小学心理健康教育_新学期 新自己教学设计学情分析教材分析课后反思
小学生的心理健康教育反思
小学生的心理健康教育反思
《小学生的心理健康教育反思》
随着社会的发展，人们对心理健康的重视越来越高。
而对小学生的心理健康教育更是至关重要的，因为他们正处于人生观、价值观的形成阶段。
然而，当前的小学生心理健康教育是否达到了应有的效果，是否做到了真正关注每个学生的内心状态呢？我们有必要对小学生的心理健康教育进行反思。
首先，小学生的心理健康教育通常是被动接受的。
学校通常会安排一些心理健康教育课程，但大多数情况下，学生只是被动地接受这些知识，没有真正理解和内化。
这种被动的方式往往难以引起学生的兴趣，也难以促使他们真正做出改变。
其次，小学生的心理健康教育往往忽视了学生的个体差异。
每个学生的内心世界都是独一无二的，但是目前的心理健康教育往往只是泛泛地讲解一些心理健康的常识和技巧，而没有真正关注每个学生的特点和需求。
这样一来，很难真正解决学生的心理问题，也无法让每个学生得到应有的关心和帮助。
最后，小学生的心理健康教育需要更多的家校互动。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的态度和行为对孩子的心理健康有着不可忽视的影响。
因此，学校和家长需要更多地合作，进行更直接的沟通和交流，共同关注和支持学生的心理健康成长。
综上所述，小学生的心理健康教育需要加强，不能仅仅停留在
表面上，而是要真正关注每个学生的内心世界和需求。
只有这样，才能真正让每个学生在健康的心理环境中成长。
小学心理健康教育_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
设计理念：正确认识自己是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节心理健康教育活动课旨在帮助学生如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，接纳自己。
活动目标：1.学生在活动中客观的认识自我，了解自我认识的重要性2.通过自我分析和他人的评价，正确地认识自己优点和缺点，接纳自己3.认清自己的优点，增强自信心;同时又要敢于承认自己的缺点，完善自我，做更好的自己。
活动重点：在积极的评价中，学生正确认识自己优点和缺点活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，要正确、全面认识自己的优势与不足，接纳自我，树立信心，完善自我。
活动准备：教师准备：多媒体课件活动用纸制作一张闪光卡学生准备：每人给自己制作一张“闪光卡”心形卡活动过程：一、游戏导入1.大家喜欢做游戏吗？那好，我们就来做一个小游戏。
你可要听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来，如果你觉得不是，请坐着别动，顺便统计一下自己共站起来了几次，明白了吗？（我热爱劳动；我喜欢运动；我在班里人缘好；我特别懂事；我胆子大；我性格活泼开朗；我对学习充满热情）好，游戏到此结束。
统计：站了5次及5次以上的同学请举手，3-4次的？3次以下的？2.小结：看来大多数同学都是3次以下。
通过刚才的游戏我发现有很多同学认为我描述的不是你，可老师认为咱班的孩子都很懂事，对学习很热情，并且品德高尚，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是对自己的不了解，这节课就让我们一起来欣赏自我，认识自己（板书课题:认识自己）二、夸夸我自己课前我让每位学生制作一张闪光卡，利用关键词写写自己的优点，充满自信、勇敢地地夸夸自己，展示最好的你。
老师随机抽取一张读读，其他人猜是哪位同学。
【设计意图：学生自我分析找优点，进行自我评价，初步认识自我。
小学心理健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【活动目标】1.通过游戏，学生初步意识到眼、耳、口、手、脑在学习中的重要作用。
2.通过体验，学生初步体验到眼、耳、口、手、脑共同参与能更好地完成学习任务，并在游戏中体验“五到”学习法。
3．通过分享，学生感知到“五宝”总动员給学生带来的巨大效能，从而以更加积极的学习兴趣和饱满的激情、热情投入学习，从而增强学习的信心，促进身心的健康发展。
【活动对象】小学二年级【课前准备】课件，活动道具（活动头饰、“五宝”标志、眼罩等）。
【活动过程】课前热身游戏：好习惯儿歌师：今天老师来上课，看到同学真精神，一首好习惯儿歌送給大家。
我们一起来边做动作边说好不好，铃声响，上课了。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
小脑筋，跟着想。
小嘴巴，跟着说。
小小手，跟着记。
课堂表现谁最棒？课堂表现我最棒！看刚才游戏大家做得真起劲，接下来带着这种感觉进入我们今天的课堂。
上课！同学们好！请坐一、动画导入，提出问题。
同学们，这节课我们来上心理健康教育课，开心吗？上课时我们要怎么做？相信小朋友们一定能做到：专心听讲、大胆发言、积极思考、真诚分享。
今天老师給大家带来了你们最喜欢的好朋友。
看，他们是谁？这些小伙伴正准备上课呢，让我们一起去看看，上课时他们都在做什么？大家可要仔细看，动画播放后，老师可要让你们说说他们在课堂上的表现。
1.看《熊熊乐园》动画片段。
2.交流：看了小伙伴的课堂表现，你想对视频中的哪个小伙伴说什么？生：熊二不好好听课，打瞌睡。
（贴眼、耳、口、手、脑）师：是啊！熊二不好好听课，打瞌睡，它的小眼睛，没有看山羊爷爷，也就是小眼睛没有看老师。
熊大玩铅笔，小小手，没有跟着记。
小耳朵，没有认真听。
小脑筋，跟着想。
小嘴巴，没有跟着说。
他们这样做会不会影响学习？生：肯定影响了学习。
师小结：眼、耳、口、手、脑是我们每个人都拥有的五件宝贝，只有发挥好它们的作用，做到“五宝”总动员（出示课题），才能让它们更好地帮助我们学习。
【设计意图：通过小动画片激发学生参与课堂的积极性，引出课题。
心理健康：小学新学期第一课教案
心理健康：小学新学期第一课教案教案名称：心理健康——小学新学期第一课教案目标：1. 帮助学生适应新学期的学习和生活环境。
2. 引导学生正确面对学习压力，培养良好的心理素质。
3. 增强学生的人际沟通能力，建立和谐的同伴关系。
4. 培养学生积极向上的心态，提高自我认知能力。
教学对象：小学一年级学生教学时长：40分钟教学准备：1. 教学PPT2. 教学素材（故事书、卡片等）3. 教学场地：教室教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对新学期的期待和担忧。
2. 引导学生分享自己的感受，了解学生的心理状态。
二、主题活动1：认识新学期（10分钟）1. 教师向学生介绍新学期的课程安排和要求。
2. 学生讨论如何适应新学期的学习和生活环境。
3. 教师给出建议，帮助学生建立良好的学习习惯。
三、主题活动2：学习压力管理（10分钟）1. 教师通过故事书或案例，引导学生了解学习压力的存在。
2. 学生分享自己面对学习压力的感受和应对方法。
3. 教师介绍有效的学习压力管理技巧，如时间管理、目标设定等。
四、主题活动3：人际沟通与同伴关系（10分钟）1. 教师通过卡片游戏，引导学生学习基本的沟通技巧。
2. 学生进行小组活动，实践人际沟通技巧。
3. 教师引导学生讨论如何建立和谐的同伴关系，避免冲突。
五、主题活动4：积极心态培养（5分钟）1. 教师通过故事或活动，引导学生认识积极心态的重要性。
2. 学生分享自己的积极经验和感悟。
3. 教师给出培养积极心态的方法，如感恩练习、自我激励等。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结所学知识点。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生关注自己的心理健康。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的学习心得和感悟。
3. 评估学生对新学期适应情况的反馈。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和步骤。
小学心理健康教育_计划教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁画版三年级全册第二课给学习定个计划【学情分析】从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。
这一阶段的情感、意志等方面有了明显的变化。
学习计划就是规定在什么时候采取什么方法、步骤，达到什么学习目标。
学习成绩差异不仅仅取决于一个人的学习基础、学习能力、学习条件和生活环境，而且还与学习有无计划相关。
一份良好的学习计划，有助于我们明确学习目标，有条理的安排自己的学习和生活，培养我们独立组织和完成各项学习任务的能力。
三年级心理健康教育正是通过教师分享知识、学生小组讨论、游戏、感受的方式，认识到制定计划的重要性，学习制定计划方法，以达到合理利用时间的目的；并通过指导学生测验自己制定计划的能力，分解自己的学习任务，并在各种活动中培养学生“先计划、再行动”的意识。
鲁画版三年级全册第二课给学习定个计划【效果分析】《给学习定个计划》的设计理念：针对三年级部分学生做事无计划性的特点，旨在课堂中创设和谐的氛围，让学生在游戏、小组活动中，正确地认识制定计划的重要性，掌握制定计划的方法。
课堂中教师以平等的朋友身份融合课堂，创设了和谐的课堂氛围，让学生在老师所设置的“热身活动”、“心理小百科”、“探寻成功秘诀”等心理活动环节中，不着痕迹地渗透“制定计划”的思维方式，学生在活动中感受、体悟，掌握制定计划的方法，从而为以后合理、有效的制定计划奠定基础。
鲁画版三年级全册第二课给学习定个计划【教材分析】《给学习定个计划》是鲁画版三年级心理健康教育全一册中的第2课，本课旨在学生了解制定计划的概念，掌握制定计划的方法，明确制定计划的重要性。
本课的重难点是学生掌握制定计划的方法。
这就需要学生通过课堂活动，建立愉快的学习体验，明确制定计划的重要性，有“先计划、再行动”的意识，从而能实现自己的目标。
鲁画版三年级全册第二课给学习定个计划【教案设计】教学目标：1.让学生知道“计划”对于人的成长是非常重要的。
小学心理健康主题班会教案设计及反思5篇
小学心理健康主题班会教案设计及反思5篇教案在撰写的过程中，教师一定要注意创新教学方法，教案是教师为了保证上课进度事前撰写的教学文书。
无忧文档我今天就为您带来了小学心理健康主题班会教案设计及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学心理健康主题班会教案设计及反思1一、设计背景：本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。
作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。
因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。
二、活动目标：1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。
三、活动准备：学生准备节目。
四、活动内容与方式：1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。
这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。
（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。
（学生小组内交流，教师参与讨论。
）3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。
让我们——欣赏我自己吧。
4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。
小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。
（学生小组内交流。
教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。
（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！7、可是，有的同学不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。
小学六年级心理健康《心理健康教育 》教案设计及反思
与
学
设
计
一、健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗？标志是什么呢？
二、下面我们来讨论几个问题：
1、什么样的心理状态是不健康的。
2、那么不健康的心理状态又是怎成功者的心理状况又是怎样的呢？
四、总结心理健康的几个标准：
1、智力正常。
中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。
六、我们应当如何远离这些心理疾病呢？
最健康心里状态：积极乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心。
七、结束语：我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》
2、情绪稳定，心境愉快。
3、反应适度，行动有序。
4、乐于交往，人际关系和谐。
5、自我意识良好，个性品质健康。
6、良好的社会适应能力。
总之：心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
即包含两层意思：1、无心理疾病。2、具有积极发展的心理状态。
五、下面是我们中小学生常见的几种心理疾病。
教学反思
学生们对心理健康有初步了解和认识。掌握一些培养心理健康的手段和方法。提高主动注重心理健康的积极性。确立自我心理健康的意识，到达一种健康的心理状态。
小学六年级心理健康《心理健康教育》教案设计及反思
第1周
星期一
学科
心理健康教育
年级
六
班级
三年级心理健康教案全一册课后反思
三年级心理健康教案全一册课后反思在教授三年级心理健康教案全一册后，我进行了深入的反思。
以下是我的反思和总结：1、理解学生需求：在备课过程中，我尽可能地了解了三年级学生的心理特点和发展需求。
我意识到，对于这个年龄段的学生，他们正在学习如何更好地理解自己和他人，以及如何处理日常生活中的情绪和社交问题。
因此，我在教案中融入了这些内容，确保课程与学生的实际生活紧密相连。
2、创造积极氛围：心理健康课程需要一个积极、开放和安全的氛围。
我努力在课堂上营造这种氛围，通过引导学生进行小组讨论、角色扮演和互动游戏等活动，让他们感受到轻松和自在。
同时，我也注重鼓励他们分享自己的想法和感受，以培养他们的表达能力和自尊心。
3、整合教学资源：为了使课程更加生动有趣，我整合了多种教学资源，包括图片、视频、音乐和互动游戏等。
这些资源不仅帮助学生更好地理解心理健康的概念，也激发了他们的学习兴趣。
同时，我利用故事和案例分析来引导学生思考和理解心理健康问题及其解决方法。
4、注重实际应用：我认识到，仅仅了解心理健康的理论知识是不够的。
因此，我在课程中加入了许多实际应用的内容，例如如何应对压力、如何管理情绪以及如何建立良好的人际关系等。
这些内容对于学生的日常生活和成长具有重要的指导意义。
5、鼓励学生参与：我鼓励学生参与到课程中来，通过提问、讨论和分享自己的经历来积极参与课堂活动。
这种参与方式不仅提高了学生的学习积极性，也让他们更好地理解和掌握心理健康的知识。
总的来说，这次心理健康课程的教授过程给我留下了深刻的印象。
我相信，通过不断反思和改进教学方法，我可以更好地满足学生的需求，帮助他们成长为自信、积极和健康的个体。
小学心理健康教育_新学期 新自己教学设计学情分析教材分析课后反思
新学期新自己教学设计：本节课参与课堂的是四年级三班的7个学生，他们是我导师制班的成员，在前期我的辅导中，这些孩子我发现各有特点，都有上进心。
但是，学生们在活动中，看重自己的多，却在需要表现时又没有足够的自信。
因此，我设定这节课，目标定位引导学生们正确评价自己，同时学会欣赏别人的优点，增强自信，加大前进的脚步！本节课，我采取绘画和沙盘游戏技术，让学生自我感知，自我评价，树立自信。
第一环节，通过放松形式将学生置于“照镜子”意境中，来仔细观察自己，然后，画出一副自画像，通过自画像来写一段文字，评价自己。
再通过交流分享，来学习同学的优点。
这一个环节，首先将学生置于放松的氛围中，静下心来看自己，再用画笔画出自己来，画出来后，再给自己写一段话，将外相与潜意识链接，学生们能客观的正视自己的优点，感受到自己的不足之处。
通过与伙伴的交流，感知每个人都是有优点的，同学之间是可以相互学习的。
第二环节，先是小团体合作创作一副沙盘画，交流分享，自己在新的学期的角色是什么（沙具做代表）。
接着让学生个体创作一幅画，将代表自己的沙具置于“春天的花园”里，与“学习的代表”“家庭的代表”“学校的代表”做链接，获得更大力量，拥有更好的心情和自信！这一环节，通过合作沙盘游戏，让学生自我确认，学习与伙伴相融、合作，交流的话语是充满力量的。
通过个体沙盘，让自己创作出一幅春天的画面，充分发挥自己的想象力和创造力，增强自信！最后，老师寄语：“我是独一无二的！我是值得被爱的！我是积极向上的！我为自己感到骄傲和自豪！”这一环节，完全是给予学生正向自信心的滋养，让学生在正能量的话语中增强自信，坚定自信心，内化于行动！教学目标：1.通过放松和绘画来凝视自己，给自己的一个客观的评价来肯定自己，并通过交流分享，学习他人的优点。
2.通过沙盘游戏中的沙具来感知自己的位置和新学期对自己的期望，进一步客观的来评价和认识自己。
3.通过心理技术手段，自然地滋养学生的积极心理品质。
小学心理健康教育_做更好的自己教学设计学情分析教材分析课后反思
《中小学心理健康教育的理论与实践》《做更好的自己》教学设计一、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，在教学中以学生为主体，在学练过程中，通过教师的引导、启发、设疑等，让学生来讨论、尝试、体验、探究，激发学生学习的主动性、自主性和创造性，在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，使每个学生在认识上、感情上、态度上积极发展，构成民主的、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，让学生在“学中乐、乐中学”充分体现新课程的基本理念。
二、学情分析二年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。
三、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。
从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。
从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。
能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。
而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。
所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
四、教学目标1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。
2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。
3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
五、教学重点重点在于培养学生认识自己，建立自信。
六、教学方法1、启发、引导式教学法；2、直观实验教学法；3、讲解示范法；4、纠正错误法；5、评价法；学法指导：采用自主学习和合作探究的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主尝试、互相对比、观察等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。
小学心理健康教育_我喜欢自己教学设计学情分析教材分析课后反思
《我喜欢自己》教学设计一、教材分析《我喜欢自己》是一本图文俱佳的优秀儿童绘本，通过亮丽画面传达出的，是一种具有普遍意义的、非常重要的早期教育思想——孩子要从小建立积极的自我概念。
这本书里的主角，是一个“真心喜欢自己”的快乐猪小妹，她算不上特别漂亮，也没有什么特异禀赋，就像我们身边最常见的小朋友，但是她很懂得照顾自己，既使没有朋友在身边，也会做一些让自己愉快的事情。
如果犯了错或是遇到了挫折，她会给自己再一次的机会尝试。
绘本对“我”的强调非常明显，非常惹眼！适合小学生自我概念的初步确立，自我概念是指对自己的感觉和认识。
二、学生分析小学生进入小学之后，因为有了考试，儿童第一次真正有机会与别人比较，但是，能力确实有高低强弱之别，儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。
他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展。
在学习成绩方面，当有的学生永远不可能成为班级明星时，他们怎样评价自己，怎样建立积极的心态，建立自信，就显得尤为重要。
三、教学目标1.让学生从自己的生活技能、外貌、性格上认识自己。
2．增强学生自我认识、自我接纳的情感，让学生发自内心的接纳自己。
3.让学生真正的喜欢上自己，可以自信地说出，我喜欢我这样的自己。
四、教学重难点教学重点：让学生真正的做到了解自己，认识自己，并逐步接纳自己。
教学难点：让学生能积极的评价自己，喜欢自己，并积极评价他人。
五、教学过程(一)暖身阶段—牧童谣（预计时间，6分钟）设计意图：通过学生熟知的牧童谣，拉近与学生之间的距离，引起学生对本节课的兴趣，并通过改编的牧童谣自然而然地引出本节课的主题。
例：“你最喜欢哪个人？”今天，老师给大家带来一个朋友，她叫猪小妹，让我们跟猪小妹打个招呼吧。
生：你好，猪小妹！师：猪小妹有一个最好的朋友，它非常喜欢它，你们猜会是谁呢？生：猜朋友那我们一起来看看猪小妹的朋友都在做什么呢？课件出示图片会画漂亮的图画、骑车骑得很快、会读好看的书（依次呈现）猜到了吗？师：对，小猪妹妹的好朋友就是自己（板书：我喜欢自己）猪小妹说喜欢自己，那同学们，你们喜欢自己吗，那首先我们来认识一下自己。
小学心理健康教育_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
设计理念：正确认识自己是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
本节心理健康教育活动课旨在帮助学生如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，接纳自己。
活动目标：1.学生在活动中客观的认识自我，了解自我认识的重要性2.通过自我分析和他人的评价，正确地认识自己优点和缺点，接纳自己3.认清自己的优点，增强自信心;同时又要敢于承认自己的缺点，完善自我，做更好的自己。
活动重点：在积极的评价中，学生正确认识自己优点和缺点活动难点：使学生感受人人都有优点和缺点，要正确、全面认识自己的优势与不足，接纳自我，树立信心，完善自我。
活动准备：教师准备：多媒体课件活动用纸制作一张闪光卡学生准备：每人给自己制作一张“闪光卡”心形卡活动过程：一、游戏导入1.大家喜欢做游戏吗？那好，我们就来做一个小游戏。
你可要听清游戏规则：老师说出一个条件，如果你认为我描述的是你，就请立刻站起来，如果你觉得不是，请坐着别动，顺便统计一下自己共站起来了几次，明白了吗？（我热爱劳动；我喜欢运动；我在班里人缘好；我特别懂事；我胆子大；我性格活泼开朗；我对学习充满热情）好，游戏到此结束。
统计：站了5次及5次以上的同学请举手，3-4次的？3次以下的？2.小结：看来大多数同学都是3次以下。
通过刚才的游戏我发现有很多同学认为我描述的不是你，可老师认为咱班的孩子都很懂事，对学习很热情，并且品德高尚，可咱同学总觉得自己这也不行，那也不好，这就是对自己的不了解，这节课就让我们一起来欣赏自我，认识自己（板书课题:认识自己）二、夸夸我自己课前我让每位学生制作一张闪光卡，利用关键词写写自己的优点，充满自信、勇敢地地夸夸自己，展示最好的你。
老师随机抽取一张读读，其他人猜是哪位同学。
【设计意图：学生自我分析找优点，进行自我评价，初步认识自我。
新一代小学心理健康课程学习反思
新一代小学心理健康课程学习反思引言心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
作为一名小学生心理健康课程（LLM）的学习者，我在学习过程中获得了许多宝贵的经验和反思。
本文将对我在新一代小学心理健康课程学习中的所见所闻进行反思和总结。
学习内容在学习过程中，我深入了解了小学生心理健康的重要性以及如何培养他们的心理素质。
通过学习不同年龄段的心理发展特点，我了解到每个孩子都有自己的成长阶段和需求。
同时，我也学习了一些简单而有效的心理健康教育策略，以帮助孩子们更好地应对挑战和压力。
学习收获在学习过程中，我意识到了以下几点：1. 倾听的重要性：作为一个小学生心理健康课程学习者，我明白了倾听的重要性。
通过倾听孩子们的心声，我们可以更好地理解他们的需求和问题，从而提供更恰当的帮助和指导。
2. 简单策略的价值：在学习中，我发现简单的心理健康教育策略往往更易于实施，并能取得良好的效果。
通过使用简单的策略，我们可以帮助孩子们培养积极的心态，并更好地管理情绪和压力。
3. 注重实践：学习心理健康教育不仅仅是理论知识的积累，更需要注重实践。
通过与实际情境结合，我们可以更好地应用所学知识，提高我们的教学效果。
学习反思在学习过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。
我发现有时候难以准确把握每个孩子的心理需求，特别是在大班级教学环境中。
此外，对于一些复杂的心理问题，我还需要进一步学习和提升自己的专业知识。
然而，通过不断的学习和实践，我相信这些困难可以逐渐克服。
我会继续努力学习，提升自己的专业素养，以更好地服务孩子们的心理健康。
结论通过新一代小学心理健康课程的学习，我深入了解了心理健康教育的重要性，学习了简单而有效的策略，并通过实践不断提高自己的能力。
尽管还面临一些挑战和困惑，但我相信自己可以不断进步，为小学生的心理健康做出更大的贡献。
以上是我对新一代小学心理健康课程学习的反思和总结。
小学心理健康教育教学设计及反思教案
小学心理健康教育教学设计及反思教案一、教学设计1.教学目标本节课主要是让学生了解心理健康的概念、重要性以及保护心理健康的方法。
2.教学内容(1)什么是心理健康(2)心理健康的重要性(3)保护心理健康的方法3.教学方法(1)情景教学法（2）小组讨论法（3）案例分析法4.教学过程(1)导入通过看图片的形式，让学生进入到主题，让他们通过观察图片，自己想想心理健康是什么。
(2)讲解在导入知识点后，老师将讲解以下三个知识点：什么是心理健康：心理健康是指一个人在心理方面的状态良好，具有适应环境、自我实现和良好亲社会关系的能力。
对于学生来说，心理健康指的是他们的心理状态是否稳定、是否健康。
心理健康的重要性：心理健康对于人类的生活质量至关重要。
只有保持心理健康，才能够在学业、生活等方面拥有良好的表现。
保护心理健康的方法：老师将通过举例子、让学生小组讨论等形式讲解以下措施：倾诉自己的心理压力、积极参与体育锻炼、遇事积极应对、与朋友交流心事等。
(3)案例分析通过案例分析，让学生认识到心理健康对于人们的重要性，并学会如何保护自己的心理健康。
(4)结束通过课堂总结，让学生对本节课的知识点有一个较为全面的了解。
二、反思教案1.教学过程中的问题在讲解心理健康措施时，本人讲解不够生动，学生可能难以快速理解。
2.教学效果本节课结束后，学生对于心理健康的概念、重要性以及保护方法有了一个大致的了解。
三、改进措施在授课时，增加举例子和图片来讲解心理健康措施。
四、教学体会通过课堂教学，本人认识到心理健康对于人类的重要性。
教师应当在教学中采用多种方法，保证学生对于心理健康有深刻的认识。
小学心理健康教育教学设计与反思
小学心理健康教育教学设计与反思一、教学设计教学目标：1.了解心理健康的重要性，认识到心理健康对个体发展的重要影响。
2.学会认识自己的情绪和情感，掌握情绪管理的方法。
3.培养积极的人际交往能力，学会与同学和他人相处。
教学内容：1.什么是心理健康，为什么重要？2.情绪和情感的认识与管理。
3.积极的人际交往技巧。
教学步骤：1.导入（5分钟）：通过展示一张图片或引用一个小故事，引起学生对心理健康的关注和兴趣。
2.带领学生了解心理健康及其重要性（10分钟）：通过幻灯片或口头讲解的方式，向学生解释什么是心理健康，为什么心理健康对个体的发展非常重要。
3.情绪和情感的认识与管理（20分钟）：a)介绍各种情感的特点和表现，并与学生一起探讨每种情感可能的原因。
b)引导学生思考情绪的管理方式，例如积极的心态，寻求帮助，与他人沟通等。
c)分组活动，让学生练习对不同情绪的认知和管理，比如通过角色扮演的方式演绎不同情绪下的自我抒发和情绪调节。
4.积极的人际交往技巧（20分钟）：a)指导学生了解积极的人际交往技巧，如倾听、礼貌、友善等。
b)分组活动，让学生模拟不同的人际交往场景，通过角色扮演的方式练习积极的人际交往技巧。
5.总结与检查（5分钟）：回顾本节课学到的知识和技能，并进行简单的问答检测。
教学手段：1.幻灯片展示：通过使用图文并茂的幻灯片，辅助学生理解和记忆教学内容。
2.分组活动：让学生进行小组活动，以促进学生的互动和合作。
二、教学反思教学设计中，我在导入环节使用了引人入胜的图片或小故事，帮助激发学生的兴趣和注意力。
通过这样的方式，我能够更好地吸引学生的注意力，增加他们对心理健康的关注。
在教学内容的安排上，我注重了理论知识与实践技能的结合。
通过让学生参与分组活动和角色扮演，他们不仅能够更好地理解所学内容，还能够实践所学的技巧。
这种方式有助于提高学生的参与度和表现能力。
在教学过程中，我充分尊重学生的个性差异，根据学生的不同特点和需求进行个别指导。
小学心理健康教育活动反思
小学心理健康教育活动反思引言：随着社会的不断发展和进步，人们越来越重视心理健康问题。
小学阶段是儿童个性和心理健康发展的关键时期，而心理健康教育活动在小学中的重要性也越来越被人们所认可。
然而，在实施心理健康教育活动的过程中，我们发现一些问题，需要进行反思和改进。
一、心理健康教育活动的开展情况1、心理健康教育的内容当前的小学心理健康教育活动颇为丰富，包括情绪管理、人际交往、压力应对等方面的内容。
但是，目前的心理教育活动往往只停留在知识层面，缺乏实践性和互动性。
教师们应该尽量利用课堂时间进行角色扮演、小组活动和案例研究，帮助学生将所学知识运用到实践中，提高学生的实际操作能力。
2、心理健康教育的方式和方法心理健康教育活动的方式和方法应多样化，既有理论知识的传授，也应包括游戏活动、心理测试等形式。
通过幽默课堂、表演等方式可以激发学生的兴趣，提高学生参与度，帮助学生更好地理解和接受心理健康知识。
3、心理健康教育的时间安排目前，心理健康教育活动往往只局限在课程表上的某一节课，教师和学生在有限的时间中难以深入探讨和学习。
因此，我们应该争取更多的时间来进行心理教育活动，可以将其纳入日常的课程安排中，每周坚持一次的心理教育活动，使学生有更多的机会参与其中，更好地掌握心理健康知识，培养良好的心理素质。
二、心理健康教育活动的问题分析1、教育者的素质与专业性心理健康教育活动的开展离不开优秀的教育者。
但是，在现实中我们发现，一些教师对心理健康教育缺乏足够的关注，知识储备不足，也缺乏相应的培训和指导。
因此，需要加大对教师的培训力度，提高教师的心理健康水平和专业素养，使其能够更好地开展心理健康教育工作。
2、学生的接受能力和心理问题的发现学生心理健康教育活动的效果直接关系到学生的接受能力。
有些学生对心理健康问题缺乏认知，也缺乏积极参与的意愿。
因此，教师需要在教育过程中倾听学生，将心理健康教育与学生的实际需求相结合，让学生参与其中，逐渐增强他们的心理韧性和自我管理能力。
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新学期新自己教学设计：本节课参与课堂的是四年级三班的7个学生，他们是我导师制班的成员，在前期我的辅导中，这些孩子我发现各有特点，都有上进心。
但是，学生们在活动中，看重自己的多，却在需要表现时又没有足够的自信。
因此，我设定这节课，目标定位引导学生们正确评价自己，同时学会欣赏别人的优点，增强自信，加大前进的脚步！本节课，我采取绘画和沙盘游戏技术，让学生自我感知，自我评价，树立自信。
第一环节，通过放松形式将学生置于“照镜子”意境中，来仔细观察自己，然后，画出一副自画像，通过自画像来写一段文字，评价自己。
再通过交流分享，来学习同学的优点。
这一个环节，首先将学生置于放松的氛围中，静下心来看自己，再用画笔画出自己来，画出来后，再给自己写一段话，将外相与潜意识链接，学生们能客观的正视自己的优点，感受到自己的不足之处。
通过与伙伴的交流，感知每个人都是有优点的，同学之间是可以相互学习的。
第二环节，先是小团体合作创作一副沙盘画，交流分享，自己在新的学期的角色是什么（沙具做代表）。
接着让学生个体创作一幅画，将代表自己的沙具置于“春天的花园”里，与“学习的代表”“家庭的代表”“学校的代表”做链接，获得更大力量，拥有更好的心情和自信！这一环节，通过合作沙盘游戏，让学生自我确认，学习与伙伴相融、合作，交流的话语是充满力量的。
通过个体沙盘，让自己创作出一幅春天的画面，充分发挥自己的想象力和创造力，增强自信！最后，老师寄语：“我是独一无二的！我是值得被爱的！我是积极向上的！我为自己感到骄傲和自豪！”这一环节，完全是给予学生正向自信心的滋养，让学生在正能量的话语中增强自信，坚定自信心，内化于行动！教学目标：1.通过放松和绘画来凝视自己，给自己的一个客观的评价来肯定自己，并通过交流分享，学习他人的优点。
2.通过沙盘游戏中的沙具来感知自己的位置和新学期对自己的期望，进一步客观的来评价和认识自己。
3.通过心理技术手段，自然地滋养学生的积极心理品质。
教学重点：1.通过绘画来认识、梳理自己的独特之处，学会自我评价。
2.通过沙盘游戏来引导学生客观的来认识自己，评价自己，拥有积极地心理品质。
.教学难点：1.创造和谐安全的氛围，让学生放松静心观自己。
2.组织学生交流和分享，在感知和体悟中，引导将自信内化于心，将目标内化于行动中。
教学准备：《我的自画像》纸（7张）、8个沙盘、上课课件 2首音乐教学过程：一．心灵点击：1.师：同学们，新的学期，我们又长了一岁。
在成长的过程中，你常常会累积对于自己的看法，你是活泼的？安静的？大胆的？有才艺的？我想，你的心中就有了一个关于“我”的认识，这是一个什么样的“我”呢？“我”又有哪些不一样的地方呢？2. 下面请同学们思考一下，说一说自己优势的地方。
（我喜欢运动，我喜欢读书，我喜欢交朋友，我喜欢唱歌，我的字写的漂亮，我喜欢跳舞，我乐于助人，我喜欢弹钢琴）师：听了你们的表达，我感觉很欣慰，你们都能对自己有一个较好的认识了！好，接下来，老师带你们进入一个美妙的意境中，来更清楚地看看自己！二、心灵驿站现在，请你们以自己舒服的姿势坐在椅子上，慢慢的闭上眼睛，（语速轻而柔）我们来做几次深呼吸，放松我们的身体。
吸气，深深地吸一口气，慢慢的将气吐出来，吸气的时候用鼻子吸气，呼气的时候嘴巴微微张开吐气。
吸气---，吐气---，很好，再来一次，吸气--，吐气---，感觉全身放松，很轻松，很舒服。
好，现在请你想象你来到学校的舞蹈室，舞蹈室里有好多镜子，你来到一个和你一样高的镜子面前，你看着镜子中的你，今天穿了什么衣服？什么颜色？什么发型？面部表情怎样？对他/她打个招呼：“你好，我是----你就是我、我就是你!”现在你用心的看着他/她，看看眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵和你的面部表情，说说你的心里话（比如你的喜欢、你的愿望、你要开始的行动）。
好，调整呼吸，吸气---，吐气---，吸气---，吐气---，放松，我现在要数三个数，当我数到三的时候，请你快速睁开眼睛，回到教室里来。
好：一、二、三！大家睁开眼睛，完全回到教室里来！2.好现在请大家拿出用笔把你刚才在镜子里的自己画出来。
可画头部，可画上半身，也可以画全身，根据自己的心意表达。
（音乐伴奏）3. 请同学们看着画面，写一段文字: 主题是《这就是我》！我是一个四年级的男生或女生，我的名字叫--，我有一双大眼睛或小眼睛，我是长发还是短发，我最喜欢我的眼睛或者鼻子，嘴巴，小辫子，我喜欢笑或者板着脸，我看到了画里的我是开心的，还是不开心的。
我的优点有哪些，不足有哪些？我喜欢我自己！4. 交流与分享：找一个伙伴分享一下你的所写，一起看画，读给对方听；然后再换一个伙伴，分享。
师：同学们，刚才的交流，你是不是希望同学们欣赏你身上的优点呢？你们都是独一无二的，学别人的长处，做最好的自己！新学期，新起点，新的开始，我们要更好的展现自己，成长自己！三、探索园地1. 每个人都是独一无二的，但我们在一起是一个团体。
现在时间，让我们合作，来创作我们大家的心灵花园。
师：请同学们从各自的沙盘中选择一个最喜欢的聚到一起来，安排好序位（1—7）。
根据老师的指令摆放沙具。
师：请从一号开始，说说,假如这个沙具代表你,你想要表达的是什么?它所呈现的优势是什么？2.好，同学们你们都对自己有了肯定，接下来，我们一起来创造的一个我们大家的心灵花园。
师：下指令，再进行三轮选取沙具和摆放。
师：请同学们用心看一看：你刚才所选所放置的沙具都有什么？都在哪个位置上？3. 好,现在,老师请同学们再从你选放的四个沙具中,确定一个,作为你的学习,一个作为父母，一个作为学校或老师，请你指给我们看。
（生逐一指出来）师：体会这个沙画给你的感觉，现在请你们感受一下作为你自己的沙具和这个代表学习的沙具（爸妈的沙具、老师的沙具）的距离远近，来考虑你和学习（父母、老师）的关系亲密度。
学生自我觉察。
5.通过你的沙具选用和摆放，老师的引导和刚才大家的分享，你有什么想要表达的？生1：我感觉我就是那棵小树，在爸爸、老师的陪伴下，快乐的学习成长，我是幸福的！生2：我感觉我就是那棵花，有爸爸妈妈的呵护，我愿意看向我的学习，我要用优异的成绩来证明我自己。
生3：我感觉我就是那艘小船、飞机，我有我的目标，在老师们的鼓励下，我越来越有力量！6.好，刚才我们在心灵花园里畅游了一番，一起探讨了新学期里和你有关系的人和事。
大家对自己有了更好的探索。
大家都对自己充满了自信！四、放飞心情1.接下来，请同学们带着你带来的沙具，回到你的原来的座位上去，把这个沙具放在沙盘中，再加上其他沙具，这些沙具代表着你的同学们，你们各有各的姿态，呈现一副春天的生机盎然，美丽的景象。
（音乐伴奏）3. 作品完成后，请同学们之间相互欣赏。
4. 好，同学们，刚才大家看到了，每个人的心灵花园都是独特的，大家展现的都是春天的美丽和生机勃勃景象。
在心灵花园里，有你，有同学，大家在一起各自展现着自己的姿态，大家的闪光点不一样，所以，成就了“春天“的美丽！五、心理老师寄语：（PPT）在本节课结束之前，老师赠送你们几句话。
我们每个人都是独一无二的，我们更要以积极乐观的眼光看待自己，我们就会成为强者；以积极乐观的眼光看待他人，你将收获更多的友谊和快乐！六、感悟成长：学生交流本节课的感受最后，请齐读：我是独一无二的！我是值得被爱的！我是积极向上的！我为自己感到骄傲和自豪！师：请同学们将这四句话写在“这就是我”的专栏里。
六．下课今天的活动到这里，感谢同学们的陪伴。
新学期新自己学情分析：新修改的《中小学心理健康教育纲要》对心理健康教育内容做了进一步细化。
根据纲要，心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。
其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。
学校的心理健康教育必须从不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进。
中年级内容包括：1.帮助学生了解自我，认识自我;2.初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习;3.树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格;4.引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪;5.帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应;6.增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
本节课参与课堂的是四年级三班的学生，他们是我导师制班的成员，在前期我的辅导中，这些孩子我发现各有特点，都有上进心。
但是，学生们在活动中，看重自己的多，却在需要表现时又没有足够的自信。
因此，我设定这节课，目标定位：通过绘画和沙盘游戏技术，引导学生们静心看自己，正确评价自己，同时学会欣赏别人的优点，增强自信，加大前进的脚步！新学期新自己效果分析：培养孩子，最重要的是什么？相信很多家长、老师都明白，成绩和分数都不是最重要的，能力和素养，才是培养孩子最重要的核心。
中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
学生发展核心素养中提出的健全人格内涵是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
而心理健康教育的本质就是帮助孩子积累能够应对未来生活的积极心理资本！积极心理资本是个人在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态，心理资本是一切活动的源动力。
其主要表现为：自信、乐观、韧性、希望。
自信、乐观、能够对抗挫折的韧性这些都是积极心理资本中重要的元素。
本节课的观察，主要是发现学生在认识自我、发展身心、规划目标等方面的综合表现，具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，并能正确认识与评估自我。
依据自身个性和潜质确定适合的发展目标。
通过学生的自我评价-“这就是我”的描述，通过学生的沙盘画，沙具代表意向，用正念的方式，引导学生树立信心，客观评价自己，坚定前进目标。