2017春苏教版八年级语文下册第三单元同步导学案十二我们的知识是有限的

合集下载

苏教版八年级语文下册第三单元我们的知识是有限的学案

我们的知识是有限的学案导学目标：1．学习文章用例典型，叙说生动形象。

[来源:数理化网][来源:]2．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

导学过程：一、自主学习1．给加点的字注音啁啾．．（）阐．释（）窒．息（）迥．然（）笃．信（）宽宥．（）嗣．后（）翌．日（）臆．断（）毋．宁．（）愕．然（）[来源:] 2．根据意思写成语说话或写文章浮夸不切实际。

（）办事迟疑，没有决断。

（）人的足迹很少到的地方。

（）形容差别很大（）[来源:数理化网]（书面语）以后（）宽恕、饶恕（）形容形容吃惊，表示出乎意料的心理。

（）二、合作探究研读第二段1.这一段举了个什么例子来说明“我们的知识是有限的”？2．找出这个人每次的发现以及发现后的心理感受？你知道那些声音是怎样发出来的吗？3.你觉得例子中的这个人是个怎样的人？[来源:]三、精讲点拨1.猜猜伽利略为什么会写这篇文章？2.你读了这篇文章获得哪些启示？3.“人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多”。

请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。

四、自主评价大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。

从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。

这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。

哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个小点点。

1. 用一句话概括本文的主要内容。

2. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。

3. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（）A.妙不可言B.微不足道C.微乎其微D.无微不至4．引用牛郎织女的传说有什么用?5．结句运用设问,有什么作用?。

「精品」八年级语文下册第三单元第11课我们的知识是有限的教案苏教版

第11课我们的知识是有限的教学目标1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。

2．层层设疑，安排巧妙。

3．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。

教学重点、难点1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。

（重点）2．层层设疑，安排巧妙。

（重点）3.理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。

（难点）教学时数一课时教学过程一、导入新课我们曾学过《斜塔上的实验》，知道说的是哪位科学家的事迹？（意大利物理学家、天文学家伽俐略）（播放视频）再结合《斜》谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神？（不畏权威，勤于思考、不断实验、热爱科学、献身科学、勇于创新、善于探索，不怕权威）这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。

”今天我们就来学习它。

二、基础梳理1.字词清单（1）生字注音颖．慧（yǐng）啁啾．．（zhōu jiū）臆度．．（yì duó）喈．喈（jiē）阐．释（chǎn）翌．日（yì）匣．子（xiá）门枢．（shū）弥．补（mí）笃．信（dǔ）嗣．后（sì）窒．息（zhì）宽宥．（yòu ）毋宁．．（wúnìng ）优柔寡．断（guǎ）饶．有兴味（ráo ）迥．然不同（jiǒng）（2）理解词义①臆度：臆测，主观地推测。

②阐释：阐述并解释。

③臆断：凭主观推测来断定。

④迥然：形容差别很大。

⑤嗣后：以后。

⑥愕然：形容吃惊。

⑦宽宥：宽恕，饶恕。

⑧茫昧：模糊不清。

⑨天资颖慧：形容人生性聪明10聊以自娱：姑且用来自寻娱乐。

○11夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

○12饶有兴味：形容人的兴致很高。

12、我们的知识是有限的(伽利略)详解

新课导入：
由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。
这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——
一、自主学习
• 1、有感情地朗读课文，找出文中难理解的字词。
• 2、思考：“探究•练习一”。
读准下面的字
颖慧（yǐng ）宛然（ wǎn）惊诧（chà ）一幢( zhuàng) 惊愕( è ) 臆度 ( yì ) 嗣后( Sì ) 窒息( zhì ) 毋宁( wú )
发现的乐音发声的原理反应鸟儿的叫声巧妙之技呼吸之气牧童的笛声惊诧不已小提琴演奏声门枢和铰链的摩擦声感到奇妙指尖敲杯子的清脆声昆虫的嗡嗡声靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声陷入无知说明中心我们的知识是有限的应不断探索未知世界揭开事物的奥秘借气息吹动以木管作为共借丝弦的摩擦以木匣作为共鸣体
说明中心发现的乐音
发声的原理
反应
我们的
鸟儿的叫声
巧妙之技，呼吸之气
惊异
知识是有限的，
牧童的笛声
借气息吹动,以木管作为共鸣体.
惊诧不已
应不断探索未
小提琴演奏声
借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。
惊愕
知世界门枢和铰链的摩擦声，揭开
感到奇妙
事物的
奥秘
三、探究学习
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
反应
我们的
鸟儿的叫声
巧妙之技，呼吸之气
惊异
知识是有限的，
牧童的笛声
借气息吹动,以木管作为共鸣体.
惊诧不已
应不断探索未

《2017学年度苏教版八年级(下)第三单元第12课《我们的知识是有限的》课件(48张ppt)》(共48张PPT)

了亚里士多德的学说，建立了落体定律、摆振动的等时性、
抛体运动定律，并确定了伽利略相对性原理，因而被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人，他的发现有力地证明了哥白尼的日心说。他是为维护真理而进行不屈不挠的战士。恩格斯称他是“不管有何障碍，都能不顾一切而打破旧说，创立新说的巨人之一。
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
说明中心发现的乐音发声的原理反应
探究学习
鸟儿的叫声巧妙之技，呼吸之气我们的惊异知识是借气息吹动,以木管作为共牧童的笛声惊诧不已鸣体. 有限的，应不断借丝弦的摩擦,以木匣作小提琴演奏声惊愕为共鸣体。探索未知世界门枢和铰链的摩擦声感到奇妙，揭开事物的指尖敲杯子的清脆声奥秘
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
说明中心发现的乐音我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘鸟儿的叫声牧童的笛声小提琴演奏声发声的原理
巧妙之技，呼吸之气
探究学习
反应惊异惊诧不已惊愕
借气息吹动,以木管作为共鸣体.
正确的。
字海拾贝
浅薄 (bó) 翌日 (yì ) 啁啾 (zhōu jiū) 惊愕 (è) 喈喈 (jiē) 门枢(shū)
毋宁 (wú nì ng) 嗣后 (sì )
窒息 (zhì ) 臆度 (yìduó) 阐释 (chǎn)
蝉壳(qiào)

八年级语文下册第12课《我们的知识是有限的》导学案(无答案)苏教版

十二《我们的知识是有限的》导学案【学习目标】:1．掌握文中生动有趣的自然科学知识及其由浅入深的逻辑推理过程.2．体会说明文语言的准确性，学习运用典型事例生动说明事物的方法。

3．理解文章的主题:探索不应该有终止之时，培养自我不断探索的精神。

【学生展示】一、基础知识1、阅读课文,把你不认识或读不准确的字和读音写在下面。

2、你向同学们推荐应注意哪个词的读音或写法,推荐的理由是什么？3、本文作者,出生于意大利西北部比萨，意大利的、和，他的著作有和。

4、写出关于知识的名言两句（2分）①②二、理解课文内容5．文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事片，集中紧凑,生动形象，富于趣味，请同学们理清思路，抓关键性词语复述故事。

6．自读课文，用心体会找出文章中介绍的自然界中的几种产生声音和乐音的方法。

7．行文中作者并未让“笛”或“软笛”从人物的嘴里说出，而是描绘“笛”或“软笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管,同时手指在上面按动着,忽而捂住某些孔眼，忽而放开,使木管发出了那种响声……“作者为什么这样来写?有何作用文中还有没有类似的写法？8．本文用了多种说明方法，请举出两种并举例说说它们的作用.9．说明要有顺序,主体部分事例的编排顺序能否调换？10．“基于长期的经验，我似乎发现,人们在认识事物时处于这种境地;知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈;相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。

”加点字“似乎”在文中作用是什么？联系上下文件说说作者发现了什么?(用原文回答）三、主旨探究★11．“探索,不应有终止之时.”这是文章的潜在思想,学了本文后，你有什么新的启示？★12．读下列两则名言，结合文章观点“我们的知识是有限的”谈谈自己的感想。

（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.★13．读下面语句任选其中三句，根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上.李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏轼的华发张扬了少年意气。

八年级语文下册第三单元十二我们的知识是有限的导学案苏教版

12* 我们的知识是有限的【教学目标】知识与技能1、理解课文内容，2、体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明情感、态度与价值观体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。

【教学重难点】1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。

2、用例典型，叙说生动形象。

3、层层设疑，安排巧妙。

【导学过程】一、导入新课爱默生说“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜”你知道声音和乐音是如何发出的吗？你知道蝉为什么会“唱歌”吗？你知道彗星是怎样形成的吗？意大利物理学家、天文学家伽利略，这位世界级的科学家说了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话“我们的知识是有限的”，今天我们就来学习这篇课文二、走进作者：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。

他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

三、预习检测：1、读准下列加点字的读音啁啾．．(．jiē) 翌．( yì) 日彗． ( huì )星．．( zhōujiū) 喈喈宽宥．( yòu ) 弥． ( mí)补臆． ( yì )度窒． ( zhì )息2、借助工具书并结合语境理解下列词语夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

臆断：凭臆测来断定。

迥然：形容差别很大。

嗣然：以后。

（书面语）愕然：形容吃惊。

宽宥：宽恕，饶恕。

四、初读课文，整体感知：初读课文把握文意1、本文作者说明的中心是什么？明确:我们的知识是有限的，应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘理清结构、感知内容一、（1段）提出自己的发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。

二、（２段）以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。

苏教版语文八年级下册教学案12.我们的知识是有限的)

十二我们的知识是有限的名师导航内容感知本文先写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。

然后详细叙说“从前有一人”知识愈益增多却愈感无知的过程。

最后以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

基础梳理一、字音1.典型字啁啾．．(zhōu jiū) 喈．喈(jiē) 翌．日(yì) 宽宥．(yîu)弥．补(mí) 臆．断(yì) 窒．息(zhì) 饶．有兴味（ráo）迥．然不同（jiǒng）毋．宁（wú）愕．然（è）笃．信（dǔ）嗣．后（sì）2.多音字二、字形三、词义1.重点词迥然：形容差别很大。

嗣后：〈书〉以后。

愕然：形容吃惊。

信步而入：随意走进。

饶有兴味：形容人的兴致很高。

饶，丰富。

聊以自娱：姑且用来自我娱乐。

无所不晓：没有不知道的事。

2.近义词臆断·决断两个词都有“做决定”的意思。

区别在于：“臆断”指凭臆测来断定，根据不足，多用于贬义；“决断”多指决定事情有魄力，能拿定主意，是褒义词。

3.成语夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

迥然不同：差异很大，完全不一样。

迥，远。

四、文学常识伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。

主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。

他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。

句段剖析一、疑难妙句1.他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。

剖析：作者从牧童的笛声中，认识大千世界的复杂性，说明了正是由于丰富的实践和深刻的思考才懂得知识是有限的。

2.从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。

剖析：小小的蝉鸣声尚不知出自何处，怎不感到知识的缺乏？世界上有多少种声音，有多少种发声方法，怎能说得清、道得明？说明了世间万物尚有许多解不开的谜，同时也证明了我们的知识是有限的。

八年级语文下册第三单元 12《我们的知识是有限的》教案苏教版

我们的知识是有限的
课题
我们的知识是有限的
课时
1
授课日期
教学目标
1.理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；
2.培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；
3.体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。
教学
重、难点
1.我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。
2.（1）找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。
（2）文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
3.现实生活中你还知道哪些发声方法?
学（二）自读第三节，思考：
1、这一节的主要观点是什么？用一句话简述这一节的内容。
教后记
2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用简洁的语言概括一下吗？并请说说运用它的好处。
3、第2自然段与第3自然段表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？
４、你认为作者是怎样一个人？他身上哪些优点值得学习？
学（一）研读赏析第二段
1.本段中写了哪些声音、乐音?发声原理有何变化?
以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。精读第二段，完成下列表格。（见PPT）
臆( yì)度窒( zhì)息
2.作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。
导：
（一）用你喜欢的方式阅读课文。思考：
1、本文要说明的事理是什么？
测：

(苏教版)八年级语文下册：第12课《我们的知识是有限的》导学案

【学习目标】1、学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。

2、通过学习，认识到我们的知识是有限的，树立努力学习，不断探索未知世界的信念。

【难点】学会运用典型事例来证明自己的观点。

【预习板块】1、一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。

（1）给下列加点字注音。

臆．断（）饶．有兴味（）迥．然不同（）毋．宁（）翌．日（）愕．然（）窒．息（）笃．信（）（2）解释下列词语。

夸夸其谈：优柔寡断：人迹罕至：迥然不同：2、二读课文，结合书下注释和有关参考资料填空。

伽利略（1564—1642），意大利家、家。

主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。

他被认为是先驱。

也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

著有【探究板块】1、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？2、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？3、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人？他身上有哪些优点是值得你学习的？【作业板块】阅读“这时他以为自己无所不晓了，…………难以想象的方法。

”完成题目。

1、注音愕然（）颤动（）硬而薄（）2、“笃信”是什么意思？可以用“相信”替换吗？3、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？5、“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。

”照应上文哪句话？。

八年级语文下册第12课我们的知识是有限的导学案苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案

1.积累文中的字词,学习运用典型事例生动说明事物的方法。

2.通过对典型事例的分析,理解“我们的知识是有限的”这一主题。

3.对照伟人,激励自己不断探索未知世界的兴趣。

●重点:掌握文中生动有趣的自然科学知识,弄清故事层次间的过渡及其由浅入深的逻辑推理过程。

1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

伽利略(1564-1642),意大利的数学家、物理学家和天文学家,他成功地改变了科学的进程,使物理学在许多方面都取得了很大进展,他支持用实验来检验科学理论,用数学的办法来验证成果的观点,他是第一个用望远镜来观测夜空的人,在行星和恒星方面他也有很多发现。

2.给加点字注音。

颖．慧(yǐng) 臆．断( yì ) 惊诧．( chà ) 牛犊．( dú )翌．日( yì) 嗣．后( sì ) 窒．息(zhì ) 一幢．(zhuàng)门枢．( shū ) 毋．宁( wú ) 笃．信 (dǔ ) 宽宥．( yòu )迥．然不同(jiǒng) 啁啾．．(zhōu)( jiū)*拓展:辨析下列形近字并注音组词。

啁(zhōu)啁啾倜(tì)倜傥幢(zhuàng)一幢僮(tóng)僮仆撞(zhuàng)撞击喈(jiē)喈鸣声偕(xié)偕同谐(xié)和谐3.结合课文,理解下列词语的意思。

笃信:忠实地相信。

夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际。

天资颖慧:形容人生性聪明。

饶有兴味:形容人的兴致很高。

宽宥:宽恕,饶恕。

优柔寡断:办事迟疑,没有决断。

人迹罕至:形容人很少到达的地方。

迥然不同:差异很大,完全不一样。

4.自读课文,根据下面图示填空:未知知识问题一:整体感知,把握内容。

1.本文把人类千百年来的认识史浓缩为一个人的故事片,集中紧凑,生动形象,富于趣味,请同学们理清思路,找出文章中关键性词语并复述故事。