8.4 知识产权许可使用9. 违约责任9.1 违约行为9.2 违约责任承担9.3 违约赔偿金额9.4 违约解决方式10. 争议解决10.1 争议类型10.2 争议解决方式10.3 争议解决地点10.4 争议解决时间11. 合同的生效、变更与终止11.1 合同生效条件11.2 合同生效时间11.3 合同变更程序11.4 合同终止条件12. 合同的履行地点和方式12.1 履行地点12.2 履行方式12.3 履行时间12.4 履行费用承担13. 合同的监督与检查13.1 监督机构13.2 检查方式13.3 检查时间13.4 检查结果处理14. 其他约定14.1 技术咨询与培训14.2 技术交流与合作14.3 信息共享与交流14.4 附加条款第一部分：合同如下：第一条合同主体及定义1.1 甲方名称：生物科技有限公司，住所：市区路号。
2024年版的技术转让合同：生物制药技术转让协议
20XX 专业合同封面COUNTRACT COVER甲方：XXX乙方：XXX2024年版的技术转让合同：生物制药技术转让协议本合同目录一览1. 技术转让1.1 技术内容1.2 技术范围1.3 技术使用权2. 技术转让的方式和条件2.1 技术文件的提供2.2 技术培训2.3 技术支持和更新3. 技术转让的费用3.1 技术转让费3.2 费用支付方式3.3 费用支付时间4. 技术保密4.1 保密义务4.2 保密期限4.3 保密泄露的解决方式5. 技术改进和专利权5.1 技术改进的归属5.2 专利权的归属5.3 专利申请和维护费用6. 技术转让的限制6.1 技术再转让6.2 技术使用限制6.3 技术兼容性要求7. 违约责任7.1 违约行为7.2 违约责任承担7.3 违约赔偿方式8. 争议解决8.1 争议解决方式8.2 争议解决机构8.3 适用法律9. 合同的生效、变更和终止 9.1 合同生效条件9.2 合同变更方式9.3 合同终止条件10. 一般条款10.1 合同的解释权10.2 合同的适用范围10.3 合同的附件11. 附加条款11.1 技术转让的具体实施计划11.2 技术转让的相关技术标准11.3 技术转让的技术支持服务12. 签署日期13. 签署地点14. 双方签字第一部分：合同如下：1. 技术转让1.1 技术内容本合同所涉及的技术内容为生物制药技术，包括但不限于生物医药领域内的研发成果、技术秘密、专利技术和相关的技术资料。
1.2 技术范围技术转让的范围包括上述技术内容的提供、使用、再授权和许可。
1.3 技术使用权受让人获得上述技术内容的非独占使用权，可在约定的范围内使用、实施和改进该技术。
2. 技术转让的方式和条件2.1 技术文件的提供转让方应在合同生效后三个月内，向受让人提供完整的技术文件，包括研发成果、技术秘密、专利技术的相关资料。
2.2 技术培训转让方应在合同生效后六个月内，为受让人提供必要的技术培训，包括操作流程、技术应用等方面的培训。
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2019年第1期
思第 118 期 HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU
技能竞赛2018年全国高职院校
生物制药技术技能大赛在石家庄举办
2018年12月9日至11日，“博赫杯”2018年全国高职院校生物制药技术技能大赛在河北化工医药 职业技术学院举办。
此次大赛由全国石油和化工职业 教育教学指导委员会、中国化工教育协会共同主办，由河北化工医药职业技术学院与石化行指委生化技 术与化工制药类专业委员会承办，秦皇岛博赫科技有 限公司协办。
此次大赛旨在为高职院校生物制药技术 专业的师生搭建一个交流和学习的平台，提高生物制 药技术专业的建设水平。
大赛由生物发酵岗位实操和 提炼岗位仿真操作两个赛项组成，共有来自北京、天 津、广东、山东等地的20支代表队60名选手参赛。
12月11日上午，大赛闭幕式在河北化工医药职 业技术学院举行。
出席闭幕式并在主席台就坐的领导 和嘉宾有河北化工医药职业技术学院党委书记、院长 张炳烛，中国化工教育协会秘书长辛晓，华北制药股 份有限公司倍达工厂副厂长王平，中国化工教育协会 办公室主任梅宇烨，秦皇岛博赫科技开发有限公司总 经理李国友，全体参赛选手、裁判员和领队也参加了 闭幕式。
闭幕式由河北化工医药职业技术学院副院长 张志华主持。
河北化工医药职业技术学院党委书记、院长张炳 烛首先致辞。
他代表学校对各参赛队伍取得的优异成 绩表示热烈祝贺，对关心和支持大赛的各位领导、各 位裁判员、领队、参赛选手及所有工作人员表示衷心 感谢。
他希望河北化工医药职业技术学院以本次技能 大赛为契机，与各兄弟院校进一步加强交流与合作，共同推动职业教育教学改革，不断提高人才培养质 量，为职业教育和行业的发展进步做出新的贡献。
中国化工教育协会秘书长辛晓代表大赛组委会 作总结。
他介绍了我国石油和化学工业的现状，对本 次大赛进行了总结。
他说，这次大赛是一次很好的锻 炼机会。
希望同学们通过此次大赛，好好总结优势和 不足，在今后的学习过程中，不断提高自身的理论知识水平和实践操作技能，同时树立技能报国的家国情 怀，为我国生物制药产业的发展做出更大的贡献。
大赛总裁判长王平对本次大赛进行了赛事点评。
本次大赛共有8个代表队获得团体三等奖、6个代表 队获得团体二等奖、3个代表队获得团体一等奖。
河北 化工医药职业技术学院获得突出贡献奖。
(生化技术与化工制药类专业委员会于文国）【链接】
2018年全国高职院校
生物制药技术技能大赛获奖名单I 团体一等奖
+团体二等奖
团体三等奖
河北化工医药职业技术学院
河北工业职业技术学院
济宁市技师学院
天津职业大学
天津渤海职业技术学院
扬州工业职业技术学院
锡林郭勒职业学院
浙江医药高等专科学校
江西生物科技职业学院
台州职业技术学院
重庆化工职业学院
江苏食品药品职业技术学院
四川化工职业技术学院
北京电子科技职业学院
广东食品药品职业学院
常州工程职业技术学院
安徽职业技术学院
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I
+突出贡献奖
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河北化工医药职业技术学院
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