用爱凝聚班级管理的魅力

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在班级管理中融入“爱”的教育

在班级管理中融入“爱”的教育班级管理是学校教育的一个重要组成部分，它不仅仅是为了维护学校秩序和规范学生行为，更应该是培养学生的品德素养和发展他们的个性特点。

在班级管理中融入“爱”的教育，就是要通过关爱和尊重学生，让他们在家庭和学校都能感受到爱的力量，培养他们的品格和自我认知能力。

下面就来探讨一下在班级管理中如何融入“爱”的教育。

一、建立和谐的班级氛围在班级管理中融入“爱”的教育，首先要建立和谐的班级氛围。

教师要做好师德师风建设，树立起以人为本、尊重个性、关心学生的理念。

在日常的管理中，要注重对学生的关怀与尊重，不仅要关注他们的学习情况，还要关心他们的生活体验和情感需求。

教师在与学生交往中应该多给予他们肯定和鼓励，建立起一种信任和尊重的师生关系。

这样的班级管理方式可以让学生感受到教师的爱和关怀，从而更愿意听从教师的管理和指导。

二、关爱每一个学生在班级管理中融入“爱”的教育，要做到关爱每一个学生。

每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的实际情况，综合考虑他们的性格、家庭背景、兴趣爱好等因素，提供个性化的关爱和指导。

以了解学生，帮助学生为核心，创造一个让每个学生都能得到关注和支持的学习环境。

对于一些性格内向或者有困难的学生，更需要教师通过言传身教、及时关怀等方式，给予他们更多的关爱和关注，帮助他们树立自信，克服困难。

三、尊重学生的个性和体验在班级管理中融入“爱”的教育，还要尊重学生的个性和体验。

每个学生都是班级中不可或缺的一份子，他们拥有自己的个性和情感体验，都需要得到尊重和理解。

教师要对学生有一种敏感的洞察力，善于发现学生身上的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长，展现个性魅力。

也要尊重学生的情感体验和情绪变化，合理引导学生的情感表达，帮助他们理解和应对情感问题。

这样可以让学生感受到教师的理解和尊重，增强他们的自尊心和自信心。

四、营造积极向上的学习氛围在班级管理中融入“爱”的教育，还要营造积极向上的学习氛围。

用爱凝聚班级的力量

用爱凝聚班级的力量一、用爱和信任来培养班级凝聚力，建立良好的师生关系要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。

作为“一家之长”，班主任应该关心、爱护家庭中的每一位成员，使他们能感觉到班主任真心的爱护，体会到集体的温暖，真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。

每逢接手一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的姓名、学习情况、家庭状况、兴趣爱好等。

让学生知道，他们时刻都在老师的关注之中，老师没有忽视他们的存在，无形之中拉近彼此之间的距离，以便和学生谈话时，可以聊聊学生的家庭状况、兴趣爱好等，而不是一上来就聊学习和纪律，增强学生对老师的信任感。

师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行，我坚持每天做学生一起做早操，上早读，看看学生是否到齐，清洁卫生是否落实到位，宿舍内务整理是否整齐，问问学生的吃饭、穿衣、学习……..看起来很平常，其实这是作为班主任最基本的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。

班主任生活在学生中间，接触学生的时间最长，与学生倾心交流最多，深知学生特别需要教师的关爱，每次班上有学生生病了，我都在第一时间给他们送去关心，送去祝福。

从这些点滴的事做起，学生无时无刻感受到班主任的关心与爱护。

班主任对学生的还应表现为对学生的尊重和理解，平等对待每个学生。

要容忍学生在成长中犯各种各样的错误，有各种各样的失败。

古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。

人都有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差，相貌的美丑，经济条件的优劣而对学生差别有待，其实理解和尊重是一种期待，一份宽容，一份耐心和毅力。

对学生要始终表现出关注和热情。

巧妙地对学生进行奖励和批评。

在班上，每发现学生有了一点进步我都会及时的表扬并在班级墙报的“榜上有名”一栏上公布名单，学生看到自己的名单出现在那你喜悦的表情，让我感受到学生更需要表扬与激励。

用爱来管理你的班级

用爱来管理你的班级郧西县土门中学张治明从事教书工作已经十五个春秋了，在十四年班主任的行进道路上，经历了失败的痛苦，品尝了成功的喜悦，也有行进在十字路口的彷徨。

回首走过的班主任之路，发现爱才是班级管理中的尚方宝剑，只有用爱来管理你的班级，你的班级才会向“优秀班集体”奋进。

一、用父爱来铸造你班级的灵魂俗话说：“父爱如山”、“严师出高徒”。

我们在管理班级的过程中，必须向班级学生倾注你满腔的父爱，这样你的班级才会有正气、有凝聚力，才会积极向上、努力进取。

1、积极学习，提高自身素养，让自身的良好形象影响你的学生。

如今的时代是经济、信息高速发展的时代，学生的思想也在飞速地发展着。

如果我们不积极学习，还是以往日的管理经验，用老办法管理你的学生，已经明显的落伍了。

尤其是今年九至十一月参加了国家网上班主任培训以后，更认识到了学习的重要。

因为你是一个班级的龙头，你的一言一行、一举一动，都可能成为学生评论的话题，成为学生模仿的对象。

2、公正、公平对待你的学生，规范、民主、科学的管理你的班级。

公正、公平对待学生在你的班级管理中起着重要的作用，它是班级的灵魂。

因此我在班级管理中，让所有学生都参与到班级管理中来。

开学初我摸清学生的情况、学生互相了解后，全班公开选举班干部，结合他们的意愿和能力，安排合适的班级职务，组成班委会，并指导他们如何管理班级工作。

并结合学校、班级实际，让班级学生讨论出班级公约。

班级公约的落实实行奖分和惩分的方式。

每星期由一名班干部负总责，安排、组织班务工作。

每天由一名班干部具体负责班务管理，针对全班同学的表现给予惩分和奖分。

周末开班会时进行班务总结，表扬先进，惩罚落后。

惩罚的方式由同学们讨论拟定：扣分最多的后三名同学除了说明犯错的原因外，每扣一分还要写一百字的说明书。

这样，当某同学犯了错误时，总是积极寻找原因，努力改正。

一段时间后，班风更好了，学风更浓了。

二、用母爱来温暖你班级学生的心灵一个中学生仅仅还是个孩子，他们需要独立，很多时候更需要关爱。

班级管理就是爱的管理

班级管理就是爱的管理爱是班主任管理班级的灵魂，一个教师如果没有爱，在对班管理时没有倾注自己对学生的爱，那么，班级管理就会呈现游离状态。

爱可以增强学生学习自信心，爱可以增强学生自主管理能力，爱可以促进学生良好品行的发展。

所以，班主任在进行班级管理时，要从爱出发，每处理一件事或一个问题时，感觉自己是在被爱包围着。

这样，学生才能从内心深处接受来自教师的管理信号，才能服从班级管理，在对学生施加爱的管理时，我们不仅要爱优等生，还要爱中等生，更重要的是要对那些后进生给予更多的爱，多给他们一点温暖，用爱来改变他们的学习与生活。

那么，在班级管理中，如何对学生进行爱的管理呢？笔者结合自己的班级管理，认为应从下面四方面着手。

一、了解学生，让爱有方法对学生进行爱的管理，那么我们首先就要了解学生，对学生的情况我们要掌握清楚，我们只有了解了学生，那么，我们才能针对不同的学生施以不同的方法。

因为班内每一个学生都是具有鲜明个性的人，这个学生与那个学生由于性格上的差异，对他们爱的方法也要不一样。

班中的学生有一部分是优等生，而一部分却是后进生，有的学生具备良好的学习与生活习惯，但是有的学生却没有形成良好的学习与生活习惯，那么，针对这些学生，我们就要分别与他们谈心，了解他们的需要与个性。

然后有针对性地教育。

比如，我班的王兵同学，根据我对他的了解，他是一个学习成绩非常差的学生，而且没有好的习惯，喜欢与别人争强好胜，什么事情都是以自我为中心，在班中也没有同学与他做朋友。

但是，他也有一个特点，那就是他的力气大，班级组织的劳动他总是能带头做。

因为他喜欢争强好胜，所以估计也是因为他想在其他同学面前表现自己吧，自己在学习上比不过其他学生，那么，在劳动方面一定要超过其他学生。

当我了解他这一特点时，我就与其他几个班委商量，安排他做劳动委员，当时他的眼睛里就流露出不相信的眼神。

我知道以前他是因为被打压习惯了，所以一听说自己做劳动委员，说什么也不相信，而当他知道这件事是真的时候，我又从他眼神里看到坚定的目光。

用“爱”管理班级

用“爱”管理班级班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。

从事班主任工作多年，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。

今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：一、以身作则，引导学生。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

平时，凡要求学生做到的，我首先做到。

我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”近年来，我担任了课改年级的教学工作，孩子比较小，有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教，校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时的鼓励这个表扬那个！写字课上，孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样做端正写字的，字写不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字爱端详端详，再改一改，争取写的更好了！二、深深的爱，感动学生。

“感人心者，莫先乎情。

”几年来，努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的xx自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。

浅谈爱在班级管理中的作用

浅谈爱在班级管理中的作用我们生活的这个世界需要爱心,在初中学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱才能教育孩子”。

可见的爱心是教育工作的基础，是一种无声的语言，可以传递给学生，激起共鸣；是一种能量，传输给学生，使学生自觉，自愿地接受教育。

作为中学班主任，爱对于班级管理来说至关重要，下面结合自己的工作实践谈谈如何用“爱”来管理班级。

1以情感人，以爱说服人，正班风带学风一个班级要想有浓厚的学风，班风首先要正。

优良风的特点是凝聚力较强，自我约束能力较强，集体荣誉感较强，自我约束能力较强，上进心较强。

初中的学生活泼好动，部分学生明白班规校级应该遵守，想做一个品学兼优的学生；但是也有自制能力差管不住自己的，对这部分学生，我从不嫌弃他们，也不盲目地训斥，批评他们，而是给予关爱，用教师的爱去感化他们；生活上多关心他们，学习上多帮助他们。

明显的收效是这部分学生上课不但自己不在捣乱，而且还能拿起书本投入到学习中去，增强了自律能力，有了上进心。

此外，班会是教师献爱心，采取对学生正面教育，树立良好班风的最佳“战场”。

针对个别学生厌学的情况，组织学生观看新世纪成功人物录像，让学生明白学有所成所带来的收获；针对个别学生意志不坚强，自制能力差的情况，组织学生开展“战胜挫折”“在新世纪没知识无立足之地”“要做有用之人先自律”等主题班会；针对个别学生尽力开展讲故事，演讲等主题班会活动。

通过这些活动，学生的能力得到了锻炼，知识面得到了拓宽，活动过程中使班级的凝聚力增强，集体荣誉感增强。

2爱心献给学困生促其转化学困生，一部分是因为学生基础知识不牢，学习跟不上而成为学困生；一部分是讨厌学习，不想学导致成绩下降，学习跟不上而成为困生；还有一部分是因为家庭因素导致成绩下降而成了学困生。

学困生的转化工作，对一个班级的班风，学风建设起至关重要的作用，转化不好，班级乱套。

因此，班主任应该把学困生的和转化当重点工作来抓。

在班级管理中融入“爱”的教育

在班级管理中融入“爱”的教育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在班级管理中融入“爱”的教育在教育工作中，班级管理是一个非常重要的环节，它直接关系到教育教学的质量和学生的素质提升。

如何有效地进行班级管理，提高班级管理质量，关键在于要发挥“爱”的教育作用。

只有融入“爱”的理念，才能更好地引导学生，塑造他们的良好品格、自律意识和良好的学习行为。

要为学生创设一个温馨、和谐的班级氛围。

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级管理的主要负责人。

他要以身作则，用爱心和责任感去管理班级，创设一个和谐、安定的学习氛围。

学生在这样的环境中能够感受到老师对他们的关心和爱护，愿意在这个集体中成长、学习。

班主任要及时关注学生的心理变化，赞扬他们的优点，帮助他们解决困难，提高学生的自尊心和自信心，增强班级的凝聚力和向心力。

要尊重学生的个性差异，发挥他们的主体作用。

在教育教学中，不同学生有不同的学习方式和特点，班主任要根据学生的性格、兴趣、特长等进行差异化管理，尊重学生的个性差异。

在班级管理中，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的心理健康和个性发展。

班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和烦恼，尊重学生的选择，激发他们的学习兴趣和潜能，让每个学生都能够在实现自己的人生目标的同时感受到班主任和老师的爱和关怀。

要注重班级文化建设，提升学生的综合素质。

班级是学生学习和生活的重要场所，班主任要树立正确的班级管理观念，加强班级的文化建设，提升学生的综合素质。

在日常教育管理工作中，要注重培养学生的道德品质，提高学生的文化素养，增强学生的自律能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。

班主任要关心学生的成长，积极引导学生形成积极向上的心态和正确认识，为学生的综合素质提升提供有力支持。

要强调班级管理中的人文关怀，促进学生的身心健康成长。

在教育教学活动中，要注重学生的心理健康，关注学生的心理需求，提高学生的心理素质。

班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和烦恼，关心学生的身心健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理咨询和帮助。

在班级管理中融入“爱”的教育

在班级管理中融入“爱”的教育班级管理是教育工作中的重要组成部分，良好的班级管理可以帮助学生形成正确的学习态度、行为习惯和人生观念。

而在班级管理中融入“爱”的教育，可以让学生在温馨、和谐的氛围中成长，培养他们正确的人生观和人格品质。

本文将探讨在班级管理中融入“爱”的教育的重要性，以及一些具体的做法和方法。

班级管理中融入“爱”的教育的重要性不言而喻。

爱是人类共同的情感，也是塑造学生良好品德和积极态度的重要因素。

在班级管理中融入“爱”的教育，可以使学生在温馨的氛围中成长，形成积极向上的品格。

在温暖的环境下，学生的学习积极性和主动性能够得到激发，学习效果也会更加显著。

在班级管理中融入“爱”的教育，还可以培养学生的团队合作能力和同理心，使他们在人际交往中更加和善，形成积极向上的人际关系。

那么，在班级管理中融入“爱”的教育具体怎么做呢？可以通过营造温馨的教室氛围来实现。

教师可以将教室装饰得温馨舒适，激发学生的学习兴趣，让他们感受到家的温暖。

教师可以和学生建立良好的关系，用温暖的目光、亲切的语言和真诚的笑容来对待他们，使每个学生都感到被尊重和理解。

教师还可以利用课堂上的互动来培养学生的同理心和团队合作能力，让学生学会关心他人，学会与他人合作，培养积极向上的学习态度。

家长的参与也是班级管理中融入“爱”的教育的重要环节。

教师可以主动与家长沟通，建立良好的家校合作关系，使家长能够更好地参与到学生的学习和成长中来。

家长的关爱和支持，对于学生来说是极其重要的，能够使他们更有安全感和归属感，从而更有助于学生成长成才。

学校教育部门也应该加强对班级管理中融入“爱”的教育的指导和支持。

教育部门可以组织相关的培训和交流活动，让教师们能够更深入地了解“爱”的教育理念，提高他们的教育教学水平。

教育部门还可以加强对学校的管理和服务，为班级管理中融入“爱”的教育创造良好的环境和条件。

在班级管理中融入“爱”的教育是非常重要的，可以促进学生的良好成长和全面发展。

让爱穿行在班级管理中

让爱穿行在班级管理中班级管理是学校教育工作的一项重要内容，也是培养学生综合素质和个性全面发展的重要环节。

爱是一种无私奉献、包容理解和关怀照顾的心态，将爱贯穿于班级管理中，不仅能够促进学生的自我认知和情感发展，还可以提升班级凝聚力和学生的参与度。

本文将探讨如何让爱穿行在班级管理中，以期提高班级管理水平和学生的综合素质。

班主任要带着爱心去对待每个学生。

每个学生都是独一无二的个体，有各自的情感需求和成长特点。

班主任应该主动了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、学习特点等，并与他们保持密切的互动和交流。

班主任要倾听学生的意见和建议，给予他们足够的关注和尊重，帮助他们解决问题和疑虑。

班主任要保持对学生的关心和关注，让每个学生都能感受到班主任的爱。

班级要营造一个和谐的氛围，让学生在这个大家庭中感受到温暖和安全。

班级是学生学习、生活和成长的场所，班级关系的和谐与否直接影响学生的学习状态和心理健康。

班主任要教育学生要互相尊重、互相理解和互相包容，培养学生们团结友爱的集体意识。

班主任要积极营造良好的班风班纪，引导学生养成良好的行为习惯和价值观。

班主任也要重视学生之间的沟通和交流，鼓励学生相互合作、相互学习，建立起一种积极向上、互帮互助的班级文化。

班主任要注重发掘学生的优点和潜能，激发学生的主动性和创造性。

每个学生都有自己的长处和不足，班主任要通过观察和了解，逐渐发现每个学生的特长和潜能，并给予他们相应的引导和支持。

班主任要注重培养学生的自我认知和自信心，在学生犯错时不要过分批评和惩罚，而是要引导学生反思和改正错误。

班主任要善于通过鼓励和认可，激发学生的参与热情和学习动力，帮助他们充分发挥自己的潜能。

班级管理需要班主任积极与家长建立和谐的合作关系。

家长是学生成长道路上重要的支持力量，他们对学生的关心和参与对学生的发展具有至关重要的影响。

班主任要与家长保持密切的沟通和交流，了解学生在家庭中的情况和家长的期望，及时解决学生在学习和生活中的问题。

在班级管理中融入“爱”的教育

在班级管理中融入“爱”的教育班级管理是指学生在学校中的日常组织和管理，是学生学习与生活的基础和保障。

班级管理的核心在于“人文关怀”，而“爱”是人文关怀的最好体现。

所以，在班级管理中融入“爱”的教育是非常重要的。

一、“爱”与班级管理在班级管理中，老师和同学之间的关系起到了至关重要的作用。

如果缺乏关爱，即使学生学习成绩再好，也难以成为真正的优秀学生。

而在学生中间，也需要通过互相爱护来增强同学之间的感情，有助于班级凝聚力和友谊的维护。

二、老师的“爱”老师是全班学生的重要导师，他在教学过程中不仅要关心孩子的学习成绩，还要关心孩子的思想和行为习惯。

所以，在课程安排和学习过程中，老师应该注重提高学生学习兴趣和积极性，完善课程体系，培养学生的创新精神和探索性思维，不断调整课程内容，创造多样化的学习方法。

而在实际工作中，如何让孩子感受到老师的“爱”？1、尊重学生尊重学生就是尊重他们的人格，认同他们的存在和价值，给他们相应的权利。

学生需要感受到老师的尊重才能更好的发展自己的个性和潜能。

2、理解学生一个好的老师需要有足够的耐心和关爱去了解学生，了解他们的困惑和问题。

适时与学生沟通，耐心听取他们的发言是非常重要的。

3、关爱学生爱是人类最基本的情感需要之一，而学生在成长的过程中尤其需要爱的支持。

当学生遇到困难和挫折时，老师不仅需要给予理解，还需要给予关怀和支持。

三、同学之间的“爱”班里每个人都是同学，都需要通过不断的交流、合作和互相帮助来增强班集体凝聚力。

1、相互帮助学习是一个协作过程，同学之间需要相互帮助、相互支持。

在学习和生活中，每个人都有自己的优点和不足，这就需要同学们互相协助，相互补充，以实现共同成长和进步。

2、尊重差异每个人的思想和行为都是不同的，有时候会出现矛盾或者误解，但是大家都需要尊重差异，理解彼此，是班级形成一个和谐的氛围。

3、互相照顾班级中有时候会有一些需要特别照顾的同学，因此我们需要及时为他们提供关爱和帮助。

用“爱”加强班级管理

用“爱”加强班级管理爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1.重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱、更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，从而引导他们健康成长。

2.给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础。

就像天底下没有一模一样的树叶一样，世界没有一模一样的孩子。

每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。

要根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台。

比如陈慧敏同学擅长演讲，多次让他参加学校组织的演讲比赛，主持班里的各项活动，取得了满意的成绩。

让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。

二、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

孔子说：“机不可失，时不再来。

”抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、抓好德育建设在教授孩子文化知识的同时，还应该将孩子培养成为一个有“德”的人，因此，在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。

用“爱”管理班级

用“爱”管理班级三个多月来，我作为一名初出茅庐的年轻班主任，从最初的手足无措到现在的基本合格，从最初的辛苦无奈到现在的珍视努力，一路走来，收获了太多。

感谢那些让我欢喜让我忧的孩子们，虽然总是状况不断，但总能给我一些小小的感动，你们的进步折射出我的成长，我们在一起长大！经过这段时间的工作，我认识到作为班主任，管理班级首先要有一颗爱心，只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。

也只有想学生所想，爱学生所爱，做学生所求，给学生亲切感、安全感、信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地主动地投身到班级活动中去。

“爱”是一条提高管理质量的生命线。

“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程，没有了爱，教育将不复存在。

一、班主任要严格要求自己“言教不如身教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。

教师的作用可以说贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。

班主任对每一种现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。

我们班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。

所以应该严格要求自己，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真善美。

二、营造宽松的班级管理氛围在班级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。

比如班会时间，我会让学生对班级里出现的问题发表自己的看法和意见。

这样既使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，有密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束，可谓“一举数得”。

善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正的机会。

三、制造轻松的学习环境四班是各科老师公认的学习不积极、课堂气氛沉闷的班级，甚至我们班曾出现了一个“越狱者”。

他说，学校像监狱，没有乐趣。

虽然，我一直知道班级比较沉闷，可这次的“越狱”终于使我认识到问题的严重性。

对此，我采取了很所种方法，比如课堂上多用幽默诙谐的语言、让他们看电影、开座谈会、课间带他们出去玩等等。

用爱为班级管理保驾护航

用爱为班级管理保驾护航爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带。

教师对学生的关爱，会激起学生对教师的亲切感、信任感，从而拉近师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流。

教师的爱又是学生获取积极情感体验的重要来源。

学生取得进步时能得到教师的及时肯定和表扬，碰到困难时能得到教师的关心和帮助，这些都能引起学生愉快、感激等积极的情感体验。

正因为如此，教师对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的作用。

你若想成为一名优秀的班主任，就请用你的爱为班级管理保驾护航吧!一、坦诚相待，用爱交心记得高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

” 爱生如子，是班主任最基本的要求。

没有爱心的班主任，也不能培养出富有爱心的学生。

班主任要有爱的投入，没有爱就没有教育，没有爱心的人不可能当好班主任，作为班主任，必须用心去关爱每一个学生，就像对待自己的子女一样去关心每一位学生，关心他们的冷暖，关爱他们的成长，关注他们的表现，任何时候都不能放弃任何一个学生，都不能歧视任何一个学生，要相信，教育不是万能的，但没有爱的教育是万万不行的，没有对学生的爱，也不可能得到学生的爱。

我们无论什么时候都不能因为学生的淘气、调皮而丧失信心，更不能由此产生恨，甚至化为消极情绪带到工作中去。

我们要真正把学生当作独立的人来看待，真诚地与学生进行交流，真正地关心学生的学习、生活，经常深入了解他们的思想动态以及需要，然后针对不同的学生，采取不同的措施.作为一名普通的班主任，我一直都爱我的每一个学生。

所以，我经常在课前课后与他们聊天，了解他们的心情，当他们不快乐时，他们会听到我关切的询问，或是幽默的开解。

当他们快乐时，他们也愿意和我一起分享。

只要我带过的孩子，我对他们都非常熟悉，因为爱，我去了解他们，去关心他们，我知道教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。

用“爱”将班级凝聚

2016年第46期（总第310期）N（上接第8页）式所带来的麻烦，而且还可引导学生进行协作学习的模式，真正达到“翻转课堂”的效果。

3.在实操拓展中引入微课，解决了传统授课的难题在实训操作过程中，有些项目相对比较复杂，如果按照以往的教学模式的话，往往会使学生学了后面的忘了前面的，这样对实训的进程就会造成很大的影响；但是微课的特点，就是精、小的代名词，因此我们在一些项目实训操作比较多而复杂时，可将每一重难点分解成比较细小的内容并制作成微课，这样学生不仅在实训操作练习时可以分步骤实施、效率明显有了很大的提高，而且学习效果较差的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，重复学习并掌握相应的技能技巧。

比如，在讲解会计分录编制时，由于所涉及的会计科目、账户结构、账户类别、记账方向等知识内容较多而复杂，而微课的应用，让知识所涉及到的各个实训环节都可以拍摄成微课。

因此，这一项目就可以成会计科目、会计账户、账户类型、借贷记账法记账规则、账户记账方向等微课，这样不仅可以辅助课堂（把课堂内容微细化、精深化），也可以作为学生自主学习的资料与学习实践操作的理论依据。

五、结语综上所述，应用微课优化中职会计教学中具有积极的意义，本文针对中职会计教学中存在的问题，提出了几点微课运用的建议与措施。

相信，随着微课的广泛应用和教师制作能力、引导能力与组织能力的提高，中职会计教学的质量将不断提高，学生的学习效果将更加显著，进而中职会计专业将获得长足的发展。

参考文献：[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（4）：217.[2]郭绍莉.基于微课的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究[J].中国乡镇企业会计,2015,(01):156-158.[3]谢春苗.基于微课的翻转课程教学模式研究———以高职《基础会计》实训课为例[J].新课程研究(中旬刊),2014（05）:60-62.[4]徐爱菲.会计专业实训教学中微课的应用研究[J].广西教育,2015,（11）:153-154.[5]刘丽琼.翻转课程在会计电算化专业岗前实训教学的实证研究[J].学园,2015,（08）:163-165.[6]杨茹芬.微课在中职会计教学中的应用[J].新经济,2015,（05）:122-123.从教至今，当了多年的班主任，觉得要想胜任这一角色，心中就必须时刻有一个“爱”字。

爱在班级管理的魅力

爱在班级管理的魅力摘要:爱的力量是伟大的，神圣的。

爱在小学班级管理中发挥了非常重要的作用，小学老师要努力地以爱心进行德育工作，与学生的心灵进行沟通，并发挥好爱心的作用。

这样小学生们才更容易接受老师的教育。

关键词:小学教师；爱；班级管理；策略一、用真诚的爱打动学生⽣要成为一名合格的好老师，所拥有的最关键的品格便是老师要爱上她的学生，因为爱是学生们最基本的需求，也是学生心理寄托与内心的希望。

在小学的课堂中，老师们需要真诚真心付出自已的爱，让学生们真实体会到爱的温暖，被老师们真挚的爱深深地震撼着。

爱能够填满小学生的心，老师与学生间的思想感情才得以加深。

真实的爱体现为亲其师，信其师，听其师。

每个班级里会有不同情况的学生，有的在学习方面比较好；有的在体育方面比较好；有的在才艺方面比较好。

但往往学习比较好的孩子在家长眼中都是优等生，并受到老师与家人的青睐与喜爱，但这些小孩子的抗挫能力非常不好，因为他们一直都是在赞许的眼光和鼓励的话语中生活的，接受磨难和挫折的能力也非常差。

所以，老师也需要给这些孩子正确的挫折教育，在必要的时候，老师也需要给这样的小孩子做些正确的批评。

例:班里有一名学生，她的学习成绩很好，遵守纪律，才艺好，有特长，是一个比较全面发展的孩子，可是经过课后我的观察发现这位孩子胆子小，不喜欢与其他学生们一起玩，而且说话的声音小。

我看见后，我在上课时有意识地训练她的胆识，积极地为她创造了与其他小孩子沟通合作的机会，经常与她谈心，多鼓励她，多带她去参加户外活动。

通过老师耐心教导和孩子的努力，学生在参加校举办的说理比赛中获得一等奖。

爱能够帮助学生们充满信心，提高自信心。

在大爱的力量下更加上进，也更加努力，所以老师们在日常中需要给学生们足够的重视，推心入腹，以诚相见。

二、用无私的爱感化、关爱差生⽣爱是单纯的感情，而不是以强迫的或利诱的方式给予学生，因此作为一名好老师，一定要爱护每一名学生，无论是“学霸”还是“学渣”都要爱，无论是聪明的还是笨拙的都要爱，无论是乖巧的还是调皮的都要爱，因此在班级的管理工作中，教师要无条件地去爱班上的每一位学生。

“爱”让教育更具魅力——浅谈小学班级管理艺术

“爱”让教育更具魅力——浅谈小学班级管理艺术【内容摘要】班级管理是一门艺术，也是匠心工作，关系着孩子们的健康成长、国家未来的希望，要做好这一门“艺术”，需要我们以“爱”之名前仆后继。

本文将从以下四个方面进行论述：一、做一个有“爱”的老师，内心要有阳光。

二、携同“爱”，伴孩子一起成长。

三、播撒“爱”，培养乐观积极的人格，营造“春风”般温暖的班级氛围。

四、让“爱”延续，静待花香。

【关键词】班级管理班主任爱教育成长班级管理，是班主任工作的重中之重，作为管理者，怎样更有效地管理班级，使班级更有凝聚力，更有魅力？这就需要班主任具有新时代的眼光，要有创造性的思维外，更应该对班级管理工作付诸以“爱”，这也是亘古不变的一门管理艺术。

一、做一个有“爱”的老师，内心要有阳光。

班主任，在孩子们的成长中扮演着重要的角色，是孩子们思想道德行为规范的引路人，学校生活中的“大家长”，赖以信任的“朋友”……而班主任的脾气是温柔还是暴躁，处事方式是民主还是专制，谈吐是风趣幽默还是腼腆内敛，各方面的因素都会潜移默化地影响着学生的人格发展，直接影响着班级管理的效果。

罗兰曾经说过：“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

”如果一个老师，心中有爱，他就能有更大的创造，能够让孩子们感受到老师带给他们的“阳光”，触摸到“春天”；反之，只会使他们形成消极、抵触的心理，班级管理效果大打折扣。

班主任工作可以说很繁琐，说班主任是“保姆”一点也不为过。

班级管理除了学生的日常学习管理外，还有学生的思想管理、班务管理等等，尤其是现在，学校都十分重视学生的安全教育、德育教育，每周都要开展相关的主题班会、主题学习、主题活动等等，内容多样、任务重，在这样的强压之下，对班主任是一个很大的考验，考验的是他们安排工作的能力，考验的是他们完成工作的质量。

有些班主任在接到一个又一个任务的时候总是怨天尤人，总是说安排不过来，于是这件事情做不好，那件事情忘记做，越做越乱，越乱越错。

让爱成为班级管理的主旋律

让爱成为班级管理的主旋律摘要：爱的力量是巨大的，它往往能创造奇迹。

班主任应该让爱成为班级管理的主旋律，打造以“爱”为主题的班级文化，开展以“爱”为主题的活动，用“爱”的雨露滋润学生的心灵，引导学生以“爱”为动力，勤奋进取。

关键词：爱班级管理教育爱是春天的甘露，滋润人们心灵的善意；爱是温暖的阳光，扫去人们心底的阴霾；爱是心灵的一盏灯，能照亮孩子们的人生路。

爱的力量是巨大的，它往往能创造奇迹。

现代初等教育专家斯霞老师说：“没有爱就没有教育”，班主任应该让爱成为班级管理的主旋律，用“爱”的雨露滋润学生的心灵。

一、打造以“爱”为主题的班级文化爱能让一个孩子感到温暖，有安全感，能让一个孩子变得善良、自信、乐观向上，因此，我确定班级文化建设以“爱”为主题。

引导学生去发现爱，感受爱，增强自信，懂得感恩，用爱和努力来回报，树立目标，并为之而努力。

二、开展以“爱”为主题的活动为培养和激发学生的爱心，让每一位学生都能拥有一个感恩的心。

我开展“家长进课堂”活动，邀请家长各展所长，为孩子们开讲座；教孩子们包饺子；教孩子们剃头……在润物细无声的教育下，学生感受到父母对自己浓浓的爱。

同时我开展了“感恩”活动，要求学生在家每天主动承担至少一样的家务劳动；给辛劳一天的父母端来一杯热茶，捶捶背，洗洗脚；节日亲手为父母制作贺卡、制作美食、制作小礼物……并将照片发到班群，让爱充满每个家长和孩子的心田。

教师节，我要求家长和孩子不要买礼物给老师，引导孩子亲手制作贺卡或奖状送给老师，孩子们在贺卡或奖状上回忆老师对自己的关怀、对自己的付出、对自己的爱的教育，表达了感恩之情。

在这一系列以“爱”为主题的活动中，加深父母与孩子之间的相互了解，增进亲子感情，孩子们知恩感恩，懂得如何表达爱，更懂得以“爱”为动力，勤奋学习，积极进取。

三、让“爱”温暖着每一位学生世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个学生不可爱。

每个学生是一朵需要用爱心和耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。

用“爱”展现班级管理的魅力

用“爱”展现班级管理的魅力作者：董艳来源：《陕西教育·综合版》2019年第06期人常说：“教师是人类灵魂的工程师”，那班主任工作就是灵魂工程的奠基石，要管理好一个班级，班主任不但要肩负教书育人的重任，更要作为学生健康成长的引路人。

只有班主任与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师，信其道。

在班级工作中，我拿出自己满腔热忱去爱护学生，充分运用班集体这块阵地，与学生建立融洽的师生关系，用自己的言行去感化和引导学生。

班主任老师要想管理好这些来自不同家庭，有着不同生活经历和不同个性的学生，就必须成为他们的良师益友。

首先，班主任老师要深入了解学生的家庭情况、在家里的表现情况、在家的学习环境等，同时要了解学生有什么特殊的生活经历、目前正在想些什么等。

其次，师生之间如果有共同的语言和爱好，那么交流与沟通才能更加有效。

在课余时间，班主任老师要常常与学生一起聊天，了解学生们的心情和学习、生活的点点滴滴等。

最后，学生们的情感世界、思想动态只有在平等、融洽的氛围中才能得到真实反映。

所以，班主任老师应当主动参与班里组织的活动，随时发现学生身上的闪光点，并给学生充分的展示平台。

班主任老师必须具备渊博的学识、扎实的基本技能，还应具有一定的创新能力，这样才能取得学生的信任。

班主任老师不但要能在教学中回答学生千奇百怪的提问，更要在与学生谈话、聊天时，深入浅出地解决实际问题。

班主任老师不但要认真钻研教材，同时还要充分发挥学生的主观能动作用，让学生在课堂上畅所欲言。

另外，班主任老师要主动引导学生多读各类有益的书籍，同时老师也要阅读各种报纸和杂志，把有益的知识恰当地安排进自己的教学中。

身教胜于言教，班主任老师每天总是早早进入教室，与学生一起整理班务，参与晨读，检查前一天的学习任务完成情况，关心新一天学生的身体是否良好，情绪有无异常。

在工作中恪尽职守，敬业爱生，为学生树立良好的榜样。

同时，对学生的关心与爱护不能只停留在言语上，更要体现在行动上，关心学生的冷暖。

让爱给班级管理增添力量

让爱给班级管理增添力量不知不觉，我站在三尺讲台上已经26个春秋，26年来我始终满怀热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们不断前行，陪伴他们一起健康快乐地成长。

作为一个有着21年班主任经历的我，一向兢兢业业，任劳任怨，对学生的管理除了规范制度，严格要求外，更多的是耐心细致地讲道理，在学习上和生活上给予他们无微不至的关怀，做到真正地关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。

在担任班主任期间，有辛酸、有劳累，甚至有时觉得无助与无奈，但更多的时候是收获了幸福、喜悦和一个个小小的感动，我和学生们在相处中发生的许多故事，至今历历在目。

故事一：关心贫困，让爱温暖人心2011年秋期，我班上有个学生名叫仇浩南，不但家庭贫困，而且由于体质差经常感冒，总是在不经意之间又生病了。

每次生病我都会为他买药、亲自倒开水让他服药，严重的时候还亲自把他送到医院。

因病落下的课程我又抽出休息时间为他补习。

考虑到他家庭十分贫困，我会经常给他买一些学习用品，尽可能的为他争取各种资助和补贴。

就是在我的精心关怀下，仇浩南显得特别听话懂事，学习十分刻苦，尽管经常耽搁功课，但他的成绩在我们班上始终是名列前茅。

由此我体会到：当好一个班主任的秘诀是真诚的关爱每一个学生，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

正因为有了师爱，教师才能贏得学生的信赖，学生才乐于接受教育，努力学习，教育才能收到良好的效果。

故事二：真情感化，让爱胜过说教2012年春期，我班上有一名学生名叫易连浩，比较贪玩，而且特爱打架。

做作业的时候总是马马虎虎，寥寥草草；上课的时候总是管不住自己，喜欢讲话。

老师多次找他谈心甚至是批评以后，仍然屡教不改。

有一次在课余，他和同打闹时划破了小腿。

我得知情况以后，立即赶到现场，看到地上一滩血，小腿上还插着一根竹签，就知道情况的严重性。

我由于腰椎间盘突出背不了他，就立即叫来一位同事帮忙护送他到澄溪镇卫生院止血。