2015北师大版三年级下册数学列队表演1
北师大版三年级下册数学优秀课件3.2《列队表演(一)》(共12张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
× 10 4 10 100 40 1 10 4
第三站：北京
3.计算。
11×11= 121
12×11= 132
13×13= 169
12×13= 156
第四站：大连
4.一共需要多少元？
32×12=384（元） 答：一共需要384元。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版 三年级下册 第三单元 乘法
三军仪仗队，一共有12行，每行有14人。
14
12
小组合作探究要求：
1、小组成员先自己独立思考，然后再 交流彼此的想法。 2、可以借助点子图来探究。 3、合作探究结束用正确的坐姿告诉大 家。 4、活动结束后做展示汇报。
这种方法你能看懂吗？
14
14×12
× 10 4
10 100 40
12
2 20 165
23×12= 276
第一站：杭州
1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。 12
12 12×12 ＝144（箱）
第二站：上海
2.填一填，算一算。 23×13
× 20 3 10 200 30 3 60 9
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案_小学数学教案三年级北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。
从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
北师大版三年级下册《队列表演一》数学教案教学设计北师大版三年级数学第六册教学目标：1、结合“队列表演（一）”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。
教学难点：能结合点子图正确进行两位数乘两位数的横式笔算。
习惯养成训练点：养成积极思考、清晰表达、大胆质疑和认真倾听的习惯。
教法：情境导入、多媒体辅助、直观演示学法：实践操作、自主讨论、同桌交流主要教具：多媒体、实物投影、练习题卡、直尺复习检查：练习、反馈、展示教学过程：一、口算、复习旧知（通过口算复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的相关知识为学习新知做准备）50 × 4 = 40 × 8 = 32 × 4 = 15 × 6 × 220 × 20 = 40 × 50 = 38 × 20 =二、情景引入1、（出示课件：队列表演图片和点子图）这是一所学校在进行队列表演，老师根据他们排列的队形绘制出了相应的点子图，在图中你能找到数学信息吗？（学生找出数学信息）根据数学信息你能提出数学问题吗？你会列出算式吗？学生列式：14×12师：说说你这样列式的理由。
师：这样的算式如何计算我们没有学过怎么办？生：将它转化成我们学过的知识进行计算。
北师大版三年级下册数学课件3.2《列队表演(一)》 (共18张PPT)
2×4=8
100＋40＋20＋8=168
（二）交流探究，理解算理 有多少人参加队列表演？下面的方法你能看懂吗？
14
14×12
× 10 4
12
10 10068
算一算。 15×11
23×12
1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。 12×12 ＝144（箱）
（三）精选练习，巩固深化
2.填一填。 23×13= 299
14×11= 244
× 20 3
10 200 30
3 60
9
200+30+60+9=299
× 10 4
10 100
40
1
100
4
100+40+100+4=244
用表格计算两位数乘两位数。可以 结合点子图说一说每格的数是怎么得来 的。
3.计算。 11×11
12×11
13×13
12×13
4.一共需要多少元？
5.海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？
（四）全课总结，能力提升
我们这节课共同研究了两 位数乘两位数横式笔算，你学 会了哪些计算方法。
谢谢
（）
（一）创设情境，提出问题
14 12
活动要求
2、请你利用点子图 圈一圈、算一算， 根据圈的过程写算 式。（你能想出几 种办法呢？）
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（一）》这一章节，主要让学生了解和掌握队列表演的相关知识。
内容包括：队列队形的变化、列队的方法、行进间的动作等。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握队列表演的基本技能，提高他们的团队协作能力。
二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习过程中具有较强的好奇心、求知欲和团队协作精神。
但在具体的队列表演方面，部分同学可能还存在着行进间动作不规范、队列队形变化不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的队列表演能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握队列表演的基本知识和技能，能够独立完成队列队形的变换和行进间的动作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实践操作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱集体、遵守纪律、团结协作的良好品质，增强他们的集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：队列队形的变换、行进间的动作。
2.教学难点：队列队形的变换速度和整齐度，行进间的动作协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、评价法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过队列表演的短片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解队列队形的变换、行进间的动作要领，让学生明确学习目标。
3.实践操作：分组进行队列队形的变换练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.总结提升：学生展示练习成果，教师点评，总结提升队列表演的技巧。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对队列表演知识的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出队列表演的关键知识点。
例如：•队列队形变换•行进间动作八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对队列表演知识的掌握程度。
三年级数学下册《队列表演(一)》教学设计及反思
《队列表演（一）》教学设计2019年春季晋江市潘径实验小学肖清俊教学内容：北师大版三年级数学下册P32-33。
学情分析：本节课的内容是学生在上册时学习了一位数乘两位数及上节课学习了两位数乘整十数的基础上进行学习。
而在学习一位数乘两位数的计算时，是利用点子图、表格法探索算法和算理。
本节课也是借用点子图进行直观运算的基础上，再用橫式记录计算的过程与结果，并引导学生体会列表计算是用点子图计算的抽象形式。
为接下来两位数乘两位数的竖式计算做好铺垫。
本节课采用小组合作、自主探索出两位数乘两位数的计算方法，并理解其算理。
根据学生的心理发展和心理特点，自主学习对三年级的学生来说还会比较困难一点，特别是在平常上课比较少用这种模式上课，因此在课堂上利用半辅导半自主学习的方式去引导学生。
教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法的橫式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重难点：利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
教学过程：一、复习导入同学们，今天老师先考考你们前面的知识掌握了没有，课件出示14×2= 140×2= 14×20= 140×20=观察一下这些算式，它们都是根据哪个算式算出来的？（14×2），这个算式我们早就会算了，看来我们的新知和旧知之间是有联系的。
那还记得我们刚学习计算14×2时用了哪些方法吗？（口算法、表格法、还利用了点子图）那这些方法和旧知对我们今天学习的知识会有帮助吗？接下来我们就继续来学习乘法。
【设计意图：通过复习两位数乘以位数（整十数）及之前学习乘法时的计算方法，唤起学生的记忆，为接下来的自主探索计算方法做铺垫】二、探索新知（一）出示情境：学校举行队列表演，一共有12行，每行14人。
一共有多少人参加队列表演？你能根据这些数学信息列出算式吗？12×14或14×12，师：你为什么用乘法？（出示点子图）师：观察这算式，我们学过吗？你会算吗？这就是我们今天要学习的新知识：两位数乘两位（板书）（二）自主探索活动一：自主探索算法，理解算理师：同学们，今天我们的新知识能不能把它转化成我们学过的知识算一算呢？接下来我们就以小组为单位，一起去探索14×12可以怎么计算。
北师版小学三年级数学下册《乘法》第2课时 列队表演(一)
生：我是这样圈的，先圈起来10行，算出人数，14×10=140，再把剩下的两行算出了，14×2=28，最后再加起来，140+28=168。所有14×12=168人。
生1：我的方法不一样，我是这样圈的，先把12行平均分成2份，一份是6行，先算出其中一份的人数14×6=84，然后,84×2=168就可以了。
2.填一填，算一算。
师：同学们先想一想表格横行和竖行是什么意思再计算。
生：23×13，表格横行表示把23分成20和3，竖行表示把13分成10和3。10×20=200,10×3=30,3×20=60，3×3=9，最后把结果加起来200+30+60+9=299。
14×11，表格横行表示把14分成10和4，竖行表示把11分成10和1,10×10=100,10×4=40,1×10=10,1×4=4，最后把结果加起来，100+40+10+4=154。这两个题和前面讲过的14×12所列表格方法一样。
北师三下第三单元《乘法》
第2课时列队表演（一）
课题
列队表演（一）第2课时
课型
新授课
教材分析
《列队表演（一）》是位于北师版教材三年级下册第三单元第2课时，本节课是学习两位数乘两位数的横式笔算，掌握其计算过程，理解其计算的道理，特别要理解两位数乘两位数的乘法计算与一位数乘两位数竖式从内容到形式直接的实质性的联系。为下一课学习两位数乘两位数的竖式计算打好基础。
师：你们解释的很清晰，老师给你们点赞，接着我们来练习一下，算一算。
师：请同学们先自己算一算，再说一说你是如何计算的。
生：15×11我是这样算的，把11分成10和1,先算15×10=150,再算15×1=15，最后再把计算结果加起来，150+15=165。
北师大版三年级下册数学《队列表演(一)》教学课件
队列表演的规则和要求
队列表演的基本 规则：保持队形 整齐，步伐一致， 动作协调
队列表演的要求： 遵守纪律，听从 指挥，保持安静
队列表演的评分 标准：队形整齐 度，步伐一致性， 动作协调性，纪 律遵守情况
队列表演的注意 事项：避免碰撞， 注意安全，保持 良好的精神状态
队列表演的实践操作
确定队列表演的主题和形式 设计队列表演的队形和动作 安排队列表演的出场顺序和节奏 指导学生进行队列表演的练习和排练 组织学生进行队列表演的展示和评价
情境设计：设计 具有趣味性、挑 战性的情境，引 导学生主动参与 和思考
情境应用：将情 境与教学内容相 结合，引导学生 在情境中解决问 题
情境评价：通过 评价学生的表现， 反馈学生的学习 效果，调整教学 策略
讲解演示法
教师讲解：讲解队 列表演的基本概念、 规则和技巧
教师演示：教师进 行队列表演的示范， 让学生观察和学习
讲解：讲解队列表演的基本概 念和规则，如队列的排列、行 进方向等
引入：通过队列表演的视频或 图片，激发学生的学习兴趣
讲解环节
演示：通过实物或动画演示队 列表演的过程，让学生更直观
地理解
练习：让学生分组进行队列表 演的练习，教师进行指导和纠
正
总结：总结队列表演的要点和 注意事项，强调团队合作和遵
守规则的重要性
评价实施
评价方式：采用课堂观察、作业批改、测试等方式进行评价 评价内容：包括学生对队列表演的理解、掌握程度，以及团队合作、沟通能力等 评价标准：根据学生的表现，制定合理的评价标准，如正确率、速度、合作程度等 评价反馈：及时向学生反馈评价结果，指出优点和不足，提出改进建议
评价反馈
学生表现：观 察学生在课堂 中的表现，包 括回答问题、 参与讨论、完 成作业等情况
北师大版数学三年级下册 第3单元《队列表演(一)》教案
北师大版三年级下册第三单元第二课时《队列表演（一）》教案讲授新课 1.获取信息，提出问题课件出示：学校举行队列表演，一共有12行，每行14人。
师：大家都知道了什么？师：为了让大家好观察，淘气用下面的点子图表示队列。
课件出示：学生题意自由说说。
学生独自思考后回答：有多少人参加队列表演？学生：本题实际是求12个14是多少，算式是12×14。
学生茫然。
通过说说等环节，培养学生的审题和问题意识，同时引入点子图，为后面的计算做准备。
学生分组尝试，并把计算过程写在练习本上。
学生自由说说。
在利用点子图探究计算方法的时候，老师将课堂完全交给学生，让学生发挥团队精神，通过相互交流、探究找到解决问题的方法，学生不仅亲身经历了知识的发生于发展过程，同时还培养了团结协作的精神。
学生根老师一同完善算式，并写出答语。
学生分组交流，然后集体反馈。
学生独自完成，然后集体交流汇报，并说说自己的想法。
利用表格方法计算，让学生自由说说，有机的将知识串联起来，充分让学生感受到知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣，获得成功的体验。
通过算一算，强化学生对表格方法的训练。
师：大家想知道什么呢？师：应该怎么列式呢？说说你的想法。
师：说得真好！12×14等于多少呢？怎么计算2.探究两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法师：咦，刚才淘气不是制作了一份点子图吗？我们尝试在点子图上圈一圈，算一算，看看能不能转化成我们以前学过的知识来解决。
师巡视指导。
师：大家都找到方法了，谁愿意分享一下呢？反馈：方法一：我是每6行圈在一起。
14×12=14×6×2=84×2=168方法二：我把10行圈一起，把剩余的2行圈14×10=140 14×2=28 140+28=168方法三：我是这样圈的。
10×10=100 10×4=40 10×2=204×2=8 100+40+20+8=168……师：看来大家都找到了计算的方法，我们一起自豪的写出答案好吗？师：看到大家的积极思考，老师倍感欣慰！在同学们思考的时候，老师也找了一种与你们不同的方法，你们看。
北师大版数学三年级下册《列队表演(一)》说课(附反思、板书)课件
3.课件出示用列表法计算14×12的过程。 提问：这个计算过程你能看懂吗？ 每格中的数据分别是怎样得到的？ 它跟教材32页点子图的哪种算法是一致的？ 小结:明确列表法与教材32页点子图的第三种算法是一致的。
4.指出列表法是点子图算法的另一种形式，但比点子图算法要简便。 小结：明确在进行两位数乘两位数的计算时常用的方法就是列表法。 5.练习巩固，选择自己喜欢的方法计算15×11和23×12。 独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算，写出计算过程，然后与同 伴交流，订正答案。
五、说教法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点 ，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的 指导思想，采用以操作法为主，演示法、为辅。教学中，教师精心设计 一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考 、操作，教师适时地演示，化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步 推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培 养思维能 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学重难点
教学重点
利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法 ，能正确地进行计算。
教学难点
结合实际,灵活思考,多种方法解题。
四、说学情
三年级学生，经过两年的小学学习生活，基本养成了良好的学 习习惯，再知识储备上，学生在前面已经学习了两位数乘整十数 、整百数的计算规律，其中能根据运算规律从已知算式推出未知 ，发展运算能力。对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过 程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖 式乘法的重要基础。在学习的过程中，学生最难掌握的是如何把 两位数乘两位数分解成两位数乘整十数和两位数乘一位数。
设计意图：遵循学生学习数学的心理规律，注重学生感性认识和知识的迁 移。通过复习，给检查了上节课知识的掌握情况，又为这节课的学习做好 铺垫，很好的做到了知识的迁移。
北师大版三年级下册数学《队列表演(一)》教学课件
通过解决实际问题，让学生感受 到数学在生活中的实际应用价值
，增强数学应用的意识。
02
教学内容
队列表演的背景介绍
队列表演的起源
介绍队列表演的起源和发展，让学生了解其历史背景和文化 内涵。
队列表演的应用场景
列举队列表演在实际生活中的应用场景，如体育比赛、军事 训练等。
队列表演的基本概念和规则
队列表演的基本概念
解题思路
评估学生在解题过程中是 否能够灵活运用所学知识 ，解题思路是否清晰。
作业反馈
针对学生的作业情况，给 予具体的指导和建议，帮 助学生纠正错误和提高学 习效果。
期末评价与反馈
考试成绩
评估学生在期末考试中的表现， 包括分数和排名。
知识掌握程度
通过考试了解学生对所学知识的掌 握程度，找出学生的薄弱环节。
过程与方法
通过观察、思考、实践和讨论 ，引导学生主动探究队列表演 中的数学问题。
培养学生的逻辑思维和推理能 力，提高解决实际问题的能力 。
引导学生通过小组合作，培养 团队协作和交流沟通能力。
情感态度与价值观
激发学生对数学的兴趣和好奇心 ，培养积极的学习态度。
培养学生的创新意识和探索精神 ，鼓励他们勇于尝试和挑战自我
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、动画 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
通过课堂互动、小组讨 论等形式，鼓励学生积 极参与教学过程，提高
学习效果。
实验教学
组织学生进行实地队列 表演实验，让他们在实 践中理解和掌握知识。
游戏化教学
将教学内容融入游戏中 ，让学生在轻松愉快的
氛围中学习知识。
教学辅助工具
3.2《队列表演(一)》(教学课件)三年级 数学下册 北师大版
×
10
4
10 100
40
1
10
4
100 + 40 + 10 + 4 = 154
达标练习
3. 计算。 11×11 = 121 11×10 = 110 11×1 = 11 110+11 = 121
12×11 = 132
12×10 = 120 12×1 = 12 120+12 = 132
达标练习
13×13 = 169 13×10 = 130 3×13 = 39 130+39 = 169
课后作业
作业：
下面是在计算哪个乘法算式？请填在下面。
×=
30×15=450 4×15=60, 450+60=510
Thank you!
算法一
15
× 10 5
10 100 50 11
1 10 5
100+50+10+5=165
探索新知
11
15×11 =165
× 10 1
15 150 15 15
150+15=165
× 10 5
11 110 55
110+55=165
算法二 算法三
探索新知
23×12 =276
23
× 20 3
10 200 30 12
100+40+20+8=168
探索新知
14×12=168
利用点子图计算
12个4人 12个10人
合起来一共有多少人？
12×10=120 12×4=48 120+48=168
探索新知
14 × 10 4 10 100 40 12 2 20 8
最新北师大版数学小学三年级下册列队表演(一)优质课课件.pptx
210＋42＝252
辨析：未掌握两位数乘两位数的口
算方法。
学以致用
小试牛刀
一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。
12×1 ＝144（箱） 2
小试牛刀
填一填，算一算。 23×13 =299 14×11 =154
× 10 3
20
3
× 10 1
10
4 40 4
200
60
30 9
100
10
探索新知
Байду номын сангаас计算
11x11= 121 12x11= 132
探索新知
学校举行队列表演，一共有12行，每行13 人。一共有多少人参加队列表演？圈一圈，算
一算。
(3)
100
10 30×10＝( 10 20×3＝( 10 6 ×2＝( 100 ( 30 )＋( )＋( ) ) )＋( )＝ )
＝( 156 ) 6 20 3×2
(
)
探索新知
算一算，填一填。
24×12 ( 200
x 20 4 10 200 40 2 40 8
40)＋( 8 )＋ ( 288 )
)＋( 40
＝(
）
18×11 100 ( 80
x 10 8 10 100 80 1 10 8 10 )＋( 8 198 )＋( ) )＋(
＝(
)
探索新知
计算
13x11= 143 33x12= 396
15x11= 165 41x11= 451
典例精 讲 海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？
海象爸爸：33×32＝1056(千克)
海象妈妈：33×23＝759(千克)
易错提醒
下面的计算对吗？不对的请改正。
三年级数学下册课件-北师大版三下队列表演一
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156
学以致用
4.一共需要多少元？ 12×32 =384（元）
课件PPT
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
学以致用
4.一共需要多少元？
课件PPT
× 10 2 30 300 60 2 20 4
300＋60＋20＋4＝384 12×32 =384（元）
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
学以致用
课件PPT
5.海象爸爸和妈妈的体重各是多少千克？
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
学以致用
课件PPT
爸爸：32×33＝1056（kg）
妈妈：23×33＝759（kg） 答：爸爸的体重为1056kg；妈妈的体重为759kg。
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
课件PPT
200＋30＋60＋9＝299
100＋40＋40＋4＝
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
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学以致用
3.计算。 11×11 =121
12×11 =132
× 10 1 10 100 10 1 10 1
× 10 2 10 100 20 1 10 2
100＋10＋10＋1＝121 100＋20＋10＋2＝132
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北师大版
三年级 数学 下册
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
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1 队列表演一
三年级数学下册课件-北师 大版三下队列表演一
学习目标
北师大版三年级下册数学《队列表演(一)》教学课件
40×5=
200
口算训练
40×8=
320
口算训练
320÷4=
80
口算训练
20×20=
400
口算训练
30×50=
1500
口算训练
40×50=
2000
口算训练
155÷5=
31
口算训练
240÷3=
80
口算训练
363÷3=
121
口算训练
38×20=
760
口算训练
30×32=
960
两位数乘两位数的计算方法： 1.利用点子图圈一圈。 2.把两位数乘两位数转化成两位数乘 一位数的连成计算。
3.转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数。 4.列表计算。
3.计算。
11×11＝121 × 10 1
10 100 10
1
10 1
100+10+10+1=121
13×13 ＝169 × 10 3
10 100 30
3
30 9
100+30+30+9=169
12×11 ＝132
× 10 2
10 100 20
1
10 2
100+20+10+2=132
12×13 ＝156 × 10 2
1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。
12×10 ＝120
12×12 ＝144（箱）
12×2＝24 120＋24＝144
2.填一填，算一算。 23×13 ＝299
× 20 3 10 200 30 3 60 9 200+30+60+9=299